BAHASA INDONESIA
KELAS VII
Kompetensi Inti (Pengetahuan) :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti (Keterampilan) :
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam
teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas
seni daerah) yang didengar dan
dibaca
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi
objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, pentas seni daerah,
kain tradisional, dll) yang
didengar dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual
3.2 Menelaah struktur dan
Indikator
 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan
komunikasi pada teks yang dibaca/didengar
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks
yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang
dibaca/didengar.
 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
Indikator Soal
 Disajikan teks deskripsi tentang tempat wisata, siswi dapat menentukan ciri umum
teks deskripsi dari segi isi dengan tepat
 Disajikan teks deskripsi tentang pentas seni daerah, siswi dapat menentukan ciri
umum teks deskripsi dari segi isi dengan tepat
 Disajikan teks deskripsi tentang tempat wisata, siswi dapat menentukan ciri umum
teks deskripsi dari segi tujuan komunikasi teks dengan tepat
 Disajikan teks deskripsi tentang pentas seni daerah, siswi dapat menentukan ciri
umum teks deskripsi dari segi tujuan komunikasi teks dengan tepat
 Disajikan teks deskripsi tentang tempat wisata, siswi dapat menentukan ciri teks
deskripsi dari aspek kebahasaan
 Disajikan teks deskripsi tentang tempat wisata, siswi dapat menentukan ciri teks
deskripsi dari aspek kebahasaan berupa penggunaan rujukan kata
 Disajikan teks deskripsi tentang tempat wisata, siswi dapat menentukan ciri teks
deskripsi dari aspek kebahasaan berupa penggunaan kata kopula
 Disajikan teks deskripsi tentang pentas seni daerah, siswi dapat menentukan ciri teks
deskripsi dari aspek kebahasaan berupa penggunaan kata kerja material
 Disajikan teks deskripsi tentang pentas seni daerah, siswi dapat menentukan ciri teks
deskripsi dari aspek kebahasaan berupa penggunaan kata sifat
 Disajikian teks deskripsi siswi dapat menentukan jenis teks deskripsi dengan benar
 Disajikan teks deskripsi tentang tempat wisata peserta didik mampu menentukan isi
teks deskripsi tersebut (topik dan bagian-bagiannya)
 Disajikan teks deskripsi tentang pentas seni daerah peserta didik mampu
menentukan isi teks deskripsi tersebut (topik dan bagian-bagiannya)
 Disajikan teks deksripsi peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang isi teks
deskripsi dengan tepat
 Disajikan teks deskripsi, siswi mampu merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
 Kompetensi Dasar
kebahasaan dari teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan
dibaca
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi
Indikator
 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks
deskripsi yang disajikan
 Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks
deskripsi yang dirumpangkan
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
baca/ejaan
 Merencanakan penulisan teks deskripsi
Indikator Soal
 Disediakan teks deskripsi tentang tempat wisata siswi mampu menentukan bagian
identifikasi pada teks deskripsi tersebut
 Disediakan teks deskripsi tentang pentas seni daerah siswi mampu menentukan
bagian identifikasi pada teks deskripsi tersebut
 Disediakan teks deskripsi tentang tempat wisata siswi mampu menentukan deksripsi
bagian pada teks deskripsi tersebut
 Disediakan teks deskripsi tentang pentas seni daerah siswi mampu menentukan
deksripsi bagian pada teks deskripsi tersebut
 Disediakan teks deskripsi siswi mampu menentukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi objektif
 Disediakan teks deskripsi siswi mampu menentukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi subjektif
 Disedikan teks deskripsi siswi mampu menentukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi spatial
 Disediakan teks deskripsi yang rumpang siswi mampu melengkapi bagian struktur
teks deskripsi yang dirumpangkan tersebut
 Disediakan teks deskripsi dengan kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan siswi
mampu menentukan kesalahan tersebut
 Disediakan teks deskripsi dengan kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan siswi
mampu memperbaiki kesalahan tersebut
 Disajikan gambar, Peserta didik mampu merencanakan teks deskripsi sesuai gambar
yang tersebut
 Kompetensi Dasar
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah,
dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur
teks narasi (cerita imajinasi) yang
dibaca dan didengar
4.3 Menceritakan kembali isi teks
narasi (cerita imajinasi) yang
didengar dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual
3.4 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks narasi (cerita
imajinasi) yang dibaca dan didengar
Indikator
 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan
 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa
acara televisi mendeskripsikan objek
 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita
imajinasi dan menunjukkan buktinya pada teks yang
dibaca/didengar.
 Menentukan jenis cerita imajinasi dan menunjukkan bukti pada
teks yang dibaca/didengar.
 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita imajinasi
 Menyimpulkan urutan cerita imajinasi
 Menceritakan kembali cerita imajinasi isi cerita fantasi lisan/
tulis.
 Merinci struktur cerita fantasi
 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita
fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur
cerita fantasi
 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog,
kesalahan tanda baca
Indikator Soal
 Disajikan pilihan tema teks deskripsi, peserta didik mampu menulis teks deskripsi
dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, kaidah penggunaan kata
kalimat/tanda baca/ejaan
 Disajikan teks deskripsi, Peserta didik mampu menyajikan secara lisan teks deskripsi
telah yang ditentukan
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu mengidentifikasikan ciri
tokoh pada teks narasi yang dibaca/didengar
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu menentukan latar pada
teks narasi yang dibaca/didengar
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu menentukan alur pada
teks narasi yang dibaca/didengar
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu menentukan tema pada
teks narasi yang dibaca/didengar
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu menentukan jenis cerita
imajinasi yang dibaca/didengar
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu menyimpulkan tokoh
pada teks narasi
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu menyimpulkan latar
pada teks narasi
 Disajikan teks narasi (Cerita imajinasi) peserta didik mampu menyimpulkan urutan
cerita imajinasi
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) peserta didik mampu menceritkan kembali isi
cerita imajinasi
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) siswi mampu menelaah struktur teks cerita
imajinasi
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) siswi mampu menyimpulkan karakteristik
bagian orientasi pada cerita imajinasi
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) siswi mampu menyimpulkan karakteristik
bagian komplikasi pada cerita imajinasi
 Disajikan teks narasai (cerita imajinasi) siswi mampu menyimpulkan karakteristik
bagian resolusi pada cerita imajinasi
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) siswi mampu menelaah hasil melengkapi
cerita imajinasi dari segi struktur
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) yang salah siswi mampu memperbaiki
kesalahan yang ada pada cerita imajinasi dari segi diksi
 Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan gagasan kreatif
dalam bentuk cerita imajinasi secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
penggunaan bahasa, atau aspek
lisan
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata, dan/atau
kuliner khas daerah) yang dibaca
dan didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu
dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner
khas daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
Indikator
 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya
 Merencanakan pengembangan cerita fantasi
 Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan
 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks
yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
 Meringkas urutan isi teks prosedur
 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari
simpulan teks yang didengar
 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada
teks prosedur
Indikator Soal
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) yang salah siswi mampu memperbaiki
kesalahan yang ada pada cerita imajinasi dari segi kalimat dialog
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) yang salah siswi mampu memperbaiki
kesalahan yang ada pada cerita imajinasi dari segi tanda baca
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) siswi mampu mengomentari cerita imajinasi
dari segi struktur
 Disajikan teks narasi (cerita imajinasi) siswi mampu mengomentari cerita imajinasi
dari segi bahasa
 Disajikan pilihan tema, siswi mampu merencanakan pengembangan cerita fantasi
 Disajikan pilhan tema, siswi mampu menulis cerita imajinasi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda
baca/ejaan.
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menentukan ciri umum teks prosedur yang
dibaca/didengar
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu mendaftar kata sebagai ciri teks prosedur
pada teks yang dibaca/didengar
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu mendaftar kalimat sebagai ciri teks prosedur
pada teks yang dibaca/didengar
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menentukan jenis teks prosedur (cara
melakukan sesuatu) pada teks prosedur yang dibaca/didengar
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menentukan jenis teks prosedur (cara
membuat sesuatu) pada teks prosedur yang dibaca/didengar
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu meringkas urutan isi teks prosedur
 Disajikan teks prosedur, siswi pertanyaan isi teks prosedur
 Disajikan teks prosedur, siswi mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan
dari simpulan teks yang didengar
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menentukan struktur prosedur (judul, alat dan
bahan, Langkah-langkah)
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menentukan ciri struktur prosedur (judul)
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menentukan ciri struktur prosedur (alat dan
bahan)
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menentukan ciri struktur prosedur (Langkah-
langkah)
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menyimpulkan penggunaan kata
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menyimpulkan penggunaan kalimat
 Kompetensi Dasar
4.6 Menyajikan data rangkaian
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi dari
teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang
dibaca atau diperdengarkan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan
hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca dan
didengar
3.8 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks laporan
hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan
4.8 Menyajikan rangkuman teks
Indikator
 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan
kaidah bahasa menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan
 Merencanakan penulisan teks prosedur
 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan
 Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan
memerhatikan
 Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks
yang dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi
pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi
 Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi
 Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil
observasi
 Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks
deskripsi
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada
teks laporan hasil observasi
 Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah
struktur dan bahasa
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
baca/ejaan
 Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi
Indikator Soal
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menyimpulkan penggunaan paragraf
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari
segi struktur
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari
kaidah bahasa
 Disajikan teks prosedur, siswi mampu memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
baca/ejaan
 Disajikan pilihan tema, siswi mampu merencanakan penulisan teks prosedur
 Disajikan pilihan tema, siswi mampu menulis teks prosedur dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda
baca/ejaan.
 Disajikan teks prosedur, siswi dapat memeragakan secara lisan cara melakukan
dengan memerhatikan teks prosedur tersebut
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu menyimpulkan ciri
umum teks laporan hasil observasi pada teks tersebut
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu mendaftar kata sebagai
ciri teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu mendaftar kalimat
sebagai ciri teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu menentukan gagasan
pokok teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu menentukan informasi
rinci teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu menjawab pertanyaan
tentang isi teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu menentukan struktur
teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi, peserta didik mampu
menentukan perbedaan kedua teks tersebut
 Disajikan teks laporan hasil observasi , peserta didik mampu menyimpulkan prinsip
penggunaan kata pada teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi , peserta didik mampu menyimpulkan prinsip
penggunaan kalimat pada teks laporan hasil observasi
 Disajikan teks laporan hasil observasi , peserta didik mampu menyimpulkan prinsip
penggunaan paragraph pada teks laporan hasil observasi
 Disajikan pilihan tema, peserta didik mampu merencanakan penulisan teks laporan
 Kompetensi Dasar
laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
3.9 Menemukan unsur-unsur dari
buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
4.9 Membuat peta
pikiran/sinopsis tentang isi
buku nonfiksi/buku fiksi yang
dibaca
3.10 Menelaah hubungan unsur-
unsur dalam buku fiksi dan
nonfiksi
4.10 Menyajikan tanggapan
secaralisan, tulis, dan
visualterhadap isi buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi
(kabar, keperluan,
permintaan, dan/atau
permohonan) dari surat
pribadi dan surat dinas yang
dibaca dan didengar
Indikator
 Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan
memperhatikanpilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Menentukan unsur-unsur buku fiksi.
 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
dengan buku fiksi
 Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan.
 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi
buku.
 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari.
 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca.
 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.
 Menyimpulkan ciri umum surat pribadi dan surat dinas pada
teks yang dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas
pada teks yang dibaca/didengar
Indikator Soal
hasil observasi sesuai tema yang ditentukan
 Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik mampu menulis rangkuman teks
laporan hasil observasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan
 Disajikan buku fiksi, siswi dapat menentukan unsur-unsur buku fiksi
 Disajikan buku nonfiksi, siswi dapat menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
 Disajikan buku fiksi/nonfiksi, siswi dapat menentukan persamaan unsur buku
nonfiksi dengan buku fiksi
 Disajikan buku fiksi/nonfiksi, siswi dapat menentukan perbedaan unsur buku
nonfiksi dengan buku fiksi
 Disajikan kutipan/buku fiksi, siswi dapat membuat rangkuman dalam bentuk
pemetaan
 Disajikan kutipan/buku nonfiksi, siswi dapat membuat rangkuman dalam bentuk
pemetaan
 Disajikan kutipan/buku fiksi, siswi dapat membuat rangkuman dalam bentuk
rangkaian gagasan pokok isi buku
 Disajikan kutipan/buku nonfiksi, siswi dapat membuat rangkuman dalam bentuk
rangkaian gagasan pokok isi buku

 Disajikan buku fiksi, siswi dapat menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari
 Disajikan buku nonfiksi, siswi dapat menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa
dikomentari
 Disajikan buku fiksi/nonfiksi, siswi dapat menentukan persamaan unsur buku fiksi
dan nonfiksi
 Disajikan buku fiksi/nonfiksi, siswi dapat menentukan perbedaan unsur buku fiksi
dan nonfiksi
 Disajikan buku fiksi, siswi dapat membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca
 Disajikan buku nonfiksi, siswi dapat membuat komentar tentang buku nonfiksi yang
dibaca
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menyimpulkan ciri umum surat pribadi
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menyimpulkan ciri umum surat dinas
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat mendaftar kata sebagai ciri surat pribadi pada
teks tersebut
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat mendaftar kalimat sebagai ciri surat pribadi pada
teks tersebut
 Kompetensi Dasar
4.11 Menyimpulkan isi (kabar,
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan) surat
pribadi dan surat dinas yang
dibaca atau diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan
kebahasaan dari surat pribadi
dan surat dinas yang dibaca
dan didengar
Indikator
 Memetakan isi surat pribadi dan surat dinas.
 Menjawab pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas
 Menjelaskan perincian unsur dan struktur surat pribadi dan
surat dinasi.
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada
surat pribadi dan surat dinas
 Melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan
kaidah bahasa.
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca.
Indikator Soal
 Disajikan surat dinas, siswi dapat mendaftar kata sebagai ciri surat dinas pada teks
tersebut
 Disajikan surat dinas, siswi dapat mendaftar kalimat sebagai ciri surat dinas pada
teks tersebut
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat memetakan isi surat pribadi
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menentukan isi surat dinas
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menjawab pertanyaan tentang isi surat pribadi
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menjawab pertanyaan tentang isi surat pribadi
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menjelaskan perincian unsur surat pribadi
 Disajikan dinas, siswi dapat menjelaskan perincian unsur surat dinas
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menjelaskan perincian struktur surat pribadi
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menjelaskan perincian struktur surat dinas
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menyimpulkan prinsip penggunaan kata pada
surat tersebut
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menyimpulkan prinsip pengguanan kalimat surat
tersebut
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menyimpulkan prinsip penggunaan paragra pada
surat tersebut
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menyimpulkan prinsip penggunaan kata pada surat
tersebut
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menyimpulkan prinsip pengguanan kalimat surat
tersebut
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menyimpulkan prinsip penggunaan paragra pada
surat tersebut
 Disajikan surat pribadi yang belum lengkap, siswi dapat melengkapi surat pribadi
sesuai struktur
 Disajikan surat dinas yang belum lengkap, siswi dapat melengkapi surat dinas sesuai
kaidah bahasa
 Disajikan surat pribadi yang belum lengkap, siswi dapat melengkapi surat pribadi
sesuai struktur
 Disajikan surat dinas yang belum lengkap, siswi dapat melengkapi surat dinas sesuai
kaidah bahasa
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan kata pada
surat pribadi
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan kalimat
pada surat pribadi
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan pada
 Kompetensi Dasar
4.12 Menulis surat (pribadi dan
dinas) untuk kepentingan
resmi dengan memperhatikan
struktur teks, kebahasaan,
dan isi
3.13 Mengidentifikasi informasi
(pesan, rima, dan pilihan kata)
dari puisi rakyat (pantun,
syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan
didengar
Indikator
 Merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.
 Menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata
kalimat/ tanda baca/ejaan.
 Menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur,
dan bahasa
 Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan
gurindam) pada teks yang dibaca/didengar.
 Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun,
syair, dan gurindam pada teks yang dibaca/didengar
Indikator Soal
surat pribadi
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca
pada surat pribadi
 Disajikan surat dinas, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan kata pada
surat dinas
 Disajikan surat dinas, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan kalimat pada
surat dinas
 Disajikan surat dinas, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan pada
surat dinas
 Disajikan surat dinas, siswi dapat memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca
pada surat dinas
 Disajikan pilihan topik, siswi dapat merencanakan penulisan surat pribadi sesuai
topik yang ditentukan
 Disajikan pilihan topik, siswi dapat merencakan penulisan surat dinas sesuai topik
yang ditentukan
 Disajikan pilihan topik, siswi dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda
baca/ejaan.
 Disajikan pilihan topik, siswi dapat menulis surat dinas dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda
baca/ejaan.
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menyunting surat pribadi dari segi isi
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menyunting surat pribadi dari segi struktur
 Disajikan surat pribadi, siswi dapat menyunting surat pribadi dari segi bahasa
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menyunting surat dinas dari segi isi
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menyunting surat dinas dari segi struktur
 Disajikan surat dinas, siswi dapat menyunting surat dinas dari segi bahasa
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat menyimpulkan ciri umum puisi
rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (syair), siswi dapat menyimpulkan ciri umum puisi rakyat
tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (gurindam), siswi dapat menyimpulkan ciri umum puisi
rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun dan syair), siswi dapat membandingkan
persamaan struktur kedua puisi rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun dan gurindam), siswi dapat membandingkan
persamaan struktur kedua puisi rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (syair dan gurindam), siswi dapat membandingkan
persamaan struktur kedua puisi rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun dan syair), siswi dapat membandingkan
 Kompetensi Dasar
4.13 Menyimpulkan isi puisi
rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat)
yang disajikan dalam bentuk
tulis dan lisan
3.14 Menelaah struktur dan
kebahasaan puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat) yang
dibaca dan didengar
4.14 Mengungkapkan gagasan,
perasaan, pesan dalam bentuk
puisi rakyat secara lisan dan
tulis dengan memperhatikan
struktur, rima, dan
penggunaan bahasa.
3.15 Mengidentifikasi informasi
Indikator
 Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada
teks yang dibaca/didengar
 Menyimpulkan isi pantun.
 Menyimpulkan isi syair.
 Menyimpulkan isi gurindam.
 Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pantun
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada pantun
 Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai struktur dan kaidah
bahasa serta menelaahnya
 Memvariasikan beragam pola pengembangan puisi rakyat
berupa pantun
 Mengomentari puisi rakyat dari segi struktur dan bahasa
 Memperbaiki kesalahan dari segi isi, syarat pantun, penggunaan
kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
 Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah puisi rakyat (pantun).
 Menyajikan syair dan gurindam dalam bentuk musikalisasi.
 Menyajikan pantun dalam bentuk berbalas pantun
 Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel pada teks yang
Indikator Soal
perbedaan struktur kedua puisi rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun dan gurindam), siswi dapat membandingkan
perbedaan struktur kedua puisi rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (syair dan gurindam), siswi dapat membandingkan
perbedaan struktur kedua puisi rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat, siswi dapat mendaftar kata/kalimat yang digunakan pada
puisi rakyat tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat menyimpulkan isi pantun
 Disajikan teks puisi rakyat (syair), siswi dapat menyimpulkan isi syair
 Disajikan teks puisi rakyat (gurindam), siswi dapat menyimpulkan isi gurindam
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat menyimpulkan variasi pola
pengembangan isi pantun
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat menyimpulkan prinsip penggunaan
kata/kalimat pada pantun
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat melengkapi pantun sesuai struktur
dan kaidah bahasa
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat menelaah pantun sesuai strukturnya
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat memvariasi beragam pola
pengembangan puisi rakyat berupa pantun tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat berupa pantun, siswi dapat mengomentari puisi rakyat
dari segi struktur
 Disajikan teks puisi rakyat berupa pantun, siswi dapat mengomentari puisi rakyat
dari segi bahasa
 Disajikan teks puisi rakyat berupa pantun, siswi dapat memperbaiki kesalahan dari
segi isi pantun tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat berupa pantun, siswi dapat memperbaiki kesalahan dari
segi syarat pantun tersebut
 Disajikan teks puisi rakyat berupa pantun, siswi dapat memperbaiki kesalahan dari
penggunaan bahasa
 Disajikan pilihan tema puisi rakyat (pantun), siswi dapat menulis puisi rakyat dengan
memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah puisi rakyat (pantun)
 Disajikan teks puisi rakyat (syair), siswi dapat menyajikan syair dalam bentuk
musikalisasi
 Disajikan teks puisi rakyat (pantun), siswi dapat menyajikan pantun dalam bentuk
berbalas pantun
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menyimpulkan ciri unsur cerita fabel pada teks
 Kompetensi Dasar
tentang fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan
didengar
4.15 Menceritakan kembali isi
cerita fabel/legenda daerah
setempat yang
dibaca/didengar
3.16 Menelaah struktur dan
kebahasaan fabel/legenda
daerah setempat yang dibaca
dan didengar
4.16 Memerankan isi
fabel/legenda daerah
Indikator
dibaca/didengar.
 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita fabel pada teks yang
dibaca/didengar.
 Mengurutkan isi cerita fabel
 Menceritakan kembali isi fabel secara lisan
 Menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel
 Mengidentifikasi struktur fabel.
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada cerita
fabel.
 Melengkapi cerita fabel sesuai struktur dan kaidah bahasa.
 Memvariasikan alur, dialog, latar, dari fabel yang disajikan.
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca.
 Merencanakan penulisan cerita fabel
 Menulis cerita fabel dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
Indikator Soal
 Disajikan teks fabel, siswi dapat mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita fabel
 Disajikan teks fabel yang acak, siswi dapat mengurutkan isi cerita fabel
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menceritakan kembali isi fabel secara lisan
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menentukan karakterstik bagian-bagian struktur
cerita fabel
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menentukan struktur fabel (orientasi)
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menentukan struktur fabel (komplikasi)
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menentukan struktur fabel (resolusi)
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menentukan struktur fabel (koda)
 Disajikan teks fabel, siswi dapat menyimpulkan penggunaan kata/kalimat pada
cerita fabel
 Disajikan teks fabel yang belum lengkap, siswi dapat melengkapi cerita fabel sesuai
struktur
 Disajikan teks fabel yang belum lengkap, siswi dapat melengkapi cerita fabel
tersebut sesuai kaidah bahasa
 Disajikan teks fabel, siswi dapat memvariasi alur dari fabel tersebut
 Disajikan teks fabel, siswi dapat memvariasi dialog dari fabel tersebut
 Disajikan teks fabel, siswi dapat memvariasi latar dari fabel tersebut
 Disajikan teks fabel yang memiliki kesalahan, siswi dapat menentukan kesalahan
penggunaan kata pada teks fabel tersebut
 Disajikan teks fabel yang memiliki kesalahan, siswi dapat menentukan kesalahan
penggunaan kalimat pada teks fabel tersebut
 Disajikan teks fabel yang memiliki kesalahan, siswi dapat menentukan kesalahan
penggunaan ejaan pada teks fabel tersebut
 Disajikan teks fabel yang memiliki kesalahan, siswi dapat menentukan kesalahan
penggunaan tanda baca pada teks fabel tersebut
 Disajikan pilihan tema cerita fabel, siswi dapat merencanakan penulisan cerita fabel
 Disajikan pilhan tema cerita fabel, siswi dapat menulis cerita fabel dengan
memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
 Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
setempat yang dibaca dan tanda baca/ejaaan kata/kalimat/tanda baca/ejaan
didengar  Memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek  Disajikan teks fabel, siswi dapat memerankan isi fabel tersebut dengan intonasi,
pemeranan lain yang sesuai gestur, dan aspek pemeranan lain yang sesuai