QUESTÕES DISSERTATIVAS

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

Profa. Ma. Mariciane Mores Nunes.

1) Leiam os seguintes excertos:

“Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a
educação tem limites. É exatamente porque é limitada ideológica, econômica, social,
política e culturalmente que ela tem eficácia. Então, diria aos educadores que, mesmo
reconhecendo que a educação não vai ser a chave da transformação do concreto para
a recriação, estejam convencidos da eficácia da prática educativa como elemento
fundamental no processo de resgate da liberdade”. (Freire, 1998, p.156).
“[...] educação e cultura estão profundamente entrelaçadas e não podem ser
analisadas a não ser a partir de sua íntima articulação”. (CANDAU, 2008).

Com base nos textos e fundamentados na leitura do Livro-Texto, discuta a relação

entre educação e cultura, apontando como a prática educativa pode servir à
reprodução ou à transformação no interior de suas relações.

2) Leiam o seguinte excerto:

“A relação entre o conteúdo e ensino, incluídos como base de formação das novas
gerações, implica uma seleção e esta nunca se dá aleatoriamente. Há uma escolha
intencional por trás dos conteúdos eleitos para compor os sistemas de ensino. Por
isso, podemos afirmar que não se pode tomar como certo que o conhecimento
curricular seja neutro. Pelo contrário, busca interesses sociais inseridos na própria
forma de conhecimento. [...] isso quer dizer que o currículo tem sempre sofrido uma
influência que não vem dos professores ou da escola, mas das elites que se impõem
hegemonicamente, mascarando esses conflitos no interior da sociedade”. (APPLE,
1982)

A partir da visão de escola e currículo como instrumentos utilizados para manter os

privilégios de classes e grupos dominantes, é possível conceber o currículo como
instrumento fundamental para iniciar um processo de intervenção na estrutura social a
favor de mudanças que beneficiem as classes populares? Como?

3) Pesquisem a Lei n°10.639/2003 que estabelece as diretrizes e bases da educação

nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da
temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.639.htm> Acesso
em: 31 ago. 2010.

Faça a leitura cuidadosa e levante suas principais diretrizes, discutindo quais seus
limites e possibilidades.
4) “Eu tenho um aluno, o Frederico. Um excelente aluno e, olhando o seu caderno um
dia, na minha casa, eu o abri e o mostrei pra minha irmã e falei assim:” olha o caderno
dessa menina como é caprichado!”.
Até brinquei com os alunos depois, contei essa história que parecia caderno de
menina”. (CARVALHO, 2008)

Discuta os estereótipos sobre o desempenho escolar de meninos e meninas presentes

nesse depoimento e reflita em que medida essas expectativas interferem no juízo de
valor e na avaliação que o professor realiza do aluno.

5) Considere as seguintes informações:

Dos fatores que influenciam a expansão da AIDS, o principal é a ausência de um
espaço, na família e na escola, para discussões relativas à sexualidade, às questões
de gênero e à dinâmica dos relacionamentos afetivos. (PAIVA, 1992)

Como a escola pode contribuir para reverter esse quadro?

6) Faça um comentário crítico sobre a frase do ex-vice-presidente José Alencar, citada

no final do capítulo: “É preciso eliminar a ideia de que há preconceito no País, mesmo
que ainda haja”.

7) Diante de todas as discussões e leituras realizadas, como vocês acreditam que as

questões religiosas devem ser tratadas pela escola?

8) “As escolas têm se apresentado como instituições pouco abertas para a criação de
espaços ou situações que favoreçam experiências de sociabilidade, debates públicos
e atividades culturais”. (CARRANO, 2008)

Que mudanças a escola pode promover em sua forma de organização e gestão no

sentido de mobilizar a maior participação dos jovens nas decisões e encaminhamentos
realizados no cotidiano escolar?