Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman

Volume….Nomor…..,Tahun ….
Tersedia Online: http://ojs.uniska.ac.id/index.php/BKA
e-ISSN 2477-6300

JUDUL ARTIKEL: LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL DENGAN

PENDEKATAN GESTALT UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN
DIRI SISWA INTROVERT PADA KELAS VII DI SMP NEGERI 2
MARTAPURA

Pri Agung Warjono, Sultani, Laelatul Anisah

Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al-Banjari

priagungwarjono@gmail.com

ABSTRAK (10 pt)

Pada observasi awal di SMP Negeri 2 Martapura ditemukan siswa yang mempunyai sikap kepercayaan diri
rendah, seperti siswa takut maju kedepan untuk menjawab soal karena teman dikelasnya suka mengejek tulisan
siswa membuat siswa tersebut takut mengeluarkan pendapat dan bertanya. Tujuan penelitian ini untuk
mengetahui peningkatan rasa percaya diri siswa introvert melalui layanan konseling individual dengan
pendekatan gestalt pada siswa kelas VII di SMP Negeri 2 Martapura. Penelitian ini menggunakan metode
eskperimen dengan singel subject design.subjek penelitian sebanyak 3 siswa yang memiliki rasa kepercayaan diri
rendah. Teknik pengumpulan data dengan skala percaya diri.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa percaya diri pada siswa introvert di kelas VII di SMP Negeri 2
Martapura dalam hasil analisis data dengan Wilcoxon dengan nilai sig 0,109 maka dengan demikian maka
analisis tersebut ditolak karena pada dasarnya pengambilan Wilcoxon adalah > 0,05 jika hasilnya lebih besar
pada hasil yang sudah ditentukan maka (Ho) ditolak ditolak maka dapat dikatakan jika sampel 3 siswa dapat
mempengaruhi hasil signifikan terhadap kepercayaan diri siswa dalam memberikan layanan konseling individual
dengan pendekatan gestalt.
Saran yang diberikan : kepada guru bimbingan konseling hal menarik dalam siswa agar siswa tertarik
menceritakan permasalah mengalami kesulitan dalam kehidupannya, agar siswa berani memiliki sikap, perilaku,
dan kepribadian yang positif. Kepada peneliti selanjutnya agar menggunakan waktu dengan sebaik-baiknya.

Kata Kunci: Konseling Individual, Pendekatan Gestalt, Percaya Diri

ABSTRACT

Keywords: Individual Counseling, Gestalt Approach, Confidence

In the initial observation at SMP Negeri 2 Martapura, students who had low self-confidence attitudes
were found, as students were afraid to come forward to answer questions because their classmates like to mock
students' writing making them afraid to express their opinions and ask questions. The purpose of this study was
to determine the increase in self-confidence of introverted students through individual counseling services with a
gestalt approach in class VII students at SMP Negeri 2 Martapura. This study used the experimental method
with single subject design. The research subjects were 3 students who had low self-esteem. Techniques for
collecting data with a scale of confidence.
Dipublikasikan Oleh :
UPT Publikasi dan Pengelolaan Jurnal
Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al-Banjari Banjarmasin 1
 The results showed that confidence in introverted students in class VII in SMP Negeri 2 Martapura in
the results of data analysis with Wilcoxon with a sig value of 0.109 so that the analysis was rejected because
basically taking Wilcoxon is> 0.05 if the results are greater on the results which has been determined then
(Ho) is rejected rejected so it can be said if the sample of 3 students can influence the significant results on
students' confidence in providing individual counseling services with a gestalt approach

Dipublikasikan Oleh :
UPT Publikasi dan Pengelolaan Jurnal
Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al-Banjari Banjarmasin 2

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses memberikan
peluang dengan menciptakan lingkungan agar setiap
pribadi dan kelompok dapat melakukan kegiatan
belajar. Pendidikan juga merupakan usaha sadar untuk
menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia
(SDM) melalui kegiatan pembelajaran sehingga
pendidikan mampu melahirkan generasi penerus
bangsa yang mampu menghadapi tantangan zaman.
Sekolah merupakan suatu lingkungan yang
didalamnya terdapat berbagai macam individu yang
memiliki karakter yang berbeda-beda. Sekolah sebagai
lembaga formal berperan dalam memberi pengetahuan
dan keterampilan melalui berbagai kegiatan, baik
dalam bidang akademik maupun non akademik.
Seluruh aktivitas yang dilakukan disekolah pada
dasarnya guna memberikan kesempatan pada siswa
untuk menjadikan dirinya secara optimal. Maka kunci
utama yang harus dimiliki adalah rasa percaya diri,
karena percaya diri adalah baik untuk siswa dorongan
untuk berprestasi dalam belajar. Dan siswa bisa
meekpresikan potensi yang dimiliki pada dirinya.
Kepercayaan diri dalam bahasa gaul harian, pede
yang kita maksudkan adalah percaya diri. Semua
orang sebenarnya punya masalah dengan istilah yang
satu ini. Ada orang yang merasa telah kehilangan rasa
percaya diri dihampir keseluruhan wilayah hidupnya.
Mungkin terkait dengan soal krisis diri, depresi, hilang
kendali, merasa tak berdaya menatap sisi cerah masa
depan, dan lain-lain. ada juga orang yang merasa
belum pede/percaya diri dengan apa yang
dilakukannya atau dengan apa yang ditekuninya. Ada
juga orang yang merasa kurang percaya diri ketika
menghadapi situasi atau keadaan tertentu. Menurut
Goleman(2013:62) bahwa kepercayaan diri adalah
kesadaran yang kuat tentang harga dan kemampuan
diri sendiri. Anak-anak yang memiliki rasa percaya
diri tinggi merupakan pribadi yang bisa dan mau
belajar, serta berperilaku positif dalam berhubungan
dengan orang lain bahkan orang dewasa sekalipun.
Semua orang pada dasarnya percaya diri akan
tetapi yang selalu menjadi kendala disini bagaimana
cara mengeluarkan kepercayaan diri yang ada dalam
diri kita, contoh kasusnya seperti yang ada di SMP
Negeri 2 Martapura yang mengalami kepercayaan diri
yang rendah. Self-confidance (Rasa percaya diri) rasa
percaya atau kepercayaan diri adalah bagian yang
tidak terpisahkan dari pengarahan diri karena orang
harus bisa mempercayai dirinya sendiri sebelum bisa
mengarahkan kehidupannya. Orang yang mencari
layanan konseling, karena meragukan kemampuan,
persepsi, motivasi, dan penilaiannya. Kurang
kepercayaan diri, mungkin mereka diajari oleh orang
tuannya dan orang lain dengan cara yang salah atau
mereka diperlukan dengan overprotective (terlalu
dikekang) sehingga mereka hanya memiliki
kesempatan yang sedikit untuk menguji diri mereka
Pri Agung Warjono
Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman
Volume, Nomor, 2019
e-ISSN 2477-6300
sendiri dan memperkuat kepercayaan dirinya.
Permasalahan, orang yang memiliki rasa kurang
percaya diri akan memiliki sifat sebagai berikut :
Biasanya siswa tidak memiliki keyakinan pada diri
sendiri atau meragukan salah satu area. Contoh
kemampuan mereka untuk memasuki hubungan intim.
Dalam beberapa kasus, biasanya mereka mengalami
frustasi karena mereka sering kali mengetahui apa
yang mereka inginkan tetapi memiliki kekurangan
kepercayaan diri untuk mengejar atau mempergunakan
kemampuan itu.
Siswa mengalami kesulitan dalam membuat
keputusan. Karena mereka meragukan dirinya sendiri,
mereka mungkin menolak atau menunda waktu untuk
membuat keputusan. Dalam kasus seperti itu,
kebutuhan mereka yang penting mungkin tidak akan
terpenuhi. Frustasi dan kecemasan meningkat baik
dalam dirinya mampu orang lain yang terlibat dalam
pembuatan keputusan
Peserta didik yang berkeinginan untuk sukses itu
dalam pendidikan mampu mengembangkan potensi
akademiknya maupun non akademiknya di sekolah.
Dengan rasa percaya diri siswa akan bisa
menunjukkan prestasi di sekolahnya tanpa adanya rasa
minder dengan keahlian yang dimiliki pada dirinya
karena keahlian yang dimiliki seseorang merupakan
sangu. Buat kita yang sangat penting bagi dikehidupan
seseorang ketika seseorang percaya, yakin terhadap
kemampuan yang ia alami maka diri akan merasa
mampu untuk melakukan suatu hal. Kepercayaan yang
tinggi yang dimiliki seseorang akan membuat dirinya
termotivasi untuk berusaha mencapai tujuannya dan
tingkat kesuksesan dalam suatu bidang itu akan
mengalami kesulitan yang dicapai jika ia tidak
mempunyai tingkat kepercayaan diri yang cukup
kepercayaan diri merupakan suatu hal yang perlu kita
perhatikan dalam mencapai kesuksesan seseorang.
Dibandingkan dengan teman yang lain yang mampu
berpikiran positif terhadap sesuatu yang akan
dihadapi.
Berdasarkan gambaran penelitian yang terjadi
dilapangan tepatnya di SMP Negeri 2 Martapura.
Peneliti menemukan siswa yang minder untuk
berteman dengan teman yang lain karena sesuai
dengan data peliti yang didapatkan, selalu menyendiri
dan tidak mau bergaul dengan teman yang lain
lantaran dia memiliki masa puber yang begitu cepat
dari teman yang lainnya. kemudian ditambah dengan
wawancara dengan siswa yang tidak mempunyai rasa
percaya diri, peserta didik menyatakan bahwa selain
dirinya malu terhadap teman yang lain, disamping itu
juga peserta didik ketika disuruh maju kedepan ragu
dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
gurunya saat proses pembelajaran. Karena
komunikasinya kepada teman-temannya di kelas
begitu jarang dan saat berbicara selalu merasa ide
yang disampaikannya selalu salah. Ketika disuruh
 Pri Agung Warjono
Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman
Volume, Nomor, 2019
e-ISSN 2477-6300
untuk bertanya kebanyakan berdiam diri saja. Setelah dibandingkan anak meningkatkan
penelusuran selanjutnya yang laki-laki yang percaya diri
dilakukan peneliti introvert memiliki yaitu dengan
aktifitas peserta didik cenderung lebih kepercayaan diri melaksanakan
jika di rumah peserta pemalu, memiliki yang rendah konseling
didik selalu kontrol diri yang (perempuan 8% individu.
menghabiskan kuat, tampak laki-laki 12%). Aileen milne
waktunya dengan cara pendiam, lebih Peneliti (Syamsu
bermain game sampai tertutup dengan yang dilakukan 2016:19)
lupa waktu, marah masalah yang oleh Ni Luh Asri, mengemukan
ketika orang tua individu alami dan Ni Ketut Suarmi, bahwa
menyuruh peserta memiliki dan Dewi Arum
didik untuk keterpakuan (2014) yang
membersihkan terhadap hal-hal berjudul
ruangan rumah. terjadi dalam diri “Efektivitas
Kepercayaan diri mereka. Untuk itu Konseling
merupakan modal seseorang yang Behavioral
dasar bagi anak untuk introvert Dengan Teknik
memenuhi kebutuhan Aprianti Positive
hidupnya, yaitu yofita rahayu Reiforcement
membantu anak agar (2013:68) Di Untuk
dapat diterima sekolah, guru Meningkatkan
dilingkungannya. dapat memberi Rasa Percaya Diri
Kepercayaan diri tidak dukungan kepada Dalam Belajar
datang dengan anak melalui Belajar Pada
sendirinya namun tujuan, minat, dan Siswa Kelas VIII
dipengaruhi oleh mencari segala Singa Raja Tahun
berbagai faktor. potensi diri untuk Pelajaran
Faktor-faktor tersebut membangun 2013/2014.
perlu mendapat kepercayaan Penelitian ini
dukungan dari orang dirinya. The Can- bertujuan untuk
tua, lingkungan, Do dan Leading mengetahui
maupun guru di Lads merupakan efektivitas
sekolah. Orang tua penelitian tentang konseling
merupakan faktor kepercayaan diri behavioral teknik
terpenting dalam (usia 5-8 tahun). Possitive
membangun Diketahui bahwa Reinforcement
kepercayaan diri anak. sementara ini ada untuk
Pendidikan keluarga lebih sedikit anak meningkatkan rasa
merupakan pendidikan perempuan yang percaya diri siswa
pertama dan utama menunjukkan dalam belajar.
yang sangat kepercayaan diri Berdasarkan hasil
menentukan baik dibandingkan anak analisis ditemukan
buruknya kepribadian laki- laki bahwa
anak. (perempuan 21% (1)konseling
Pada orang laki-laki 25%), ada behavioral teknik
dengan tipe lebih banyak anak Positive
kepribadian introvert perempuan Reinforcement
akan lebih berorientasi dibandingkan anak efektif untuk
pada stimulus internal laki-laki yang meningkatkan rasa
yaitu memperhatikan termasuk percaya diri di
pikiran. Suasana hati kelompok tengah dalam belajar
dan reaksi-reaksi yang atau kelompok siswa kelas VIII
terjadi dalam diri yang sangat SMP N 2
mereka. Hal ini percaya diri, da Singaraja.
membuat individu nada lebih sedikit Salah satu cara
yang tergolong anak perempuan yang agar dapat
 Pri Agung Warjono
Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman
Volume, Nomor, 2019
e-ISSN 2477-6300
melalui konseling individu adalah teknik kursi Martapura”.
memperoleh bantuan untuk kosong ini membantu METODE kurangnya satu fase
memecahkan masalahnya siswa agar bisa bentuk intervensi. Gambaran
(resolve problems) atau berhubungan dengan desain eksperimen desain penelitian yang
menjalani kehidupan secara perasaan atau sisi dari yang dapat akan digunakan adalah
lebih bermakna. dirinya sendiri yang digunakan dalam
diingkarinya ; membuat penelitian,ini
A–B
Salah satu layanan yang siswa mengalami secara menggunakan Gambar 1.
dapat dilakukan guru penuh perasaan-perasaan Pre- Desain
bimbingan dan konseling agar yang bertentangan, dari eksperimental penelitan
membantu siswa memahami pada hanya design, yaitu logika
tentang kepercayaan diri yaitu membicarakannya, singel subject baseline
konseling individual. selanjutnya dengan design dan
Konseling individual adalah membantu siswa untuk posttest, sebelum berdasarkan hasil
suatu layanan bimbingan dan menyadari bahwa siswa diberikan skor angket skala
konseling yang konseli perasaan adalah bagian perlakuan kepercayaann diri
mendapatkan layanan secara dari diri yang sangat kemudian sesudah diambil sampel 3
langsung tatap muka secara nyata, teknik ini diberi orang siswa yang
perorangan dengan guru mencegah siswa perlakuan,populasi memiliki skor terendah
pembimbing dalam membahas memisahkan perasaan. siswa dalam untuk diberikan
pengentasan masalah pribadi Teknik ini juga bisa penelitian ini perlakuan layanan
yang dialami konseli. membantu siswa untuk adalah siswa kelas konseling individual
Kelebihan konseling mengenali gambaran yang VII SMP NEGERI dengan pendekatan
individual adalah dengan tidak menyenangkan. 2 MARTAPURA. Gestalt. Setelah itu
melaksanakan konseling Berdasarkan uraian di Tipe desain ini akan dibandingkan
dalam cara pemberikan atas penulis tertarik untuk adalah A-B keadaan sebelum dan
bantuannya dilakukan secara mengangkat tema yang design. Logika sesudah diberi
bertatap muka dan berjudul dengan masalah baseline perlakuan dan akan di
mengentaskan permasalahan yang diteliti bahwa dalam menunjukkan uji dengan teknik
pribadi yang konseli alami meningkatkan percaya diri suatu pengulangan analisis data yaitu uji
sekarang, konselor dapat pada peserta didik tidak sekurang- wilcoxon
menyakinkan kepada konseli semudah membalikkan kurangnya dua
bahwa setiap orang dapat kedua belah telapak kondisi yaitu
berubah, dapat mencapai tangan. Ada beberapa kndisi baseline
sesuatu, arah evaluasi manusia faktor dapat (A) dan kondisi
yang bersifat positif. menumbuhkan intervensi (B).
Tujuan umum konseling kepercayaan diri peserta oleh karena itu,
individu adalah membantu didik, misalnya seperti dalam melakukan
klien menstrukturkan kembali pengalaman yang penelitian ini
masalahnya dan menyadari menyenangkan, dengan desain
gaya hidup serta mengurangi memberikan dukungan kasus tunggal akan
penilaian negatif terhadap yang positif. Melalui selalu ada
dirinya sendiri serta perasaan- pendekatan Gestalt pengukuran target
perasaan inferioritasnya. dengan teknik kursi dalam diri pada
Melalui Pendekatan Gestalt peserta didik akan fase baseline
dengan teknik kursi kosong menyadari potensi yang dan
dapat membantu peserta didik dia miliki dan termotivasi pengulangannya
untuk mengenali potensi diri menjadi lebih baik. Judul pada sekurang-
yang dimiliki peserta didik yang peneliti angkat
dan seberapa besar peserta adalah “Layanan HASIL DAN NEGERI 2
didik untuk berubah dan Konseling Individual PEMBAHASAN MARTAPUR
memotivasi peserta didik Dengan Pendekatan Berdasar A sebelum
menjadi seseorang yang lebih Gestalt Untuk kan hasil diberikan
baik lagi. Dari beberapa Meningkatkan penelitian tingkat pendekatan
banyaknya teknik di dalam Kepercayaan Diri Siswa kepercaan diri Gestalt dalam
konseling peneliti Introvet Pada Kelas VII siswa introvert penggunaan
menggunakan salah satunya di SMP Negeri 2 kelas VII SMP layanan
 Pri Agung Warjono
Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman
Volume, Nomor, 2019
e-ISSN 2477-6300
konseling individual dalam
memberikan meningkatkan sesudah melakukan
dalam penggunaan layanan konseling kepercayaan diri siswa layanan konseling
layanan konseling individual dengan
pendekata Gestalt. introvert, tidak ditemukan individual dengan
individual maka Berdasarkan siswa yang memiliki pendekatan gestalt
diketahui hasilnya penjelasan hasil kategori skor (Rendah), untuk meningkatkan
sebagai berikut : penelitian pada
sebelum diberikan (Sangat Rendah), dan kepercayaan diri siswa
Tabel 1. Hasil pretest dan pendekatan (Sangat Tinggi). Adapun introvert dengan nilai
posttest Gestalt dalam kategori skor interval pada sig. = 0,109 > 0,05,
No. Responden Sebelum Kategori sesudah
penggunaanKategori
layanan konseling sebelum dan sesudah maka dapat dinyatakan
1 M.ZN 201 Tinggi 216
individualTinggi
untuk terdapat 3 orang siswa bahwa jumlah sampel
Sangat yang memiliki kategori sedikit dalam
2 M.A W 205 Tinggi 262
Tinggi skor Tinggi,Setelah pemberian layanan
3 AI 208 Tinggi 233 Tinggi sesudah dilakukannya konseling individual
Jumlah 614 711 pemberian layanan dengan pendekatan
konseling individual gestalt tidak efektif
dengan pendekatan untuk meningkatkan
Gestalt berubah menjadi 1 kepercayaan diri siswa
Untuk
orang siswa yang introvert terhadap
membuktikan
memiliki skor Tinggi. populasi. Berdasarkan
hipotesis yang
hasil penelitian bahwa
diajukan pada
PENUTUP kepercayaan diri siswa
penelitian ini yaitu
Berdasarkan pada introvert pada kelas
Layanan konseling
hasil penelitian dengan VII SMP NEGERI 2
individual dengan
pendekatan Gestalt dalam MARTAPURA,
pendekatan maka
penggunaan layanan berkenaan dengan hal
diadakan uji dengan
konseling individual tersebut penelitian
analisis wilcoxon
untuk meningkatkan dapat memberikan
berikut :
kepercayaan diri siswa saran : (1) Kepada
pada SMP NEGERI 2 guru pembimbing dan
Tabel 2. hasil analisis wilcoxon
MARTAPURA sebagai konseling hendaknya
Data Z Asymp. <0,05 >0,05 Keteranan berikut : dapat membantu siswa
Sig (1)Kepercayaan diri dalam membentuk dan
sebelu - 0,109 Diterima Tidak Diterima siswa M.ZN,M A W,INR mengembangkan
m- 1.6 diterima sebelum mendapatkan kepercayaan diri
sesudah 04b intervensi dengan dengan memberikan
kategori tinggi dalam suatu layanan
Berdasarkan skor teredah. (2). konseling individual
tabel 1 dan 2 diatas Kepercayaan diri siswa dengan pendekatan
dapat dilihat bahwa M.ZN, M. A W, INR Gestalt,selain itu juga
data Sebelum dan sesudah mendapatkan tempat pelaksanaan
Sesudah hasil intervensi mengalami pemberian layanan
analisis kenaikan nilai skor M. A konseling individual
menggunakan W menjadi kategori
wilcoxon pada sangat tinggi
(3) Terdapat perbedaan
aplikasi SPSS signifikan sebelum dan
menunjukkan nilai
asymp.sig sebesar
0,109 dengan supaya tidak yang
demikian hasil analisis tergganggu mempunyai
tersebut ditolak karena dengan suasana kategori sangat
dasar pengambilan
keputusan Wilcoxon diluar. (2) Kepada tinggi
adalah > 0,05 yang siswa yang kedepannya
berarti (Ho) ditolak
maka dapat dikatakan mempunyai dipertahankan
jika sampel kategori tinggi dengan cara
3 siswa dapat untuk siswa
mempengaruhi hasil
signifikan terhadap dimaksimalkan mengikuti
kepercayaan diri siswa lagi, dan siswa konseling
 Pri Agung Warjono
Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman
Volume, Nomor, 2019
e-ISSN 2477-6300
individual jika REFERENSI Bandung :
mengalami kesulitan . Grasindo.
dalam kehidupannya, Asri, N. H.Gonca Usta. (2017).
agar siswa berani L.,Suarni,N.K.,Putri,D.A.W Examination of
memiliki sikap, .,& Ps,S.(2014). the relationship
perilaku, dan Efektifitas between TEOG
kepribadian yang konseling Score
positif. behavioral Transition from
(3) para penelitian dengan teknik Basic to
selanjutnya cara Secondary
mengatur waktu, positive Education),self
tempat tidak terbentur -
jam pelajaran siswa, reinforcement confidence,self
tujuannya untuk untuk -Efficacy and
mendapatkan data meningkatkan motivation
yang lebih akurat dan rasa level.jurnal of
dalam pengambilan kepercayaan education and
sampel minimal lebih diri dalam practice.
banyak dari peneliti belajar pada
sebelumnya agar siswa kelas
dalam pelaksanaan VIII SMP
layanan konseling Negeri 2
individual dengan Singaraja
pendekatan Gestalt Tahun
efektif untuk Pelajaran
meningkatkan 2013/2014.
kepercayaan diri siswa jurnal
introvert dapat Sri Marjanti (2015).
diterima terhadap Upaya
populasi. meningkatkan
rasa
kepercayaan
diri melalui
konseling
kelompok bagi
siswa X IPS 6
SMA 2 Bae
kudus tahun
pelajaran
2014/2015.
Jurnal
konseling
gusjigang
Aprianti Yofita Rahayu.
(2013).
Menumbuhkan
Kepercayaan
Diri Melalui
Kegiatan
Bercerita.
Jakarta : PT.
Indeks
Syamsu Yusuf. (2013).
Konseling
Individual
Konsep Dasar
& Pendekatan.