Anda di halaman 1dari 3

LK 2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi/Jurnal Harian

Nama : Henni Pujiastuti

Judul Modul Kombinatorika Dan Statistika


Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Kaidah Pencacahan, Permutasi, dan Kombinasi
2. Teori Peluang
3. Ukuran Pemusatan dan Ukuran Penyebaran
4. Pembelajaran Kombinatorika dan Statistika
No Uraian Respon/Jawaban
1 Uraikan hasil diskusi bersama Berdasarkan diskusi bersama teman dan
teman dan dosen mengenai dosen pada materi yang dirasa sulit
pemecahan masalah dalam ditemukan ada beberapa materi, yaitu:
memahami materi yang
1. Permutasi dan kombinasi
mengalami kesulitan
2. Peluang
3. Peluang saling lepas dan saling bebas
4. Uuran Pemusatan dan penyebaran

 Pada Pedalaman materi:


Membedakan permutasi dan kombinasi
- Permutasi (memperhatikan urutan),
kombinasi (tidak memperhatikan urutan)
- Contoh soal kombinasi; soal tentang bola
warna kuning, merah (tidak mempengaruhi
mau warna merah yang dulu atau kuning
dulu); soal tentang jabat tangan (siapapun
yang memulai menawarkan jabat tangan
terlebih dahulu tidak akan mempengaruhi)
- Konsep permutasi itu diambil dulu baru
disusun, kalau kombinasi dimbil dulu baru
diacak

 Kesulitan yang sering muncul


- Bingung membedakan soal permutasi atau
kombinasi
- Siswa mengalami kesulitan soal peluang.
Misal soaltentang pengambilan kelereng
berwarna pada pengambilan ke-1, 2, dst
dengan pengembalian maupun tanpa
pengembalian.

 Untuk mengatasi permasalahn diatas maka


alternatif penyelesainnya adalah:
- Soal dijabarkan secara jelas dalam
bentuk ilustrasi
- Pemahaman konsep dan logika perlu
ditekankan supaya siswa bisa memahami
materi dengan baik dibanding
menghafalkan rumus.

- Pembelajaran dilakukan dengan media


kelereng dalam kantong dan
dipraktikkan langsung.

- Meenekankan siswa dengan


logika/pemahaman yang baik dibanding
menggunakan rumus dan sering berlatih
soal

- Mengkomunikasikan kepada siswa


tentang pemakaian kata dan, atau.

 Pada persentasi analisis penerapan materi


dibahas tentang faktor riil dan kaidah
pencacahan.
- Notasi faktorial kembali ke konsep
matematika ada definisi yang sudah
dipahami dan ditetapkan.
- Bila pertanyaan anak masih dalam jalur
wajib sebagai guru menjawab sesuai konsep
jika melenceng dari pembahasan materi
sebaiknya dibahas diluar jam pelajaran

2 Uraikan hasil diskusi bersama  Berdasarkan hasil diskusi bersama teman


teman dan dosen mengenai dan dosen mengenai miskonsepsi pada
miskonsepsi di modul ini materi di modul ini yaitu pada materi:
Kaidah pencacahan
 Berdasarkan materi yang mengalami
miskonsepsi di atas, kami memperoleh
penjelasan bahwa: Untuk penyusunan
angka 0 (nol) di depan tidak dipakai karena
tidak berpengaruh ke nilai. Misal 01457
maka ditulis 1457
 Kesulitan yang sering muncul
Pemakaian angka 0 di depan dalam
menyusun bilangan, apakah dipakai atau
tidak?

3 Hambatan yang dialami pada Pada analisis materi di modul ini hambatan yang
saya rasakan adalah
pembelajaran analisis materi 1. Ada beberapa materi yang tidak saya pahami
pembelajaran berbasis masalah di dan kuasai
modul ini 2. Kesulitan dalam menentukan soal HOTS
3. Beberapa soal HOTS tidak bisa saya kerjakan
4. Kurangnya sumber referensi

4 Hal yang akan dilakukan untuk Dari pembelajaran pada modul 1 ini, ada beberapa
sukses di pembelajaran modul hal yang akan saya lakukan untuk sukses pada
berikutnya modul berikutnya,yaitu
1. Memahami modul dengan teliti dan seksama
2. Mencari sumber-sumber informasi dari
berbagai sumber literasi dan internet
3. Mendiskusikan materi yang saya anggap sulit
dan masih terdapat miskonsepsi kepada teman
satu kelas serta akan menanyakan langsung
kepada dosen.

Anda mungkin juga menyukai