PETA KONSEP DAN RESUME

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI SD

MODUL 5
TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI

Disusun oleh :
DARMINTO ( 858766768)

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) MALANG
POKJAR NGANJUK MUSI
TAHUN 2020
 PETA KONSEP MODUL 5

MODUL 5 : TELAAH KURIKULUM

DAN BUKU TEKS MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI

KB. 1 : ASPEK-ASPEK
KB. 2 : KAJIAN BUKU TEKS
PEMBELAJARAN BAHASA

A. PERPADUAN ASPEK B. PERPADUAN ASPEK A. SYARAT- BUKU TEKS MATA PELAJARAN

KETERAMPILAN BERBAHASA DI KETERAMPILAN BAHASA DENGAN SYARAT BUKU BAHASA INDONESIA KELAS
KELAS TINGGI ASPEK SASTRA DI KELAS TINGGI TEKS TINGGI
 MODUL 5
TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI

Kegiatan Belajar 1

ASPEK-ASPEK PEMBELAJARAN BAHASA

A. PERPADUAN ASPEK KETRAMPILAN BERBAHASA DI KELAS TINGGI
Seperti kita ketahui pada Modul 4 aspek pembelajran Bahasa Indonesia di SD/MI adalah:
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
1. Aspek Mendengarkan
a. Yang termasuk kemampuan berbahasa, yaitu mendengarkan berita, petunjuk,
pengumuman, perintah , bunyi atau suara, bunyi bahasa, lagu, kaset pesan, penjelasan,
laporan, ceramah, khotbah, pidato, pembicaraan nara sumber, dialog atau percakapan ,
serta perintah yang didengar.
b. Kemampuan bersastra yaitu mengapresiasi dan berekspresi sastra melalui kegiatan
mendengarkan hasil sastra berupa dongeng, cerita anak-anak, cerita rakyat, cerita
binatang, puisi anak, syair lagu, pantun, dan menonton drama anak.
Berikut gambaran yang lengkap tentang kurikulum marta pelajaran Bahasa Indonesia
SD kelas tinggi dikutip dari Standar Kompetensi, Kempetensi Dasar, hasil Belajar,
Indikator, dan Materi Pokok untuk kelas 3 s/d kelas 6.

Contoh
KELAS 3
A .MENDENGARKAN
Standar Kompetensi : mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan
melalui mendengarkan penjelasan petunjuk verbal maupun dengan
simbol dan mendengarkan pembacaan cerita dan teks drama

Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok

Mendengarkan Menjelaskan 1. Menjelaskan Teks berisi petunjuk
 penjelasan tentang petunjuk melakukan petunjuk tentang pembuatan
petunjuk melakukan atau membuat melakukan sesuatu ( untuk
atau membuat sesuatu sesuatu, kemudian sesuatu atau dibaakan oleh guru )
menanggapi secara membuat
verbal dengan sesuatu sesuai
kalimat sederhan. dengan yang
benar
2. Menanggapi
penjelasan
secara verbal
dengan
sungguh-
sunggu.

B.BERBICARA
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran , pendapat, gagasan, dan perasaan
secara lisan melalui kemampuan menceritakan pengalaman lucu,
menjelaskan urutan, mendiskripsikan tempat, menceritakan
pengalaman dan peristiwa serta bermain peran.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Menceritakan Menceritakan 1. Menceritakan Cerita tentang
Pengalaman pengalaman lucu, pengalaman pengalaman lucu,
menarik atau tertentu yang menarik atau
mengesankan berkaitan dengan mengesankan yang
kegiatan sehari- berkaitan dengan
harimenggunaka kegiatan sehari-hari
n pilihan kata
yang tepat dan
disampaikan
dengan kalimat
yang runut.
2. Menanggapi
cerita
pengalaman
 teman dengan
bertanya atau
mengemukakan
pendapat.

C.MEMBACA
Standar Kompetensi : mampu membaca dengan pemahaman teks agak panjang dengan
cara membaca lancar (bersuara) dan membaca dalam hati secara
intensif, dan membaca secara memindai suatu enah serta membaca
dongeng dan puisi.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Membaca bersuara Membaca teks untuk 1. Membaca teks Teks agak panjang
(membaca teks) diri sendiri dan dengan lafal dan ( sekitar 200 kata)
orang lain intonasi yang
tepat.
2. Menjawab
pertanyaan isi
teks secara lisan
atau tertulis.

D.MENULIS
Standar Kompetensi : Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
perasaan melalui menulis karangan dari pikiran sendiri, menyusun
ringkasan bacaan, menulis karangan bacaan, menulis karangan
berdasarkan rangkaian gambar seri, dan menulis petunjuk.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Meringkas teks Membuat ringkasan 1. Menuliskan Teks cerita
narasi/cerita dari teks pokok-pokok
narasi/cerita dalam pikiran dalam
beberapa kalimat teks.
menggunakan kata- 2. Menulis
kata sendiri ringkasan teks
dalam beberapa
kaliamat
menggunakan
 kalimat sendiri

KELAS 4
A.MENDENGARKAN
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
menjelaskan isi petunjuk, mendengarkan pengalaman teman, dan
mendengarkan pengumuman serta pembacaan pantun.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Mendengarkan Menjelaskan 1. Mencatat isi Denah
penjelasan tentang petunjuk denah petunjuk atau
petunjuk membuat sketsa
petunjuksesuai
dengan yang
didengar.
2. Menjelaskan
kembali isi
petunjuk

B.BERBICARA
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran pendapat, gagasan, dan perasaan
secara lisan melalui kemampuan bertanya/ menyapa, menceritakan
kegiatan sehari-hari, melakukan percakapan, menceritakan
pengalaman melaporkan, dan mendiskripsikan sesuatu serta
mendeklamasikan pantun, menceritakan kembali cerita, dan bermain
peran.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Menceritakan Menceritakan 1. Menceritakan Cerita kegemaran
kegemaran kegemaran dengan kegemaran
bahasa yang runut 2. Menanyakan
dan menggunakan kegemaran
kosakata yang makin teman dan
meningkat membandingkan
nya dengan
kegemaran
sendiri
C.MEMBACA
Standar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami ragam teks nonsastra dengan
berbagai cara membaca melalui membaca memindai, membaca
sekilas, membaca intnsif, dan membacakan teks untuk orang lain
serta membaca cerita rakyat dan pantun.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Membaca dongeng Menjelaskan latar 1. Menyebutkn
atau cerita rakyat dongeng, tokoh, dan tempat-tempat
penokohan kejadian dalam
dongeng
2. Menyebutkan
tokoh-tokoh
dalam dongeng
3. Menjelaskan
hubungan tokoh-
tokoh dongeng
dengan tempat
kejadian yang
diceritakan
dalam dongeng.

D.MENULIS
Standar Kompetensi : Mampu mengekpresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
persaan dalam berbagai ragam tulisan melalui melengkapi
percakapan, menulias deskripsi, mengisi surat, menyusun paragraf,
dan menulis pengumuman serta menulis cerita rekaan dan
melanjutkan pantun.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Melengkapi Memahami isi 1. Menentukan isi Teks percakapan
percakapan yang percakapan dan percakapan yang belum selesai
belum selesai melengkapi 2. Melanjutkan
percakapan percakapan
yang belum
 selesai sesuai
dengan isinya
KELAS 5
A.MENDENGARKAN
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
mendengarkan pengumuman, mendengarkan penjelasan dan nara
sumber, dan mendengarkan pesan lewat tatap muka atau telepon
serta mendengarkan cerita pendek dan cerita rakyat.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Mendengarkan Menyimpulkan dan 1. Mencatat hal-hal Teks pesan untuk
pesan tatap muka menyampaikan pokok yang disampaikan pada
atau telepon dan pesan disampaikan orang lain
mencatat isi pesan 2. Menuliskan isi
pesan ke dalam
beberapa kalimat
3. Menyampaikan isi
pesan secara lisan
B.BERBICARA
Standar Kompetensi : mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan
secara lisan melalui menanggapi suatu persoalan atau peristiwa yang
terjadi di sekitar, berwawancara dan melaporkan hasil wawancara,
mendiskripsikan benda atau alat dan menyampaikan dialog atau
percakapan serta memerankan drama pendek.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Berwawancara Melakukan 1. Menuliskan daftar Daftar
dengan wawancara dengan pertanyaan untuk pertanyaanwawancara
narasumber narsumber di wawancara sesuai dengan nar sumber di
lingkungan sekolah dengan topik serta lingkungan sekolah
(polisi, pedagang, menggunakan (polisi,pedagang,
petani, ahli kalimat tanya yang petani, perajin, dan
kerajinan, dan lain- benar. lain-lain)
lain) dengan 2. Melakukan
memperhatikan kegiatan
pilihan kata dan berwawancara
santun berbahasa berdasarkan daftar
 pertanyaan dengan
menggunakan
pilihan kata yang
tepat dan santun
berbahasa
C.MEMBACA
Satandar Kompetensi : mampu memahami ragam teks bacaan dengan berbagai cara
membaca untuk mendapatkan informasi tertentu melalui
membacakan tata tertib/pengumuman, membaca cepat, membaca
intensif, membaca sekilas, dan membaca memindai teks-teks khusus
serta membacakan puisi.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Membaca teks Menyimpulkan isi 1. Mengidentifikasi isi Teks tata tertib
tata tertib teks tata tertib tata tertib
2. Menjelaskan isi teks
tata tertib
3. Menyimpulkan isi
teks tata tertib
D. MENULIS
Standar Kompetensi : mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
perasaan dalam berbagai ragam tulisan melalui menyusun karangan,
menulis surat pribadi, meringkas, buku bacaan, memuat poster, dan
menulis catatan dalam buku harian serta menulis prosa sederhana
dan puisi.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Menulis karangan Menulis karangan 1. Mengurutkan 1. Cerita
berdasarkan gambar seri secara gambar seri
berdasarkan logis yang diacak
gambar seri yang 2. Menuliskan cerita 2. Preposisi :
diacak yang padu atau utuh tanpa
berdasarkan gambar imbuhan :
seri ber-

KELAS 6
A.MENDENGARKAN
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
mendengarkan dan meringkas cerita dan mendengarkan dan
mendiskusikan isi undang-undang serta mendengarkan pembacaan
salah satu pasal atau ayat dalam suatu undang-undang dan cerita
rakyat.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Mendengarkan Menanggapi dan 1. Mencatat pokok- Berita televisi atau
pembacaan berita menyimpulkan isi pokok isi berita radio
di radio atau berita yang televisi atau radio
televisi didengarkan yang didengarkan
2. Menuliskan pokok-
pokok isi berita ke
dalam satu kalimat
atau lebih
B.BERBICARA
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan
secara lisan melalui menceritakan hasil pengamatan, menyampaikan
pesan/informasi, membahas isi buku, mengritik sesuatu, memuji
sesuatu, berpidato, dan berdiskusi serta memerankan drama anak.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Menceritakan Menceritakan hasil 1. Menjelaskan pokok- Hasil pengamatan
hasil pengamatan pengamatan pokok hal yang
dengan bahasa diamati
yang runut dan 2. Menjelaskan secara
komunikatif rinci hasil
pengamatan
lingkungan dengan
bahasa yang runut
dan komunikatif
C.MEMBACA
Standar Kompetensi :mampu memahami ragam /teks bacaan dengan berbagai cara/teknik
membaca melalui membacakan teks untuk orang lain, membaca
intensif, berbagai teks serta membaca novel anak, cerita rakyat, dan
cerita lama yang masih populer.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
 Membacakan teks Membacakan teks 1. Embacakan teks Teks sambutan
sambutan/pidato sambutan /pidato pidato dengan lafal (perpisahan sekolah,
tertulis tertulis dengan dan intonasi yang peringatan hari
lafal, intonasi, dan tepat besar, peringatan
ekpresi yang tepat 2. Membacakan teks hari ulangtahun
sambutan pada acara teman, dan lain-lain)
di sekolah dengan
penjiwaan dan
ekspresi gerak-gerik
dan mimik yang
sesuai dengan isi
sambutan
D.MENULIS
Standar Kompetensi : Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
persaan ke dalam berbagai ragam tulisan melalui mengisi formulir
sederhana, menyusun naskah sambutan/pidato, menulis iklan
sederhana, menyusun ringkasan, menyusun rangkuman, dan menulis
surat resmi serta memparafrasekan puisi dan menyusun rangkuman,
dan menulis surat resmi serta memparafrasekan puisi dan menyusun
percakapan.
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Materi pokok
Mengisi formulir Mengisi daftar 1. Mengisi daftar Data-diri,
sederhana riwayat hidup riwayat hidup sesuai Tanda baca : titik
dengan benar dengan format yang dua, garis miring
disediakan
2. 2. Menulis data diri
dalam bentuk narasi
Coba kita pahami komponen-komponen kurikulum di atas shingga kita dapat
memadukan antar aspek ketrampilan berbahasa. Misalnya, dalam kegiatan latihan berbicara
ada pihak yang berbicara dan ada pihak yang mendengarkan, begitu pula dalam melatih
ketrampilan mendengarkan pasti ada yang didengarkan (mendengarkan orang membaca,
bercerita, atau orang sedang berbicara).
Kedua indikator tersebut berkaitandengan ketrampilan berbicara dan
mendengarkan.jadi sudah ada perpaduan antara aspek berbicara dan mendengarkan.
B. PERPADUAN ASPEK KETRAMPILAN BAHASA DENGAN ASPEK SASTRA DI
KELAS TINGGI
Dalam pembelajran di kelas guru dapat memadukan antara aspek ketrampilan
berbahasa dengan aspek kesastraan. Misalkan, anda diminta untuk memadukan antara aspek
ketrampilan bahasa dan aspek sastra untuk anak kelas 6. Pertama kali kita harus melihat
kompetensi dasar apa yang harus dikuasaisiswa kelas 6 dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia.
Dari indikator pertama secara impilisit terdapat aspek mendengarkan (siswa tidak
dapat menjawab pertanyaan kalau tidak mendengarkan). Kemudian kalau kita perhatikan
indikator kedua, yaitu “menjelaskan amanat yang terkandung dalam novel anak-anak”.
Jelas bahwa dalam pembelajaran Bhasa Indonesia di dalam kelas memang selalu
ada perpaduan antara beberapa aspek. Ada perpaduan antara aspek membaca
(membacakan....), aspek me ndengarkan (siswa tidak dapat menjawab kalau tidak
mendengarkan), aspek menulis ( kalau penjelasan amanat itu disampaikan secara tertulis),
aspek berbicara ( kalau penjelasan itu disampaikan secara lisan), dan aspek sastra (karena
yang dijelaskan itu adalah amanat novel).

Kegiatan Belajar 2
KAJIAN BUKU TEKS
A. SYARAT-SYARAT BUKU TEKS
Dalam pembelajaran mata pelajaran apaun tidak dapat berjalan dengan
lancartanpa adanya buku teks, sebab pada hakikatnya fungsi buku teks adalah
memperlancar proses belajar mengajar. Seandainya belum ada/tidak ada buku teks, guru
harus dapat mencari bahan pembelajaran itu diluar buku pembelajaran di dalam kelas.
Adapun syarat-syarat penulisan buku teks dapat kita uraikan sebagai berikut :
Menurut W.F Mackey (dalam Hanafi,1981) penyusunan buku teks didasarkan
pada prinsip berikut:
1. Seleksi
2. Gradasi
3. Presentasi
4. Repetisi
 Seleksi
Hal-hal yang perlu dipertimbangkan :
 a. Tujuan pengajaran bahasa, level bahasa, dan jumlah waktu belajar
b. Tipe bahasa yang diajarkan
c. Jumlah materi
d. Butir-butir yang diajarkan meliputi fonetik, tata bahasa, kosakata, dan makna
kata.
e. Kriteria yang dipakai
 Gradasi
a. Pengelompokan yang bedasarkansistem, yaitu fonetis,gramatikal, leksikal,
dan frasa,frasa menjadi kalimat,kalimat menjadi konteks.
b. Pengurutan atau sekuensi yang juga mencakupsekuensi berdasarkan sistem di
satu pihak dan berdasarkan struktur di pihak lain.
 Presentasi
a. Penapahan bahan pelajaran, baik jumlah maupun satuan-satuannya
b. Pendemonstrasian bahan pelajaran yang mungkin secara lisan ataukah secara
tertulis .
c. Prosedur yang ditempuh dalam menyajikan isi pelajaran yang terdiri dari
ragam-ragam prosedur yaitu eksplantasi, translasi, otentik, atau peragaan
 Repetisi
Mempersoalkan hal-hal yang perlu dilakukan guru didalam kelas,
menyajikan bahan pelajaran yang telah tertata dalam buku pelajaran .
Menurut Tarigan (1986) di dalam buku teks ada dua patokan
1. Bersifat umum
a. Pendekatan ketrampilan proses (berlaku sampai sekarang)
b. Tujuan
c. Bahan pengajaran
d. Program
e. Metode
f. Sarana dan sumber
g. Penilaian
h. Bahasa
Pedomn diatas harus dilengkapi , diisi dengan kekhususan setiap mata
pelajaran.
Menurut Imam Machfudz dan Solchan (1995) ketentuannya :
a. Ketentuan umum
 1. Naskah yang ditulis hendaknya mempunyai bagian-bagian:
- Bagian awal
- Bagian isi
- Bagian akhir
2. Naskah yang ditulis harus asli dan belum pernah diterbitkan.
2.Ketentuan khusus
1. keamanan nasional
2. isi buku teks
3. cara penyajian
4. penggunakaan bahasa
5. ilustrasi
B. Buku teks Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas Tinggi
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia guru harus menetapkan terlebih dahulu
kompetensi siswa yang mana akan dikembangkan. Misalnya kompetensi dasar yang akan
dikembangkan berhubungan dengan aspek membaca untuk siswwa kelas 4 maka guru
harus mencari dahulu dalam kurikulum 2004 Standar Kompetensi untuk aspek membaca
kelas 4.
Untuk memenuhi tuntutan Kurikulum 2004, disamping latihan-latihan yang sudah
kita tambahkan, latihan yang sesuai dengan indikator yang telah ditentukan dalam
kurikulum. Jadi guru harus kreatif . guru masih dapat memanfaatkan buku teks yang ada
dengan menambah atau mengurangi materi pelajaran yang sudah ada.