KOHERENSI: antar unsur/komponen ada kecocokan/keseuaiam

CONTOH KOHERENSI ANTARA TOPIK DENGAN RUMUSAN TUJUAN UMUM

Topik di RPL Rumusan Tujuan Umum di RPL

Kecerdasan emosional pada siswa Peserta didik/konseli mampu memahami dan menerapkan cara belajar
kecerdsan emosional pada siswa

CONTOH KOHERENSI ANTARA TUJUAN UMUM DENGAN TUJUAN KHUSUS

Rumusan Tujuan Umum Rumusan Tujuan Khusus

di RPL
Peserta didik/konseli mampu memahami dan
menerapkan cara belajar kecerdsan emosional
pada siswa
di RPL
Siswa mampu mengidentifikasi pengertian
kecerdasan emosional
Siswa mampu menjabarkan manfaat
kecerdasan emosional
Siswa mampu mengidentifikasi dimensi-
dimensi kecerdasan emosional
Siswa bersedia menerima materi kecerdasan
emosional
Siswa mengetahui strategi apa saja yang ada
dalam keceradasan emosional
CONTOH KOHERENSI DALAM EVALUASI HASIL

Rumusan Tujuan Khusus Pernyataan Evaluasi Hasil

di RPL
Menjelaskan pengertian kecerdasan emosional
Menguraikan manfaat kecerdasan emosional
Menunjukkan sikap positif terhadap materi
kecerdasan emosional
Siswa tertarik pada materi kecerdasan
emosional
Mengetahui strategi apa saja yang ada dalam
kecerdasan emosional
di Instrumen Evaluasi Hasil
Saya mampu menjelaskan pengertian
kecerdasan emosional
Saya mampu menguraikan manfaat
kecerdasan emosional
Saya sudah mampu menunjukkan sikap positif
terhadap materi kecerdasan emosional
Saya tertarik mengikuti bimbingan klasikal
dengan materi tentang kecerdasan emosional
Saya mampu merancang strategi yang ada
pada materi kecerdasan emosional
di RPL
Evaluasi hasil dengan instrumen yang sudah
disiapkan, yang meliputi:
1. Evaluasi terhadap pemahaman siswa
tentang materi yang dibahas.
2. Evaluasi terhadap sikap siswa terhadap
materi yang dibahas.
3. Evaluasi terhadap ketrampilan siswa
memanfaatkan materi yang dibahas

CONTOH KOHERENSI DALAM EVALUASI PROSES:

Evaluasi Proses Pernyataan

di RPL di Instrumen Evaluasi Proses
Guru melakukan pengamatan dan siswa penilaian diri tentang:
1. Keaktifan 1. Saya aktif mengikuti bimbingan klasikal
2. Kesungguhan 2. Dengan penuh kesungguhan saya mengikuti bimbingan klasikal
3. Keantusiasan dengan senang
4. Mampu menyampaikan pendapat dan bertanya 3. Saya antusias mengikuti bimbingan klasikal
5. Kerja sama 4. Saya mampu menyampaikan pendapat dan bertanya pada saat
mengikuti bimbingan klasikal
5. Saya mampu bekerja sama dengan teman pada saat mengikuti
bimbingan klasikal
 2. SKALA PSIKOLOGIS EVALUASI HASIL BIMBINGAN KLASIKAL
(Diisi Siswa)

Nama Siswa : Fani nur

Kelas : VII A SMP N 1 WIROSARI
Topik : Kecerdasan emosional
Tanggal : 20 Mei 2021

Petunjuk :
Beri tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban sesuai dengan hasil penilaian Anda dengan ketentuan:
SB jika sangat baik
B jika baik
CB jika cukup baik
KB jika kurang baik

No Pernyataan Alternatif Jawaban

SB B CB KB
1 Saya mampu menjelaskan pengertian V
kecerdasan emosional
2 Saya mampu menguraikan manfaat tentang V
kecerdasan emosional
3 Saya mampu menunjukkan sikap positif V
terhadap materi kecerdasan emosional
4 Saya tertarik mengikuti bimbingan klasikal V
dengan materi tentang kecerdasan emosional
5 Saya mampu merancang strategi yang ada pada V
materi kecerdasan emosional
Jumlah skor 18
Kategori

Wirosari, 20 Mei 2021.

Mengetahui,
GuruBK/ Konselor Peserta didik/ Konseli

Deva Fani

SKORING DAN KRITERIA EVALUASI HASIL BIMBINGAN KLASIKAL

No Pernyataan Alternatif Jawaban

SB B CB KB
1 Saya mampu menjelaskan pengertian 4
Kecerdasan emosional
2 Saya mampu menguraikan ciri-ciri efikasi diri 3
3 Saya mampu menunjukkan sikap positif 4
terhadap materi kecerdasan emosional
4 Saya tertarik mengikuti bimbingan klasikal 4
dengan materi tentang efikasi diri
5 Saya mampu merancang cara meningkatkan 3
strategi yang ada pada materi kecerdasan
 emosional

Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 5 = 5, dan skor tertinggi adalah 4 x 5 = 20

KRITERIA EVALUASI HASIL

Jumlah Skor % Kualifikasi

17-20 85 % - 100 % Sangat Baik
14-16 70 % - 84 % Baik
12-13 60 % - 69 % Cukup Baik
0-11 0 %- 59% Kurang Baik
HASIL PENGUKURAN DAN PENILAIAN (INDIVIDUAL)

SKALA PSIKOLOGIS EVALUASI HASIL BIMBINGAN KLASIKAL

(Diisi Siswa)

Nama Siswa : Fani nur

Kelas : VII A SMP N 1 WIROSARI
Topik : Kecerdasan emosional
Tanggal : 20 Mei 2021

Petunjuk :
Beri tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban sesuai dengan hasil penilaian Anda dengan ketentuan:
SB jika sangat baik
B jika baik
CB jika cukup baik
KB jika kurang baik

No Pernyataan Alternatif Jawaban skor

SB B CB KB
1 Saya mampu menjelaskan pengertian V 4
kecerdasan emosional
2 Saya mampu menguraikan manfaat kecerdasan V 3
emosional
3 Saya mampu menunjukkan sikap positif V 4
terhadap materi kecerdasan emosional
4 Saya tertarik mengikuti bimbingan klasikal V 4
dengan materi tentang kecerdasan emosional
5 Saya mampu merancang cara meningkatkan V 3
 strategi apa saja yang ada pada kecerdasan
emosional
Jumlah skor 18
Kategori Sangat Baik (SB)

Semarang, 20 Mei 2021.

Mengetahui,
GuruBK/ Konselor Peserta didik/ Konseli

Deva Fani

REKAPITULASI EVALUASI HASIL BIMBINGAN KLASIKAL

(UNTUK KELAS)

Topik : Kecerdasan emosional

Kelas : VII A SMP N 1 WIROSARI

Tanggal : 20 Mei 2021

Jumlah Siswa : 20 orang

Kualifikasi Nilai Tally Jumlah Skor Prosentase

Frekuensi

Sangat Baik IIIII (5) 5X4 = 20 20/60 x 100% =

33,33%

Baik IIIII IIIII (10) 10 X 3 = 30 30/60 x 110% =

50%

Cukup Baik IIIII (5) 5 X 2 = 10 10/60 x 100% =

16,67%

Kurang Baik

Jumlah 20 60 100 %

Rata-rata Skor:60: 20 = 3 Kategori: BAIK

 CARA MENGOLAH DATA EVALUASI HASIL BIMBINGAN KLASIKAL

1. Jawaban setiap siswa dikoreksi berdasarkan kunci (bisa dikoreksi oleh teman atau guru BK),
2. Tuliskan skor perolehan sesuai kunci,
3. Jumlahkan skor perolehan,
4. Berdasarkan jumlah skor dan kriteria tentukan kategori jawaban setiap siswa,
 5. Semua jawaban siswa dalam satu kelas ditally dihtung frekuensinya,
6. Frekuensi dikalikan bobot pada setiap kategori,
7. Hitung jumlah siswa dan jumlah skor untuk seluruh siswa,
8. Hitung rata-rata skor perolehan untuk satu kelas,
9. Berdasarkan jumlah skor rata-rata, tentukan kategorinya,

Cara mengolah data evaluasi proses bimbingan klasikal juga seperti di atas.