KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran KLS XI

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Topik / Subtopik
 KI 3: Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  FungsiSosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi memberi dan meminta informasi terkait saran
transaksional lisan dan tulis yang Menjaga hubungan
menganalisis pengetahuan dan tawaran
melibatkan tindakan memberi dan meminta interpersonal dengan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif informasi terkait saran dan tawaran, sesuai  Mengidentifikasi perbedaan cara guru, teman, dan orang
dengan konteks penggunaannya. pengungkapan dari masing-masing konteks lain.
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu (Perhatikan unsur kebahasaan should, can)  Memahami struktur teks ungkapan memberi  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, dan meminta informasi terkait saran dan
- Memulai
budaya, dan humaniora tawaran
- Menanggapi
dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan (diharapkan/di luar
kemanusiaan, kebangsaan, memberi dan meminta informasi terkait saran dugaan)
kenegaraan, dan peradaban dan tawaran
terkait penyebab fenomena  Unsur Kebahasaan
dan kejadian, serta - Ungkapan yang
menerapkan pengetahuan menunjukkan saran
prosedural pada bidang kajian dan tawaran, dengan
yang spesifik sesuai dengan modal should dan can
bakat dan minatnya untuk - Nomina singular dan
memecahkan masalah plural dengan atau
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional,  Menyusun saran dan tawaran lalu tanpa a, the, this,
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang menyampaikannya ke teman kelas those, my, their, dsb.
dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata,
dengan pengembangan dari informasi terkait saran dan tawaran, dengan  Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajarinya di sekolah memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, kepadanya baca, dan tulisan
secara mandiri, bertindak dan unsur kebahasaan yang benar dan tangan
secara efektif dan kreatif, sesuai konteks
 Topik
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah Situasi yang
keilmuan memungkinkan
pemberian saran dan
tawaran melakukan
tindakan yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan pendapat dan pikiran
transaksional lisan dan tulis yang Menjaga hubungan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan meminta  Menyebutkan situasi yang memunculkan interpersonal dengan
informasi terkait pendapat dan pikiran, pernyataan pendapat dan pikiran guru, teman, dan orang
prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan konteks penggunaannya.  Memahami struktur teks dari pernyataan lain.
tahunya tentang ilmu (Perhatikan unsur kebahasaan I think, I pendapat dan pikiran  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, suppose, in my opinion)  Memahami unsur kebahasaan dari dari - Memulai
budaya, dan humaniora pernyataan pendapat dan pikiran - Menanggapi
dengan wawasan (diharapkan/di luar
kemanusiaan, kebangsaan, dugaan)
kenegaraan, dan peradaban
dan kejadian, serta - Ungkapan
menerapkan pengetahuan menyatakan pendapat
prosedural pada bidang kajian I think, I suppose, in
yang spesifik sesuai dengan my opinion
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, tanpa a, the, this,
 Menyatakan pendapat dan pikirannya yang those, my, their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata,
kelas intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari informasi terkait pendapat dan pikiran,
yang dipelajarinya di sekolah dengan memperhatikan fungsi sosial, baca, dan tulisan
secara mandiri, bertindak struktur teks, dan unsur kebahasaan yang tangan
secara efektif dan kreatif, benar dan sesuai konteks  Topik
Situasi yang
metode sesuai kaidah
memungkinkan
keilmuan
munculnya pernyataan
tentang pendapat dan
pikiran yang dapat
yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menemukan perbedaan dan persamaan dari  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus beberapa undangan resmi untuk beberapa
dalam bentuk undangan resmi dengan Menjaga hubungan
menganalisis pengetahuan acara yang berbeda
memberi dan meminta informasi terkait interpersonal dalam
prosedural, dan metakognitif kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai  Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian- konteks resmi
berdasarkan rasa ingin dengan konteks penggunaannya bagian dari undangan dengan ucapan dan
 Struktur Teks
tahunya tentang ilmu tekanan kata yang benar
Dapat mencakup:
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami struktur teks undangan resmi
- Sapaan
budaya, dan humaniora  Memahami unsur kebahasaan dari undangan - Isi
dengan wawasan resmi - Penutup
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena - Ungkapan dan istilah
dan kejadian, serta yang digunakan
menerapkan pengetahuan dalam undangan
prosedural pada bidang kajian resmi
yang spesifik sesuai dengan - Nomina singular dan
bakat dan minatnya untuk plural dengan atau
memecahkan masalah tanpa a, the, this,
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Teks undangan resmi  Membuat undangan resmi terkait kegiatan those, my, their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual sekolah - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam  Menampilkan undangan dengan menempelkan
baca, dan tulisan
yang dipelajarinya di sekolah bentuk undangan resmi lisan dan tulis, di dinding kelas dan bertanya jawab dengan
tangan
secara mandiri, bertindak terkait kegiatan sekolah/tempat kerja pembaca (siswa lain, guru) yang datang
secara efektif dan kreatif, 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk membacanya  Topik
serta mampu menggunakan undangan resmi lisan dan tulis, terkait Acara formal yang
metode sesuai kaidah kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan terkait dengan sekolah,
keilmuan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, rumah, dan masyarakat
dan unsur kebahasaan, secara benar dan yang
sesuai konteks dapatmenumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
 Multimedia
Layout yang membuat
tampilan teks lebih
menarik.
 KI 3: Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks sebuah kalimat
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan Menyatakan pendapat,
faktual, konseptual, memberi dan meminta informasi terkait isu  Memahami struktur teks eksposisi analitis mempengaruhi, dengan
aktual, sesuai dengan konteks  Memahami unsur kebahasaan dari teks argumentasi analitis
berdasarkan rasa ingin penggunaannya eksposisi analitis  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu Dapat mencakup
pengetahuan, teknologi, seni, - Pendapat/pandangan
budaya, dan humaniora - Argumentasi secara
dengan wawasan analitis
kemanusiaan, kebangsaan, - Kesimpulan
dan kejadian, serta - Ungkapan seperti I
menerapkan pengetahuan believe, I think
prosedural pada bidang kajian - Adverbia first,
yang spesifik sesuai dengan second, third …
bakat dan minatnya untuk - Kata
memecahkan masalah sambungTherefor,
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks eksposisi analitis consequently, based
 Menemukan dan menyusun kembali teks
menyaji dalam ranah konkret 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual on the arguments
eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan - Nomina singular dan
secara acak
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks eksposisi analitis plural dengan atau
yang dipelajarinya di sekolah lisan dan tulis, terkait isu aktual  Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara tanpa a, the, this,
secara mandiri, bertindak 4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, lantang di depan kelas, dengan ucapan dan those, my, their, dsb.
secara efektif dan kreatif, terkait isu aktual, dengan memperhatikan tekanan kata yang benar - Ucapan, tekanan kata,
serta mampu menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat teks eksposisi menyatakan intonasi, ejaan, tanda
metode sesuai kaidah kebahasaan, secara benar dan sesuai pandangannya tentang satu hal di sekolah, baca, dan tulisan
keilmuan konteks desa, atau kotanya tangan
 Topik
Isu-isu aktual yang perlu

dibahas yang
yang termuat di KI
 KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Memahami struktur teks dalam memberi dan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
transaksional lisan dan tulis yang Mendeskripsikan,
menganalisis pengetahuan kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta memaparkan secara
faktual, konseptual, pelakunya dalam teks ilmiah
informasi terkait keadaan /tindakan/ obyektif
berdasarkan rasa ingin kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
 Struktur Teks
tahunya tentang ilmu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, memberi dan meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa - Memulai
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan konteks penggunaannya.
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks - Menanggapi
budaya, dan humaniora (Perhatikan unsur kebahasaan passive
ilmiah (diharapkan/di luar
dengan wawasan voice)
dugaan)
kenegaraan, dan peradaban  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena - Kalimat deklaratif
dan kejadian, serta dan interogatif dalam
menerapkan pengetahuan passive voice
prosedural pada bidang kajian - Preposisiby
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Membacakan deskripsi setiap produk budaya those, my, their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan tindakan secara lisan di depan kelas secara bermakna - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak terkait memberi dan meminta informasi terkait dengan ucapan dan tekanan yang benar intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa baca, dan tulisan
yang dipelajarinya di sekolah perlu menyebutkan pelakunya dalam teks  Melengkapi teks tentang suatu produk yang tangan
secara mandiri, bertindak ilmiah, dengan memperhatikan fungsi kata kerjanya banyak yang dihilangkan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan kata kerja yang makna tepat berbentuk  Topik
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan yang benar dan sesuai konteks pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar Benda, binatang,
metode sesuai kaidah  Membacakan deskripsi setiap produk budaya tumbuh-tumbuhan, yang
keilmuan yang sudah lengkap di depan kelas secara terkait dengan mata
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang pelajaran lain yang
benar menumbuhkan perilaku
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang termuat di KI

dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 KI 3: Memahami, 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus lazim digunakan dalam surat pribadi
dalam bentuk surat pribadi dengan Menjalin kedekatan
faktual, konseptual, memberi dan menerima informasi terkait  Memahami struktur teks dari surat pribadi hubungan antar pribadi
prosedural, dan metakognitif kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya,  Memahami unsur kebahasaan surat pribadi  Struktur Teks
berdasarkan rasa ingin sesuai dengan konteks penggunaannya  Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat Dapat mencakup
tahunya tentang ilmu pribadi - Tempat dan tanggal
pengetahuan, teknologi, seni, - Penerima
budaya, dan humaniora - Sapaan
dengan wawasan - Isi surat
kemanusiaan, kebangsaan, - Penutup
dan kejadian, serta - Ungkapan keakraban
menerapkan pengetahuan yang lazim digunakan
prosedural pada bidang kajian dalam surat pribadi
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Teks surat pribadi those, my, their, dsb.
 Membaca surat pribadi dengan suara lantang
menyaji dalam ranah konkret 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual - Ucapan, tekanan kata,
dan bermakna, dengan ucapan dan tekanan
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda
kata yang benar
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam baca, dan tulisan
yang dipelajarinya di sekolah bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri  Mengelompokkan dan menyusun kembali tiga tangan
secara mandiri, bertindak sendiri dan orang sekitarnya surat pribadi yang dicampur aduk secara acak
menjadi tiga surat pribadi yang koheren,  Topik
secara efektif dan kreatif, 4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan seperti aslinya Pengalaman, informasi,
hallain yang terkait
metode sesuai kaidah orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan  Membuat surat pribadi untuk satu orang teman dengan sekolah, rumah,
keilmuan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, di kelas tentang suatu hal yang relevan, dan dan masyarakat yang
dan unsur kebahasaan, secara benar dan kemudian membalasnya dapat menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang termuat di
KI
 KI 3: Memahami, 3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan teks interaksi pernyataan sebab akibat
transaksional lisan dan tulis yang Menjelaskan,
faktual, konseptual, melibatkan tindakan memberi dan meminta  Menyebutkan situasi yang memunculkan memberikan alasan,
informasi terkait hubungan sebab akibat, pernyataan sebab akibat dan menyebutkan mensyukuri, dsb.
sesuai dengan konteks penggunaannya. pernyataan yang dimaksud
berdasarkan rasa ingin  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu (Perhatikan unsur kebahasaan because  Memahami struktur teks dalam memberi dan
- Memulai
pengetahuan, teknologi, seni, of ..., due to ..., thanks to ...) meminta informasi terkait hubungan sebab
- Menanggapi
budaya, dan humaniora akibat
(diharapkan/di luar
dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dugaan)
kemanusiaan, kebangsaan, dalam memberi dan meminta informasi terkait
kenegaraan, dan peradaban hubungan sebab akibat  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena - Kata yang
dan kejadian, serta menyatakan
menerapkan pengetahuan hubungan sebab
prosedural pada bidang kajian akibat: because of ...,
yang spesifik sesuai dengan due to ..., thanks to ...
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Menulis teks pendek yang melibatkan tanpa a, the, this,
menyaji dalam ranah konkret dan tulis yang melibatkan tindakan pernuataan sebab akibat dan kemudian those, my, their, dsb.
dan ranah abstrak terkait memberi dan meminta informasi terkait dibacakan ke kelas - Ucapan, tekanan kata,
dengan pengembangan dari hubungan sebab akibat, dengan intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajarinya di sekolah memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Membuat beberapa pandangan dari hasil baca, dan tulisan
secara mandiri, bertindak dan unsur kebahasaan yang benar dan pengamatan yang melibatkan sebab akibat tangan
secara efektif dan kreatif, sesuai konteks terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan
memperbaikinya  Topik
metode sesuai kaidah Keadaan, perbuatan,
keilmuan tindakan di sekolah,
rumah, dan sekitarnya
yang layak dibahas

melalui sebab akibat
yang dapat
yang termuat di KI.
 KI 3: Memahami, 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan  Fungsi Sosial
menerapkan, dan dan unsur kebahasaan beberapa teks fungsi sosial, struktur teks dan unsur
explanation lisan dan tulis dengan memberi Menjelaskan, memberi
menganalisis pengetahuan kebahasaan teks explanation
dan meminta informasi terkait gejala alam gambaran alasan
prosedural, dan metakognitif atau sosial yang tercakup dalam mata  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks terjadinya suatu
pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan report fenomena
tahunya tentang ilmu konteks penggunaannya  Memahami struktur teks explanation dalam  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, seni, memberi dan meminta informasi terkait gejala
Dapat mencakup:
budaya, dan humaniora alam atau sosial yang tercakup dalam mata
- fenomena
dengan wawasan pelajaran lain di kelas XI
- identitas gejala
kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami unsur kebahasaan dari teks - rangkaian penjelasan
kenegaraan, dan peradaban explanation dalam memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam atau sosial yang
dan kejadian, serta tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI - Adverbia first, then,
menerapkan pengetahuan following, finally
prosedural pada bidang kajian - Hubungan sebab-
yang spesifik sesuai dengan akibat (if –then, so, as
bakat dan minatnya untuk a consequence, since,
memecahkan masalah due to, because of,
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna secara kontekstual thanks to
 Membuat teks-teks tentang fenomena alam - Kalimat pasif,
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial, struktur teks, dan pendek dan sederhana
dan ranah abstrak terkait unsur kebahasaan teks explanation lisan dalamtenses yang
dengan pengembangan dari dan tulis, terkait gejala alam atau sosial  Membuat teks-teks tentang fenomena sosial present
yang dipelajarinya di sekolah yang tercakup dalam mata pelajaran lain di pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata,
secara mandiri, bertindak kelas XI  Menampilkan dan mempresentasikan teksnya intonasi, ejaan, tanda
secara efektif dan kreatif, kepada teman-teman yang datang membaca baca, dan tulisan
serta mampu menggunakan tangan
metode sesuai kaidah  Topik
keilmuan
Benda-benda non
manusia, seperti air,
penguapan, hujan
dengan paparan yang
yang termuat dalam KI
 KI 3: Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu  Fungsi sosial
menerapkan, dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan terkait kehidupan remaja
remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-
menganalisis pengetahuan SMA/MA/SMK/MAK nilai kehidupan dan
prosedural, dan metakognitif  Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu karakter yang positif
berdasarkan rasa ingin terkait kehidupan remaja
 Unsur kebahasaan
tahunya tentang ilmu SMA/MA/SMK/MAK
- Kosa kata dan tata
pengetahuan, teknologi, seni, bahasa dalam lirik
budaya, dan humaniora lagu
dengan wawasan
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
terkait penyebab fenomena
tangan
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan  Topik
prosedural pada bidang kajian Hal-hal yang dapat
yang spesifik sesuai dengan memberikan
bakat dan minatnya untuk keteladanan dan
memecahkan masalah menumbuhkan perilaku
 KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna secara kontekstual yang termuat di KI
 Menirukan lirik lagu secara lisan
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dan ranah abstrak terkait lirik lagu terkait kehidupan remaja  Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
dengan pengembangan dari SMA/MA/SMK/MAK dengan pesan-pesan tertentu
yang dipelajarinya di sekolah  Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
secara mandiri, bertindak unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
secara efektif dan kreatif, terkait kehidupan remaja
serta mampu menggunakan SMA/MA/SMK/MAK
metode sesuai kaidah
keilmuan
…….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran KLS XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran KLS XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Isu-isu aktual yang perlu

 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang termuat di KI

yang layak dibahas

Anda mungkin juga menyukai