KELAS III

1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SPIRITUAL) SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama disiplin, tanggung jawab,
yang dianutnya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan sikap peduli
dengan tartil terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman
Q.S. an- Nasr dan Q.S. al-
Kausar
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. 2.2 Menunjukkan sikap peduli,
Yang Maha Pemberi, Maha berbuat baik, dan berhati-hati
Mengetahui, dan Maha sebagai implementasi
Mendengar pemahaman al- Asmau al-
Husna: al-Wahhab, al- ‘Alim,
dan as- Sami‘
1.3 Menerima dan mensyukuri 2.3 Menunjukkan sikap bersyukur
nikmat Allah Swt. yang
diberikan kepada makhluknya
1.4 Menerima makna zikir dan doa 2.4 Menunjukkan sikap rendah hati
setelah salat sebagai wujud sebagai implementasi
berserah diri kepada Allah pemahaman makna zikir dan
Swt. doa setelah salat
1.5 Menjalankan ibadah salat 2.5 Menunjukkan perilaku kerja
dengan tertib sama sebagai implementasi
pemahaman hikmah ibadah
salat
1.6 Meyakini kebenaran kisah 2.6 Menunjukkan sikap terpuji
Nabi dan Rasul sebagai implementasi
pemahaman kisah Nabi dan
Rasul
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati [mendengar, jelas, sistematis dan logis,
melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

-1-
3.1 Memahami makna Q.S. an- Membaca kalimat-kalimat
Nasr dan al-Kausar dalam Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan benar
Menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. an-Nasr dan al-Kausar
dengan benar
Menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar dengan
lancar
3.2 Memahami makna al-Asmau 4 Membaca al-Asmau al-Husna: al-
al- Husna: al-Wahhab, . Wahhab, al-‘Alim, dan as-Sami‘
al-‘Alim, dan as- Sami‘ 2 dengan jelas dan benar
3.3 Memahami sikap bersyukur 4.3 Mencontohkan sikap bersyukur

3.4 Memahami makna zikir d4.4 Mempraktikkan tata cara zikir

setelah salat
3.5 Memahami hikmah ibadah 4.5
salat melalui pengamatan
dan pengalaman di rumah
dan sekolah
3.6 Memahami kisah keteladanan 4.6 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib
a.s., Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
o dan doa setelah salat secara
a benar
Menceritakan pengalaman
hikmah pelaksanaan ibadah
salat di rumah dan sekolah
Nabi Yusuf a.s., Nabi Syu’aib
a.s., Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s

-2-
2. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
(SIKAP SPIRITUAL)
1. menerima dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menjalankan ajaran tanggung jawab, santun, peduli, dan
agama yang dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri 2.1 Bertanggung jawab terhadap
pertumbuhan dan pertumbuhan dan perkembangan diri
perkembangan diri
sebagai anugerah
Allah
1.2 Menerima karya 2.2 Menunjukkan kepercayaannya akan
keselamatan Allah karya keselamatan Allah yang dialami
yang dialami oleh oleh tokoh-tokoh Perjanjian lama
tokoh-tokoh Perjanjian seperti: Yakub, Yusuf, Musa dan tokoh
Lama seperti: Yakub, Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
Yusuf
, Musa dan tokoh
Perjanjian Baru:
Yohanes Pembaptis
1.3 Menerima Yesus dan 2.3. Menunjukkan kepercayaannya akan
karya-Nya melalui Yesus dan karya-Nya melalui kisah
kisah percakapan percakapan Nikodemus, penggandaan
Yesus dengan lima roti-dua ikan, dan kisah anak yang
Nikodemus, hilang
penggandaan lima roti-
dua ikan, dan kisah
anak yang hilang
1.4 Menerima keutamaan 2.4 Bertanggung jawab dalam keutamaan
Kristiani sebagai Kristiani sebagai tanggapan atas karya
tanggapan atas karya keselamatan Allah
keselamatan Allah
1.5 Menerima pemimpin dan 2.5 Bersikap santun terhadap pemimpin dan
tradisi masyarakat tradisi masyarakat sebagai wujud
sebagai wujud karya karya keselamatan Allah
keselamatan Allah
1.6 Menjalankan kegiatan 2.6 Bertanggung jawab dalam kegiatan
masyarakat sebagai masyarakat sebagai perwujudan
perwujudan kesadaran kesadaran bahwa dirinya adalah
bahwa dirinya adalah anggota masyarakat
anggota masyarakat.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan cara bahasa yang jelas dan logis, dalam
mengamati karya yang estetis, dalam gerakan
[mendengar, melihat, yang mencerminkan anak sehat, dan
membaca] dan dalam tindakan yang mencerminkan
menanya berdasarkan perilaku anak beriman dan berakhlak

-3-
 rasa ingin tahu tentang mulia
dirinya, makhluk
ciptaan tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal pertumbuhan 4.1 Mendaraskan doa syukur atas
dan perkembangan diri kemampuan diri yang dianugerahkan
sebagai anugerah Allah
Allah
3. 2 Mengenal karya 4.2 Meneladani tindakan baik dari tokoh-
keselamatan Allah tokoh Perjanjian lama seperti: Yakub,
yang dialami oleh Yusuf, Musa dan tokoh Perjanjian
tokoh-tokoh Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
lama seperti: Yakub,
Yusuf, Musa dan tokoh
Perjanjian Baru:
Yohanes Pembaptis
3.3 Mengenal Yesus dan 4.3 Memberikan bantuan kepada orang yang
karya- Nya melalui memerlukan pertolongan seturut
kisah percakapan teladan Yesus seperti ditemukan
Nikodemus, dalam kisah percakapan Nikodemus,
penggandaan lima roti- penggandaan lima roti- dua ikan, dan
dua ikan, dan kisah anak yang hilang
anak yang hilang.
3.4 Memahami keutamaan 4.4 Terlibat dalam keutamaan Kristiani
Kristiani sebagai sebagai tanggapan atas karya
tanggapan atas karya keselamatan Allah
keselamatan Allah
3.5 Mengenal pemimpin dan 4.5 Meneladani pemimpin dan tradisi
tradisi masyarakat masyarakat sebagai wujud karya
sebagai wujud karya keselamatan Allah
keselamatan Allah
3.6.Memahami keterlibatan 4.6 Terlibat dalam kegiatan masyarakat
dalam kegiatan sebagai perwujudan kesadaran bahwa
masyarakat sebagai dirinya adalah anggota masyarakat.
perwujudan kesadaran
bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat.

-4-
3. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menjalankan ajaran tanggung jawab, santun, peduli, dan
agama yang dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kehadiran 2.1 Menunjukkan kepedulian terhadap
Allah melalui iklim dan iklim dan gejala-gejala alam
gejala-gejala alam
1.2 Mensyukuri kehadiran 2.2 Menunjukkan tanggung jawab dalam
Allah melalui memelihara flora dan fauna
keberagaman flora dan
fauna
1.3 Mensyukuri kehadiran 2.3 Bersikap terbuka dan menerima
Allah dalam pergaulan dengan sesama dalam
kepelbagaian suku, kepelbagaian suku, budaya, bangsa,
budaya, bangsa, dan dan agama
agama
1.4 Menghayati kehadiran 2.4 Bersikap sebagai orang yang ikut serta
Allah menjaga keutuhan ciptaan- Nya
keutuhan ciptaan-Nya
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan cara bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
mengamati [mende- dalam karya yang estetis, dalam
ngar, melihat, gerakan yang mencerminkan anak
membaca] dan sehat, dan dalam tindakan yang
menanya berdasarkan mencerminkan perilaku anak beriman
rasa ingin tahu tentang dan berakhlak mulia
dirinya, makhluk ciptaan
tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kehadiran 4.1 Menerapkan sikap peduli terhadap
Allah dalam iklim dan iklim dan gejala-gejala alam
gejala-gejala alam
3.2 Memahami contoh 4.2 Membuat karya yang berkaitan dengan
tanggung jawab dalam tanggung jawab dalam memelihara flora
memelihara flora dan dan fauna di sekitarnya
fauna di sekitarnya
3.3 Memahami bahwa 4.3 Membuat proyek yang berkaitan dengan
keberagaman budaya, pergaulan sesama manusia walaupun
suku, dan bangsa berbeda suku, budaya, bangsa, dan
adalah kekayaan yang agama
dikaruniakan Allah pada
manusia

-5-
3.4 Memahami pentingnya 4.4 Melakukan tindakan sederhana sebagai
berperan serta menjaga wujud ikut serta menjaga keutuhan
keutuhan ciptaan Allah ciptaan Allah

-6-
4. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP
SPIRITUAL)
1. menerima dan 2.
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 meneladan semangat 2.1
belajar Pangeran
Siddharta pada masa
bersekolah dan
pengorbanan Bodhisattva
1.2 menerima hari-hari 2.2
raya agama
Buddha
1.3 menjalankan kewajiban 2.3
anak terhadap orang tua
dan guru
1.4 menerima kesalahan, 2.4
memperbaiki diri,
meminta, dan memberi
maaf
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan 4.
faktual dengan cara
mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya makhluk ciptaan
tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 menunjukkan semangat 4.1
belajar di rumah dan
pengorbanan
Bodhisattva
3.2 memahami hari-hari 4.2
raya agama Buddha
3.3 memahami kewajiban 4.3
anak terhadap orang tua
dan guru
3.4 memahami kesalahan, 4.4
memperbaiki diri,
meminta dan memberi
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
bertanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KOMPETENSI DASAR
menunjukkan perilaku percaya diri
setelah mengenal semangat belajar
Pangeran Siddharta pada masa
bersekolah dan pengorbanan
Bodhisattva
menunjukkan perilaku bertanggung
jawab dalam melaksanakan hari-
hari raya agama Buddha
menunjukkan perilaku bertanggung
jawab dalam menjalankan kewajiban
anak terhadap orang tua dan guru
menunjukkan perilaku jujur dalam
mengakui kesalahan, memperbaiki
diri, meminta, dan memberi maaf
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
menceritakan kembali semangat
belajar di rumah dan pengorbanan
Bodhisattva dengan bahasa ibu
mengikuti pelaksanaan hari-hari
raya agama Buddha melalui media
menjalankan kewajiban anak
terhadap orang tua dan guru
mengakui kesalahan, memperbaiki
diri, meminta dan memberi maaf
terhadap anggota keluarga
-214-
maaf terhadap anggota
keluarga

-214-
5. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
SPIRITUAL)
1. menerima dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menjalankan ajaran bertanggung jawab, santun, peduli,
agama yang dianutnya dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 menerima ajaran Tri Parartha 2.1 perilaku jujur antar sesama dalam
untuk mencapai kebahagiaan menerapkan ajaran Tri Parartha untuk
dalam kehidupan sehari-hari mewujudkan kehidupan yang harmonis
1.2 menerima ajaran Daiwi 2.2 mengamalkan ajaran Daiwi Sampad
Sampad untuk dijalankan dan dan menghindari perilaku Asuri
Asuri Sampad untuk dihindari Sampad yang berkaitan dengan Tri
yang berkaitan dengan Tri Guna
Guna dalam kitab Bhagavadgita
1.3 menerima karakter yang baik 2.3 menunjukkan perilaku jujur yang dijiwai
tokoh utama dalam nilai-nilai kepemimpinan dari tokoh-
Mahabharata sehingga dapat tokoh utama Mahabharata
berpikir, berkata, dan
berperilaku yang baik
1.4 membiasakan diri menjalankan 2.4 disiplin menjalankan sembahyang dan
sembahyang dan berdoa berdoa dalam kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI
(PENGETAHUAN) 4(KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, dalam karya yang estetis, dalam
membaca] dan menanya gerakan yang mencerminkan anak
berdasarkan rasa ingin tahu sehat, dan dalam tindakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan perilaku anak
ciptaan tuhan dan kegiatannya, beriman dan berakhlak mulia
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami ajaran Tri Parartha 4.1 menunjukkan contoh-
untuk mencapai contoh perilaku Tri Parartha untuk
keharmonisan hidup mencapai keharmonisan hidup
3.2 memahami ajaran Daiwi 4.2menunjukkan contoh-contoh ajaran
Sampad, Asuri Sampad yang Daiwi Sampad dan Asuri Sampad yang
berkaitan dengan Tri Guna berkaitan dengan Tri Guna dalam kitab
bersumber pada kitab Bhagavadgita
Bhagavadgita
3.3 memahami tokoh-tokoh utama 4.3 menunjukkan nama-nama tokoh
Mahabharata dalam rangka utama dalam Mahabharata
meneladani nilai-nilai
kepemimpinan.
3.4 memahami sembahyang dan 4.4 mempratekkan cara sembah yang dan
berdoa dalam ajaran agama berdoa dalam ajaran agama Hindu.

-9-
Hindu

-10-
6. Pendidikan Agama Konghucu dan Budi Pekerti
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerima 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran dan bertanggung jawab, santun, peduli,
menjalankan dan percaya diri dalam berinteraksi
agama yang dengan keluarga, teman, guru, dan
dianutnya tetangganya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima dalam 2.1 Menampilkan sikap disiplin dan

konsep Yin bertanggung jawab dalam merawat
kesehatan jasmani dan rohani
Yang penerapan
laku bakti.
1.2 Menerima Watak Sejati 2.2 Menampilkan sikap disiplin
sebagai Firman Tian atas bersembahyang dan bersyukur kepada
diri manusia. Tian serta melaksanakan jingzuo.
1.3 Mensyukuri alam semesta 2.3 Menampilkan sikap peduli terhadap
beserta isinya sebagai lingkungan/alam sekitar.
sumber kehidupan
manusia.
1.4 Menerima keberadaan 2.4 Menampilkan sikap santun, jujur,peka
Ren (Manusia) dan dan peduli kepada keluarga, teman
hubungannya dengan dan guru.
kesukaan.
1.5 Menerima orang tua 2.5 Menampilkan sikap hormat dan bakti
sebagai wakil Tian di kepada orang tua.
dunia.

1.6 Menerima murid utama 2.6 Meneladani Yanhui, Zilu, Zigong,

nabi Kongzi sebagai Zhengzi dalam perilaku bakti, tidak
salah satu teladan mengerutu dan sesal penyalahan,
terbaik manusia. berani, suka belajar

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan cara bahasa yang jelas dan logis, dalam
mengamati (mendengar, karya yang estetis, dalam gerakan
melihat, membaca) dan yang mencerminkan anak sehat, dan
menanya berdasarkan dalam tindakan yang mencerminkan
rasa ingin tahu tentang perilaku anak beriman dan berakhlak
dirinya, makhluk ciptaan mulia
tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami pentingnya 4.1 Mencari sebuah contoh cerita mengenai

-11-
 perilaku bakti dan perilaku bakti, rendah hati, prilaku tidak
rendah hati dan berbakti dan sombong.
menghindari perilaku
tidak berbakti dan
sombong.
3.2 Mengetahui Watak Sejati 4.2 Membuat karya seni terkait dengan
(xing) adalah Firman Watak Sejati.
Tian (Tianming) dalam
diri manusia.
3.3 Memahami pentingnya 4.3 Membersihkan kamar tidur sebagai
menjaga dan merawat tindakan sederhana peduli terhadap
lingkungan sekitar. lingkungan.
3.4 Menyebutkan tiga 4.4 Menceritakan pengalaman salah satu
kesukaan yang dari tiga kesukaan yang membawa
membawa faedah dan faedah atau menghindari dari tiga
tiga kesukaan yang kesukaan yang membawa celaka.
membawa celaka.
3.5 Menyebutkan tingkatan 4.5 Mencari ayat terkait tingkatan bakti dari
bakti kepada orang tua. kitab Bakti (Xiaojing).

3.6 Menyebutkan teladan 4.6 Menceritakan keteladanan murid utama

kebajikan murid utama zhisheng Kongzi yang paling disukai.
Nabi Kongzi (Yanhui,
Zilu, Zigong, Zhengzi).

-12-
7. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima arti bintang, rantai, 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
pohon beringin, kepala sesuai dengan sila-sila Pancasila
banteng, dan padi kapas dalam lambang negara “Garuda
pada lambang negara Pancasila”
“Garuda Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
hak sebagai anggota sebagai anggota keluarga
keluarga dan warga sekolah
sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha
Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu di
rumah sebagai anugerah rumah
Tuhan Yang Maha
Esa
1.4 Mensyukuri makna bersatu 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
dalam keberagaman di sebagai wujud bersatu dalam
rumah sebagai keberagaman di rumah
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan cara bahasa yang jelas dan logis, dalam
mengamati [mendengar, karya yang estetis, dalam gerakan
melihat, membaca] dan yang mencerminkan anak sehat, dan
menanya berdasarkan rasa dalam tindakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, perilaku anak beriman dan berakhlak
makhluk ciptaan Tuhan dan mulia
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami arti gambar pada 4.1 Menuliskan arti gambar pada lambang
lambang negara “Garuda negara “Garuda Pancasila”
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban 4.2 Menuliskan hasil identifikasi
dan hak sebagai anggota kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga keluarga

-13-
3.3 Menjelaskan makna 4.3 Menuliskan makna keberagaman
keberagaman karakteristik karakteristik individu di rumah
individu di rumah
3.4 Memahami makna 4.4 Menuliskan bentuk-bentuk
bersatu dalam kebersatuan dalam keberagaman di
keberagaman di rumah rumah.

-14-
8. Bahasa Indonesia
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas, sistematis
mengamati (mendengar, dan logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca) dan dalam gerakan yang mencerminkan
menanya berdasarkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
rasa ingin tahu tentang mencerminkan perilaku anak beriman
dirinya, makhluk ciptaan dan berakhlak mulia
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mencermati kosakata dalam 4.1 Menyajikan laporan tentang konsep

teks tentang konsep ciri- ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
ciri, kebutuhan (makanan tempat hidup), pertumbuhan dan
dan tempat hidup), perkembangan makhluk hidup yang
pertumbuhan, dan ada di lingkungan setempat secara
perkembangan makhluk tertulis menggunakan kosakata baku
hidup yang ada di dan kalimat efektif.
lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
3.2 Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil wawancara tentang
cara-cara perawatan cara-cara perawatan tumbuhan dan
tumbuhan dan hewan hewan dalam bentuk tulis dan visual
melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan
dan/atau eksplorasi kalimat efektif.
lingkungan.
3.3 Menguraikan pesan dalam 4.3 Memeragakan pesan dalam dongeng
dongeng yang disajikan sebagai bentuk ungkapan diri
secara lisan, tulis, dan menggunakan kosakata baku dan

-
15-
 visual dengan tujuan untuk kalimat efektif.
kesenangan.
3.4 Mengidentifikasi 4.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang
lambang/simbol rambu lambang/simbol rambu lalu lintas
lintas beserta
artinya
dalam teks lisan, tulis, beserta artinya dalam bentuk visual
visual, dan/atau dan tulis menggunakan kosakata
eksplorasi lingkungan. baku dan kalimat efektif.
3.5 Mencermati ungkapan atau 4.5 Memeragakan ungkapan atau kalimat
kalimat saran, masukan, saran, masukan, dan penyelesaian
dan penyelesaian masalah masalah (sederhana) sebagai bentuk
(sederhana) dalam teks ungkapan diri menggunakan
tulis. kosakata baku dan kalimat efektif
yang dibuat sendiri.

-
16-
9. Matematika
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati (mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda- beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan bilangan cacah 4.1 Menggunakan bilangan cacah

sampai dengan 1000 dan sampai dengan 1000 dan pecahan
pecahan sederhana (seperti sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1/2, 1/3, dan 1/4) yang 1/4 ) yang disajikan pada garis
disajikan pada garis bilangan.
bilangan.
3.2 Mendeskripsikan dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
menentukan hubungan berkaitan dengan hubungan
antar satuan baku untuk antarsatuan baku untuk panjang,
panjang, berat, dan waktu berat, dan waktu yang umumnya
yang umumnya digunakan digunakan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari- sehari- hari.
hari.
3.3 Menjelaskan simetri lipat dan 4.3 Mengidentifikasi simetri lipat dan
simetri putar pada bangun simetri putar pada bangun datar
datar menggunakan benda menggunakan benda konkret.
konkret.
3.4 Menjelaskan sudut, jenis 4.4 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut
sudut (sudut siku-siku, siku-siku, sudut lancip, dan sudut
sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan pengukuran
tumpul), dan satuan tidak baku.

-17-
 pengukuran tidak baku.
3.5 Menganalisis berbagai 4.5 Mengelompokkan berbagai
bangun datar bangun datar berdasarkan sifat-
berdasarkan sifat-sifat sifat yang dimiliki.
yang dimiliki.
3.6 Menjelaskan data berkaitan 4.6 Menyajikan data berkaitan dengan
dengan diri peserta didik diri peserta didik yang disajikan
yang disajikan dalam dalam diagram gambar.
diagram gambar.

-18-
10. Pendidikan Jasman, Olahraga, dan Kesehatan
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan cara bahasa yang jelas, sistematis dan
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca] dan dalam gerakan yang mencerminkan
menanya berdasarkan rasa anak sehat, dan dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar

dasar lokomotor, non- lokomotor, non-lokomotor, dan
lokomotor, dan manipulatif manipulatif sesuai dengan konsep
sesuai dengan konsep tubuh, tubuh, ruang, usaha, dan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
keterhubungan dalam permainan sederhana dan atau
berbagai bentuk permainan tradisional
sederhana dan atau
tradisional
3.2 Memahami bergerak secara 4.2 Mempraktikkan bergerak secara
seimbang, lentur, lincah, dan seimbang, lentur, lincah, dan berdaya
berdaya tahan dalam rangka tahan dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran kebugaran jasmani melalui permainan
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan atau
tradisional
3.3 Memahami kombinasi 4.3 Mempraktikkan kombinasi berbagai
berbagai pola gerak dominan pola gerak dominan (bertumpu,
(bertumpu, bergantung, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
berpindah/lokomotor, ayunan, melayang, dan mendarat)

-19-
 mendarat) dalam aktivitas dalam aktivitas senam lantai
senam lantai tolakan,
putaran, ayunan, melayang,
dan, dan senam lantai
3.4 Memahami penggunaan 4.4 Mempraktikkan penggunaan kombinasi
kombinasi gerak dasar gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama
dan manipulatif sesuai (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
dengan irama (ketukan) aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
3.5 Memahami bentuk dan 4.5 Menceritakan bentuk dan manfaat
manfaat istirahat dan istirahat dan pengisian waktu luang
pengisian waktu luang untuk untuk menjaga kesehatan
menjaga kesehatan
3.6 Memahami perlunya memilih 4.6 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan makanan bergizi dan jajanan sehat
sehat untuk menjaga untuk menjaga kesehatan tubuh
kesehatan tubuh

-20-
11. Seni Budaya dan Prakarya
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan bahasa yang jelas, sistematis dan
cara logis, dalam karya yang estetis, dalam
mengamati gerakan yang mencerminkan anak
(mendengar, melihat, sehat, dan dalam tindakan yang
membaca) dan mencerminkan perilaku anak beriman
menanya dan berakhlak mulia
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
DASAR
3.1 Mengetahui unsur- 4.1 Membuat karya dekoratif.
unsur rupa
dalam karya dekoratif
3.2 Mengetahui bentuk dan 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi pola
variasi pola irama irama melalui lagu, alat musik, dan
melalui lagu, alat perkusi yang tersedia
musik, dan perkusi
yang tersedia
3.3 Mengenal dinamika 4.3 Menampilkan dinamika gerak tari.
gerak tari
3.4 Mengenal prosedur 4.4 Membuat karya dengan teknik
teknik potong, lipat, potong, lipat, sambung.
sambung

-234-