LAPORAN KEGIATAN

PENGENALAN LAPORAN PERSEKOLAHAN 1

SDN NO. 112 INPRES BONTOMANAI

Disusun Oleh:

NIM : 1947042035

Nama : Bahrianti

Dosen Pembimbing Laporan : Hartoto, S.Pd., M.Pd

Guru Pamong : Muhammad Saing, S.Pd., Gr

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2021
 HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Bahrianti
NIM : 1947042035
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNM
Menyatakan bahwa telah melaksanakan kegiatan PLP 1 di SDN NO. 112
INPRES BONTOMANAI dari tanggal 1 Maret sampai dengan 21 Mei 2021.
Laporan ini saya susun dengan sebenar-benarnya, menjunjung nilai-nilai
objektivitas keilmuan dan terbebas dari plagiasi. Jika dikemudian hari ditemukan
ketidaksesuaian, maka saya akan bertanggung jawab dan siap menerima
konsekuensi sesuai peraturan yang berlaku. Rincian kegiatan terlampir dalam
laporan ini.
Makassar, 24 Mei 2021
Mahasiswa,

BAHRIANTI
1947042035
Mengesahkan,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Hartoto, S.Pd., M.Pd MUHAMMAD SAING, S.Pd., Gr

NIP 198711112019031011 NIP 19931214201903101733
Mengetahui,
Ketua Prodi PGSD FIP UNM Kepala Sekolah

Muhammad Irfan, S.Pd., M.Pd ST. NURHAYATI, S.Pd

NIP 198008052005011002 NIP 19631231 198206 2 086
 KATA PENGANTAR
Puji syukur penyusun panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
atas berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Pengenalan
Lapangan Persekolahan 1 (PLP 1) dan penyusunan laporan kegiatan selama
melaksanakan tugas di SDN NO. 112 Inpres Bontomanai dengan baik dan tepat
pada waktunya.

Laporan ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pengenalan
Lapangan Persekolahan 1 (PLP 1) yang diselenggarakan oleh pihak Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Makassar dan dilaksanakan di SDN NO. 112
Inpres Bontomanai. Penyusunan laporan kegiatan ini memberikan gambaran
kepada pembaca mengenai keseluruhan aktivitas dalam kegiatan PLP 1 yang
dilaksanakan.

Selama proses penyusunan laporan, penulis mendapatkan bantuan dan

bimbingan dari beberapa pihak. Oleh karena itu, penulis berterima kasih kepada:

1. Orang tua tercinta yang telah memberi semangat dan dorongan yang tidak
ternilai.

2. Bapak Hartoto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen mata kuliah Pengenalan

Lingkungan Persekolahan 1 (PLP 1) yang telah memonitor, mengarahkan,
dan membimbing kami selama melaksanakan kegiatan PLP 1.

3. Ibu St. Nurhayati, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN No. 112 Inpres
Bontomanai yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk
melakukan observasi di SDN No. 112 Inpres Bontomanai

4. Bapak Muhammad Saing, S.Pd., Gr. selaku guru pamong yang telah
membantu dan memberikan informasi kepada penulis selama melakukan
observasi di sekolah.
 5. Seluruh pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan PLP1 ini.

Penulis menyadari makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun akan penulis terima demi kesempurnaan
makalah ini.
Makassar, 24 Mei 2021

Bahrianti
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................................... 2

KATA PENGANTAR ..................................................................................................... 3
DAFTAR ISI .................................................................................................................. 5
BAB 1............................................................................................................................. 7
PENDAHULUAN .......................................................................................................... 7
A. LATAR BELAKANG ..................................................................................... 7
B. LANDASAN ................................................................................................. 10
C. TUJUAN ....................................................................................................... 10
D. RUANG LINGKUP .......................................................................................... 11
BAB 2........................................................................................................................... 12
TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................................ 12
A. KULTUR SEKOLAH .................................................................................... 12
B. STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KELOLA SEKOLAH (SOTK) ..... 13
C. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH .......................................... 15
D. KEGIATAN SEREMONIAL DI SEKOLAH ................................................. 16
E. KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER .......................................... 16
F. PRAKTIK BAIK DI SEKOLAH ................................................................... 16
BAB 3........................................................................................................................... 17
METODOLOGI ............................................................................................................ 17
A. WAKTU PELAKSANAAN ........................................................................... 17
B. TEMPAT PELAKSANAAN .......................................................................... 17
C. METODE OBSERVASI ................................................................................ 18
BAB 4........................................................................................................................... 19
HASIL DAN PEMBAHASAN...................................................................................... 19
A. KULTUR SEKOLAH .................................................................................... 19
B. STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KELOLA SEKOLAH (SOTK) ..... 20
C. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH .......................................... 22
D. KEGIATAN SEREMONIAL DI SEKOLAH ................................................. 24
E. KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER ........................................... 25
F. PRAKTIK BAIK DI SEKOLAH ................................................................... 27
BAB 5........................................................................................................................... 29
PENUTUP .................................................................................................................... 29
A. KESIMPULAN ............................................................................................. 29
B. SARAN ......................................................................................................... 29
LAMPIRAN ................................................................................................................. 30
Checklist hasil observasi ........................................................................................... 30
A. Kultur Sekolah ............................................................................................... 30
B. SOTK ............................................................................................................ 37
C. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah.................................................................. 40
D. Kegiatan Seremonial di Sekolah ..................................................................... 45
E. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler .................................................................... 52
F. Praktik Baik di Sekolah .................................................................................. 57
Logbook .................................................................................................................... 61
 BAB 1
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1
Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada Pasal 8 menyatakan
bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat
pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan
bahwa kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh
melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat.

Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
(Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru
(SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu meliputi
Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru. Hal ini
sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah
program pendidikan akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang
diselenggarakan oleh LPTK. Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program
Pendidikan Profesi Guru yang selanjutnya disebut Program PPG adalah
program pendidikan yang diselenggarakan setelah program sarjana atau
sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak
usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan
menengah.

Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat

LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi
tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan program pengadaan guru pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau
pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan mengembangkan
ilmu kependidikan dan nonkependidikan.

Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru

dan pendidikan, hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan,
dan penyesuaian adalah kurikulum untuk penyiapan guru profesional,
khususnya kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan. Kurikulum
pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan menghasilkan
lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan
dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan dihasilkan
luaran sebagai guru profesional.

Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model pengembangan

kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip
berikut. Pertama, keutuhan penguasaan kompetensi yang terkait dengan
akademik kependidikan dan akademik bidang studi. Dan jika memungkinkan
keutuhan untuk pendidikan akademik dan pendidikan profesi, mulai dari
perekrutan, pendidikan akademik, dan pendidikan profesi. Namun jika tidak
memungkinkan terintegrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan
profesi, maka keutuhan antara akademik kependidikan dan akademik bidang
studi adalah mutlak.

Kedua, Keterkaitan mengajar dan belajar. Prinsip ini menunjukkan bahwa

bagaimana cara guru mengajar harus didasarkan pada pemahaman tentang
bagaimana peserta didik sebenarnya belajar dalam lingkungannya. Dengan
demikian penguasaan teori, metode, strategi pembelajaran yang mendidik
dalam perkuliahan di kelas harus dikaitkan dan dipadukan dengan bagaimana
peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar belakang sosial-
kulturalnya. Oleh karena itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik
untuk calon guru harus menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu
pemberian pengalaman sedini mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) atau internship di sekolah mitra secara
berjenjang.

Ketiga, adanya koherensi antar konten kurikulum. Koherensi mengandung

arti keterpaduan (integrated), keterkaitan (connectedness), dan relevansi
(relevance). Koherensi dalam konten kurikulum pendidikan guru bermakna
adanya keterkaitan di antara kelompok matakuliah bidang studi (content
knowledge), kelompok matakuliah yang berkaitan dengan pengetahuan
tentang metode pembelajaran secara umum (general pedagogical knowledge)
yang berlaku untuk semua bidang studi tertentu (content specific pedagogical
knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pengembangan kurikulum
(curricular knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan
pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan tentang
konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta didukung
dengan pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi
informasi dalam proses pembelajaran (information technology). Selain
koherensi internal, kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus
memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum, pedagogi
khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan dengan realitas
pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan kurikulum program
studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di kelas atau sekolah (university-
school curriculum linkage).

Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru

profesional harus disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran
akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada
seting nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini
dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami, mengetahui,
menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan analitis terhadap
profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh mahasiswa Program Sarjana
 Pendidikan wajib mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru
profesional melalui PLP.

B. LANDASAN
1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.

2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

6. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI).

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.

9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44

tahun 2015 tentang Standar Nasional PendidikanTinggi.

10. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55

Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.

C. TUJUAN
PLP I dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui
beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut.
 1. Pengamatan langsung kultur sekolah;

2. Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;

3. Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah;

4. Pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya:

upacara bendera, rapat briefing);

5. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan

ekstrakurikuluer; dan

6. Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.

D. RUANG LINGKUP
Inti dari kegiatan PLP I adalah aktivitas observasi, analisis dan
penghayatan langsung terhadap kegiatan terkait dengan kultur sekolah,
manajemen sekolah, dan dinamika sekolah sebagai lembaga pengembang
pendidikan dan pembelajaran.
 BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
A. KULTUR SEKOLAH
Kultur sekolah adalah pola nilai, keyakinan dan tradisi yang terbentuk
melalui sejarah sekolah. Kultur sekolah adalah pola makna yang dipancarkan
secara historis yang mencakup norma, nilai, keyakinan, seremonial, ritual,
tradisi dan mitos dalam derajat yang bervariasi oleh warga sekolah. Kultur
sekolah adalah budaya sekolah yang menggambarkan pemikiran-pemikiran
bersama, asumsi, nilai-nilai, dan keyakinan yang dapat memberikan identitas
sekolah yang menjadi standar perilaku yang diharapkan. Lembaga sekolah
sebagai pihak internal seharusnya membangun kultur sekolah berdasarkan
pemikiran-pemikiran lembaga yang ditunjang oleh gaya kepemimpinan kepala
sekolah, perilaku guru dan siswa serta pegawai dalam memberikan layanan
kepada para siswa, orang tua, dan lingkungannya sebagai pihak eksternal.
Kultur positif sekolah seharusnya menjadi kekuatan utama dalam
mengarahkan seluruh warga sekolah menuju perubahan-perubahan positif.
Pada umumnya setiap sekolah telah memiliki kulturnya sendiri namun
sekolah yang berhasil adalah sekolah yang memiliki kultur positif yang sejalan
dengan visi dan misi sekolah.

Kultur sekolah dapat diartikan sebagai kualitas kehidupan sebuah sekolah

yang tumbuh dan berkembang berdasarkan spirit dan nilai-nilai sebuah
sekolah. Biasanya kultur sekolah ditampilkan dalam bentuk bagaimana kepala
sekolah, guru dan tenaga kependidikan lainnya bekerja, belajar dan
berhubungan satu sama lainnya sehingga menjadi tradisi sekolah.

Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(UUSPN) bab II pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan menyatakan
bahwa “Pendidikan Nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
 Yang Maha Esa dan berahlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.” Serta Bab
III pasal 4 yang menyatakan “Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu
proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung
sepanjang hayat.” Dan bab IV pasal 5 yang menyatakan “Setiap warga Negara
mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu.”

Berdasarkan undang-undang tersebut maka sekolah sebagai sebuah

lembaga pendidikan harus melaksanakan amanat yang telah digariskan dengan
cara menyelenggarakan pendidikan yang bermutu dan relevan agar siswa
memiliki kualitas sesuai dengan profil peserta didik yang sesuai dengan
amanat UU tersebut.

Dalam membangun kultur, sekolah tidak dapat berdiri sendiri tetapi

memerlukan kerjasama dengan mitra kerjanya yaitu orang tua siswa, komite
sekolah dan para pemangku kepentingan lainnya.

Sekolah harus menjadi learning organization yang melakukan

pembelajaran untuk mencapai apa yang diinginkan, yakni dengan mengajak
semua warga sekolah mengembangkan sistem dan pola berpikir yang lebih
baik. Disamping itu sekolah harus perlu melakukan evaluasi diri agar untuk
menjadi dasar perencanaan untuk \membangun kultur yang tepat sesuai
dengan kondisi nyata.

B. STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KELOLA SEKOLAH

(SOTK)
a. Struktur Organisasi

Struktur organisasi sekolah merupakan suatu bentuk yang berupa urutan

atau daftar yang berfungsi sebagai suatu upaya dalam menjelaskan tugas dan
fungsi dari setiap komponen penyelenggara pendidikan yang bersangkutan
dengan sekolah tersebut. Selain sebagai penjelasan mengenai tugas dan fungsi
dari setiap komponen yang bersangkutan, pada struktur tersebut kita dapat
melihat mengenai kepeminpinan seseorang siapa yang menjadi peminpin dan
siapa saja yang dipimpin.

Berikut merupakan daftar atau urutan dari struktur organisasi sekolah,

diantaranya:
1. Kepala Sekolah
Secara singkatnya kepala sekolah dapat diartikan sebagai seorang
pemimpin dalam suatu sekolah. Namun secara garis besar kepala sekolah
merupakan seorang tenaga pendidik/guru yang diberi tugas tambahan
untuk memimpin suatu sekolah dalam menyelenggarakan proses belajar
mengajar yang sekaligus memiliki tanggung jawab terhadap pengelolaan
dan administrasi sekolah.
2. Wakil Kepala Sekolah
Wakil kepala sekolah merupakan seorang tenaga pendidik/guru yang
yang diberi tugas tambahan untuk membantu kepala sekolah dalam
menyelenggarakan proses pendidikan di sekolah. Dalam membantu kepala
sekolah, wakil kepala sekolah memiliki tugas yang mencakup beberapa
bidang yaitu sebagai berikut :

 Wakasek Bidang Kurikulum

 Wakasek Urusan Kesiswaan

 Wakasek Bidang Humas

 Wakasek Urusan Sarana dan prasarana

3. Guru Mapel

Merupakan seorang tenaga pendidik atau pengajar yang memiliki peran

dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran pada satu atau dua bidang
pelajaran.
4. Guru Kelas

Pada dasarnya guru kelas memiliki perbedaan dengan guru mata

pelajaran. Dilihat dari jam dan mata pelajaran yang diampu guru kelas
lebih banyak atau hampir semua pelajaran di ajarkan dalam satu kelas atau
 satu rombongan belajar pada satuan pendiddikan. Namun dilihat dari
fungsinya baik guru mapel maupun guru kelas keduanya sama-sama
memiliki peran dan tanggung jawab dalam proses belajar mengajar
didalam kelas.

5. Guru BK (Bimbingan Konseling)

Secara garis besar guru BK (Bimbingan Konseling) merupakan seorang

tenaga pendidik/guru yang memiliki tugas dan tanggung jawab
memberikan bimbingan dan konseling terhadap sejumlah peserta didik di
sekolah.
6. Tata Usaha

Merupakan seorang petugas sekolah yang berperan sebagai pengelola

dan pelaksana dalam tekhnis penyelenggaraan sistem administrasi dan
informasi di sekolah.

b. Tata Kelola Sekolah

Tata kelola sekolah sebagai upaya pengembangan PBKL adalah suatu

sistem yang mengatur perencanaan, pembuatan kebijakan, keputusan, dan
peraturan-peraturan dalam upaya pengembangan PBKL.

C. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH

Peraturan dan tata tertib sekolah adalah semua ketentuan
atau peraturan dan program yang dibuat oleh sekolah yang
mengimplementasikannya harus mengandung nilai-nilai budi pekerti dan tidak
boleh bertentangan dengan nlai-nilai budi pekerti, sehingga membuat
suasana sekolah yang kondusif.

Atau dengan kata lain, ketertiban adalah suatu kondisi yang mencerminkan
keharmonisan dan keteraturan dalam pergaulan antar warga sekolah.
Ketertiban harus tercermin dalam penggunaan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana sekolah penggunaan waktu belajar mengajar dan berhubungan
dengan masyrakat sekitar. Ketertiban tidaklah tecipta dengan sendirinya,
 melainkan harus diupayakan oleh warga sekolah. Tata tertib sekolah
hendaknya mencerminkan nilai-nilai keimanan, ketaqwaan, kejujuran,
ketertiban, kebersihan, dan sopan santun.

D. KEGIATAN SEREMONIAL DI SEKOLAH

Seremonial artinya upacara; bersifat seremon, formal merupakan

sebuah kata sifat yang berarti resmi. Di sekolah, seremonial-formal dikenal
sebagai kegiatan-kegiatan seperti Upacara bendera dan rapat. Upacara
bendera yang dilaksanakan setiap hari senin di sekolah merupakan
kegiatan wajib yang harus dilaksanakan oleh seluruh sekolah, baik negeri
maupun swasta. Kewajiban ini berdasarkan Permendikbut RI nomor 23 tahun
2015 tentang penumbuhan budi pekerti (PBP).

E. KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

Kokurikuler adalah kegiatan yang menguatkan kegiatan intrakurikuler,

seperti kunjungan ke museum atau tempat edukasi lainnya. Sedangkan
kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang lebih bersifat ke minat siswa
dan pengembangan diri, misalnya olahraga, seni, atau kegiatan keagamaan.

F. PRAKTIK BAIK DI SEKOLAH

Praktik baik disekolah adalah cerminan dari nilai-nilai Pancasila dan
seharusnya menjadi bagian proses belajar dan budaya setiap sekolah.
Pendidikan karakter seharusnya menjadi gerakan bersama yang melibatkan
pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat, dan/atau orangtua.
 BAB 3
METODOLOGI
A. WAKTU PELAKSANAAN
Maret-Mei 2021
B. TEMPAT PELAKSANAAN
Nama Sekolah : SDN No. 112 Inpres Bontomanai
Kode Pos : 92261
Alamat : Jl. Poros Takalar - Jeneponto
Provinsi : Sulawesi Selatan
Kota : Kab. Takalar
Kecamatan : Mangara Bombang
Kelurahan : Bontomanai

Gambar : Screenshoot google maps

Jarak kampus Fakultas Ilmu Pendidikan ke SDN No. 112 Inpres
Bontomanai adalah 45 km, dan memakan waktu 1 jam 16 menit. Tetapi saat
 perjalanan saya dan teman-teman kesana memakan waktu hingga ±2 jam
menggunakan sepeda motor.

Gambar : Screenshoot google maps, jarak kampus FIP ke SDN No. 112 Inpres
Bontomanai
C. METODE OBSERVASI
Metode Jumlah Tanggal
15/03/2021, 30/03/2021, 07/04/2021,
Luring 4
15/04/2021

Daring 2 22/04/2021 dan 28/04/2021

Total 6
 BAB 4
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. KULTUR SEKOLAH
1. Kondisi lapangan
Sebelum dan pada saat pandemi siswa di di SDN NO. 112 Inpres
Bontomanai selalu menerapkan kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
dengan baik pembelajaran secara daring maupun luring. Sedangkan
pengkondisian awal belajar itu tidak semaksimal mungkin, namun
keterlaksanaan perkondisian awal ini tetap dilaksanakan walaupun
kurang akibat kondisi pandemi saat ini. Kegiatan upacara bendera dan
penggunaan seragam sekolah tidak terlaksana selama masa pandemi.
Anjuran menjaga kebersihan terlaksana dengan baik karena menjaga
kebersihan menjadi prioritas yang harus lebih ditingkatkan agar
mencegah penyebaran virus covid 19 dan juga agar terhindar dari
penyakit yang terjadi pada system pencernaan seperti sembelit, dan diare.

2. Pembahasan
Kegiatan belajar-mengajar berjalan dengan baik, tetapi banyak yang
tidak terlaksana dan tidak berjalan semaksimal mungkin dikarenakan
pandemi.
3. Nilai-Nilai yang diperoleh
Dari apa saya lihat pada saat pandemi, siswa tetap semangat menjalani
proses belajar mengajar walaupun kondisi seperti sekarang ini yang
mengakibatkan banyak siswa tidak bisa hadir dikarenakan berbagai hal,
sehingga tidak seperti sebelum pandemi semua siswa dari kelas 1 - kelas 6
hadir yang membuat perbedaan suasananya sudah pasti jauh berbeda.
Tetapi walaupun kondisinya seperti sekarang ini siswa yang hadir tetap
semangat.
4. Ide pengembangan kultur sekolah
 Peningkatan kuantitas kegitan agamis seperti bacaan asmaul husna
setiap pagi bagi siswa muslim sebelum memulai pembelajaran dan
kegiatan-kegiatan lainnya yang dapat dilakukan sebelum awal belajar.

Gambar : Baris dan tos covid sebelum masuk kelas

Gambar : Kegiatan upacara bendera sebelum pandemi

B. STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KELOLA SEKOLAH
(SOTK)
1. Kondisi lapangan
Adapun sarana yang ada yaitu peralatan penndidikan, media
pendidikan, buku dan sumber belajar, bahan habis pakai, dan lingkungan
belajar yang kondsif. Sedangkan prasarana yang ada yaitu ruang kelas,
ruang kepala sekolah yang bergabung dengan ruang guru dan tata usaha,
kantin, lapangan olahraga, UKS, dan toilet.
 Gambar : Lapangan olahraga

Gambar : UKS Gambar: Kelas

Gambar : Ruang guru Gambar : Ruang Kepala sekolah

2. Pembahasan
Menurut saya, SDN No. 112 Inpres Bontomanai perlu di renovasi
ruang kelasnya karena sudah cukup tua dan bangunannya ada yang retak
dan miring dikarnakan tanah disana yang lembek, ruang kelas juga kurang
sehingga ruangan yang seharusnya menjadi perpustakaan dan sebagainya
dijadikan ruang kelas dikarenakan siswa di SDN No. 112 Inpres
Bontomanai cukup banyak. Harapan saya SDN No. 112 Inpres
Bontomanai dapat direnovasi agar siswa bisa belajar dengan nyaman dan
 kedepannya lebih baik lagi dengan adanya saranadan prasarana yang
sangat memadai.

3. Nilai-Nilai yang diperoleh

Walaupun sarana dan prasarana kurang memadai tetapi pembelajaran
berjalan dengan baik.
4. Ide pengembangan
Memperbaiki sarana dan prasarana sekolah sehingga siswa bisa belajar
dengan nyaman.
C. PERATURAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH
1. Kondisi lapangan
SDN No. 112 Inpres Bontomanai, terdapat tata tertib siswa tata tertib
guru, tata tertib sekolah, dan kode etik guru.

Gambar : Tata tertib sekolah dan tata tertib guru

 Gambar :Ttertib siswa

Gambar : Kode etik guru

2. Pembahasan

Di SDN No. 112 Inpres Bontomanai penggunaan seragam sekolah bagi

siswa tidak terlaksana, selain itu tata tertib lainnya ada yang terlaksana
dengan baik.
 3. Nilai-Nilai yang diperoleh

Nilai-nilai yang saya dapat yaitu walaupun kondisi seperti sekarang

ini tetapi kegiatan belajar mengajar tetap dilaksanakan dan tidak ada
alasan untuk tidak melaksanakan pembelajaran demi menimba ilmu.

4. Ide pengembangan

Mengembangkan segala potensi yang ada sehingga terbentuk siswa yg

cerdas, kreatif, dinamis, berprestasi dan berakhlak mulia.

D. KEGIATAN SEREMONIAL DI SEKOLAH

1. Kondisi lapangan

Selama masa pandemi, di SDN No. 112 Inpres Bontomanai tidak

melaksanakan upacara bendera.Tetapi digantikan dengan menyanyikan
lagu kebangsaan Indonesia raya dan hening cipta untuk menumbuhkan
rasa patriotisme kepada siswa.

Gambar : Kegiatan upacara bendera sebelum pandemi

2. Pembahasan

Selama masa pandemi banyak sekolah yang tidak melaksanakan

upacara bendera, termasuk SDN No. 112 Inpres Bontomanai karena belum
adanya izin dari pemerintah untuk melaksanakan pembelajaran tatap
muka.
 3. Nilai-Nilai yang diperoleh

Nilai-nilai yang dapat diperoleh yaitu walaupun upacara tidak

terlaksana tetapi tetap menanamkan jiwa patriotisme kepada siswa dengan
menyanyikan lagu Indonesia raya dan hening cipta.

4. Ide pengembangan
Petugas upacara dibuatka tanda seperti selempang dan sebagainya,
agar bisa dibedakan mana petugas upacara dan yang mana peserta upacara.
E. KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
1. Kondisi lapangan
Pada masa pandemi ekstrakurikuler tidak terlaksana karena belum
adanya izin untuk melakukan sekolah tatap muka. Tetapi informasi dari
guru pamong saya, bahwa sebelum pandemi ekstrakurikuler terlaksana
dengan baik, adapun kegiatan ekstrakurikuler di SDN No. 112 Inpres
Bontomanai yaitu pramuka, qosidah, dokter cilik, koperasi siswa, baris-
berbaris/gerak jalan dan ada pula dibidang kesenian yaitu tari dan
memainkan alat musik ganrang bulo (alat musik khas sulawesi). Tidak
semua siswa harus mengikuti ekstrakurikuler melainkan hanya dari kelas
4, 5, dan 6 dari tiga kelas tinggi ini pun tidak semua siswa ikut
ekstrakurikuler.

Gambar : Latihan pramuka sebelum pandemi

 Gambar : Latihan qosidah sebelum pandemi

Gambar : Latihan tari sebelum pandemi

Gambar : Latihan memainkan alat musik ganrang bulo sebelum pandemi

2. Pembahasan
Di SDN No. 112 Inpres Bontomanai tidak melaksanakan kokurikuler
maupun ekstrakurikuler selama pandemi karena belum adanya izin untuk
melaksanakan persekolahan tatap muka atau luring.
3. Nilai-Nilai yang diperoleh
Hal baru yang saya tau mengenai ekstrakurikuler di SDN No. 112
Inpres Bontomanai yaitu alat musik ganrang bulo. Seperti di sekolah-
sekolah jawa yang mempelajari alat musik tradisionalnya seperti angklung
dan sebagainya, ternyata di sekolah tempat saya observasi juga
 mempelajari alat musik tradisional yaitu ganrang bulo dan saya rasa
sekolah-sekolah lain di Sulawesi jarang mempelajari alat musik tradisional
apalagi ganrang bulo.
4. Ide pengembangan
Menambah dan meningkatkan ekstrakurikuler sesuai dengan
kemampuan atau hobi anak, seperti di bidang olahraga atau alat musik
lainnya seperti pianika dan sebagainya.
F. PRAKTIK BAIK DI SEKOLAH
1. Kondisi lapangan
Siswa tetap melaksanan praktik-praktik baik seperti bertegur sapa
ketika bertemu didalam maupun diluar kelas, kebiasaan melaksanakan
protokol kesehatan, kebiasaan mengantri, kebiasaan membuang sampah
pada tempatnya, bekerja sama antara peserta didik, dan pengkondisian
siswa sebelum masuk, kelas, memulai dan mengakhiri pembelajaran.

Gambar : Mengantri untu mencuci tangan

Gambar : Sebelum masuk kelas melakukan tos covid (pengganti jabat tangan)
 Gambar : Baris-berbaris sebelum masuk kelas
2. Pembahasan
Tetap melakukan praktik-praktik baik dimasa pandemi adalah kegiatan
yang sangat bagus menurut saya.
3. Nilai-Nilai yang diperoleh
Walaupun dimasa pandemi kita dianjurkan untuk menjaga jarak, tetapi
siswa tidak lupa dengan kewajibannya yaitu berjabat tangan dengan guru
yang menjadi orang tua mereka di sekolah, walaupun jabat tangan diganti
dengan dengan tos covid saya rasa itu adalah kebiasaan yang sangat baik.
4. Ide pengembangan kultur sekolah
Sebelum masuk kelas siswa berbaris didepan kelas, saat masuk kelas
siswa bersama-sama membaca asmaul husna atau bershalawat.
 BAB 5
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Dari hasil pengamatan yang saya lakukan,dapat disimpulkan bahwa SDN No.
112 Inpres Bontomanai sangat baik dalam melayani peserta didikinya. SDN No.
112 Inpres Bontomanai juga sangat peduli terhadap kebersihan lingkungan, baik
itu menjaga kebersihan diluar maupun didalam kelas sehingga lingkungan sekolah
pun menjadi bersih dan nyaman. Selain kebersihan lingkungan, di SDN No. 112
Inpres Bontomanai mematuhi protokol kesehatan dengan baik, dengan melakukan
(3M) mencuci tangan sebelum masuk kelas, menggunakan masker, dan menjaga
jarak. Dan sikap yang ditunjukkan guru-guru di SDN No. 112 Inpres
Bontomanai sangatlah ramah dan terbuka, sehingga murid merasa nyaman tidak
ada rasa tegang dalam melakukan kegiatan belajar mengajar.

B. SARAN
Dari hasil pengamatan yang selama ini saya lakukan, saya ingin memberikan
saran kepada sekolah atas suatu hal yaitu untuk merenovasi ruang kelas, setelah
saya amati SDN No. 112 Inpres Bontomanai sudah cukup tua dan bangunannya
ada yang retak dan miring dikarnakan tanah disana yang lembek, ruang kelas juga
kurang sehingga ruangan yang seharusnya menjadi perpustakaan dan sebagainya
dijadikan ruang kelas dikarenakan siswa di SDN No. 112 Inpres Bontomanai
cukup banyak. Harapan saya SDN No. 112 Inpres Bontomanai dapat direnovasi
agar siswa bisa belajar dengan nyaman dan kedepannya lebih baik lagi dengan
adanya saranadan prasarana yang sangat memadai.

Harapan saya untuk PGSD kedepannya, teruslah mencetak para pendidik dan
pengajar yang profesional dan guru yang berkarakter dan senantiasa berusaha dan
berjuang mengembangkan aneka potensi kecerdasan yang dimilikinya.

Untuk calon peserta PLP 1 selanjutnya semangat untuk menjalani mata kuliah
Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 (PLP 1) dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan mata kuliah ini.
 LAMPIRAN
Checklist hasil observasi
A. Kultur Sekolah
Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Deskripsi
Ya Tdk
Bk Kr
1 Kegiatan 3S  Sebelum dan pada saat pandemi
(Senyum,Sapa,Salam) siswa di di SDN NO. 112 Inpres
Bontomanai selalu menerapkan
kegiatan 3S dengan baik baik
pembelajaran secara langsung dan
tidak langsung. Pada saat pandemi
ini kegiatan 3S tetap dilaksanakan
walaupun hanya dilakukan secara
daring melalui whatsapp grub siswa
mengucapkan salam-sapa dan
melalui zoom atau google meet
siswa dapat melaksanakan (3S).
Kegiatan ini dapat membina moral,
karakter dan hubungan baik antara
siswa dan guru. Kegiatan 3S ini
juga akan menjadi teladan budaya
terhadap siswa dalam pergaulan
bersama teman-temannya dan
orang disekitarnya. Apalagi anak
SD saat ini berada pada fase meniru
dari apa yang tampak pada
lingkungannya.
2 Pengkondisianawal  Kegiatan pengkondisian awal
belajar belajar sebelum pandemi di SDN
NO.112 Inpres Bontomanai
sebelum belajar adalah berbaris
dengan rapi didepan kelas sebelum
pembelajaran dimulai dan setelah
masuk kelas, ketua kelas
memimpin doa sesuai dengan
kepercayaan masing-masing
sehingga pembelajaran dapat
dimulai dengan baik.

Sedangkan pada saat pandemi

sekolah ini menerapkan
pembelajaran berbasis daring dan
luring, dimana pengkondisian awal
belajar itu tidak semaksimal
mungkin, namun keterlaksanaan
perkondisian awal ini tetap
dilaksanakan walaupun kurang
akibat kondisi pandemi saat ini.
Pada saat daring siswa masuk ke
link zoom atau google meet yang
dibagikan oleh guru melalui grub
WhatsApp kelas.
3 Upacara bendera  Kegiatan upacara bendera SDN
NO.112 Inpres Bontomanai
sebelum pandemic menjadi salah
satu kewajiban rutin yang
dilaksanakan setiap hari senin,
namun pada saat pandemic upacara
tidak lagi dilaksanakan karena
melihat kondisi pada saat pandemi
ini dimana peserta didik dan guru
dilarang berkumpul ditempat yang
sama agar mencegah penyebaran
covid-19.
4 Penggunaan seragam  Penggunaan seragam sekolah di
sekolah SDN No. 112 Inpres Bontomanai
sebelum pandemi sudah menjadi
salah satu kewajiban siswa sekolah
dasar untuk menggunakan seragam
sekolah yang telah dianjurkan
dimana pada hari senin selasa
siswa menggunakan pakaian
seragam merah putih, hari rabu
kamis siswa menggunakan pakaian
batik dan jumat-sabtu siswa
menggunakan pakaian seragam
pramuka.

Sedangkan pada saat pandemi

siswa SDN No. 112 Inpres
Bontomanai tidak memakai
seragam sekolah yang dianjurkan
seperti seragam merah putih pada
 hari senin. Siswa mengikuti
pembelajaran secara luring dengan
menggunakan pakaian bebas rapi
dilengkapi dengan masker karena
jika siswa memakai seragam yang
dianjurkan seperti biasa sebelum
pandemic maka hal tersebut dapat
menjadi sorotan karena pemerintah
belum mengizinkan pembelajaran
luring dilaksanakan karena kondisi
saat ini yang tidak memungkinkan
akibat covid-19 sama halnya
dengan daring siswa juga hanya
menggunakan pakaian bebas rapi.

5 Anjuran menjaga  Anjuran menjaga kebersihan sudah

kebersihan menjadi suatu kebiasaan atau
kewajiban yang harus dilaksanakan
oleh siswa di SDN NO. 112 Inpres
Bontomanai. Menjaga kebersihan
sudah diajarkan dalam sekolah ini
sejak awal pembelajaran dimana
guru menjelaskan pentingnya
menjaga kebersihan bahkan guru
membahas dan menempelkan
slogam kebersihan dilingkungan
sekolah dengan kutipan “LISA
(Lihat Sampah Ambil) dan
Kebersihan merupakan sebagian
dari iman. Apalagi kondisi
pandemic saat ini sehingga
 menjaga kebersihan menjadi
prioritas yang harus lebih
ditingkatkan agar mencegah
penyebaran virus covid 19 dan juga
agar terhindar dari penyakit yang
terjadi pada system pencernaan
seperti sembelit, dan diare.

6 Anjuran Menjaga  Anjuran menjaga ketenangansudah

ketenangan diajarkan dengan baikpada SDN
No 112 Inpres Bontomanai,
ketenanganini sangat penting bagi
siswa, karena jika suasana tenang
maka siswa dan guru dapat
berkonsentrasi dalam proses belajar
mengajar. Begitupun pada saat
pandemi pembelajaran daring
seperti zoom dan google meet,
ketenangan sangat diperlukan agar
materi yang disampaikakn oleh
guru dapat dimengerti oleh siswa.

7 Anjuran memanfaatkan  Anjuran memanfaatkan waktu bagi

waktu siswa sangat penting, dimana pada
waktu kosong sebagian siswa SDN
No 112 Inpres Bontomanai ini
memanfaatkan waktu dengan
membaca buku.
8 Terciptasuasana yang  Suasana belajar SDN NO.112
tenang dan Inpres Bontomanai sebelum dan
saat pandemi(Luring) guru selalu
nyaman untukbelajar
menciptakan suasana yang tenang
dan nyaman untuk belajar terlebih
dahulu agar proses belajar berjalan
dengan baik. Kelas atau lingkungan
yang bersih dapat menciptakan
suasana yang nyaman untuk belajar
, kelas dan halaman bersih tercipta
karena guru menginstruksikan
siswa untukmenjaga kebersihan
dengan membuang sampah pada
tempatnya dan membersihkan kelas
sebelum pulang. Pada pembelajaran
daring suasana tenang dan nyaman
untuk belajar diciptakan oleh guru
melalui pemaparan materi dengan
cara singkat namun mudah
dimengerti dan biasanya guru
mencairkan suasana dengan sedikit
candaan serta guru terbuka kepada
siswa sehingga siswa nyaman
untuk mengikuti pembelajaran.
9 Suasana di sekolah  Suasana di SDN No.112 Inpres
menyenangkan Bontomanai sebelum dan saat
pandemi suasana di sekolah
menyenangkan walaupun
suasanatidak kondusif dikarenakan
pandemic, dimana siswa tidak
boleh bermain dilingkungan
sekolah, siswa dilarang
berkerumunan disekolah sebab jika
hal itu terjadi maka akan
menimbulkan sorotan dari orang
luar karena sekolah offline masih
belum mendapat izin dari
pemerintah. Namun dari kondisi
yang tidak kendusif ini suasana
tetap menyenangkan di SDN
No.112 Inpres Bontomanai karena
guru mereka mampu menarik hati
peserta didik dimana pada awal
pembelajaran siswa terlalu tegang
namun guru mengontrol dan
menciptakan suasana yang hangat
dengan menerapkan metode role
playing dimana belajar sambil
bermain ini tetap dilaksanakan
walaupun kondisi tidak kondusif..
B. SOTK
Keterlaksaan
Deskripsi
Ya Tdk
Bk Kr
1 Ada visi dan misi sekolah  Di SDN NO.112 Inpres
No Aspek
Bontomanai terdapat visi dan misi
Pengamatan
yang terpajang di ruang guru.
2 Ada pemaparan visi dan  Pemaparan visi dan misi di SDN
misi NO.112 Inpres Bontomanai kurang
terlaksana.
sekolah di beberapa
tempat

3 Ada bagan struktur  Bagan struktur organisasi terpajang

organisasi sekolah di ruang guru.
4 Ada deskripsi tugas  Deskripsi tugas untuk masing-
untuk masing- masing masing komponen organisasi
komponen organisasi kurang.
5 Ada tata tertib sekolah  Tata tertib di SDN NO.112 Inpres
Bontomanai terpajang di ruang
guru.
6 Ada sosialisasi tata tertib  Sebelum pandemi sosialisasi tata
sekolah tertib di SDN NO.112 Inpres
Bontomanai selalu dilaksanakan,
mencakup semua hal yang ada pada
tata tertib sekolah tersebut. Tetapi
selama masa pandemi ada beberapa
tata tertib yang tidak terlaksana
salah satunya mengenai pakaian
yang seharusnya menggunakan
seragam lengkap tapi karena
pandemi siswa hanya menggunakan
pakaian bebas. Kegiatan sosialisasi
tata tertib diharapkan dapat
mengingatkan kembali siswa
mengenai tata tertib sekolah dan
dapat meningkatkan ketertiban
sekolah. Tidak hanya siswa,
diharapkan seluruh warga sekolah
dapat mengikuti tata tertib dengan
baik. Sekolah yang tertib akan
membawa dampak baik bagi
kegiatan pembelajaran dan
kegiatan-kegiatan lain di sekolah.
7 Ada program kerja  SDN NO.112 Inpres Bontomanai
sekolah juga mempunyai program kerja
sekolah .
8 Ada sosialisasi program  Sosialisasi program kerja kurang
kerja sekolah terlaksana.
9 Sarana dan Prasaranan Sarana di SDN NO.112 Inpres
Sekolah Bontomanai cukup memadai.
Sedangkan prasarana kurang,
a. Sarana
 karena di sekolah tersebut ruang
1. Peralatan
guru, ruang kepala sekolah, dan
Pendidikan 
ruang tata usaha digabung dalam
2. Media Pendidikan
 satu ruangan tanpa ada sekat.
3. Buku dan sumber
belajar  Ruang kelas juga kurang memadai
4. Bahan habis pakai  apalagi di sekolah tersebut memiliki
5. Lingkungan siswa berjumlah 260 peserta didik,
belajar kondusif  peserta didik terbanyak di daerah
b. Prasarana tersebut.

1. Ruang kelas
Kemudian toilet/kamar mandi, di
2. Ruang kepala 
SDN NO.112 Inpres Bontomanai
sekolah  hanya memiliki 1 toilet saja.
3. Ruang guru
 Selanjutnya tempat ibadah, ibadah
4. Ruang tata usaha
5. Perpustakaan   dilakukan di ruang kelas masing-
6. Kantin masing. Walaupun ibadah hanya

7. Lapangan dilakukan di ruang kelas tetapi
olahraga  peserta didik rutin melaksanan
8. UKS ibadah shalat.
9. Laboratorium
10. Tempat Ibadah 
11. Toilet/ Kamar

Mandi
C. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah
Keterlaksaan
No Aspek Pngamatan Deskripsi
Ya
Bk Kr
1 Ada tata tertib ✔  TSebelum pandemi tata tertib
sekolah: dsiswa di SDN No. 112 Inpres
kBontomanai terlaksana dengan
1. Tata tertib
baik. Salah satunya yaitu
siswa
mengenai HAL MASUK,
2. Tata tertib guru
semua siswa harus disekolah
3. Tata tertib
selambat-lambatnya 6 menit
kelas
sebelum jam pelajaran dimulai.
Siswa yang datang terlambat
tidak diperkenangkan langsung
masuk kelas, melainkan harus
melapor terlebih dahulu pada
guru piket, jika alasan
keterlambatannya logis maka
masih dimaklumi akan tetapi,
jika alasanya tidak logis maka
akan diberikan sanksi.
Tetapi, setelah pandemi tata
tertib HAL MASUK ini kurang
terlaksana karena waktu
pembelajaran tatap muka
dimulai pukul 08:00-09:00 saja
itupun hanya dilakukan 3 kali
seminggu saja dan selebihnya
dilakukan secara daring.
 umum, banyak angkutan umum
yang tidak mengantar anak
sekolah dikarenakan pandemi
covid-19 ini sehingga siswa
tidak dapat mengikuti
pembelajaran tatap muka.
Sedangkan pada pembelajaran
daring siswa mengabsen melalui
WhatsApp dan Zoom sesuai
jam yang ditentukan.
Adapun tata tertib guru yaitu,
guru yang mengajar wajib
datang ke sekolah 10 menit
dimulai.
 Tata tertib kelas setiap kelas
terdapat sturuktur kelas seperti
jadwal kebersihan atau Piket
siswa, jadwal, roster, dan aturan
sebelum memulai proses
pembelajaran upaya yang di
lakukan guru sebelum masuk
dalam ruangan atau kelas, siswa
melakukan baris – berbaris
masuk kedalam kelas dengan
berjabak tangan dengan guru
dan pemeriksaan kebersihan
kuku yang di lakukan guru,
kegiatan itu dilaksanakan
sebelum pandemi..
 Sedangkan pada saat pandemic
tata kelas siswa melakukan jabat
tangan dengan tidak berjabak
tangan menggunakan telapak
tangan secara langsung, tetapi
dengan melakukan salam covid
dengan. Sebelum memasuki kelas
siswa diarahkan untuk mencuci
tangan terlebih dan meng

Sebelum pandemic Sosialisasi

2 Ada sosialisasi tata ✔
tata tertib di SDN No.112 Inpres
tertib sekolah
Bontomanai dilakukan pada saat
upacara bendera, pembina
upacara selalu mengingatkan
siswa untuk tetap mematuhi tata
tertib seperti kehadiran,
kewajiban sebagai siswa, larangan
siswa, pakaian dan tata tertib
lainnya. Dan memberikan nasehat
maupun arahan – arahan yang
bertujuan untuk menjadikan
mereka siswa yang disiplin.
Setelah pandemi sosialisasi
kurang terlaksana karena kondisi
yang kurang memungkinkan..
3 Ada pemberian sanksi ✔ Sebelum pandemic Sanksi yang
terhadap pelanggaran diberikan tentu ada bagi siswa
tata tertib yang melanggar peraturan tata
tertib sekolah. Terdapat beberapa
sanksi seperti, keterlambatan
dalam melaksanakan upacara
bendera merah putih pada hari
senin, bagi siswa yang terlambat
mengikuti upacara dan siswa yang
tidak menggunakan seragam
lengkap dengan atribut yang
sudah ditetapkan sekolah, siswa
dipisahkan dari barisan kelasnya
pada saat upacara dan setelah
upacara akan diberikan sanksi
membersikankan lapangan.
Padasaat pandemic sanksi
terhadap siswa sudah tidak
terlaksana dengan baik
dikarenakan kondisi yang tidak
memungkinkan.
4 Ada pemberian ✔ Sebelum pandemic reward yang
reward terhadap diberikan yaitu :
kepatuhan tata tertib  Reward yang diberikan kepada
siswa yang rajin cepat datang
kesekolah pada hari senin, siswa
yang pertama datang kesekolah
akan di berikan penghargaan
berupa salempang yang akan di
kenakan dengan tanda sebagai
siswa yang rajin di berlakukan
selama satu hari waktu sekolah.
 Bagi siswa yang paling menaati
tata tertib juga diberikan hadiah
berupa buku – buku.
Saat pandemic pemberian reward
juga tetap terlaksana dengan baik
5 Ada pendampingan ✔ Sebagai wali yang
dimana siswa kelas,paling
guru taat
tersebut
tata
pelaksanaan tata juga
tertib disaatdiberikan tugassemester
pergantian untuk
tertib membimbing
akan diberi pulsadan mengontrol
20 ribu.
murid. Pendamping tata tertib
adalah guru wali kelas sendiri yang
berbeda – beda tiap kelas.
D. Kegiatan Seremonial di Sekolah
Keterlaksaan
No AspekPengamatan Deskripsi
Ya
Bk Kr
1 Keterlibatan dalam ✔Tdk Setiap hari senin disetiap
upacara lembaga pendidikan
dilaksanakan kegiatan upacara
bendera, sebelum kegiatan
belajar mengajar dimulai.
Dimana semua masyarakat
sekolah terlibat dalam upacara
yang dilaksanakan secara rutin
setiap hari senin yang
dilaksanakan di halaman
sekolah SDN NO. 112 Inpres
Bontomanai. Keterlibatan siswa
dan guru dalam upacara saat
sebelum pandemi terlaksana
dengan baik dimana semua
siswa dan guru terlibat dalam
upacara dimana siswa yang
terlibat dari kelas 1-6. Dan kelas
yang memiliki giliran sebagai
pelaksana upacara akan
bertugas.
2 Ketepatan waktu ✔ SDN NO.112 Inpres
mengikuti upacara Bontomanai dalam mengikuti
upacara bendera saat sebelum
pandemi terlaksana dengan baik
dimana siswa dan guru datang
tepat waktu sesuai dengan
jadwal yang telah ditentukan.
Siswa yang terlambat maka
barisannya akan dipisahkan dari
barisan kelasnya hal ini
dilakukan agar siswa bisa
disiplin, tepat waktu dan tidak
mengulangi keterlambatan yang
sama.

Pada saat pandemi ketepatan

waktu mengikuti upacara sudah
tidak terlaksana karena Upacara
SDN No.112 Inpres
Bontomanai sudah tidak
dilaksanakan mengingat kondisi
pandemic saat ini dan belum
adanya persetujuan dari
pemerintah mengenai
pembelajaran sekolah yang
dilaksanakan secara langsung.
3 Keterilbatan dalam rapat ✔ Di SDN No.112 Inpres
Bontomanai sebelum pandemi
di dalam rapat yang terlibat
hanya guru. Pelaksanaan rapat
yang dilakukan tidak menentu
rapat tersebut akan membahas
mengenai ceremonial di
sekolah, rapat pembagian tugas,
dan rapat lainnya.

Pada saat pandemi guru

melaksanakan rapat virtual rapat

ini membahas mengenai
pelaksanaan ujian, pelaksanaan
pengumuman kelulusan.
Pelaksanaan rapat pada saat
pandemi ini kurang terlaksana

mengingat kondisi pandemi saat

ini sehingga rapat hanya
dilaksanakan pada saat genting
saja.
4 Ketepatan waktu ✔ Pada saat pandemi ketepatan
mengikuti rapat waktu mengikuti upacara sudah
tidak terlaksana karena Upacara
SDN No.112 Inpres
Bontomanai sudah tidak
dilaksanakan mengingat kondisi
pandemic saat ini dan belum
adanya persetujuan dari
pemerintah mengenai
pembelajaran sekolah yang
dilaksanakan secara langsung.
Pada saat pandemi ketepatan
waktu dalam mengikuti rapat
kurang terlaksana secara
maksimal mengingat kondisi
pandemi pada saat ini.
5 Kelengkapan atribut ✔ Kelengkapan atribut peserta
peserta pada saat pada saat mengikuti upacara di
mengikuti upacara SDN No.112 Inpres
Bontomanai sebelum pandemi
mengenakan pakaian merah
putih, memakai topi, dasi,
sepatu, dan kos kaki.

Siswa yang mengabaikan

kelengkapan atribut ini akan
dikenakan sanksi dipisahkan
dari barisan kelasnya dan
mendapat teguran secara lisan.

Sedangkan selama masa

pandemi upacara tidak
terlaksana dikarenakan belum
adanya persetujuan dari
pemerintah untuk melaksanakan
sekolah tatap muka.
6 Keterlibatan dalam ✔ Kegiatan keagamaan di SDN
kegiatan keagamaan/ No. 112 Inpres Bontomanai
nasional yaitu pesantren kilat, kegiatan
ini dilaksanakan pada bulan
ramadhan dan hanya hanya
diikuti oleh kelas 4, 5, dan 6.
Kegiatan pesantren kilat
ramadhan ini berisi materi
belajar baca Al Qur’an, materi
ramadhan, hafalan surah,
hafalan do’a, dan praktek shalat.
Pesantren kilat dilaksanakan
guna untuk membentuk karakter
islami pada siswa di sekolah.

Di SDN No. 112 Inpres

Bontomanai juga melaksanakan
kegiatan sholat dzuhur di
sekolah, pelaksanaan sholat
dzuhur dilakukan di kelas
masing-masing berhubung tidak
adanya mushollah disekolah
tersebut, akan tetapi meski
sholat di kelas siswa tetap
semangat untuk menunaikan
sholat.
7 Pembinaan kegiatan ✔ Sebelum pandemi, pembinaan
ceremonial rutin kegiatan ceremonial rutin
dilaksanakan setiap upacara
bendera di SDN No. 112 Inpres
Bontomanai. Pembina upacara
biasanya kepala sekolah sendiri
tetapi sesekali dibina oleh guru
kelas dan waktu pembinaan
sekitar 30-60 menit. Kegiatan
ini sebagai upaya pembinaan
disiplin dan tertib bagi siswa.

Setelah pandemi pembinaan

tidak lagi dilaksanakan karena
pandemic saat ini dan belum
adanya persetujuan dari
pemerintah mengenai
pembelajaran sekolah yang
dilaksanakan secara langsung.
E. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Deskripsi
Ya Tdk
Bk Kr
1 Ada kegiatan kokurikuler dan  Kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler ekstrakurikuler di SDN
No. 112 Inpres
Bontomanai yaitu
pramuka, qasidah, dokter
cilik, koperasi siswa,
baris berbaris/gerak jalan
dan adapula dibidang
kesenian yaitu tari,
memainkan alat musik
gandrang bulo (alat
musik khas sulawesi).

Sebelum pandemi
ekstakurikuler di sekolah
ini berjalan dengan baik
dengan adanya latihan
perminggu atau sebelum
adanya perlombambaan,
para siswa yang
mengikuti ekstrakurikuler
harus mengikuti latihan.

Sedangkan selama
pandemi semua
ekstrakurikuler tidak
berjalan karena belum
adanya izin dari
pemerintah untuk
berkerumun/berkumpul.
2 Ada jadwal pelaksanaan  Jadwal pelaksanaan
kokurikurel dan
kokurikulerdan ekstrakurikuler
ekstrakurikuler di SDN
No. 112 Inpres
Bontomanai biasanya
dilaksanaakan sebelum
mengikuti lomba.
Pelaksanaan kokurikuler
dan ekstrakurikuler
dilakukan setelah ashar
sampai pukul 5 sore.
Untuk hari pelaksanaanya
biasnya dilakukan setiap
hari kecuali
pembina/guru
berhalangan hadir.
Jadwal tersebut berlaku
untuk semua bidang.
3 Ada pembinaan kokurikuler dan  Di SDN No. 112 Inpres
Bontomanai pembinaan
ekstrakurikuler
kokurikuler dan
ekstrakurikuler juga ada
dan dibina langsung oleh
pembina atau
pembimbing kegiatan ini.
Pembinaan siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler
dapat dijadikan wahana
untuk lebih mengenalkan
peserta didik kepada
pendidikan karakter,
pengembangan ilmu dan
pengetahuan yang lebih
praktis dan berguna,
pembinaan olahraga,
pembentukan
kepribadian, dan tentu
saja pelestraiaan budaya
bangsa.
4 Setiap guru menjadi pembina  Di SDN No. 112 Inpres
Bontomanai tidak semua
kokurikuler dan ekstrakurikuler
guru menjadi pembina
kokurikuler dan
ekstrakurikuler, guru
yang menjadi pembina
hanya guru olahraga dan
beberapa guru yang
ditunjuk oleh kepala
sekolah dan adapula
pelatih yang buka dari
tenaga pendidik
melainkan alumni
sekolah tersebut.

Guru pembina sebagai

pembimbing juga untuk
memberikan arahan
kepada siswanya dalam
memilih ekstrakurikuler.
Selain itu peran pembina
sebagai penegak disiplin
juga diharapkan menjadi
pengendali siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler
agar kegiatan tersebut
dapat berlangsung
beriringan.
5 Setiap siswa wajib mengikuti  Siswa di SDN No. 112
Inpres Bontomanai tidak
kokurikuler dan ekstrakurikuler
diwajibkan mengikuti
kokurikuler dan
ekstrakurikuler. Siswa
yang mengikuti
kokurikuler dan
ekstrakurikuler adalah
kelas tinggi (kelas 4, 5, 6)
dan bagi yang ingin ikut
saja, adapun siswa yang
dinilai memiliki bakat
dalam suatu bidang akan
dipilih langsung oleh
guru, kemudian akan
dilatih dan dikembangkan
bakatnya.
F. Praktik Baik di Sekolah
Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Y
Deskripsi
Bk a Kr Tdk
1 Berjabat tangan dengan guru  Sebelum pandemi berjabat
dan sesama siswa pada saat tangan anatara guru dan
datang dan pulang sekolah * siswa saat datang dan pulang
sekolah itu adalah kebiasaan
yang selalu dilakukan di SDN
No. 112 Inpres Bontomanai.

Sedangkan selama masa

pandemi berjabak tangan
tidak lagi dilakukan, tetapi
digantikan dengan tos covid
guna memutus rantai
penyebaran virus covid-19.

2 Bertegur sapa ketika  Sebelum dan sesudah

berpapasan di dalam dan diluar pandemi siswa di SDN No.
kelas 112 Bontomanai selalu
bertegur sapa didalam
maupun diluar kelas, bahkan
pada saat jam istirahat
mereka bermain bersama
padahal beberapa dari mereka
bukan dari kelas yang sama
tapi mereka tetap akrab satu
sama lain.
3 Kebiasaan melaksanakan
protocol Kesehatan dengan
melakukan 3M (Memakai
masker, mencuci tangan, dan
menjaga jarak) *
4 Kebiasaan mengantri
 Siswa dan guru di SDN No.
112 Inpres Bontomanai
sangat menaati peraturan
protocol kesehatan yakni 3M
(memakai masker, mencuci
tangan, menjaga jarak).
Sebelum masuk kelas siswa
akan mencuci tangan terlebih
dahulu. Dan dalam kegiatan
berjabat tangan yang
dilakukan SD ini sangat unik
dimana sebelum pandemi
berjabat tangan dilaksanakan
seperti biasa namun pada saat
pandemi ini bentuk berjabat
tangan di ubah menjadi tos
covid-19, hal ini dilakukan
agar mendekatkan guru dan
siswa dan untuk mencegah
penularan covid.
 Kebiasaan mengantri di SDN
No. 112 Bontomanai ini
sangat baik, contohnya pada
saat mengantri untuk
mencuci tangan mereka
berbaris dengan rapi untuk
mencuci tangan hingga
masuk ke kelas.
5 Kebiasaan membuang sampah  Siswa di SDN No. 112 Inpres
pada tempatnya Bontomanai tertib membuang
sampah pada tempatnya baik
sebelum maupun saat
pandemi. Tetapi sebelum
pandemi sampah lebih
banyak karena kantin
terbuka, tetapi saat pandemi
kantin tutup bahkan sampai
sekarang walaupun sekolah
tatap muka sudah terlaksana
tiga kali seminggu.

6 Bekerja sama antara perserta  Siswa di SDN No. 112 Inpres

didik Bontomanai selalu bekerja,
contohnya dalam bekerja
kelompok, siswa sama-sama
mengerjakan tugas mereka
agar semua anggota
kelompok memahami materi
mereka. Siswa juga bekerja
sama dalam proses belajar
mengajar sehingga ilmu dari
guru dapat diterima dan
dipahami oleh siswa.
7 Pengkondisian siswa sebelum  Pengkondisian siswa sebelum
masuk kelas, memulai dan masuk kelas, siswa berbaris
mengakhiri pelajaran, dan didepan kelas dan mengantri
pulang sekolah untuk mencuci tangan
sebelum masuk kelas.
Kegiatan baris berbaris
Kemudian sebelum
memulai/mengawali kegiatan
belajar mengajar, siswa
diminta untuk berdoa terlebih
dahulu dan dipimpin oleh
siswa yang paling tenang dan
rapi.

Selanjutnya pengkondisian
dalam mngakhiri
pembelajaran, guru
memantapkan materi yang
telah dibahas tadi dengan
menyimpulkan pembelajaran.
Kemudian siswa diminta
untuk berdoa setelah belajar
dan seperti diawal
pembelajaran siswa yang
memimpin doa adalah siswa
yang paling tenang.

Dan yang terakhir adalah

sebelum pulang siswa
mengantri untuk salim (tos
covid) ke guru.
Logbook

No. Tanggal Metode Hasil Observasi

1. 15/03/2021 Luring Sekolah dilakukan secara luring 2 kali

satu minggu yaitu senin dan kamis
selebihnya dilakukan secara daring,
disekolah ini merupakan sekolah yang
memiliki siswa terbanyak di daerah ini
yaitu 260 siswa, siswa terbanyak
terdapat pada kelas 6 yang memiliki 40
siswa. Sekolah ini mencakup 3 desa di
kecamatan Mangarabombang. Pada
persekolahan luring sekolah ini
menerapkan protokol kesehatan.
2. 30/03/2021 Luring Pengamatan hari ini saya mengamati
struktur organisasi tata sekolah.
Adapun yang kami dapat yaitu visi dan
misi, struktur organisasi, tata tertib, dan
program kerja sekolah.
3. 03/04/2021 Luring Saya melakukan konsultasi dengan
guru pamong mengenai kegiatan
korikuler dan eksrakurikuler serta
konsultasi mengenai bagaimana
praktik-praktik pembiasaan dan
kebiasaan positif di sekolah SDN
No.112 Inpres Bontomanai. yang saya
dapatkan setelah melakukan
pengamatan yaitu SDN No.112 Inpres
Bontomanai menerapkan protokol
kesehatan dengan baik dimana siswa
harus memakai masker,antri didepan
 kelas untuk mencuci tangan kemudian
melakukan salam, dimana salam yang
dilakukan sangat menarik bukan seperti
salam yang biasa dilakukan pada
umumnya melaikan salam dengan
melakukan tos kepalan tangan dimana
dalam hal ini saya melihat bahwa guru
wali kelasnya sangat asik.
4. 15/04/2021 Luring Saya melakukan konsultasi dengan
guru pamong mengenai tata tertib
sekolah, kurikuler dan estrakurikuler,
ceremonial, dan sikap pembiasaan
positif yang dilaksanakan di sekolah
setelah pemberian materi kepada siswa.
yang saya dapatkan setelah melakukan
pengamatan yaitu SDN NO.112 Inpres
Bontomanai melaksanakana tata tertib
tentang datang 10 menit sebelum
pembelajaran, berbaris sebelum masuk
kelas, menaati protocol kesehatan
dengan memakai masker dan jaga jarak,
mencuci tangan sebelum melakukan
proses pembelajaran. pelaksanaan
kurikuler dan ekstrakurikuler yang
dilaksanakan sebelum pandemi dan saat
pandemi.
5. 22/04/2021 Daring Dari hasil pengamatan mengenai
ekstrakurikuler dan kokurikuler di SDN
No. 112 Inpres Bontomanai memiliki
ekstrakurikuler yaitu pramuka, dokter
cilik, qasidah, dan koperasi.
 Pengamatan ini dijelaskan langsung
oleh guru pamong disertai bukti video
dan gambar tentang kegiatan
ekstrakurikuler dan kokurikuler
6. 28/04/2021 Daring Dari hasil pengamatan disekolah
tersebut melaksanakan kegiatan
melaksanakan ekstrakurikuler dan
kokurikuler dimana kegiatannya yaitu
pramuka, dokter cilik, qasidah, tari, dan
koperasi. Sedangkan kebiasaan baik
sekolah tersebut menerapkan tos covid,
mencuci tangan, memakai masker,
menjaga jarak, antri dan masih banyak
kegiatan positif lainnya.
 LAPORAN PLP 1
SDN NO. 112 INPRES
BAHRIANTI BONTOMANAI 2021
KABUPATEN/KOTA
TAKALAR