RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

Mata pelajaran            : 1. Pengetahuan Sosial

                                      2. B.Indonesia
                                      3. PKn
Tema                           : Lingkungan
Satuan Pendidikan      : Sekolah Dasar
Kelas / semester         : III / I
Alokasi waktu              : I x pertemuan (1 x 20 menit)

I.          Standar Kompetensi
1. Pengetahuan Sosial :
Memahami lingkungan alam dan lingkungan buatan.
2. B.Indonesia  :
Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan.
3. PKn :
Melaksanakan aturan yang berlaku dimasyarakat.

II.         Kompetensi Dasar
1. Pengetahuan Sosial  :
Menceritakan lingkungan alam dan lingkungan buatan.
2. B.Indonesia :
Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.
3. PKn :
Mengenal dan melaksanakan aturan yang berlaku dilingkungan masyarakat.

III.        Indikator
1. Pengetahuan Sosial  :
Menyebutkan contoh lingkungan alam dan lingkungan buatan.
2. B.Indonesia :
Memberikan tanggapan terhadap watak tokoh dalam cerita.
3. PKn :
Menyebutkan jenis-jenis aturan dalam masyarakat.

IV.        Materi Pembelajaran
            1. Pengetahuan Sosial
                Gambar lingkungan alam dan lingkungan buatan.
            2. B.Indonesia
                Cerita anak “Seorang Laki-laki dan Pohon-pohon”
            3. PKn
                Gambar sikap yang mematuhi aturan-aturan dilingkungan masyarakat.

V.         Langkah-langkah Pembelajaran
            1. Kegiatan Pra Pembelajaran
                Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses
                pembelajaran terpadu seperti: mengatur ruangan, menyiapkan alat/media
                pembelajaran yang akan digunakan.
            2. Kegiatan Pembukaan
                a. Siswa dikondisikan kedalam situasi belajar yang kondusif.
                b. Memberi salam, berdoa, dan mengabsen siswa.
                c. Guru melakukan apersepsi dengan cara mengajak siswa menyanyikan lagu
                    “Kebunku” sebagai motivasi untuk membangkitkan gairah belajar siswa.
                d. Guru menyampaikan secara lisan materi yang akan dipelajari dilanjutkan
dengan
                    menjelaskan kemampuan-kemampuan yang diharapkan dapat dicapai siswa
                    setelah pertemuan pembelajaran terpadu.
            3. Kegiatan Inti
                a. Siswa mendengar penjelasan guru tentang lingkungan alam dan lingkungan
                    buatan.
                b. Siswa diminta mengamati gambar dan bertanya jawab tentang lingkungan alam
                    dan lingkungan buatan.
                c. Guru meminta siswa menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam dan
lingkungan
                    buatan disekitar tempat tinggalnya.
                d. Siswa mendengarkan cerita “Seorang Laki-laki dan Pohon-pohon” yang
dibacakan
                    oleh guru kemudian siswa diminta untuk memberikan pendapat tentang isi cerita
                    tersebut.
                e. Guru memperlihatkan gambar tentang sikap yang mematuhi dan sikap yang
                    tidak mematuhi aturan-aturan di lingkungan masyarakat dan siswa diminta
                    mengamati gambar tersebut. Selanjutnya membicarakan hal-hal yang berkaitan
                    dengan gambar.
            4. Kegiatan Penutup
                a. Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas dalam
                   pertemuan ini.
                b. Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu melaksanakan
                    aturan-aturan di lingkungan masyarakat.
                c. Guru membimbing siswa mengerjakan evaluasi.
                d. Guru membahas hasil evalusi siswa.

VI.        Media dan Sumber Belajar

            1. Teks lagu “Kebunku”
            2. Gambar tentang lingkungan alam dan lingkungan buatan.
            3. Buku-buku mata pelajaran: Pengetahuan sosial, B. Indonesia, PKn.
            4. Gambar tentang aturan-aturan dilingkungan masyarakat.

VII.       Metode
            1. Ceramah
            2. Tanya jawab
            3. Pemberian tugas
VIII.      Penilaian Pembelajaran
            1. Prosedur Penilaian
                a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat keaktifan siswa.
                b. Penilaian akhir mengerjakan evaluasi.
            2. Jenis dan Bentuk Penilaian
                a. Tes tulisan bentuk evaluasi, dilakukan pada akhir pembelajaran.
                b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui
                    kemampuan siswa sebelum dan sesudah pembelajaran.
                c. Tes kinerja pada saat pembelajaran berlangsung.
            3. Alat Penilaian
                a. Lembar Kerja Siswa (LKS) terlampir
                b. Lembar soal, terlampir
                c. Lembar penilaian kinerja, terlampir

IX.        Sumber Rujukan
1. Tim Bina Bahasa, Bahasa Indonesia, untuk Sekolah Dasar Kelas 3, Yudistira, tahun
2008
2. Moediarta, Rani R.2007.PKn. Jakarta : Yudistira

Belitang, ……………..2015
Kepala Sekolah Guru Kelas

………………………………. ……………………………..
 RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran          : PKn

: MTK
: IPA
Tema                          : Kegiatan sehari-hari
Satuan Pendidikan    : 
Kelas/Semester          : 2 (dua)/ II
Alokasi waktu            : 1 x pertemuan (2x35 menit)

A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata pelajaran PKn
Kompetensi Dasar
1.      Menghargai suara terbanyak
Indikator
-          Membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari
-          Menjelaskan tentang pentingnya arti bermusyawarah
-          Menjelaskan bahwa setiap peserta musyawarah berhak memberikan satu hak
suaranya
-          Mengarahkan bahwa dalam bermusyawarah terdapat banyak perbedaan dan
harus menjunjung tinggi pendapat orang lain
-          Menjelaskan tentang hasil suara terbanyak

Mata pelajaran MTK

Kompetensi Dasar
1.      Melakukan perkalian dengan bilangan dua angka
Indikator
-          Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan perkalian
-          Melakukan perkalian dengan bilangan 1 dan 0 atau seterusnya

Mata pelajaran IPA

Kompetensi Dasar
1.      Mengidentifikasi jenis energy yang paling sering di gunakan di lingkungan
sekitar dan cara menghematnya

Indikator
-          Menjelaskan penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari untuk berbagai
tujuan
-          Menjelaskan cara menghemat energy
-          Menjelaskan tentang pentingnya energy dalam kehidupan sehari-hari

B.MATERI PEMBELAJARAN
PKn
Membiasakan siswa hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari
MTK
Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
perkalian
IPA
Penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya.
 C.STRATEGI PEMBELAJARAN
     Karakter yang dikembangkan
-          Berani
-          Rasa ingin tahu
-          Demokratis

D.METODE PEMBELAJARAN
-      Ceramah
-      Tanya jawab
-      Pemberian tugas
E.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1.KEGIATAN AWAL
-      Salam, mengajak siswa berdo’a diteruskan mengabsen siswa
-      Menginformasikan tema yang akan dipelajari
-      memberi yel-yel

2.KEGIATAN INTI
 Guru menjelaskan tentang membiasakan hidup bermusyawarah dalam
kehidupan sehari-  hari      
 Siswa diajak guru bermusyawarah dalam kelas untuk memilih ketua kelas
 Guru menjelaskan tentang perkalian
 Siswa secara individu mengerjakan soal cerita yang berhubungan dengan
perkalian
 Guru memperlihatkan gambar dari manfaat berbagai energy
 Siswa diminta untuk menulis pada lembar tugas tentang manfaat dari energi
dalam kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya
 Guru membagikan lembar soal ke siswa untuk di kerjakan

3.KEGIATAN PENUTUP
 Siswa di bombing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas
 Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu membiasakan
hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari

F.ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar manfaat dari energy
2. Buku-buku pengetahuan
3. Buku Pembelajaran Terpadu dengan pendekatan tematik SD kelas 2, Penerbit
Erlangga

G.PENILAIAN
     1. Penilaian Lisan ( dalam proses pembelajaran )
     2. Penilaian Tingkah laku ( melalui pengamatan )
     3. Penilaian unjuk kerja ( dalam proses pembelajaran
     4. Test tertulis

Belitang, ……………..2015
Kepala Sekolah Guru Kelas

………………………………. ……………………………..
 LEMBAR SOAL MATEMATIKA
Nama :……………………………….
Kelas : ……………………………….

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan tepat !

1.      Brenda membeli 6 keranjang jeruk. Setiap keranjang berisi 8 buah jeruk. Berapa
jumlah seluruh jeruk yang di beli Brenda ?
2.      Pak Agus mempunyai 20 ekor sapi. Berapa jumlah kaki sapi Pak Agus ?
3.      Intan membeli 7 bungkus bros. Setiap bungkus berisi 3 keping. Bberapa jumlah
seluruh bros yang di beli intan ?
4.      Siswa kelas 2 sedang berbaris
Setiap baris terdiri dari 12 anak
Jika terdapat 3 baris, berapa jumlah seluruh siswa kelas 2 ?
5.      Setiap kelompok terdiri atas 5 anak. Setiap anak harus membawa dua lembar
kertas berwarna. Jika ada 7 kelompok, berapa lembar jumlah kertas karton yang
harus di bawa ?

LEMBAR SOAL IPA (ILMU PENGETAHUAN ALAM )

1.                                                                  Kompor minyak tanah mendapatkan energy

dari…..

2.                                                                  Kompor listrik mendapatkan energy dari ….

3.                                                                  Panas dari setrika digunakan untuk ….

4.                                                                 Dispenser digunakan untuk …….

5.                                                                  kipas angin di gunakan untuk ….

RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

Mata Pelajaran                      :  1. Ilmu Pengetahuan Alam

2. Matematika
3. Bahasa Indonesia
Tema                                      :  Bangun Ruang
Satuan Pendidikan               :  Sekolah Dasar
Kelas / Semester                   :  IV ( Empat ) / II ( Dua )
Alokasi Waktu                       :  1 X Pertemuan ( 2 x 35 menit  )

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Dari kompetensi  dasar  indikator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat di
padukan adalah sebagai berikut :

MATA PELAJARAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

IPA a.   Mendemontrasikan bahwa gaya dapat
menyebabkan terjadinya perubahan bentuk suatu
benda.
b.  Menyimpulkan hasil percobaan.
c.  Mengkomunikasikan hasil percobaan.

MTK a.  Menentukan sifat-sifat bangunan ruang

sederhana.
b.  Menyebutkan sifat-sifat bangunan ruang
sedehana.
c.  Menggambar bangun ruang sederhana.
d.  Mengidentifikasi benda-benda di sekitar sesuai
dengan bangun ruang yang di pelajari.
B. INDONESIA a.  Menentukan tema atau topik  karangan.
b.  Menyusun kerangka karangan.
c.  Menyusun karangan dengan menggunakan
bahasa dan ejaan yang di sempurnakan.

B. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas di tetapkan materi
pembelajaran sebagai berikut :
1. Ilmu Pengetahuan Alam.
1. Benda yang dapat di rubah bentuk ( contoh: tanah liat atau plastisin )
2. Mendemontrasikan perubahan bentuk benda di setelah di beri gaya.
2. Matematika.
1. Menentukan dan menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana.
2. Menggambar bangun ruang sederhana.
3. Mengindentifikasikan benda-benda di sekitar sesuai dengan bangun
ruang yang di pelajari.
3. Bahasa Indonesia.
1. Menyusun sebuah karangan tentang perubahan bentuk suatu benda
menjadi sebuah bangun ruang akibat gaya dengan menggunakan bahasa
dan ejaan yang disempurnakan.

C. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini di uraikan dalam tahap-tahap kegiatan
persiapan, pembukaan, inti dan penutup :

1. Kegiatan persiapan/pra pembelajaran

Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan
proses pembelajaran tepadu seperti: mengatur ruangan, menyiapkan alat/media
pembelajaran yang akan di gunakan atau sebagainya.

A. Kegiatan pembukaan:
1. Siswa di kondisikan  ke dalam situasi belajar yang kondusif.
2. Guru menyampaikan secara lisan dan menuliskan di papan tulis
materi yang akan di pelajari dan di lanjutkan dengan menjelaskan
kemampuan-kemampuan yang di harapkan dapat di capai siswa setelah
pertemuan pembelajaran berakhir.
3. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang harus di lakukan
siswa selama pembelajaran berlangsung.
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengulas pelajaran yang lalu.
B. Kegiatan inti.
1. Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok
terdiri atas 4 orang.
2. Setiap kelompok siswa di minta melakukan percobaan mengubah
bentuk benda yang telah disediakan ( tanah liat/plastisin )  dengan
menggunakan tarikan atau dorongan.
3. Salah seorang siswa dari masing-masing kelompok menunjukkan
hasil yang telah di buat oleh kelompoknya, di lanjutkan  Tanya jawab.
4. Guru memperlihatkan suatu benda yang berbentuk bangun ruang
( kubus ) yang terbuat dari plastisin dan meminta masing-masing kelompok
siswa untuk mengamati benda tersebut dan selanjutnya siswa  di minta
untuk mendemontrasikan sendiri membuat sebuah bangun ruang lainnya,
serta menentukan sifat-sifat  dari bangun ruang tersebut.
5. Selanjutnya salah seorang siswa dari masing-masing kelompok
menggambarkan bangun ruang sederhana berdasarkan sifat bangun ruang
yang telah di pelajari di papan tulis.
6. Kegiatan selanjutnya, setiap kelompok di minta untuk mengamati
keadaan sekitar sekolah dan mengindentifikasi benda-benda yang sesuai
dengan bangun ruang yang di pelajari.
7. Masing-masing kelompok di minta untuk menyusun sebuah karangan
tentang kegiatan percobaan yang baru saja berlangsung.
C. Kegiatan penutup.
1. Siswa di bimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah di
bahas dalam pertemuan ini.
2. Tindak lanjut dengan memberikan anjuran untuk melakukan kembali
percobaan tadi di rumah.

D. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Plastisin atau tanah liat.
2. Benda-benda yang ada di lingkungan sekitar sekolah.

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Prosedur penilaian
1. Penilaian proses di lakukan untuk melihat kerja sama siswa dalam
kelompok.
2. Penilaian akhir ( post-tes )
Jenis dan bentuk tes.
1. Tes tulisan bentuk uraian terbatas di lakukan pada akhir
pembelajaran.
2. Tes lisan di lakukan pada awal dan sesudah  pembelajaran.
3. Tes kinerja ( performance test ) di lakukan pada saat pembelajaran
berlangsung untuk mengukur kemampuan : a). Dalam mengubah plastisin
menjadi sebuah  bangun ruang, b). Ketepatan menentukan sifat-sifat bangun
ruang, c). Ketepatan mengamati benda di sekitar lingkungan sekolah, d).
Ketepatan dan kerapian dalam menyusun sebuah karangan dengan
menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.
Alat penilaian.
–          Lembar Soal, terlampir.
–          Lembar Kerja Siswa (LKS), terlampir

F. SUMBER RUJUKAN
1. Anggota IKAPI, Jelajah IPA, untuk Kelas IV SD, Yudhistira, tahun 2006
2. Tri Handoko, Terampil Matematika, untuk Kelas IV SD, Yudhistira, tahun
2006
3. Muh. Darisman,S.Pd dan Sumaryati Dimyati,S.Pd, Mari belajar Bahasa
Indonesia, untuk Kelas IV SD, Yudhistira, tahun 2006

Belitang, ……………..2015
Kepala Sekolah Guru Kelas

………………………………. ……………………………..
LEMBAR SOAL
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat !
1. Apakah yang di maksud dengan gaya ?
2. Sebutkan tiga contoh gaya mengubah bentuk suatu benda ?
3. Sebutkan tiga contoh bangun ruang sederhana yang kamu ketahui ?
4. Sebutkan sifat-sifat bangun ruang berbentuk kubus ?
5. Gambarlah 2 buah benda yang berbentuk balok ?
KUNCI JAWABAN
1. Gaya adalah tarikan atau dorongan yang mempengaruhi keadaan suatu
benda.
2. a. Mobil yang menabrak tiang akan penyok karena adanya gaya pada
mobil tersebut mengenai tiang.
b. Kayu besar di belah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena
adanya gaya.
c. Pegas atau per akan berubah bentuk jika di kenai gaya, baik gaya tarik
maupun gaya dorong.
3. Kubus, balok, silinder, prisma segi lima, prisma segi tiga.
4) Kubus mempunyai sifat-sifat          :     –  terdiri dari 6 sisi
–  terdiri dari 12 rusuk
–  terdiri dari 8 titik sudut
5)

LEMBAR KERJA SISWA

Tema                                      : Bangun Ruang
Nama kelompok                   :
Anggota kelompok              :
1.
2.
3.
4.
Isilah kolom-kolom yang kosong dibawah ini!
NAMA GAMBAR SIFAT-SIFAT
NO BANGUN RUANG BANGUNG RUANG BANGUN RUANG
1 Kubus Sisi = …
Rusuk = …
Titik sudut = …
2 Balok Sisi = …
Rusuk = …
Titik sudut = …
3 Prisma segitiga Sisi = …
Rusuk = …
Titik sudut = …