NAMA : FERI RAHMAWAN

NIM : 855719681
KELAS : 1.A
MK : PEMBELAJARAN PTERPADU
TUGAS : TUGAS MANDIRI 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD 1

Kelas/Semester : I/ 1 (Satu)

Tema/Topik : Diriku

Subtema : 4. Aku Istimewa

Pembelajaran 4

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR

Bahasa Indonesia:

3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah

4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
SBDP

3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya

4.4 Membuat karya dari bahan alam

C. INDIKATOR

Bahasa Indonesia

3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan
aku istimewa

4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang
terkait dengan aku istimewa

SBDP

3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan (boneka kulit
jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)

4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan tusuk es krim.

D. MATERI
1. Permainan kata
2. Membuat pembatas buku
E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba,

menalar/ mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

1. Menyapa siswa dengan salam
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
3. Mengajak siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing dengan dipimpin
Pendahuluan oleh salah satu siswa 15 menit
4. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
5. Melakukan apersepsi misalnya, “Siapa yang
sering dan suka membaca buku? Nah
biasanya saat kita membaca buku untuk
halaman yang belum terbaca, kita menekuk
kertas tersebut untuk dijadikan pembatas
buku. Hari ini kita akan membuat pembatas
buku”.
6. Memberi motivasi agar siswa semangat saat
pembelajaran berlangsung.
7. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari
ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang
sederhana dan dapat dipahami.
 1. Guru mengajak siswa untuk bermain pilih
kata.
2. Siswa dibagi menjadi dua kelompok dan
duduk berbaris ke belakang.
3. Permainan diawali dengan menyanyikan
lagu A-B-C 4. Setelah lagu berakhir, guru
menyebutkan satu kata, misal BACA
4. Siswa yang duduk paling depan mewakili
temannya mengangkat tangan agar guru
dapat memilih kelompok yang dapat
Kegiatan Inti 75 menit
menjawab lebih dulu.
5. Siswa yang duduk paling belakang harus
menyebutkan kata lain yang pelafalan
bunyinya sama seperti pada kata baca,
misalkan: Nama, Saya, Dada, Papa, Mama
dan sebagainya.
6. Setelah menyebutkan satu kata, siswa
tersebut harus menepuk pundak temannya
untuk menyebutkan kata yang lain.
7. Jika ada siswa yang tidak dapat
menyebutkan kata, maka kesempatan
menjawab akan diberikan kepada kelompok
lainnya.
8. Menghitung jumlah kata yang diperoleh
setiap kelompok sebagai skor.
9. Selanjutnya membaca kata yang ada pada
buku siswa
10. Guru memberikan contoh cara melafalkan
kata yang terdapat pada buku dan minta siswa
untuk menirukannya.
11. Siswa kemudian membuat prakarya
pembatas buku dengan dibantu oleh guru
12. Setelah selsesai, guru menilainya.
 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar yang telah dipelajari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa
Penutup 15 menit
evaluasi tertulis.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) dengan
dipimpin salah satu siswa

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Pembelajaran

Hendrifiana, Yusfina dkk. 2016. Diriku : Buku Guru/ Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hendrifiana, Yusfina dkk. 2016. Diriku : Buku Siswa/ Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Media Pembelajaran

Stik es krim, pewarna (spidol, dll), kertas lipat

H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian pengetahuan / kognitif
- Jenis Penilaian : tes lisan
- Bentuk Penilaian : lembar penilaian daftar periksa
2) Penilaian sikap
- Jenis Penilaian : non tes
- Bentuk Penilaian : lembar pengamatan sikap
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes lisan melafalkan
kata yang disebutkan oleh guru.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja
b. Penilaian Hasil Belajar
Isian Singkat

Pringsewu, Mei 2021

Mengetahui,

Guru Kelas Praktikan

……………………………….. ……………………….

NIP. ………………………… NIP. ……………….

 LAMPIRAN

A. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Lembar Penilaian Sikap

Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama

No. Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT TM MB SM
1. Ani
2. Susi
3. Tanto
4. ....

Keterangan: Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka

Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi).

MT: Mulai Terlihat, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada
pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).

MB: Mulai Berkembang, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan
kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas
(Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman, kesadaran,
dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas, juga sudah
tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).

2. Penilaian pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes lisan melafalkan kata yang disebutkan oleh guru
 3. Lembar Penilaian Keterampilan

Membuat pembatas buku dari stik es krim

Menggunakan variasi
Nama Memiliki ide yang Pengerjaan bentuk dalam
No. Predikat
Siswa orisinil dan kreatif rapi bembuatan pembatas
buku
1. Dayu V V V Sangat Baik
2. Udin V - V Baik
3. Beni - V V Baik

Kriteria penilaian

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Memiliki ide Hanya Hanya Belum
yang orisinil dan memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi
kreatif, kriteria kriteria kriteria
pengerjaan rapi,
Membuat
menggunakan
pembatas buku
variasi bentuk
dalam
pembuatan
pembatas buku
B. Materi Pembelajaran
C. Lembar Kerja Siswa (LKS)

Membuat prakarya pembatas buku

D. Soal Evaluasi

Melafalkan kara dengan pengucapan yang sama. Kata tersebut yaitu:

1. BACA (bisa berkaitan dengan kata: saya, mama, kaca, macan, dll)
2. GULA (bisa berkaitan dengan kata: Suka, Dua, Muda, Lupa, dll) dst.
3. PAUS
4. PAPA
5. PAHIT
6. KUMIS
7. BUKU
8. BISA
9. PENA
10. TIKUS
11. BURUNG
12. BAJU
13. KULKAS
14. BAYAR
15. NADA
E. Media

Membuat pembatas buku