Anda di halaman 1dari 11

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Memahami kondisi  Memahami letak, Posisi Strategis Indonesia  Mengamati letak geografis
menerapkan, dan wilayah dan posisi luas, dan batas Sebagai Poros Maritim Indonesia melalui peta
menganalisis strategis Indonesia wilayah indonesia. Dunia dunia.
pengetahuan sebagai poros  Memahami  Berdiskusi tentang letak
faktual, maritim dunia karakteristik wilayah  Letak, luas, dan batas dan posisi geografis
konseptual, daratan dan perairan wilayah Indonesia. Indonesia dan kaitannya
prosedural, dan indonesia.  Karakteristik wilayah dengan poros maritim
metakognitif  Memahami daratan dan perairan dunia
berdasarkan rasa perkembangan jalur Indonesia.  Menyajikan laporan hasil
ingin tahunya transportasi dan  Perkembangan jalur diskusi tentang posisi
tentang ilmu perdagangan transportasi dan strategis Indonesia sebagai
pengetahuan, internasional di perdagangan poros maritim dunia
teknologi, seni, indonesia. internasional di dilengkapi peta, tabel,
budaya, dan  Memahami potensi Indonesia. dan/atau grafik
humaniora dan pengelolaan  Potensi dan pengelolaan
dengan wawasan sumber daya kelautan sumber daya kelautan
kemanusiaan, indonesia. Indonesia.
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan contoh  Berdiskusi tentang
menalar, dan hasil penalaran letak dan posisi
menyaji dalam tentang posisi geografis Indonesia
ranah konkret dan strategis wilayah dan kaitannya dengan
ranah abstrak Indonesia sebagai poros maritim dunia
terkait dengan poros maritim dunia  Menyajikan laporan
pengembangan dalam bentuk peta, hasil diskusi tentang
dari yang tabel, dan/atau grafik posisi strategis
dipelajarinya di Indonesia sebagai
sekolah secara poros maritim dunia
mandiri, dilengkapi peta, tabel,
bertindak secara dan/atau grafik
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Menganalisis Flora dan Fauna di  Mengamati flora dan fauna
menerapkan, dan sebaran flora dan karakteristik bioma di Indonesia dan Dunia Indonesia di lingkungan
menganalisis fauna di Indonesia dunia. sekitar
pengetahuan dan dunia  Menganalisis faktor-  Karakteristik bioma di  Membaca buku teks
faktual, berdasarkan faktor yang dunia. geografi dan buku
konseptual, karakteristik memengaruhi sebaran  Faktor-faktor yang referensi, dan/atau
prosedural, dan ekosistem flora dan fauna. memengaruhi sebaran menyaksikan tayangan
metakognitif  Menganalisis flora dan fauna. video tentang persebaran
berdasarkan rasa persebaran jenis-jenis  Persebaran jenis-jenis dan konservasi flora fauna
ingin tahunya flora dan fauna di flora dan fauna di di Indonesia dan dunia
tentang ilmu indonesia dan dunia. Indonesia dan dunia.  Mengumpulkan data dan
pengetahuan,  Menganalisis  Konservasi flora dan informasi tentang
teknologi, seni, konservasi flora dan fauna di Indonesia dan persebaran dan konservasi
budaya, dan fauna di indonesia dan dunia. flora fauna di Indonesia
humaniora dunia.  Pemanfaatan flora dan dan dunia
dengan wawasan  Menganalisis fauna Indonesia sebagai  Membuat laporan tentang
kemanusiaan, pemanfaatan flora dan sumber daya alam. persebaran dan konservasi
kebangsaan, fauna indonesia flora fauna di Indonesia
kenegaraan, dan sebagai sumber daya dan dunia
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
peradaban terkait alam.  Menyajikan laporan
penyebab tentang persebaran dan
fenomena dan konservasi flora fauna di
kejadian, serta Indonesia dan dunia
menerapkan dilengkapi peta
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Membuat peta  Membuat laporan
menalar, dan persebaran flora dan tentang persebaran
menyaji dalam fauna di Indonesia dan konservasi flora
ranah konkret dan dan dunia yang fauna di Indonesia dan
ranah abstrak dilengkapi gambar dunia
terkait dengan hewan dan tumbuhan  Menyajikan laporan
pengembangan endemik tentang persebaran
dari yang dan konservasi flora
dipelajarinya di fauna di Indonesia dan
sekolah secara dunia dilengkapi peta
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya  Mencari informasi tentang
menerapkan, dan sebaran dan klasifikasi sumber Alam Indonesia sumber daya kehutanan,
menganalisis pengelolaan sumber daya.  Klasifikasi sumber pertambangan, kelautan,
pengetahuan daya kehutanan,  Menganalisis potensi daya. dan pariwisata serta
faktual, pertambangan, dan persebaran  Potensi dan persebaran pengelolaannya dari
konseptual, kelautan, dan sumberdaya alam sumberdaya alam berbagai sumber/media
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan pariwisata sesuai kehutanan, kehutanan,  Berdiskusi tentang sumber
metakognitif prinsip-prinsip pertambangan, pertambangan, kelautan, daya kehutanan,
berdasarkan rasa pembangunan kelautan, danpariwisatadi pertambangan, kelautan,
ingin tahunya berkelanjutan danpariwisatadi Indonesia. dan pariwisata serta
tentang ilmu indonesia.  Analisis Mengenai pengelolaannya sesuai
pengetahuan,  Menjelaskan Analisis Dampak Lingkungan prinsip-
teknologi, seni, Mengenai Dampak (AMDAL) dalam prinsippembangunan
budaya, dan Lingkungan pembangunan. berkelanjutan.
humaniora (AMDAL) dalam  Pemanfaatan  Mengumpulkan dan
dengan wawasan pembangunan. sumberdaya alam mengolah informasi
kemanusiaan,  Menganalisis dengan prinsip- tentang persebaran sumber
kebangsaan, pemanfaatan prinsippembangunan daya kehutanan,
kenegaraan, dan sumberdaya alam berkelanjutan pertambangan, kelautan,
peradaban terkait dengan prinsip- dan pariwisata serta
penyebab prinsippembangunan pengelolaannya sesuai
fenomena dan berkelanjutan prinsip-
kejadian, serta prinsippembangunan
menerapkan berkelanjutan
pengetahuan  Menyajikan laporan hasil
prosedural pada pengolahan
bidang kajian informasitentang
yang spesifik persebaran sumber daya
sesuai dengan kehutanan, pertambangan,
bakat dan kelautan, dan pariwisata
minatnya untuk serta pengelolaannya sesuai
memecahkan prinsip-
masalah prinsippembangunan
KI4: Mengolah, 4.3 Membuat peta  Mengolah berkelanjutan dilengkapi
menalar, dan persebaran sumber informasitentang peta
menyaji dalam daya kehutanan, persebaran sumber
ranah konkret dan pertambangan, daya kehutanan,
ranah abstrak kelautan, dan pertambangan,
terkait dengan pariwisata di kelautan, dan
pengembangan Indonesia pariwisata serta
dari yang pengelolaannya sesuai
dipelajarinya di prinsip-
sekolah secara prinsippembangunan
mandiri, berkelanjutan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bertindak secara  Menyajikan laporan
efektif dan hasil pengolahan
kreatif, serta informasitentang
mampu persebaran sumber
menggunakan daya kehutanan,
metode sesuai pertambangan,
kaidah keilmuan kelautan, dan
pariwisata serta
pengelolaannya sesuai
prinsip-
prinsippembangunan
berkelanjutan
dilengkapi peta
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Menjelaskan Ketahanan Pangan,  Mencari informasi dari
menerapkan, dan ketahanan pangan pengertian ketahanan Industri dan Energi berbagai sumber/media
menganalisis nasional, penyediaan pangan, bahan  Pengertian ketahanan tentang ketahanan pangan,
pengetahuan bahan industri, serta industri, serta energi pangan, bahan industri, industri, serta energi baru
faktual, potensi energi baru baru dan terbarukan. serta energi baru dan dan terbarukan
konseptual, dan terbarukan di  Menganalisis potensi terbarukan.  Mengumpulkan dan
prosedural, dan Indonesia dan persebaran  Potensi dan persebaran menganalisis data dan
metakognitif sumber daya sumber daya pertanian, informasi terkait ketahanan
berdasarkan rasa pertanian, perkebunan, perikanan, pangan, industri, serta
ingin tahunya perkebunan, dan peternakan untuk energi baru dan terbarukan
tentang ilmu perikanan, dan ketahanan pangan  Melaporkan hasil
pengetahuan, peternakan untuk nasional. analisisdata dan informasi
teknologi, seni, ketahanan pangan  Potensi dan persebaran terkait ketahanan pangan,
budaya, dan nasional. sumber daya untuk industri, serta energi baru
humaniora  Menganalisis potensi penyediaan bahan dan terbarukan dalam
dengan wawasan dan persebaran industri. bentuk tulisan dilengkapi
kemanusiaan, sumber daya untuk  Potensi dan persebaran peta, tabel, dan grafik
kebangsaan, penyediaan bahan sumber daya untuk
kenegaraan, dan industri. penyediaan energi baru
peradaban terkait  Menganalisis potensi dan terbarukan.
penyebab dan persebaran  Pengelolaan sumber
fenomena dan sumber daya untuk daya dalam penyediaan
kejadian, serta penyediaan energi bahan pangan, bahan
menerapkan baru dan terbarukan. industri, serta energi
pengetahuan  Menganalisis baru dan terbarukan di
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural pada pengelolaan sumber Indonesia.
bidang kajian daya dalam
yang spesifik penyediaan bahan
sesuai dengan pangan, bahan
bakat dan industri, serta energi
minatnya untuk baru dan terbarukan di
memecahkan indonesia.
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Membuat peta  Melaporkan hasil
menalar, dan persebaran analisisdata dan
menyaji dalam ketahanan pangan informasi terkait
ranah konkret dan nasional, bahan ketahanan pangan,
ranah abstrak industri, serta energi industri, serta energi
terkait dengan baru dan terbarukan baru dan terbarukan
pengembangan di Indonesia dalam bentuk tulisan
dari yang dilengkapi peta, tabel,
dipelajarinya di dan grafik
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Menjelaskan faktor Dinamika Kependudukan  Membaca buku teks
menerapkan, dan dinamika dinamika dan proyeksi di Indonesia geografi dan buku
menganalisis kependudukan di kependudukan  Faktor dinamika dan referensi, dan/atau
pengetahuan Indonesia untuk  Menganalisis proyeksi kependudukan menyaksikan tayangan
faktual, perencanaan mobilitas penduduk  Mobilitas penduduk dan video tentang
konseptual, pembangunan dan tenaga kerja. tenaga kerja. kependudukan
prosedural, dan  Menganalisis kualitas  Kualitas penduduk dan  Mengindentifikasi masalah
metakognitif penduduk dan indeks Indeks Pembangunan dan mengajukan solusi
berdasarkan rasa pembangunan Manusia. tentang dampak ledakan
ingin tahunya manusia.  Bonus demografi dan penduduk dan bonus
tentang ilmu  Menganalisis bonus dampaknya terhadap demografi.
pengetahuan, demografi dan pembangunan.  Menyajikan hasil
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, dampaknya terhadap  Permasalahan yang pengolahan data dan
budaya, dan pembangunan. diakibatkan dinamika informasi terkait masalah
humaniora  Menganalisis kependudukan. kependudukan di Indonesia
dengan wawasan permasalahan yang  Sumberdata dilengkapi peta, tabel,
kemanusiaan, diakibatkan dinamika kependudukan. grafik, dan/atau gambar
kebangsaan, kependudukan.  Pengolahan dan analisis  Membuat model piramida
kenegaraan, dan  Memahami berbagai data kependudukan. penduduk
peradaban terkait sumberdata
penyebab kependudukan.
fenomena dan  Memahami
kejadian, serta pengolahan dan
menerapkan analisis data
pengetahuan kependudukan.
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan data  Mengolah data dan
menalar, dan kependudukan dalam informasi terkait
menyaji dalam bentuk peta, tabel, masalah
ranah konkret dan grafik, dan/atau kependudukan di
ranah abstrak gambar Indonesia
terkait dengan  Menyajikan hasil
pengembangan pengolahan data dan
dari yang informasi terkait
dipelajarinya di masalah
sekolah secara kependudukan di
mandiri, Indonesia dilengkapi
bertindak secara peta, tabel, grafik,
efektif dan dan/atau gambar
kreatif, serta  Membuat model
mampu piramida penduduk
menggunakan
metode sesuai
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Menganalisis Keragaman Budaya  Mengamati keragaman
menerapkan, dan keragaman budaya pengaruh faktor Indonesia budaya di lingkungan
menganalisis bangsa sebagai geografis terhadap sekitar
pengetahuan identitas nasional keragaman budaya di  Pengaruh faktor  Mencari informasi melalui
faktual, berdasarkan indonesia. geografis terhadap berbagai sumber/media
konseptual, keunikan dan  Menganalisis keragaman budaya di tentang tentang tentang
prosedural, dan sebaran persebaran keragaman Indonesia. keragaman budaya
metakognitif budaya di indonesia.  Persebaran keragaman Indonesia
berdasarkan rasa  Menganalisis budaya di Indonesia.  Berdiskusi dan membuat
ingin tahunya pembentukan  Pembentukan laporan tentang keragaman
tentang ilmu kebudayaan nasional. kebudayaan nasional. budaya Indonesia
pengetahuan,  Menganalisis  Pelestarian dan  Praktik membuat peta
teknologi, seni, pelestarian dan pemanfaatan produk keragaman budaya di
budaya, dan pemanfaatan produk kebudayaan Indonesia Indonesia
humaniora kebudayaan indonesia dalam bidang ekonomi  Menyelenggarakan
dengan wawasan dalam bidang kreatif dan pariwisata. pameran keragaman
kemanusiaan, ekonomi kreatif dan  Kebudayaan Indonesia budaya di Indonesia
kebangsaan, pariwisata. sebagai bagian dari (pakaian adat, miniatur
kenegaraan, dan  Menjelaskan kebudayaan global. rumah adat, makanan khas,
peradaban terkait kebudayaan indonesia permainan, cerita rakyat,
penyebab sebagai bagian dari atraksi)
fenomena dan kebudayaan global.
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Membuat peta  Praktik membuat peta
menalar, dan persebaran budaya keragaman budaya di
menyaji dalam daerah sebagai Indonesia
ranah konkret dan bagian dari budaya  Menyelenggarakan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak nasional pameran keragaman
terkait dengan budaya di Indonesia
pengembangan (pakaian adat,
dari yang miniatur rumah adat,
dipelajarinya di makanan khas,
sekolah secara permainan, cerita
mandiri, rakyat, atraksi)
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis jenis  Memahami jenis dan Mitigasi Bencana Alam  Membaca bukuteks
menerapkan, dan dan penanggulangan karakteristik bencana geografi dan buku
menganalisis bencana alam alam.  Jenis dan karakteristik referensi, dan/atau
pengetahuan melalui edukasi,  Memahami siklus bencana alam. mengamati tayangan video
faktual, kearifan lokal, dan penanggulangan  Siklus penanggulangan terkaitbencana alam dan
konseptual, pemanfaatan bencana. bencana. mitigasi bencana
prosedural, dan teknologi modern  Menganalisis  Persebaran wilayah  Bertanyatentang bencana
metakognitif persebaran wilayah rawan bencana alam di alam dan mitigasi bencana
berdasarkan rasa rawan bencana alam Indonesia. di Indonesia
ingin tahunya di indonesia.  Lembaga-lembaga yang  Berdiskusi tentang bencana
tentang ilmu  Mengidentifikasi berperan dalam alam dan mitigasi bencana
pengetahuan, lembaga-lembaga penanggulangan  Menyajikan laporan hasil
teknologi, seni, yang berperan dalam bencana alam. diskusi terkait bencana
budaya, dan penanggulangan  Partisipasi masyarakat alam dan mitigasi bencana
humaniora bencana alam. dalam mitigasi bencana dilengkapi sketsa, denah,
dengan wawasan  Menjelaskan alam di Indonesia. dan/atau peta
kemanusiaan, partisipasi masyarakat  Melakukan simulasi
kebangsaan, dalam mitigasi mitigasi bencana di
kenegaraan, dan bencana alam di lingkungan sekolah
peradaban terkait indonesia.  Membuat peta evakuasi
penyebab bencana di lingkungan
fenomena dan sekitar
kejadian, serta
menerapkan
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Membuat sketsa,  Mendiskusikan
menalar, dan denah, dan/atau peta bencana alam dan
menyaji dalam potensi bencana mitigasi bencana
ranah konkret dan wilayah setempat  Menyajikan laporan
ranah abstrak serta strategi mitigasi hasil diskusi terkait
terkait dengan bencana berdasarkan bencana alam dan
pengembangan peta tersebut mitigasi bencana
dari yang dilengkapi sketsa,
dipelajarinya di denah, dan/atau peta
sekolah secara  Melakukan simulasi
mandiri, mitigasi bencana di
bertindak secara lingkungan sekolah
efektif dan  Membuat peta
kreatif, serta evakuasi bencana di
mampu lingkungan sekitar
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

......................., 25 Juli 2016


Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
............................................... ...............................................
Nip. Nip.