RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Islam Ar-Rahmat

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 5 X 40 menit (4 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
Indikator:
 Siswa mampu menemukan ide pokok bacaan.
 Siswa mampu menyajikan hasil identifikasi pokok piikiran dalam teks
 PPKn

Kompetensi Dasar (KD) :

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
 Siswa mampu mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia.
 Siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui berbagai aktivitas pada pembelajaran ini, siswa mampu :
 Siswa mampu menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan;
 Siswa mampu menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi paragraf;
 Siswa mampu menyebuktakan contoh prilaku yang seseuai dengan nilai-nilai
pancasila;

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Siswa memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Siswa mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Manusia dan Lingkungan”. Gotong Royong
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, 180 menit

gagasan, dan motivasi siswa dengan meminta siswa
untuk mengamati gambar pada buku siswa.
Communication
 Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa
percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat
dalam mengamati gambar.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar yang diamati. Mandiri
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan
gambar ke dalam kenampakan alam dan buatan yang
ada di Indonesia. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan
jawabannya.
 Guru mengkonfimasi dan mengapresiasi jawaban-
jawaban siswa.
 Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga
membaca gambaran umum kondisi geografis Pulau
Papua. Mandiri
 Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai
kondisi geografis Pulau Papua dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan pancingan. Communication
 Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi mengenai kondisi geografis secara umum
pulau-pulau besar yang ada di Indonesia. Creativity
and Innovation
 Studi pustaka ini dapat dilakukan secara berkelompok
maupun mandiri
 Hasil yang diharapkan
- Mengetahui kondisi geografis wilayah Indonesia.
- Keterampilan mengamati sebuah objek dengan
cermat.
- Mencari informasi dan mengomunikasikannya.
 Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi tempat
tinggalnya. Mandiri
 Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan studi
pustaka dengan mencari sumber-sumber referensi.
 Catatan:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
keterampilan mengamati.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif
penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa mengetahui kondisi geografis wilayah
Indonesia, khususnya provinsi tempat tinggalnya.
- Cermat dan memiliki keterampilan menggali
informasi dari objek yang diamati.
 Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan dengan
kondisi iklim yang ada di Indonesia. Mandiri
 Siswa diminta mengerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
 Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan diskusi.
 Siswa membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora
dan Fauna Indonesia. Literasi
 Hasil yang diharapkan
- Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
dengan baik dan benar khususnya dalam
memahami bacaan dan menentukan ide pokok
bacaan.
- Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.
 Secara mandiri dan cermat siswa mengamati gambar-
gambar yang menujukkan perilaku orang-orang yang
sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Nasionalis
 Secara demontrasi dan interaktif, guru memberikan
penjelasan pancingan terhadap gambar-gambar ang
diamati siswa. Collaboration
 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada
siswa untuk bertanya dan memberikan tanggapan
terhadap penjelasan guru.
 Selesai mengamati gambar, siswa mengidentifikasi
dan mengklasifikasikan perilaku yang nampak pada
gambar sesuai ataukah tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Creativity and Innovation
 Siswa secara mandiri memasangkan pernyataan yang
mencerminkan pengamalan nila-nilai dalam sila
Pancasila dengan Sila-Sila Pancasila yang tepat.
Mandiri
 Guru memberikan kesempatan kepada beberapa murid
secara sukarela untuk mengemukakan jawabannya.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Bandung: Grafindo Media Pratama, 2017).
 Buku, gambar, teks, peta geografis pulau-pulau di Indonesia.

Mengetahui …………….., 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Andri Dian Suandri, S. Pd. I Neng Yunita, S. Pd

NIP. .......................................... NIP. ............................

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca teks bacaan makanan yang baik untuk tulang
 Dapat menemukan ide pokok bacaan dan kalimat penjelas
 Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
A. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri

Catatan:
Bentuk instrumen penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Belum Tercapai Belum
Tercapai
Tercapai () Tercapai
()
() ()

Keterangan:
1. Aspek 1: Mengenal perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila
Pancasila.
2. Aspek 2: Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah Indonesia.

3. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Mencari Ide Pokok Bacaan

Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
 (1)
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan tidak
tepat. dengan tepat. tepat
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar
Bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
Pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
bukti pendukung. tidak tepat tidak tepat.
Waktu Keseluruah ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan
dengan sangat dengan cepat. dengan cukup dengan sangat
cepat. cepat. lambat.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
benar, dan benar dan benar dan benar sistematis
sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
baik. kelas. ditingkatkan.

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu Bimbi-
Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat.
kalimat
(Subjek +
Predikat).
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik dan dengan dengan dengan sangat dengan sangat
benar: Bahasa efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia yang menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
baik dan benar keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
digunakan penulisan.
dalam
penulisan
ringkasan.

Ketepatan: Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil

Ide ide pokok yang keseluruhan ide pokok yang ide pokok yang
pokok yang ditulis benar dan ide pokok yang ditulis benar dan ditulis benar dan
ditulis sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
benar dan bacaan. sesuai dengan bacaan. bacaan.
sesuai
dengan bacaan. bacaan.

c. Rubrik Mengamati Gambar

Perlu Bimbi-
Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
ditulis lengkap, pertanyaan – pertanyaan – pertanyaan – pertanyaan –
menunjukkan pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
pengetahuan berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
siswa tentang gambar, secara gambarsebagian gambar beberapa gambar hanya
materi yang keseluruhan besar dijawab dijawab dengan sedikit yang
disajikan dijawab dengan dengan benar. benar. dijawab dengan
benar. benar
Sikap: Teliti dan Teliti dan Teliti dan Teliti dan detail
Ketelitian detail dalam detail dalam detail dalam mengamati
dalam mengamati mengamati mengamati sebagian gambar.
mengamati perbedaan yang perbedaan yang sebagian
gambar terdapat pada terdapat pada perbedaan yang
dan melihat gambar. gambar. terdapat pada
perbedaan Mampu gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi.
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengomunika mudah dipahami, mudah dipahami, kurang dipahami, sulit dipahami,
sikan pemilihan kata pemilihan pemilihan pemilihan kata
hasil sesuai dengan beberapa kata beberapa kata tidak sesuai
bahasa Indonesia sesuai dengan sesuai/tidak dengan bahasa
baku. bahasa Indonesia sesuai dengan Indonesia baku.
baku. bahasa Indonesia
baku.