KISI-KISI PENULISAN NASKAH SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER GANJIL

MADRASAH ALIYAH SE WILKER BOJONEGORO

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Jenis Sekolah : MADRASAH ALIYAH Alokasi Waktu : 120 Menit

Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Soal : 40 Butir Pilihan Ganda
Program Pilihan : Ilmu Alam Kelas / Semester : X/ 1
Kurikulum Acuan : K-13 Revisi
Kompetensi Inti :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Nomor Ranah
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Soal Kognitif
1 3.1 Menerapkan hakikat ilmu  Pengertian Fisika dan Hakikat 1. Disajikan narasi tentang berbagai pengertian Fisika, peserta didik dapat 1 C2
Fisika, metode ilmiah, Fisika memilih pernyataan tentang pengertian Fisika dan hakekat yang paling
dan keselamatan kerja di tepat
laboratorium serta peran 
Produk dari ilmu Fisika
Fisika dalam kehidupan 2. Peserta didik dapat menyebutkan alat sebagai produk fisika dengan benar 2 C1


Sumbangsih Ilmu Fisika pada 3. Disajikan narasi dan gambar peralatan modern di rumah sakit, peserta didik 3 C3
kedoteran ( MRI ) dapat menyebutkan nama peralatan dan bidang ilmu yang mendukung alat
tersebut dengan tepat


Langkah langkah dalam metode 4. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian metode Ilmiah dengan tepat 4 C1
Ilmiah

Langkah kerja sesuai metode 5. Peserta didik dapat menyebutkan langkah awal yang dilakukan dalam 5 C1
Ilmiah metode Ilmiah dengan benar

7 Besaran Pokok
3.2 Menerapkan prinsip- 6. Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa besaran yang termasuk 6 C1
prinsip pengukuran besaran pokok dengan tepat
besaran fisis, ketepatan, 
Dimensi suatu besaran
ketelitian, dan angka 7. Peserta didik dapat menganalisis suatu besaran untuk menentukan dimensi 7 C4
penting, serta notasi dari besaran gaya dengan benar
ilmiah 
Konversi Satuan
8. Peserta didik dapat menuliskan nilai dan satuan massa dari miligram ke 8 C3
 Nomor Ranah
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Soal Kognitif
dalam satuan SI yang ditulis dengan notasi ilmiah dengan benar
9. Peserta didik dapat mengindentifikasi aturan penulisan angka penting 9 C2

Notasi Ilmiah dengan benar

10. Peserta didik dapat menentukan jumlah angka penting pada hasil 10 C3

Angka Penting pengukuran dengan benar

11. Peserta didik dapat mengaplikasikan aturan operasi angka penting dalam 11 C3

Operasi angka penting menentukan luas lantai berbentuk persegi panjang dengan benar

12. Disajikan gambar, peserta didik dapat menuliskan hasil pengukuran pada 12 C3

Alat ukur mikrometer mikrometer beserta ralatnya dengan benar

13. Disajikan gambar, peserta didik dapat menuliskan hasil pengukuran pada 13 C3

Alat ukur jangka sorong mikrometer dengan benar
3.3. Menerapkan prinsip
penjumlahan vektor 
Besaran Vektor 14. Peserta didik dapat mengidentifikasi besaran yang tidak termasuk besaran 14 C2
sebidang (misalnya vektor dengan benar
perpindahan)
 15. Peserta didik dapat menentukan besar dan arah resultan vektor yang saling 15 C3
Resultan vektor dari vektor
berlawanan arah dengan benar
yang saling membentuk sudut
600
16. Peserta didik dapat menentukan besarnya resultan vektor jika ada 2 vektor 16 C3
 yang saling membentuk sudut 60O dengan benar
Resultan vektor membentuk
sudut dalam kertas berpetak
17. Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis besarnya resultan 17 C4
 vektor dari vektor yang saling membentuk sudut pada kertas berpetak
Resultan vektor yang saling dengan benar
membentuk sudut dalam sumbu
koordinat 18. Disajikan gambar tiga vektor, peserta didik dapat mengaplikasikan 18 C3

Penguraian vektor penguraian vektor untuk menentukan besarnya resultan yang berada dalam
sumbu koordinat dengan benar


19. Peserta didik dapat menentukan besarnya resultan vektor cara analisis jika 19 C3
Perbedaan jarak dan diketahui besarnya vektor pada sumbu X dan sumbu Y
perpindahan
 Nomor Ranah
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Soal Kognitif
3.4. Menganalisis besaran- 20. Peserta didik dapat membedakan antara konsep jarak dan konsep 20 C2

besaran fisis pada gerak Besarnya Jarak dan perpindahan perpindahan dengan benar
lurus dengan kecepatan
konstan (tetap) dan gerak 21. Disajikan gambar lintasan benda, peserta didik dapat menentukan besarnya 21 C3
lurus dengan percepatan 
Grafik hubungan antara jarak jarak tempuhnya dengan benar
konstan (tetap) berikut dan waktu
makna fisisnya 22. Disajikan grafik X-t, peserta didik dapat menganalisis grafik tersebut untuk 22 C4
menunjukkan bagian grafik yang kecepatannya nol dengan benar

23. Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis hasil dari pita track , 23 C4

Hasil pita track untuk menentukan sifat gerak benda dengan benar

24. Disajikan grafik v-t, peserta didik dapat menganalisis grafik untuk 24 C4

Grafik GLB menetukan besarnya kecepatan jika luas daerah yang di arsir dalam grafik
diketahui dengan benar

25. Peserta didik dapat mengaplikasikan rumus yang ada pada GLBB untuk 25 C3

GLBB menentukan besarnya jarak yang ditempuh mobil jika geraknya
diperlambat dalam waktu tertentu dengan benar

26. Disajikan grafik v-t, peserta didik dapat menganalisis grafik GLBB untuk 26 C3

Grafik GLBB menentukan besarnya jarak yang ditempuh dalam waktu tertentu dengan
benar

27. Peserta didik dapat menganalisis persoalan fisika GLBB untuk mentukan 27 C3
 jarak mobil sampai berhenti, jika kelajuan dan jaraknya sudah diketahui
Rumus GLBB
dengan benar

 28. Disajikan grafik v-t, peserta didik dapat menganalisis grafik GLBB untuk 28 C4
Grafik GLBB
menentukan sifat gerak mobil pada interval waktu tertentu dengan benar

 29. Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat benda bergerak jatuh bebas 29 C2
Syarat gerak jatuh bebas dengan benar


30. Peserta didik dapat menentukan besarnya kecepatan pada ketinggin tertentu 30 C3
Rumus gerak jatuh bebas dari gerak jatuh bebas dengan benar
 Nomor Ranah
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Soal Kognitif
31. Peserta didik dapat menentukan besarnya waktu yang di butuhkan untuk 31 C3

Rumus GerakVertikal ke atas mencapai titik tertinggi pada gerak vertikal ke atas, jika kecepatan awal
diketahui dengan benar

3.5. Menganalisis gerak 32. Peserta didik dapat menentukan besarnya kecepatan peluru yang 32 C3
parabola dengan 
Gerak parabola ditembakkan dengan sudut 300 dalam waktu 2 sekon dengan benar
menggunakan vektor,
berikut makna fisisnya 33. Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan besarnya sudut gerak 33 C3
dan penerapannya dalam 
Rumus tinggi maximal pada parabola jika jarak maxksimal yang dapat dicapai diketahui dengan benar
kehidupan sehari-hari gerak parabola
34. Peserta didik dapat mentukan perbandingan tinggi maksimum antara peluru 34 C4

Rumus waktu yang dibutuhkan A dan peluru B jika sudutnya berbeda dengan benar
untuk sampai di titik tertinggi
35. Peserta didik dapat menentukan waktu untuk mencapai titik tertinggi pada 35 C3
gerak parabola jika kecepatan dan sudut elevasinya diketahui dengan benar

3.6. Menganalisis besaran 36. Disajikan pernyataan tentang percepatan sentripeteal, peserta didik dapat 36 C4
fisis pada gerak 
Penjelasan tentang percepatan menganalisis pengertian, sifat, dan arah dari percepatan sentripetal dengan
melingkar dengan laju sentripetal benar
konstan (tetap) dan
penerapannya dalam 37. Peserta didik dapat menentukan banyaknya putaran apabila kecepatan sudut 37 C3
kehidupan sehari-hari 
Jumlah putaran pada gerak dan waktunya diketahui dengan benar
rotasi
38. Peserta didik dapat menentukan besarnya lintasan jika diketahui besarnya 38 C3
 percepatan anguler, kecepatan sudut awal, jari jari, dan waktunya dengan
Kecepatan linier pada gerak
benar
rotasi
39. Peserta didik dapat menganalisis besarnya kecepatan linier dan jari jari 39 C4
 pada gerak rotasi untuk menjadikan percepatan sentripetalnya 2 kali dari
Besarnya percepatan sentripetal
semula dengan benar

40. Disajikan gambar hubungan roda-roda, peserta didik dapat menentukan 40 C3

 besarnya perbandingan kecepatan sudut roda satu dengan roda lainnya
Gerak Rotasi pada roda yang dengan benar
berhubungan
 Babat, 14 Oktober 2017

Editor Penyusun
MAN Baureno MAN 2 Bojonegoro

Kiswanto, S. Pd Suryani Safriyanti, S.Pd

NIP. 19821201 200501 1 003 NIP.19810126 200501 2002