RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI /3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 45 Menit)

1. Kompetensi Inti
a. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
b. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,
bertindak secaraefektif dan kreatif,serta mampu menggunakan metodasesuai
kaidah keilmuan
2. Kompetensi Dasar
a. Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umumdan
tahapan-tahapan dalamteks prosedur
b. merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis

3. Indikator Pencapaian Kompetensi

i. Menjelaskan pernyataan-pernyataan umum dalam teks prosedur kompleks
ii. Menguraikan tahapan-tahapan dalam teks prosedur kompleks
iii. mengidentifikasi pernyataan umum teks prosedur dengan organisasi yang tepat
secara lisan dan tulis
iv. mengidentifikasi tahapan-tahapan teks prosedur dengan organisasi yang tepat
secara lisan dan tulis

4. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca teks prosedur kompleks siswa dapat:
1. menjabarkan pernyataan-pernyataan umum dalam teks prosedur kompleks
dengan tepat
2. Mengidentifikasi tahapan-tahapan dalam teks prosedur kompleks
3. menyalin pernyataan umum teks prosedur kompleks dengan tepat
4.membuat tahapan-tahapan teks prosedur kompleks de dengan organisasi yang
tepat secara lisan dan tulis dengan benar

5. Materi Pembelajaran
1. pernyataan-pernyataan umum dalam teks prosedur komplek
2. tahapan tahapan dalam teks prosedur kompleks
3. pernyataan-pernyataan umum dalam teks prosedur komplek
4. tahapan tahapan dalam teks prosedur kompleks

6. Pendekatan, Model dan Metode

i. Pendekatan : Saintifik
ii. Model Pembelajaran : Discovery learning
iii. Metode :
 7. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahu 1. Pengkondisian 10 Menit

luan peserta didik untuk
mengikuti proses
pembelajaran :
a. Memgucapkan/m
enjawab salam
b. Mengamati
kebersihan kelas
c. Memeriksa
pakaian seragam
peserta didik
d. Berdo’a
e. Pengabsenan
2. Memotivasi belajar
peserta didik secara
kontekstual
pentingnya kesadaran
politik dalam
kehidupan sehari-hari
3. Melaksanakan
apersepsi berkaitan
dengan
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur
4. Menjelaskan
kompetensi dasar,
tujuan dan ruang
lingkup materi
pembelajaran
5. Menjelaskan strategi
pembelajaran yang
akan dilaksanakan

Inti 1. Pemberian Stimulus 70 Menit

Terhadap Siswa

• Peserta didik
mengamati teks
terkait contoh
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-
pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur
 • Guru memberikan
informasi tambahan
terkait
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-
pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur

2. Identifikasi
Masalah

• Guru memfasilitasi
peserta didik untuk
merumuskan
pertanyaan terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur
• Peserta didik berdiskusi
merumuskan beberapa
pertanyaan terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedura

3. Pengumpulan Data

• Peserta didik
dikelompokkan ke
dalam beberapa
kelompok
• Peserta didik secara
kelompok
mengumpulkan
informasi dari berbagai
sumber (Buku Siswa
dan Browsing internet)
terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur
• Guru mengamati dan
memfasilitasi Peserta
didik secara kelompok
untuk mengumpulkan
informasi terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
 umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur

4. Pembuktian

• Peserta didik berdiskusi

untuk mengolah dan
menganalisis informasi
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur
• Peserta didik menyusun
kesimpulan dari hasil
diskusinya terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur
• Guru mengamati dan
memfasilitasi proses
diskusi untuk mengolah
dan menganalisis
informasi yang telah
dikumpulkan-nya
terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur

5. Menarik
Kesimpulan/General
isasi

• Salah satu kelompok

mempresentasikan hasil
diskusinya dan
ditanggapi oleh
kelompok lainnya
• Setiap kelompok
membuat laporan
tertulis hasil
pembelajaran terkait :
Mengorganisasikan
informasi berupa
pernyataan-pernyataan
umumdan tahapan-
tahapan dalamteks
prosedur
 • Guru melakukan
penguatan terhadap
proses pembelajaran

Penutup 1. Peserta didik bersama 10 menit

guru menyimpulkan
hasil pembelajaran
2. Melaksanakan refleksi
terhadap pelaksanaan
pembelajaran
3. Melaksanakan tindak
lanjut dengan
pemberian tugas
mandiri 1.1
4. Menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran minggu
depan
5. Menutup pelajaran
dengan do’a dan
salam

8. PenilaianPembelajaran, Remedial dan Pengayaan

B. Instrumen dan Teknik Penilaian

Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar
Penilaian Penilaian
a. Mengorganisasikan informasi berupa
pernyataan-pernyataan umumdan
tahapan-tahapan dalamteks prosedur
b. merancang pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur
dengan organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis

9. Analisis Hasil Penilaian

10. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
11. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a. Gambar/Video tentang tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
b. PPT
c. Whiteboard
d. Laptop
e. LCD
12. Sumber Belajar
1. Buku Teks Bahasa Indonesia kelas XII
2. Media cetak dan elektronik

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / 4
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 1 x petemuan )

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dana lam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa pada pergaulan
dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untukmemecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi
1.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis dengan memerhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.4.1 Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi
1.4.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks eksplanasi
1.4.3 Menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi

1.4.4 Menyusun kerangka teks eksplanasi

1.4.5 Membuat teks eksplanasi

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
a. Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi dengan tepat
b. Mengidentifikasi kaidah teks eksplanasi dengan tepat.
c. Menganalisis struktur dan kaidah teks eksplanasi dengan benar
Setelah berdiskusi dan meggali informasi peserta didik akan dapat :
a. Menyusun kerangka teks eksplanasi dengan benar
b. Membuat teks eksplanasi dari fenomena alam dengan tepat
E. Materi Pembelajaran
Fakta : Teks Eksplanasi

Konsep :
Struktur Teks Eksplanasi
1. Pernyataan Umum/General Statement
informasi singkat tentang apa yang dibicarakan/ gambaran umum tentang peristiwa alam,
bagaimana proses peristiwa alam itu terjadi )
2. Penjelasan/isi/ Sequence of explanations
urutan uraian atau penjelasan tentang peristiwa yang terjadi/mengapa fenomena tersebut bisa
terjadi.
3. Penutup /Interpretasi/Clossing
pendapat singkat penulis tentang peristiwa yang terjadi/intisari atau kesimpulan
Kaidah Kebahasaan
1. Menggunakan unsur serapan
2. Menggunakan Konjungsi
3. Hubungan Sebab Akibat

Prosedural :
Teknik Membuat Teks eksplanasi
1. Menentukan tema teks Eksplanasi
2. Meyusun kerangka

D. Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi Waktu Ketera

ngan

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 15 menit

2. Guru mengabsen peserta didik
3. Guru menjelaskan tujuan materi
pembelajaran yang akan dicapai
4. Guru mengarahkan peserta didik agar dapat
bertanggung jawab, jujur, peduli terhadap
materi yang akan disampaikan.
Inti 1. Guru membentuk kelompok dengan anggota 150 menit Stimul
4 orang. usIden
2. Guru meminta peserta didik untuk
tifikasi
membaca teks eksplanasi yang disediakan
3. Guru menugaskan peserta didik untuk masala
mengidentifikasi struktur teks eksplanasi h
yang disediakan
4. Guru menugaskan peserta didik untuk
mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks
eksplanasi yang disediakan Pengu
5. Peserta didik mengidentifikasi struktur mpula
teks eksplanasi n data
6. Peserta didik mengidentifikasi kaidah
kebahasaan teks eksplanasi Pembu
7. Peserta ddik menentukan struktur dan ktian
kaidah teks eksplanasi
8. Peserta didik menyusun kerangka teks
eksplanasi
9. Peserta didik membuat teks eksplanasi Menar
dengan struktur dan kaidah kebahasaan ik
10. Peserta didik menyajikan teks eksplanasi kesim
yang dibuatnya pulan/
11. Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap teks eksplanasi yang ditayangkan
genera
lisasi

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15 menit

hasil pembelajaran
2. Peserta didik merefleksi hasil belajar
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di
rumah
4. Guru memberitahukan materi pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
5. Guru dan peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran

F. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen

Banjir Bandang
Banjir ini terjadi sebagai akibat turunnya hujan secara terus menerus di daerah yang lebih
tinggi. Tingginya curah hujan di dataran yang lebih tinggi secara terus menerus mengakibatkan debit air
sungai naik dengan cepat. Derasnya aliran air mampu membawa apa saja yang dilaluinya sehingga
menimbulkan kerugian semakin besar pada daerah yang dilaluinya. Akibat derasnya aliran air jembatan,
tanggul, dan perumahan penduduk pun ikut hanyut terbawa arus. Bahkan nyawa manusia pun dapat
melayang karena fenomena alam ini. Banjir mendatangkan berbagai macam penyakit, menyebabkan
kelaparan, dan kerugian pada petani.
Bacalah Teks Eksplanasi di atas,
1. Tulislah kalimat yang menyatakan pernyataan umum dari teks eksplanasi tersebut
2. Tulislah satu kalimat yang menyatakan isi dari teks eksplanasi tersebut
3. Tulislah bagian penutup dari teks eksplanasi
4. Tulislah Kalimat yang mengandung konjungsi dari teks eksplanasi tersebut.
5. Susunlah kerangka teks eksplanasi berjudul Banjir Bandang.
6. Buatlah teks eksplanasi dari kerangka yang dibuat, dengan menggunakan Bahasa sendiri

Teknik Penilaian
jika jawaban benar dan lengkap 5
Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap 4
Jika jawaban salah 3
Jika jawaban tidak relevan 2

Nilai = Jumlah Skor

Skor maximal ( 20 )

Jika mengandung struktur dan kaidah kebahasaan lengkap = 90-100

Jika mengandung struktur dan kaidah kebahasaan sebagian = 80-89
Jika mengandung struktur dan kaidah kebahasaan tetapi salah = 70-79
Jika struktur dan kaidah kebahasaan tidak ada = 60-69
Kunci Jawaban

1. Banjir ini terjadi sebagai akibat turunnya hujan secara terus menerus di daerah yang lebih
tinggi.
2. Tingginya curah hujan di dataran yang lebih tinggi scara terus menerus mengakibatkan
debit air naik dengan cepat.
3. Banjir mendatangkan berbagai penyakit, menyebabkan kelaparan, kerugian pada petani.
4. Derasnya aliran air mampu membawa apa saja yang dilaluinya sehingga menimbulkan
kerugian semakin besar pada daerah yang dilaluinya
5. Jawaban bervariasi

2. Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang mendapat nilai kurang dari KKM melaksanakan Remedial
3. Pengayaan
Peserta didik yang nilainya memenuhi KKM melaksanakan pengayaan
G. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : internet, perpustakaan
2. Alat : Laptop, Proyektor
3. Bahan : Teks Eksplanasi
4. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI /3
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan (3 x 45 Menit)

H. Kompetensi Inti
1. memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
2. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
I. KompetensiDasar
3.3 memahami informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
4.3 mengonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan
dan tulis
J. IndikatorPencapaianKompetensi

3.3.1 menjelaskan pengertian dari teks ekplanasi, struktur , cirri-ciri, dan kaidah bahasa dalam
teks eksplanasi.
3.3.2 menjabarkan struktur teks eksplanasi dalam bentuk pernyataan umum, urutan sebab akibat,
dan interpretasi
2.1.1 Mengidentifikasi struktur dari contoh teks Ekplanasi
2.1.2 merinci struktur teks ekplanasi dalam pernyataan umum, urutan sebab akibat, dan
interpretasi.
2.1.3 Melaporkan hasil pengolahan data
3. TujuanPembelajaran
3.3.1 setelah membaca buku sumber dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang
pengertian teks eksplanasi, struktur, ciri—ciri dan kaidah bahasa dalam teks eksplanasi
dengan benar.
3.3.2 Siswa dapat membedakan pernyataan yang merupakan pernyataan umum, pernyataan
urutan sebab akibat, dan pernyataan interpretasi.
1. setelah membaca contoh teks eksplanasi siswa dapat mengidentifikasi struktur teks berupa
pernyataan umum, urutan sebab akibat, dan interpretasi dari contoh teks eksplanasi.
2. Siswa dapat membedakan pernyataan umum, urutan sebab akibat, dan interpretasi
3. Siswa dapat menyampaikan hasil kerjanya.
5 MateriPembelajaran
-pengertian teks eksplanasi
- cirri-ciri teks eksplanasi
- struktur teks eksplanasi
Kaidah bahasa teks eksplanasi
6 Pendekatan, Model danMetode
1. Pendekatan : saintific
2. Model Pembelajaran : discovery learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi,
7 KegiatanPembelajaran

1. Pendahuluan/KegiatanAwal (.....menit)
Pada kegiatan pendahuluan guru:
• Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
• Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan
kompetensi yang akan dipelajari.
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
 2. Kegiatan Inti (.....menit)
• Guru meminta siswa untuk mencari informasi mengenai pengertian teks eksplanasi, struktur ,
cirri-ciri, dan kaidah bahasa dalam teks eksplanasi dengan membaca buku sumber atau dari
sumber yang lain
• Guru meminta siswa mencari perbedaanantara pernyataan umum, sebab akibat, dan interpretasi
• Guru meminta siswa untuk berbagi informasi yang mereka peroleh
• Guru meminta siswa Membaca contoh teks eksplanasi
• Guru meminta siswa Menganalisis setiap kalimat dalam contoh teks eksplanasi, untuk
mengetahui pernyataan umum, kalimat yang menyatakan urutan sebab akibat, dan kalimat
interprestasi
• Guru meminta siswa untuk menyampaikan struktur teks eksplanasi yang mereka dapat.

3. Penutup (15 menit)

• membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

8 PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan

4. InstrumendanTeknikPenilaian
Teknik Instrument
Kompetensi dasar
penilaian penilaian

3.3 memahami memahami informasi Tertulis Soal uraian

(pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis.

4.3 mengonstruksi informasi (pengetahuan Unjuk kerja

dan urutan kejadian) dalam teks
eksplanasi secara lisan dan tulis

5. AnalisisHasilPenilaian
6.
No. Kompetensi Materi IPK Indikator No. Bentuk
Dasar Soal Soal Soal
1. 3.3 memahami Teks 1. menjelas 1. Disajik 1 Uraian
informasi eksplanasi kan an satu
(pengetahua pengertia contoh
n dan urutan n dari teks
kejadian) teks eksplan
dalam teks ekplanasi asi.
, Siswa
ekplanasi
struktur , dapat
lisan dan
cirri-ciri, menjela
tulis skan
dan
kaidah cirri-ciri
bahasa teks
dalam eksplan
teks asi.
2 Uraian
eksplana
si.

2. menjabarkan
struktur teks
eksplanasi 2. Disajik
dalam bentuk an satu
pernyataan contoh
umum, urutan teks
sebab akibat, eksplan
dan asi.
Siswa
 interpretasi dapat
menent
ukan
kalimat
mana
yang
merupa
kan
pernyat
aan
umum,
kalimat
yang
menyat
akan
urutan
sebab
akibat,
dan
kalimat
interpre
tasi

Contoh Teks Eksplanasi

1. Jelaskan cirri-ciri teks eksplanasi berdasarkan contoh teks di atas

2. Tunjukakan kalimat atau paragraph yang menunjukan struktur teks ekslanasi

Kompetensi Dasar Materi IPK Indikator

Menentukan struktur 1. Mengidentifikasi Peserta didik

4.3 mengonstruksi
teks eksplanasi struktur dari contoh dapat :
informasi
(pengetahuan dan teks Ekplanasi 1. mencari
urutan kejadian) bacaan
dalam teks yang
2. merinci struktur merupaka
eksplanasi secara
teks ekplanasi n teks
lisan dan tulis
dalam eksplanas
pernyataan i
umum, urutan 2. mengiden
sebab akibat, tifikasi
dan interpretasi. mengapa
teks
3. Melaporkan tersebut
hasil pengolahan merupaka
data n teks
eksplanas
i
berdasark
an cirri-
cirinya.
3. Menentu
kan
struktur
teksnya
4. Menyam
paikan
hasil
kerja.
 7. Pembelajaran Remedial danPengayaan

9 Media, Alat, Bahan, danSumberBelajar

5. Media : Koran, majalah

6. Alat: power poin
7. Bahan :
8. SumberBelajar : buku paket, internet,

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si

Dwi Mulyani, S.S

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 3 JP
A.Kompetensi Inti

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1Mengidentifikasi struktur teks prosedur kompleks
3.2.2 Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
4.2.1 Menyusun kerangka teks prosedur kompleks
4.2.2 Membuat teks prosedur dengan memerhatikan isi, struktur, dan kebahasaan

E. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca teks prosedur kompleks siswa dapat:
1.menentukan struktur teks prosedur kompleks dengan tepat
2.menemukan ciri kebahasaan struktur teks dengan tepat
3.Menyusun kerangka teks prosedur kompleks dengan tepat
4.Membuat teks prosedur dengan memerhatikan isi, struktur, dan kebahasaan dengan benar

F. Materi Pembelajaran
Faktual: Teks prosedur kompleks “Apa yang anda lakukan ketika ditilang”
Konsep:
1) Struktur teks prosedur kompleks
1. Pendahuluan diisi dengan pengantar berkaitan dengan petunjuk yang akan dikemukakan pada
bagian pembahasaan.
2. Pembahasaan isi dengan petunjuk atau langkah-langkah pengerjaan sesuatu yang disusun
secara sistematis.
2) Ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
A. Kalimat Imperatif adalah kalimat yang isinya memberikan perintah untuk melakukan
sesuatu.

Berikut ini adalah contoh-contoh kalimat imperative yang diambil dari teks
prosedur itu.
1. Kenali si petugas.
2. Pahami kesalahan Anda.
3. Pastikan tuduhan pelanggaran.
4. Jangan serahkan kendaran atau STNK begitu saja.
5. Terima atau tolak tuduhan.
B. Kalimat deklaratif adalah kalimat yang berisi pernyataan. Kalimat seperti itu
berfungsi untuk memberikan informasi atau berita tentang sesuatu. Apabila contoh-
contoh kalimat imperatif tersebut diubah menjadi kalimat deklaratif, kalimat-
kalimat tersebut dapat disajikan sebagai berikut:
1. Pengendara yang terkena tilang mengenali petugas yang memberikan tilang.
2. Pengendara memahami kesalahannya.
3. Pengendara memastikan tuduhan pelanggaran.
4. Pengendara tidak menyerahkan kendaraan atau STNK begitu saja kepada petugas.
 5. Pengendara menerima atau menolak tuduhan.
C. Kalimat interogatif adalah kalimat yang berisi pertanyaan. Kalimat interogatif
berfungsi untuk menerima informasi tentang sesuatu. Kalimat interogatif dapat
dibagi menjadi kalimat interogatif yang menuntut jawaban ya atau tidak dan kalimat
interogatif yang menuntut jawaban yang berupa informasi. Contohnya
1. Apakah Anda mengenali petugas?
2. Apakah Anda memahami kesalahan Anda?
3. Dapatkah Anda memastikan tuduhan pelanggaran?
4. Mengapa Anda menyerahkan kendaraan atau STNK begitu saja kepada petugas?
5. Siapakah yang menerima atau menolak tuduhan?

a. Partisipan manusia secara umum secara langsung

b. Verba material dan verba tingkah laku
c. Konjungsi temporal
d. Menggunakan kata baku
Kata baku merupakan kata yang cara pengucapan ataupun penulisannya sesuai dengan kaidah-
kaidah standar dan kaidah-kaidah yang dibakukan.
Ciri-ciri kata baku adalah sebagai berikut:
1. Tidak dipengaruhi bahasa daerah
2. Tidak dipengaruhi bahasa asing
3. Bukan merupakan ragam bahasa percakapan
4. Pemakaian imbuhan secara eksplisit
5. Pemakaian yang sesuai dengan konteks kalimat
6. Tidak terkontaminasi, tidak rancu
7. Tidak mengandung arti pleonasme
8. Tidak mengandung hiperkorek
Contoh: kata baku aerob kata tidak baku erob

ii. Langkah-langkah menyusun teks prosedur kompleks

1. Menentukan tema
2. Mengumpulkan sumber bahan informasi
3. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi karangan
4. Mengurutkan topik-topik dengan benar
5. Mengembangkan kerangka karangan menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan benar.
e. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan Saintifik
Model discovery learning
Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan
f. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan guru:
1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran

yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menyimak penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk mencari teks prosedur kompleks dari internet
2. Guru menugaskan siswa mencari struktur teks prosedur kompleks dari internet
3. Siswa mengidentifikasi ciri kebahasaan teks prosedur kompleks
4. Guru meminta siswa menyusun kerangka teks prosedur kompleks
5. guru meminta siswa membuat teks prosedur kompleks

c. Penutup
1.siswa menyimpulkan pelajaran yang telah diberikan
2. guru merefleksi materi yangn sudah dilaksanakan
3. menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

g. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

8. Instrumen dan Teknik Penilaian
 KD Teknik Penilaian Instrumen
Menganalisis struktur dan 1.tes tertulis 1. Soal tes tertulis
kebahasaan teks prosedur
2. penugasan 2.lembar tugas dan lembar
penilaian tugas

Mengembangkan teks 1.Tes praktik/unjuk kerja 1. Lembar soal dan lembar

prosedur dengan penilaian unjuk kerja
memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan

9. Analisis Hasil Penilaian

10. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

h. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

9. Media
Infocus, laptop

10. Alat
Spidol, whiteboard, jaringan internet
11. Bahan : contoh teks prosedur kompleks
12. Sumber Belajar
Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia kls. XI

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI /4
AlokasiWaktu : 1 x Pertemuan (3 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
memahami, menerapkan, danmenganalisis pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural,
danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dankejadian,serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
2. Keterampilan
mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari
nya d isekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2. KompetensiDasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.18 memahami alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau
ditonton)
2. KD pada KI keterampilan
4.18 mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan

3. IndikatorPencapaianKompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
1.Menguraikan alur cerita babak demi babak drama yang dibaca atau ditonton
2.menjelaskan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton
2. indikator KD pada KI keterampilan
A. mendemontrasikan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton

TujuanPembelajaran
Pengetahuan
1. Setelah membaca atau menonton drama siswa dapat menguraikan alur cerita drama babak
demi babak dengan lengkap.
2. setelah membaca atau menonton drama siswa dapat menjelaskan konflik dalam drama
dengan benar.
Keterampilan
1. Setelah membaca drama siswa dapat mendemontrasikan salah satu tokoh dalam drama
yang dibaca atau ditonton dengan tepat.

4. MateriPembelajaran
Pengetahuan : Alur dan konflik drama
Keterampilan : Contoh Teks Drama
5. Pendekatan, Model danMetode
A. Pendekatan : Discovery Learning
B. Model Pembelajaran : Discovery Learning
C. Metode : Saintific
6. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan/KegiatanAwal (.5..menit)
B. Kegiatan Inti (.25....menit)
C. Penutup (15 menit)

Pendahuluan :
1.Guru mengucapkan salam
2. Guru mengondisikan suasana belajar/kelas
 3. Guru mengabsen siswa
4. Siswa berdo’a dipimpin ketua murid
5. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya.

Kegiatan Inti :
1.Mengamati.- Guru memintasiswauntukmelihat berbagai macam drama melalui bahan tayangan
- Guru menugaskansiswamembacateks drama untuk memahami alur cerita babak demi
babak
- Siswamelihatbahantayang yang disajikanoleh Guru.
-Siswa membaca teks drama
- Guru meminta siswa untuk mengamati konflik dalam drama
-Siswa menjelaskan konflik yang terdapat dalam drama

2.Menanya : - Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi konflik yang ada dalam drama yang dibaca
Atau ditonton serta menjelaskan konflik dalam drama.

3.Mengumpulkani: - Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur menjelaskan konflik dalam
Informasi Drama
- Menggali prpsedur Siswa tentang menjelaskan konflik dalam drama

4.Menalar :- Guru menugaskan siswa untuk mendemonstrasikan salah satu tokoh dalam drama yang
dibaca

5.Mengomunikasikan : - Guru menugaskan siswa untuk mendeskripsikan hasil dari mendemonstrasikan. Salah
satu tokoh drama.
- Siswa mendeskripsikan hasil dari mendemonstasikan salah satu tokoh drama.

Kegiatan Penutup - Siswa membuat simpulan materi pembelajaran

- Merefleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam tugas kelompok
- Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya

7. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan

11. InstrumendanTeknikPenilaian

Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar
Penilaian Penilaian
3.18memahami alur cerita, babak demi babak, dan
konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton

4.18 mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama

yang dibaca atau ditonton secara lisan

12. AnalisisHasilPenilaian
Tabel 3.6 Contoh Kisi-Kisi Tes Tertulis
Nama Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi
Kelas/Semester : XI/Semester 2
Tahunpelajaran : 2019/2020
Paket Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Penilaian : Penilaian Harian I

No Bentuk
No. KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.18 memahami alur alur dan Disajikan teks 1 Uraian
cerita,babak konflik drama drama,siswa dapat
demi babak, dan menjelaskan alur
konflik dalam ce
drama yang rita,babak demi
dibaca atau
babak dalam 2 uraian
ditonton)
drama

Disajikan teks
drama,siswa dapat
menjelaskan
 konflik dalam
drama
2 4.18mempertunjukka Contoh Teks Disajikan teks drama 3 Praktik
n salah satu Drama siswa dapat
tokoh dalam mendemontrasikan
drama yang salah satu tokoh
dibaca atau dalam drama yang
ditonton secara dibaca atau ditonton
lisan dengan tepat.

Soal Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Jelaskan alur cerita babak demi babak yang terdapat dalam drama yang sudah
dibaca!
2.Jelaskan konflik yang terdapat dalam drama yang sudah dibaca dibaca !
Soal Praktik
Demonstrasikanlah salah satu tokoh dalam drama yang sudah dibaca!

Tabel 3.7 Pedoman Penskoran Soal Uraian

PEDOMAN PENSKORAN
SkorPenilaian
• skor 3 jikapesertadidikdapatmenjelaskan 3
• skor3 jika peserta dapat menjelaskan konflik sesuai dengan konflik
drama yang sudah dibaca.

skor perolehan
Nilai = × 100
skor maksimal
13. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
8. Media, Alat, Bahan, danSumberBelajar
A. Media : Teks drama
B. Alat : -
C. Bahan : -
D. Sumber Belajar : BUku paket,Buku tugas,internet.

Mengetahui Bekasi, Juli 2019

Kepala Seklolah, Guru Mata Pelajaran,

Dwi Mulyani, S.S

Agus Yuliono,S.Pd.M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
2.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.7 Memahami nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan
maupun tulis
4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca

9. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1 Menemukan nilai moral yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Si
Kabayan”
3.7.2 Menemukan 4 unsur intrinsik yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Si
Kabayan”
3.7.3 Menjelaskan nilai moral yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Si
Kabayan”
3.7.4 Menjelaskan 4 unsur pembangun yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul
“Si Kabayan”
4.7.1 Menceritakan isi cerita rakyat (hikayat) secara tulisan
4.7.2 Mendemontrasikan isi cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan” dalam bentuk sosio
drama

10. Tujuan Pembelajaran

Setelah siswa membaca cerita rakyat yang berjudul “Malin Kundang”, peserta didik akan
dapat :
a. Menemukan nilai moral yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan”
b.Menemukan 4 unsur pembangun pada cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan”

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :

1.Menjelaskan nilai moral yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan”
2.Menjelaskan 4 unsur pembangun yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Malin
Kundang”
Setelah siswa menjelaskan nilai dan 4 unsur pembangun cerita rakyat yang berjudul “Si
Kabayan”,peserta didik akan dapat :
1.Menceritakan isi cerita rakyat secara tertulis yang berjudul “Si Kabayan”
2.Mendemontrasikan isi cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan” dalam bentuk sosio drama

11. Materi Pembelajaran

1. Fakta
Teks cerita rakyat “Si Kabayan”
2. Konsep
- Nilai-nilai cerita rakyat
- Unsur pembangun cerita rakyat
3. Prosedur
- Memahami nilai-nilai cerita rakyat
- Memahami unsur pembangun cerita rakyat
4. Metakognitif
- Menceritakan cerita rakyat
- Mendemontrasikan cerita rakyat berdasarkan metkognitif
12. Pendekatan, Model, dan Metode
A. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
B. Model Pembelajaran : discovery learning (pembelajaran penemuan)
C. Metode : - diskusi - penugasan
- presentasi kelompok - unjuk kerja

13. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan (15 menit)
a. Siswa merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
b. Siswa memerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
c. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Pertemuan Pertama
a. Peserta didik membaca teks cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan”
b. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok
c. Peserta didik dengan santun bertanya jawab tentang nilai cerita rakyat yang
berjudul “Si Kabayan”
d. Peserta didik dengan santun bertanya jawab tentang 4 unsur pembangun cerita
rakyat yang berjudul “Si Kabayan”
e. Peserta didik mencari informasi tambahan dari internet yang berkaitan dengan cerita
rakyat yang berjudul “Si Kabayan”
f. Peserta didik menuliskan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita rakyat yang
berjudul “Si Kabayan”
g. Peserta didik menuliskan 4 unsur pembangun yang terkandung dalam cerita rakyat
yang berjudul “Si Kabayan”
h. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pekerjaaannya dengan kelompok yang lain
i. Setiap kelompok menyimpulkan nilai moral dan 4 unsur pembangun cerita rakyat
“Si Kabayan”
j. Guru memilih kelompok terbaik untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas
k. Hasil kelompok terbaik dipajang di mading sekolah

C. Penutup
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
b. Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
c. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

Pertemuan Kedua
D. Pendahuluan (15 menit)
a. Siswa merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
b. Siswa memerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
c. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

E. Kegiatan Inti (50 menit)

Pertemuan Pertama
a. Peserta didik mencari informasi berkaitan dengan cerita rakyat “Si Kabayan” dari
berbagi media sebagai bahan referensi untuk meningkatkan keterampilan peserta
didik dalam menceritakan kembali cerita rakyat “Si Kabayan” dalam bentuk tulisan
b. Peserta didik mencari informasi mengenai teknik bersosio drama dengan baik
c. Setiap kelompok mendemontrasikan sosio drama “Si Kabayan”
d. Setiap kelompok saling mendiskusikan hasil demontrasi sosio drama cerita rakyat
 “Si Kabayan” yang telah ditampilkan masing-masing kelompok
e. Guru memilih kelompok terbaik yang telah tampil pada sosio drama yang berjudul
“Si Kabayan”
f. Kelompok yang terbaik dipilih untuk tampil pada acara PORAK semester genap

F. Penutup
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
b. Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
c. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Pembel
14. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

A. Instrumen dan Teknik Penilaian

Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi
Kelas/Semester : XI/1
Tahun pelajaran : 2019/2020
Paket Keahlian :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Penilaian : Penilaian Pengetahuan

Kompetensi IPK Indikator No. Bentu

No. Materi
Dasar Soal Soal k Soal
1 3.7 Memahami a. Nilai-nilai a. Menemukan Disajikan teks 1 Uraian
nilai-nilai pada cerita nilai-nilai cerita rakyat
dan isi yang rakyat yang yang berjudul
terkandung terkandung “Si Kabayan”,
dalam cerita b. Unsur pada cerita peserta didik
rakyat intrinsik pada rakyat akan dapat
(hikayat) cerita rakyat menyebutkan
baik lisan nilai-nilai yang
maupun terkandung
tulisan. pada cerita
rakyat.

b. Menemukan Disajikan teks

unsur intrinsik cerita rakyat 2 Uraian
cerita rakyat yang berjudul
“Si Kabayan”,
peserta didik
akan dapat
menyebutkan 4
pembangun
unsur yang
terkandung
pada cerita
rakyat.

a. Menjelaskan Disajikan teks

nilai moral cerita rakyat
yang yang berjudul 3 Uraian
terkandung “Si Kabayan”,
pada cerita peserta didik
rakyat yang akan dapat
 Kompetensi IPK Indikator No. Bentu
No. Materi
Dasar Soal Soal k Soal
berjudul “Si menjelaskan
Kabayan” nilai moral
. yang
terkandung
pada cerita
rakyat tersebut
secara jelas
dan sistematis.

b. Menjelaskan Disajikan teks

unsur cerita rakyat 4 Uraian
intrinsik yang yang berjudul
terkandung “Si Kabayan”,
pada cerita peserta didik
rakyat yang akan dapat
berjudul “Si menjelaskan 4
Kabayan”. unsur
pembangun
yang
terkandung
pada cerita
rakyat tersebut.

Kriteria Penilaian Pengetahuan

Bentuk Tertulis Uraian

Skor
Aspek Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan
dengan baik dengan cukup baik dengan kurang baik

Dapat menyebutkan nilai-nilai

yang terkandung pada cerita 5 3 2
rakyat .

Dapat menyebutkan 4 unsur

5 3 2
pembangun pada cerita rakyat

Dapat menjelaskan nilai-nilai

yang terkandung pada cerita
5 3 2
rakyat yang berjudul “Si
Kabayan” .

Dapat menjelaskan unsur yang

terkandung pada cerita rakyat 5 3 2
yang berjudul “Si Kabayan” .

Pengolahan Penilaian

Rumus = = x 100 %

Soal Uraian
1. Sebutkanlah nilai-nilai yang terkandung pada cerita rakyat !
2. Sebutkanlah unsur intrinsik pada cerita rakyat !
3. Jelaskan nilai moral yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan” !
4. Jelaskan 4 unsur yang terkandung pada cerita rakyat yang berjudul “Si Kabayan” !
Kunci Jawaban
1. Nilai yang terkandung pada cerita rakyat:
a. Nilai moral
b. Nilai sosial
c. Nilai agama
d. Nilai budaya
e. Nilai politik
f. Nilai pendidikan
g. Nilai ekonomi
2. Unsur intrinsik cerita rakyat:
a. Tema
b. Tokoh dan penokohan
c. Latar/setting
d. Alur
e. Sudut pandang
f. Gaya bahasa
g. Amanat
3. Nilai yang terkandung pada cerita rakyat “Si Kabayan”, yaitu lebih banyak mengadung nilai
moralnya, yaitu nilai yang berhubungan dengan akhlak dan sikap Si Kabayan.
4. 4 unsur yang terkandung dalam cerita rakyat “Si Kabayan” adalah:
1. Tema: Inti/ide pokok dari sebuah cerita secara umum (global). Dalam cerita Si Kabayan
di sini temanya adalah percintaan.
2. Tokoh dan penokohan: tokoh adalah individu yang berperan sedangkan penokohan
adalah karakteristik atau ciri khas dari tokoh tersebut.
3. Alur: jalannya suatu cerita, dalam cerita Si Kabayan di sini menggunakan alur maju.
4. Latar/setting: waktu, tempat, dan suasana yang terjadi pada cerita tersebut. Waktunya itu
pagi, siang, sore, dan malam hari. Tempatnya lebih banyak di rumah Kabayan, rumah
Iteung, sawah, dan kota. Suasanya lebih ke keadaan kondisi Si Kabayan yang sangat
kecewa karena cintanya kepada Iteung tidak direstui oleh orang tuanya Iteung.

Kisi-kisi Keterampilan
Nama Sekolah : SMK Patriot 1 Bekasi
Kelas/Semester : XI/1
Tahun pelajaran : 2019/2020
Paket Keahlian :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Penilaian : Penilaian Keterampilan
Bentuk : Unjuk kerja

Kompetensi IPK No. Bentu

No. Materi Indikator Soal
Dasar Soal k Soal
1 4.7 a. Menceritakan 1. Disajikan teks Unjuk
Menceritakan isi cerita cerita rakyat kerja
kembali isi rakyat yang berjudul
cerita rakyat (hikayat) “Si
(hikayat) secara tertulis. Kabayan”,
yang b. Mendemontra peserta didik
didengar dan sikan cerita akan dapat
dibaca. rakyat yang menceritakan
berjudul “Si kembali cerita
Kabayan” rakyat tesebut
dalam bentuk secara
sosio drama. tertulis.
2. Disajikan teks
cerita rakyat
yang berjudul
“Si
Kabayan”,
peserta didik
 Kompetensi IPK No. Bentu
No. Materi Indikator Soal
Dasar Soal k Soal
akan dapat
mendemontra
sikan cerita
rakyat
tersebut
dalam bentuk
sosio drama.

Kriteria Penilaian Keterampilan

Bentuk Unjuk kerja
Soal No 1

Skor
Aspek
Amat Baik Baik Sedang Kurang

Isi 4 3 2 1

Organisasi 4 3 2 1

Bahasa (tata bahasa dan struktur) 4 3 2 1

Penulisan (ejaan dan tanda baca) 4 3 2 1

Kerapihan 4 3 2 1

Kriteria Penilaian Keterampilan

Bentuk Unjuk kerja
Soal No 2

Skor
Aspek
Amat Baik Baik Sedang Kurang

Alur cerita 4 3 2 1

Gaya bahasa 4 3 2 1

Ekspresi 4 3 2 1

Gestur 4 3 2 1

Kekompakan 4 3 2 1

Pengolahan Penilaian

Rumus = = x 100 %

Bekasi, Juli 2019

 Kepala SMK Patriot 1 Bekasi Guru Bahasa Indonesia

Agus Yuliono, S.Pd.M.Si Dwi Mulyani, S.S