H Oje HNJQ

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

( RPP )
Sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : SAINS
Kelas/Semester : V/ 1
Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
o Siswa dapat Memahami istilah dari
- Diagfragma - Alveolus
- Gelambir - Pundi-pundi
- Pleura - Labirin
- Bronkus - Stigma
o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
- Manusia - Ikan
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi
o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V
o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan,
Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan
 Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
- Paru-paru
- Hidung
- Tenggorokan
 Memahami istilah dari
- Diagfragma - Bronkus
- Gelambir - Alveolus
- Pleura
 Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
 Memahami proses pernapasan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Mengulang proses pernapasan (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Melakukan kegiatan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o tugas 1.1
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi - Mamalia
- Ikan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
 Memahami proses pernapasan pada :
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi - Mamalia
- Ikan
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup (5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
Pencapaian Kompetensi.
2. Kegiatan Inti
 sEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat
pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan
serangan kuman
 Memahami gejala penyakit :
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat
pernapasan
- Makan makanan bergizi - Menjaga kebersihan
- Berolahraga teratur - Menjauhi asap rokok
- Istirahat teratur
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat
serangan kuman
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga (5 menit)
kesehatan alat pernapasan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah alat
Perilaku yang alat pernapasan Individu dan Unjuk pernapasan pada
menunjukkan pada manusia dan kerja manusia dan
upaya sungguh- dan pada Kelompok pada beberapa
sungguh dalam beberapa hewan. hewan.
mengatasi berbagai
hambatan belajar o Membuat model o Buatkanlah
dan tugas,serta alat pernapasan model alat
menyelesaikan manusia dan pernapasan
tugas dengan mendemonstrasi manusia dan
sebaik-baiknya. kan cara mendemonstrasi
o Kreatif : Berpikir kerjanya. kan cara
dan melakukan kerjanya.
sesuatu untuk o Menjelaskan
menghasilkan cara penyebab o Jelaskanlah
atau hasil baru dari terjadinya penyebab
sesuatu yang telah gangguan pada terjadinya
dimiliki alat pernapasan gangguan pada
o Mandiri : Sikap manusia, alat pernapasan
dan perilaku yang misalnya manusia,
tidak mudah menghirup udara misalnya
tergantung pada tercemar, menghirup udara
orang lain dalam merokok dan tercemar,
menyelesaikan terinfeksi oleh merokok dan
tugas-tugas kuman. terinfeksi oleh
o Rasa ingin tahu : o Membiasakan kuman.
Sikap dan tindakan diri memelihara
yang selalu kesehatan alat o Jelaskanlah cara
berupaya untuk pernapasan memelihara
mengetahui lebih kesehatan alat
mendalam dan pernapasan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli Lingkungan
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat
pencernaan
- Rongga mulut - Usus
- Kerongkongan halus
- Lambung - Usus
besar
o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan
usus besar
o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an
dengan makanan dan tata cara makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein
serta menyebutkan sumbernya
o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.

D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.
o Hubungan Makanan Dan Kesehatan
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Menjelaskan tugas dari alat pencernaan
 Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia
 Memahami fungsi kerongkongan dan lambung
 Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung.
 Menyebutkan alat pencernaan
- Rongga mulut - Usus halus
- Kerongkongan - Usus besar
- Lambung
 Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti
- Gigi → Mengunyah makanan supaya menjadi halus
- Lidah → Mengatur letak makanan saat mengunyah,
membantu menelan makanan dan mengecap rasa
- Air → makanan
liur Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses
pencernaan di dalam mulut
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air
liur.
o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah
lambung
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Memahami fungsi dari usus halus
 Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas
 Memahami fungsi dari usus besar
– Gerak peristaltik
– Umbai cacing
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian dari usus halus
– Usus dua belas jari
– Usus kosong
– Usus penyerapan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu
halus
o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
 dsEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada
manusia, seperti;
- Diare - Radang usus halus
- Mag - Tifus
 Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;
- Diare - Radang usus halus
- Mag - Tifus
 Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang
berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, (5 menit)
radang usus, dan tifus
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 dEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi
 Kandungan zat gizi dalam makanan
 Memahami fungsi dari karbohidrat
– Menghangatkan tubuh
– Menjadi sumber zat tenaga
 Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan
makanan
 Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga
 Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar
pencernaan dan mengatur suhu tubuh.
 Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur
tubuhs
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan
hewani.
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan
hewani
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, (5 menit)
lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air
untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur
tubuh.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh
 Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
 Makanan pokok
 Lauk pauk
 Sayuran
 Buah-buahan
 Susu
 Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti:
 Tidak membeli makanan yang terbuka.
 Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara
pengolahannya.
 Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih.
 Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat
gizi.s
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang (5 menit)
mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 1.2 (hlm.27)
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang alat pencernaan Individu Objektif alat
menunjukkan upaya makanan pada pencernaan
sungguh-sungguh manusia. makanan pada
dalam mengatasi o Mencari manusia.
berbagai hambatan informasi
belajar dan tentang penyakit o Jelaskanlah
tugas,serta yang tentang
menyelesaikan tugas berhubungan penyakit yang
dengan sebaik- dengan berhubungan
baiknya. pencernaan. dengan
o Kreatif : Berpikir o Mempraktekkan pencernaan.
dan melakukan kebiasaan hidup
sesuatu untuk sehat untuk o Praktekkan
menghasilkan cara menjaga kebiasaan
atau hasil baru dari kesehatan alat hidup sehat
sesuatu yang telah pencernaan. untuk
dimiliki o Mengidentifikasi menjaga
o Mandiri : Sikap dan makanan bergizi kesehatan alat
perilaku yang tidak dan pencernaan.
mudah tergantung menyimpulkan
pada orang lain bahwa makanan o Jelaskanlah
dalam yang bergizi makanan
menyelesaikan dengan jumlah bergizi dan
tugas-tugas dan susunan menyimpulka
o Rasa ingin tahu : menu seimbang n bahwa
Sikap dan tindakan menjadikan makanan yang
yang selalu berupaya tubuh sehat. bergizi
untuk mengetahui o Mempraktekkan dengan
lebih mendalam dan cara-cara jumlah dan
meluas dari sesuatu mengolah bahan susunan menu
yang dipelajarinya, makanan dengan seimbang
dilihat, dan didengar tetap menjadikan
o Peduli Lingkungan : mempertahanka tubuh sehat.
Sikap dan tindakan n nilai gizinya.
yang selalu berupaya o Praktekkan
mencegah kerusakan cara-cara
pada lingkungan mengolah
alam di sekitarnya, bahan
dan mengembangkan makanan
upaya-upaya untuk dengan tetap
memperbaiki mempertahan
kerusakan alam yang kan nilai
sudah terjadi. gizinya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.
o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi - Bilik
kanan kanan
o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah
- Pembuluh Nadi (Arteri)
- Pembuluh Balik (Vena)
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
o Siswa dapat Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh
kapiler
o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah
berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh
o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain

D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
o g
o Pembuluh darah
o Proses peredaran darah manusia
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 kEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah
manusia
 Memahami fungsi g dan pembuluh darah
 Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi kanan - Bilik kanan
 Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
 Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh kapiler
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada
manusia
 Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek
jalur yang ditempuh
 Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
 Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang
dewasa.
 Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk
memeriksa denyut k
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang
3. Penutup
o Mengulang proses peredaran darah: (5 menit)
o Peredaran dara kecil : g → paru–paru → g
o Peredaran darah besar : g → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→
g
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar peredaran darah
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang alat peredaran Individu alat peredaran
menunjukkan upaya darah manusia darah
sungguh-sungguh melalui gambar. manusia
dalam mengatasi melalui
berbagai hambatan gambar.
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar
o Peduli Lingkungan
: Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
- Anemia
- Leukimia
- Hipertensi
- Penyakit g bawaan
- Pembuluh nadi mengeras
o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
- menghindari makanan berlemak tinggi
- membiasakan pola makan yang sehat
- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.

D. Materi Essensial
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan
alat peredaran darah
- Anemia - Penyakit g bawaan
- Leukimia - Pembuluh nadi mengeras
- Hipertensi
 Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Latihan soal
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat (5 menit)
peredaran darah yaitu dengan ;
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang informasi Individu tentang
menunjukkan upaya tentang penyakit
sungguh-sungguh penyakit yang yang
dalam mengatasi mempengaruhi mempengaru
berbagai hambatan alat peredaran hi alat
belajar dan darah manusia. peredaran
tugas,serta o Mempraktekkan darah
menyelesaikan tugas kebiasaan hidup manusia.
dengan sebaik- sehat untuk
baiknya. menghindari o Praktekkan
o Kreatif : Berpikir dan penyakit yang kebiasaan
melakukan sesuatu berhubungan hidup sehat
untuk menghasilkan dengan alat untuk
cara atau hasil baru peredaran menghindari
dari sesuatu yang darah. penyakit
telah dimiliki yang
o Mandiri : Sikap dan berhubungan
perilaku yang tidak dengan alat
mudah tergantung peredaran
pada orang lain dalam darah.
menyelesaikan tugas-
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
o Peduli Lingkungan :
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat
(perhatikan gambar 2.3)
o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
memberikan contohnya
a. di dalam umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang.

D. Materi Essensial
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
o Proses tumbuhan hijau membuat makanan
o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau
 Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
 Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk
membuat makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan
lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
 Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar )
 Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses fotosintesis (5 menit)
o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan
cahaya disebut fotosintesis
o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk
tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada
tumbuhan
a. di dalam umbi
- kentang - Talas - Bawang merah
- wortel - Singkong - Ubi jalar
b. di dalam buah
- avokad - apel - pepaya
- mangga - nanas - durian
- jeruk - pisang - anggur
c. di dalam biji
- kacang tanah - kacang merah
- kacang kedelai - kacang hijau
d. di dalam batang
- tebu
- sagu
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan
batang
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Menjelaskan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
yang menunjukkan proses Individu unjuk kerja proses
upaya sungguh- tumbuhan tumbuhan
sungguh dalam hijau hijau membuat
mengatasi berbagai membuat Uraian makanannya
hambatan belajar dan makanannya Objektif sendiri dengan
tugas,serta sendiri bantuan
menyelesaikan tugas dengan cahaya
dengan sebaik- bantuan matahari dan
baiknya. cahaya cahaya lain. #)
o Kreatif : Berpikir dan matahari dan o Sebutkanlah
melakukan sesuatu cahaya lain. tempat
untuk menghasilkan #) tumbuhan
cara atau hasil baru o Menunjukkan menyimpan
dari sesuatu yang tempat cadangan
telah dimiliki tumbuhan makanan.
o Mandiri : Sikap dan menyimpan
perilaku yang tidak cadangan
mudah tergantung makanan.
pada orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
Metode : Ceramah
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai
sumber makanan.
o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai

D. Materi Essensial
Tumbuhan Hijau
o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.
o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
a. Daun-daunan
- Daun singkong - Bayam - Katuk
- Kangkung - Selada - Sawi
b. Bunga-bungaan
- Bunga kol - Bunga pisang
- Bunga turi - Bunga pepaya
c. Buah-buahan
- Jeruk - Tomat - Avokad
- Apel - Jeruk - Pepaya
d. Umbi-umbian
- Lobak - Wortel - Kentang
e. Tunas
- Taoge - Rebung
f. Biji
- Beras - Gandum
- Jagung - Kacang kedelai
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, (5 menit)
buah, umbi, tunas dan bij.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
a. Penyedap rasa
- gula pasir → tebu
- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang
merah)
b. Obat-obatan
- Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kina
c. Bahan sandang
- Kain katun → serat kapas
d. Peralatan rumah tangga
- Kursi, meja → kayu dan bambu
 Melakukan tugas
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan,
bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah
tangga
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Sebutkanlah
yang menunjukkan bagian Individu bagian
upaya sungguh- tumbuhan yang Uraian tumbuhan
sungguh dalam digunakan oleh Objektif yang
mengatasi berbagai manusia dan digunakan
hambatan belajar dan hewan untuk oleh
tugas,serta makanannya. manusia
menyelesaikan tugas o Menjelaskan dan hewan
dengan sebaik- pentingnya untuk
baiknya. tumbuhan hijau makananny
o Kreatif : Berpikir dan bagi manusia a.
melakukan sesuatu dan hewan o Jelaskanlah
untuk menghasilkan sebagai sumber pentingnya
cara atau hasil baru energi. tumbuhan
dari sesuatu yang telah o Memprediksi hijau bagi
dimiliki yang akan manusia
o Mandiri : Sikap dan terjadi bila di dan hewan
perilaku yang tidak dunia ini tidak sebagai
mudah tergantung ada tumbuhan sumber
pada orang lain dalam hijau. energi.
menyelesaikan tugas- o apa yang
tugas akan terjadi
o Rasa ingin tahu : bila di
Sikap dan tindakan dunia ini
yang selalu berupaya tidak ada
untuk mengetahui tumbuhan
lebih mendalam dan hijau.
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan
o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya

D. Materi Essensial
Penyesuaian dengan lingkungannya
o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
o Hewan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
 Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam
memperoleh makanan
- Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)
- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat
- Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk
- Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam
- Unta → mempunyai punuk
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara
memperoleh makanannya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
 Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari
musuhnya
- Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya
- Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat
- Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun
- Harimau, anjing dan singa → mempunyai kuku dan gigi yang
tajam
- Sapi, kambing, kerbau dan kijang → mempunyai tanduk yang
runcing
- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat
- Ular berbisa → mempunyai bisa (racun)
- Ular tak berbisa → melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke
tubuh
musuhnya
- Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta
- Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut
rumah siput
- Musang dan kumbang → berpura-pura mati ketika diserang
musuh
- Cecak → memutuskan ekor
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Memberikan Tugas Laporan o Sebutkanlah
yang menunjukkan contoh cara Individu contoh cara
upaya sungguh- hewan Uraian hewan
sungguh dalam menyesuaika Objektif menyesuaikan
mengatasi berbagai n diri dengan diri dengan
hambatan belajar dan lingkungann lingkungannya
tugas,serta ya untuk untuk
menyelesaikan tugas memperoleh memperoleh
dengan sebaik-baiknya. makanan dan makanan dan
o Kreatif : Berpikir dan melindungi melindungi diri
melakukan sesuatu diri dari dari musuhnya.
untuk menghasilkan musuhnya.
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat,
dan didengar
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering
dan panas dan di air.
o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya

D. Materi Essensial
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya
o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan
 Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang
kering dan panas dan di air.
 Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi
penguapan, batang kaktus menyimpan air.
- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya
memiliki rongga udara
- Tumbuhan → Daun berbentuk kantong
kantong
semar
 Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
- Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri
kecil
- Bunga bugenvil → memiliki duri-duri panjang-panjang
- Pohon mangga, → Mengeluarkan getah
kamboja,
alamanda
- Buah durian → Memiliki kulit berduri
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan (5 menit)
tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mendeskripsikan Tugas Laporan o Jelaskanlah
yang menunjukkan ciri khusus pada Individu ciri khusus
upaya sungguh- beberapa Uraian pada
sungguh dalam tumbuhan untuk Objektif beberapa
mengatasi berbagai melindungi tumbuhan
hambatan belajar dan dirinya, untuk
tugas,serta misalnya melindungi
menyelesaikan tugas memiliki racun, dirinya,
dengan sebaik- duri, atau daun misalnya
baiknya. yang tajam. memiliki
o Kreatif : Berpikir dan racun, duri,
melakukan sesuatu atau daun
untuk menghasilkan yang tajam.
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya
benang, kain, dan kertas
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali
o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya
o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya
o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.

D. Materi Essensial
o Penyusun bahan tali temali.
o Kekuatan bahan tali temali
o Sifat tali temali
E. Media Belajar
o Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
 Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada
kabel listrik
- Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon
- Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang
tali nilon
 Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan
sebagai tali:
- Lentur
- Kuat
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan
menjadi serat, benang, dan tambang
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
 Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap
jenisnya
 Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang
penyusunnya
- Struktur pilinan
- Struktur kepang atau anyaman
- Struktur lurus
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit)
o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali
menunjukkan kekeuatan tali
o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Sebutkanlah
Perilaku yang beberapa jenis Individu dan unjuk kerja beberapa jenis
menunjukkan upaya sifat bahan Kelompok sifat bahan
sungguh-sungguh berdasarkan berdasarkan
dalam mengatasi struktur Uraian struktur
berbagai hambatan penyusunnya, Objektif penyusunnya,
belajar dan misalnya: bahan misalnya:
tugas,serta tali-temali. bahan tali-
menyelesaikan o Memberi contoh temali.
tugas dengan penggunaan
sebaik-baiknya. berbagai jenis o Sebutkanlah
o Kreatif : Berpikir bahan contoh
dan melakukan berdasarkan penggunaan
sesuatu untuk strukturnya. berbagai jenis
menghasilkan cara o Mengidentifikasi bahan
atau hasil baru dari bahan-bahan berdasarkan
sesuatu yang telah yang akan diuji strukturnya.
dimiliki kekuataannya.
o Mandiri : Sikap dan o Sebutkanlah
perilaku yang tidak o Membandingkan bahan-bahan
mudah tergantung kekuatan yang akan
pada orang lain beberapa jenis diuji
dalam bahan yang kekuataannya.
menyelesaikan diuji, misalnya
tugas-tugas berbagai jenis o Jelaskanlah
o Rasa ingin tahu : benang/kertas. kekuatan
Sikap dan tindakan o Menyimpulkan beberapa jenis
yang selalu dari hasil bahan yang
berupaya untuk percobaan diuji, misalnya
mengetahui lebih bahwa ada berbagai jenis
mendalam dan hubungan antara benang/kertas.
meluas dari sesuatu jenis penyusun
yang dipelajarinya, bahan dengan o Simpulkan
dilihat, dan sifatnya. dari hasil
didengar percobaan
o Peduli Lingkungan bahwa ada
: Sikap dan hubungan
tindakan yang selalu antara jenis
berupaya mencegah
kerusakan pada penyusun
lingkungan alam di bahan dengan
sekitarnya, dan sifatnya.
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun
tetap
o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampura
- Pendinginan n dengan air
- Penyubliman - Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi

D. Materi Essensial
o Perubahan Sifat benda.
o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
E. Media Belajar
o Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 jEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampuran dengan
- Pendinginan air
- Penyubliman - Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat (5 menit)
diamati
4. Pekerjaan Rumah
Membaca materi penyebab perubahan benda
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan
- air dipanaskan → uap
- es batu dibiarkan di udara → mencair
- mentega dipanaskan → mencair atau meleleh
- mentega didinginkan → membeku
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan
- air didinginkan → es
 Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran
dengan air
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan
 Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit)
disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman,
pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
Indikator Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang perubahan benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
 Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
“Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan
perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali”
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengumpulkan Tugas Laporan o Kumpulkan
Perilaku yang data tentang sifat Individu dan data tentang
menunjukkan upaya benda, seperti Kelompok Uraian sifat benda,
sungguh-sungguh bentuk, warna, Objektif seperti
dalam mengatasi kelenturan, bentuk,
berbagai hambatan kekerasan, dan warna,
belajar dan bau sebelum dan kelenturan,
tugas,serta sesudah kekerasan,
menyelesaikan tugas mengalami dan bau
dengan sebaik- perubahan. sebelum dan
baiknya. o Mendeskripsikan sesudah
o Kreatif : Berpikir dan sifat benda mengalami
melakukan sesuatu sesudah perubahan.
untuk menghasilkan mengalami o Jelaskanlah
cara atau hasil baru perubahan sifat benda
dari sesuatu yang sebagai hasil sesudah
telah dimiliki suatu proses. mengalami
o Mandiri : Sikap dan o Mengidentifikasi perubahan
perilaku yang tidak faktor yang sebagai hasil
mudah tergantung menyebabkan suatu proses.
pada orang lain dalam perubahan pada o Jelaskanlah
menyelesaikan tugas- benda. faktor yang
tugas o Mengidentifikasi menyebabkan
o Rasa ingin tahu : benda yang perubahan
Sikap dan tindakan dapat dan yang pada benda.
yang selalu berupaya tidak dapat o Jelaskanlah
untuk mengetahui kembali ke benda yang
lebih mendalam dan wujud semula dapat dan
meluas dari sesuatu setelah yang tidak
yang dipelajarinya, mengalami suatu dapat
dilihat, dan didengar proses. kembali ke
o Peduli Lingkungan : o Mendeskripsikan wujud
Sikap dan tindakan kondisi benda semula
yang selalu berupaya setelah setelah
mencegah kerusakan mengalami mengalami
pada lingkungan alam proses suatu proses.
di sekitarnya, dan berdasarkan o Jelaskanlah
mengembangkan pengamatan. kondisi
upaya-upaya untuk benda setelah
memperbaiki mengalami
kerusakan alam yang proses
sudah terjadi. berdasarkan
pengamatan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
A. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
B. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Membuat magnet.

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
C. Materi Essensial
Gaya magnet
o Magnet menarik benda-benda tertentu
o Kekuatan gaya magnet
o Magnet meiliki dua kutub
o Magnet meiliki dua kutub
o Kegunaan magnet
o Membuat magnet
Gaya Gravitasi
Gaya gesekan
D. Media Belajar
o Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet
penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus,
pensil, benang tipis, penggaris
E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
 Memahami istilah magnet
pembelajaran; dan
 Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan kegiatan
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam
tertentu
- Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
- Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda
dan jarak magnet dengan benda non magnetik
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit)
- Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian
kutubnya
- Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub
selatan
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet
a. Pengunci kotak pensil
b. Kompas
c. Dinamo
d. Alarm pengaman
e. Alat pengangkut benda dari besi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
- Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan
sebaliknya
- Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari
yang sederhana sampai yang rumit
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
- Induksi
- Gosokan
- Aliran listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan
aliran listrik
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat
pegaruh gaya gravitasi
 Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
- Setiap benda tidak lagi memiliki berat
- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
“Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi”
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya
gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.
 Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi
ketika dua permukan saling bersentuhan,.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
- Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
“manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak
tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan
bneda agar tidak bergeser”
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-7
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan
- Memasang roda - Menghambat gerakan
- Memasang bantalan - Mengikis permukaan yang
peluru bergesekan
- Menghaluskan - Memboroskan energi untuk
permukaan benda mengatsi gaya gesekan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :
- Bahan karet
- Paku-paku atau pul
 Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek
- Menghambat gesekan - Mengikis permukaan yang
- Memboroskan energi bergesekan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan
karet dan paku-pau atau pul
- Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan
pemborosan energi
- Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan
peluru, pelumas.
4. Pekerjaan Rumah
o –
F. Penilaian:
Nilai Budaya Indikator
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengelompokkan Tugas Laporan dan o Kelompokkan
Perilaku yang benda-benda Individu dan unjuk kerja benda-benda
menunjukkan yang bersifat Kelompok yang bersifat
upaya magnetis dan magnetis dan
sungguh- yang tidak Uraian yang tidak
sungguh dalam magnetis. Objektif magnetis.
mengatasi o Menunjukkan o Menunjukkan
berbagai kekuatan gaya kekuatan gaya
hambatan magnet dalam magnet dalam
belajar dan menembus menembus
tugas,serta beberapa benda beberapa benda
menyelesaikan melalui melalui
tugas dengan percobaan. percobaan.
sebaik- o Memberi contoh o Sebutkanlah
baiknya. penggunaan gaya contoh
o Kreatif : magnet dalam penggunaan gaya
Berpikir dan kehidupan sehari- magnet dalam
melakukan hari. kehidupan sehari-
sesuatu untuk o Membuat magnet. hari.
menghasilkan o Menyimpulkan o Buatkanlah
cara atau hasil bahwa gaya magnet.
baru dari gravitasi o Simpulkan bahwa
sesuatu yang menyebabkan gaya gravitasi
telah dimiliki benda bergerak menyebabkan
o Mandiri : ke bawah. benda bergerak
Sikap dan o Memprediksi ke bawah.
perilaku yang seandainya tidak o Jelaskanlah
tidak mudah ada gaya gravitasi seandainya tidak
tergantung di bumi. ada gaya gravitasi
pada orang o Membandingkan di bumi.
lain dalam gerak benda pada o Bandingkan
menyelesaikan permukaan yang gerak benda pada
tugas-tugas berbeda-beda permukaan yang
o Rasa ingin (kasar, halus). berbeda-beda
tahu : Sikap o Menjelaskan (kasar, halus).
dan tindakan berbagai cara o Jelaskan berbagai
yang selalu memperkecil atau cara memperkecil
berupaya memperbesar atau
untuk gaya gesekan. memperbesar
mengetahui o Menjelaskan gaya gesekan.
lebih manfaat dan o Jelaskan manfaat
mendalam dan kerugian yang dan kerugian
meluas dari ditimbulkan oleh yang ditimbulkan
sesuatu yang gaya gesekan oleh gaya
dipelajarinya, dalam kehidupan gesekan dalam
dilihat, dan sehari-hari. kehidupan sehari-
didengar hari.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami pengertian

a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
a. Kapak d. Obeng
b. Pisau e. Paku ulir
c. Linggis f. Sekrup
o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap c. Katrol majemuk
b. Katrol bebas
o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda

D. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o Tuas
o Bidang miring
o Katrol
o Roda
E. Media Belajar
o Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
 Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar
kecepatan
 Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis pesawat sederhana
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat
- Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara
beban dan kuasa.
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Tuas adalah pesawat sederhana
- Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
- Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari
kuasa, beban dan titik tumpu.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami pengertian bidang miring
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring
 Menyebutkan bidang miring
a. Kapak d. Obeng
b. Pisau e. Paku ulir
c. Linggis f. Sekrup
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Bidang miring adalah pesawat sederhana
- Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang
terlalu berat
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami pengertian katol dan roda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol majemuk
 Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol
majemuk
- Roda memudahkan pemindahan benda
- Roda termasuk katrol tetap
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang berbagai jenis Individu dan berbagai
menunjukkan pesawat sederhana Kelompok Uraian jenis
upaya sungguh- misal pengungkit, Objektif pesawat
sungguh dalam bidang miring, sederhana
mengatasi berbagai katrol dan roda. misal
hambatan belajar o Menggolongkan pengungkit,
dan tugas,serta berbagai alat rumah bidang
menyelesaikan tangga sebagai miring,
tugas dengan pengungkit, bidang katrol dan
sebaik-baiknya. miring, katrol, dan roda.
o Kreatif : Berpikir roda. o Jelaskanlah
dan melakukan o Mengidentifikasi berbagai
sesuatu untuk kegiatan yang alat rumah
menghasilkan cara menggunakan tangga
atau hasil baru dari pesawat sederhana. sebagai
sesuatu yang telah o Mendemonstrasikan pengungkit,
dimiliki cara menggunakan bidang
o Mandiri : Sikap pesawat sederhana. miring,
dan perilaku yang katrol, dan
tidak mudah roda.
tergantung pada o Jelaskanlah
orang lain dalam kegiatan
menyelesaikan yang
tugas-tugas menggunak
o Rasa ingin tahu : an pesawat
Sikap dan tindakan sederhana.
yang selalu o Jelaskanlah
berupaya untuk cara
mengetahui lebih menggunak
mendalam dan an pesawat
meluas dari sesuatu sederhana.
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :
o Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
o Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin
cembung.
o Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata,
pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari.
o Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan
cahaya
o Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
o Siswa dapat Mengetahui cacat mata
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain

D. Materi Essensial
Sifat Cahaya
o Cahaya merambat lurus
o Cahaya menembus benda bening
o Cahaya dapat dipantulkan
o Cahaya dapat dibiaskan
o Cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan
o Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
o Alat-alat optik membantu penglihatan
E. Media Belajar
o Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,
gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua
botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
 Memahami bahwa cahaya merambat lurus
 Memahami bahwa cahaya menembus benda bening
 Memahami definisi benda bening
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Berkas cahaya merambat lurus
- Cahaya dapat menembus benda-benda bening
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan
 Memahami istilah dari pemantulkan teratur
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar
 Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung
 Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin
cembung.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan
sama dengan bendanya
- Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih
besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang
dibentuk nyata dan terbalik.
- Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih
kecil, dan tegak seperti bendanya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan
 Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis
normal., spektrum.
 Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua
medium yang berbeda.
 Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam
kehidupan sehari-hari.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang
berbeda.
- Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut
dengan spektrum.
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda
memantulkan cahaya
 Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat
kecil.
 Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
- Membaca di tempat terang
- Tidak memandang langsung sumber cahaya yang
menyilaukan.
 Mengetahui cacat mata
- Rabun jauh - Cacat mata tua
- Rabun dekat
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat optik yang lain
- Kaca pembesar - Teropong
- Kamera - Periskop
- Mikroskop - Overhead proyektor
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh,
rabundekat, cacat mata tua
- Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata
berlensa
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mendemonstrasikan Tugas Laporan o Jelaskanlah sifat
Perilaku yang sifat cahaya yang Individu dan unjuk cahaya yang
menunjukkan mengenai berbagai dan kerja mengenai berbagai
upaya sungguh- benda (bening, Kelompok benda (bening,
sungguh dalam berwarna, dan berwarna, dan
mengatasi gelap). Uraian gelap).
berbagai o Mendeskripsikan Objektif o Jelaskanlah sifat-
hambatan belajar sifat-sifat cahaya sifat cahaya yang
dan tugas,serta yang mengenai mengenai cermin
menyelesaikan cermin datar dan datar dan cermin
tugas dengan cermin lengkung lengkung
sebaik-baiknya. (cembung atau (cembung atau
o Kreatif : cekung). cekung).
Berpikir dan o Menunjukkan o Sebutkanlah
melakukan contoh peristiwa contoh peristiwa
sesuatu untuk pembiasan cahaya pembiasan cahaya
menghasilkan dalam kehidupan dalam kehidupan
cara atau hasil sehari-hari melalui sehari-hari melalui
baru dari sesuatu percobaan. percobaan.
yang telah o Menunjukkan bukti o Jelaskanlah bukti
dimiliki bahwa cahaya putih bahwa cahaya
o Mandiri : Sikap terdiri dari berbagai putih terdiri dari
dan perilaku warna. berbagai warna.
yang tidak o Memberikan contoh o Sebutkanlah
mudah peristiwa contoh peristiwa
tergantung pada penguraian cahaya penguraian cahaya
orang lain dalam dalam kehidupan dalam kehidupan
menyelesaikan sehari-hari. sehari-hari.
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Metode : Praktek
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
o Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
o Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
o Siswa dapat Membuat kaleidoskop
o Siswa dapat Membuat cakram warna
o Siswa dapat Membuat periskop.

D. Materi Essensial
Karya Berteknologi Sederhana
E. Media Belajar
o Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran.
o Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang cahaya
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau
lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kaca pembesar dari air
 Membuat kaca pembesar dari bohlam
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan (5 menit)
sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kamera lubang jarum
 Membuat spektrum cahaya
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kaleidoskop
 Membuat cakram warna
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat periskop (hlm.159)
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menentukan Tugas Laporan o Membuat kaca
Perilaku yang model yang akan Individu pembesar dari
menunjukkan dibuat dengan dan
upaya sungguh- menerapkan Kelompok Uraian - Air
sungguh dalam sifat-sifat cahaya, Objektif - Bohlam
mengatasi misal periskop, o Membuat kamera
berbagai atau lensa lubang jarum
hambatan belajar sederhana. o Membuat spektrum
dan tugas,serta o Memilih dan cahaya
menyelesaikan menentukan o Membuat cakram
tugas dengan berbagai warna
sebaik-baiknya. alat/bahan yang o Membuat periskop
o Kreatif : Berpikir sesuai.
dan melakukan o Menggunakan
sesuatu untuk bahan/benda
menghasilkan yang sesuai.
cara atau hasil o Membuat
baru dari sesuatu karya/model
yang telah yang sesuai
dimiliki dengan
o Mandiri : Sikap rancangan.
dan perilaku o Menguji cara
yang tidak kerja model yang
mudah dibuat.
tergantung pada o Memodifikasi
orang lain dalam hasil rancangan
menyelesaikan untuk
tugas-tugas menghasilkan
o Rasa ingin tahu karya/model
: Sikap dan yang terbaik.
tindakan yang o Menerapkan
selalu berupaya prinsip
untuk keselamatan
mengetahui lebih kerja.
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Metode : Ceramah
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
o Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
o Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
o Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya

D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Pelapukan batuan membentuk tanah
o Komposisi dan jenis-jenis tanah
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
 Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
- Pelapukan fisika
- Pelapukan kimia
- Pelapukan biologi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan
suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup
- Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan
memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan proses
Perilaku yang proses Individu Objektif pembentukan tanah
menunjukkan pembentukan karena pelapukan.
upaya sungguh- tanah karena
sungguh dalam pelapukan.
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
o Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :

D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Batuan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami apa itu batuan
 Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
 Batuan beku
 Batuan sedimen
 Batuan metamorf
 Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui
contohnya :
 Batu apung  Batu granit
 Batu obsidian  Batu basal
 Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui
contohnya :
 Konglomerat  Batuh serpih  Breksi
 Batu pasir  Batu
gamping
 Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
 Batu pualam
 Batu sabak
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan
lava yang membeku
- Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena
pengendapan
- Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan
batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan
tekanan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang komposisi dan Individu Objektif komposisi dan jenis-
menunjukkan jenis-jenis tanah, jenis tanah, misalnya
upaya sungguh- misalnya : : berpasir, tanah liat,
sungguh dalam berpasir, tanah humus.
mengatasi liat, humus.
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
o Siswa dapat Memahami peta konsep bumi
o Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
o Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
o Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
o Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan

D. Materi Essensial
Mengenal Struktur Bumi.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang bumi
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
- Lapisan Atmosfer
- Lapisan Kerak Bumi
- Lapisan Mantel Bumi
- Lapisan Inti Bumi Luar
- Lapisan Inti Bumi Dalam
 Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
 Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
- Lapisan Troposfer
- Lapisan Stratosfer
- Lapisan Mesosfer
- Lapisan Termosfer
 Mengetahui unsur pembentukan dari :
- Lapisan Mantel bumi → terbentuk dari mineral silikat
- Lapisan Inti bumi luar → terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.
- Lapisan inti bumi → terbentuk dari besi dan nikel padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi
dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menggambarkan Tugas Uraian o Gambarkan secara
Perilaku yang secara sederhana Individu Objektif sederhana lapisan-
menunjukkan lapisan-lapisan lapisan bumi
upaya sungguh- bumi (lapisan inti, (lapisan inti,
sungguh dalam lapisan luar dan lapisan luar dan
mengatasi kerak). *) kerak). ?
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air

D. Materi Essensial
Daur Air (Hlm.178)
o Kegunaan Air (hlm.178)
o Daur Air (hlm.179)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami daur air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
 Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan
sarana olahraga
- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan
Perilaku yang pentingnya air. Individu Objektif pentingnya air.
menunjukkan o Menggambarkan
upaya sungguh- proses daur air o Gambarkan proses
sungguh dalam dengan daur air dengan
mengatasi menggunakan menggunakan
berbagai diagram atau diagram atau
hambatan belajar gambar. gambar.
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
o Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
o Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
o Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.

D. Materi Essensial
Daur Air
o Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)
o Menghemat air (Hlm.181)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Mengulang materi tentang daur air
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
 Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
 Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
- hujan asam
- air limbah
 Menyebutkan cara menghemat air
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan
hujan asam.
- Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita
harus menghemat penggunaannya
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskan kegiatan
Perilaku yang kegiatan manusia Individu Objektif manusia yang dapat
menunjukkan yang dapat mempengaruhi daur
upaya sungguh- mempengaruhi air.
sungguh dalam daur air. o Bagaimana cara
mengatasi o Melakukan menghemat air.
berbagai pembiasaan cara
hambatan belajar menghemat air.
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak
dapat dicegah
o Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
o Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang
dapat diperbarui

D. Materi Essensial
Peristiwa Alam di Indonesia
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
o Memahami peta konsep tentang peristiwa alam
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat
di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
 Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan aktivitas alam
- Gempa bumi
- Tsunami
- Gunung meletus
- Banjir
- Tanah longsor
- Topan badai
 Menyebutkan cara mencegah banjir
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya
banjir dan tanh longsor
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui.
- Batu bara
- Minyak bumi
- Berbagai jenis logam
- Gempa bumi
 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
- Hewan
- Tumbuhan air
- Udara
- Sinar matahari
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu
bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.
- Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain
hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat suatu Tugas Uraian o Buatkanlah suatu
Perilaku yang laporan Individu Objektif laporan berdasarkan
menunjukkan berdasarkan hasil hasil pengamatan
upaya sungguh- pengamatan atau atau pengalaman
sungguh dalam pengalaman pribadi atau laporan
mengatasi pribadi atau surat kabar/media
berbagai laporan surat lainnya tentang
hambatan belajar kabar/media peristiwa alam
dan tugas,serta lainnya tentang misalnya banjir,
menyelesaikan peristiwa alam gempa bumi, gunung
tugas dengan misalnya banjir, meletus.
sebaik-baiknya. gempa bumi, o Jelaskan dampak dari
o Kreatif : Berpikir gunung meletus. peristiwa alam
dan melakukan o Menjelaskan terhadap kehidupan
sesuatu untuk dampak dari manusia, hewan dan
menghasilkan peristiwa alam lingkungan.
cara atau hasil terhadap
baru dari sesuatu kehidupan
yang telah manusia, hewan
dimiliki dan lingkungan.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
o Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
o Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik
o Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah
o Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan

D. Materi Essensial
Cara menggunakan sumber daya alam.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
- Tumbuhan dan hewan → dipelihara dan dikembangbiakan
- Waduk → untuk pengairan dan tambak untuk perikanan
- Bahan tambang → membuat penambangan
 Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga
kelestarian sumber daya alam.
- Menghemat penggunaan air dan listrik
- Membuang sampah pada tempat sampah
- Menanami lingkungan dengan tumbuhan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik
mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat
diperbarui, kita harus menghemat
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kegiatan
Perilaku yang kegiatan manusia Individu Objektif manusia yang dapat
menunjukkan yang dapat mempengaruhi
upaya sungguh- mempengaruhi permukaan bumi.
sungguh dalam permukaan bumi.
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

H Oje HNJQ

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

H Oje HNJQ

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

 Karakter siswa yang diharapkan :

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

 Karakter siswa yang diharapkan :

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

o Siswa dapat Memahami pengertian

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN