LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru : I GEDE DODIE ARIYAWAN, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMAS CANDIMAS PANCASARI

Mata Pelajaran : PJOK

Fase yang diampu : FASE E

Elemen/domain yang dipilih : Keterampilan Gerak

No. Kompetensi yang ingin dicapai Gambaran Faktor Pertimbangan

Penentuan Gambaran
Aktivitas Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran

1. Menunjukkan kemampuan - peserta didik menunjukkan sikap  Ketersediaan bahan

dalam mempraktikan hasil spiritual dan menghargai tubuh literasi
evaluasi aktivitas jasmani dan sebagai alat gerak, serta  Fasilitas internet yang
olahraga secara matang menunjukkan sikap disiplin, sportif mendukung
dan bertanggung jawab dalam  Gaya belajar peserta didik
menganalisis dan mempraktikkan  Kegemaran peserta didik
hasil evaluasi aktivitas jasmani dan  Sarana Prasarana
olahraga pembelajaran
- Peserta didik mencari dari berbagai
sumber terkait materi hasil evaluasi
aktivitas jasmani dan olahraga
- Peserta didik dalam kelompoknya
mempraktikkan hasil evaluasi
aktivitas jasmani dan olahraga
- Peserta didik membuat simpulan dan
melakukan refleksi dari materi hasil
evaluasi aktivitas jasmani dan
olahraga

2. Menunjukkan kemampuan - peserta didik menunjukkan sikap  Ketersediaan bahan

dalam mempraktikan hasil spiritual dan menghargai tubuh literasi
evaluasi aktivitas senam secara sebagai alat gerak, serta  Fasilitas internet yang
matang menunjukkan sikap disiplin, sportif mendukung
dan bertanggung jawab dalam  Gaya belajar peserta didik
menganalisis dan mempraktikkan  Kondisi psikis peserta
 hasil evaluasi aktivitas senam didik
- Peserta didik mencari dari berbagai  Kegemaran peserta didik
sumber terkait materi aktivitas
senam
- Peserta didik dalam kelompoknya
mempraktikkan aktivitas senam
- Peserta didik membuat simpulan dan
melakukan refleksi dari materi
aktivitas senam

3. Menunjukkan kemampuan - peserta didik menunjukkan sikap  Ketersediaan bahan

dalam mempraktikan hasil spiritual dan menghargai tubuh literasi
evaluasi aktivitas gerak berirama sebagai alat gerak, serta  Fasilitas internet yang
secara matang menunjukkan sikap disiplin, sportif mendukung
dan bertanggung jawab dalam  Gaya belajar peserta didik
menganalisis dan mempraktikkan  Kegemaran peserta didik
hasil evaluasi aktivitas gerak
berirama
- Peserta didik mencari dari berbagai
sumber terkait materi aktivitas gerak
berirama
- Peserta didik dalam kelompoknya
mempraktikkan aktivitas gerak
berirama
- Peserta didik membuat simpulan dan
melakukan refleksi dari materi
aktivitas gerak berirama

4. Menunjukkan kemampuan - peserta didik menunjukkan sikap  Ketersediaan bahan

dalam mempraktikan hasil spiritual dan menghargai tubuh literasi
evaluasi aktivitas permainan sebagai alat gerak, serta  Fasilitas internet yang
secara matang menunjukkan sikap disiplin, sportif mendukung
dan bertanggung jawab dalam  Gaya belajar peserta didik
menganalisis dan mempraktikkan  Kegemaran peserta didik
hasil evaluasi aktivitas permainan
- Peserta didik mencari dari berbagai
sumber terkait materi aktivitas
permainan
- Peserta didik dalam kelompoknya
mempraktikkan aktivitas permainan
- Peserta didik membuat simpulan dan
melakukan refleksi dari materi
 aktivitas permainan

5. Menunjukkan kemampuan - peserta didik menunjukkan sikap  Ketersediaan bahan

dalam mempraktikan hasil spiritual dan menghargai tubuh literasi
evaluasi aktivitas olahraga air sebagai alat gerak, serta  Fasilitas internet yang
(kondisional) secara matang menunjukkan sikap disiplin, sportif mendukung
dan bertanggung jawab dalam  Gaya belajar peserta didik
menganalisis dan mempraktikkan  Kegemaran peserta didik
hasil evaluasi aktivitas olahraga air
(kondisional)
- Peserta didik mencari dari berbagai
sumber terkait materi aktivitas
olahraga air (kondisional)
- Peserta didik dalam kelompoknya
mempraktikkan aktivitas olahraga air
(kondisional)
- Peserta didik membuat simpulan dan
melakukan refleksi dari materi
aktivitas olahraga air (kondisional)

Setelah bapak/Ibu berhasil menyelesaikan tugas di sesi Demonstrasi Kentekstual ini, silakan
bapak/Ibu menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini :

1. Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang manakah yang berkaitan erat dengan kompetensi yang
ingin dicapai dan gambaran aktivitas pembelajaran yang sudah Bapak/Ibu kerjakan di atas ?

Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai yaitu beriman bertakwa kepada TYME
dan berakhlak mulia (menunjukkan sikap spiritual), bernalar kritis (mampu menalar teori
menjadi unjuk kerja), Kreatif (kreativitas dalam melakukan praktik gerak), Bergotong Royong
(siswa berkolaborasi dengan siswa lainnya untuk memecahkan suatu masalah), Berkebinekaan
Global (siswa mampu merefleksi proses pembelajaran)

2. Sebutkan tiga hal yang Bapak/Ibu pahami mengenai Capaian Pembelajaran

a. Capaian Pembelajaran berfokus pada apa yang diharapkan pada siswa di akhir
pembelajaran
b. Capaian Pembelajaran menggunakan pendekatan berbasis hasil
c. Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi minimal yang harus dicapai peserta didik
untuk setiap mata pelajaran sesuai dengan Keputusan Menteri Republik Indonesia Nomor
958 tahun 2020
 d. Capaian Pembelajaran merupakan hasil peleburan kompetensi inti dan kompetensi dasar
yang bertujuan untuk mengembangakan dan menguatkan kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila
e. Capaian Pembelajaran adalah penerapan dari prinsip pembelajaran sesuai tahap capaian
belajar atau yang dikenal juga dengan istilah teaching at the right level (mengajar pada
tahapan/tingkat yang sesuai) yang dalam hal ini dibagi kedalam 6 fase tahap capaian
belajar siswa.

3. Hal baru terkait Capaian Pembelajaran

a. Siswa akan belajar sesuai fase / tahap capaian belajar
b. Peserta didik di satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang
berbeda
c. Durasi setiap fase berbeda pada setiap jenjang pendidikan seperti durasi 2 tahun di SD
disebabkan banyaknya sekolah yang menggunakan kelas multi usia (multi aging class)
dengan mengakomodir 2 kelas. Sedangkan durasi fase di SMP didasari oleh alasan tahap
perkembangan dan di SMA didasari oleh kebutuhan siswa SMA untuk memperkuat
materi dan keterampilan di SMP dan peminatan

4. Pertanyaan terkait Capaian Pembelajaran

a. Apakah jika ada siswa di kelas 10 yang belum berhasil menyelesaikan Fase E bisa naik
ke kelas XI untuk melanjutkan Fase F ?
b. Jika ada siswa seperti diatas apakah siswa dengan fase yang sama dapat dikelompokkan
menjadi 1 kelas yang sama di fase F ?