Aktual : Artinya isu atau pokok persoalan sedang terjadi atau akan terjadi dan sedang menjadi pembicaraan orang banyak. Problematika : Artinya isu yang menyimpang dari kondisi yang seharusnya, standar ketentuan yang menimbulkan kegelisahan yang perlu dicari penyebab dan pemecahannya. Kelayakan : Isu bersifat logis dan patut dibahas sesuai dengan tugas dan tanggung jawab Kekhalayakan : Isu yang secara langsung menyangkut hajat hidup orang banyak
Jenis Isu Actual di Instansi:
Problematika pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ) di masa pandemi
Penyebab Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ) yang
sudah berjalan hampir satu tahun menyisakan berbagai tantangan dan peluang yang perlu ditindak lanjuti. Tantangan yang dihadapi antara lain kompetensi guru dan juga ketimpangan akses teknologi informasi, selain itu tantangan yang paling utama khususnya yang dihadapi di instansi tempat saya bekerja adalah sulitnya untuk menyampaikan nilai-nilai pembentukan karakter terhadap anak dan meningkatnya kejenuhan peserta didik dengan pembelajaran jarak jauh. Bagaimana mengelola kesehatan mental peserta didik yang sedang mengalami pembatasan aktivitas dan tidak bisa bersosialisasi dengan teman sebaya mereka. Dampak Pandemi Covid-19 dan pemberlakuan pembatasan sosial telah menimbulkan rasa takut dan kecemasan di seluruh dunia, tidak terkecuali di Indonesia. Kebijakan pembatasan sosial yang dilaksanakan di bidang pendidikan dengan adanya pemberlakuan sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau biasa dikenal sebagai belajar dari rumah bagi seluruh siswa di Indonesia menimbulkan berbagai polemik bagi para siswa dan orang tua siswa. Dengan kebijakan tersebut, tentunya para siswa mengalami perubahan drastis terkait dengan aktivitas normal di sekolah. Sejatinya aktivitas di sekolah adalah sarana untuk belajar dan bermain bagi anak dan remaja. Jadi, sejak pemberlakuan pembatasan, beragam aktivitas tersebut harus dilakukan di rumah bersama anggota keluarga dan orang tua mereka. Hilangnya waktu bermain dan belajar bersama dengan teman di sekolah, terbatasnya kesempatan untuk berkunjung ke area bermain, ataupun pengalaman menyaksikan secara langsung dampak Covid-19 terhadap orang tua atau anggota keluarga mereka (dampak fisik, ekonomi, dan psikologi), adalah pengalaman yang sulit bagi anak-anak dan remaja. Anak-anak mungkin banyak yang belum atau tidak mampu menghadapi perubahan yang terjadi secara cepat dan tiba-tiba ini. Kemampuan anak dan remaja dalam melakukan adaptasi terhadap perubahan akibat Covid-19 ini tentu saja sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti usia, kematangan, ataupun tahapan perkembangan anak. Selain itu munculnya dampak negatif lainnya seperti bangun lebih siang, bermalas-malasan dan kurang motivasi untuk menjalani aktivitas harian. Pembatasan ativitas anak usia remaja khususnya ditempat saya bertugas dapat menyebabkan perasaan tidak nyaman bagi aktivitas sosial mereka. Hal ini disebabkan perkembangan sosial anak yang mulai nyaman melakukan aktivitas bersama teman-temannya di sekolah di samping mereka membutuhkan sarana untuk eksistensi diri. Jadi, dengan adanya pembatasan aktivitas di luar rumah dalam waktu lama, anak-anak dan remaja secara umum akan rentan untuk mengalami tekanan psikologi dan gangguan kesehatan mental. Permasalahan yang nampak jelas adalah ketika belajar secara daring peserta didik cenderung untuk telat merespon seperti tugas yang kadang ada siswa yang tidak mengerjakan bahkan tidak mengikuti PJJ sama sekali, ini memerlukan perhatian khusus dari pihak sekolah dan orang tua peserta didik itu sendiri. Untuk Guru sendiri sebagai bagian terpenting dari program PJJ ini dituntut untuk menguasai IT, untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan materi tersampaikan dengan baik. Rekomendasi Penyelesaian Untuk menyelesaikan berbagai permasalahan dan keluhan yang terjadi dalam program pembelajaran jarak jauh , seharusnya pemerintah harus turun tangan menanggulangi dampak psikologis pandemi terhadap siswa dengan mendorong pemberdayaan guru bimbingan konseling terkait kesehatan mental siswa. Solusi yang bisa diambil diantaranya guru mengikuti Program Guru Berbagi, Seri Bimtek Daring, dan Seri Webinar, penyediaan kuota gratis, relaksasi BOS dan BOP, “Belajar dari Rumah” di TVRI, belajar di radio RRI, Rumah Belajar, dan kerjasama dengan platform pembelajaran daring. Langkah yang dapat ditempuh adalah menyusun kurikulum darurat. Penyusunan kurikulum darurat menggunakan dasar hukum utama tentang Panduan Kurikulum Darurat pada Madrasah yaitu SK Dirjen Pendis Nomor 2791 Tahun 2020. Selain itu didukung juga dengan beberapa dasar hukum yang lain. Kurikulum darurat merupakan penyederhanaan jumlah KD yang mengacu pada K-2013. Kurikulum darurat diharapkan akan memudahkan proses pembelajaran di masa pandemi dengan adanya pemilihan KD esensial. Dampak yang diharapkan setelah penerapan kurikulum darurat bagi guru, orangtua, dan peserta didik antara lain tersedianya acuan kurikulum yang sederhana, berkurangnya beban mengajar bagi guru, Peserta didik tidak lagi merasa terbebani tuntutan untuk menuntaskan seluruh capaian kurikulum, guru dan Peserta didik dapat lebih fokus pada pendidikan serta pembelajaran yang esensial dan kontekstual, orangtua di rumah lebih mudah mendampingi anaknya belajar, sehingga kesejahteraan psikososial guru, Peserta didik, dan orangtua menjadi lebih baik. Pelaksanaan PJJ selama masa darurat Covid-19 untuk masing- masing madrasah sangat bervariasi, sesuai dengan asumsi dan kesiapan sekolah. Implementasi pelaksanaan kurikulum darurat menuntut guru untuk merubah paradigma pada perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, serta pada penilaian hasil belajar karena kegiatan pembelajaran tidak lagi dilaksanakan di madrasah, tetapi dilaksanakan peserta didik dari rumah. Kegiatan belajar dari rumah (BDR) menuntut adanya kerjasama antara guru, orangtua dan peserta didik. Belajar dari rumah pada hakikatnya tidak hanya untuk memenuhi tuntutan kompetensi (KI-KD) pada kurikulum, tetapi lebih ditekankan pada pengembangan karakter, akhlak mulia, ubudiyah dan kemandirian Peserta didik. Guru harus bisa lebih kreatif dan inovatif dalam menyajikan materi pelajaran dan memberi tugas kepada peserta didik, agar terwujud kegiatan pembelajaran yang lebih bermakna, menginspirasi, dan lebih menyenangkan agar peserta didik tidak mengalami kejenuhan belajar dari rumah.
Teknik Analisis Isu Teknik APKL (Aktual, Problematika, Kelayakan
