NAMA : AGUNG HIDAYAT

NIM : 856967346
MATA KULAH : Tugas Akhir Perkuliahan (TAP)

PERMASALAHAN

Pak Anang mengajar di kelas 6 SD Terbuka. Suatu pagi, Pak Anang masuk kelas dengan
membawa sebuah globe. Perhatian anak-anak tertuju kepada globe tersebut, namun Pak
Anangnhanya meletakkan globe itu di depan kelas.
Sesudah beliau ucapkan salam dan menanyakan siapa yang tidak hadir, Pak Anang
sampaikan bahwa hari ini, dalam pelajaran IPA akan dibahas mengenai tata surya dengan
topik terjadinya siang dan malam. Disampaikan olehnya pada akhir pembelajaran nanti, anak-
anak diharapkan dapat menjelaskan tentang terjadinya siang dan malam. Tanpa memberi
kesempatan bertanya, Pak Anang melanjutkan pertanyaan.
Sambil berdiri di depan kelas, Pak Anang menjelaskan terjadinya siang dan malam.
Anak-anak melihat ke Pak Anang dengan muka penuh tanda tanya. Dengan lancar Pak Anang
menjelaskan bahwa siang dan matam teoadi karena bumi berputar pada porosnya sendiri. Anak-
anak kelihatan mulai bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Anang menggunakan globe
yang dipajang di depan kelas, namun sampai penjelasan berakhir, globe itu tidak pemah
disentuh.
Setelah penjelasan selesai, Pak Anang memberi kesempatan kepada anak-anak untuk
bertanya. Namun, tidak ada yang bertanya. Pak Anang kemudian meminta anak-anak
mengeluarkan buku latihan, dan mengerjakan soal yang terdiri dari 10 pertanyaan yang ditulis di
papan tulis.
Ketika anak-anak bekerja, Pak Anang keluar kelas. Anak-anak kelihatan bingung karena
tidak mengerti bagaimana harus menjawab soal tersebut. Mereka akhimya membuka buku IPA
dan mencoba mencari jawabannya di sana. Namun, banyak anak yang malas membaca sehingga
mereka sama sekali tidak menjawab.
Ketika Pak Anang masuk kelas dan bertanya apakah anak-anak sudah selesai
mengerjakan soal tersebut, beliau menjadi marah karena temyata hanya 5 orang dari 30 orang
anak yang selesai mengerjakan soal tersebut. Anak yang lima orang tersebut hanya menyalin dari
buku IPA, tanpa meyakini apakah jawabannya benar atau salah, sedangkan anak-anak yang lain
mengatakan tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut karena tidak mengerti.
Pak Anang terdiam, ia sangat marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan amarahnya.
Beliau meminta anak-anak beristirahat. Pak Anang tinggal sendiri di dalam kelas. Ia mencoba
mengingat apa yang terjadi di kelasnya.
Pertanyaan :
1. Identifikasi empat peristiwa penting yang terjadi dalam kasus pembelajaran yang dikelola
oleh Pak Anang, yang dapat mengakibatkan timbulnya masalah.
2. Jika Anda yang menjadi Pak Anang, bagaimana cara Anda mengatasi masalah gagalnya
anak-anak menjawab pertanyaan Pak Anang? Susunlah satu rencana perbaikan melalui
penelitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup :
a. Identikasi masalah
b. Analisis Masalah (maksimal 4 butir).
c. Rumusan Masalah
d. Tujuan Perbaikan.
e. Langkah-langkah perbaikan
f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur pembelajaran yang ditempuh
yang meliputi kegialan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

JAWABAN

1. Empat peristiwa penting dalam kasus pembelajaran;

1) Pak anang tidak memberikan pemahaman awal kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan yang memancing pemahaman siswa.
2) Topik yang dibahas tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa, padahal siang
dan malam setiap hari dilewati dan dirasakan oleh siswa.
3) Pak anang tidak menggunakan media pembelajaran yang dibawanya berupa globe
dengan baik, karena hanya dipegang saja sepanjang pembelajaran berlangsung tanpa
digunakan.
4) Pak anang tidak memberikan contoh/ilustrasi terjadinya siang dan malam serta saat
memberikan soal, pak anang tidak memberikan petunjuk pengerjaan dengan jelas.
2. Cara mengatasi masalah gagalnya pembelajaran IPA yang dilakukan oleh Pak Anang;
1) Identifikasi Masalah
a) Pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Anang kurang berhasil karena tidak semua
siswa memahami penjelasannya.
b) Hanya 5 siswa dari 30 total siswa keseluruhan yang selesai mengerjakan soal,
sedangkan sisanya tidak mengerjakan soal yang diberikan karena kurang memahami
topic dan perintah tugas.
2) Analisis Masalah
a) Media pembelajaran (globe) tidak digunakan
b) Siswa tidak diberi kesempatan untuk aktif dan terlibat didalam pembelajaran
sehingga terkesan pasif dan hanya jadi pendengar
c) Penjelasan yang dilakukan guru terkesan abstrak dan monoton karena tidak diberikan
contoh
d) Topic pembelajaran tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa
e) Pada kegiatan asesmen, guru tidak memberikan petunjuk kepada siswa sebelum
mengerjakan soal latihan
f) Guru tidak memantau dan mendampingi siswa ketika siswa sedang mengerjakan
latihan, sehingga ketika siswa kebingungan mereka tidak tahu harus bagaimana dan
bertanya kepada siapa.
3) Rumusan Masalah
Berdasarkan analisis masalah yang telah dilakukan, maka dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut;
a) Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa kelas 6 pada Materi Tata Surya
menggunakan alat peraga?
b) Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa kelas 6 pada Materi Tata Surya
melalui diskusi kelompok?
c) Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa kelas 6 pada Materi Tata Surya
menggunakan metode eksperimen?
4) Tujuan Perbaikan
Tujuian perbaikan pembelajaran yang dilakukan adalah;
a) Meningkatkan pemahaman siswa kelas 6 pada Materi Tata Surya menggunakan alat
peraga.
b) Meningkatkan pemahaman siswa kelas 6 pada Materi Tata Surya melalui diskusi
kelompok.
c) Meningkatkan pemahaman siswa kelas 6 pada Materi Tata Surya menggunakan
metode eksperimen
5) Langkah-langkah Perbaikan
a) Kegiatan Awal
- Salam
- Berdoa
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Apersepsi: memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mendorong pemahaman
awal siswa serta mengaitkan materi dengan pengalaman siswa serta kehidupan
sehari-hari
- Memberikan pre-test
b) Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
- Guru menjelaskan secara singkat terjadinya siang dan malam dengan
menggunakan alat peraga (globe) dihadapan siswa.
- Secara berkelompok, setiap kelompok memperagakan terjadinya siang dan
malam menggunakan bola dan lampu senter yang dibawa oleh masing-masing
kelompok.
- Selama dilakukannya peragaan, guru aktif memberikan pertanyaan kepada siswa
dalam masing-masing kelompok agar siswa memahami perbedaan siang dan
malam serta proses terjadinay peristiwa siang dan malam.
- Guru juga memberiakn kesempatan siswa untuk bertanya dan menjawab
pertanyaan yang ditanyakan oleh siswa dari kelompok yang lain.
c) Kegiatan Penutup
- Guru memberikan tes tertulis kepada siswa dan membahas hasil pekerjaan siswa
untuk diberikan balikan.
- Siswa dibimbing guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan dengan
materi Tata Surya.
- Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai persiapan materi selanjutnya
- Siswa dibimbing guru menutup pelajaran dengan berdo’a
- Guru mengucap salam.