SILABUS TEMA 1 KLS4 (AutoRecovered)

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 1 : Indahnya Kebersamaan
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Mengikuti berbagai Keberagaman suku bangsa, sosial dan budaya • Membaca teks tentang keberagaman suku Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keberagaman bentuk di Indonesia bangsa, sosial, budaya, etnis dan agama • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar suku bangsa, sosial, keberagaman suku,  Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, • Membaca teks/gambar/ tayangan tentang • Disiplin  Internet
aan dan budaya di bangsa, sosial, dan dan budaya di Indonesia yang terikat keberagaman budaya dan etnis di Indonesia • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
Indonesia yang terikat budaya di persatuan dan kesatuan • Berdiskusi tentang keragaman budaya, etnis • Santun m)
persatuan dan Indonesia yang  Sikap toleransi antar teman berbeda dan agama dalam kelompok-kelompok kecil • Peduli  Lingkungan
kesatuan sebagai terikat persatuan agama dan mengkomunikasikan hasilnya di kelas • Percaya diri
anugerah Tuhan Yang dan kesatuan  Sikap kerjasama antar teman berbeda • Menyajikan informasi tentang keberagaman • Kerja Sama
Maha Esa. 2.4.1 Meyakini berbagai agama budaya dan etnis di Indonesia dalam bentuk
2.4 Menampilkan sikap kerja bentuk  Bentuk kerjasama dalam keberagaman gambar Jurnal:
sama dalam berbagai keberagaman suku,  Bentuk-bentuk Keberagaman • Catatan pendidik
bentuk keberagaman bangsa, sosial, dan  Bentuk-bentuk kerja sama dalam tentang sikap
suku bangsa, sosial, budaya di permainan peserta didik saat di
dan budaya di Indonesia yang Persatuan dan kesatuan bangsa sekolah maupun
Indonesia yang terikat terikat persatuan  Makna persatuan dan kesatuan dalam informasi dari orang
persatuan dan dan kesatuan keberagaman lain
kesatuan. 3.4.1 Menjelaskan  Pentingnya sikap persatuan dan kesatuan Penilaian Diri:
3.4 Mengidentifikasi rencana kegiatan dalam keberagaman • Peserta didik mengisi
berbagai bentuk yang mencerminkan  Contoh-contoh sikap persatuan dan daftar cek tentang
keberagaman suku, sikap persatuan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan sikap peserta didik
bangsa, sosial, dan dan kesatuan dalam saat di rumah, dan di
budaya di Indonesia keberagaman sekolah
yang terikat persatuan agama.
dan kesatuan. 4.4.1 Membuat rencana Pengetahuan
4.4 Menyajikan berbagai kegiatan yang Tes tertulis
bentuk keberagaman mencerminkan •Mengidentifikasi
suku, bangsa, sosial, sikap persatuan keberagaman yang
dan budaya di dan kesatuan dalam ada di sekitar.
Indonesia yang terikat keberagaman •Menemukan gagasan
persatuan dan agama. pokok dan pendukung
kesatuan. dari teks tulis.
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan Gagasan pokok dan gagasan pendukung • Mendiskusikan penyusunan kerangka • Mencari informasi
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan  Teks tulis penulisan berdasarkan gagasan pokok dan keanekaragaman
pendukung yang gagasan pendukung  Peta pikiran pendukung sumber daya
diperoleh dari teks yang diperoleh dari  Teks bacaan • Menemukan gagasan pokok dan gagasan unggulan daerah.
lisan, tulis, atau visual. teks tulis.  Kerangka tulisan pendukung dari teks yang dibaca •Mendemostrasikan
3.2 Mencermati 4.1.1 Menyajikan sifat-sifat bunyi
keterhubungan antar gagasan pokok dan merambat.
gagasan yang didapat gagasan pendukung •Mendemostrasikan
dari teks lisan, tulis, yang diperoleh dari pentingnya persatuan
atau visual. teks tulis dalam dan kesatuan.
4.1 Menata informasi yang bentuk diagram. •Mencermati gagasan
didapat dari teks pokok dan gagasan
berdasarkan pendukung yang
keterhubungan antar diperoleh dari teks
gagasan ke dalam lisan, tulis, atau
kerangka tulis. visual.
4.2 Menyajikan hasil •Mengetahui sifat-sifat
penataan informasi bunyi merambat.
sesuai dengan
keterhubungan antar Keterampilan
gagasan ke dalam Praktik/Kinerja
tulisan. •Melakukan percobaan
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat- 3.6.1 Bunyi • Menjelaskan tentang cara alat musik cara menghasilkan
Pengetahuan sifatbunyi dan  Sifat-sifat bunyi tersebut dibunyikan (dipukul, ditiup, bunyi.
Alam keterkaitannya dengan Mendemonstrasika  Syarat terjadinya bunyi digoyang, dipetik, digesek, dsb) serta •Melakukan gerakan
inderapendengaran. n sifatsifat bunyi  Sumber bunyi berbagai alat yang menunjukkan tarian daerah
4.6 Menyajikan laporan hasil merambat.  Cara menghasilkan bunyi perambatan bunyi (Bungong Jeumpa).
pengamatan dan/atau 4.6.1 Menyajikan laporan  Telinga sebagai indera pendengar dan • Melakukan percobaan cara menghasilkan •Menyajikan
percobaan tentang hasil percobaan cara merawat-nya bunyi dari berbagai alat musik dan keberagaman yang
sifatsifat tentang sifat-sifat perambatan bunyi terdapat di sekitar.
bunyi.Indikator. bunyi merambat. • Melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan •Menyajikan bentuk
benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi keberagaman sosial
dan perambatan bunyi yang terdapat di dan budaya
kelas dan sekitarnya
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan Keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan • Mengamati gambar dan mengidentifikasi
Pengetahuan keragaman sosial, keragaman sosial agama keragaman budaya Indonesia
Sosial ekonomi, budaya, etnis, dan budaya  Di lingkungan sekitar • Berbagi cerita dengan teman tentang
dan agama di provinsi provinsi setempat  Di Provinsi setempat pengalaman saling menghargai di lingkungan
setempat sebagai sebagai identitas  Di Indonesia masyarakat sekitar
identitas bangsa bangsa Indonesia
Indonesia, serta secara tertulis dan
hubungannya dengan lisan
karakteristik ruang. 4.2.1 Mempresentasikan
4.2 Menyajikan hasil keragaman sosial
identifikasi dan budaya
mengenaikeragaman provinsi setempat
sosial, ekonomi, sebagai identitas
budaya, etnis dan bangsa Indonesia
agama di provinsi secara tertulis dan
setempat sebagai lisan.
identitas bangsa
Indonesia; serta
hubungannya
dengankarakteristik
ruang.
Seni Budaya 3.3 Memahami dasar-dasar 3.3.1 Mengidentifikasi Gerak tari kreasi daerah • Menari tarian daerah yang merupakan salah
dan Prakarya gerak tari daerah. dasar-dasar satu bentuk kecintaan terhadap
4.3 Meragakan dasar-dasar gerakan tari keberagaman budaya daerah
gerak tari daerah. Bungong Jeumpa.
4.3.1 Siswa
mempraktikkan
gerak dasar tari
Bungong Jeumpa
dengan hitungan
dari guru.
Mengetahui, Kragilan, Juli 2020

Kepala Sekolah Wali kelas 4
YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Subtema 2 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima dan 1.1. Mematuhi ajaran  Contoh bentuk kerjasama dalam • Menyimak teks/gambar/ paparan/video Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan menjalankan ajaran agama yang keberagaman tentang sikap toleransi dan kerjasama • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar agama yang dianutnya. dianutnya  Bentuk-bentuk kerjasama dalam dalam keragaman suku, budaya, dan agama • Disiplin  Internet
aan 1.4 Menerima berbagai 1.4.1 Mengikuti berbagai keberagaman • Melakukan diskusi kelompok tentang • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
bentuk keberagaman bentuk pentingnya kerjasama dalam keberagaman • Santun m)
suku, bangsa, sosial, keberagaman suku, • Membaca teks tentang toleransi dan • Peduli  Lingkungan
dan budaya di bangsa, sosial, dan kerjasama • Percaya diri
Indonesia yang terikat budaya di • Menceritakan atau menuliskan pengalaman • Kerja Sama
persatuan dan Indonesia yang peserta didik tentang sikap toleransi yang
kesatuan terikat persatuan pernah dialaminya Jurnal:
2. Memiliki perilaku jujur, dan kesatuan • Catatan pendidik
disiplin, tanggung 2.1. Menunjukan tentang sikap
jawab, santun, peduli, perilaku jujur, peserta didik saat di
dan percaya diri dalam disiplin, tanggung sekolah maupun
berinteraksi dengan jawab, santun, informasi dari orang
keluarga, teman, dan peduli, dan percaya lain
guru diri dalam Penilaian Diri:
2.4 Menerima berbagai berinteraksi • Peserta didik mengisi
bentuk keberagaman dengan keluarga, daftar cek tentang
suku, bangsa, sosial, teman, dan guru sikap peserta didik
dan budaya di 2.4.1 Meyakini berbagai saat di rumah, dan di
Indonesia yang terikat bentuk sekolah
persatuan dan keberagaman suku,
kesatuan. bangsa, sosial, dan Pengetahuan
3.4 Mengidentifikasi budaya di Tes tertulis
berbagai bentuk Indonesia yang • Mendiskusikan
keberagaman suku, terikat persatuan pentingnya
bangsa, sosial, dan dan kesatuan kerjasama dan saling
budaya di Indonesia 3.4.1 Menjelaskan menghargai dalam
yang terikat persatuan kegiatan yang keberagaman
dan kesatuan. mencerminkan • Mengidentifikasi
4.4 Menyajikan berbagai sikap kerja sama berbagai bentuk
bentuk keberagaman dalam keberagaman Keberagaman agama
suku, bangsa, sosial, agama • Mendiskusikan
dan budaya di 4.4.1 Menceritakan pentingnya
Indonesia yang terikat kegiatan yang kerjasama dalam
persatuan dan mencerminkan keberagaman
kesatuan. sikap kerja sama • Memahami
dalam keberaga keberagaman di
agama Wilayah Sekitar
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan  Gagasan pokok dan gagasan pendukung • Membuat ringkasan dan peta pikiran dari
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan teks tertulis terkait sikap toleransi dan Keterampilan
pendukung yang gagasan pendukung kerjasama dalam bentuk tulisan. Praktik/Kinerja
diperoleh dari teks yang diperoleh dari • Menemukan gagasan
lisan, tulis, atau visual. teks tulis untuk pokok dan pendukung
3.2 Mencermati membuat dari teks tulis
keterhubungan ringkasan. • Melakukan percobaan
antargagasan yang 3.2.1 Mengidentifikasi tentang sumber
didapat dari teks lisan, gagasan pokok dan
tulis, atau visual. gagasan pendukung
4.1 Menata informasi yang 4.1.1 Meringkas teks
didapat dari teks tulis berdasarkan
berdasarkan gagasan pokok dan
keterhubungan antar gagasan pendukung
gagasan ke dalam berdasarkan teks
kerangka tulis. tulis.
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menulis gagasan
penataan informasi pokok dan gagasan
sesuai dengan pendukung dari
keterhubungan antar teks yang dibaca
gagasan ke dalam
tulisan.
Ilmu 3.6 Menerapkan sifat-sifat 3.6.1 Mengidentifikasi  Sifat bunyi • Menyimpulkan sifat-sifat bunyi dari
Pengetahuan bunyi dan sumber bunyi.  Fungsi sifat bunyi beragam sumber bunyi secara tertulis
Alam keterkaitannya dengan 4.6.1 Menyajikan laporan  Indera pendengaran. • Melakukan percobaan sederhana untuk
indera pendengaran. percobaan tentang  Sumber bunyi. membukti¬kan tentang asal sumber bunyi
4.6 Menyajikan laporan sumber bunyi. hingga sampai ke telinga dan perambatan
hasil pengamatan bunyi dalam medium berbeda (benda padat,
dan/atau percobaan cair, dan gas), pemantulan dan penyerapan
tentang sifat-sifat bunyi, tinggi-rendah bunyi, dan keras-lemah
bunyi. bunyi
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi i 3.2.1 Mempresentasikan  Bentuk keragaman sosial, budaya dan • Membuat tulisan tentang keragaman budaya
Pengetahuan keragaman sosial, keragaman budaya, agama setiap provinsi di Indonesia masyarakat setempat bunyi dan proses
Sosial ekonomi, budaya, etnis etnis, dan agama  Contoh sikap toleransi dan kerjasama • Melakukan tanya jawab dengan tokoh terjadinya bunyi
dan agama di dari teman-teman antar teman berbeda agama. masyarakat yang didatangkan ke kelas • Melakukan percobaan
provinsisetempat di kelas sebagai tentang budaya masyarakat setempat tentang sifat-sifat
sebagai identitas identitas bangsa bunyi dan
bangsa Indonesia. Indonesia keterkaitannya
4.2 Menyajikan keragaman 4.2.1 Mengomunikasikan dengan indera
sosial, ekonomi, secara lisan dan pendengaran.
budaya, etnis dan tulisan keragaman • Menemukan gagasan
agama di provinsi budaya, etnis, dan pokok dan pendukung
setempat sebagai agama dari teman- dari teks tulis
identitas bangsa teman di kelas • Menceritakan
Indonesia. sebagai identitas perayaan hari besar
bangsa Indonesia agama
Seni Budaya 3.3 Memahami dasar-dasar 3.3.1 Menjelaskan  Dasar gerak tari • Melakukan gerak dasar tari kreasi daerah • Melakukan gerak
dan Prakarya gerak tari daerah. dasar-dasar gerak • Mengamati tari kreasi daerah melalui tarian daerah
4.3 Meragakan dasar- tari Bungong demonstrasi oleh guru atau video Bungong Jeumpa
dasar gerak tari Jeumpa dalam • Menceritakan
daerah. posisi duduk pengalaman bekerja
4.3.1 Mempraktikkan sama terikat
dasar-dasar gerak persatuan dan
tari Bungong kesatuan
Jeumpa dalam • Meringkas teks
posisi duduk. tentantang
“Perbedaan Bukanlah

NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Subtema 1 : Sumber Energi
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
mulia.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak  Contoh hak dan kewajiban dalam • Mengamati gambar dan mendiskusikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga dan kewajiban kehidupan bermasyarakat. tentang hak dan kewajiban penggunaan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat dalam sebagai amanah  Hak dan kewajiban sebagai warga sumber energi (misalnya air dan listrik) • Disiplin  Internet
aan kehidupan sehari-hari warga masyarakat • Menuliskan hak dan kewajiban individu • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
dalam menjalankan dalam kehidupan terkait penggunaan energi (misalnya air dan • Santun m)
agama. sehari-hari listrik) • Peduli  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Mematuhi hak dan • Mengomunikasikan pentingnya kerja sama • Percaya diri
disiplin dalam kewajiban sebagai dalam melaksanakan hak dan kewajiban • Kerja Sama
memenuhi kewajiban amanah warga sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
dan hak sebagai warga masyarakat dalam sehari-hari Jurnal:
masyarakat sebagai kehidupan sehari- • Catatan pendidik
wujud cinta tanah air. hari. tentang sikap
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan hak peserta didik saat di
pelaksanaan kewajiban dan kewajiban sekolah maupun
dan hak sebagai warga sebagai warga informasi dari orang
masyarakat dalam masyarakat dalam lain
kehidupan sehari-hari kehidupan Penilaian Diri:
4.2 Menyajikan hasil seharihari. • Peserta didik mengisi
identifikasi 4.2.1 Mengomunikasikan daftar cek tentang
pelaksanaan kewajiban pentingnya kerja sikap peserta didik
dan hak sebagai warga sama dalam saat di rumah, dan di
masyarakat dalam melaksanakan hak sekolah
kehidupan sehari-hari dan kewajiban
sebagai warga Pengetahuan
masyarakat dalam Tes tertulis
kehidupan • Memahami gagasan
seharihari. pokok dan pendukung
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan  Gagasan pokok dan gagasan pendukung • Mengamati teks visual/gambar tentang dari teks visual
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan  Menulis gagasan pokok sumber energi, mendiskusikan, dan • Mendiskusikan
pendukung yang gagasan pendukung menjelaskan isi teks pentingnya
diperoleh dari teks yang diperoleh dari • Menuliskan kembali teks visual/gambar memanfaatkan
lisan, tulis, atau visual teks visual. tentang sumber energi menggunakan bahasa sumber daya alam
3.2 Mencermati 3.2.1 Mengidentifikasi sendiri secara bijak
keterhubungan informasi dari teks • Membaca dan mempraktikkan teks • Mendiskusikan
antargagasan yang visual yang diamati. prosedur tentang membuat kincir angin pentingnya
didapat dari teks lisan, 4.1.1 Menyajikan sederhana sebagai sumber energi menghemat air
tulis, atau visual gagasan pokok dan • Mengamati konsumsi air minum dalam botol bersih dalam
4.1 Menata informasi yang gagasan pendukung yang dibawa teman-teman dalam satu kelas kehidupan sehari-
didapat dari teks yang diperoleh dari hari
berdasarkan teks visual. • Memahami Hak dan
keterhubungan 4.2.1 Menuliskan gagasan kewajiban dalam
antargagasan ke dalam pokok dari teks. dalam kehidupan
kerangka tulisan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil • Memahami perubahan
pengamatan tentang bentuk energi angin
keterhubungan dalam kehidupan
antargagasan ke dalam sehari-hari
tulisan • Mendiskusikan
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menjelaskan  Perubahan bentuk energi. • Mengamati gambar, membaca teks, dan pentingnya
Pengetahuan berbagai sumber manfaat energi  Perubahan bentuk energi angin dalam mendiskusikan tentang sumber energi yang menghemat listrik
Alam energi, perubahan matahari dalam kehidupan sehari-hari. digunakan untuk mengelola sumber daya dalam kehidupan
bentuk energi, dan kehidupan sehari-  Manfaat energi matahari dalam keidupan alam sehari-hari
sumber energi hari. sehari-hari • Mengamati tumbuhan dan cuaca, melihat • Mendiskusikan dan
alternatif (angin, air, 4.5.1 Menuajikan laporan  Pengamatan perubahan bentuk energi keterkaitan antara tumbuhan dan sinar mempresentasikan
matahari, panas bumi, hasil pengamatan matahari dalam kehidupan matahari sebagai sumber energi (manfaat sumber daya alam
bahan bakar organik, tentang perubahan  Sumber daya alam dan pemanfaatannya. matahari dalam kehidupan) dalam kehidupan
dan nuklir) dalam bentuk energi • Menuliskan hasil pengamatan tentang sehari hari.
kehidupan sehari-hari matahari. perubahan bentuk energi matahari dalam • Memahami tinggi
4.5 Menyajikan laporan kehidupan dengan sistematis rendah nada dan
hasil pengamatan dan • Menuliskan manfaat sinar matahari bagi tempo pada lagu
penelusuran informasi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta “Menanam Jagung”
tentang berbagai pikiran dalam bentuk tulisan maupun gambar
perubahan bentuk Keterampilan
energi Praktik/Kinerja
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Sumber daya alam dan pemanfaatannya • Diskusi tentang sumber daya alam dan • Menyajikan hasil
Pengetahuan karakteristik ruang dan sumber daya alam  Pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatannya di daerah sekitar pengamatan dan
Sosial pemanfaatan sumber dan kesejahteraan masyarakat • Melakukan percobaan tentang perubahan penelusuran
daya alam untuk pemanfaatannya. bentuk energi angin dalam kehidupan informasi tentang
kesejahteraan 4.1.1 Menyajikan hasil sehari-hari : Membuat kincir angin dan energi matahari dan
masyarakat dari identifikasi sumber kincir air sederhana berdasarkan teks manfaatnya.
tingkat daya alam dan prosedur • Menyanyikan lagu
kota/kabupatensampai pemanfaatannya tentang “Menanam
tingkat provinsi. dalam bentuk Jagung” dengan
4.1 Menyajikan hasil tulisan. tempo dan tinggi
identifikasi karakte- rendah nada.
ristik ruang dan • Menyanyikan lagu
pemanfaatan sumber Menanam Jagung
daya alam untuk sesuai dengan tempo
kesejahteraan (sedang) diiringi
masyarakat dari ketukan dan tinggi
tingkat kota/kabupaten rendah nada
sampai tingkat provinsi. • Menyajikan hasil
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyanyikan lagu menanam jagung sesuai • Menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada tinggi rendah nada dengan aba-aba nada dan tempo yang tepat, seperti yang
rendah nada. dari teks lagu ketukan dicontohkan guru
4.2 Menyanyikan lagu “Menanam jagung”. • Membaca teks kemudian menyanyikan lagu
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan notasi “Menanam jagung” sesuai tinggi rendah nada
tempo dan tinggi lagu “Menanam dengan aba-aba ketukan dari guru dalam bentuk tabel
rendah nada. jagung” Sesuai penggunaan benda
tinggi rendah nada. elektronik di rumah.
• Mengomunikasikan
pentingnya

Subtema 2 : Manfaat Energi
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima, menjalankan 1.1 Mematuhi ajaran  Contoh melaksanakan hak dan kewajiban • Menceritakan pengalaman diri melaksanakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran agama yang secara seimbang dalam kehidupan hak dan kewajiban secara seimbang dalam • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar agama yang dianutnya. dianutnya. masyarakat kehidupan masyarakat dengan benar • Disiplin  Internet
aan 2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menerapkan  Hak dan kewajiban terhadap penggunaan • Berdiskusi tentang hak dan kewajiban • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
jujur, disiplin, perilaku jujur, energi secara seimbang. terkait pemafaatan energi • Santun m)
tanggung jawab, disiplin, tanggung  Hak dan kewajiban sebagai warga • Peduli  Lingkungan
santun, peduli, dan jawab, santun, masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. • Percaya diri
percaya diri dalam peduli, dan percaya • Kerja Sama
berinteraksi dengan diri dalam
keluarga, teman, guru berinteraksi Jurnal:
dan tetangganya. dengan keluarga, • Catatan pendidik
1.2 Menghargai kewajiban teman, dan guru. tentang sikap
dan hak warga 1.2.1 Menunjukan hak peserta didik saat di
masyarakat dalam dan kewajiban sekolah maupun
kehidupan sehari-hari sebagai amanah informasi dari orang
dalam menjalankan warga masyarakat lain
agama dalam kehidupan Penilaian Diri:
2.2 Menunjukkan sikap sehari-hari. • Peserta didik mengisi
disiplin dalam 2.2.1 Mematuhi hak dan daftar cek tentang
memenuhi kewajiban kewajiban sebagai sikap peserta didik
dan hak sebagai warga amanah warga saat di rumah, dan di
masyarakat sebagai masyarakat dalam sekolah
wujud cinta tanah air kehidupan sehari-
3.2 Mengidentifikasi hari. Pengetahuan
pelaksanaan kewajiban 3.2.1 Menjelaskan hak Tes tertulis
dan hak sebagai warga dan kewajiban •Mendiskusikan
masyarakat dalam sebagai warga pentingnya
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam memanfaatkan
4.2 Menyajikan hasil kehidupan sehari- sumber daya alam
identifikasi hari. dengan bijak.
pelaksanaan kewajiban 4.2.1 Mengomunikasikan • Memahami berbagai
dan hak sebagai warga pentingnya kerja perubahan bentuk
masyarakat dalam sama dalam energi dalam
kehidupan sehari-hari. melaksanakan hak kehidupan sehari
dan kewajiban hari.
sebagai warga •Mendiskusikan
masyarakat dalam pentingnya
kehidupan sehari- menghemat kertas
hari. untuk kehidupan
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan  Cara membuat kipas. • Mendiskusikan tentang pemanfaatan limbah sehari-hari.
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan  Mengamati poster dan menulis teks • Mengamati gambar dan membaca teks • Membuat teks
pendukung yang gagasan pendukung petunjuk tentang menhemat energi. prosedur tentang membuat produk dari petunjuk cara aman
diperoleh dari teks yang diperoleh dari  Gagasan pokok dan gagasan pendukung. limbah menggunakan listrik
lisan, tulis, atau visual teks visual.  Menyajikan teks petunjuk tertulis tentang • Membuat poster tentang penggunaan energi dalam kehidupan
3.4 Membandingkan teks 3.4.1 Membuat teks cara aman menggunakan listrik. yang benar sebagai hak dan kewajiban sehari-hari.
petunjuk penggunaan petunjuk tentang sebagai individu •Mendiskusikan
dua alat yang sama dan menghemat energi. • Melakukan kampanye tentang hemat energi pentingnya hemat
berbeda. 4.1.1 Menyajikan di lingkungan sekolah menggunakan poster energi dan
4.1 Menata informasi yang gagasan pokok dan • Mempraktikkan teks prosedur tentang manfaatnya dalam
didapat dari teks gagasan pendukung membuat produk dari limbah kehidupan sehari-
berdasarkan yang diperoleh dari • Membaca teks dan berdiskusi tentang hari.
keterhubungan teks visual. penggunaan sumber daya alam yang • Memahami tinggi
antargagasan ke dalam 3.4.1 Menyajikan teks terbatas (misalnya penggunaan kertas) rendah nada dan
kerangka tulisan petunjuk dalam • Membaca teks tentang sumber energi dan tempo.
4.4 Menyajikan petunjuk bentuk poster. perubahan bentuk energi dan manfaatnya •Menemukan gagasan
penggunaan alat dalam dalam kehidupan sehari-hari pokok dan gagasan
bentuk teks tulis dan pendukung dari teks
visual menggunakan visual.
kosakata baku dan •Mendiskusikan hak dan
kalimat efektif kewajiban sebagai
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat perubahan bentuk energi dalam • Mencari informasi untuk membuat peta warga masyarakat
Pengetahuan berbagai sumber manfaat perubahan kehidupan sehari-hari. sumber energi (batu bara, minyak bumi, dan dalam kehidupan
Alam energi, perubahan bentuk energi  Manfaat perubahan bentuk energi dalam gas alam) di Indonesia dengan menggunakan sehari-hari.
bentuk energi, dan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. simbol-simbol
sumber energi sehari-hari  Pengamatan tentang perubahan bentuk • Membaca teks/gambar/ paparan mengenai Keterampilan
alternatif (angin, air, 4.5.1 Menuajikan laporan energi. sumber daya alam yang digunakan sebagai Praktik/Kinerja
matahari, panas bumi, hasil pengamatan sumber energi (misalnya: batu bara, minyak • Menyanyi lagu
bahan bakar organik, tentang berbagai bumi, dan gas alam) “Menanam Jagung”
dan nuklir) dalam perubahan bentuk sesuai dengan tempo
kehidupan sehari-hari energi dalam (sedang) diiringi
4.5 Menyajikan laporan kehidupan sehari- ketukan dan tepuk
hasil pengamatan dan hari. tangan.
penelusuran informasi •Melakukan pengamatan
tentang berbagai perubahan bentuk
perubahan bentuk energi listrik dalam
energi kehidupan sehari-
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Sumber daya alam dan pemanfaatannya. • Mengidentifikasi penggunaan beragam hari.
Pengetahuan karakteristik ruang sumber daya alam  Pemanfaatan sumber daya alam untuk benda elektronik di rumah (daya yang • Membuat poster
Sosial dan pemanfaatan dan kesejahteraan masyarakat. dibutuhkan dan waktu yang penggunaannya) hemat energi benar
sumber daya alam pemanfaatannya • Menyajikan dalam bentuk tabel penggunaan sebagai hak dan
untuk kesejahteraan 4.1.1 Menyajikan hasil benda elektronik di rumah kewajiban sebagai
masyarakat dari identifikasi sumber individu.
tingkat daya alam dan •Menyanyikan lagu
kota/kabupatensampai pemanfaatannya Menanam Jagung
tingkat provinsi. dalam bentuk dengan tempo dan
4.1 Menyajikan hasil tulisan. tinggi rendah nada .
identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Menyanyikan syair  Menyanyikan lagu “Menanam Jagung” • Menyanyikan lagu “Menanam Jangung”
dan Prakarya tempo dan tinggi lagu “Menanam sesuai dengan tinggi rendah nada. sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
rendah nada. Jagung” sesuai  Menyanyikan Aku Anak Indonesia dengan ketukan dan tepuk tangan
4.2 Menyanyikan lagu dengan tinggi nada dan tempo yang tepat. • Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia
dengan memperhatikan rendah nada dengan tempo dan tinggi rendah nada
tempo dan tinggi 4.2.1 Menyanyikan lagu
rendah nada “Menanam
Jangung” sesuai
dengan tempo
(sedang) diiringi
ketukan.

Subtema 3 : Energi Alternatif
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima, menjalankan 1.1 Mematuhi ajaran  Menganalisis pelaksanaaan hak dan • Mendiskusikan pelaksanaan hak dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran agama yang kewajiban. kewajiban dari masyarakat di lingkungannya • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar agama yang dianutnya. dianutnya.  Pelaksanaaan hak dan kewajiban pada dengan benar terkait hemat energi • Disiplin  Internet
aan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak masyarakat. • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
dan hak warga dan kewajiban  Hak dan kewajiban sebagai warga • Santun m)
masyarakat dalam sebagai amanah masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. • Peduli  Lingkungan
kehidupan sehari-hari warga masyarakat • Percaya diri
dalam menjalankan dalam kehidupan • Kerja Sama
agama. sehari-hari.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menerapkan Jurnal:
jujur, disiplin, perilaku jujur, • Catatan pendidik
tanggung jawab, disiplin, tanggung tentang sikap
santun, peduli, dan jawab, santun, peserta didik saat di
percaya diri dalam peduli, dan percaya sekolah maupun
berinteraksi dengan diri dalam informasi dari orang
keluarga, teman, guru berinteraksi lain
dan tetangganya. dengan keluarga, Penilaian Diri:
2.2 Menunjukkan sikap teman, dan guru. • Peserta didik mengisi
pelaksanaan kewajiban 3.4.1 Menjelaskan hak Tes tertulis
dan hak sebagai warga dan kewajiban • Mengamati kegiatan
masyarakat dalam sebagai warga hemat energi
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam masyarakat sekitar.
4.2 Menyajikan hasil kehidupan sehari- • Memahami tinggi
identifikasi hari. rendah nada dan
pelaksanaan kewajiban 4.4.1 Mengomunikasikan tempo.
dan hak sebagai warga pentingnya •Mendiskusikan
masyarakat dalam melaksanakan hak pelaksanaan hak dan
kehidupan sehari-hari dan kewajiban kewajiban dari
sebagai warga masyarakat di
masyarakat dalam lingkungannya.
kehidupan sehari- •Mendiskusikan hak dan
hari. kewajiban
Bahasa 3.1 Mencermati gagasan 3.1.1 Menemukan  Langkah-langkah pembuatan layang-layang. • Membaca teks tentang ayo hemat energi masyarakat terhadap
Indonesia pokok dan gagasan gagasan pokok dan  Membuat peta pikiran mengenai perubahan • Membaca teks/gambar/ paparan tentang lingkungan.
pendukung yang gagasan pendukung bentuk energi alternatif dalam kehidupan ketersediaan sumber energi dari alam yang •Mengidentifikasi
diperoleh dari teks yang diperoleh dari sehari-hari. terbatas karakteristik ruang
lisan, tulis, atau visual teks visual.  Cara membuat arus listrik sederhana • Membaca teks/gambar/ paparan tentang dan pemanfaatan
3.4 Membandingkan teks 3.4.1 Mempraktikkan menggunakan kentang. energi alternatif sumber daya alam di
petunjuk penggunaan teks petunjuk yang  Membuat poster hemat energi. • Membuat teks petunjuk hemat energi lingkungan sekitar
dua alat yang sama dan dibaca.  Membuat teks petunjuk tentang sesuai dengan masalah yang ditemukan di mereka
berbeda. 4.1.1 Menyajikan menghemat energi. lingkungan • Mengamati teks lagu,
4.1 Menata informasi yang gagasan pokok dan  Contoh-contoh menghemat energi dalam • Membaca teks informasi dan melakukan mengidentifikasi,
didapat dari teks gagasan pendukung kehidupan sehari-hari. percobaan tentang sumber energi mengamati contoh
berdasarkan yang diperoleh dari  Gagasan pokok dan gagasan pendukung. alternatif dari kentang yang mampu yang diberikan guru,
keterhubungan teks visual. menghasilkan arus listrik bertegangan berlatih dan
antargagasan ke dalam 4.4.1 Mempraktikkan rendah menyanyikan lagu
kerangka tulisan teks petunjuk Maju Tak Gentar
4.4 Menyajikan petunjuk berdasarkan dengan tinggi rendah
penggunaan alat dalam kegiatan nada dan tempo yang
bentuk teks tulis dan tepat
visual menggunakan • Memahami gagasan
kosakata baku dan pokok dan gagasan
kalimat efektif pendukung dari teks
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi  Manfaat energi alternatif bagi kehidupan • Menyajikan laporan dalam bentuk peta yang dibaca
Pengetahuan berbagai sumber manfaat sehari-hari. pikiran hasil pengamatan tentang
Alam energi, perubahan kentangsebagai  Manfaat kentang sebagai sumber energi perubahan bentuk energi alternatif dalam Keterampilan
bentuk energi, dan sumber energi alternatif. kehidupan sehari-hari Praktik/Kinerja
sumber energi alternative dalam • Membaca teks, mengamati gambar, • Mencari informasi dan
alternatif (angin, air, kehidupan sehari- menjawab pertanyaan, berdiskusi dan mengomunikasikan
matahari, panas bumi, hari. menuliskan sumber daya alam dan pemanfaatan sumber
bahan bakar organik, 4.5.1 Menyajikan laporan manfaatnya sebagai pangan lokal dan energi daya alam wilayah
dan nuklir) dalam hasil pengamatan alternatif setempat.
kehidupan sehari-hari tentang perubahan • Membuat ringkasan tentang hubungan •Melakukan percobaan
4.5 Menyajikan laporan bentuk energy pada ketersediaan sumber energi alam dan perubahan
hasil pengamatan dan kentang. energi alternatif bentuk
penelusuran informasi • Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai energi dalam
tentang berbagai sumber energy alternative dengan tepat kehidupan sehari
perubahan bentuk hari.
energi •Melakukan identifikasi
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfaatan tanaman jarak sebagai • Menemukan dan menuliskan informasi sumber energi
Pengetahuan karakteristik ruang sumber daya alam sumber daya alam alternatif. tentang karakteristik bentang alam: pantai, alternatif .
Sosial dan pemanfaatan dan  Pemanfaatan sumber daya alam untuk dataran rendah, dan dataran tinggi •Menyanyikan lagu Aku
sumber daya alam pemanfaatannya. kesejahteraan masyarakat. • Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar
untuk kesejahteraan 4.1.1 Menyajikan hasil tentang perilaku hemat energi
masyarakat dari identifikasi sumber
tingkat daya alam dan
kota/kabupaten sampai pemanfaatannya
tingkat provinsi. dalam bentuk
4.1 Menyajikan hasil tulisan.
identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
Anak Indonesia
tingkat provinsi.
sesuai dengan tempo
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Memahami tanda  Menyanyikan lagu “Aku Anak Indoesia” • Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”
(sedang) diiringi
dan Prakarya tempo dan tinggi tempo dan tinggi sesuai dengan tempo. sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan dan tinggi
rendah nada. rendah nada.  Menyanyikan lagu ”Aku Anak Indonesia” ketukan dan tinggi rendah nada
rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu dengan nada dan tempo yang tepat. • Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada
•Melakukan percobaan
dengan memperhatikan “Aku Anak Sepeda secara berpasangan dengan tempo
tentang perubahan
tempo dan tinggi Indonesia” sesuai dan tinggi rendah nada seperti contoh yang
bentuk energi angin
rendah nada dengan tempo diberikan guru
dalam kehidupan
(sedang) diiringi
sehari-hari :
ketukan dan tinggi
Membuat kincir angin
rendah nada.
dan kincir air
sederhana
berdasarkan teks
prosedur


NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
mulia.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak  Mengidentifikasi hak dan kewajiban • Berdiskusi dan tanya jawab tentang hak dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kewajiban secara seimbang ketika • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat dalam sebagai amanah memanfaatkan tumbuhan. memanfaatkan hewan dan tumbuhan di • Disiplin  Internet
aan kehidupan sehari-hari warga masyarakat  Hak dan kewajiban ketika memanfaatkan lingkungan sekitar • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
dalam menjalankan dalam kehidupan tumbuha. • Melakukan refleksi dan mendiskusikan hak • Santun m)
agama. sehari-hari.  Hak dan kewajiban dalam kehidupan dan kewajiban tentang kegiatan menanam • Peduli  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Mematuhi hak dan sehari-hari. dan merawat tumbuhan • Percaya diri
disiplin dalam kewajiban sebagai • Menyusun daftar pertanyaan tentang hak • Kerja Sama
memenuhi kewajiban amanah warga dan kewajiban untuk memelihara hewan dan
dan hak sebagai warga masyarakat dalam tumbuhan Jurnal:
masyarakat sebagai kehidupan sehari- • Catatan pendidik
wujud cinta tanah air. hari. tentang sikap
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Mengidentifikasi peserta didik saat di
pelaksanaan kewajiban hak dan kewajiban sekolah maupun
dan hak sebagai warga sebagai warga informasi dari orang
masyarakat dalam masyarakat dalam lain
kehidupan sehari-hari memanfaatkan Penilaian Diri:
4.2 Menyajikan hasil tumbuhan secara • Peserta didik mengisi
identifikasi bijak daftar cek tentang
pelaksanaan kewajiban 4.2.1 Menceritakan sikap peserta didik
dan hak sebagai warga pengalaman diri saat di rumah, dan di
masyarakat dalam melaksanakan hak sekolah
kehidupan sehari-hari dan kewajiban
dalam Pengetahuan
memanfaatkan Tes tertulis
tumbuhan secara •Melakukan identifikasi
bijak masalah
Bahasa 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Mengidentifikasi  Membuat daftar pertanyaan untuk • Menuliskan apresiasi dan saran atas hasil keseimbangan
Indonesia dari seorang tokoh ciri- ciri persiapan wawancara. karya temannya lingkungan
melalui wawancara pertanyaan yang  Ciri-ciri pertanyaan yang baik dan benar. • Membaca dan mencermati keterampilan dan •Melakukan pengamatan
menggunakan daftar baik  Melakukan wawancara sikap yang baik dalam melakukan wawancara bentang alam
pertanyaan 4.3.1 Mengelompokkan  Membuat daftar pertanyaan untuk • Melakukan simulasi wawancara kepada Indonesia
4.3 Melaporkan hasil pertanyaan wawancara. masyarakat sekitar sesuai pertanyaan yang (pantai,dataran
wawancara berdasarkan ciri- telah disusun rendah dan dataran
menggunakan kosakata ciri pertanyaan tinggi)
baku dan kalimat yang baik •Mendiskusikan sikap
efektif dalam bentuk bijak terhadap
teks tulis tumbuhan di
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi masalah-masalah • Mengamati teks/gambar tentang hewan dan lingkungan sekitar
Pengetahuan pentingnya upaya masalah-masalah keseimbangan lingkungan tumbuhan di lingkungan sekitar • Menyusun daftar
Alam keseimbangan dan keseimbangan  Karakteristik dataran tinggi, dataran • Mengamati dan mengidentifikasi bagian- pertanyaan tentang
pelestarian sumber lingkungan rendah, dan pantai. bagian tumbuhan dan fungsinya (tumbuhan hak dan kewajiban
daya alam di 4.8.1 Melakukan  Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya. yang ada di sekitar) untuk memelihara
lingkungannya identifikasi • Menanam satu jenis tanaman dan hewan dan tumbuhan
4.8 Melakukan kegiatan masalah merawatnya • Membuat pertanyaan
upaya pelestarian keseimbangan • Membuat jadwal merawat tanaman tentang hasil karya
sumber daya alam lingkungan • Membuat tabel pengamatan untuk mencatat temannya
bersama orang-orang pertumbuhan tanaman yang dirawatnya. •Mengelompokkan
di lingkungannya (dibutuhkan waktu untuk dapat mengisi dan pertanyaan
melaporkannya) berdasarkan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfatan sumber daya alamnya bagi • Melakukan pengamatan bentang alam pertanyaan yang baik
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik kesejahteraan masyarakat Indonesia (pantai,dataran rendah dan • Memahami ciri-ciri
Sosial dan pemanfaatan dataran tinggi,  Contoh pemanfaatan sumber daya alam dataran tinggi) pertanyaan yang baik
sumber daya alam dataran rendah, dilingkungan sekitar. • Menggali informasi tentang karakteristik • Menggali informasi
untuk kesejahteraan dan pantai serta tempat tinggal dan pemanfaatan sumber tentang
masyarakat dari pemanfaatan daya alam karakteristik tempat
tingkat kota/ sumber daya tinggal dan
kabupaten sampai alamnya bagi pemanfaatan sumber
tingkat provinsi kesejahteraan daya alam
4.1 Menyajikan hasil masyarakat. •Mendiskusikan hak dan
identifikasi 4.1.1 Menyajikan kewajiban tentang
karakteristik ruang informasi hasil kegiatan menanam
dan pemanfaatan identifikasi dan merawat
sumber daya alam karakteristik tumbuhan
untuk kesejahteraan dataran tinggi,
masyarakat dari dataran rendah, Keterampilan
tingkat kota/ dan pantai serta Praktik/Kinerja
kabupaten sampai pemanfaatan •Melakukan simulasi
tingkat provinsi sumber daya wawancara kepada
alamnya bagi masyarakat sekitar
kesejahteraan sesuai pertanyaan
masyarakat. yang telah disusun
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik membuat kolase. • Berkreasi membuat kolase dari bahan alam • Berkreasi membuat
dan Prakarya rupa teknik tempel membuat kolase  Membuat kolase dari bahan alam. tentang hewan atau tumbuhan di sekitarnya. kolase dari bahan
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat kolase  Cara mengapresiasi karya seni kolase. alam tentang hewan
montase, aplikasi, dan dari bahan alam atau tumbuhan di
mozaik sekitarnya
•Melakukan identifikasi
bagian-bagian
tumbuhan dan
fungsinya (tumbuhan
yang ada di sekitar)
• Membuat jadwal
merawat tanaman
•Melakukan apresiasi
karya seni kolase
dari bahan alam
tentang hewan atau
tumbuhan di

Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1. Menerima, menjalankan 1.1 Mematuhi ajaran  Membaca cerita “Dayu dan Si Mungil. • Menuliskan pengalaman merawat hewan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan menghargai ajaran agama yang  Hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan atau pengalaman menyayangi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar agama yang dianutnya. dianutnya. disekitar. hewan di sekitarnya • Disiplin  Internet
aan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak  Dampak melaksanakan hak dan kewajiban • Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh hewan • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
dan hak warga dan kewajiban secara bijak terhadap hewan. dan fungsinya, perbedaan dari tubuh hewan • Santun m)
masyarakat dalam sebagai amanah  Contoh kegiatan manusia terhadap hewan. beserta fungsinya dalam pelestarian • Peduli  Lingkungan
kehidupan sehari-hari warga masyarakat  Hak dan kewajiban terhadap pelestarian lingkungan • Percaya diri
dalam menjalankan dalam kehidupan hewan. • Menuliskan saran menurut peserta didik • Kerja Sama
agama. sehari-hari. upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menerapkan kelestarian hewan dan tumbuhan Jurnal:
jujur, disiplin, perilaku jujur, • Berdiskusi tentang pentingnya menjaga • Catatan pendidik
tanggung jawab, disiplin, tanggung kelestarian hewan dan tumbuhan tentang sikap
santun, peduli, dan jawab, santun, peserta didik saat di
percaya diri dalam peduli, dan percaya sekolah maupun
berinteraksi dengan diri dalam informasi dari orang
keluarga, teman, guru berinteraksi lain
dan tetangganya. dengan keluarga, Penilaian Diri:
2.2 Menunjukkan sikap teman, dan guru. • Peserta didik mengisi
pelaksanaan kewajiban 3.2. Menjelaskan hak Tes tertulis
dan hak sebagai warga dan kewajiban • Memahami sumber
masyarakat dalam masyarakat daya alam dan
kehidupan sehari-hari terhadap hewan di keseimbangan
4.2 Menyajikan hasil sekitar lingkungan
identifikasi 4.2.1 Menceritakan • Memahami kondisi
pelaksanaan kewajiban pengalaman diri geografis Indonesia
dan hak sebagai warga melaksanakan hak dan pemanfaatan
masyarakat dalam dan kewajiban sumber daya alamnya
kehidupan sehari-hari terhadap hewan di • Membuat pertanyaan
sekitar dari hasil wawancara
Bahasa 3.3.1 Membuat daftar  Membuat daftar pertanyaan wawancara. • Melakukan wawancara • Mendiskusikan sikap
Indonesia pertanyaan untuk  Ciri-ciri pertanyaan yang baik dan benar. • Membuat poster tentang upaya menjaga bijak terhadap
3.3 Menggali informasi
persiapan  Membuat daftar pertanyaan wawancara. kelestarian hewan dan tumbuhan langka dan hewan
dari seorang tokoh
wawancara  Menulis laporan hasil wawancara. dilindungi • Memahami hak dan
melalui wawancara
4.3.1 Membuat • Membaca teks tentang cara membuat kewajiban untuk
menggunakan daftar
pertanyaan tertulis pertanyaan dan hasil wawancara menjaga kelestarian
pertanyaan
menggunakan kosa • Melakukan kampanye ajakan untuk hewan dan tumbuhan
4.3 Melaporkan hasil
kata baku dan meletarikan hewan menggunakan poster • Mengidentifikasi
wawancara
kalimat efektif yang telah dibuat dampak dari sikap
menggunakan kosakata
untuk persiapan • Membuat daftar pertanyaan untuk tidak bijak terhadap
baku dan kalimat
wawancara. persiapan wawancara kepada pengelola hewan
efektif dalam bentuk
kebun binatang setempat (bila • Mengelompokkan
teks tulis
memungkinkan) atau peternak atau petani pertanyaan
tentang pemeliharaan hewan atau tanaman berdasarkan
Ilmu 3.1 Menganalisis hubungan 3.1.1 Mengidentifikasi  Pentingnya peran hewan sebagai sumber • Menuliskan dalam diagram venn yang pertanyaan yang baik
Pengetahuan antara bentuk dan fungsi hewan dalam daya alam dalam menjaga keseimbangan tersedia • Memahami ciri-ciri
Alam fungsi bagian tubuh pelestarian alam. • Membaca teks tentang karakteristik pertanyaan yang baik
pada hewan dan lingkungan  Upaya pelestarian hewan sebagai sumber tempat hidup hewan, pengaruh keadaan • Memahami
tumbuhan 3.8.1 Mengidentifikasi daya alam dalam menjaga keseimbangan alam (iklim dan bentuk muka bumi) terhadap karakteristik
3.8 Menjelaskan pentingnya peran alam. kehidupan hewan lingkungan dan
pentingnya upaya hewan sebagai  Diagram venn. • Mengamati gambar hewan atau tumbuhan di sumber daya alam
keseimbangan dan sumber daya alam  Bagian-bagian hewan dan fungsinya. Indonesia yang dilindungi dan langka • Mendiskusikan hak
pelestarian sumber dalam menjaga  Membuat laporan tentang bagian-bagian (Misalnya. Komodo, Badak Bercula, bunga dan kewajiban untuk
daya alam di keseimbangan alam hewan dan fungsiny bangkai) menjaga kelestarian
lingkungannya 4.1.1 Membuat diagram  Membuat laporan bagian-bagian hewan • Mengumpulkan gambar tentang hewan dan hewan dan tumbuhan
4.1 Menyajikan laporan venn fungsi hewan dalam bentuk diagram venn. tumbuhan langka yang dilindungi
hasil pengamatan dalam pelestarian • Membaca teks tentang hewan dan tumbuhan Keterampilan
tentang bentuk dan lingkungan langka yang dilindungi Praktik/Kinerja
fungsi bagian tubuh 4.8.1 Membuat poster • Mengamati hewan peliharaan dan menjawab • Membuat poster
hewan dan tumbuhan tentang upaya pertanyaan tentang upaya
4.8 Melakukan kegiatan pelestarian hewan • Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan dan menjaga kelestarian
upaya pelestarian sebagai sumber mengaitkan ciri-ciri khusus hewan dengan hewan dan tumbuhan
sumber daya alam daya alam karakteristik tempat hidupnya langka dan dilindungi
bersama orang-orang • Melakukan
di lingkungannya pengamatan bentang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi • Mengidentifikasi karakteristik ruang dan alam Indonesia
Pengetahuan karakteristik ruang pemanfatan kesejahteraan masyarakat. pemanfaatan sumber daya alam di • Berkreasi membuat
Sosial dan pemanfaatan sumber daya alam  Pemanfaatan sumber daya alam lingkungan sekitar mereka
sumber daya alam hayati bagi dilingkungan sekitar. • Menyajikan informasi tentang karakteristik
untuk kesejahteraan kesejahteraan ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di
masyarakat dari masyarakat lingkungan sekitar mereka
tingkat kota/ 4.1.1 Menyajikan • Berdiskusi tentang pentingnya peran hewan
kabupaten sampai informasi hasil atau tumbuhan sebagai sumber daya alam
tingkat provinsi identifikasi hayati
4.1 Menyajikan hasil pemanfataan
identifikasi sumber daya alam
karakteristik ruang hayati bagi
dan pemanfaatan kesejahteraan
sumber daya alam masyarakat mozaik dari bahan
untuk kesejahteraan alam
masyarakat dari • Melakukan
tingkat kota/ identifikasi tentang
kabupaten sampai hewan dan tumbuhan
tingkat provinsi langka yang
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik membuat mozaik. • Mengapresiasi karya seni mozaik dilindungi
dan Prakarya rupa teknik tempel membuat mozaik  Membuat mozaik dari bahan alam. • Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam • Membuat pertanyaan
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat mozaik  Cara mengapresiasi karya seni mozaik. dengan tema keberagaman hewan dan dari hasil wawancara
montase, aplikasi, dan dari bahan alam tumbuhan • Mengapresiasi hasil
mozaik karya mozaik

Subtema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Menunjukan hak  Membuat Hak dan kewajiban masyarakat • Mengamati gambar/ paparan/tayangan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga dan kewajiban terhadap lingkungan. tentang lingkungan hidup • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat dalam sebagai amanah  Contoh tindakan yang bisa dilakukan untuk • Mendiskusikan hak dan kewajiban • Disiplin  Internet
aan kehidupan sehari-hari warga masyarakat menjaga lingkungan. masyarakat terhadap lingkungan • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
dalam menjalankan dalam kehidupan  Dampak melalaikan kewajiban menjaga • Memberikan contoh tindakan yang bisa • Santun m)
agama sehari-hari. lingkungan. dilakukan untuk menjaga lingkungannya • Peduli  Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Mematuhi hak dan  Contoh sikap melestarikan lingkungan (melaksanakan hak dan kewajiban) • Percaya diri
disiplin dalam kewajiban sebagai sebagai bentuk kewajiban warga negara. • Mengamati gambar dan menjelaskan dampak • Kerja Sama
memenuhi kewajiban amanah warga dari melalaikan kewajiban menjaga
dan hak sebagai warga masyarakat dalam lingkungan Jurnal:
masyarakat sebagai kehidupan sehari- • Melakukan pengamatan dan menyajikan • Catatan pendidik
wujud cinta tanah air hari. laporan kesadaran masyarakat menjaga tentang sikap
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menganalisis hak lingkungan di tempat tinggalnya peserta didik saat
pelaksanaan kewajiban dan kewajiban dari di sekolah maupun
dan hak sebagai warga masalah menjaga informasi dari
masyarakat dalam lingkungan yang orang lain
kehidupan sehari-hari diberikan Penilaian Diri:
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Memberikan • Peserta didik
identifikasi contoh tindakan mengisi daftar cek
pelaksanaan kewajiban yang bisa dilakukan tentang sikap
dan hak sebagai warga untuk melaksakan peserta didik saat
masyarakat dalam hak dan kewajiaban di rumah, dan di
kehidupan sehari-hari dalam kaitannya sekolah
menjaga lingkungan
Bahasa 3.3.1 Mengali informasi  Kegiatan wawancara. • Membaca, mencermati langkah-langkah, dan Pengetahuan
Indonesia melalui wawancara  Membuat laporan kesadaran masyarakat berlatih menjelaskan cara menyajikan Tes tertulis
menggunakan menjaga lingkungan laporan hasil wawancara secara lisan • Memahami sumber
daftar pertanyaan  Membuat ajakan untuk melestarikan • Menggali informasi tentang pelestarian daya alam di
3.3 Menggali informasi
4.3.1 Menyajikan laporan lingkungan menggunakan diagram frayer. alam melalui kegiatan wawancara lingkungan sekitar
dari seorang tokoh
tertulis hasil  Cara menyajikan laporan hasil wawancara • Menyajikan laporan tertulis menggunakan dan
melalui wawancara
wawancara secara lisan. kosa kata baku dan kalimat efektif pemanfaatannya
menggunakan daftar
menggunakan kosa  Mengarang cerita petualangan tentang • Melakukan observasi dan diskusi untuk •Menjelaskan
pertanyaan
kata baku dan lingkungan. menjelaskan pentingnya penghijauan manfaat dari peduli
4.3 Melaporkan hasil
kalimat efektif  Merancang poster tentang kepedulian sebagai salah satu upaya pelestarian dan melestarikan
wawancara
terhadap lingkungan dengan teknik dan sumber daya alam menanam tanaman sumber daya alam
menggunakan kosakata
bahasa ajakan yang benar (praktik nyata untuk melestarikan sumber dan lingkungan
baku dan kalimat
 Mengaitkan sila pancasila dengan prilaku daya alam dan lingkungan ) •Mendiskusikan cara
efektif dalam bentuk
manusia yang berhubungan dengan sikap menjaga lingkungan
teks tulis
cinta lingkungan •Mendiskusikan hak
 Menyebutkan sikap sikap peduli lingkungan dan kewajiban
yang sesuai dengan nilai-nilai dalam masyarakat
pancasila terhadap
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menjelaskan  Upaya pelestarian sumber daya alam. • Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan lingkungan
Pengetahuan pentingnya upaya penting  Menjelaskan penghijauan sebagai salah melestarikan sumber daya alam dan •Mendiskusikan
Alam keseimbangan dan penghijauan satu upaya pelestarian sumber daya alam. lingkungan dalam bentuk tabel masalah lingkungan
pelestarian sumber sebagai salah satu  Membedakan tumbuhan yang terawat dan • Menjelaskan dan menyajikan informasi untuk kehidupan
daya alam di upaya pelestarian tidak terawat dengan benar. pemanfaatan dan pelestarian sumber daya sehari-hari
lingkungannya sumber daya alam alam di lingkungan sekitar. •Mengapresiasi karya
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Melakukan kegiatan • Menjelaskan manfaat dari peduli dan seni montase
upaya pelestarian menanam tanaman melestarikan sumber daya alam dan •Melakukan ajakan
sumber daya alam sebagai upaya lingkungan untuk mencintai
bersama orang-orang pelestarian sumber lingkungan
di lingkungannya daya alam dan • Membuat kalimat
lingkungan tanya tentang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Mengubah Pemanfaatan dan pelestarian • Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya lingkungan hidup
Pengetahuan karakteristik ruang pemanfaatan dan sumber daya alam di lingkungan sekitar. alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
Sosial dan pemanfaatan pelestarian sumber  Mengaitkan sebab dan akibat adanya • Menyajikan informasi hasil identifikasi Keterampilan
sumber daya alam daya alam. kondisi tumbuhan dan hewan secara pemanfataan sumber daya alam hayati bagi Praktik/Kinerja
untuk kesejahteraan 4.1.1 Menyajikan tertulis. kesejahteraan masyarakat •Melakukan hasil
masyarakat dari informasi tentang • Membuat diagram frayer untuk wawancara tentang
tingkat pemanfaatan dan manyebutkan contoh sikap dalam upaya pelestarian
kota/kabupaten sampai pelestarian sumber melestarikan lingkungan sebagai kewajiban sumber daya alam
tingkat provinsi. daya alam sebagai warga, mengomunikasikan ajakan •Melakukan observasi
4.1 Menyajikan hasil untuk melestarikan sebagai bentuk terhadap
identifikasi kewajiban sebagai warga. lingkungan
karakteristik ruang •Melakukan refleksi
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
tingkat provinsi.
Seni Budaya 3.4 Mengatahui karya seni 3.4.1 Menjelaskan teknik  Teknik membuat montase. • Membuat montase dari bahan alam dengan
dan Prakarya rupa teknik tempel membuat montase  Membuat montase dari bahan bekas. tema menjaga lingkungan.
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat montase  Cara mengampresiasi karya seni montase.
montase, aplikasi, dan dari bahan bekas
mozaik
kepedulian
lingkungan
• Berkreasi dengan
montase dari
bahan alam dengan
tema menjaga
lingkungan.
•Melaporkan hasil
wawancara tentang
manfaat dari peduli
dan melestarikan
sumber daya alam
• Menanam tanaman
untuk pelestarian
sumber daya alam


NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Subtema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
mulia.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaskan hubungan simbol dengan • Mengamati burung garuda pancasila dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan makna sila pertama pancasila. menyebutkan simbol serta sila sila pancasila. • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon beringin, simbol dengan  Contoh pengamalan dari sila pertama • Mendiskusikan dalam kelompok tentang • Disiplin  Internet
aan kepala banteng, dan makna sila-sila  Mengaitkan nilai-nilai pancasila yang makna sila pertama Pancasila dan contohnya • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
padi kapas pada Pancasila sebagai terkandung dalam cerita. dalam kegiatan sehari hari • Santun m)
lambang negara satu kesatuan  Contoh sikap yang sesuai dan kurang sesuai • Menuliskan pengalaman diri melaksanakan • Peduli  Lingkungan
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan dengan sila pertama pancasila. sila Pertama Pancasila yaitu sifat jujur. • Percaya diri
sebagai anugerah sehari-hari • Menganalis dan menyampaikan pendapat • Kerja Sama
Tuhan Yang Maha Esa 2.1.1 Meyakini hubungan pribadi tentang sikap tokoh dalam cerita
2.1 Bersikap berani simbol dengan yang berhubungan dengan nilai-nilai Jurnal:
mengakui kesalahan, makna sila-sila Pancasila • Catatan pendidik
meminta maaf, Pancasila sebagai tentang sikap
memberi maaf, dan satu kesatuan peserta didik saat
santun sebagai dalam kehidupan di sekolah maupun
perwujudan nilai dan sehari-hari. informasi dari
moral Pancasila. 3.1.1 Menjelaskan makna orang lain
3.1 Memahami makna sila pertama Penilaian Diri:
hubungan simbol Pancasila. • Peserta didik
dengan sila-sila 4.1.1 Memberikan mengisi daftar cek
Pancasila contoh pengamalan tentang sikap
4.1 Menjelaskan makna dari sila pertama peserta didik saat
hubungan simbol dalam kehidupan di rumah, dan di
dengan sila-sila sehari-hari. sekolah
Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam Pengetahuan
kehidupan sehari-hari Tes tertulis
Bahasa 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Membandingkan  Membaca cerita tentang “Pelestarian • Menggali informasi (wawancara) tentang • Memahami dan
Indonesia pribadi tentang isi sikap tokoh-tokoh Alam”. kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan mendeskripsikan
buku sastra (cerita, yang terdapat  Mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan yang ada dilingkungan sekitar tokoh dari suatu
dongeng, dan didalam cerita. tulisan. • Mempresentasikan hasil wawancara tentang cerita
sebagainya) 4.5.1 Menyampaikan  Membaca teks tentang “Pemimpin Idola kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan • Membandingkan
4.5 Mengomunikasikan pendapat tentang Pemimpin Yang Jujur”. • Menuliskan pendapat pribadi teks yang jenis pekerjaan
pendapat pribadi sikap yang patut  Unsur-unsur cerita. telah dibaca tentang “pemimpin Idola, disekitar dengan
tentang isi buku sastra dicontoh dari  Menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam Pemimpin yang Jujur” menggunakan
yang dipilih dan dibaca tokoh cerita cerita. • Membaca teks tentang “pemimpin Idola, diagram venn
sendiri secara lisan dan  Membaca cerita dan membandingkan sifat- Pemimpin yang Jujur” dan mendiskusikannya • Mendiskusikan
tulis yang didukung sifat tokoh. dihubungkan dengan sila pertama Pancasila makna sila pertama
oleh alasan • Menilai dan mendeskripsikan tokoh yang Pancasila
ada di dalam cerita • Membaca cerita
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Cara menjaga keseimbangan alam dan • Memilih satu kegiatan menjaga kelestarian pendek,
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya kelestarian sumber daya alam. alam, menuliskan laporannya dan mendiskusikannya
Alam keseimbangan dan keseimbangan alam  Contoh kegiatan menjaga keseimbangan mempresentasikan hasil kegiatan tersebut dan menjawab
pelestarian sumber dan kelestarian dan kelestarian sumber daya alam • Menyusun 3 rencana kegiatan untuk pertanyaannya
daya alam di sumber daya alam.  Contoh kegiatan untuk menjaga kelestarian menjaga kelestarian sumber daya alam di • Membaca cerita
lingkungannya 4.8.1 Memberikan sumber daya alam. sekitar lingkungan agar terlindungi. tentang pekerjaan
4.8 Melakukan kegiatan contoh kegiatan • Menuliskan dan mempresentasikan contoh tertentu dan
upaya pelestarian menjaga kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan memberikan
sumber daya alam kelestarian sumber dan kelestarian sumber daya alam di pendapat
bersama orang-orang daya alam. lingkungan sekitar. • Menghubungkan
di lingkungannya • Mendiskusikan tentang pentingnya menjaga sikap tokoh dengan
kelestarian tumbuhan sebagai upaya sila pertama
menjaga keseimbangan sumber daya alam Pancasila
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan hasil  Jenis-jenis pekerjaan di daerah • Mengidentifikasi pekerjaan di sekitar • Menggali informasi
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan identifikasi pegunungan. lingkungan tentang kegiatan
Sosial hubungannya dengan tentang kegiatan  Membandingkan jenis-jenis pekerjaan • Membandingkan pekerjaan yang ada di ekonomi dan
berbagai bidang ekonomi dan dalam bentuk diagram venn. lingkungan tertentu dengan pekerjaan di berbagai pekerjaan
pekerjaan, serta berbagai pekerjaan  Berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi lingkungan lain dengan menggunakan diagram yang terkait
kehidupan sosial dan yang terkait di lingkungan sekitar venn secara berkelompok
budaya di lingkungan dengan kegiatan • Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan Keterampilan
sekitar sampai ekonomi tersebut tertentu Praktik/Kinerja
provinsi. di lingkungan • Menyusun laporan dari diagarm venn dalam • Menyampaikan
4.3 Menyajikan hasil sekitar. bentuk tulisan dan mempresentasikannya contoh dari
identifikasi kegiatan 4.3.1 Menyajikan hasil secara berkelompok kegiatan untuk
ekonomi dan identifikasi • Mendiskusikan nilai-nilai yang harus dimiliki menjaga
hubungannya dengan tentang kegiatan untuk mendapatkan pekerjaan salah satunya kelestarian sumber
berbagai bidang ekonomi dan jujur. daya alam
pekerjaan, serta berbagai pekerjaan • Membaca teks tentang pekerjaan di • Menggambar sesuai
kehidupan sosial dan yang terkait lingkungannya dan mendiskusikannya kreasi tiga dimensi
budaya di lingkungan dengan kegiatan • Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan yang tentang bangunan
sekitar sampai ekonomi tersebut dibutuhkan di masyarakat idaman
provinsi. di lingkungan • Mempraktikkan
sekitar. kegiatan
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal yang diperhatikan saat • Menggambar tiga dimensi tentang bangunan pelestarian sumber
dan Prakarya dan bentuk tiga hal-hal yang menggambar. idaman daya alam di
dimensi. diperhatikan saat  Menggambar bangunan atau rumah dengan sekitar lingkungan
4.1 Menggambar dan menggambar. kreatif. agar terlindungi.
membentuk tiga 4.1.1 Menggambar  Bentuk Gambar tiga dimensi • Mempraktikkan
dimensi. rumah atau gerakan kaki pada
bangunan impian. bela diri silat
• Membandingkan
sifat-sifat tokoh.
• Memberikan
pendapat tentang
sikap tokoh.
• Menggambar tiga
dimensi yang telah
di buat pada

Subtema 2 : Pekerjaan di Sekitarku
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Menjelaskan hubungan simbol dengan • Mengamati simbol dan mendeskripsikan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan makna sila kedua pancasila. makna sila ke dua Pancasila dengan benar • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon beringin, simbol dengan  Menggambar kegiatan tentang pengamalan • Mengidentifikasi aktifitas yang • Disiplin  Internet
aan kepala banteng, dan makna sila-sila sila kedua. mencerminkan sila ke dua Pancasila dan juga • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
padi kapas pada Pancasila sebagai  Menghubungkan sikap tokoh dengan aktifitas yang bertentangan dengan sila • Santun m)
lambang negara satu kesatuan pengamalan sila kedua pancasila kedua pancasila • Peduli  Lingkungan
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan  Contoh sikap yang baik dan sikap yang • Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan • Percaya diri
sebagai anugerah sehari-hari tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang kelas tentang pengamalan sila ke dua • Kerja Sama
Tuhan Yang Maha Esa 2.1.1 Meyakini hubungan terkandung dalam Pancasila. Pancasila
2.1 Bersikap berani simbol dengan • Membedakan sikap yang baik dan sikap yang Jurnal:
mengakui kesalahan, makna sila-sila tidak baik terkait nilai-nilai yang • Catatan pendidik
meminta maaf, Pancasila sebagai terkandung dalam Pancasila tentang sikap
memberi maaf, dan satu kesatuan • Menggambar/melukis kegiatan yang peserta didik saat
santun sebagai dalam kehidupan menunjukkan pengamalan sila ke dua di sekolah maupun
perwujudan nilai dan sehari-hari. pancasila dengan kreatif informasi dari
moral Pancasila. 3.2.1 Menganalisis hak orang lain
3.1 Memahami makna dan kewajiban dari Penilaian Diri:
hubungan simbol masalah menjaga • Peserta didik
dengan sila-sila lingkungan yang mengisi daftar cek
Pancasila. diberikan tentang sikap
4.1 Menjelaskan makna 4.1.1 Menganalisis peserta didik saat
hubungan simbol masalah yang di rumah, dan di
dengan sila-sila terkait dengan sila sekolah
Pancasila sebagai satu kedua Pancasila.
kesatuan dalam Pengetahuan
kehidupan sehari-hari Tes tertulis
Bahasa 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Menilai unsur  Membaca cerita “Sosok Pekerja” • Membaca cerita pendek, mendiskusikannya • Membandingkan
Indonesia pribadi tentang isi cerita (pesan  Membaca cerita dan memberikan pendapat dan menjawab pertanyaannya pemanfaatan
buku sastra (cerita, moral) tentang sikap tokoh. • Menyampaikan pendapat secara tulisan dan teknologi modern
dongeng, dan menggunakan  Membaca teks “Taman Yang Hilang” dan lisan tentang cerita tersebut dan tradisional
sebagainya) pendapat pribadi. menilai unsur cerita (pesan moral). • Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu serta dampaknya
4.5 Mengomunikasikan 4.5.1 Menyajikan cerita secara lisan maupun tulisan bagi sumber daya
pendapat pribadi penilaian unsur • Membaca cerita tentang pekerjaan alam
tentang isi buku sastra cerita (pesan tertentu dan memberikan pendapat • Membandingkan
yang dipilih dan dibaca moral) berdasarkan • Menilai unsur cerita (pesan moral), jenis-jenis
sendiri secara lisan dan pendapat pribadi. menuliskan dan menceritakannya pekerjaan dalam
tulis yang didukung suatu kegiatan
oleh alasan ekonomi
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengamati gambar penggunaan teknologi • Mendiskusikan dan membandingkan • Memahami jenis-
Pengetahuan pentingnya upaya dampak saat menangkap ikan. penggunaan teknologi penangkapan ikan baik jenis pekerjaan
Alam keseimbangan dan pemanfaatan  Dampak penggunaan teknologi bagi tradisional ataupun modern yang ada di
pelestarian sumber teknologi bagi keberadaan sumber daya alam. • Menganalisa dan menuliskan pemanfaatan sekitar.
daya alam di keseimbangan alam  Contoh pemanfaatan teknologi ramah teknologi modern serta dampaknya bagi • Mendiskusikan
lingkungannya dan kelestarian lingkungan. pemenfaatan sumber daya alam makna sila kedua
4.8 Melakukan kegiatan sumber daya alam.  Cara membatasi penggunaan sumber daya • Menuliskan tentang sumberdaya alam yang Pancasila
upaya pelestarian 4.8.1 Memberikan alam dalam kehidupan sehari-hari. dimanfaatkan oleh kita dan bagaimana • Memberi contoh
sumber daya alam contoh  Contoh kegiatan menjaga kelestarian alam membatasi penggunaan sumber daya alam kegiatan
bersama orang-orang pemanfaatan dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari pembatasan
di lingkungannya teknologi yang penggunaan sumber
ramah lingkungan daya alam sebagai
bagi kelestarian upaya pelestarian
sumber daya alam. • Mendiskusikan
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi  Perbedan jenis pekerjaan dalam suatu • Mengidentifikasi contoh kegiatan menjaga tentang kegiatan
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan 3.3.1 Menjelaskan hasil kegiatan ekonomi. kelestarian alam dalam kehidupan sehari- ekonomi dan
Sosial hubungannya dengan identifikasi  Contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan hari (wawancara) berbagai pekerjaan
berbagai bidang tentang kegiatan ekonomi. • Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai terkait
pekerjaan, serta ekonomi dan  Contoh pekerjaan dan kegiatan ekonomi dari produsen sampai konsumen (misalnya • Mengidentifikasi
kehidupan sosial dan berbagai pekerjaan dilingkungan sekitar. ikan yang ditangkap nelayan sampai di berbagai kegiatan
budaya di lingkungan yang terkait konsumsi masyarakat) ekonomi dan
sekitar sampai dengan kegiatan • Mendiskusikan dan mempresentasikan perkerjaan yang
provinsi. ekonomi tersebut dalam kelompok: Jenis kegiatan ekonomi, ada di lingkungan
4.3 Menyajikan hasil di lingkungan Jenis barang yang dijual belikan, Jenis sekitar.
identifikasi kegiatan sekitar. pekerjaan yang terlibat pada kegiatan • Menyajikan contoh
ekonomi dan 4.3.1 Menyajikan hasil tersebut, dan hasil dari setiap pekerjaan sikap yang sesuai
hubungannya dengan identifikasi • Mendiskusikan gambar tentang jenis barang dan yang tidak
berbagai bidang tentang kegiatan yang diperjualbelikan dan jenis pekerjaan sesuai dengan nilai-
pekerjaan, serta ekonomi dan yang terlibat nilai Pancasila
kehidupan sosial dan berbagai pekerjaan • Mempresentasikan hasil diskusi tentang • Menilai unsur cerita
budaya di lingkungan yang terkait jenis barang yang diperjualbelikan dan jenis (pesan moral),
sekitar sampai dengan kegiatan pekerjaan yang terlibat menuliskan dan
provinsi. ekonomi tersebut menceritakannya
di lingkungan
sekitar. Keterampilan
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Mengidentifikasi  Hal-hal yang diperhatikan saat • Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya Praktik/Kinerja
dan Prakarya dan bentuk tiga hal-hal yang menggambar. gambar tiga dimensi • Menilai cerita utuh
dimensi. diperhatikan saat  Cara melakukan apresiasi terhadap • Mempresentasikan gambar hasil karyanya tentang pekerjaan
4.1 Menggambar dan menggambar. gambar. sebagai seorang pelukis tertentu dan
membentuk tiga 4.1.1 Menggambar • Mengamati karya gambar tiga dimensi yang memberikan
dimensi. kegiatan yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya pendapat
menunjukkan
pengamalan sila
kedua pancasila.
• Mempresentasikan
hasil diskusi
tentang jenis
barang yang
diperjualbelikan
dan jenis
pekerjaan yang
terlibat
hasil apresiasi
terhadap karya
gambar tiga
dimensi.
• Menggambar tiga
dimensi yang telah
di buat pada
pertemuan
sebelumnya
• Mempraktikkan
gerakan tangkisan
Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima makna 1.1.1 Menunjukan rasa  Contoh msikap yang baik dan sikap yang • Mengamati gambar simbol sila ke tiga Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan hubungan bintang, syukur hubungan tidak baik terkait nilai-nilai yang pancasila, mencari informasi tentang makna • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon beringin, simbol dengan terkandung dalam Pancasila. sila ke tiga Pancasila • Disiplin  Internet
aan kepala banteng, dan makna sila-sila  Menjelaskan simbol dengan makna sila • Menganalisis masalah dalam kehidupan • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
padi kapas pada Pancasila sebagai ketiga Pancasila. sehari-hari yang berkaitan dengan • Santun m)
lambang negara satu kesatuan  Contoh kegiatan dalam kehidupan sehari- pengamalan sila ke tiga Pancasila • Peduli  Lingkungan
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan hari sesuai dengan sila ketiga Pancasila. • Menghubungkan sikap tokoh dengan • Percaya diri
sebagai anugerah sehari-hari pengamalan sila ke tiga Pancasila • Kerja Sama
Tuhan Yang Maha Esa 2.1.1 Meyakini hubungan • Menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan
2.1 Bersikap berani simbol dengan dalam kehidupan sehari-hari dalam rangka Jurnal:
mengakui kesalahan, makna sila-sila pengamalan sila ke tiga pancasila • Catatan pendidik
meminta maaf, Pancasila sebagai tentang sikap
memberi maaf, dan satu kesatuan peserta didik
santun sebagai dalam kehidupan saat di sekolah
perwujudan nilai dan sehari-hari. maupun informasi
moral Pancasila. 3.1.1 Membedakan sikap dari orang lain
3.1 Memahami makna yang baik dan sikap Penilaian Diri:
hubungan simbol yang tidak baik • Peserta didik
dengan sila-sila dikaitkan dengan mengisi daftar
Pancasila nilai-nilai Pancasila. cek tentang sikap
4.1 Menjelaskan makna 4.1.1 Menyajikan peserta didik
hubungan simbol perbedaan sikap saat di rumah,
dengan sila-sila yang baik dan sikap dan di sekolah
Pancasila sebagai satu yang tidak baik
kesatuan dalam dikaitkan dengan Pengetahuan
kehidupan sehari-hari nilai-nilai Pancasila. Tes tertulis
Bahasa 3.5.1 Mengidentifikasi  Dongeng. • Menemukan unsur-unsur cerita dalam • Mengidentifikasi
Indonesia pendapat pribadi  Membaca dongeng “Tupai dan Ikan Gabus”. dongeng dan menuliskannya kegiatan terkait
3.5 Menguraikan pendapat
tentang isi buku  Membaca teks “Pengrajin Kayu” • Mengidentifikasi unsur instrinsik dari pengontrolan
pribadi tentang isi
sastra.  Membaca teks tentang dongeng “Tupai dan cerita yang dibaca dan menuliskannya dalam dalam
buku sastra (cerita,
4.5.1 Menampilkan Ika gabus”. bentuk peta pikiran pemanfaatan
dongeng, dan
petunjuk  Pesan moral dalam dongeng “Tupai dan • Membaca teks tentang ‘Pengrajin cendera sumber daya
sebagainya)
penggunaan alat Ikan Gabus”. mata’ dan menjawab pertannyaan alam
4.5 Mengomunikasikan
dalam bentuk teks  Unsur-unsur intristik dari sebuah cerita. • Membaca teks tentang ‘Pengolahan • Mendiskusikan
pendapat pribadi
tulis dan visual  Menuliskan unsur intristik dalam bentuk samapah’ dan membuat peta pikiran makna sila ketiga
tentang isi buku sastra
menggunakan peta pikiran. • Membaca teks tentang ‘sikap gotong royong Pancasila
yang dipilih dan dibaca
kosakata baku dan dari nelayan’ dan menjawab pertanyaan • Memahami
sendiri secara lisan dan
kalimat efektif. • Menilai dan menyajikan pesan moral kegiatan yang
tulis yang didukung
berdasarkan pendapat pribadi bisa dilakukan
oleh alasan
• Membaca teks tentang pengrajin kayu dan dalam kehidupan
menjawab pertanyaannya sehari-hari dalam
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi  Bentuk pemanfaatan sampah sebagai upaya • Mengidentifikasi kegiatan terkait rangka
Pengetahuan pentingnya upaya pentingnya menjaga kelestarian alam dalam kehidupan pengontrolan dalam pemanfaatan sumber pengamalan sila
Alam keseimbangan dan pemanfaatan sehari-hari. daya alam ke tiga pancasila
pelestarian sumber barang bekas  Dampak pemanfaatan sumber daya alam • Mewarnai peta hutan Kalimantan dan • Memberi contoh
daya alam di sebagai usaha yang tidak terkontrol dalam kehidupan menginformasikan dampak pemanfaatan kegiatan
lingkungannya pelestarian sumber sehari-hari. sumber daya alam yang tidak terkontrol pemanfaatan
4.8 Melakukan kegiatan daya alam  Contoh kegiatan sebagai upaya pencegahan dalam kehidupan sehari-hari dan upaya barang
upaya pelestarian 4.8.1 Mengomunikasikan langkanya sumber daya alam. pencegahan langkanya ketersediaan sumber bekas/sampah
sumber daya alam contoh kegiatan daya alam • Memahami
bersama orang-orang pemanfaatan • Menuliskan upaya pengolahan sampah pemanfaatan
di lingkungannya sampah sebagai sebagai upaya pelestarian sumber daya alam barang
upaya pelestarian dalam kehidupan sehari-hari bekas/sampah
sumber daya alam • Menuliskan perlengkapan dalam beladiri sebagai upaya
silat dan sumberdaya alam yang digunakan pelestarian
Ilmu 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menyebutkan  Jenis pekerjaan terkait sosial budaya • Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi Sumber daya
Pengetahuan kegiatan ekonomi dan kegiatan ekonomi diberbagai wilayah. dan perkerjaan yang ada di lingkungan alam
Sosial hubungannya dengan dan berbagai  Kegiatan ekonomi dan pekerjaan sekitar. • Menghubungkan
berbagai bidang pekerjaan yang dilingkungan sekitar. • Mengamati gambar kenampakan hutan di sikap tokoh
pekerjaan, serta terkait yang Kalimantan dan mendiskusikan kondisi dengan sila tiga
kehidupan sosial dan ditemukan di penurunan pohon dihutan kalimantan Pancasila
budaya di lingkungan lingkungan sekitar • Berdiskusi dalam kelompok tentang proses • Memberikan
sekitar sampai 4.3.1 Menyajikan pengolahan kayu: dari bahan baku menjadi pendapat tentang
provinsi. kegiatan ekonomi suatu produk, jenis pekerjaan dan produk sikap tokoh
4.3 Menyajikan hasil dan berbagai yang dihasilkannya dalam kehidupan
identifikasi kegiatan pekerjaan yang • Mengamati bagan tentang proses sehari hari
ekonomi dan terkait yang pembuatan sarung Samarinda • Mendiskusikan
hubungannya dengan ditemukan di • Membaca teks tentang dongeng di kegiatan ekonomi
berbagai bidang lingkungan sekitar. daerahnya yang berkaitan dengan kerja dan berbagai
pekerjaan, serta keras/pekerjaan pekerjaan
kehidupan sosial dan • Mengamati karya
budaya di lingkungan gambar tiga
sekitar sampai dimensi yang
provinsi. telah dibuat
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar 3.1.1 Menjelaskan cara  Hal-hal yang diperhatikan saat • Menggambar perahu nelayan sebelumnya
dan Prakarya dan bentuk tiga melakukan menggambar. • Mengamati karya gambar tiga dimensi yang • Mendiskusikan
dimensi. apresiasi terhadap  Menggambar dengan tema nelayan. telah dibuat sebelumnya jenis pekerjaan
4.1 Menggambar dan hasil karya seni  Proses pembuatan sarung Samarind • Memberikan apresiasi terhadap karya yang ada dalam
membentuk tiga menggambar.  Cara melakukan apresiasi terhadap gambar tiga dimensi yang dibuat oleh kehidupan sehari
dimensi. 4.1.1 Menyajikan hasil gambar. teman-temannya hari
apresiasi terhadap • Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya • Menilai dan
hasil karya seni gambar tiga dimensi mendeskripsikan
menggambar tokoh yang ada di
dalam cerita
• Mendiskusikan
sikap tokoh
dalam cerita
dikaitkan dengan
nilai-nilai
Pancasila
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menilai cerita
dalam dongeng
dan
menuliskannya
• Melaporkan jenis-
jenis pekerjaan
terkait sosial
budaya
hasil tentang
proses
pengolahan kayu:
dari bahan baku
menjadi suatu
produk, jenis
pekerjaan dan
produk yang
dihasilkannya
• Menilai cerita
tentang dongeng
di daerahnya
yang berkaitan
dengan kerja
keras/pekerjaan
• Membandingkan
gambar tiga


NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
mulia.
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan symbol dengan makna sila ke • Berdiskusi dan memberikan contoh tentang Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat empat Pancasila. sikap sehari-hari dikaitkan dengan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar beragama di beragama di  Contoh pengamalan dari sila ke empat pengamalan sila-sila dalam Pancasila • Disiplin  Internet
aan masyarakat sebagai masyarakat dalam pancasila. Misalnya : belajar giat yang termasuk sikap- • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka  Sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sikap pahlawan yang harus dicontoh • Santun m)
Maha Esa dalam Tunggal Ika sila ke-4 Pancasila. • Menceritakan contoh sikap-sikap • Peduli  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui  Contoh sikap pahlawan sesuai dengan kepahlawanan yang terjadi di lingkungan • Percaya diri
Tunggal Ika keberagaman umat makna sila pancasila. sekitar • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran dalam beragama di
keberagaman umat masyarakat dalam Jurnal:
beragama di bingkai Bhinneka • Catatan pendidik
masyarakat dalam Tunggal Ika tentang sikap
konteks Bhinneka 2.4.1 Menunjukan sikap peserta didik
Tunggal Ika. kerja sama dalam saat di sekolah
2.4 Menampilkan sikap berbagai bentuk maupun informasi
kerja sama dalam keberagaman suku dari orang lain
berbagai bentuk bangsa, sosial, dan Penilaian Diri:
keberagaman suku budaya di • Peserta didik
bangsa, sosial, dan Indonesia yang mengisi daftar
budaya di Indonesia terikat persatuan cek tentang sikap
yang terikat dan kesatuan. peserta didik
persatuan dan 3.1.1 Menjelaskan saat di rumah,
kesatuan hubungan simbol dan di sekolah
3.1 Memahami makna dengan makna sila
hubungan simbol ke empat Pancasila Pengetahuan
dengan sila-sila 4.1.1 Memberikan Tes tertulis
Pancasila contoh pengamalan • Mengidentifikasi
4.1 Menjelaskan makna dari sila pertama peninggalan
hubungan simbol dalam kehidupan sejarah masa
dengan sila-sila sehari-hari. Hindu, Buddha
Pancasila sebagai satu dan Islam serta
kesatuan dalam pengaruhnya bagi
kehidupan sehari-hari masyarakat
Bahasa 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Menyebutkan  Membaca teks tentang “Raja • Membaca teks tentang perjuangan Raja sekitar
Indonesia baru yang terdapat informasi yang Purnawarman”. Purnawarman, kemudian menjawab • Memahami sifat-
pada teks nonfiksi diketahui tentang  Menceritakan kembali isi teks “Raja pertanyaan, dan mengulas kembali tentang sifat cahaya
4.7 Menyampaikan salah satu pahlawan Purnawarman” menggunakan bahasa sikap kepahlawanannya terkait dengan dalam kehidupan
pengetahuan baru dari nasional Indonesia sendiri. makna sila ke empat Pancasila sehari-hari.
teks nonfiksi ke dalam 4.7.1 Mempresentasikan  Membaca teks ”Raja Balaputrradewa”. • Menuliskan hasil diskusi tentang sikap • Mengomunikasikan
tulisan dengan bahasa informasi yang  Mencari informasi dari teks no-fiksi. kepahlawanan dalam bentuk tabel hasil diskusi
sendiri diperoleh melalui  Nama-nama pahlawan nasional Indonesia. • Mengamati gambar, membaca teks, tentang sikap
bahasa lisan dan membuat peta pikiran dan kepahlawanan
tulisan tentang mempresentasikan tentang pahlawan yang dalam bentuk
pahlawan nasional dikenal di daerahnya, perjuangannya, dan tabel
Indonesia sikap kepahlawanannya dikaitkan dengan • Mendiskusikan
makna sila Pancasila makna sila ke
• Membaca teks dan menceritakan kembali isi empat Pancasila
cerita tentang penguasa yang dianggap • Memahami tinggi
sebagai pahlawan didaerahnya dengan rendah nada pada
menggunakan bahasanya sendiri secara lagu "Maju Tak
rinci. Gentar"
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat cahaya dan hubungannya • Melakukan percobaan tentang cahaya , • Menuliskan
Pengetahuan cahaya dan sifat-sifat cahaya dengan penglihatan. menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan informasi
Alam keterkaitannya dengan dan keterkaitannya  Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan : cahaya tentang tokoh
indera penglihatan dengan indera hubungannya dengan panglihatan. yang merambat lurus, menembus benda “Bala putra
4.7 Menyajikan laporan penglihatan dalam  Sifat-sifat warna terkait dengan cakram bening, dipantulkan, dibiaskan dewa”
hasil percobaan kehidupan sehari- warna. • Menulis laporan tentang sifat cahaya dan • Menghubungkan
tentang sifat-sifat hari. hubungannya dengan penglihatan dengan sikap tokoh
cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil rinci dan benar dengan nilai-nilai
percobaan yang • Menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait Pancasila
memanfaatkan dengan cakram warna • Menggali
sifat- sifat cahaya • Membaca prosedur tentang membuat informasi
dalam bentuk cakram warna, kemudian melakukan tentang
tulisan. percobaan membuat cakram warna, dan peninggalan
mengomunikasikan hasilnya dengan detail Hindu, Buddha,
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha • Mengamati salah satu bukti peninggalan dan Islam.
Pengetahuan kerajaan Hindu perjuangan tokoh dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah sejarah Kerajaan Sriwijaya yang masih • Mendiskusikan
Sosial dan/atau Buddha di zaman hindu setempat. tersisa yaitu candi Muara Takus sikap yang sesuai
dan/atau Islam di Buddha  Tokoh-tokoh yang sangat berpengaruh di • Membaca teks tentang kerajaaan di zaman dengan nilai-nilai
lingkungan daerah 4.4.1 Menceritakan zaman Hindu-Budha. Hindu Budha, dan pengaruhnya pada budaya Pancasila
setempat,serta perjuangan tokoh bangsa
pengaruhnya pada di zaman Hindu • Membaca teks, mengamati gambar, Keterampilan
kehidupan masyarakat Budha mengidentifikasi, berdiskusi dan Praktik/Kinerja
masa kini. mengkomunikasikan peninggalan kerajaan di • Menceritakan
4.4 Menyajikan hasil masa Hindu, Budha, dan Islam serta kembali isi teks
identifikasi kerajaan pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan Bahasa
Hindu dan/atau • Mengamati dan bereksplorasi, menemukan sendiri
Buddha dan/atau Islam dan menunjukkan garis vertikal dan • Menyampaikan
di lingkungan daerah horizontal yang konkrit dalam kehidupan laporan
setempat, serta sehari-hari dengan benar Misalnya : benda- percobaan
pengaruhnya pada benda yang ada dalam tas/di tentang cahaya
kehidupan masyarakat kelasnya/melekat di dirinya • Menceritakan
masa kini. kembali isi cerita
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari • Mengamati teks lagu, mengenal notasi, tentang penguasa
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada teks lagu maju tak gentar. mengamati contoh yang diberikan guru, dan yang dianggap
rendah nada dari teks lagu maju  Tinggi rendah nada dan tempo pada lagu menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan sebagai pahlawan
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar ”Maju Tak Gentar”. tinggi rendah nada dan tempo yang tepat didaerahnya
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan notasi  Lagu ”Maju Tak Gentar”. • mengamati paranada dalam lagu, menemukan dengan
tempo dan tinggi lagu maju tak garis sejajar dan garis berpotongan dalam menggunakan
rendah nada gentar sesuai paranada bahasanya
dengan tinggi sendiri secara
rendah nada
rinci.
• Menyanyikan
notasi lagu "Maju
Tak Gentar"
• Menemukan garis
dalam kehidupan
sehari-hari.
• Mempraktikkan
penanganan
memar
• Menceritakan
kembali teks
dengan Bahasa
sendiri
• Menyanyikan lagu
"Maju Tak
Gentar" dengan
tinggi
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh sikap pahlawan yang sesuai dengan • Berdiskusi dan menjelaskan hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat makna sila ke lima Pancasila. simbol dengan makna sila ke lima Pancasila • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar beragama di beragama di  Hubungan simbol dengan makna sila ke lima • Memberikan contoh pengamalan dari sila ke • Disiplin  Internet
aan masyarakat sebagai masyarakat dalam Pancasila. lima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka  Contoh pengamalan dari sila ke lima • Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai • Santun m)
Maha Esa dalam Tunggal Ika Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dengan makna sila ke 5, dan menceritakan • Peduli  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap  Contoh sikap kepahlawanan dengan makna refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 5 • Percaya diri
Tunggal Ika toleran dalam sila Pancasila. Pancasila • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat • Berdiskusi, mengamati gambar, membaca
keberagaman umat beragama di teks, dan menyebutkan informasi yang Jurnal:
beragama di masyarakat dalam diketahui tentang salah satu pahlawan • Catatan pendidik
masyarakat dalam bingkai Bhinneka nasional Indonesia tentang sikap
konteks Bhinneka Tunggal Ika • Melakukan simulasi, menjelaskan kaitan peserta didik
Tunggal Ika. 3.1.1 Menjelaskan sikap sikap kepahlawanan dengan makna sila saat di sekolah
3.1 Memahami makna dari tokoh yang Pancasila maupun informasi
hubungan simbol sesuai dengan dari orang lain
dengan sila-sila makna sila ke 5 Penilaian Diri:
Pancasila 4.1.1 Menceritakan • Peserta didik
4.1 Menjelaskan makna refleksi diri dalam mengisi daftar
hubungan simbol melaksanakan sila cek tentang sikap
dengan sila-sila ke 5 Pancasila peserta didik
Pancasila sebagai satu saat di rumah,
kesatuan dalam dan di sekolah
kehidupan sehari-hari
Bahasa 3.8 Membandingkan hal 3.7.1 Menyebutkan  Teks pahlawan nasional “Pattimura”. • Membaca teks dan menyebutkan informasi Pengetahuan
Indonesia yang sudah diketahui informasi yang  Teks tentang “Sultan Hasanuddin” yang sudah diketahui dan yang ingin Tes tertulis
dengan yang baru diketahui tentang  Teks tentang “Cedera Luka dan Lepuh”. diketahui, dan mempresentasikannya • Mengidentifikasi
diketahui dari teks salah satu pahlawan  Teks tentang ”Sultan Agung”. melalui bahasa lisan dan tulisan peninggalan
nonfiksi nasional Indonesia  Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia. • Berdiskusi dan mempresentasikan informasi sejarah masa
3.7 Menggali pengetahuan 3.8.1 Menyebutkan dengan menggunakan tabel KW (know –what Hindu, Buddha,
baru yang terdapat informasi dengan do you want to know) dan Islam serta
pada teks nonfiksi. menggunakan tabel • Membaca teks dan menambah informasi pengaruhnya bagi
4.7 Menyampaikan KW (know –what do terhadap yang sudah diketahui dan yang masyarakat
pengetahuan baru dari you want to know) ingin diketahui sekitar dengan
teks nonfiksi ke dalam 4.7.1 Mempresentasikan menggunakan
tulisan dengan bahasa informasi yang peta pikiran
sendiri diperoleh melalui • Memahami
4.8 Menyampaikan hasil bahasa lisan dan tentang sifat-
membandingkan tulisan tentang sifat cahaya dan
pengetahuan lama pahlawan nasional hubungannya
dengan pengetahuan Indonesia dengan
baru secara tertulis 4.8.1 Mempresentasikan penglihatan
dengan bahasa sendiri informasi • Menganalisis
berdasarkan tabel masalah dan
KW melalui bahasa menghubungkan
lisan dan tulisan. dengan sila
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat cahaya dan hubungannya • Melakukan percobaan tentang lup, kelima
Pengetahuan cahaya dan sifat-sifat cahaya dengan penglihatan. menyimpulkan, dan menulis laporan tentang • Menggunakan
Alam keterkaitannya dengan dan keterkaitannya  Menulis laporan tentang sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan tabel KW untuk
indera penglihatan dengan indera hubungannya dengan penglihatan. penglihatan, kemudian dipresentasikan mengolah
4.7 Menyajikan laporan penglihatan dalam  Cara penanganan cedera luka dan lepuh. melalui bahasa lisan dan tulisan informasi
hasil percobaan kehidupan sehari-  Sifat-sifat cahaya dan hubungannya • Melakukan percobaan tentang cahaya dan • Menyimpulkan dan
tentang sifat-sifat hari. dengan penglihatan. cermin, kemudian menyimpulkan dan menulis menulis laporan
cahaya 4.7.1 Melaporkan hasil laporan tentang sifat-sifat cahaya dan tentang sifat-
percobaan cahaya hubungannya dengan penglihatan sifat cahaya dan
dan cermin yang hubungannya
memanfaatkan dengan
sifat-sifat cahaya penglihatan
dalam bentuk • Menemukan
tulisan. informasi dari
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam • Mengamati gambar dan mengidentifikasi teks tentang
Pengetahuan kerajaan Hindu peninggalan serta pengaruhnya bagi wilayah setempat. peninggalan kerajaan Islam serta kerajaaan di
Sosial dan/atau Buddha kerajaan masa  Teks tentang “Ki Hajar Dewantara” pengaruhnya bagi wilayah setempat zaman Hindu
dan/atau Islam di Islam pada masa  Sikap kepahlawanan dari Ki Hajar • Berdiskusi dan mengomunikasikan Budha, dan
lingkungan daerah kini dan Dewantara dan pengaruhnya tehadap peninggalan kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya
setempat,serta pengaruhnya bagi masyarakat setempat. pengaruhnya di wilayah setempat dengan pada budaya
pengaruhnya pada mastarakat di menggunakan peta pikiran bangsa
kehidupan masyarakat wilayah setempat. • Mengamati gambar, membaca teks, dan • Menghubungkan
masa kini. 4.4.1 Membuat laporan menyajikan informasi tentang sikap sikap Pattimura
4.4 Menyajikan hasil peninggalan kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap dengan sila
identifikasi kerajaan kerajaan masa masa kini bagi mastarakat di wilayah Pancasila
Hindu dan/atau Islam pada masa setempat dalam bentuk peta pikiran • Menyajikan dalam
Buddha dan/atau Islam kini dan • Menyajikan informasi dalam bentuk peta bentuk peta
di lingkungan daerah pengaruhnya bagi pikiran tentang sikap kepahlawanan dan pikiran informasi
setempat, serta masyarakat di pengaruhnya terhadap masa kini bagi tentang pahlawan
pengaruhnya pada wilayah setempat mastarakat di wilayah setempat • Memahami
kehidupan masyarakat dalam bentuk peta sejarah
masa kini. pikiran. kepahlawanan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu “Maju Tak Gentar”. • Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, dengan makna
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada  Menunjukkan garis berpotongan tegak mengamati contoh yang diberikan guru, sila Pancasila
rendah nada dari teks lagu maju lurus dan berpotongan tidak tegak lurus berlatih dan menyanyikan lagu Maju Tak •
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar menggunakan model konkret. Gentar dengan tinggi rendah nada dan Mempresentasika
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan lagu  Mengidentifikasi tinggi rendah nada lagu tempo yang tepat n informasi
tempo dan tinggi maju tak gentar ”Maju Tak Gentar”. tentang nilai-nilai
rendah nada sesuai dengan sila dalam
tinggi rendah nada Pancasila
dan tempo yang • Mendiskusikan
tepat sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Mengisi tabel KW
(Know – apa yang
diketahui, W-
Apa yang ingin
diketahui lebih
lanjut) setelah
membaca teks
• Menyampaikan
laporan
percobaan
tentang cahaya
dan cermin
• Mengelola
informasi
terhadap yang
sudah diketahui
dan yang ingin
diketahui
• Menyanyikan lagu
“Maju Tak
Gentar” dengan
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan
Mata Alokasi
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dengan • Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat runtut. dan menghubungkan dengan nilai-nilai • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar beragama di beragama di  Contoh sikap kepahlawanan. Pancasila • Disiplin  Internet
aan masyarakat sebagai masyarakat dalam • Memberikan pendapat terhadap tindakan • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
anugerah Tuhan Yang bingkai Bhinneka sesuai dengan nilai-nilai Pancasila • Santun m)
Maha Esa dalam Tunggal Ika • Menceritakan pengalaman diri dalam • Peduli  Lingkungan
konteks Bhineka 2.3.1 Menyetujui sikap mengamalkan nilai-nilai Pancasila • Percaya diri
Tunggal Ika toleran dalam • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat
keberagaman umat beragama di Jurnal:
beragama di masyarakat dalam • Catatan pendidik
masyarakat dalam bingkai Bhinneka tentang sikap
konteks Bhinneka Tunggal Ika peserta didik
Tunggal Ika 3.1.1 Menceritakan saat di sekolah
3.1 Memahami makna kaitan antara sikap maupun informasi
hubungan simbol kepahlawanan dari orang lain
dengan sila-sila dengan makna sila Penilaian Diri:
Pancasila Pancasila • Peserta didik
4.1 Menjelaskan makna 4.1.1 Menceritakan mengisi daftar
hubungan simbol kaitan antara sikap cek tentang sikap
dengan sila-sila kepahlawanan peserta didik
Pancasila sebagai satu dengan makna sila saat di rumah,
kesatuan dalam Pancasila dan di sekolah
kehidupan sehari-hari
Bahasa 3.8 Membandingkan hal 3.8.1 Menyebutkan  Teks tentang ”Pahlawan Tanpa Tanda • membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Pengetahuan
Indonesia yang sudah diketahui informasi sikap Jasa” Tanda Jasa, menulis informasi tentang apa Tes tertulis
dengan yang baru kepahlawanan yang  Menulis informasi dari teks nonfiksi. yang sudah diketahui dan yang ingin • Mengisi tabel KW
diketahui dari teks bisa dicontoh  Menyebutkan informasi tentang salah satu diketahui lebih lanjut (Know – apa yang
nonfiksi dengan sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan • berdiskusi dan mempresentasikan informasi diketahui, W-
4.8 Menyampaikan hasil menggunakan tabel dilingkungan sekitar. yang ditulis melalui Bahasa lisan dan tulisan. Apa yang ini
membandingkan KW (know –what do  Teks tentang “Pattimura”. • Mengumpulkan informasi yang sudah dan diketahui lebih
pengetahuan lama you want to know) ingin diketahui lebih lanjut lanjut) setelah
dengan pengetahuan 4.8.1 Mempresentasikan • Membaca teks tentang dan mengisi peta membaca teks
baru secara tertulis informasi tentang pikiran tentangnya • Memahami cahaya
dengan bahasa sendiri. sikap kepahlawanan • Mengidentifikasi sikap kepahlawanan yang dan cermin
yang bisa dicontoh dimilikinya cekung, cermin
berdasarkan tabel • Membaca teks non fiksi, mengamati cembung dan
KW melalui bahasa gambar, berdiskusi, dan menyebutkan cermin datar
lisan dan tulisan. informasi yang diketahui tentang salah satu •Menyimpulkan
sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di tentang sikap
sekitar kita kepahlawanan
• Mengamati gambar peta pahlawan nasional dan pengaruhnya
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat cahaya dan hubungannya • menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan terhadap masa
Pengetahuan cahaya dan sifat- sifat cahaya dengan penglihatan. hubungannya dengan penglihatan kini bagi
Alam keterkaitannya dengan melalui percobaan  Berbagai jenis cermin. • menulis laporan tentang sifat cahaya dan mastarakat di
indera penglihatan dengan periskop  Sifat-sifat cahaya dan hubungannya hubungannya dengan penglihatan wilayah setempat
4.7 Menyajikan laporan yang dibuat sendiri dengan penglihatan. • Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan dalam bentuk
hasil percobaan 4.7.1 Melaporkan hasil hubungannya dengan penglihatan dengan peta pikiran
tentang sifat-sifat percobaan sifat benar. •Menganalisis
cahaya cahaya melalui • Melakukan percobaan dengan berbagai jenis masalah yang
percobaan dengan cermin cekung, cermin cembung dan cermin terkait dengan
periskop yang datar nilai-nilai
dibuat sendiri. • Menulis laporan tentang sifat cahaya dan Pancasila
hubungannya dengan penglihatan dengan • Memahami nilai-
rinci dan benar. nilai Pancasila
• membuat periskop dan melakukan dalam kehidupan
percobaan sehari-hari.
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan sikap  Contoh kepahlawanan yang dimiliki oleh • Mempresentasikan sikap kepahlawanan •Menggunakan tabel
Pengetahuan kerajaan Hindu kepahlawanan Pattimura dan Raja dimasa Islam serta sebagai peninggalan sikap kepahlawanan KW untuk
Sosial dan/atau Buddha sebagai pengaruhnya pada masyarakat sekitar. raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam mengolah
dan/atau Islam di peninggalan  Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia serta pengaruhnya. informasi
lingkungan daerah kerajaan masa  Sikap kepahlawanan ”Sultan Iskandar • Mengamati gambar, membaca teks, • Memahami
setempat,serta Islam pada masa Muda” dan pengaruhnya terhadap masa kini menyajikan informasi tentang sikap periskop dan
pengaruhnya pada kini dan bagi masyarakat di wilayah setempat kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap pemanfaatannya.
kehidupan masyarakat pengaruhnya bagi masa kini bagi masyarakat di wilayah •Membandingkan
masa kini. mastarakat di setempat dalam bentuk peta pikiran. informasi
4.4 Menyajikan hasil wilayah setempat. • Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang sebelumnya
identifikasi kerajaan 4.4.1 Membuat laporan dimiliki dan yang dimiliki oleh Raja dimasa dengan yang
Hindu dan/atau sikap kepahlawanan Islam serta pengaruhnya pada sikap ditemukan
Buddha dan/atau Islam sebagai masyarakat di sekitar dengan rinci. •Menghubungkan
di lingkungan daerah peninggalan • Mempresentasikan informasi yang diketahui sikap-sikap
setempat, serta kerajaan masa tentang salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan
pengaruhnya pada Islam pada masa kepahlawanan di sekitar kita dalam bentuk dan nilai-nilai
kehidupan masyarakat kini dan simulasi, mempresentasikan kaitan antara Pancasila
masa kini. pengaruhnya bagi sikap kepahlawanan dengan makna sila •Mendiskusikan
masyarakat di Pancasila nilai-nilai
wilayah setempat • Menyebutkan informasi tentang sikap kepahlawanan
dalam bentuk peta kepahlawanan dari pahlawan nasional yang kepahlawanan
pikiran. sudah diketahui dan yang ingin diketahui dan pengaruhnya
lebih lanjut •Mendiskusikan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari • Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, sikap
dan Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek teks lagu “Hari Merdeka”. berlatih, dan menyanyikan syair lagu kepahlawanan
rendah nada nada pada teks  Mengidentifikasi panjang pendek naa pada panjang dihubungkan
4.2 Menyanyikan lagu lagu lagu ”Indonesia Merdeka”. • Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan dengan nilai-nilai
dengan memperhatikan 4.2.1 Menyanyikan syair tinggi rendah dan tempo. Pancasila
tempo dan tinggi lagu Hari Merdeka • Menggali
rendah nada sesuai dengan informasi
panjang pendek tentang seorang
nada dan tempo tokoh
yang tepat
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat
percobaan
dengan cermin
cekung, cermin
cembung dan
cermin datar
•Mempresentasikan
sikap
kepahlawanan
sebagai
peninggalan sikap
kepahlawanan
raja-raja di masa
Hindu, Buddha
dan Islam serta
pengaruhnya.
•Mengomunikasikan
hasil tentang
sifat-sifat
cahaya dan
hubungannya
dengan
penglihatan,
kemudian
dipresentasikan
melalui bahasa
lisan dan tulisan
•Mengidentifikasi
tentang cahaya
dan cermin
•Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
dengan tinggi
rendah dan

NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
mulia.
Mata Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Penguatan Karakter Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman di • Melakukan pengamatan di  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di atas keberagaman masyarakat lingkungan sekitar, dan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat sebagai umat beragama di  Keragaman kegitan mengidentifikasikan  Mandiri • Disiplin  Internet
aan anugerahTuhan Yang masyarakat sebagai orang -orang di keragaman kegiatan orang-  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
Maha Esa dalam anugerahTuhan lingkungan dan orang yang ada di  Integritas • Santun m)
konteks Bhineka Yang Maha Esa manfaatnya. lingkungan sekitar dan • Peduli  Lingkungan
Tunggal Ika. dalam konteks manfaatnya dalam • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran dalam Bhineka Tunggal kehidupan sehari-hari. • Kerja Sama
keberagaman umat Ika. • Menuliskan hasil
beragama di 1.3.2 Mendukung pengamatan, dan Jurnal:
masyarakat dalam keberagaman umat menjelaskan hasil • Catatan pendidik
konteks Bhinneka beragama di identifikasi keragaman tentang sikap
Tunggal Ika. masyarakat sebagai kegiatan orang-orang yang peserta didik
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan ada di lingkungan sekitar saat di sekolah
keberagaman Yang Maha Esa dan manfaatnya. maupun informasi
karakteristik individu dalam konteks • Mencari tahu tentang dari orang lain
dalam kehidupan Bhineka Tunggal kegiatan-kegiatan yang Penilaian Diri:
sehari-hari. Ika. dilakukan temannya dan • Peserta didik
4.3 Mengemukakan manfaat 2.3.1 Mendukung bersikap mengidentifikasi mengisi daftar
keberagaman toleran dalam keragaman kegiatan orang- cek tentang sikap
karakteristik individu keberagaman umat orang disekitarnya. peserta didik
dalam kehidupan beragama di • Membuat kesimpulan dari saat di rumah,
sehari-hari. masyarakat dalam kegiatan bertanya, dan dan di sekolah
konteks Bhinneka menjelaskan hasil
Tunggal Ika. identifikasi keragaman Pengetahuan
2.3.2 Menunjukkan sikap kegiatan orang-orang yang Tes tertulis
toleran dalam ada di lingkungan • Memahami ciri-
keberagaman umat sekitarnya. ciri puisi.
beragama di • Mengamati gambar dan • Memahami siklus
masyarakat dalam lingkungan sekitar, dan makhluk hidup
konteks Bhinneka mengidentifikasikan •Membandingkan
Tunggal Ika. keragaman kegiatan dalam pertumbuhan
3.3.1 Mengetahui dan masyarakat. hewan dan
menyebutkan tumbuhan.
manfaat • Mengetahui tanda
keberagaman tempo tinggi
karakteristik rendah nada pada
individu dalam lagu.
kehidupan sehari- • Memahami ciri-
hari dengan tepat. ciri puisi yang
3.3.2Mengidentifikasi berkaitan dengan
manfaat akhir baris pada
keberagaman bait.
karakteristik • Memahami daur
individu dalam hidup makhluk
kehidupan sehari- hidup yang
hari dengan tepat. berbeda.
4.3.1Mempresentasikan • Mengetahui
manfaat keragaman
keberagaman kegiatan di
karakteristik lingkungan
individu dalam sekitar
kehidupan sehari- • Memahami
hari dengan tepat. hubungan
4.3.2 Menerapkan manfaat karakteristik
keberagaman ruang dengan
karakteristik SDA yang ada di
individu dalam lingkungannya.
kehidupan sehari- • Memahami makna
hari. puisi
Bahasa 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1Mengidentifikasi dan • isi dan amanat puisi • Mengamati dan berdiskusi, • Memahami
Indonesia puisi yang disajikan memahami ciri-ciri • hasil karya pribadi dan mengidentifikasikan Keragaman
secara lisan dan tulis puisi dengan benar. dengan lafal, intonasi, ciri-ciri puisi. kegiatan dalam
dengan tujuan untuk 3.6.2 Menjelaskan isi dan dan ekspresi • Membuat kesimpulan, dan masyarakat.
kesenangan. amanat puisi menyajikan hasil
4.6 Melisankan puisi hasil dengan baik dan pengamatan tentang ciri- Keterampilan
karya pribadi dengan benar. ciri puisi. Praktik/Kinerja
lafal, intonasi, dan 4.6.1Mengidentifikasikan • Mengamati sebuah puisi, dan • Mengamati ciri-
ekspresi yang tepat dan melisankan isi mengidentifikasi ciri-ciri ciri puisi
sebagai bentuk puisi dengan baik puisi yang berkaitan • Membuat
ungkapan diri. dan benar. dengan akhir baris pada kesimpulan
4.6.2Mendemonstrasikan bait. tentang ciri-ciri
puisi hasil karya • Membuat puisi sendiri, dan puisi.
pribadi dengan menggunakan hasil •Mengidentifikasika
lafal, intonasi, dan pengamatannya tentang n siklus makhluk
ekspresi dengan ciri-ciri puisi. hidup.
tepat. • Membaca dan mencermati • Membuat skema
puisi, dan menjelaskan tahapan
makna yang terkandung pertumbuhan
dalam puisi. hewan dan
• Membuat puisi sendiri, dan tumbuhan.
mengungkapkan makna • Mengamati lagu
yang terkandung dalam dan
puisi secara lisan maupun mengidentifikasi
tulisan. tanda tempo
• Mengamati puisi yang tinggi rendah
dibacakan temannya, dan nada.
menjelaskan dan • Menyanyikan lagu
mengungkapkan makna dengan tempo
yang terkandung dalam yang tepat.
puisi. • Mengamati puisi
• Mencermati puisi yang dan
dibacakan temannya dan mengidentifikasi
menuliskan makna tiap kan ciri-ciri yang
baitnya, serta mampu berkaitan dengan
menjelaskan makna puisi. akhir baris pada
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis siklus  Siklus makhluk hidup • Melakukan pengamatan, dan bait.
Pengetahuan hidup beberapa jenis hidup makhluk  Tahapan mengidentifikasi siklus • Membuat
Alam makhluk hidup serta hidup disekitar. pertumbuhan makhluk hidup yang ada di kesimpulan dari
mengaitkan dengan 3.2.2 Menjelaskan siklus manusia dan hewan sekitarnya. hasil pengamatan
upaya pelestariannya. hidup makhluk • Menyusun gambar tahapan terhadap daur
4.2 Membuat skema siklus hidup sekitar. pertumbuhan hewan dan hidup kupu-kupu
hidup beberapa jenis 4.2.1 Menyusun gambar tumbuhan, dan membuat dan belalang.
makhluk hidup yang ada siklus hidup skema siklus makhluk hidup •Mengidentifikasika
di lingkungan makhluk hidup yang ada di sekitarnya. n keragaman
sekitarnya, dan slogan dengan baik dan kegiatan di
upaya pelestariannya. mengidentifikasika lingkungan
n daur hidup kupu- sekitar.
kupu dan belalang •Mengidentifikasika
dengan benar. n hubungan
4.2.2Mempresentasikan karakteristik
gambar siklus hidup ruang dengan
makhluk hidup SDA yang ada di
dengan benar. lingkungannya.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan pengamatan dan • Membuat puisi
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik ruang karakterisitik ruang berdiskusi dalam kelompok, sendiri
Sosial dan pemanfaatan dan pemanfaatan dengan SDA. untuk mengidentifikasi • Menjelaskan
sumberdaya alam untuk sumberdaya alam hubungan karakteristik makna puisi
kesejahteraan untuk ruang dengan SDA yang • Mencari tahu
masyarakat dari kesejahteraan ada di lingkungannya. tentang
tingkat masyarakat dari • Menuangkan hasil diskusi keragaman
kota/kabupaten sampai tingkat dalam bentuk laporan, dan kegiatan-
tingkat provinsi. kota/kabupaten melaporkan hubungan kegiatan.
4.1 Menyajikan hasil sampai tingkat antara karakteristik ruang • Membuat
identifikasi provinsi dengan dengan SDA yang ada di kesimpulan
karakteristik ruang tepat. lingkungannya. tentang
dan pemanfaatan 3.1.2 Menjelaskan • Mencari informasi dan hubungan
sumber daya alam karakteristik ruang berdiskusi, dan karakteristik
untuk kesejahteraan dan pemanfaatan mengidentifikasikan ruang dengan
masyarakat dari sumberdaya alam hubungan karakteristik SDA
tingkat untuk ruang dengan SDA yang • Menjelaskan dan
kota/kabupaten sampai kesejahteraan ada di lingkungannya. mengungkapkan
tingkat provinsi. masyarakat dari makna yang
tingkat terkandung
kota/kabupaten dalam puisi.
sampai tingkat •Mengidentifikasika
provinsi dengan n dan menilai
tepat. tanda tempo
4.1.1 Mendiskusikan hasil tinggi rendahnya
identifikasi nada.
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi.
4.1.2Mempresentasikan
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda tempo dan • Mengamati dua buah lagu
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. menjelaskan tanda tinggi rendah nada yang berbeda, dan
4.2 Menyanyikan lagu dengan tempo dan tinggi  Syair lagu mengidentifikasi tanda
memperhatikan tempo rendah nada tempo tinggi rendah nada.
dan tinggi rendah nada. dengan benar. • Mengamati dua buah lagu
3.2.2 Menjelaskan dan yang berbeda, dan
memahami tanda bernyanyi dengan tempo
tempo dan tinggi yang berbeda.
rendah nada • Menyanyikan lagu dan
dengan benar. menyesuaikan tempo
4.2.1Mengidentifikasi dengan jenis lagu dengan
tanda tempo dan tepat.
tinggi rendah nada • Mencermati syair lagu, dan
pada dua buah lagu mengidentifikasikan tempo
yang berbeda dan tinggi rendahnya nada
dengan benar. dalam lagu.
4.2.2Mempresentasikan • Mengamati syair lagu dan
tanda tempo dan menyanyikannya, serta
tinggi rendah nada mengidentifikasi dan
pada dua buah lagu menilai tanda tempo tinggi
yang berbeda rendah nada.
dengan benar.
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku
KOMPETENSI INTI
mulia.
Mata Pendidikan Penguatan Karakter Alokasi

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keragaman suku dan • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di atas keberagaman budaya informasi dari guru dan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat sebagai umat beragama di  Informasi tentang temannya, siswa dapat  Mandiri • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan Yang masyarakat keragaman suku dan mengomunikasikan  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
Maha Esa dalam sebagai budaya informasi tentang  Integritas • Santun m)
konteks Bhineka anugerahTuhan keragaman suku dan • Peduli  Lingkungan
Tunggal Ika. Yang Maha Esa budaya di lingkungan • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran dalam dalam konteks sekitarnya. • Kerja Sama
keberagaman umat Bhineka Tunggal • Membaca teks dan
beragama di Ika. melakukan pengamatan Jurnal:
masyarakat dalam 1.3.2 Mendukung untuk • Catatan pendidik
konteks Bhinneka keberagaman umat mengidentifikasikan tentang sikap
Tunggal Ika. beragama di keragaman suku dan peserta didik
3.3 Menjelaskan manfaat masyarakat budaya saat di sekolah
keberagaman sebagai anugerah • Membuat poster, dan maupun informasi
karakteristik individu Tuhan Yang Maha menuangkan hasil dari orang lain
dalam kehidupan Esa dalam konteks pencariannya tentang
sehari-hari. Bhineka Tunggal bahasa daerah dan Penilaian Diri:
4.3 Mengemukakan manfaat Ika. makanan khas daerah • Peserta didik
keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap dengan menggunakan mengisi daftar
karakteristik individu toleran dalam kalimat sederhana cek tentang sikap
dalam kehidupan keberagaman umat dalam bahasa Indonesia peserta didik
sehari-hari. beragama di saat di rumah,
masyarakat dalam dan di sekolah
konteks Bhinneka
Tunggal Ika. Pengetahuan
2.3.2 Menunjukkan sikap Tes tertulis
toleran dalam • Memahami daur
keberagaman umat hidup dua
beragama di makhluk hidup
masyarakat dalam yang berbeda
konteks Bhinneka • Memahami cara
Tunggal Ika. membuat puisi
3.3.1 Mengetahui manfaat • Memahami gerak
keberagaman tari kreasi
karakteristik daerah
individu dalam •Menganalisa
kehidupan sehari- manfaat makhluk
hari dengan tepat. hidup bagi
3.3.2Mengidentifikasi lingkungan
manfaat sekitar
keberagaman • Mensyukuri
karakteristik keragaman suku
individu dalam dan budaya di
kehidupan sehari- lingkungan
hari dengan tepat. sekitarnya
4.3.1Mempresentasikan • Memahami sumber
manfaat daya alam yang
keberagaman ada di sekitarnya
karakteristik •Meununjukan sikap
individu dalam keragaman suku
kehidupan sehari- dan budaya
hari dengan tepat. • Mengetahui dan
4.3.2 Menerapkan manfaat memahami puisi
keberagaman • Mengetahui
karakteristik sumber daya
individu dalam alam yang ada di
kehidupan sehari- sekitarnya.
hari. • Memahami
Bahasa 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Mengetahui dan  Langkah-langkah • Mengamati teks puisi Keberagaman di
Indonesia puisi yang disajikan memahami cara membuat puisi dan menjawab lingkungan
secara lisan dan tulis membuat puisi  Unsur-unsur puisi pertanyaan yang sekitarnya
dengan tujuan untuk dengan benar.  Teks puisi terkait dengan puisi, • Mengetahui
kesenangan. 3.6.2 Memahami dan  Gambar tentang serta menjelaskan cara keberagaman
4.6 Melisankan puisi hasil menjelaskan makna kegiatan polisi membuat puisi. kegiatan di
karya pribadi dengan puisi dengan tepat. • Mengamati contoh- lingkungan
lafal, intonasi, dan 3.6.3 Menjelaskan cara contoh puisi, dan sekitar
ekspresi yang tepat membuat puisi dan membuat puisi secara • Memahami puisi
sebagai bentuk menggali amanat mandiri. yang disajikan
ungkapan diri. dalam puisi • Membaca puisi “Menari” secara lisan dan
4.6.1 Menyebutkan dan dan menjawab tulis
mengidentifikasi pertanyaan berkaitan • Memahami tarian
cara membuat puisi dengan puisi tersebut, kreasi
dan menggali serta menjelaskan
amanat dalam puisi. cara membuat puisi. Keterampilan
4.6.2 Membuat contoh puisi • Membaca dan Praktik/Kinerja
dengan baik dan mencermati puisi, siswa • Mengamati teks
benar. mampu menjelaskan puisi dan
4.6.3Mengidentifikasikan cara membuat puisi. menjawab
amanat dalam puisi. • Membaca puisi, dan pertanyaan yang
memahami makna puisi terkait dengan
dan terampil membuat puisi.
puisi •Membandingkan
• Menulis sebuah puisi siklus hidup
dengan menggunakan makhluk hidup
kata-kata dengan rima dan
yang hampir sama. melaporkannya.
• Menulis puisi dan • Membaca puisi
menuangkan gagasan- “Menari”
gagasan tentang cita- • Mencari informasi
citanya. tentang
• Membuat puisi, dan beberapa
menuliskan kehebatan gerakan tari
polisi serta menuliskan daerah
makna. • Membuat peta
• Membaca puisi, dan pikiran dari
mengomunikasikan puisi bacaan
hasil karyanya sendiri • Membuat laporan
• Mengamati gambar siswa hasil pengamatan
dan menceritakan tentang manfaat
kegiatan polisi dalam makhluk hidup,
mengabdi kepada • Membaca dan
masyarakat. mencermati puisi
• Mengamati gambar, dan •Mengomunikasikan
menjawab beberapa informasi
pertanyaan yang tentang
berkaitan dengan keragaman suku
kehebatan polisi. dan budaya di
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis daur  siklus hidup dua • Mencari informasi lingkungan
Pengetahuan hidup beberapa jenis hidup dua makhluk makhluk yang berbeda. tentang daur hidup dua sekitarnya.
Alam makhluk hidup serta hidup yang  Manafaat makhluk makhluk hidup yang •Mengidentifikasika
mengaitkan dengan berbeda dan hidup bagi lingkungan berbeda, dan n sumber daya
upaya pelestariannya. mengetahui siklus membandingkan siklus alam yang ada di
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa hidup makhluk hidup sekitarnya dan
hidup beberapa jenis jenis makhluk dan melaporkannya. menyajikan hasil
makhluk hidup yang ada hidup serta • Membaca teks “Manfaat pengamatan
di lingkungan mengaitkan dengan Makhuk Hidup di tersebut.
sekitarnya, dan slogan upaya Sekitar Kita”, dan • Melakukan
upaya pelestariannya. pelestariannya membuat peta pikiran pengamatan
dengan tepat dari bacaan tersebut, untuk
3.2.2 Menjelaskan daur untuk menjelaskan mengidentifikasi
hidup dua makhluk manfaat makhluk hidup kan keragaman
hidup yang bagi lingkungan sekitar. suku dan budaya
berbeda dengan • Mengamati lingkungan • Terampil membuat
tepat. sekitarnya, dan puisi
4.2.1Mengidentifikasi membuat laporan hasil •Mengidentifikasi
siklus makhluk pengamatn tentang sumber daya
hidup yang manfaat makhluk hidup. alam yang ada di
berbeda dengan sekitarnya
tepat dan •Menggunakan
menuliskan skema kata-kata dengan
siklus hidup
beberapa jenis
makhluk hidup yang
ada di lingkungan
sekitarnya benar
benar.
siklus makhluk
hidup yang
berbeda dengan
tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami manfaat  Macam-macam sumber • Dengan mengamati
Pengetahuan karakteristik ruang sumber daya alam daya alam lingkungan sekitarnya,
Sosial dan pemanfaatan yang ada disekitar siswa mampu
sumber daya alam dengan tepat. mengidentifikasikan
untuk kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan dan sumber daya alam yang
masyarakat dari mengidentifikasi ada di sekitarnya dan
tingkat manfaat sumber menyajikan hasil
kota/kabupaten sampai daya alam yang ada pengamatan tersebut.
tingkat provinsi. disekitar dengan • Membaca teks dan
4.1 Menyajikan hasil tepat. berdiskusi, dan
identifikasi 4.1.1Mengidentifikasikan mengidentifikasi rima yang hampir
karakteristik ruang dan menyebutkan sumber daya alam yang sama dalam puisi
dan pemanfaatan manfaat sumber ada di sekitarnya. •Menuangkan hasil
sumber daya alam daya alam yang ada pencariannya
untuk kesejahteraan disekitar dengan tentang bahasa
masyarakat dari tepat. daerah dan
tingkat 4.1.2Mempresentasikan makanan khas
kota/kabupaten sampai manfaat sumber daerah dengan
tingkat provinsi. daya alam yang ada menggunakan
disekitar dengan kalimat
tepat. sederhana dalam
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak tari  Tarian kreasi daerah • Mencari informasi bahasa
dan Prakarya kreasi daerah. kreasi daerah tentang beberapa Indonesia.
4.3 Meragakan gerak tari dengan benar. gerakan tari daerah,
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak menjelaskan gerak tari
tari kreasi daerah kreasi daerah.
dengan tepat. • Mengikuti gerakan tari
4.3.1 Melatih gerak tari daerah dan
kreasi daerah. mempraktikkan gerakan
4.3.2 Menampilkan gerak tari kreasi daerah.
tari kreasi daerah. • Membuat sebuah tarian
kreasi
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
KOMPETENSI INTI
mulia.

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi • keberagaman umat •Mengidentifikasikan  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di atas keberagaman beragama di masyarakat keragaman keagamaan  Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat sebagai umat beragama di • Sikap toleran dalam yang terdapat di  Mandiri • Disiplin • Internet
aan anugerah Tuhan Yang masyarakat keberagaman umat sekitarnya.  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.com)
Maha Esa dalam sebagai beragama • Menuliskan satu perayaan  Integritas • Santun • Lingkungan
konteks Bhineka anugerahTuhan • manfaat keberagaman keagamaan yang • Peduli
Tunggal Ika. Yang Maha Esa karakteristik individu palingdiketahuinya yang • Percaya diri
2.3 Bersikap toleran dalam dalam konteks dilakukan masyarakat di • Kerja Sama
keberagaman umat Bhineka Tunggal daerah tempat
beragama di Ika. tinggalnya. Jurnal:
masyarakat dalam 1.3.2 Mendukung • Mengemukakan • Catatan pendidik
konteks Bhinneka keberagaman umat manfaatkeberagaman tentang sikap
Tunggal Ika. beragama di karakteristik individu peserta didik
3.3 Menjelaskan manfaat masyarakat dalam kehidupan sehari- saat di sekolah
keberagaman sebagai anugerah hari maupun informasi
karakteristik individu Tuhan Yang Maha dari orang lain
dalam kehidupan Esa dalam konteks Penilaian Diri:
sehari-hari. Bhineka Tunggal • Peserta didik
4.3 Mengemukakan manfaat Ika. mengisi daftar
keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap cek tentang sikap
karakteristik individu toleran dalam peserta didik
dalam kehidupan keberagaman umat saat di rumah,
sehari-hari. beragama di dan di sekolah
masyarakat dalam
konteks Bhinneka Pengetahuan
Tunggal Ika. Tes tertulis
2.3.2 Menunjukkan sikap • Membaca puisi
toleran dalam • Mengetahui
keberagaman umat pentingnya
beragama di pelestarian
masyarakat dalam makhluk hidup
konteks Bhinneka bagi lingkungan
Tunggal Ika. sekitar
3.3.1 Mengetahui manfaat • membuat kolase
keberagaman mampu
karakteristik menjelaskan dan
individu dalam membuat karya
kehidupan sehari- seni aplikasi
hari dengan tepat. dengan teknik
3.3.2Mengidentifikasi dan yang benar
menerapkan • Memahami
manfaat perayaan
keberagaman keagamaan
karakteristik •Mengetahui
individu dalam tentang
kehidupan sehari- keragaman
hari dengan tepat. keagamaan yang
terdapat di
Bahasa 3.6 Menggali isi dan amanat 3.6.1 Memahami dan • isi dan amanat puisi • Berlatih membaca puisi, sekitarnya
Indonesia puisi yang disajikan mengetahui cara • mendeklamasikan puisi dan mendeklamasikan • Memahami peta
secara lisan dan tulis membuat puisi, dengan lafal, intonasi, puisi denganlafal, persebaran
dengan tujuan untuk mendeklamasikan ekspresi dan memahami intonasi, dan ekspresi sumber daya
kesenangan. puisi dengan lafal, makna puisi yang benar hewan atau
4.6 Melisankan puisi hasil intonasi, dan • menyebutkan cara • Dengan membaca puisi, tumbuhan yang
karya pribadi dengan ekspresi yang membuat pusisi dan siswamampu ada di daerahnya
lafal, intonasi, dan benar. menggali amanat dalam mendeklamasikan puisi • Memahami
ekspresi yang tepat 3.6.2 Menjelaskan cara puisi dengan lafal dn intonasi karakteristik
sebagai bentuk mendeklamasikan yang benar. lingkungan di
ungkapan diri. puisi dengan lafal, • Menuliskan satu perayaan provinsi tempat
intonasi, ekspresi keagamaan yang paling tinggal dan
dan memahami diketahuinya yang sumber daya
makna puisi dengan dilakukan masyarakat di • Memahami makna
benar. daerah tempat sebuah puisi
3.6.3 Menjelaskan cara tinggalnya. •Mengetahui
membuat puisi dan • Menuliskan makna sebuah sumber daya
menggali amanat puisi alam
dalam puisi •Mendeklamasikan puisi • Memahami
4.6.1 Melatih dan dengan lafal, intonasi, perayaan
menyebutkan cara dan ekspresi yang benar keagamaan
membuat pusisi dan •Mendeklamasikan puisi • Memahami
menggali amanat dengan pelafalan dan deklamasi puisi
dalam puisi, intonasi yang tepat • Manfaat
mendeklamasikan keberagaman
puisi dengan lafal, karakteristik
intonasi, dan individu dalam
ekspresi yang kehidupan
benar. sehari-hari
4.6.2 Menampilkan cara • Memahami karya
mendeklamasikan kolase, montase,
puisi dengan lafal, aplikasi dan
intonasi, dan mozaik.
ekspresi yang
benar. Keterampilan
4.6.3Mengidentifikasikan Praktik/Kinerja
amanat dalam puisi. •Mendeklamasikan
Ilmu 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menjelaskan siklus • siklus hidup beberapa • Membuat poster tentang puisi dengan
Pengetahuan hidup beberapa jenis hidup beberapa jenis makhluk hidup pentingnya pelestarian lafal, intonasi,
Alam makhluk hidup serta jenis makhluk • pentingnya pelestarian makhluk hidup bagi dan ekspresi
mengaitkan dengan hidup serta makhluk hidup lingkungan sekitar yang benar.
upaya pelestariannya. mengaitkan dengan • Dengan mencari informasi • Membuat poster
4.2 Membuat skema siklus upaya dan berdiskusi dengan tentang
hidup beberapa jenis pelestariannya kelomoknya, siswamampu pentingnya
makhluk hidup yang ada dengan tepat. menjelaskan dan pelestarian
di lingkungan 3.2.2Mengidentifikasi mempresentasikan cara makhluk hidup
sekitarnya, dan slogan siklus hidup pelestarian makhluk bagi lingkungan
upaya pelestariannya. beberapa jenis hidup yang ada di sekitar.
makhluk hidup lingkungansekitar •menjelaskan dan
serta mengaitkan membuat karya
dengan upaya seni aplikasi
pelestariannya dengan teknik
dengan tepat. yang benar
4.2.1 Membuat poster sesuai contoh
pentingnya •menjelaskan dan
pelestarian mempresentasika
makhluk hidup bagi n cara
lingkungan sekitar pelestarian
dengan tepat. makhluk hidup
4.2.2Mempresentasikan yang ada di
poster pentingnya lingkungan
pelestarian sekitar
makhluk hidup bagi •Menuliskan satu
lingkungan sekitar perayaan
dengan tepat. keagamaan yang
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik ruang dan • Membuat peta paling
Pengetahuan karakteristik ruang persebaran sumber pemanfaatan sumber persebaran sumber daya diketahuinya
Sosial dan pemanfaatan daya hewan atau daya alam hewan atau tumbuhan •Mengidentifikasika
sumber daya alam tumbuhan yang ada yang ada di daerahnya, n keragaman
untuk kesejahteraan di daerah dan dan mencari informasi keagamaan yang
masyarakat dari siswa mampu tentang karakteristik terdapat di
tingkat mencari informasi lingkungan di provinsi sekitarnya
kota/kabupaten sampai tentang tempat tinggal dan • Membuat peta
tingkat provinsi. karakteristik sumber daya persebaran
4.1 Menyajikan hasil lingkungan di • Menulis kesimpulan, siswa sumber daya
identifikasi provinsi tempat mampu menjelaskan hewan atau
karakteristik ruang tinggal dan persebaran sumber daya tumbuhan yang
dan pemanfaatan sumber daya hewan atau tumbuhan ada di daerahnya
sumber daya alam dengan tepat. yang ada di daerahnya. • Mencari informasi
untuk kesejahteraan 3.1.2 Menjelaskan •Mengidentifikasi sumber tentang
masyarakat dari persebaran sumber daya alam yang terdapat karakteristik
tingkat daya hewan atau di daerahnya. lingkungan di
kota/kabupaten sampai tumbuhan yang ada •Mengidentifikasi barang- provinsi tempat
tingkat provinsi. di daerah dan barang tambang yang tinggal dan
siswa mampu terdapat diwilayah sumber daya
mencari informasi Indonesia. •Menjelaskan
tentang persebaran
karakteristik sumber daya
lingkungan di hewan atau
provinsi tempat tumbuhan yang
tinggal dan ada di daerahnya
sumber daya •Menuliskan makna
dengan tepat. sebuah puisi
3.1.3Mengidentifikasi •Mengidentifikasi
persebaran sumber sumber daya
daya hewan atau alam yang
tumbuhan yang ada terdapat di
di daerah dan daerahnya
siswa mampu •Menuliskan satu
mencari informasi perayaan
tentang keagamaan
karakteristik •Mengemukakan
lingkungan di manfaat
provinsi tempat keberagaman
tinggal dan karakteristik
sumber daya individu dalam
dengan tepat. kehidupan
4.1.1Mengidentifikasi sehari-hari
barang-barang • Membuat karya
tambang yang seni aplikasi
terdapat di wilayah dengan teknik
Indonesia dengan yang benar
tepat dan sesuai contoh
merancang
persebaran sumber
daya hewan atau
tumbuhan yang ada
di daerahnya, siswa
mampu mencari
informasi tentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya.
4.1.2Mendemonstrasikan
barang-barang
tambang yang
terdapat di wilayah
Indonesia dan
membuat peta
persebaran sumber
daya hewan atau
tumbuhan yang ada
didaerahnya, siswa
mampu mencari
informasi tentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan sumber
daya dengan tepat.
persebaran sumber
daya hewan atau
tumbuhan yang ada
didaerahnya, siswa
mampu mencari
informasitentang
karakteristik
lingkungan di
provinsi tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Memahami karya seni • Dengan membuat kolase
dan Prakarya rupa teknik tempel. rupa teknik tempel mampu menjelaskan dan
4.4 Membuat karya kolase, dengan benar. membuat karya seni
montase, aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan karya aplikasi dengan teknik
mozaik. seni rupa teknik yang benar sesuai
tempel dengan contoh.
benar. • Membuat montase, dan
4.4.1 Membuat karya membuat karya seni
kolase, montase, aplikasi dengan
aplikasi, dan teknikyang benar sesuai
mozaik. contoh
4.4.2Mendemonstrasikan • Membuat karya seni
karya kolase, mozaik,dan membuat
montase, aplikasi, karya seni aplikasi
dan mozaik. dengan teknik yang
benar sesuai contoh


NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
mulia.
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi  Bentuk keragaman  Dengan berdiskusi,  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keragaman suku atas berbagai suku bangsa, sosial, siswa mengenali  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar bangsa, sosial, dan bentuk keragaman dan budaya hubungan antara  Mandiri • Disiplin  Internet
aan budaya di Indonesia suku bangsa, sosial,  Sikap kerja sama banyaknya suku  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
yang terikat persatuan dan budaya di dalam berbagai bentuk bangsa dengan kondisi  Integritas • Santun m)
dan kesatuan sebagai Indonesia yang keragaman suku wilayah di Indonesia. • Peduli  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang terikat persatuan bangsa, sosial, dan  Siswa membuat suatu • Percaya diri
budaya permainan untuk • Kerja Sama
Maha Esa dan kesatuan
mengenali suku bangsa
sebagai anugerah
2.4 Menampilkan sikap kerja di Indonesia. Jurnal:
Tuhan Yang Maha
sama dalam berbagai  Dengan menyimak • Catatan pendidik
Esa
bentuk keragaman suku penjelasan guru, siswa tentang sikap
dapat mengenal peserta didik
bangsa, sosial, dan 1.4.2 Mendukung berbagai
keragaman bahasa saat di sekolah
budaya di Indonesia bentuk keragaman
daerah. maupun informasi
yang terikat persatuan suku bangsa, sosial,
 Dengan berdiskusi, dari orang lain
dan kesatuan dan budaya di
siswa mampu Penilaian Diri:
Indonesia yang
3.4Mengidentifikasi berbagai mengenali tempat • Peserta didik
terikat persatuan ibadah, kitab suci, dan mengisi daftar
bentuk keragaman suku dan kesatuan hari besar agama- cek tentang sikap
bangsa, sosial, dan sebagai anugerah agama yang ada di peserta didik
budaya di Indonesia Tuhan Yang Maha Indonesia. saat di rumah,
yang terikat persatuan Esa. dan di sekolah
dan kesatuan.
2.4.1 Mendukung sikap Pengetahuan
4.4 Menyajikan berbagai kerja sama dalam Tes tertulis
bentuk keragaman suku berbagai bentuk • Mencari informasi
bangsa, sosial, dan keragaman suku baru yang
budaya di Indonesia bangsa, sosial, dan termuat dalam
yang terikat persatuan budaya di teks bacaan.
dan kesatuan. Indonesia yang • Memahami
terikat persatuan macam-macam
dan kesatuan. gaya dan
pengaruhnya
2.4.2 Menunjukkan sikap terhadap benda.
kerja sama dalam • Memahami tinggi
berbagai bentuk rendah nada
keragaman suku dalam sebuah
bangsa, sosial, dan lagu.
budaya di • Memahami
Indonesia yang contoh-contoh
terikat persatuan pemanfaatan gaya
otot.
dan kesatuan
• Mengetahui
dengan benar.
faktor penyebab
Pelajaran Waktu
3.4.1 Mengetahui bentuk keragaman
keragaman suku masyarakat
bangsa, sosial, dan Indonesia.
budaya di • Memahami
Indonesia yang keragaman suku
terikat persatuan bangsa di
dan kesatuan Indonesia.
• Mengatahui
dengan benar.
keragaman
3.4.2Mengidentifikasi bahasa daerah di
bentuk keragaman Indonesia.
suku bangsa, sosial, • Memahami cara
mencegah
dan budaya di
kepunahan bahasa
Indonesia yang
daerah di
terikat persatuan
Indonesia.
dan kesatuan
• Memahami
dengan benar.
macam-macam
tanda tempo dan
4.4.1 Mencontohkan bentuk
nada tinggi-
keragaman suku
rendah dalam
bangsa, sosial, dan
sebuah lagu.
budaya di
• Mengetahui
Indonesia yang
keragaman agama
terikat persatuan yang ada di
dan kesatuan Indonesia.
dengan tepat. • Memahami
gagasan pokok
dan informasi
bentuk keragaman
baru dalam teks
suku bangsa, sosial, bacaan.
dan budaya di • Memahami tempo
Indonesia yang dan tinggi-rendah
terikat persatuan nada dalam
dan kesatuan sebuah lagu.
dengan tepat.
Keterampilan
Bahasa 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Meidentifikasi  Pengetahuan baru  Dengan mencermati Praktik/Kinerja
Indonesia baru yang terdapat pada pengetahuan baru yang terdapat pada teks bacaan yang • Menuliskan
teks. yang terdapat pada teks disajikan, siswa mampu informasi baru
teks dengan tepat. menemukan informasi berdasarkan teks
4.7 Menyampaikan tentang suku bangsa bacaan.
pengetahuan baru dari 3.7.2 Menjelaskan yang ada di Indonesia. • Menyampaikan
teks nonfiksi ke dalam pengetahuan baru pendapat kepada
tulisan dengan bahasa yang terdapat pada  Dengan berdiskusi,
orang lain.
siswa mampu
sendiri. teks dengana
Pelajaran Waktu
tepat. menuliskan kata sulit • Menyanyikan
dalam bentuk tabel sebuah lagu
4.7.1 Menyebutkan, dan dapat memahami “Apuse”.
menyajikan dan artinya. • Menceritakan
mengidentifikasi informasi baru
pengetahuan baru  Dengan berdiskusi, dalam teks
dari teks nonfiksi siswa mampu bacaan.
ke dalam tulisan menyebutkan pokok •Mendemonstrasika
pikiran setiap n manfaat gaya
dengan bahasa
paragraf dalam teks dalam kehidupan
sendiri dengan
bacaan. sehari-hari.
tepat.
• Membacakan hasil
 Dengan berdiskusi,
4.7.2 Menulis pengetahuan diskusi di depan
siswa mampu
baru dari teks kelas.
menemukan informasi
nonfiksi ke dalam • Membuat laporan
baru dalam teks.
tulisan dengan tertulis tentang
bahasa sendiri  Dengan membaca keragaman
dengan tepat. kembali teks “Suku bahasa daerah.
Bangsa di Indonesia”, • Berbicara di
siswa mampu depan kelas.
menuliskan • Menyanyikan lagu
pengetahuan yang sesuai dengan
sudah diketahui dan tempo dan tinggi-
pengetahuan yang rendah nada.
baru diperoleh dari
bacaan.
 Dengan mencermati
teks bacaan, siswa
dapat mengenali
keragaman suku
bangsa di Indonesia
 Dengan membaca teks,

siswa mampu
memperoleh informasi
baru tentang faktor
penyebab keragaman
masyarakat Indonesia.

siswa mampu
menemukan ide pokok
dan informasi baru
dalam bacaan.

Pelajaran Waktu
siswa mampu
menuliskan gagasan
pokok dan
pengetahuan baru
dalam bacaan.
 Dengan membaca teks

bacaan, siswa secara
mandiri menemukan
kata sulit, gagasan
pokok dalam setiap
paragraf, dan
informasi baru dalam
teks bacaan.
 Siswa menceritakan
cerita rakyat yang
dibuat dengan bahasa
daerahnya secara
bergantian di depan
kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi macam- 3.3.1 Memahami pengertian  Pengertian gaya  Dengan melakukan
Pengetahuan macam gaya, antara lain: gaya dengan tepat. percobaan, siswa
Alam gaya otot, gaya listrik, mampu menjelaskan
gaya magnet, gaya 3.3.2 Menjelaskan pengaruh gaya
gravitasi, dan gaya pengertian gaya terhadap benda.
gesekan. dengan tepat.  Dengan mengamati
gambar, siswa mampu
4.3Mendemonstrasikan 4.3.1 Menyebutkan menentukan macam-
manfaat gaya dalam manfaat gaya macam gaya.
kehidupan sehari-hari, dalam kehidupan  Melakukan percobaan
misalnya gaya otot, gaya sehari-hari dengan yang melibatkan gaya
listrik, gaya magnet, tepat. otot.
gaya gravitasi, dan gaya
4.3.2Mempresentasikan siswa mampu
gesekan.
manfaat gaya menemukan contoh-
dalam kehidupan contoh pemanfaatan
sehari-hari dengan gaya otot dalam
tepat. kehidupan sehari-hari.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan  Keragaman sosial,  Dengan berdiskusi,

Pengetahuan keragaman sosial, mengetahui ekonomi, budaya, siswa mengenal bahasa
Sosial ekonomi, budaya, etnis, keragaman sosial, etnis, dan agama daerah yang digunakan
dan agama di provinsi ekonomi, budaya, oleh anggota
setempat sebagai etnis, dan agama di
Pelajaran Waktu
identitas bangsa provinsi setempat kelompok.
Indonesia serta sebagai identitas  Dengan berdiskusi,
hubungannya dengan bangsa Indonesia siswa mampu
karakteristik ruang. serta hubungannya menjelaskan tindakan
dengan untuk mencegah
4.2 Menyajikan hasil karakteristik ruang punahnya bahasa
identifikasi mengenai dengan tepat. daerah.
keragaman sosial,  Dengan berdiskusi,
ekonomi, budaya, etnis, 3.2.2 Menjelaskan dan siswa mampu
dan agama di provinsi mengidentifikasi mengenali keadaan
setempat sebagai keragaman sosial, pulau-pulau yang ada
identitas bangsa. ekonomi, budaya, di Indonesia.
Memahami pentingnya etnis, dan agama di
upaya keseimbangan dan provinsi setempat
pelestarian sumber daya sebagai identitas
alam di lingkungannya. bangsa Indonesia
serta hubungannya
dengan
karakteristik ruang
dengan tepat.
4.2.1Mengidentifikasi dan
menyebutkan
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan dan
pelestarian sumber
daya alam di
lingkungan dengan
benar.
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa Memahami
pentingnya upaya
Pelajaran Waktu
keseimbangan dan
pelestarian sumber
daya alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengetahui tanda  Tanda tempo dan  Dengan mencermati
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi tinggi rendah nada. notasi angka dan syair
rendah nada yang disajikan, siswa
4.2 Menyanyikan lagu dengan dengan tepat. mampu mengetahui
memperhatikan tempo dan tanda tempo dan
tinggi rendah nada. 3.2.2Mengidentifikasi tinggi rendah nada
tanda tempo dan dalam lagu “Apuse”.
tinggi rendah nada  Dengan berlatih, siswa
dengan tepat. mampu menyanyikan
lagu “Apuse”.
4.2.1Mengidentifikasi  Dengan mencermati
tempo dan tinggi notasi angka dan syair
rendah nada dalam lagu “Satu Nusa Satu
sebuah lagu dengan Bangsa” , siswa mampu
tepat. mengetahui tempo
serta tinggi rendah
4.2.2 Menampilkan lagu nada dalam lagu
dengan tersebut.
memperhatikan  Dengan permainan alat
tempo dan tinggi musik, siswa mampu
rendah nada menyanyikan lagu
dengan tepat. “Satu Nusa Satu
Bangsa” sesuai dengan
nada yang benar.
syair lagu daerah
beserta notasi
angkanya, siswa
mampu
menyanyikannya.

Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
mulia.

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi  Bentuk keragaman  Dengan melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keragaman suku atas berbagai suku bangsa, sosial, permainan, siswa  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar bangsa, sosial, dan bentuk keragaman dan budaya mampu mengenal alat  Mandiri • Disiplin  Internet
aan budaya di Indonesia suku bangsa, sosial,  Sikap kerja sama musik dan jenis tari  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
yang terikat persatuan dan budaya di dalam berbagai bentuk yang ada di Indonesia.  Integritas • Santun m)
dan kesatuan sebagai Indonesia yang keragaman suku  Dengan berdiskusi, • Peduli  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang terikat persatuan bangsa, sosial, dan siswa mampu • Percaya diri
budaya menjelaskan nama, • Kerja Sama
Maha Esa dan kesatuan
keunikan, dan
sebagai anugerah
2.4 Menampilkan sikap kerja penggunaan pakaian Jurnal:
Tuhan Yang Maha
sama dalam berbagai adat yang digunakan di • Catatan pendidik
Esa
bentuk keragaman suku daerah mereka. tentang sikap
 Dengan mencermati peserta didik
bangsa, sosial, dan 1.4.2 Mendukung berbagai
gambar beberapa saat di sekolah
budaya di Indonesia bentuk keragaman
pakaian adat dari maupun informasi
yang terikat persatuan suku bangsa, sosial,
berbagai daerah di dari orang lain
dan kesatuan dan budaya di
Indonesia, siswa Penilaian Diri:
Indonesia yang
3.4Mengidentifikasi berbagai mampu menuliskan • Peserta didik
terikat persatuan keunikan dari setiap mengisi daftar
bentuk keragaman suku dan kesatuan pakaian adat pada cek tentang sikap
bangsa, sosial, dan sebagai anugerah gambar tersebut. peserta didik
budaya di Indonesia Tuhan Yang Maha  Dengan menyimak saat di rumah,
yang terikat persatuan Esa. penjelasan guru, siswa dan di sekolah
dan kesatuan.
berdiskusi kelompok
2.4.1 Mendukung sikap tentang bentuk, bahan Pengetahuan
4.4 Menyajikan berbagai kerja sama dalam pembuat, dan keunikan Tes tertulis
bentuk keragaman suku berbagai bentuk dari rumah adat • Mengatahui
bangsa, sosial, dan keragaman suku daerah mereka. Informasi
budaya di Indonesia bangsa, sosial, dan tentang urang
yang terikat persatuan budaya di Kenekes suku
dan kesatuan. Indonesia yang Baduy.
terikat persatuan • Memahami
dan kesatuan. pengertian listrik
statis dan listrik
2.4.2 Menunjukkan sikap dinamis.
kerja sama dalam • Memahami pola
berbagai bentuk lantai gerak tari.
keragaman suku • Mengatahui alat-
bangsa, sosial, dan alat elektronik
budaya di dan fungsinya.
Indonesia yang • Mengatahui nama
terikat persatuan rumah adat dan
Pelajaran Waktu
dan kesatuan daerah asalnya.
dengan benar. • Memahami
keunikan rumah
3.4.1 Mengetahui bentuk adat yang ada di
keragaman suku • Mengatahui nama,
bangsa, sosial, dan keunikan, dan
budaya di penggunaan
Indonesia yang pakaian adat di
terikat persatuan Indonesia.
dan kesatuan • Memahami cara
dengan benar. melestarikan
pakaian adat di
3.4.2 Menerangkan bentuk Indonesia.
keragaman suku • Memahami jenis-
bangsa, sosial, dan jenis tarian
budaya di daerah di
Indonesia yang Indonesia.
terikat persatuan • Mengatahui
gerakan tangan,
dan kesatuan
kaki, dan kepala
dengan benar.
saat menari.
4.4.1 Mencontohkan bentuk • Mengetahui nama
keragaman suku alat-alat musik
bangsa, sosial, dan dari berbagai
daerah di
budaya di
Indonesia.
Indonesia yang
terikat persatuan
Keterampilan
dan kesatuan
Praktik/Kinerja
dengan tepat.
• Membuat laporan
tertulis tentang
listrik statis dan
bentuk keragaman
listrik dinamis.
suku bangsa, sosial,
• Menyampaikan
dan budaya di
pendapat kepada
Indonesia yang
orang lain.
terikat persatuan • Memperagakan
dan kesatuan gerakan tari
dengan tepat. daerah.
• Menuliskan
Bahasa 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Mengidetifikasi  Pengetahuan baru  Dengan mencermati
pengetahuan baru
Indonesia baru yang terdapat pada pengetahuan baru yang terdapat pada teks bacaan yang
yang ada dalam
teks. yang terdapat pada teks disajikan, siswa mampu
teks bacaan.
teks dengana menemukan informasi
• Menceritakan
4.7 Menyampaikan tepat. baru tentang urang
daerah asal dan
pengetahuan baru dari Kanekes suku Baduy.
keunikan rumah
Pelajaran Waktu
teks nonfiksi ke dalam 3.7.2 Menjelaskan  Dengan berdiskusi, adat yang ada
tulisan dengan bahasa pengetahuan baru siswa mampu dalam gambar.
sendiri. yang terdapat pada menemukan kata-kata • Berdiskusi
teks dengana sulit dan menentukan tentang nama,
tepat. gagasan pokok setiap keunikan, dan
paragraf dalam teks. penggunaan
4.7.1 Menyajikan pakaian adat.
pengetahuan baru  Dengan membaca teks • Menceritakan
tentang pola lantai keunikan pakaian
dari teks nonfiksi
gerak tari, siswa adat.
ke dalam tulisan
mampu memperoleh • Mempraktikkan
dengan bahasa
informasi baru dari gerakan tangan,
sendiri dengan
teks bacaan. kaki, dan kepala
tepat.
saat menari.
 Dengan membaca,
4.7.2 Menulis pengetahuan • Menuliskan hasil
siswa mampu
baru dari teks diskusi dalam
menuliskan pengertian
nonfiksi ke dalam sebuah peta
listrik statis dan
tulisan dengan pikiran.
listrik dinamis dengan
• Memperagakan
bahasa sendiri bahasa sendiri dan
gerakan suatu
dengan tepat. memberikan contoh
jenis tari yang
gejala lain listrik
diiringi dengan
statis.
alat musik.
tentang rumah adat
suku Manggarai, siswa
mampu menuliskan
pengetahuan baru dari
teks yang telah
dibaca.
 Siswa mampu
menceritakan daerah
asal dan keunikan dari
setiap rumah adat di
depan kelas secara
bergantian.
 Siswa membacakan
gagasan pokok dan
informasi baru dari
teks.

tentang Keunikan
pakaian adat wanita
Pelajaran Waktu
Minangkabau, siswa
mampu menemukan
gagasan pokok dan
informasi baru dari
teks bacaan.
 Siswa membacakan
keunikan dari setiap
pakaian adat.
siswa mampu
menemukan gagasan
utama dari setiap
paragraf dalam
bacaan.
 Siswa menuliskan hasil

diskusi mereka dalam
sebuah peta pikiran.

bacaan tentang
keragaman kesenian
daerah di Indonesia,
siswa mampu mengenal
jenis-jenis tarian
daerah Indonesia.

bacaan dan menyimak
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan
arti kata sulit dalam
teks.

bacaan dan menyimak
penjelasan guru, siswa
dapat menuliskan
gagasan pokok setiap
paragraf dan
informasi baru dari
teks.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi macam- 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-macam gaya  Dengan berdiskusi,
Pengetahuan macam gaya, antara lain: memahami macam- siswa mampu
Alam gaya otot, gaya listrik, macam gaya, antara mengetahui faktor
Pelajaran Waktu
gaya magnet, gaya lain: gaya otot, yang menyebabkan
gravitasi, dan gaya gaya listrik, gaya lampu bohlam menyala.
gesekan. magnet, gaya  Siswa melakukan
gravitasi, dan gaya percobaan untuk
4.3Mendemonstrasikan gesekan dengan mengetahui adanya
manfaat gaya dalam tepat. listrik statis.
kehidupan sehari-hari,  Dengan membaca teks,
misalnya gaya otot, gaya 3.3.2 Menjelaskan macam- siswa menuliskan
listrik, gaya magnet, macam gaya, antara pengetahuan baru
gaya gravitasi, dan gaya lain: gaya otot, tentang listrik statis
gesekan. gaya listrik, gaya dan listrik dinamis.
magnet, gaya  Dengan mengamati
lingkungan sekitarnya,
gravitasi, dan gaya
siswa mampu mencari
gesekan dengan
informasi nama-nama
tepat.
alat elektronik
4.3.1 Menyebutkan manfaat beserta fungsinya.
gaya dalam  Dengan berdiskusi,
siswa mampu
kehidupan sehari-
menjelaskan penyebab
hari dengan tepat.
alat elektronik dapat
4.3.2Mempresentasikan digunakan sesuai
manfaat gaya dengan fungsinya.
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman sosial,  Dengan mengamati

Pengetahuan keragaman sosial, memahami ekonomi, budaya, gambar beberapa
Sosial ekonomi, budaya, etnis, keragaman sosial, etnis, dan agama rumah adat di
dan agama di provinsi ekonomi, budaya, Indonesia dan dengan
setempat sebagai etnis, dan agama di bimbingan guru, siswa
identitas bangsa provinsi setempat secara kelompok
Indonesia serta sebagai identitas mampu mencari
informasi tentang
hubungannya dengan bangsa Indonesia
daerah asal rumah
karakteristik ruang. serta hubungannya
adat tersebut serta
dengan
4.2 Menyajikan hasil keunikannya.
karakteristik ruang
identifikasi mengenai  Dengan penjelasan
dengan tepat. guru, siswa
keragaman sosial,
mengetahui keragaman
ekonomi, budaya, etnis, 3.2.2 Menerangkan
pakaian adat di
dan agama di provinsi keragaman sosial,
Indonesia.
setempat sebagai ekonomi, budaya,
identitas bangsa etnis, dan agama di
siswa dapat
Indonesia; serta provinsi setempat menjelaskan cara
Pelajaran Waktu
hubungannya dengan sebagai identitas melestarikan pakaian
karakteristik ruang. bangsa Indonesia adat di Indonesia.
serta hubungannya  Guru menekankan
dengan kepada siswa untuk
karakteristik ruang ikut melestarikan
dengan tepat. pakaian adat di
Indonesia.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan dan
pelestarian sumber
daya alam di
lingkungan dengan
benar.
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan dan
pelestarian sumber
daya alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak tari  Gerak tari kreasi  Dengan mendengarkan
dan Prakarya kreasi daerah. kreasi daerah daerah penjelasan guru, siswa
dengan benar. dapat mengetahui
4.3 Memperagakan gerak tari fungsi alat musik
kreasi daerah. 3.3.2 Menjelaskan gerak dalam pementasan
tari kreasi daerah tari.
dengan benar.  Dengan berlatih, siswa
dapat mempraktikan
4.3.1 Melatih gerak tari suatu tari yang diiringi
kreasi daerah
Pelajaran Waktu
dengan tepat. dengan alat musik.
 Dengan melihat
4.3.2 Menampilkan gerak peragaan tari, siswa
tari kreasi daerah mampu menceritakan
dengan benar. gerakan tangan, kaki,
dan kepala saat
menari.
 Dengan bimbingan
guru, siswa mampu
mempraktikkan gerak
tangan, kaki, dan
kepala saat menari.
tarian daerah, siswa
mampu mengetahui
formasi serta arah
gerakan selama
peragaan tari.
 Setelah mengamati
tarian daerah, siswa
mampu melakukan
gerakan demi gerakan
tari hingga selesai.

Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
mulia.

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Bersikap toleransi  Keragaman suku  Guru mengarahkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bentuk keragaman suku atas berbagai bangsa, sosial, dan siswa bahwa  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar bangsa, sosial, dan bentuk keragaman budaya keragaman ekonomi  Mandiri • Disiplin  Internet
aan budaya di Indonesia suku bangsa, sosial, dapat dilihat di antara  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
yang terikat persatuan dan budaya di keluarga siswa satu  Integritas • Santun m)
dan kesatuan sebagai Indonesia yang • Peduli  Lingkungan
Pelajaran Waktu
anugerah Tuhan Yang terikat persatuan kelas. • Percaya diri
Maha Esa dan kesatuan  Guru mengarahkan • Kerja Sama
sebagai anugerah siswa untuk mengenal
2.4 Menampilkan sikap kerja Tuhan Yang Maha sikap toleransi. Jurnal:
sama dalam berbagai Esa  Guru berpesan kepada • Catatan pendidik
bentuk keragaman suku siswa untuk tentang sikap
bangsa, sosial, dan 1.4.2 Mendukung berbagai mengembangkan sikap peserta didik
budaya di Indonesia bentuk keragaman toleransi. saat di sekolah
yang terikat persatuan suku bangsa, sosial,  Guru menekankan maupun informasi
dan kesatuan dan budaya di bahwa sikap toleransi dari orang lain
Indonesia yang dapat menjaga Penilaian Diri:
3.4Mengidentifikasi berbagai terikat persatuan persatuan dan • Peserta didik
bentuk keragaman suku kesatuan siswa di mengisi daftar
dan kesatuan
bangsa, sosial, dan sekolah. cek tentang sikap
sebagai anugerah
budaya di Indonesia  Guru menjelaskan peserta didik
Tuhan Yang Maha
yang terikat persatuan tentang arti penting saat di rumah,
Esa.
dan kesatuan. sikap toleransi. dan di sekolah
2.4.1 Mendukung sikap
4.4 Menyajikan berbagai Pengetahuan
kerja sama dalam
bentuk keragaman suku Tes tertulis
berbagai bentuk
bangsa, sosial, dan • Mengatahui
keragaman suku
budaya di Indonesia informasi tentang
bangsa, sosial, dan
yang terikat persatuan gaya magnet.
budaya di
dan kesatuan. • Mengatahui
Indonesia yang informasi tentang
terikat persatuan gaya gravitasi.
dan kesatuan. • Mengenal jenis
karya seni rupa
2.4.2 Menunjukkan sikap
teknik tempel.
kerja sama dalam
• Memahami
berbagai bentuk hubungan antara
keragaman suku tekstur
bangsa, sosial, dan permukaan benda
budaya di dengan gaya
Indonesia yang gesek.
terikat persatuan • Manfaat gaya
dan kesatuan gesek dalam
dengan benar. kehidupan sehari-
hari.
3.4.1 Mengetahui bentuk • Memahami
keragaman suku keragaman
bangsa, sosial, dan aktivitas ekonomi
budaya di di Indonesia.
Indonesia yang • Mengetahui arti
terikat persatuan penting
dan kesatuan memahami
Pelajaran Waktu
dengan benar. Keragaman
aktivitas ekonomi
3.4.2 Menerangkan bentuk di Indonesia.
keragaman suku • Memahami
bangsa, sosial, dan pengetahuan
budaya di tentang aktivitas
Indonesia yang ekonomi di bidang
terikat persatuan pertambangan,
dan kesatuan perdagangan,
dengan benar. industri, dan jasa.
• Memahami
4.4.1 Mencontohkan bentuk pengetahuan
keragaman suku tentang sikap
bangsa, sosial, dan toleransi
budaya di terhadap
Indonesia yang keragaman suku,
terikat persatuan budaya, agama,
dan kesatuan ras, dan gender.
• Memahami
dengan tepat.
pengetahuan
4.4.2Mempresentasikan tentang sikap
bentuk keragaman toleransi di
suku bangsa, sosial, sekolah.
dan budaya di • Memahami
perbedaan
Indonesia yang
montase dan
terikat persatuan
kolase.
dan kesatuan
• Mengetahui arti
dengan tepat.
penting toleransi.
Bahasa 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1Mengidentifikasi  Pengetahuan baru  Dengan mencermati • Memahami
yang terdapat pada teks bacaan yang pelaksanaan
Indonesia baru yang terdapat pada pengetahuan baru
teks disajikan, siswa mampu toleransi di dalam
teks. yang terdapat pada
membuat daftar kata keluarga, sekolah,
teks dengana
4.7 Menyampaikan sulit dari teks bacaan dan masyarakat
tepat.
pengetahuan baru dari dan menuliskan • Memahami
teks nonfiksi ke dalam 3.7.2 Menjelaskan artinya. gagasan pokok
dan informasi
tulisan dengan bahasa pengetahuan baru
 Dengan berdiskusi, baru dalam teks
sendiri. yang terdapat pada
siswa mampu bacaan.
teks dengana
menuliskan pokok • Memahami Karya
tepat.
pikiran dalam setiap seni mozaik dan
4.7.1 Menyajikan paragraf dalam teks aplikasi.
bacaan.
pengetahuan baru
Keterampilan
dari teks nonfiksi  Dengan berdiskusi, Praktik/Kinerja
ke dalam tulisan siswa mampu
Pelajaran Waktu
dengan bahasa mendapatkan • Menuliskan
sendiri dengan pengetahuan baru informasi baru
tepat. yang diperoleh dari berdasarkan teks
teks bacaan. bacaan.
4.7.2 Menulis pengetahuan Selanjutnya, siswa • Menyampaikan
baru dari teks membacakan hasil pendapat kepada
nonfiksi ke dalam diskusi di depan kelas. orang lain.
tulisan dengan • Menceritakan
 Dengan membaca teks, informasi baru
bahasa sendiri
siswa mampu mengenal dalam teks
dengan tepat.
keragaman ekonomi di bacaan.
Indonesia. • Membuat laporan
tertulis dan
membacakan hasil
siswa mengenali arti
diskusi di depan
penting memahami
kelas.
keragaman ekonomi
• Membuat laporan
dalam masyarakat
tertulis tentang
Indonesia.
sikap toleransi
 Dengan membaca teks, terhadap
siswa mampu keragaman suku,
menuliskan informasi- budaya, agama,
informasi penting yang ras dan gender
termuat di dalam teks. • Berbicara di
Selanjutnya, siswa depan kelas.
membacakannya di • Menuliskan
depan guru dan teman- informasi baru
temannya. dalam teks
bacaan.
 Dengan berdiskusi, • Membuat karya
siswa mampu seni mozaik dan
menemukan aplikasi.
pengetahuan baru • Membuat karya
yang dapat diperoleh seni montase dan
dari teks bacaan. kolase.
teks bacaan mengenai
aktivitas ekonomi di
bidang pertambangan,
perdagangan, industri,
dan jasa, siswa mampu
menuliskan informasi-
informasi penting
dalam teks tersebut.
Pelajaran Waktu
teks tentang bentuk
sikap toleransi
terhadap keragaman
suku, budaya, agama,
ras, dan gender, siswa
mampu menuliskan
informasi baru dari
teks.
teks, siswa mampu
mengetahui arti
penting sikap
toleransi.
 Siswa secara
berkelompok
berdiskusi
mengumpulkan
informasi penting
dalam teks yang
dibaca.
 Kumpulan informasi
kemudian disusun dan
ditulis dalam sebuah
peta konsep.

siswa mampu
menemukan kata-kata
sulit dalam teks
bacaan.
 Siswa juga berdiskusi

tentang gagasan pokok
dari setiap paragraf
dan mengumpulkan
informasi penting
dalam teks yang
dibaca.
 Siswa menyusun semua

hasil diskusi dalam
sebuah laporan
tertulis dan
Pelajaran Waktu
dikumpulkan kepada
guru.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi macam- 3.3.1 Mengetahui dan  Macam-macam gaya  Dengan melakukan
Pengetahuan macam gaya, antara lain: memahami macam- percobaan, siswa
Alam gaya otot, gaya listrik, macam gaya, antara mampu menjelaskan
gaya magnet, gaya lain: gaya otot, tentang gaya magnet.
gravitasi, dan gaya gaya listrik, gaya  Dengan melakukan
gesekan. magnet, gaya percobaan, siswa
gravitasi, dan gaya mampu menjelaskan
4.3Mendemonstrasikan tentang gaya gravitasi.
gesekan dengan
manfaat gaya dalam  Dengan melakukan
tepat.
kehidupan sehari-hari, percobaan, siswa
misalnya gaya otot, gaya 3.3.2 Menjelaskan macam- mampu menjelaskan
listrik, gaya magnet, macam gaya, antara hubungan antara
tekstur permukaan
gaya gravitasi, dan gaya lain: gaya otot,
benda dengan gaya
gesekan gaya listrik, gaya
gesek.
magnet, gaya
 Dengan berdiskusi
gravitasi, dan gaya
kelompok, siswa
gesekan dengan
mampu menjelaskan
tepat. manfaat gaya gesek
dalam kehidupan
4.3.1 Menunjukkan manfaat
sehari-hari.
gaya dalam
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
manfaat gaya
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman sosial,  Guru memberikan

Pengetahuan keragaman sosial, memahami ekonomi, budaya, beberapa contoh
Sosial ekonomi, budaya, etnis, keragaman sosial, etnis, dan agama aktivitas ekonomi di
dan agama di provinsi ekonomi, budaya, beberapa bidang untuk
setempat sebagai etnis, dan agama di membuka wawasan
identitas bangsa provinsi setempat siswa.
Indonesia serta sebagai identitas  Dengan berdiskusi
kelas, siswa mampu
menjelaskan aktivitas
ekonomi yang
dengan
4.2 Menyajikan hasil dilakukan setiap
karakteristik ruang
identifikasi mengenai keluarga siswa.
dengan tepat.
Pelajaran Waktu
keragaman sosial, 3.2.2 Menerangkan  Siswa membuat
ekonomi, budaya, etnis, keragaman sosial, laporan tertulis dari
dan agama di provinsi ekonomi, budaya, hasil diskusi.
setempat sebagai etnis, dan agama di
identitas bangsa provinsi setempat
Indonesia; serta sebagai identitas
dengan
karakteristik ruang
dengan tepat.
4.2.1 Menyebutkan
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan dan
pelestarian sumber
daya alam di
lingkungan dengan
benar.
keragaman sosial,
ekonomi, budaya,
etnis, dan agama di
provinsi setempat
sebagai identitas
bangsa serta
pentingnya upaya
keseimbangan dan
pelestarian sumber
daya alam di
lingkungannya
dengan benar.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya seni 3.4.1 Menyebutkan karya  Karya seni rupa teknik  Guru mengarahkan
dan Prakarya rupa teknik tempel. seni rupa teknik temple. siswa tentang
tempel dengan  Karya kolase, montase, keragaman seni yang
4.4 Membuat karya kolase, benar. aplikasi, dan mozaik. ada di Indonesia.
montase, aplikasi, dan  Dengan berdiskusi,
Pelajaran Waktu
mozaik. 3.4.2 Menjelaskan karya siswa mampu
seni rupa teknik mengetahui perbedaan
tempel dengan dari seni montase,
benar. kolase, mozaik, dan
aplikasi.
4.4.1 Membuat karya  Guru mengingatkan
kolase, montase, kembali tentang seni
aplikasi, dan montase dan kolase.
mozaik dengan  Siswa secara
benar. berkelompok membuat
karya seni montase
4.4.2Mendemonstrasikan dan kolase.
Membuat karya  Setelah selesai
kolase, montase, membuat seni montase
aplikasi, dan dan kolase, siswa maju
mozaik dengan ke depan kelas sambil
benar. menunjukkan hasil
karya mereka.
 Guru memberi
beberapa pertanyaan
untuk mengingatkan
kembali tentang seni
mozaik dan aplikasi.
 Siswa secara
berkelompok membuat
karya seni mozaik dan
aplikasi.


NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
mulia.

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi atas  Keberagaman umat  Mengamati keragaman  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di keberagaman umat beragama di karakteristik individu  Nasionalis  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat sebagai beragama di masyarakat berdasarkan ciri fisik  Mandiri • Jujur  Internet
aan anugerah Tuhan Yang masyarakat sebagai anggota keluarga.  Gotong Royong (Gurumaju.co
• Disiplin
Maha Esa dalam konteks anugerahTuhan Yang  Mencari tahu  Integritas m)
Bhinneka Tunggal Ika. Maha Esa dalam kegemaran anggota • Tanggung Jawab  Lingkungan
konteks Bhineka keluarga dengan
mewawancari anggota • Santun
2.3 Bersikap toleran dalam
Pelajaran Waktu
keberagaman umat Tunggal Ika. keluarga. • Peduli

beragama di masyarakat  Mengamati lingkungan
dalam konteks Bhinneka tempat tinggal • Percaya diri
1.3.2 Mendukung
Tunggal Ika. keberagaman umat • Kerja Sama
beragama di
3.3 Menjelaskan manfaat masyarakat sebagai
keberagaman anugerah Tuhan
karakteristik individu Yang Maha Esa Jurnal:
dalam kehidupan sehari- dalam konteks
• Catatan pendidik
hari. Bhineka Tunggal Ika.
tentang sikap
peserta didik
4.3 Mengemukakan manfaat 2.3.1 Mendukung bersikap
saat di sekolah
keberagaman toleran dalam
maupun informasi
karakteristik individu keberagaman umat
dari orang lain
dalam kehidupan sehari- beragama di
hari. masyarakat dalam Penilaian Diri:
konteks Bhinneka
Tunggal Ika. • Peserta didik
mengisi daftar
2.3.1 Menunjukkan sikap cek tentang sikap
toleran dalam peserta didik
keberagaman umat saat di rumah,
beragama di dan di sekolah
masyarakat dalam
konteks Bhinneka
Tunggal Ika. Pengetahuan
3.3.1 Menunjukkan manfaat Tes tertulis

keberagaman
• Memahami gaya
karakteristik
dan gerak
individu dalam
kehidupan sehari- • Mengetahui tempo
hari. pada lagu
3.3.2 Menerangkan manfaat • Mengetahui jenis

keberagaman teks fiksi
karakteristik
• Mengetahui gaya
individu dalam
dan kecepatan
kehidupan sehari-
gerak
hari.
• Mengetahui jenis
4.3.1 menyebutkan manfaat
Pelajaran Waktu
keberagaman mata pencaharian

karakteristik penduduk
individu dalam berdasarkan
kehidupan sehari- tempat tinggal
hari.
• Memahami
keragaman
4.3.1 Mencontohkan manfaat
karakteristik
keberagaman
individu di
karakteristik
lingkungan
individu dalam
keluarga
kehidupan sehari-
hari. • Mengetahui
kegiatan ekonomi
Bahasa 3.9 Mencermati tokoh-tokoh 3.9.1Mengidentifikasi dan  Tokoh-tokoh yang  Membaca teks cerita
Indonesia yang terdapat pada teks memahami tokoh- terdapat pada teks fiksi • Memahami tokoh
fiksi. tokoh yang terdapat fiksi. utama dan tokoh
pada teks fiksi  Mengidentifikasikan tambahan
4.9 Menyampaikan hasil dengan tepat. tokoh-tokoh pada teks
identifikasi tokoh-tokoh cerita fiksi • Memahami
yang terdapat pada teks 3.9.2 Menjelaskan tokoh- keragaman
fiksi secara lisan, tulis, tokoh yang terdapat  Mengidentifikasikan karakteristik
dan visual pada teks fiksi tokoh utama dan individu
tokoh tambahan berdasarkan ciri
dengan tepat.
fisik
 Membaca tentang
4.9.1 Mengidentifikasi,
keadaan dan mata • Mengetahui
menyajikan dan
pencaharian penduduk tokoh-tokoh pada
menunjukan tokoh-
pada suatu daerah. teks cerita fiksi
tokoh yang terdapat
pada teks fiksi
 Mengidentifikasi
secara lisan, tulis, berbagai jenis cerita
dan visual dengan Keterampilan
fiksi
tepat.
Praktik/Kinerja
4.9.2 Menceritakan tokoh- • Menuliskan hasil

tokoh yang terdapat percobaan untuk
pada teks fiksi mengetahui
secara lisan, tulis, pengaruh gaya
dan visual dengan terhadap arah
tepat. gerak benda.
Ilmu 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1 Mengetahui gaya  Gaya dengan gerak  Melakukan percobaan • Menyanyikan lagu
Pengetahuan dengan gerak pada dengan gerak pada pada peristiwa. untuk mengetahui dengan tempo.
pengaruh gaya
Pelajaran Waktu
Alam peristiwa di lingkungan peristiwa di terhadap arah gerak • Menuliskan hasil

sekitar. lingkungan sekitar benda. percobaan untuk
dengan tepat.  Melakukan percobaan mengetahui
4.4 Menyajikan hasil untuk mengetahui pengaruh gaya
percobaan tentang 3.4.2 Menjelaskan gaya pengaruh gaya terhadap
hubungan antara gaya dengan gerak pada terhadap kecepatan kecepatan gerak
gerak benda benda.
dan gerak. peristiwa di
lingkungan sekitar
• Membacakan
dengan tepat.
tentang keadaan
dan mata
4.4.1Mengidentifikasi
pencaharian
hubungan antara
penduduk pada
gaya dan gerak
suatu daerah.
dengan benar.
• Menuliskan
4.4.2Mempresentasikan hasil keragaman
percobaan tentang karakteristik
hubungan antara individu
gaya dan gerak berdasarkan ciri
dengan benar. fisik anggota
keluarga.
Ilmu 3.2 Mengidentifikasi kegiatan 3.2.1 Memahami kegiatan  Kegiatan ekonomi dan  Berdiskusi perbedaan
Pengetahuan ekonomi dan ekonomi dan hubungannya dengan mata pencaharian • Mendiskusikan
Sosial hubungannya dengan hubungannya dengan berbagai bidang penduduk sesuai perbedaan mata
berbagai bidang berbagai bidang pekerjaan serta lingkungan tempat pencaharian
pekerjaan serta pekerjaan serta kehidupan sosial dan tinggal penduduk sesuai
kehidupan sosial dan kehidupan sosial dan budaya  Membaca tentang lingkungan tempat
budaya di lingkungan budaya di lingkungan lingkungan tempat tinggal
tinggal untuk
sekitar sampai provinsi. sekitar sampai
mengetahui kegiatan •Mengomunikasikan
provinsi dengan
ekonomi tokoh-tokoh pada
3.3 Mengidentifikasi kegiatan benar.
teks cerita fiksi.
ekonomi dan
hubungannya dengan 3.2.2 Menjelaskan kegiatan • Membacakan
berbagai bidang ekonomi dan tentang
pekerjaan serta hubungannya dengan lingkungan tempat
kehidupan sosial dan berbagai bidang tinggal untuk
budaya di lingkungan pekerjaan serta mengetahui
sekitar sampai provinsi. kehidupan sosial dan kegiatan ekonomi
budaya di lingkungan
4.2 Menyajikan hasil sekitar sampai •Mengomunikasikan
identifikasi kegiatan provinsi dengan kegemaran
ekonomi dan anggota keluarga
Pelajaran Waktu
hubungannya dengan benar. •Mengidentifikasika

berbagai bidang n tempo pada lagu
pekerjaan, serta 3.3.1 Memahami kegiatan
kehidupan sosial dan •Mengomunikasikan
ekonomi dan
budaya di lingkungan tokoh utama dan
hubungannya dengan
sekitar sampai provinsi. tokoh tambahan
berbagai bidang
pekerjaan serta •Mengidentifikasika
4.3 Menyajikan hasil kehidupan sosial dan n tokoh-tokoh
identifikasi kegiatan budaya di lingkungan pada teks cerita
ekonomi dan sekitar sampai fiksi
hubungannya dengan provinsi dengan
berbagai bidang benar.
pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan 3.3.2 Menjelaskan kegiatan
budaya di lingkungan ekonomi dan
sekitar sampai provinsi hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan serta
kehidupan sosial dan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.2.1 Mengumpulkan contoh

kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
sosial dan budaya di
lingkungan sekitar
sampai provinsi
dengan benar.
4.2.2Mempresentasikan hasil
identifikasi contoh
kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
Pelajaran Waktu
lingkungan sekitar
sampai provinsi
dengan benar.
4.3.1 Mengumpulkan contoh

kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
lingkungan sekitar
sampai provinsi
dengan benar.
identifikasi contoh
kegiatan ekonomi
dan hubungannya
dengan berbagai
bidang pekerjaan,
serta kehidupan
lingkungan sekitar
sampai provinsi
dengan benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1Mengidentifikasi dan  Tanda tempo dan  Menyanyikan lagu
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. memahami tanda tinggi rendah nada. dengan tempo
tempo dan tinggi  Mengidentifikasikan
4.2 Menyanyikan lagu dengan rendah nada pada tempo pada lagu
memperhatikan tempo suatu lagu dengan
dan tinggi rendah nada. benar.
3.2.2 Menjelaskan tanda
tempo dan tinggi
rendah nada pada
suatu lagu dengan
benar.
4.2.1Mengidentifikasi dan
menyesuaikan tinggi
rendah nada pada teks
lagu daerah dengan
tepat.
Pelajaran Waktu
4.2.2 Menyanyikan lagu

dengan memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada dengan
tepat.

Subtema 2 : Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
mulia.

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi atas  Keberagaman umat  Berdiskusi mengenai  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di keberagaman umat beragama di manfaat keberagaman  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat sebagai beragama di masyarakat. karakteristik individu.  Mandiri • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan Yang masyarakat sebagai  Keberagaman  Mengidentifikasi  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.co
Maha Esa dalam konteks anugerahTuhan Yang karakteristik manfaat keberagaman  Integritas • Santun m)
Bhinneka Tunggal Ika. Maha Esa dalam individu karakteristik individu • Peduli  Lingkungan
konteks Bhineka di sekolah • Percaya diri
 Mengamati keragaman • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran dalam Tunggal Ika.
karakteristik individu
keberagaman umat
di sekolah. Jurnal:
beragamadi masyarakat 1.3.2 Mendukung
dalam konteks Bhinneka keberagaman umat
tentang sikap
Tunggal Ika. beragama di peserta didik
masyarakat sebagai saat di sekolah
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan Yang maupun informasi
keberagaman Maha Esa dalam dari orang lain
karakteristik individu konteks Bhineka Penilaian Diri:
dalam kehidupan sehari- Tunggal Ika. • Peserta didik
hari. mengisi daftar
2.3.1 Mendukung bersikap cek tentang sikap
4.3 Mengemukakan manfaat toleran dalam peserta didik
keberagaman keberagaman umat saat di rumah,
Pelajaran Waktu
karakteristik individu beragama di dan di sekolah

dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam
hari. konteks Bhinneka Pengetahuan
Tunggal Ika. Tes tertulis
• Memahami teks
2.3.2 Menunjukkan sikap fiksi
• Memahami gaya
toleran dalam
dan gerak
keberagaman umat
• Mengetahui karya
beragama di
tari daerah
masyarakat dalam
• Mengetahui tokoh
konteks Bhinneka
antagonis dan
Tunggal Ika. protagonis
• Memahami
3.3.1 Menunjukkan manfaat pengaruh gaya
keberagaman terhadap gerak
karakteristik benda.
individu dalam • Mengetahui
kehidupan sehari- kegiatan ekonomi
hari. dan hubungannya
dengan berbagai
3.3.2 Menerangkan manfaat bidang pekerjaan.
keberagaman • Memahami
karakteristik keragaman
karakteristik
individu dalam
individu dalam
kehidupan sehari-
kehidupan sehari-
hari.
hari.
4.3.1 Mengidentifikasi dan dalam cerita fiksi
menyebutkan • Mengetahui
manfaat kegiatan ekonomi
keberagaman di suatu daerah
karakteristik berkaitan dengan
individu dalam mata pencaharian
hari. manfaat
keberagaman
4.3.1 Mencontohkan manfaat karakteristik
keberagaman individu.
karakteristik • Memahami gerak
tari daerah
individu dalam
• Mengetahui
kehidupan sehari-
Pelajaran Waktu
hari. tokoh-tokoh pada

teks fiksi (tokoh
Bahasa 3.9.1Mengidentifikasi tokoh-  Tokoh-tokoh yang  Berdiskusi mengenai utama, tokoh
Indonesia tokoh yang terdapat terdapat pada teks isi dan tokoh-tokoh tambahan, tokoh
pada teks fiksi fiksi. dalam bacaan. antagonis, dan
dengan tepat. tokoh
 Membaca teks cerita protagonis).
fiksi • Memahami isi dan
3.9.2 Menjelaskan tokoh-
tokoh-tokoh pada
tokoh yang terdapat
 Mengidentifikasi teks cerita fiksi
pada teks fiksi
dengan tepat. tokoh-tokoh pada
3.9 Mencermati tokoh-tokoh cerita fiksi (Tokoh Keterampilan
yang terdapat pada teks antogonis dan Tokoh Praktik/Kinerja
4.9.1 Menunjukkan, •Menganalisiskan
fiksi. Protagonis)
menyajikan, cerita fiksi.
Mengidentifikasi dan •Mengomunikasikan
4.9 Menyampaikan hasil
menyebutkan tokoh- cerita fiksi.
identifikasi tokoh-tokoh
tokoh yang terdapat • Menuliskan hasil
yang terdapat pada teks
pada teks fiksi percobaan untuk
fiksi secara lisan, tulis,
secara lisan, tulis, mengetahui
dan visual
dan visual dengan pengaruh gaya
tepat. terhadap gerak
benda.
4.9.2 Menceritakan tokoh- • Menunjukkan hasil
percobaan untuk
tokoh yang terdapat
mengetahui
pada teks fiksi
pengaruh gaya
secara lisan, tulis,
terhadap gerak
dan visual dengan
benda.
tepat.
•Mengidentifikasika
n pengaruh gaya
Ilmu 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1Mengidentifikasi gaya  Gaya dengan gerak  Melakukan percobaan terhadap gerak
Pengetahuan dengan gerak pada dengan gerak pada pada peristiwa untuk mengetahui benda
Alam peristiwa di lingkungan peristiwa di pengaruh gaya •Mengomunikasikan
sekitar. lingkungan sekitar terhadap gerak benda. berbagai karya
dengan tepat.  Mengidentifikasikan tari dari berbagai
4.4 Menyajikan hasil pengaruh gaya daerah di
terhadap gerak benda Indonesia.
percobaan tentang 3.4.2 Menjelaskan gaya
hubungan antara gaya dengan gerak pada • Menulis tokoh-
dan gerak. peristiwa di tokoh pada cerita
lingkungan sekitar fiksi (Tokoh
antogonis dan
dengan tepat.
Tokoh Protagonis)
•Mengidentifikasi
4.4.1 Menyebutkan hubungan
Pelajaran Waktu
antara gaya dan kegiatan ekonomi.

gerak dengan benar. •Mengomunikasikan
keragaman
4.4.2Mempresentasikan hasil karakteristik
percobaan tentang individu di
hubungan antara sekolah.
• Mendiskusikan
gaya dan gerak
keunikan suatu
dengan benar.
daerah dari
kegiatan ekonomi
Ilmu 3.3Mengidentifikasi kegiatan 3.3.1 Megetahui kegiatan  Kegiatan ekonomi  Mengamati kegiatan
sampai cerita
Pengetahuan ekonomi dan ekonomi dan dan hubungannya ekonomi.
rakyat yang ada
Sosial hubungannya dengan hubungannya dengan dengan berbagai  Mencari tahu kegiatan
di daerah itu.
berbagai bidang berbagai bidang bidang pekerjaan ekonomi di suatu
•Mengomunikasikan
pekerjaan serta pekerjaan serta serta kehidupan daerah.
kegiatan ekonomi
kehidupan sosial dan kehidupan sosial dan sosial dan budaya  Mendiskusikan
di suatu daerah.
budaya di lingkungan budaya di lingkungan keunikan suatu daerah
•Mengidentifikasika
dari kegiatan ekonomi
sekitar sampai provinsi.. sekitar sampai n manfaat
sampai cerita rakyat
provinsi dengan keberagaman
yang ada di daerah itu.
4.3 Menyajikan hasil benar. karakteristik
identifikasi kegiatan individu di
ekonomi dan 3.3.2 Menjelaskan kegiatan sekolah.
hubungannya dengan ekonomi dan •Mengidentifikasika
berbagai bidang hubungannya dengan n keunikan gerak
tari daerah.
pekerjaan, serta berbagai bidang
•Mengomunikasikan
kehidupan sosial dan pekerjaan serta
mengenai manfaat
budaya di lingkungan kehidupan sosial dan
keberagaman
sekitar sampai provinsi. budaya di lingkungan
karakteristik
sekitar sampai
individu.
provinsi dengan •Mengidentifikasika
benar. n isi dan tokoh-
tokoh dalam
4.3.1 Menyebutkan kegiatan bacaan.
ekonomi dan •Mengomunikasikan
hubungannya dengan isi dan tokoh-
berbagai bidang tokoh dalam
pekerjaan, serta bacaan.
kehidupan sosial dan • Memperagakan
budaya di lingkungan gerak tari dengan
sekitar sampai iringan lagu.
provinsi dengan
benar.
Pelajaran Waktu
identifikasi kegiatan
ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak tari  Gerak tari kreasi  Mencari tahu berbagai
dan Prakarya kreasi daerah. kreasi daerah. daerah. karya tari dari
berbagai daerah di
4.3 Meragakan gerak tari 3.3.2 Menjelaskan gerak tari Indonesia.
kreasi daerah. kreasi daerah dengan  Mengamati keunikan
tepat. gerak tari daerah.
 Mencoba
memperagaan gerak
4.3.1 Melatih gerak tari
tari
kreasi daerah
 Menggabungkan gerak
dengan tepat.
tari dengan iringan
lagu.
4.3.2 Menampilkan gerak tari
kreasi daerah dengan
tepat.

Subtema 3 : Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
KOMPETENSI INTI
mulia.
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi atas  keberagaman umat  Berdiskusi mengenai  Religius Sikap: 24 JP Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di keberagaman umat beragama di manfaat keberagaman  Nasionalis • Jujur Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat sebagai beragama di masyarakat. karakteristik individu.  Mandiri • Disiplin Internet
aan anugerahTuhan Yang masyarakat sebagai  Mengidentifikasi  Gotong Royong • Tanggung Jawab (Gurumaju.com)
Maha Esa dalam konteks anugerahTuhan Yang manfaat keberagaman  Integritas • Santun Lingkungan
Bhinneka Tunggal Ika. Maha Esa dalam karakteristik individu • Peduli
konteks Bhineka di sekolah • Percaya diri
 Mengamati keragaman • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran dalam Tunggal Ika.
karakteristik individu
keberagaman umat
di sekolah. Jurnal:
beragama di masyarakat 1.3.2 Mendukung
dalam konteks Bhinneka keberagaman umat
tentang sikap
Tunggal Ika. beragama di peserta didik
masyarakat sebagai saat di sekolah
3.3 Menjelaskan manfaat anugerah Tuhan Yang maupun informasi
keberagaman Maha Esa dalam dari orang lain
karakteristik individu konteks Bhineka Penilaian Diri:
dalam kehidupan sehari- Tunggal Ika. • Peserta didik
hari. mengisi daftar
2.3.1 Mendukung bersikap cek tentang sikap
4.3 Mengemukakan manfaat toleran dalam peserta didik
keberagaman keberagaman umat saat di rumah,
karakteristik individu beragama di dan di sekolah
dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam Pengetahuan
Tes tertulis
hari. konteks Bhinneka
• Memahami teks
Tunggal Ika.
fiksi
• Memahami gaya
2.3.2 Menunjukkan sikap
dan Gerak
toleran dalam
• Memahami karya
keberagaman umat tari daerah
beragama di • Memamhami tokoh
masyarakat dalam antagonis dan
konteks Bhinneka protagonis
Tunggal Ika. • Memahami
pengaruh gaya
3.3.1 Menunjukkan manfaat terhadap gerak
keberagaman benda.
karakteristik • Memahami
individu dalam kegiatan ekonomi
kehidupan sehari- dan hubungannya
hari. dengan berbagai
bidang pekerjaan.
• Mengetahui
3.3.2 Menerangkan manfaat
Pelajaran Waktu
keberagaman keragaman
karakteristik karakteristik
individu dalam individu dalam
kehidupan sehari- kehidupan sehari-
hari. hari.
• Mengetahui
kegiatan ekonomi
4.3.1 Menjelaskan manfaat
di suatu daerah
keberagaman
berkaitan dengan
karakteristik
mata pencaharian
individu dalam
kehidupan sehari-
pada cerita fiksi
manfaat
4.3.2 Mencontohkan manfaat keberagaman
keberagaman karakteristik
karakteristik individu.
individu dalam • Mengetahui gerak
kehidupan sehari- tari daerah
tokoh-tokoh pada
Bahasa 3.9 Mencermati tokoh-tokoh 3.9.1Mengidentifikasi tokoh-  Tokoh-tokoh yang  Membaca teks cerita teks fiksi (tokoh
Indonesia yang terdapat pada teks tokoh yang terdapat terdapat pada teks fiksi. utama, tokoh
fiksi. pada teks fiksi fiksi. tambahan, tokoh
 Mengidentifikasi antagonis, dan
dengan tepat.
tokoh-tokoh pada teks tokoh
3.10 Membandingkan watak
cerita fiksi (Tokoh protagonis).
setiap tokoh pada teks 3.9.2 Menjelaskan tokoh-
antogonis dan Tokoh • Mengetahui isi
fiksi. tokoh yang terdapat
Protagonis) dan tokoh-tokoh
pada teks fiksi
pada teks cerita
4.9 Menyampaikan hasil dengan tepat. fiksi
 Berdiskusi mengenai
identifikasi tokoh-tokoh
isi dan tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks 3.10.1Membandingkan watak Keterampilan
dalam bacaan.
fiksi secara lisan, tulis, setiap tokoh pada Praktik/Kinerja
dan visual teks fiksi dengan • Menganalisiskan
tepat. pengaruh gaya
4.10 Menyajikan hasil terhadap gerak
membandingkan watak 3.10.2 Menjelaskan watak benda.
setiap tokoh pada teks setiap tokoh pada • Mengomunikasikan
fiksi secara lisan, tulis, teks fiksi dengan teks cerita fiksi.
dan visual. tepat. • Menuliskan hasil
percobaan
pengaruh gaya
4.9.1 Menyebutkan tokoh-
terhadap gerak
tokoh yang terdapat
Pelajaran Waktu
pada teks fiksi benda.

secara lisan, tulis, • Menunjukkan hasil
dan visual dengan percobaan
tepat. pengaruh gaya
terhadap gerak
4.9.2 Menceritakan tokoh- benda.
•
tokoh yang terdapat
Mengidentifikasik
pada teks fiksi
an karya tari dari
berbagai daerah
dan visual dengan
di Indonesia.
tepat.
tokoh-tokoh pada
4.10.1 Menyajikan hasil teks cerita fiksi
membandingkan (Tokoh antogonis
watak setiap tokoh dan Tokoh
pada teks fiksi Protagonis)
secara lisan, tulis, • Menuliskan
dan visual dengan pengaruh gaya
tepat. terhadap gerak
benda
4.10.2 Mendemonstrasikan •
hasil membandingkan Mengidentifikasik
watak setiap tokoh an keragaman
karakteristik
pada teks fiksi
individu di
sekolah.
dan visual dengan
tepat.
kegiatan ekonomi.
• Mendiskusikan
Ilmu 3.4Menghubungkan gaya 3.4.1 Memahami hubungan  Gaya dengan gerak  Melakukan percobaan kegiatan ekonomi
Pengetahuan dengan gerak pada gaya dengan gerak pada peristiwa. untuk mengetahui di suatu daerah.
Alam peristiwa di lingkungan pada peristiwa di pengaruh gaya • Mengomunikasikan
sekitar. lingkungan sekitar terhadap gerak benda. keunikan suatu
dengan benar.  Mengidentifikasikan daerah dari
4.4 Menyajikan hasil pengaruh gaya kegiatan ekonomi
terhadap gerak benda sampai cerita
percobaan tentang 3.4.2 Menjelaskan hubungan
hubungan antara gaya gaya dengan gerak rakyat yang ada
dan gerak. pada peristiwa di di daerah itu.
lingkungan sekitar •
dengan benar. Mengidentifikasik
an manfaat
keberagaman
4.4.1 Menjelaskan hubungan
karakteristik
antara gaya dan
Pelajaran Waktu
gerak dengan benar. individu di

sekolah
4.4.2Mempresentasikan hasil •
percobaan tentang Mengidentifikasik
hubungan antara an keunikan gerak
gaya dan gerak tari daerah.
dengan benar.
mengenai manfaat
keberagaman
Ilmu 3.3Mengidentifikasi kegiatan 3.3.1 Mengetahui dan  Kegiatan ekonomi  Mencari tahu kegiatan
karakteristik
Pengetahuan ekonomi dan memahami kegiatan dan hubungannya ekonomi di suatu
individu.
Sosial hubungannya dengan ekonomi dan dengan berbagai daerah.
•
berbagai bidang hubungannya dengan bidang pekerjaan  Mendiskusikan
Mengidentifikasik
pekerjaan serta berbagai bidang serta kehidupan keunikan suatu daerah
an mengenai isi
kehidupan sosial dan pekerjaan serta sosial dan budaya dari kegiatan ekonomi
dan tokoh-tokoh
budaya di lingkungan kehidupan sosial dan sampai cerita rakyat
dalam bacaan.
yang ada di daerah itu.
sekitar sampai provinsi. budaya di lingkungan • Mengomunikasikan
 Mengamati kegiatan
sekitar sampai mengenai isi dan
ekonomi.
4.3 Menyajikan hasil provinsi dengan tokoh-tokoh
identifikasi kegiatan benar. dalam bacaan.
ekonomi dan • Memperagakan
hubungannya dengan 3.3.2 Menjelaskan kegiatan gerak tari dengan
berbagai bidang ekonomi dan iringan lagu.
pekerjaan, serta hubungannya dengan
kehidupan sosial dan berbagai bidang
budaya di lingkungan pekerjaan serta
sekitar sampai provinsi. kehidupan sosial dan
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
4.3.1 Menjelaskan kegiatan

ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Pelajaran Waktu
identifikasi kegiatan
ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang
pekerjaan, serta
sekitar sampai
provinsi dengan
benar.
Seni Budaya 3.1 Mengetahui gambar dan 3.1.1 Menunjukkan gambar  Gambar dan bentuk  Mencoba
dan Prakarya bentuk tiga dimensi. dan bentuk tiga tiga dimensi. memperagaan gerak
dimensi dengan tari
4.1 Membuat gambar cerita. tepat.  Menggabungkan gerak
tari dengan iringan
3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri lagu.
 Mengamati keunikan
gambar dan bentuk
gerak tari daerah.
tiga dimensi dengan
 Mencari tahu berbagai
tepat.
karya tari dari
berbagai daerah di
4.1.1 Membuat gambar tiga
Indonesia.
dimensi dengan
tepat.
4.1.2 Menampilkan gambar

tiga dimensi.


NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001
Tema 9 : Kayanya Negeriku

Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
mulia.

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Mematuhi kewajiban • Kewajiban dan hak • Berdiskusi mengidentifikasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga dan hak warga warga masyarakat hak dan kewajiban  Nasionalis  Buku Siswa
Kewarganegara masyarakat dalam masyarakat dalam • sikap disiplin dalam terhadap lingkungan.  Mandiri • Jujur  Internet
an kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- memenuhi  Gotong Royong (Gurumaju.com)
•Mengidentifikasi perilaku- • Disiplin
dalam menjalankan hari dalam kewajiban  Integritas  Lingkungan
agama. menjalankan perilaku yang menunjukkan
• Tanggung Jawab
agama. pelaksanaan hak dan
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban dalam kehidupan • Santun
disiplin dalam 1.2.2 Menjalankan sehari-hari.
memenuhi kewajiban kewajiban dan hak • Peduli
dan hak sebagai warga warga masyarakat • Menemukan contoh perilaku
yang menunjukkan • Percaya diri
Pelajaran Waktu
masyarakat sebagai dalam kehidupan pelaksanaan hak dan • Kerja Sama

wujud cinta tanah air. sehari-hari dalam kewajiban dalam kehidupan
menjalankan sehari-hari.
3.2 Mengidentifikasi agama.
pelaksanaan kewajiban •Mengidentifikasi perilaku- Jurnal:
dan hak sebagai warga 2.2.1 Mematuhi sikap perilaku yang menunjukkan
masyarakat dalam disiplin dalam pelaksanaan hak dan
tentang sikap
kehidupan sehari-hari. memenuhi kewajiban dalam kehidupan
peserta didik
kewajiban dan hak sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil saat di sekolah
terhadap
identifikasi • Menemukan contoh perilaku maupun informasi
lingkungan dengan
pelaksanaan kewajiban yang menunjukkan dari orang lain
penuh kepedulian.
dan hak sebagai warga pelaksanaan hak dan
Penilaian Diri:
masyarakat dalam 2.2.2 Menjalankan sikap kewajiban dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. disiplin dalam sehari-hari. • Peserta didik
memenuhi mengisi daftar
kewajiban dan hak cek tentang sikap
terhadap peserta didik
lingkungan dengan saat di rumah,
penuh kepedulian. dan di sekolah
3.2.1 Mengetahui dan

menyebutkan
kewajiban dan hak Pengetahuan
sebagai warga
Tes tertulis
masyarakat
terhadap • Memahami
lingkungan dalam hubungan manusia
kehidupan sehari- dengan
hari dengan benar. lingkungan,
contoh sumber
3.2.2 Menjelaskan
energi.
kewajiban dan hak
sebagai warga • Memahami hak
masyarakat dan kewajiban
terhadap terhadap
lingkungan dalam lingkungan.
kehidupan sehari-
hari dengan benar. • memahami jenis-
jenis sumber
4.2.1 Melakukan energi.
identifikasi
pelaksanaan • Perilaku-perilaku
kewajiban dan hak yang menunjukkan
Pelajaran Waktu
sebagai warga •Mengidentifikasi

masyarakat pelaksanaan hak
terhadap dan kewajiban
lingkungan dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari- sehari-hari.
hari dengan benar.
• Memahami arti
4.2.2Mempresetasikan lirik sebuah lagu,
hasil identifikasi memahami
pelaksanaan pengaruh kondisi
kewajiban dan hak geografis
sebagai warga terhadap
masyarakat kegiatan manusia.
terhadap
lingkungan dalam
kehidupan sehari-
Keterampilan
hari dengan benar.
Praktik/Kinerja
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi • wawancara • Membaca bacaan tentang
Indonesia seorang tokoh melalui dari seorang tokoh menggunakan kosakata lingkungan. • Membuat peta
wawancara melalui wawancara baku dan kalimat pikiran tentang
menggunakan daftar menggunakan efektif • Membuat peta pikiran.
energi air dan
pertanyaan. daftar pertanyaan listrik.
• Melakukan wawancara.
dengan benar.
4.3 Melaporkan hasil • melakukan
• Wawancara.
wawancara 3.3.2 Menguraikan wawancara
menggunakan kosakata informasi dari menggunakan
baku dan kalimat seorang tokoh daftar
efektif dalam bentuk melalui wawancara pertanyaan
teks tulis. menggunakan dengan benar
daftar pertanyaan
dengan benar. • Menyanyikan lagu
berjudul “Alam
4.3.1 Melaporkan hasil Bebas”
wawancara
menggunakan • Berdiskusi
kosakata baku dan mengidentifikasi
kalimat efektif hak dan
dalam bentuk teks kewajiban
tulis dengan tepat. terhadap
lingkungan.
hasil wawancara •Mengidentifikasi
menggunakan sumber-sumber
Pelajaran Waktu
kosakata baku dan energi yang ada di

kalimat efektif sekitar kita.
dalam bentuk teks
tulis dengan tepat. • Bernyanyi dengan
ketetapan nada
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengetahui dan • Sumber energi dan • Membaca teks dan dan tempo
Pengetahuan berbagai sumber mengidentifikasi perubahan bentuk mengamati gambar
Alam energi, perubahan sumber energi, energi tentang energi air dan • Menyanyikan lagu
bentuk energi, dan perubahan bentuk listrik. “Alam Bebas”
sumber energi energi, dan sumber dengan
alternatif (angin, air, energi alternatif • Berdiskusi tentang energi memperhatikan
matahari, panas bumi, (angin, air, air dan listrik. tempo dan tinggi
bahan bakar organik, matahari, panas rendah nada
•Mengidentifikasi sumber-
dan nuklir) dalam bumi, bahan bakar dengan tepat.
sumber energi yang ada di
kehidupan sehari-hari. organik, dan nuklir)
sekitar kita.
dalam kehidupan
4.5 Menyajikan laporan hasil sehari-hari dengan
pengamatan dan benar.
penelusuran informasi
tentang berbagai 3.5.2 Menjelaskan sumber
perubahan bentuk energi, perubahan
energi. bentuk energi, dan
sumber energi
alternatif (angin,
air, matahari,
panas bumi, bahan
bakar organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar.
4.5.1 Melakukan
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
hasil pengamatan
dan penelusuran
informasi tentang
Pelajaran Waktu
berbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui •Pemanfaatan sumber • Mengamati gambar

Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik ruang daya alam lingkungan alam.
Sosial dan pemanfaatan dan pemanfaatan
sumber daya alam sumber daya alam •Mengidentifikasi pengaruh
untuk kesejahteraan untuk kondisi geografis terhadap
masyarakat dari kesejahteraan kegiatan manusia.
tingkat masyarakat dari
kota/kabupaten tingkat
sampai tingkat kota/kabupaten
provinsi. sampai tingkat
provinsi dan
4.1 Menyajikan hasil menganalisis
identifikasi pengaruh kondisi
karakteristik ruang geografis terhadap
dan pemanfaatan kegiatan manusia
sumber daya alam dengan benar.
untuk kesejahteraan
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan
tingkat karakteristik ruang
kota/kabupaten dan pemanfaatan
sampai tingkat sumber daya alam
provinsi. untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
4.1.1 Melakukan identifikasi

karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
Pelajaran Waktu
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Mengetahui tanda • tempo dan tinggi rendah • Menyanyikan lagu berjudul
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi nada. “Alam Bebas”.
rendah nada dalam
4.2 Menyanyikan lagu lagu dengan tepat. • Menyanyikan lagu dengan
dengan memperhatikan memerhatikan ketepatan
tempo dan tinggi 3.2.2 Menjelaskan tanda nada dan tempo.
rendah nada. tempo dan tinggi
rendah nada dalam
lagu dengan tepat.
4.2.1 Menyesuaikan lagu

dengan tempo dan
tinggi rendah nada
dengan tepat.

“Alam Bebas”
dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.

Subtema 2 : Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
mulia.
Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan hak • Berdiskusi mengidentifikasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga dan hak warga warga masyarakat hak dan kewajiban  Nasionalis  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat dalam masyarakat dalam • Sikap disiplin dalam terhadap lingkungan.  Mandiri • Jujur  Internet
aan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- memenuhi kewajiban  Gotong Royong (Gurumaju.com)
•Mengidentifikasi perilaku- • Disiplin
dalam menjalankan hari dalam dan hak  Integritas  Lingkungan
agama. menjalankan sebagai warga perilaku yang menunjukkan
• Tanggung Jawab
agama. masyarakat pelaksanaan hak dan
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban terhadap • Santun
disiplin dalam 1.2.2 Menjalankan sumber daya alam dalam
memenuhi kewajiban kewajiban dan hak kehidupan sehari-hari. • Peduli
dan hak sebagai warga masyarakat
• Menemukan contoh perilaku • Percaya diri
warga masyarakat dalam kehidupan
sebagai wujud cinta sehari-hari dalam yang menunjukkan
• Kerja Sama
tanah air. menjalankan pelaksanaan hak dan
agama. kewajiban dalam kehidupan
3.2 Mengidentifikasi sehari-hari terhadap
pelaksanaan kewajiban 2.2.1 Mematuhi sikap sumber daya alam. Jurnal:
dan hak sebagai warga disiplin dalam
•Mengidentifikasi perilaku- • Catatan pendidik
masyarakat dalam memenuhi
perilaku yang menunjukkan tentang sikap
kehidupan sehari-hari. kewajiban dan hak
pelaksanaan hak dan peserta didik
terhadap
4.2 Menyajikan hasil kewajiban dalam kehidupan saat di sekolah
lingkungan dengan
identifikasi sehari-hari. maupun informasi
penuh kepedulian.
pelaksanaan kewajiban dari orang lain
dan hak sebagai warga 2.2.2 Menjalankan sikap • Menemukan contoh perilaku
yang menunjukkan Penilaian Diri:
masyarakat dalam disiplin dalam
kehidupan sehari-hari. memenuhi pelaksanaan hak dan
• Peserta didik
kewajiban dan hak kewajiban dalam kehidupan
mengisi daftar
terhadap sehari-hari.
cek tentang sikap
lingkungan dengan peserta didik
penuh kepedulian. saat di rumah,
dan di sekolah
3.2.1 Menyebutkan dan
memahami
kewajiban dan hak
sebagai warga Pengetahuan
masyarakat
Tes tertulis
terhadap
lingkungan dalam • Memahami
kehidupan sehari- pemanfaatan
hari dengan benar. sumber daya
alam, mengetahui
3.2.2 Menjelaskan
Pelajaran Waktu
kewajiban dan hak manfaat makhluk

sebagai warga hidup,mengetahui
masyarakat jenis dan
terhadap persebaran
lingkungan dalam sumber daya alam
kehidupan sehari- di Indonesia.
hari dengan benar.
• Memahami
4.2.1 Melakukan tentang hak dan
identifikasi kewajiban
pelaksanaan terhadap
kewajiban dan hak lingkungan.
sebagai warga
masyarakat • Memahami
terhadap manfaat makhluk
lingkungan dalam hidup.
kehidupan sehari-
• Menunjukkan
hari dengan benar.
pelaksanaan hak
4.2.2Mempresetasikan dan kewajiban
hasil identifikasi dalam kehidupan
pelaksanaan sehari-hari
kewajiban dan hak terhadap sumber
sebagai warga daya alam.
masyarakat
• Memahami arti
terhadap
lirik sebuah lagu.
lingkungan dalam
hari dengan benar. pemanfaatan
sumber daya
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi • wawancara • Melakukan wawancara
alam.
Indonesia seorang tokoh melalui dari seorang tokoh menggunakan daftar tentang sumber daya alam.
wawancara melalui wawancara pertanyaan
menggunakan daftar menggunakan • Membuat peta pikiran.
pertanyaan. daftar pertanyaan • wawancara Keterampilan
menggunakan kosakata • Melakukan wawancara.
dengan benar.
4.3 Melaporkan hasil baku dan kalimat Praktik/Kinerja
• Membaca.
wawancara 3.3.2 Menguraikan efektif
• Melakukan
menggunakan kosakata informasi dari • Wawancara.
wawancara
baku dan kalimat seorang tokoh
tentang sumber
efektif dalam bentuk melalui wawancara
daya alam.
teks tulis. menggunakan
daftar pertanyaan
Pelajaran Waktu
dengan benar. • Membuat peta

pikiran tentang
4.3.1 Melaporkan hasil energi, dan
wawancara sumber energi
menggunakan alternatif (angin,
kosakata baku dan air, matahari,
kalimat efektif panas bumi, bahan
dalam bentuk teks bakar organik,
tulis dengan tepat. dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-
hari
hasil wawancara
menggunakan • Menyanyikan lagu
kosakata baku dan berjudul Tanah
kalimat efektif Air
dalam bentuk teks
tulis dengan tepat. • Berdiskusi
tentang hak dan
Ilmu 3.2 Membandingkan siklus 3.2.1Mengidentifikasi • perubahan bentuk • Berdiskusi tentang kewajiban
Pengetahuan hidup beberapa jenis sumber energi, energi, dan sumber pemanfaatan sumber daya terhadap
Alam makhluk hidup serta perubahan bentuk energi alternatif alam di Indonesia. lingkungan.
mengaitkan dengan energi, dan sumber • siklus hidup beberapa
upaya pelestariannya. energi alternatif jenis makhluk hidup • Membaca bacaan tentang • Wawancara
(angin, air, sumber daya alam. tentang perilaku-
3.5 Mengidentifikasi matahari, panas perilaku yang
berbagai sumber • Mengamati gambar.
bumi, bahan bakar menunjukkan
energi, perubahan organik, dan nuklir) pelaksanaan hak
bentuk energi, dan dalam kehidupan dan kewajiban
sumber energi sehari-hari dengan dalam kehidupan
alternatif (angin, air, benar. sehari-hari
matahari, panas bumi, terhadap sumber
bahan bakar organik, 3.2.2 Menjelaskan sumber daya alam.
dan nuklir) dalam energi, perubahan
kehidupan sehari-hari bentuk energi, dan
sumber energi
4.2 Membuat skema siklus alternatif (angin,
hidup beberapa jenis air, matahari,
mahluk hidup yang ada panas bumi, bahan
di lingkungan bakar organik, dan
sekitarnya dan slogan nuklir) dalam
upaya pelestariannya. kehidupan sehari-
hari dengan benar.
4.5 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan 3.5.1 Mengetahui sumber
penelusuran informasi
Pelajaran Waktu
tentang berbagai energi, perubahan

perubahan bentuk bentuk energi, dan
energi sumber energi
alternatif (angin,
air, matahari,
panas bumi, bahan
bakar organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar.
3.5.2 Menjelaskan sumber

energi, perubahan
bentuk energi, dan
sumber energi
alternatif (angin,
air, matahari,
panas bumi, bahan
bakar organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan sehari-
hari dengan benar.
4.2.1 Melakukan
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
hasil pengamatan
danpenelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
4.5.1 Melakukan
pengamatan
danpenelusuran
Pelajaran Waktu
informasi tentang
berbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
hasil
pengamatandan
penelusuran
informasi
tentangberbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami •pemanfaatan sumber • Mengamati gambar manfaat
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik ruang daya alam makhluk hidup.
Sosial dan pemanfaatan dan pemanfaatan
sumber daya alam sumber daya alam • Mengamati gambar peta
untuk kesejahteraan untuk tentang jenis dan
masyarakat dari kesejahteraan persebaran sumber daya
tingkat masyarakat dari alam di Indonesia.
kota/kabupaten tingkat
• Membaca bacaan tentang
sampai tingkat kota/kabupaten
pemanfaatan.
provinsi. sampai tingkat
provinsi dengan
4.1 Menyajikan hasil benar.
identifikasi
karakteristik ruang 3.1.2 Menjelaskan
dan pemanfaatan karakteristik ruang
sumber daya alam dan pemanfaatan
untuk kesejahteraan sumber daya alam
masyarakat dari untuk
tingkat kesejahteraan
kota/kabupaten masyarakat dari
sampai tingkat tingkat
provinsi. kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.

karakteristik ruang
Pelajaran Waktu
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
hasil identifikasi
karakteristik ruang
dan pemanfaatan
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dengan
tepat.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada tempo dan tinggi nada Tanah Air.
rendah nada dalam
dengan memperhatikan memerhatikan ketepatan
rendah nada dalam
lagu dengan tepat.

dengan tempo dan
tinggi rendah nada
dengan tepat.

“Tanah Air” dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.

Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia
KOMPETENSI INTI
mulia.

Pelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai kewajiban 1.2.1 Mematuhi kewajiban • kewajiban dan hak • Latihan menyelesaikan soal  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan hak warga dan hak warga warga masyarakat berkaitan dengan median  Nasionalis  Buku Siswa
Kewarganegar masyarakat dalam masyarakat dalam • sikap disiplin dalam dan modus.  Mandiri • Jujur  Internet
aan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- memenuhi kewajiban  Gotong Royong (Gurumaju.com)
• Berdiskusi mengidentifikasi • Disiplin
dalam menjalankan hari dalam dan hak  Integritas  Lingkungan
agama. menjalankan hak dan kewajiban
• Tanggung Jawab
agama. terhadap lingkungan.
2.2 Menunjukkan sikap • Santun
disiplin dalam 1.2.2 Menjalankan •Mengidentifikasi perilaku-
memenuhi kewajiban kewajiban dan hak perilaku yang menunjukkan • Peduli
dan hak sebagai warga warga masyarakat pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan • Percaya diri
masyarakat sebagai dalam kehidupan
wujud cinta tanah air. sehari-hari dalam sehari-hari terhadap
• Kerja Sama
menjalankan lingkungan.
3.2 Mengidentifikasi agama.
pelaksanaan kewajiban • Menemukan contoh perilaku
dan hak sebagai warga 2.2.1 Mematuhi sikap yang menunjukkan Jurnal:
masyarakat dalam disiplin dalam pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan • Catatan pendidik
kehidupan sehari-hari. memenuhi
sehari-hari terhadap tentang sikap
kewajiban dan hak
4.2 Menyajikan hasil lingkungan. peserta didik
terhadap
identifikasi saat di sekolah
lingkungan dengan
pelaksanaan kewajiban •Mengidentifikasi akibat maupun informasi
penuh kepedulian.
dan hak sebagai warga tidak dilaksanakannya dari orang lain
masyarakat dalam 2.2.2 Menjalankan sikap pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan Penilaian Diri:
kehidupan sehari-hari. disiplin dalam
memenuhi sehari-hari.
• Peserta didik
kewajiban dan hak mengisi daftar
• Menemukan contoh perilaku
terhadap cek tentang sikap
yang menunjukkan perilaku
lingkungan dengan peserta didik
merusak lingkungan alam.
penuh kepedulian. saat di rumah,
dan di sekolah
3.2.1 Memahami kewajiban
dan hak sebagai
warga masyarakat
terhadap Pengetahuan
lingkungan dalam
Pelajaran Waktu
kehidupan sehari- Tes tertulis

hari dengan benar.
•Mengidentifikasi
3.2.2 Menjelaskan sumber-sumber
kewajiban dan hak energi alternatif.
sebagai warga
masyarakat • Memahami hak
terhadap dan kewajiban
lingkungan dalam terhadap
kehidupan sehari- lingkungan.
hari dengan benar.
• Memahami usaha
4.2.1 Melakukan pelestarian
identifikasi lingkungan alam.
pelaksanaan
• Menunjukkan hak
kewajiban dan hak
dan kewajiban
sebagai warga
dalam kehidupan
masyarakat
sehari-hari.
terhadap
lingkungan dalam • Memahami arti
kehidupan sehari- lirik sebuah lagu,
hari dengan benar. memahami usaha-
usaha pelestarian
4.2.2Mempresetasikan
sumber daya
hasil identifikasi
alam.
pelaksanaan
kewajiban dan hak • Memahami
sebagai warga dampak tidak
masyarakat dilaksnakannya
terhadap hak dan
lingkungan dalam kewajiban secara
kehidupan sehari- seimbang,
hari dengan benar. mengidentifikasi
perilaku merusak
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Mencatat informasi • wawancara • Melakukan wawancara
lingkungan.
Indonesia seorang tokoh melalui dari seorang tokoh menggunakan daftar tentang usaha pelstarian
wawancara melalui wawancara pertanyaan kekayaan hayati hewan
menggunakan daftar menggunakan dan tumbuhan.
pertanyaan. daftar pertanyaan • wawancara Keterampilan
dengan benar. menggunakan kosakata • Membuat peta pikiran.
4.3 Melaporkan hasil baku dan kalimat Praktik/Kinerja
wawancara 3.3.2 Menguraikan efektif • Melakukan wawancara untuk
mengetahui usaha-usaha • Membuat peta
menggunakan kosakata informasi dari
pelestarian lingkungan pikiran tentang
baku dan kalimat seorang tokoh
Pelajaran Waktu
efektif dalam bentuk melalui wawancara alam. usaha pelestarian

teks tulis. menggunakan kekayan hayati
daftar pertanyaan • Wawancara. hewan dan
dengan benar. tumbuhan.
4.3.1 Melaporkan hasil • Melakukan

wawancara wawancara
menggunakan dengan
kosakata baku dan menggunakan
kalimat efektif daftar
dalam bentuk teks pertanyaan
tulis dengan tepat. dengan benar.
4.3.2 Mempresentasikan • Menyanyikan lagu

hasil wawancara berjudul “Air
menggunakan Bersih”
kosakata baku dan
kalimat efektif • Berdiskusi
dalam bentuk teks tentang hak dan
tulis dengan tepat. kewajiban
terhadap
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Memahami sumber • sumber energi, • Membaca bacaan tentang lingkungan.
Pengetahuan berbagai sumber energi, perubahan perubahan bentuk sumber daya alam yang
Alam energi, perubahan bentuk energi, dan energi, dan sumber berpotensi menjadi • Bernyanyi dengan
bentuk energi, dan sumber energi energi alternative sumber energi alternatif. ketetapan nada
sumber energi alternatif (angin, dan tempo,
alternatif (angin, air, air, matahari, • Mengamati gambar perilaku
matahari, panas bumi, panas bumi, bahan yang mencerminkan usaha
bahan bakar organik, bakar organik, dan pelestarian lingkugan dan
dan nuklir) dalam nuklir) dalam yang merusak lingkungan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- alam.
hari dengan benar.
4.5 Menyajikan laporan hasil • Mengidentifikasi usaha-
pengamatan dan 3.5.2 Menjelaskan sumber usaha pelestarian sumber
penelusuran informasi energi, perubahan daya alam.
tentang berbagai bentuk energi, dan
perubahan. sumber energi
alternatif (angin,
air, matahari,
panas bumi, bahan
bakar organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan sehari-
Pelajaran Waktu
hari dengan benar.
4.5.1 Melakukan
pengamatan dan
penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
hasil pengamatan
dan penelusuran
informasi tentang
berbagai
perubahan bentuk
energi dengan
tepat.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • pemanfaatan sumber • Mengamati gambar.

Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik daya alam
Sosial dan pemanfaatan ruang, • Mengamati gambar tentang
sumber daya alam pemanfaatan dan tentang usaha pelestarian
untuk kesejahteraan usaha pelestraian kekayan hayati hewan dan
masyarakat dari sumber daya alam tumbuhan.
tingkat untuk
kota/kabupaten kesejahteraan
sampai tingkat masyarakat dari
provinsi. tingkat
kota/kabupaten
4.1 Menyajikan hasil sampai tingkat
identifikasi provinsi dengan
karakteristik ruang benar.
dan pemanfaatan
sumber daya alam 3.1.2 Menjelaskan
untuk kesejahteraan karakteristik
masyarakat dari ruang,
tingkat pemanfaatan dan
kota/kabupaten usaha pelestraian
sampai tingkat sumber daya alam
provinsi. untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
Pelajaran Waktu
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.

karakteristik
ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
hasil identifikasi
karakteristik
ruang,
pemanfaatan dan
usaha pelestraian
sumber daya alam
untuk
kesejahteraan
masyarakat dari
tingkat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi dengan
benar.
dan Prakarya dan tinggi rendah nada. tempo dan tinggi nada “Air Bersih”
rendah nada dalam
dengan memperhatikan memerhatiakan ketepatan
Pelajaran Waktu
rendah nada dalam

lagu dengan tepat.

dengan tempo dan
tinggi rendah nada.

dengan
memperhatikan
tempo dan tinggi
rendah nada
dengan tepat.


NIP. 196204231982042006 NIP. 197207032014051001

SILABUS TEMA 1 KLS4 (AutoRecovered)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMA 1 KLS4 (AutoRecovered)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Mengetahui, Kragilan, Juli 2020

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Mengetahui, Kragilan, Juli 2020

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Mengetahui, Kragilan, Juli 2020

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Mengetahui, Kragilan, Juli 2020

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Mata Pendidikan Penguatan Karakter Alokasi

Mata Pendidikan Penguatan Karakter Alokasi

Mengetahui, Kragilan, Juli 2020

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

 Dengan membaca teks,

 Dengan membaca teks,

 Dengan membaca teks,

 Dengan membaca teks

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dan  Keragaman sosial,  Dengan berdiskusi,

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Mata Pendidikan Penguatan Karakter Alokasi

 Dengan membaca teks

 Siswa menuliskan hasil

 Dengan membaca teks

 Dengan membaca teks

 Dengan membaca teks

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman sosial,  Dengan mengamati

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Mata Pendidikan Penguatan Karakter Alokasi

 Dengan membaca teks,

 Siswa juga berdiskusi

 Siswa menyusun semua

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui dan  Keragaman sosial,  Guru memberikan

Mengetahui, Kragilan, Juli 2020

YEYET NURHAYATI, S.Pd NURHADI, S.Pd

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Mata Pendidikan Penguatan Karakter Alokasi

keberagaman umat Tunggal Ika. keluarga. • Peduli

3.3.1 Menunjukkan manfaat Tes tertulis

3.3.2 Menerangkan manfaat • Mengetahui jenis

keberagaman mata pencaharian

4.9.2 Menceritakan tokoh- • Menuliskan hasil

Alam peristiwa di lingkungan peristiwa di terhadap arah gerak • Menuliskan hasil

hubungannya dengan benar. •Mengidentifikasika

4.2.1 Mengumpulkan contoh

4.3.1 Mengumpulkan contoh

4.2.2 Menyanyikan lagu

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Mata Pendidikan Penguatan Karakter Alokasi

karakteristik individu beragama di dan di sekolah

hari. tokoh-tokoh pada