Prospecto 2011 Area 05

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
ESCUELA DE POSGRADO
“Dr. Pedro Alejandro Fernández Álvarez”
DOCTORADOS
MAESTRÍAS
Segundas
Especialidades
Diplomaturas
PROSPECTO
DE
Biblioteca Central “Pedro Zulen”, Ciudad Universitaria.
UNIVERSIDAD NACIONAL
MAYOR DE SAN MARCOS
AUTORIDADES DE LA UNMSM
Dr. Luis Izquierdo Vásquez
Rector
Dr. Víctor Peña Rodríguez
Vicerrector Académico
Dra. Aurora Marrou Roldán

Vicerrectora de Investigación
ESCUELA DE POSGRADO
Dr. Juan Denegri Arce
Director (e)
Dr. Oswaldo Ramos Chumpitaz
Director Académico
Dra. Teonila García Zapata
Directora Administrativa
COMISIÓN TÉCNICA DE ADMISIÓN 2011-I

Presidente
Dr. Juan Denegri Arce
Miembros
Dr. Felipe San Martín Howard
Dr. Nicolás Medina Curi
Dr. Renato Benazic Tome
Dr. Julio Trujillo Meza
Mg. Cayo León Fernández
Coordinadores
Dr. Oswaldo Ramos Chumpitaz
Dra. Teonila García Zapata
Vista externa del Centro Cultural de San Marcos
Av. Nicolás de Piérola Nº1222, Centro Histórico de Lima
ÍNDICE
Autoridades 02
Exordio 04
Estudios de Posgrado 05
Normas Vigentes 06
Cronograma del Proceso de Admisión 08
Cuadro General de Vacantes en Doctorados 09
Cuadro General de Vacantes en Maestrías 12
Unidades de Posgrado en el Área de Humanidades y
Ciencias Sociales:
UPG de Letras y Ciencias Humanas 20
UPG de Educación 47
UPG de Ciencias Sociales 81
UPG de Psicología 101
Edificio “Jorge Basadre Grohmann”, Ciudad Universitaria
EXORDIO
El desarrollo integral, equitativo, solido y permanente de un país no solamente consiste en el
logro de un crecimiento económico, sino además en el desarrollo del conocimiento, de la tecno-
logía y de la cultura. Los países que no conocen o no aplican estos conceptos son justamente los
que no alcanzan la paz y el bienestar en su población.
En las próximas décadas, antes que finalice el presente siglo, la humanidad celebrará un mile-
nio de la creación de la Universidad, en el mundo occidental. Esta institución de educación supe-
rior constituye el pilar fundamental en la sociedad para la formación de profesionales, especial-
mente en el pre grado, y de agentes de cambios que lideren estos procesos de cambios para
lograr la paz y el desarrollo pleno.
Nuestro país, por su heterogeneidad poblacional en aspectos étnicos, culturales económicos,
entre otras consideraciones, además de sus diferencias geográficas y ambientales constituye un
verdadero campo de laboratorio donde hay mucho que conocer e investigar para identificar
factores positivos y negativos, y de esta manera elaborar las propuestas de mejora.
La UNMSM consciente de su rol ante la sociedad se convierte en líder en la comunidad cientí-
fica y tecnológica de nuestro país, y aglutina docentes de alto nivel tanto a nivel nacional como
internacional, que la colocan como la primera universidad peruana.
En consecuencia y alineada a la misión, visión, valores y estrategias de nuestra universidad, la
EPG desarrolla procesos de posgrado a través de sus veinte UPG correspondientes a las diferen-
tes ramas del conocimiento expresadas en sus carreras profesionales.
Como se podrá apreciar, desarrolla programas de Doctorado, Maestría, Segundas Especiali-
dades y Subespecialidades, y Diplomaturas con Cursos de Educación Continua, en las diferentes
Facultades. Cuenta además de su plana docente altamente capacitado, con infraestructura ade-
cuada, metodología educativa moderna basada en el modelo por competencias, y convenios con
instituciones con sedes aparentes para el desarrollo del complemento educativo necesario para
lograr con sus estudiantes logren las capacidades suficientes para solucionar los problemas que
surgen en cada rama del saber y las necesidades de la población.
Dr. Juan Ernesto Denegri Arce

Director (e)
Escuela de Posgrado UNMSM
LOS ESTUDIOS DE POSGRADO EN LA UNMSM
Los estudios de Posgrado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos están orientados a la formación de
profesionales, docentes universitarios e investigadores del más alto nivel a través de las maestrías y doctorados que
ofrece. Además, estos estudios también están dirigidos al perfeccionamiento profesional en sus programas de
Segunda Especialidad. Los estudios de Posgrado se encuentran normados por la Ley 23733, el Estatuto de la
Universidad y el reglamento vigente de la Escuela de Posgrado.
Los estudios de las maestrías y doctorados son normados, coordinados y supervisados por la Escuela de Posgrado
y ejecutados por las Unidades de Posgrado de las Facultades. La currícula de las maestrías y doctorados tienen una
duración mínima de dos años o cuatro semestres académicos, con un contenido mínimo total de 72.0 créditos.
Acorde con su naturaleza, los estudios de Posgrado en nuestra universidad están orientados a la formación de
investigadores de alto nivel y, consecuentemente, estos programas se dirigen a formar graduados capaces de diseñar y
ejecutar proyectos científicos, tecnológicos y los de carácter interdisciplinario. Con el fin de alcanzar esta meta, la
currícula de las maestrías de investigación comprenden cursos con un máximo de 36.0 créditos y seminarios y cursos
de tesis que corresponden a los 36.0 créditos restantes, es decir al 50% de la currícula. En cambio, el programa del
doctorado está orientado en el 75% del currículo a la investigación a través de seminarios y fundamentalmente a la
investigación conducente a la elaboración de la tesis y el 25% restante a través de cursos de la especialidad.
El desarrollo de los programas de Posgrado mediante esta modalidad, además de formar investigadores de alto
nivel, permite que los estudiantes culminen sus estudios con la tesis concluida.
Actualmente, los estudios de Posgrado en San Marcos son presenciales; es decir se ejecutan en las aulas y laboratorios
y en algunos casos semipresenciales empleando el aula virtual de la Escuela de Posgrado. La obtención del grado de
Magíster y Doctor se efectúa mediante la presentación y la defensa de una tesis.
Desde el punto de vista académico, las Unidades se agrupan en cinco áreas:
* Área de Medicina y Ciencias de la Salud
- UPG de la Facultad de Medicina
- UPG de la Facultad de Farmacia y Bioquímica
- UPG de la Facultad de Odontología
- UPG de la Facultad de Medicina Veterinaria
* Área de Ciencias Jurídicas, Económicas, Administrativas y Contables
- UPG de la Facultad de Derecho y Ciencia Política
- UPG de la Facultad de Ciencias Administrativas
- UPG de la Facultad de Ciencias Contables
- UPG de la Facultad de Ciencias Económicas
* Área de Ingenierías
- UPG de la Facultad de Ingeniería Geológica, Minera, Metalúrgica y Geográfica
- UPG de la Facultad de Ingeniería Industrial
- UPG de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Eléctrica
- UPG de la Facultad de Ingeniería de Sistemas
* Área de Ciencias Básicas
- UPG de la Facultad de Química e Ingeniería Química
- UPG de la Facultad de Ciencias Biológicas
- UPG de la Facultad de Ciencias Físicas
- UPG de la Facultad de Ciencias Matemáticas
* Área de Humanidades y Ciencias Sociales
- UPG de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas
- UPG de la Facultad de Educación
- UPG de la Facultad de Ciencias Sociales
- UPG de la Facultad de Psicología
Plaza Cívica, Ciudad Universitaria
NORMAS VIGENTES SOBRE EL PROCESO DE

ADMISIÓN PARA LOS ESTUDIOS
DE POSGRADO
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO

(Aprobado por Resolución Rectoral Nº 00301-R-09 del 22 de enero del 2009)
CAPÍTULO VII
DEL INGRESO A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO
Proceso General de Admisión

Artículo 28
El proceso de selección de postulantes se realiza a través del proceso general de admisión y está a cargo de
la Escuela de Posgrado en coordinación con la Unidad de Posgrado respectiva.
La aprobación del examen de admisión es requisito para la admisión de los postulantes a la Segunda
Especialidad, Maestrías y Doctorados.
Artículo 29
El proceso general de admisión comprende:
a) La evaluación de la hoja de vida.
b) Entrevista personal, examen de conocimientos o sustentación de un proyecto de investigación
según lo determine la UPG correspondiente.
Artículo 30
Los postulantes que deseen seguir estudios de Diplomatura, Segunda Especialidad, Maestría y
Doctorado deberán presentar los siguientes documentos a la UPG respectiva.
a) Copia del título profesional o de licenciatura o del grado de Bachiller universitario para la
Diplomatura; copia del título profesional para la Segunda Especialidad; copia del grado de
Bachiller para la Maestría y copia del grado de maestro para los estudios de Doctorado.
La UPG determina la pertinencia de los títulos y grados.
Las copias de los grados y títulos obtenidos en el país serán certificadas por la Secretaría de la
Universidad correspondiente y en el caso de graduados en el extranjero, los grados y títulos
deberán estar revalidados o reconocidos según las normas vigentes.
b) Hoja de Vida documentada con los siguientes ítems: datos personales, estudios realizados,
experiencia laboral, publicaciones, participación en eventos académicos, premios y distinciones
recibidos y asociaciones científicas y culturales a las que pertenece.
c) Otros que considere la UPG.
Vista Panorámica de la Plaza Molles, Ciudad Universitaria
Artículo 31
Sobre el jurado de admisión
a) Los miembros del jurado de admisión son propuestos por el Comité Directivo de la UPG
mediante dictamen y luego de su aprobación por Resolución de Decanato se eleva a la EPG para
su conocimiento.
b) Cada jurado estará constituido por 3 profesores ordinarios o contratados del respectivo
programa: un presidente, un secretario y un vocal, con grado académico igual o superior al
programa de posgrado objeto del proceso de admisión.
c) Cada programa tendrá uno o más jurados, según el número de postulantes.
Artículo 32
Son funciones del jurado de admisión
a) Evaluar los expedientes de los postulantes.

b) Calificar el examen de conocimientos, la sustentación de los proyectos de investigación y la
entrevista personal, según sea el caso.
c) Seleccionar a los ingresantes, según orden de mérito y número de vacantes.
d) Suscribir el acta con los resultados finales del proceso de admisión.
e) Dar cuenta al Director de la UPG sobre cualquier incidente durante el proceso de admisión.
Artículo 33
El Proceso de Admisión es irrevisable y finalizará con el levantamiento del acta firmada por los miembros
del jurado. El Director de la UPG remitirá las actas debidamente firmadas adjuntando los expedientes de
los ingresantes a la EPG para el trámite correspondiente. La EPG enviará el informe correspondiente a la
Oficina Central de Admisión. La igualdad de puntaje en el último puesto vacante dará lugar al ingreso de
los empatantes.
Artículo 34
El postulante que alcance una vacante por cualquier modalidad, recabará previo pago de acuerdo al
TUPA, su constancia de ingreso emitida por la EPG.
Patio de Derecho, Centro Cultural de San Marcos Patio de Chicos, Centro Cultural de San Marcos
Escuela de Posgrado
Escuela de Post Grado
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

CRONOGRAMA DEL PROCESO DE ADMISIÓN
A LOS PROGRAMAS DE DOCTORADOS,
MAESTRÍAS, SEGUNDAS ESPECIALIDADES
Y DIPLOMATURAS
Semestre 2011-I
INSCRIPCIONES VÍA INTERNET*, ENTREGA DE
EXPEDIENTES Y EVALUACIÓN:
Del lunes 13 de diciembre 2010 al sábado 26 de marzo 2011
FECHA MÁXIMA PARA ENTREGA DE INFORMACIÓN DE

ADMITIDOS A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO:
Hasta el lunes 28 de marzo 2011
INICIO DE CLASES:
Lunes 4 de abril 2011
Semestre 2011-II
INSCRIPCIONES VÍA INTERNET*, ENTREGA DE
EXPEDIENTES Y EVALUACIÓN:
Del martes 05 de abril 2011 al jueves 18 de agosto 2011
FECHA MÁXIMA PARA ENTREGA DE INFORMACIÓN DE

ADMITIDOS A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO:
Hasta el viernes 19 de agosto 2011
INICIO DE CLASES:
Lunes 22 de agosto 2011 Informes
Jr. Lampa 833 - Lima
619-7000 - anexo 5955
epg.admision@unmsm.edu.pe
* http://epg.unmsm.edu.pe
CUADRO GENERAL DE VACANTES DE DOCTORADOS 2011-I
ÁREA DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

UPG MEDICINA
CÓDIGO DOCTORADO VACANTES
019100 Doctorado en Medicina 20
019200 Doctorado en Ciencias de la Salud 20
019300 Doctorado en Neurociencias 20
019400 Doctorado en Enfermería 20
UPG FARMACIA Y BIOQUÍMICA

049100 Doctorado en Farmacia y Bioquímica 11
UPG ODONTOLOGÍA
059100 Doctorado en Estomatología 30
UPG MEDICINA VETERINARIA

089100 Doctorado en Medicina Veterinaria 10
ÁREA DE CIENCIAS JURÍDICAS, ECONÓMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
UPG DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
029100 Doctorado en Derecho y Ciencia Política 90
UPG CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

099100 Doctorado en Ciencias Administrativas 40
Continua...
UPG CIENCIAS CONTABLES
119100 Doctorado en Ciencias Contables y Empresariales 30
UPG CIENCIAS ECONÓMICAS

129200 Doctorado en Gestión Económica Global 15
ÁREA DE INGENIERÍAS
UPG INGENIERÍA INDUSTRIAL
179100 Doctorado en Ingeniería Industrial 10
179200 Doctorado en Gestión de Empresas 10
ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

UPG QUÍMICA E INGENIERÍA QUÍMICA
079100 Doctorado en Ciencias Químicas 10
079200 Doctorado en Ingeniería Química 10
UPG CIENCIAS BIOLÓGICAS

109100 Doctorado en Ciencias Biológicas 10
UPG CIENCIAS MATEMÁTICAS

149100 Doctorado en Matemática Pura 5
Continua...
ÁREA DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
UPG LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
039100 Doctorado en Literatura Peruana y Latinoamericana 15
039200 Doctorado en Lingüística 15
039300 Doctorado en Filosofía 16
039400 Doctorado en Historia del Arte 15
UPG EDUCACIÓN
06910A Doctorado en Educación (Arequipa) 50
06910F Doctorado en Educación (Cusco) 50
06910B Doctorado en Educación (Iquitos) 50
069100 Doctorado en Educación (Lima) 70
06910C Doctorado en Educación (Tacna) 50
UPG CIENCIAS SOCIALES

159100 Doctorado en Ciencias Sociales 15
UPG PSICOLOGÍA
189100 Doctorado en Psicología 15
TOTAL DE VACANTES EN DOCTORADO: 722

CUADRO GENERAL DE VACANTES DE MAESTRÍAS 2011-I
ÁREA DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

UPG MEDICINA
CÓDIGO MAESTRÍA VACANTES
017100 Maestría en Fisiología 20
017400 Maestría en Bioquímica 15
017501 Maestría en Nutrición / Mención: Nutrición Clínica 15
017700 Maestría en Medicina 30
017900 Maestría en Gerencia en Servicios de Salud 70
017A00 Maestría en Salud Pública 30
017F00 Maestría en Neurociencias 30
017G00 Maestría en Docencia e Investigación en Salud 60
017H00 Maestría en Políticas y Planificación en Salud 30
017I00 Maestría en Salud Ocupacional y Ambiental 60
UPG FARMACIA Y BIOQUÍMICA

Maestría en Farmacología
047201 Mención: Farmacología Experimental 15
047300 Maestría en Recursos Vegetales y Terapéuticos 12
047400 Maestría en Biotecnología 12
047500 Maestría en Microbiología 20
047600 Maestría en Ciencias de los Alimentos 12
047700 Maestría en Toxicología 12
047800 Maestría en Atención Farmacéutica 15
Maestría en Ciencias Farmacéuticas
047901 Mención: Ciencia y Tecnología Cosmética 20
047A00 Maestría en Química Clínica 12
UPG ODONTOLOGÍA
057100 Maestría en Estomatología 29
UPG MEDICINA VETERINARIA

Maestría en Ciencias Veterinarias
087104 Mención: Medicina y Cirugía Animal 15
087105 Mención: Salud Animal 15
087106 Mención: Sanidad Avícola 15
Maestría en Ciencia Animal
087301 Mención: Producción y Reproducción Animal 10
Continua...
ÁREA DE CIENCIAS JURÍDICAS, ECONÓMICAS,
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
UPG DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

Maestría en Derecho
027101 Mención: Ciencias Penales 90
027102 Mención: Derecho Civil y Comercial 90
027105 Mención: Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social 45
027107 Mención: Derecho Constitucional y Derechos Humanos 90
027108 Mención: Derecho Procesal 90
027109 Mención: Derecho de la Empresa 45
UPG CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Maestría en Administración
097107 Mención: Gestión Empresarial 50
097108 Mención: Finanzas y Valores 20
097109 Mención: Dirección de Recursos Humanos 20
097200 Maestría en Gestión Estratégica del Turismo 20
097300 Maestría en Gestión Pública 50
UPG CIENCIAS CONTABLES

Maestría en Contabilidad
117106 Mención: Contabilidad de Gestión 15
117112 Mención: Costos y Presupuesto en la Gestión Estratégica 15
Maestría en Auditoría
117201 Mención: Auditoría en la Gestión Empresarial 23
117202 Mención: Auditoría en la Gestión y Control Gubernamental 45
117300 Maestría en Banca y Finanzas 35
Maestría en Política y Gestión Tributaria
117402 Mención: Auditoría Tributaria 20
117401 Mención: Política y Sistema Tributario 50
117500 Maestría en Comercio Internacional y Aduanas 25
Continua...
UPG CIENCIAS ECONÓMICAS
Maestría en Economía
127103 Mención: Finanzas (Lima) 26
12710H Mención: Finanzas (Trujillo) 15
127110 Mención: Gestión y Políticas Públicas (Lima) 28
127105 Mención: Economía y Gestión de la Educación (Lima) 20
12710L Mención: Economía y Gestión de la Educación (Tumbes) 30
12780I Mención: Gestión Económica de Riesgos y Desastres y
Desarrollo Sostenible (Tumbes) 30
127200 Maestría en Economía de la Salud (Lima) 18
12720H Maestría en Economía de la Salud (Trujillo) 15
127400 Maestría en Ciencias de la Gestión Económico Empresarial 28
ÁREA DE INGENIERÍAS
UPG INGENIERÍA GEOLÓGICA, MINERA, METALÚRGICA Y
GEOGRÁFICA
Maestría en Geología
167103 Mención: Geotecnia 25
167105 Mención: Recursos Mineros 15
167106 Mención: Tectónica y Geología Regional 7
Maestría en Ingeniería Metalúrgica
167201 Mención: Metalúrgica Extractiva 7
Maestría en Ciencias Ambientales
167401 Mención: Desarrollo Sustentable en Minería y Recurso
Energéticos 15
167403 Mención: Gestión y Control de la Contaminación 15
167404 Mención: Gestión y Ordenamiento Ambiental de Territorio 15
167500 Maestría en Gestión Integrada en Seguridad, Salud Ocupacional
y Medio Ambiente 30
Maestría en Ingeniería de Minas
167601 Mención: Gestión Minera y Ambiental 15
UPG INGENIERÍA INDUSTRIAL

177100 Maestría en Ingeniería Industrial 20
177200 Maestría en Gestión y Tecnología Textil 15
177300 Maestría en Dirección de Empresas Industriales y de Servicios 20
177400 Maestría en Gestión de Operaciones y Servicios Logísticos 25
Continua...
UPG INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y ELÉCTRICA
Maestría en Telecomunicaciones
197202 Mención: Redes y Servicios de Banda Ancha 10
197300 Maestría en Dirección Estratégica de las Telecomunicaciones 15
197400 Maestría en Ingeniería de Tecnologías de la Información y
Telemática 10
UPG INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA

Maestría en Ingeniería de Sistemas e Informática
207101 Mención: Ingeniería de Software 35
207104 Mención: Gestión de Tecnologías de Información y
Comunicaciones 35
207200 Maestría en Gestión de la Información y del Conocimiento 35
207300 Maestría Profesional de Gobierno de Tecnologías de Información 35
ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

UPG QUÍMICA E INGENIERÍA QUÍMICA
Maestría en Química
077101 Mención: Fisicoquímica 5
077102 Mención: Química Orgánica 5
077103 Mención: Química Inorgánica 5
077104 Mención: Química Analítica 5
077200 Maestría en Ingeniería Química 15
UPG CIENCIAS MATEMÁTICAS

147100 Maestría en Matemática Pura 20
Maestría en Investigación de Operaciones y Sistemas
147402 Mención: Optimización de Sistemas de Gerencia
Empresarial 20
147600 Maestría en Bioestadística 20
147700 Maestría en Estadística Matemática 20
Maestría en Matemática Aplicada
147801 Mención: Matemática Computacional 20
Continua...
UPG CIENCIAS BIOLÓGICAS
Maestría en Botánica Tropical
107101 Mención: Taxonomía y Sistemática Evolutiva 10
107102 Mención: Botánica Económica 10
107103 Mención: Etnobotánica 10
Maestría en Zoología
107301 Mención: Sistemática y Evolución 10
107302 Mención: Ecología y Conservación 10
107400 Maestría en Biología Molecular 16
107500 Maestría en Genética 10
Maestría en Ecosistemas y Recursos Acuáticos
107601 Mención: Ecosistemas Acuáticos 9
107602 Mención: Evaluación y Manejo de Recursos Pesqueros 7
107603 Mención: Acuicultura 14
UPG CIENCIAS FÍSICAS

Maestría en Física
137101 Mención: Física del Estado Sólido 7
137102 Mención: Física Nuclear 7
137103 Mención: Geofísica 7
ÁREA DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
UPG LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
Maestría en Arte Peruano y Latinoamericano
037202 Mención: Historia del Arte 20
Maestría en Filosofía
037301 Mención: Historia de la Filosofía 25
037302 Mención: Epistemología 20
037400 Maestría en Lingüística 20
Maestría en Comunicación Social
037501 Mención: Investigación en Comunicación 20
Maestría en Literatura
037601 Mención: Literatura Peruana y Latinoamericana 25
037602 Mención: Estudios Culturales 20
037900 Maestría en Lengua y Literatura 20
Continua...
UPG EDUCACIÓN
Maestría en Educación
06711I Mención: Docencia Universitaria (Andahuaylas) 50
06711J Mención: Docencia Universitaria (Arequipa) 50
06711K Mención: Docencia Universitaria (Huancayo) 50
06711L Mención: Docencia Universitaria (Huánuco) 50
06711M Mención: Docencia Universitaria (Huaráz) 50
06711N Mención: Docencia Universitaria (Ica) 50
06711O Mención: Docencia Universitaria (Iquitos) 50
06711P Mención: Docencia Universitaria (Juliaca) 50
067111 Mención: Docencia Universitaria (Lima) 120
06711Q Mención: Docencia Universitaria (Moyobamba) 50
06711S Mención: Docencia Universitaria (Pucallpa) 50
06711T Mención: Docencia Universitaria (Puerto Maldonado) 50
06713A Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Andahuaylas) 50
06713B Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Chiclayo) 50
06713C Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Cusco) 50
06713D Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Huancayo) 50
06713E Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Huánuco) 50
06713F Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Huaráz) 50
06713G Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Ica) 50
06713H Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Juliaca) 50
067124 Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Lima) 50
06713I Mención: Didáctica de la Comunicación en la
Educación Básica (Pucallpa) 50
06714A Mención: Didáctica de la Matemática en la
Educación Básica (Andahuaylas) 50
06714B Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Chiclayo) 50
06714C Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Cusco) 50
06715D Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Huancayo) 50
06714E Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Huánuco) 50
06714F Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Huaráz) 50
06712G Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Ica) 50
Continua...
06714H Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Juliaca) 50
067123 Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Lima) 50
06714I Mención: Didáctica de la Matemática en la Educación
Básica (Moyobamba) 50
06712A Mención: Planificación Estratégica y Proyectos de
Inversión en Educación (Andahuaylas) 50
06712B Mención: Planificación Estratégica y Proyectos de
Inversión en Educación (Huánuco) 50
06712C Mención: Planificación Estratégica y Proyectos de
Inversión en Educación (Iquitos) 50
067122 Mención: Planificación Estratégica y Proyectos de
Inversión en Educación (Lima) 50
06710K Mención: Gestión de la Educación (Ayacucho) 50
06710X Mención: Gestión de la Educación (Chiclayo) 50
06710E Mención: Gestión de la Educación (Cusco) 50
067103 Mención: Gestión de la Educación (Lima) 150
06710T Mención: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la
Educación (Arequipa) 50
06710L Mención: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la
Educación (Ayacucho) 50
06710V Mención: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la
Educación (Iquitos) 50
067109 Mención: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la
Educación (Lima) 150
06710Y Mención: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la
Educación (Tacna) 50
06710H Mención: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la
Educación (Tarapoto) 50
067108 Mención: Actividad Física para la Salud (Lima) 50
067126 Mención: Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible 50
UPG CIENCIAS SOCIALES

157400 Maestría en Antropología 20
157500 Maestría en Arqueología Andina 15
Maestría en Arqueología
157C02 Mención: Investigación Arqueológica 15
158000 Maestría en Género y Desarrollo 25
Maestría en Política Social
157102 Mención: Gestión de Proyectos Sociales 55
157104 Mención: Promoción de la Infancia 30
157200 Maestría en Historia 15
Maestría en Sociología
157604 Mención: Estudios Políticos 30
157605 Mención: Sociología de las Organizaciones 30
Continua...
157700 Maestría en Estudios Amazónicos 20
Maestría en Geografía
157804 Mención: Gestión y Ordenamiento Territorial 20
157B00 Maestría en Gestión del Patrimonio Cultural 30
UPG PSICOLOGÍA
Maestría en Psicología
187101 Mención: Psicología Educativa 25
187103 Mención: Psicología Clínica y de la Salud 25
187104 Mención: Psicología Organizacional 20
TOTAL DE VACANTES EN MAESTRÍAS: 5498

ESCUELA DE POSGRADO
“Dr. Pedro Alejandro Fernandez Álvarez”
Doctorados
Doctorado en Historia del Arte
Doctorado en Literatura Peruana y
Latinoamericana
Doctorado en Lingüística
Doctorado en Filosofía
Maestrías
Arte Peruano y Latinoamericano
Mención: Historia del Arte
Filosofía
Mención: Historia de la Filosofía
Mención: Epistemología
Lingüística
Comunicación Social
Mención: Investigación en
Comunicación
Literatura
Mención: Literatura Peruana y
Latinoamericana
Mención: Estudios Culturales
Lengua y Literatura
472-6021
upglet@unmsm.edu.pe
upg_l@hotmail.com
21 UPG Letras y Ciencias Humanas
DOCTORADO EN LITERATURA PERUANA

Y LATINOAMERICANA
Código: 039100
Perfil
Al concluir sus estudios, el egresado del Doctorado en Literatura Peruana y Latinoamericana estará en capacidad de
diseñar, ejecutar y publicar investigaciones originales e innovadoras de alto nivel en literatura peruana y
latinoamericana.
PLAN DE ESTUDIOS Seminario de especialización en Literatura II

Se trata de discutir tópicos específicos de literatura
Primer semestre latinoamericana y, en tal sentido, se profundiza en los
L91010 Seminario de especialización lineamientos del seminario anterior.
en Literatura I 4.0
L91014 Epistemología de la Literatura I 4.0 Epistemología de la Literatura II
L91015 Seminario de tesis I 10.0 El curso se orienta a la propuesta de líneas de
investigación en literatura peruana y latinoamericana.
Segundo semestre Sobre la base del desarrollo de un alto contenido crítico,
L91020 Seminario de especialización se trata de brindar aportes a los actuales debates.
en Literatura II 4.0
L92023 Epistemología de la Literatura II 4.0 Seminario de tesis II
L91024 Seminario de tesis II 12.0 El seminario tiene como objetivo discutir los avances de
investigación de cada graduando, así como de eventuales
Tercer semestre reajustes en el plan de tesis. Para ello se propone
L91030 Seminario de tesis III 14.0 reuniones periódicas de discusión.
L91031 Seminario de exposición científica 4.0
Seminario de tesis III
Cuarto semestre El objetivo central es que cada graduando presente un
L91040 Seminario de tesis IV 18.0 informe de avance de investigación; se trata de
enriquecerla con el debate en el transcurso del seminario.
Total de créditos 74.0
Seminario de exposición científica
Sumillas Se discute con exhaustividad los criterios actuales de
organización formal de textos de investigación científica.
Seminario de especialización en Literatura I
El seminario tiene como tema fundamental el área de la Seminario de tesis IV
literatura peruana en toda su riqueza y complejidad. Se El seminario comienza con la presentación del primer
pone énfasis en las peculiaridades teóricas y borrador de tesis. Continúa con su examen, discusión y
metodológicas de este dominio de investigación. reajuste. Termina con la redacción final de la tesis.
Epistemología de la Literatura I Líneas de investigación

La finalidad del curso es analizar el horizonte de
investigación en literatura, proponiendo criterios de rigor y Teoría literaria
originalidad. Literatura peruana
Literatura latinoamericana
Seminario de tesis I
El seminario se orienta a proponer un tema de Requisitos de admisión
investigación y a elaborar el plan de tesis. Se proponen
los criterios que estipulan el alto nivel de la investigación Grado académico de magister. Los ingresantes
en base a la discusión del plan de tesis. provenientes de otras especialidades, previa evaluación,
deberán aprobar un programa de cursos complementarios Plana docente

de teoría literaria e interpretación de textos. Dr. Oscar Coello Cruz
Dr. Camilo Fernández Cozman
Evaluación Dr. Carlos García-Bedoya Maguiña
Dr. Santiago López Maguiña
Para la evaluación se tendrá en consideración la Dr. Marco Martos Carrera
presentación de un proyecto de investigación y su Dr. Jorge Valenzuela Garcés
respectiva discusión. Dr. Carlos Eduardo Zavaleta Rivera
DOCTORADO EN FILOSOFÍA
Código: 039300
Perfil
Al concluir sus estudios, el egresado del Doctorado en Filosofía estará en capacidad de planificar, ejecutar y difundir,
con alto rigor conceptual, investigaciones filosóficas o interdisciplinarias en lógica, epistemología, historia de la
ciencia, filosofía de la tecnología, filosofía política, ética o historia de la filosofía, que constituyan un aporte al
desarrollo de la misma.
PLAN DE ESTUDIOS de la ciencia C 4.0

L93042 Seminario de investigación en historia
Primer semestre de la filosofía C 4.0
L93000 Seminario de tesis I 10.0 L93043 Seminario de investigación en
epistemología C 4.0
Elegir dos cursos L93044 Seminario de investigación en
L93022 Seminario de filosofía de la tecnología A 4.0 lógica C. 4.0
L93023 Seminario de la filosofía política A 4.0
L93024 Seminario de ética A 4.0 Cuarto semestre
L93025 Seminario de investigación en historia L93045 Seminario de tesis IV 18.0
de la ciencia A 4.0
L93026 Seminario de investigación en historia Total de créditos 72.0
de la filosofía A 4.0
L93027 Seminario de investigación en Sumillas
epistemología A 4.0
L93028 Seminario de investigación en lógica A 4.0 Seminario de filosofía de la tecnología A, B y C
En los seminarios se analiza la naturaleza y estructura de
Segundo semestre la tecnología y se estudian algunos de los principales
L93029 Seminario de tesis I 10.0 problemas de investigación de la filosofía de la tecnología,
tales como: fundamentos ontológicos y gnoseológicos del
Elegir dos cursos pensamiento tecnológico, lógica y metódica de la
L93030 Seminario de filosofía de la tecnología B 4.0 investigación tecnológica, estructura y fundamento de las
L93031 Seminario de filosofía política B 4.0 reglas tecnológicas, la racionalidad instrumental, ética y
L93032 Seminario de ética B 4.0 tecnología, cultura, educación y política social, desarrollo
L93033 Seminario de investigación en e innovación tecnológica.
historia de la ciencia B 4.0
L93034 Seminario de investigación en historia Seminario de filosofía política A, B y C
de la filosofía B 4.0 Están dedicados al estudio de los problemas filosóficos de
L93035 Seminario de Investigación en la política desde diversos puntos de vista: histórico,
epistemología B 4.0 ontológico, epistemológico, ético-axiológico y
L93036 Seminario de investigación en lógica B 4.0 antropológico.
Tercer semestre Seminario de investigación en historia de la ciencia A, B, y

L93037 Seminario de tesis III 14.0 C
Están dedicados al estudio de la historia del pensamiento
Elegir un curso científico desde sus orígenes hasta nuestros tiempos.
L93038 Seminario de filosofía de la Son posibles temas, por ejemplo: las concepciones
tecnología C 4.0 cosmológicas acerca del mundo físico, el problema de la
L93039 Seminario de filosofía política C 4.0 vida, de la naturaleza de los fenómenos de la psicología y
L93040 Seminario de ética C 4.0 acerca de la sociedad, así como problemas de ciencias
L93041 Seminario de investigación en historia formales..
Seminario de Investigación en historia de la filosofía concluir el seminario, el alumno debe haber elaborado,
A, B y C con la participación de su asesor, un primer borrador de
Dedicados a la dirección de investigaciones históricas en su tesis.
el pensamiento filosófico occidental y latinoamericano en Seminario de tesis III
cualquiera de sus etapas. El estudio es conducido desde Tiene por finalidad realizar la exposición, discusión y
la perspectiva del método de investigación hermenéutico. reajustes de cada tesis. Al finalizar el seminario el alumno
tendrá lista una versión preliminar de su tesis para que el
Seminario de investigación en epistemología A, B y C asesor emita el informe correspondiente.
Están dedicados a la dirección de las investigaciones en
temas tales como el fundamento del método científico; el Seminario de tesis IV
análisis del lenguaje científico y su lógica; el de la Tiene por finalidad la culminación del proceso de
búsqueda de criterios de cientificidad; el referente a elaboración de la tesis sometiéndola a un mayor análisis y
definiciones y clasificaciones adecuadas a la ciencia y discusión. Al finalizar el seminario se tendrá la versión
tecnología; el examen de propuestas teóricas de gran final de la tesis. Se contará con la participación de los
influencia, como el modelo hipotético deductivo. También asesores de tesis.
se incluye la posibilidad de estudios críticos del
pensamiento de algunos epistemólogos notables como Líneas de investigación
Wittgenstein, Russel, Carnap, Popper, Hempel, Kuhn,
Stegmüller y otros. Historia de la Filosofía
Epistemología
Seminario de investigación en lógica A, B y C Historia de la ciencia
Estos seminarios están dedicados a la dirección de las Filosofía de la tecnología
investigaciones personales en problemas y resultados Filosofía política
particularmente importantes dentro de la lógica Ética
contemporánea. Entre ellos se encuentran las Lógica
investigaciones de Tarski sobre el concepto de verdad; las
de Gödel sobre el concepto de prueba; las de Kreisel y Requisitos de admisión
Keisler sobre teoría de modelos; las de Church y otros
sobre decibilidad; las de Da Costa sobre lógica no clásica; Poseer el grado académico de magister o acogerse a la
las de Carnap y otros sobre el concepto de probabilidad; R.R. Nº 1905-CR-96. Los ingresantes provenientes de
las referentes a filosofía de la lógica de Quine, Kripke y otras especialidades, previa evaluación, deberán aprobar
Putnam, entre otros. un programa de cursos complementarios.
Seminario de ética A, B y C Temario
Los seminarios estarán dedicados al estudio de algunas Corrientes epistemológicas, sistemas lógicos actuales,
de las teorías éticas (teleológicas, deontológicas, historia de la filosofía en sus fuentes primarias, historia de
axiológicas, emotivistas, discursivas, comunitaristas, etc.) la ciencia y del pensamiento político.
en relación con los principales problemas y temas éticos,
tales como: bien, felicidad, virtud, razón práctica, deber, Para la evaluación se tendrá en consideración la
autonomía, lenguaje moral, etc. presentación de un proyecto de investigación y su
respectiva discusión.
Seminario de tesis I Plana docente
Tiene por finalidad iniciar al alumno en la elaboración de
su tesis. Al concluir el seminario se tendrá definido el Dr. Gilberto Bustamante Guerrero
proyecto de investigación para su inscripción. Se podrá Dr. Arsenio Guzmán Jorquera
contar con la colaboración de un asesor especialista para Dr. Eduardo Hernando Nieto
cada proyecto. Dr. Antonio Peña Cabrera
Dr. Luis Piscoya Hermoza
Seminario de tesis II Dr. Raimundo Prado Redondez
Se orienta a desarrollar el corpus de la tesis a través de la Dra. Magdalena Vexler Talledo
discusión y análisis de los avances de investigación. Al
DOCTORADO EN LINGÜÍSTICA
Código 039200
Perfil
Al concluir sus estudios, el egresado del Doctorado en Lingüística estará en capacidad de desempeñarse como
docente en un programa de Lingüística en el nivel de postgrado y desempeñarse como investigador sobre lenguas
naturales.
Los egresados tienen las siguientes competencias básicas:

Planificar y diseñar proyectos de investigación en lingüística y en temas interdisciplinarios.
Dirigir y ejecutar proyectos de investigación en el campo de las lenguas naturales.
Aplicar los conceptos de la Lingüística a problemas de lenguaje y sociolingüísticos.
PLAN DE ESTUDIOS L92053 Seminario de lingüística amerindia II 4.0
Primer semestre Para graduarse de Doctor en Lingüística, el alumno debe

L92010 Pragmática 5.0 cumplir con los siguientes requisitos: aprobar el examen
L92011 Teoría del cambio lingüístico 5.0 de suficiencia en la especialidad y sustentar la tesis
L92012 Seminario de teoría lingüística A doctoral de acuerdo al procedimiento establecido en el
(Fonología) 4.0 reglamento respectivo de graduación.
L92013 Seminario de tesis I 4.0
Sumillas
Segundo semestre
L92020 Seminario de investigación Pragmática
sociolingüística 5.0 En esta asignatura se investiga en tópicos sobre el uso
L92021 Lenguaje y cognición 4.0 del lenguaje y la comunicación lingüística. Como parte
L92022 Seminario de teoría lingüística B de la elucidación de los problemas de estos aspectos, se
(morfología y sintaxis) 4.0 caracterizará la competencia pragmática y se analizará
L92023 Seminario de tesis II 5.0 los actos de habla, y otros temas relevantes de las teorías
pragmáticas como la presuposición, implicación
Tercer semestre conversacional y la negación.
L92030 Seminario de teoría lingüística C
(semántica) 6.0 Teoría del cambio lingüístico
L92031 Seminario de tesis III 8.0 Se estudiará el mecanismo del cambio sintáctico y se
Curso electivo (seminario) 4.0 establecerán los principios que lo gobiernan. Tomando en
consideración los resultados interlingüísticos y sus
Cuarto semestre diferentes áreas de estudio, se investigará las tipologías y
L92040 Seminario de teoría lingüística D los universales sintácticos en cuanto proveen los
(Análisis del discurso) 6.0 principios de la evolución lingüística.
L92041 Seminario de Tesis IV 8.0
Curso electivo (Seminario) 4.0 Seminario de teoría lingüística A (Fonología)
El curso consistirá en la profunda investigación sobre
Total de créditos 72.0 problemas teóricos y/o empíricos de la fonología de las
lenguas naturales, abordando prioritariamente los
Cursos electivos aspectos controversiales.
Tercer semestre
L92050 Seminario de lingüística hispánica I 4.0 Seminario de tesis I
L92051 Seminario de lingüística amerindia I 4.0 Este seminario consiste en la formulación del proyecto de
tesis del doctorado. Este proyecto debe ser aprobado y
Cuarto semestre registrado en la Unidad de Postgrado, previa opinión
L92052 Seminario de lingüística hispánica II 4.0 favorable del asesor propuesto por el estudiante.
Seminarios de tesis II, III y IV Este seminario consistirá en la investigación de tópicos

Estos seminarios consisten en la elaboración de la tesis sobre el texto, en cuanto estructura mayor que la oración
bajo la supervisión del asesor o asesores. En el Seminario o cláusula, desde la perspectiva de la lingüística. El
de tesis II se desarrollará la metodología diseñada en el examen y discusión abarcarán cualquier lengua,
seminario de tesis I y se construirá el instrumento privilegiándose a una lengua peruana.
requerido. Adicionalmente, en este seminario el Seminario de Lingüística hispánica I
estudiante iniciará la elaboración de la tesis cuyo avance Se desarrolla una investigación sobre un tópico específico
deberá presentar al final del curso. En el seminario de de naturaleza teórica, descriptiva, aplicativa, comparativa,
tesis III, el estudiante continuará el desarrollo de la tesis y contrastiva, sociolingüística, etc. que implique al idioma
los avances de su investigación serán presentados y español. (Es deseable que el tema del seminario sea
discutidos en clase. En el seminario de tesis IV, se diferente cada año. Eventualmente, el tópico puede ser
culminará la elaboración de la tesis con la presentación de propuesto por los estudiantes).
una versión preliminar.
Seminario de Lingüística hispánica II
Seminario de investigación sociolingüística Se desarrolla una investigación sobre un tópico específico
Este curso comprenderá el desarrollo de los métodos en de naturaleza teórica gramatical, aplicativa, comparativa,
la investigación en diferentes áreas de la sociolingüística. contrastiva, sociolingüística, etc. que implique al idioma
La tarea central en este seminario será el diseño de una español. (Es deseable que el tema del seminario sea
investigación, el cual incluye el proceso del muestreo, la diferente cada año. Eventualmente el tópico puede ser
entrevista, la recolección de los datos y la construcción de propuesto por los estudiantes).
los diferentes instrumentos y el procesamiento de los
datos. Seminario de Lingüística amerindia I
Se desarrolla una investigación sobre un tópico específico
Lenguaje y cognición de naturaleza teórica, gramatical, aplicativa, comparativa,
El curso plantea la discusión sobre el lenguaje y la contrastiva, sociolingüística, etc. que implique a lenguas o
cognición, incidiendo en las bases cognitivas de la familias de lenguas amerindias. (Es deseable que el tema
gramática y concentrándose en el examen de los del seminario sea diferente cada año. Eventualmente, el
fundamentos de una gramática cognitiva que postula que tópico puede ser propuesto por los estudiantes).
la estructura gramatical no puede ser descrita
independientemente de consideraciones semánticas y Seminario de Lingüística amerindia II
culturales. Se desarrolla una investigación sobre un tópico específico
de naturaleza teórica, gramatical, aplicativa, comparativa,
Seminario de teoría lingüística B (morfología y contrastiva, sociolingüística, etc. que implique a lenguas o
sintaxis) familias de lenguas amerindias. (Es deseable que el tema
Este seminario consistirá en la investigación de un del seminario sea diferente cada año. Eventualmente el
aspecto de la teoría morfológica y/o sintáctica en la cual tópico puede ser propuesto por los estudiantes).
se discutirá temas y problemas relevantes al desarrollo de
estas disciplinas de la gramática. Esta indagación podrá Líneas de investigación
consistir en la confrontación de las teorías alternativas y
los análisis de los datos, que posibilite arribar a una Teoría lingüística
posible conclusión válida. Lenguas amerindias
Lengua española
Seminario de teoría lingüística C (Semántica) Sociolingüística
En este seminario se investigará algunos de los diversos Lingüística histórica
temas sobre el significado de las lenguas naturales Lingüística educacional
incluidos en la teoría semántica, considerando los
aspectos teóricos y empíricos de los tópicos examinados. Requisitos de Admisión
Este tipo de indagación está orientado a generar
contribución al entendimiento de las propiedades Poseer el grado académico de magíster en Lingüística o
semánticas fundamentales de las lenguas. áreas interdisciplinarias que tengan a la Lingüística como
componente (psicolingüística, etnolingüística,
Seminario de teoría lingüística D (análisis del sociolingüística, patología del lenguaje o sus equivalentes
discurso) académicos en la comunidad internacional). También
podrán postular magisteres en áreas afines.
Temario
Teoría lingüística
Cambio lingüístico
Lengua y sociedad y contacto de lenguas.
Para la evaluación se tendrá en consideración la
presentación de un proyecto de investigación y su
respectiva discusión. El examen consistirá en la
elaboración de un ensayo sobre algún punto del temario y
en la discusión del proyecto de investigación.
Plana docente
Dr. Angel Corbera Mori

Dr. Heinrich Helberg Chávez
Dr. Luis Miranda Esquerre
Dr. Félix Quesada Castillo
Dr. Dr. Gustavo Solís Fonseca
Dra. María Clotilde Chavarria Mendoza
DOCTORADO EN HISTORIA DEL ARTE

(Código 0394)
Perfil
El egresado del Doctorado en Historia del Arte estará preparado para:
Planificar, organizar, dirigir y realizar investigaciones de alto nivel académico y científico en historia del arte
peruano y latinoamericano que respondan a las necesidades del país y a las exigencias internacionales.
Ejercer la docencia a nivel postgrado y dirigir proyectos de investigación interdisciplinarios acerca de las
manifestaciones histórico artísticas peruanas y americanas.
Intervenir directa y eficientemente en las discusiones suscitadas alrededor de los procedimientos aplicados a
objetos patrimoniales con argumentos sustentados en la investigación profunda y responsable.
Asesorar programas estatales y privados en beneficio del conocimiento, puesta en valor y difusión, preservación y
protección del patrimonio histórico artístico involucrado en tareas de docencia, asesoría, diagnóstico, conservación
y restauración.
Contribuir al mejor conocimiento de las obras de arte peruanas y americanas a través de diferentes medios de
comunicación.
Difundir los lineamientos básicos para la preservación del patrimonio desde la metodología y los conocimientos
derivados de la investigación en Historia del Arte a los especialistas encargados de las intervenciones de
conservación y restauración.
Proponer y sostener proyectos de gestión de bienes artístico culturales.
PLAN DE ESTUDIOS Sumillas
Primer Semestre Teoría y métodos en la investigación histórico

L94010 Teoría y métodos de la investigación artística.
histórico artística. 4.0 Seminario que propone la revisión crítica de los métodos
L94011 Trayectoria histórica del Arte que hasta el momento se han utilizado en la Historia del
Peruano y Latinoamericano 5.0 Arte occidental para discutir su pertinencia en el
L94012 Seminario de Tesis I 9.0 continente americano y proponer alternativas orientadas a
la formulación de proyectos de investigación en Historia
Segundo Semestre del Arte
L94020 Teorías exegéticas sobre Arte
Peruano y Latinoamericano 4.0 Trayectoria histórica del Arte Peruano y
L94021 El Arte Peruano en el contexto Latinoamericano
Latinoamericano e Ibérico 5.0 Seminario en el cual se analizará el arte peruano y
L94022 Seminario de Tesis II 9.0 latinoamericano desde el punto de vista teórico en su
vinculación con los procesos históricos en los que se
Tercer Semestre desarrollaron, con el objetivo de establecer
L94030 Procesos teórico reflexivos sobre comparaciones respecto al carácter de las propuestas
el Arte Peruano y Latinoamericano 6.0 formuladas para su análisis y comprensión.
L94031 Seminario de Tesis III 12.0
Seminario de Tesis I
Cuarto Semestre Primer seminario donde se evaluará los proyectos
L94040 Conceptos para una Historia presentados por los estudiantes mediante la discusión
del Arte Latinoamericano 6.0 grupal y posterior afinamiento orientado a su adecuada
L94041 Seminario de Tesis IV 12.0 formulación.
Teorías exegéticas sobre Arte Latinoamericano

Desde la primera mitad del siglo XX fueron ofrecidas
formulas de interpretación del arte latinoamericano,
incluyendo el peruano, tomando como referencia el
desarrollo del arte occidental europeo. Este seminario se Análisis y crítica del arte peruano y/o latinoamericano.
propone el estudio y revisión de ellas y de sus autores. El Renovación de proyectos de gestión en bienes
objetivo será plantear alternativas desde la focalización artístico culturales
latinoamericana que orienten futuros estudios. Métodos para elaborar y sostener proyectos de
El Arte Peruano en el contexto Latinoamericano e gestión de bienes artístico culturales
Ibérico Requisitos de admisión
Desde la metodología comparada, este curso está Los que correspondan de acuerdo al Reglamento de los
orientado a situar el arte peruano en el corpus estilístico estudios de Doctorado de la Universidad Nacional Mayor
del arte latinoamericano y su asociación al arte español de San Marcos
peninsular a partir de las propuestas teóricas y de
interpretación de sus variadas manifestaciones, para Temario
definir su marco teórico conceptual. Evaluación del expediente conformado por una Hoja de
Seminario de Tesis II Vida documentada
El seminario incidirá en el trabajo directo con las obras así El postulante presentará y sustentará un proyecto de
como la localización y manejo de las fuentes primarias y investigación ante un Jurado conformado por cinco
su aplicación a los temas de investigación de los miembros con grado de Doctor designados por la Unidad
proyectos aprobados. de Postgrado de la Facultad de Letras y Ciencias
Humanas de la UNMSM
Procesos teórico reflexivos sobre el Arte Peruano y Otros que establezca el Reglamento de los estudios de
Latinoamericano Postgrado de la UNMSM
Asignatura que tiene la condición de seminario taller
crítico creativo en el que el alumno deberá ofrecer Plana Docente
propuestas novedosas y sustentadas para el análisis y la Profesores Nacionales
interpretación de temas específicos del arte peruano y Dra. Martha Barriga Tello
latinoamericano desde la perspectiva de sus respectivos Dra. Nanda Leonardini Herane
contextos. Dr. Ricardo Estabridis Cárdenas
Seminario de Tesis III Dr. Raúl Romero Cevallos
Seminario cuyo objetivo es ajustar la vinculación proyecto- Dr. Wiley Ludeña Urquizo
realización, propiciar la exposición de cada estudiante con Dra. Edyl Mego Benites
el apoyo técnico que corresponda, para la discusión y Dr. Jorge Valenzuela Garcés
afinamiento del primer borrador completo de la tesis Profesores Extranjeros Invitados
Conceptos para una Historia del Arte Latinoamericano México (Convenio de Cooperación Académica UNMSM-
Seminario de reflexión y debate acerca de las pautas, UNAM)
lineamientos, términos técnico conceptuales y bases Dr. Arturo Pascual Soto
teóricas que se aplican o puedan aplicarse al estudio del Dra. Elisa García Barragán
arte latinoamericano que se consideren adecuados para Dra. Ida Rodríguez Prampollini
una mejor comprensión de sus manifestaciones artísticas Dra. Clara Bargellini
en el marco del contexto americano. Dra. Elia Espinoza
Dra. Martha Fernández
Seminario de Tesis IV Dra. Laura Gonzáles Flores
La primera mitad del seminario está orientada a la Dr. Fausto Ramírez
discusión del borrador de la tesis con la participación de Dra. Patricia Díaz Cayeros
especialistas externos. Posteriormente, el estudiante Dr. Jaime Cuadriello
ofrecerá los resultados de su estudio a la consideración Dra. Dúrdica Ségota
del Asesor para su evaluación final. Dr. Julio Estrada
Líneas de Investigación España: (Convenio de colaboración académica, científica
Manifestaciones artísticas peruanas y/o y cultural: Universidades de Sevilla y de Granada)
latinoamericanas. Dr. Emilo Gómez Piñol (Universidad de Sevilla)
Dr. Alfredo Morales (Universidad de Sevilla)
Metodología de la investigación.
Rafael Ramos Sosa (Universidad de Sevilla)
Teoría y conceptos en historia del Arte peruano y/o
Dr. Rafael López Guzmán (Universidad de Granada
latinoamericano.
Historia del Arte comparada latinoamericana.
Escuela de Posgrado UNMSM PROSPECTO DE ADMISIÓN 2011

MAESTRÍA EN LITERATURA
Mención
LITERATURA PERUANA Y LATINOAMERICANA
Código: 037601
PERFIL
Al concluir sus estudios, el egresado de la Maestría en Literatura con mención en Literatura Peruana y
Latinoamericana estará en capacidad de ejecutar investigaciones en el área de la literatura peruana y
latinoamericana que conduzcan a la producción de nuevos conocimientos conectados a la problemática de cultura
nacional y latinoamericana de manera creativa y con alto rigor académico.
PLAN DE ESTUDIOS
Primer semestre Seminario de Literatura peruana I

L76110 Seminario de Literatura Se ocupa de crónicas, poesía y teatro colonial, en sus
latinoamericana I 4.0 vertientes culta y popular, y su aporte a la formación de
L76111 Seminario de Literatura nuestra tradición cultural.
peruana I 5.0
L76112 Seminario de tesis I 9.0 Seminario de Literatura latinoamericana II
La producción literaria representativa durante el siglo XIX
Segundo semestre en Hispanoamérica y sus contextos socioculturales.
L76120 Seminario de Literatura Análisis de las corrientes literarias. Revalorización de
latinoamericana II 4.0 obras y autores. Literaturas nacionales y regionales.
L76121 Seminario de Literatura Sistematización, relaciones e influencias.
peruana II 5.0
L76122 Seminario de Tesis II 9.0 Seminario de Literatura peruana II
Presenta el desarrollo de la literatura peruana en el siglo
Tercer semestre XIX como base de la modernidad y la conciencia nacional.
L76130 Seminario de Literatura
latinoamericana III 5.0 Seminario de Literatura latinoamericana III
L76131 Seminario de Literatura La poesía hispanoamericana contemporánea, corrientes y
peruana III 4.0 principales figuras. Examen de los respectivos complejos
L76132 Seminario de tesis III 9.0 contextuales, influencias, relaciones.
Cuarto semestre Seminario de Literatura peruana III

L76140 Seminario de Literatura Estudia el proceso de la poesía en el Perú
latinoamericana IV 5.0 contemporáneo en su problemática social, ideológica y
L76141 Seminario de Literatura estética.
peruana IV 4.0
L76142 Seminario de tesis IV 9.0 Seminario de Literatura latinoamericana IV
Teatro, narrativa. Problemas y principales líneas de
Total de créditos 72.0 orientación. La presencia de la tradición oral. Sociedad,
ideas y literatura. Interinfluencia.
Sumillas
Seminario de Literatura peruana IV
Seminario de Literatura latinoamericana I Movimientos narrativos contemporáneos, obras y autores
Problemas relativos a crónicas y orígenes de la novela representativos. El teatro y sus tendencias. Literaturas
hispanoamericana. Relaciones de la literatura popular, la autóctonas y no eruditas, sus problemas metodológicos,
épica, la sátira, la lírica, el teatro y la oratoria entre las historia, relaciones con la literatura culta.
diversas regiones y el contexto europeo.

Seminario de tesis I, II, III, IV
Proporcionan la metodología, la bibliografía y las técnicas

de elaboración de tesis. Se evalúa, reajusta y orienta los
proyectos de investigación hasta la redacción de la
primera versión de la tesis. Tratan sobre problemas de
alto nivel en teoría literaria, interpretación de textos y
crítica. Nuevos modelos y categorías de la teoría literaria
y su proyección en la investigación actual.
Líneas de investigación
Teoría literaria
Literatura peruana
Literatura latinoamericana
Requisitos de admisión
Poseer el grado académico de bachiller. Los ingresantes

provenientes de otras especialidades, previa evaluación,
deberán aprobar un programa de cursos complementarios
de teoría literaria e interpretación de textos.
Temario
El Inca racilazo de la Vega, Sor Juana Inés de la Cruz,
Juan de Espinosa Medrano, Mariano Melgar, Carlos
Augusto Salaverry, Jorge Isaacs, Domingo Faustino
Sarmiento, José Hernández, Ricardo Palma, José Martí,
Manuel González Prada, José Enrique Rodó, Rubén
Darío, José María Eguren, Ciro Alegría, Pablo Neruda,
César Vallejo, José María Arguedas, Jorge Luis Borges,
Juan Rulfo, Gabriel García Márquez.
Plana docente
Dr. Oscar Coello Cruz
Dr. Camilo Fernández Cozman
Dr. Carlos García-Bedoya Maguiña
Dr. Marco Martos Carrera
Dr. Jorge Valenzuela Garcés
Dr. Carlos Zavaleta Rivera
Mg. Gonzalo Espino Relucé
Mg. Miguel Angel Huamán Villavicencio
Dra. María Luisa Araníbar Salomón

MAESTRÍA EN LITERATURA
Mención:
ESTUDIOS CULTURALES
Código 037602
Perfil
Al concluir estudios el egresado de la Maestría en Literatura Peruana y Latinoamericana con mención en Estudios
Culturales será capaz de:
Desempeñarse como investigador en el estudio de los procesos culturales a partir del análisis de las más diversas
prácticas discursivas (escritas, orales, visuales, etc.)
Desempeñarse como docente en Estudios Culturales en el nivel de postgrado.
Desempeñarse como consultor en proyectos de desarrollo que supongan la presencia de la dimensión cultural
desde la perspectiva del análisis del discurso.
Desempeñarse como animador cultural en entidades tanto públicas como privadas.
PLAN DE ESTUDIOS sociedades así como su naturaleza de eje vinculante de

las estructuras sociales con los sujetos que la producen y
Primer Semestre reproducen. Interesa conocer el origen y desarrollo
L76210 Introducción a los histórico de los Cultural Studies como propuesta de
Estudios Culturales 5.0 análisis teórico, así como los problemas que plantea el
L76211 Seminario de Tesis I. 9.0 traslado de debates desarrollados en espacios
L76212 Teorías culturales de América Latina 4.0 hegemónicos hacia América Latina. Se discutirá su
actualidad, validez y pertinencia metodológica para
Segundo Semestre reevaluar las tradiciones de pensamiento y crítica cultural
L76220 Teorías culturales del Perú 4.0 latinoamericanos.
L76221 Teorías Postcoloniales 5.0
L76222 Seminario de Tesis II 9.0 Seminario de Tesis I
Este Seminario de Tesis I presenta una visión
Tercer Semestre panorámica, pero al mismo tiempo reflexiva, de las
L76230 Seminario de Tesis III 9.0 principales líneas teóricas sobre la representación. El
L76231 Seminario de Literatura e objetivo principal es dotar al alumno de los instrumentos
Historia en América Latina 5.0 metodológicos idóneos para el abordaje de las
L76232 Seminario sobre Memoria e investigaciones sobre la cultura peruana y
Identidades en América Latina 4.0 latinoamericana desde la perspectiva de los estudios
culturales. Interesa dotar de los fundamentos para poder
Cuarto Semestre reflexionar cómo los imaginarios, sujetos y contextos son
L76240 Seminario de Tesis IV 9.0 construidos y representados, y cómo éstas dinámicas se
L76241 Seminario sobre Memoria e interrelacionan y condicionan mutuamente. El curso
Identidades en el Perú 4.0 enfoca la problemática de la representación como punto
L76242 Seminario de Literatura e Historia de partida para repensar acerca de otras formas locales
en el Perú 5.0 y/o regionales de conocimiento y sobre la promoción de
un nuevo sentido común en el que participen las
Total créditos 72.0 comunidades interpretativas de las sociedades
latinoamericanas.
SUMILLAS
Teorías culturales de América Latina
Introducción a los estudios culturales El curso se plantea como una introducción a las teorías
Estudia la función histórica y política de la cultura y culturales pensadas y desarrolladas desde América
enseña la necesidad de quebrar los límites impuestos por Latina. Interesa en primer lugar analizar los problemas y
las disciplinas tradicionales. Analiza a la cultura como la tareas de los estudios culturales latinoamericanos ; y en
mejor vía de acceso a las problemáticas de diversas segundo lugar, bosquejar una historia de los estudios

latinoamericanos. Estas áreas de reflexión serán destacadas que se convirtieron en narrativas

complementadas con el análisis de la importancia del fundacionales de las sociedades latinoamericanas.
reconocimiento de otras formas locales de conocimiento y
la promoción de un nuevo sentido común o racionalidad Seminario sobre Identidades y Memoria en América
práctica, en el que participen las heterogéneas Latina
comunidades interpretativas de las sociedades Analiza y pone en discusión los últimos estudios teóricos
latinoamericanas. Introduce a los estudios culturales sobre las articulaciones entre memoria, identidades y
mediante la revisión panorámica pero crítica de la historia constitución de la nación en América Latina. Estudia los
y desarrollo de sus líneas teóricas fundamentales. Se temas más importantes relativos a los procesos de
familiarizará a los estudiantes con el debate construcción de identidades y proyectos de nación del
contemporáneo sobre la cultura que se desarrolla en continente, articulados sobre los ejes de la historia y la
América Latina. Analiza la naturaleza y características de memoria colectivas.
las principales teorías culturales desarrolladas en el
continente, sobre todo, en la década de 1990. Seminario de Tesis IV
Discusión de trabajos de investigación.
Teorías culturales del Perú Seminario sobre Memoria e identidades en el Perú
El curso continúa el estudio de las problemáticas Se trata de enfocar los procesos peruanos acerca de las
analizadas en el curso anterior dedicado a los estudios construcciones sobre memoria e identidades en los
culturales en América Latina para enfocar su genealogía, criterios arriba mencionados para América Latina. Interesa
desarrollo y características que adopta en el Perú a través fomentar la reflexión y estimular temas de investigación
de diferentes momentos históricos. que aborden las problemáticas y discursos sobre la
memoria en el Perú.
Teorías Postcoloniales
El curso revisa los principales aportes del debate Seminario de Literatura e Historia en el Perú
postcolonial. Para ello se verá cómo el concepto de « Estudia las temáticas desarrolladas en el curso arriba
Hybridity » apareció en las discusiones de Homi Bhabha, mencionado pero enfocan las características y
Stuart Hall y Gayatri Chakravorty Spivak en la década de peculiaridades del caso peruano.
1980, como reidentificación de experiencias coloniales
relegadas por el discurso colonial a los márgenes o Líneas de investigación
periferias del discurso metropolitano. Se analiza a la Cultura contemporánea
cultura como el campo de confrontación simbólica y de Cultura de masas
lucha por el control de significados/significantes, pero Cultura de grupos urbano marginales
también como proceso de negociación del poder social
con implicaciones de carácter económico y político. En Requisitos de Admisión
este contexto se analizará cómo las teorías de la Poseer grado académico de bachiller en el área de
postcolonialidad atienden a la constante diferenciación e Humanidades, Ciencias Sociales, Educación, Ciencias
intercambio entre el centro y la periferia y entre diferentes Políticas, Historia del Arte, Ciencias de la Comunicación,
periferias, así como a las identidades que surgen de estos Economía, Administración de Empresas y ciencias
procesos. formales y naturales.
Seminario de Tesis II Temario

Teorías de la representación.- proporciona elementos Concepto de literatura. Figuras retóricas: metáfora y
teóricos analíticos y métodos lógicos metonimia.
Género literarios.
Seminario de Tesis III Distinción entre físico y realidad.
Elaboración de los trabajos de investigación Concepto de Cultura
Concepto de Historia
Seminario de Literatura e Historia en América Latina Conceptos de Signo, Símbolo y Lenguaje
Estudia los temas representativos que relacionan Concepto de ideología y ciencia
literatura e historia en la literatura colonial, del siglo XIX, Obras fundamentales de cultura peruana: José de la Riva
pero sobre todo, de la literatura latinoamericana Agüero, José Carlos Mariátegui, Luis E. Valcárcel, José
contemporánea. Se promueve una lectura atenta y un Uriel García, Sebastián Salazar Bondy, José María
análisis crítico de algunas de las obras literarias más Aguedas, Jorge Basadre.

Obras fundamentales de literatura peruana y

latinoamericana: El inca Gracilaso de la Vega, Juan de
Espinosa Medrano, Mariano Melgar, Carlos Augusto
Salaverry, Jorge Isaccs, Domingo Faustino Sarmiento,
José Hernández, Ricardo Palma, José Martí, Manuel
González Prada, José Enrique Rodó, Rubén Darío, José
María Eguren, Ciro Alegría, Pablo Neruda, César Vallejo,
José María Arguedas, Jorge Luis Borges, Gabriel García
Márquez.
Plana Docente
García Bedoya Maguiña, Carlos
López Maguiña, Santiago
Huamán Villavicencio, Miguel Angel
Espino Relucé, Gonzalo
López Lenci, Yazmín
Profesores invitados
Manuel Burga
Luis Millones
David Sobrevilla
Guillermo Nuggent
Juan Carlos Ubilluz
Mirko Laue

MAESTRÍA EN ARTE PERUANO Y LATINOAMERICANO

Mención: Historia del Arte
Código 037202
Perfil
Al término de los estudios, los egresados de la Maestría en Arte Peruano y Latinoamericano estarán en capacidad
de:
Poner en valor el patrimonio artístico nacional.

Realizar investigaciones sobre arte peruano y latinoamericano.
Producir y difundir conocimientos sobre conservación, restauración y documentación de arte peruano y
latinoamericano.
Impartir los conocimientos utilizando los instrumentos más avanzados de la didáctica actual.
metodológicas que favorezcan el mejor conocimiento y
PLAN DE ESTUDIOS estudio del arte peruano antiguo.
Primer semestre Estudio comparativo del arte latinoamericano antiguo

L72210 Arte del Perú antiguo 5.0 Se orienta a relacionar las manifestaciones del arte
L72211 Estudio comparativo del prehispánico americano. Se analiza un tema sobre el arte
arte latinoamericano antiguo 4.0 producido por los pueblos latinoamericanos desde el
L72212 Seminario de tesis I 9.0 aspecto teórico o de la práctica arquitectónica y/o plástica,
excluyendo las propias del Perú. Se busca establecer los
Segundo semestre aspectos tipológicos del arte latinoamericano antiguo.
L72220 Confluencia de culturas en el arte
virreinal peruano 5.0 Seminario de tesis I
L72221 Antología crítica de arte Se propone el estudio de las metodologías que puedan
latinoamericano virreinal 4.0 aplicarse a los proyectos de tesis que propongan los
L72222 Seminario de tesis II 9.0 estudiantes. El seminario se orienta a la iniciación y
consolidación del proyecto de tesis. Comprenderá la
Tercer semestre discusión de los distintos métodos de análisis
L72230 La República y el arte peruano historiográficos y formales de la obra de arte en aquellos
del siglo XIX 5.0 aspectos aplicables a los temas seleccionados.
L72231 Arte en el siglo XIX y la formación de la Actualizará el nivel de conocimiento con respecto a los
nacionalidad latinoamericana 4.0 últimos métodos de análisis artísticos.
L72232 Seminario de tesis III 9.0
Confluencia de culturas en el arte virreinal peruano
Cuarto semestre Tratará sobre un tema del arte peruano del siglo XVI al
L72240 Tendencias del arte peruano XVIII, así como las propuestas teóricas para su análisis,
contemporáneo 5.0 en el contexto de la administración colonial. Busca
L72241 Historia del arte comparada de formular propuestas teóricas y metodológicas que
Latinoamérica contemporánea 4.0 favorezcan el mejor conocimiento y estudio del arte
L72242 Seminario de tesis IV 9.0 peruano virreinal.
Total de créditos 72.0 Antología crítica del arte latino americano virreinal
Sobre la base de una orientación integradora se
Sumillas establecen las variables del arte latinoamericano virreinal
en los siglos XVI al XVIII. Se sustentará en el análisis de
Arte del Perú antiguo las artes plásticas latinoamericanas a través de fuentes
Se realizarán trabajos de campo sobre un tema del arte documentales y la producción teórica del continente.
del Perú antiguo. El curso propone el estudio y el análisis Busca desarrollar en el alumno una visión sistemática del
en profundidad de diversas manifestaciones del arte pensamiento historiográfico del arte latinoamericano
peruano antiguo. Se busca formular propuestas teóricas y virreinal.

Seminario de tesis II Seminario de tesis IV

Este seminario se orienta al desarrollo del proyecto de Exposición, discusión y reajustes de la tesis a partir de
tesis consolidado y a la discusión grupal. Presentación y reuniones grupales y con los asesores de tesis
discusión de los proyectos de investigación de tesis. designados oficialmente. Prácticas calificadas del trabajo
Ampliación del método seleccionado y del análisis. Al de campo. Organizar un coloquio que sirva de escenario
concluir el seminario, el proyecto estará definido. a las sustentaciones de las ponencias del seminario.
Finalizado el seminario, los asesores de tesis presentarán
La República y el arte peruano del siglo XIX un informe acerca de los aportes, logros y/o pertinencia
Se incide en un tema del arte peruano del siglo XIX (a de las tesis propuestas.
partir de 1821), así como en las propuestas teóricas para
su análisis. El curso analiza las teorías del arte Líneas de investigación
decimonónico, así como las obras de arte plástico y/o
arquitectónico. Persigue valorar la presencia de artistas Arte peruano y latinoamericano prehispánico
hasta hoy no incorporados al cuerpo del arte peruano del Arte peruano y latinoamericano colonial
siglo XIX. Arte peruano y latinoamericano de los siglos XIX y XX
Arte popular
Arte del siglo XIX y la formación de la nacionalidad
latinoamericana Requisitos de admisión
Se investiga el surgimiento del nacionalismo en las
características que determinaron las manifestaciones Poseer el grado académico de bachiller en Arte o grado
plásticas en los países americanos. Comprenderá el académico de bachiller en especialidad afín. Se
análisis y discusión de las propuestas artísticas consideran especialidades afines: Arquitectura, Ciencias
decimonónicas en América. Permite fomentar la Humanas (Literatura, Filosofía, Comunicación Social),
investigación de las artes plásticas latinoamericanas en su Ciencias Sociales (Historia, Arqueología, Antropología,
contexto político cultural. Sociología), Educación y Turismo. De acuerdo con el
resultado de la prueba de admisión, el postulante deberá
Seminario de tesis III llevar los cursos complementarios:
Este seminario se orientará a redactar la tesis, con la
asignación de un asesor especialista para cada tema. Historia del arte universal
Discusión y análisis grupal de los avances de las Historia del arte latinoamericano
investigaciones mediante exposiciones abiertas. Al
Historia del arte peruano
concluir el seminario deberá presentarse los capítulos de
la tesis para la evaluación ante un jurado con la
Temario
participación del asesor.
El examen de selección consistirá en el reconocimiento,
Historia del arte comparada de Latinoamérica
descripción, análisis estilístico y relación con el marco
contemporánea
contextual de las imágenes referidas a obras de arte
La asignatura aborda un tema del arte latinoamericano del
peruano, que se recibirán en el momento de la prueba.
siglo XX hasta la actualidad. Se hace el análisis de la
teoría y la crítica de arte de acuerdo al tema seleccionado
Plana docente
así como la búsqueda de las particularidades de la obra
de arte americana en el contexto de la globalización.
Dra. Martha Barriga Tello
Dr. Ricardo Estabridis Cárdenas
Tendencias del arte peruano contemporáneo
Dra. Nanda Leonardini Herane
Se analiza el arte peruano del siglo XX en su contexto y
Dr. Wiley Ludeña Urquizo
desde las diversas propuestas teóricas, orientándose a
Mg. Martín Fabbri García
determinar las corrientes que caracterizaron la creación
arquitectónica y/o plástica en el Perú. Se elige como
Y la participación de docentes que forman parte del
materia de estudio de la producción artística de un autor,
Convenio con el Instituto de Investigaciones Estéticas de
las bases teóricas y prácticas de una corriente estilística
la Universidad Nacional Autónoma de México.
y/o la obra escrita que signifique un aporte en el campo de
la crítica. El objetivo es sentar las bases para un
pensamiento crítico del arte peruano del siglo XX.

MAESTRÍA EN FILOSOFÍA
Menciones
Historia de la Filosofía
Código: 037301
Epistemología
Código: 037302
Perfil
Al concluir sus estudios, el egresado de la Maestría en Filosofía con mención en Epistemología o con mención en
Historia de la Filosofía estará en capacidad de:
Realizar investigaciones de alto nivel en las principales áreas de la Epistemología o de la Historia de la Filosofía.
Ejercer docencia de calidad a nivel de pre y post grado usando conocimientos y metodologías innovadoras.
Participar en equipos multidisciplinarios para formular estrategias y proyectos que contribuyan al logro de objetivos
nacionales en el contexto global (internacional).
PLAN DE ESTUDIOS
Historia de la Filosofía
Primer semestre Epistemología

L73543 Métodos de investigación
en Filosofía 8.0 Primer semestre
L73661 Seminario avanzado de filosofía L73492 Lógica de primer orden 5.0
antigua 5.0 L73543 Métodos de Investigación
L73662 Seminario avanzado de filosofía en filosofía 8.0
medieval 5.0 L73210 Corrientes epistemológicas
contemporáneas 5.0
Segundo semestre
L73120 Seminario de tesis I 8.0 Segundo semestre
L73663 Seminario avanzado de L73066 Epistemología de las ciencias
filosofía moderna 5.0 formales y naturales 5.0
L73664 Seminario avanzado de filosofía L73220 Seminario de tesis I 8.0
del siglo XIX 5.0 L73221 Seminario de historia de la
ciencia y la técnica 5.0
Tercer semestre
L73130 Seminario de tesis II 8.0 Tercer semestre
L73622 Problemas del pensamiento L73067 Epistemología de las ciencias sociales 5.0
peruano y latinoamericano 5.0 L73068 Estructura y dinámica de las teorías 5.0
L73665 Seminario avanzado de filosofía L73230 Seminario de tesis II 8.0
del siglo XX 5.0
Cuarto semestre
Cuarto semestre L73240 Seminario de tesis III 10.0
L73140 Seminario de tesis III 10.0 L73491 Lineamientos de política científica
L73541 Metodología de la enseñanza y tecnológica 5.0
de la Filosofía 3.0 L73541 Metodología de la enseñanza
L73666 Seminario avanzado de Marxismo 5.0 de la filosofía 3.0

Total 72.0

Sumillas Problemas del pensamiento peruano y

latinoamericano
Métodos de investigación en Filosofía En el curso, se analizan temas como la autenticidad del
Se busca poner de relieve las características distintivas de pensamiento filosófico en el Perú y América Latina, la
los métodos filosóficos y aprehender a través de ellos los filosofía y la teología de la liberación, los problemas de la
diferentes estilos de pensar seguidos en la historia de la historia de la filosofía en el Perú y América Latina.
Filosofía con el objeto de que el alumno los tenga en
cuenta para iniciar su trabajo de tesis. Seminario avanzado de filosofía del siglo XX
El desarrollo del curso está orientado a analizar en detalle
Seminario avanzado de filosofía antigua el pensamiento de un filósofo representativo del siglo XX
El curso desarrolla la discusión de grandes problemas de (Husserl, Heidegger, Wittgenstein, Carnap, Popper, entre
la filosofía antigua, tales como han sido planteados en las otros) a base de la lectura crítica de un texto
obras de los pensadores clásicos. Se elige un tema (v.g. seleccionado.
la naturaleza o la dialéctica) y se ahonda en el tratamiento
dado por un autor (v.g. Aristóteles o Platón). Seminario de tesis III
Tiene por finalidad realizar la exposición, discusión y
Seminario avanzado de filosofía medieval reajustes de cada tesis. Al finalizar el seminario, el
Se propicia una discusión sobre los problemas filosóficos alumno tendrá lista una versión final de su tesis para que
que se generaron en la tradición de la escolástica, con el asesor emita el informe correspondiente.
atención especial en los siglos XIII y XIV. La metodología
del curso consiste en delimitar un problema y desentrañar Metodología de la enseñanza de la Filosofía
la red de conceptos que guardan relación con el mismo. El curso se examina las posibilidades de la enseñanza-
aprendizaje de la filosofía, en relación con las
Seminario de tesis I características del saber filosófico y los avances de la
Tiene por finalidad iniciar al alumno en la elaboración de pedagogía universitaria.
su tesis. Al concluir el seminario, se tendrá definido el
proyecto de investigación. Se podrá contar con la Seminario avanzado de marxismo
colaboración de un asesor especialista para cada A partir de la lectura de textos escogidos de Marx, el
proyecto. curso versa sobre la repercusión del pensamiento
marxista en el siglo XX
Seminario avanzado de filosofía moderna
El curso tiene como objetivo estudiar con rigor la obra Lógica de primer orden
filosófica de los grandes pensadores de la época Este curso aborda el estudio y uso de un lenguaje lógico
moderna. Por un lado, se trata de analizar textos selectos de primer orden del tipo de Principia Mathematica (P:M.).
de un notable filósofo moderno (v.g. Descartes, Locke, Se pone énfasis en el desarrollo de una teoría de
Leibniz, Hume, Spinoza, Kant) y, por otro lado, se pone de deducción natural generalizada de Gentzen y se aplica a
relieve los rasgos distintivos del estilo del pensar del la solución de propuestas de formalización de teorías
hombre moderno. debidas a Suppes. Se incluye nociones metateóricas y
algunos metateoremas clásicos.
Seminario avanzado de filosofía del siglo XIX
Se discute en profundidad temas ligados con el desarrollo Corrientes espistemológicas contemporáneas
filosófico del siglo XIX. Se elige analizar una tradición Versa sobre las corrientes epistemológicas
(v.g. la herencia de Hegel) con toda la riqueza de sus contemporáneas más significativas. Se examinan las
matices. A lo largo del curso, se propiciará la discusión tesis principales del empirismo lógico, del racionalismo
colectiva de textos selectos de pensadores de la época. crítico, del realismo estructuralista y de los enfoques
historicistas.
Seminario de tesis II
Se orienta a desarrollar el corpus de la tesis a través de Epistemología de las ciencias formales y naturales
la discusión y análisis de los avances de investigación. Al Versa sobre los problemas epistemológicos más
concluir el seminario, el alumno debe haber elaborado, significativos de las ciencias formales y de las ciencias
con la participación de su asesor, un primer borrador de naturales. Se aborda temas de filosofía de la matemática
tesis. y de la lógica como el intuicionismo, el formalismo y el
convencionalismo, todos ellos en relación con la
problemática planteada por la matematización de la física.

Pensamiento Peruano y Latinoamericano

Seminario de historia de la ciencia y la técnica Filosofía del lenguaje
El seminario consta de exposiciones sobre la historia de la
ciencia y la técnica desde la antigüedad griega hasta los Requisitos de admisión
tiempos recientes. Se analiza el sentido de los
conocimientos científicos y de las investigaciones Poseer grado académico de bachiller.
tecnológicas en diferentes épocas de la evolución del Los ingresantes que procedan de otras especialidades
pensamiento occidental. están obligados a aprobar los cursos de nivelación que el
Comité Directivo de la Unidad de Post Grado acuerde.
Epistemología de las ciencias sociales
Aborda los problemas epistemológicos que gravitan en Temario
mayor medida sobre la objetividad de las ciencias
sociales. Se analiza el problema de la predicción en las El examen de conocimientos constará de dos partes:
ciencias sociales, la instauración de leyes y teorías La interpretación de un texto clásico de la Filosofía.
sociales, los problemas del fenomenismo y del Un cuestionario de asuntos generales sobre filosofía,
operacionalismo. ciencia, epistemología, lógica, técnica y religión. (El
examen trata de evaluar la capacidad de comprensión,
Estructura y dinámica de las teorías argumentación y expresión, antes que la exactitud de la
El curso tiene como objetivo el análisis de la estructura información).
lógica de las teorías científicas. Se discute los enfoques
deductivistas e inductivistas, así como otras tesis
significativas sobre el cambio de las teorías científicas Plana docente
(modificación, sustitución).
Dr. Gilberto Bustamante Guerrero
Lineamientos de política científica y tecnológica Dr. Arsenio Guzmán Jorquera
El curso ofrece una noción precisa de la política científica Dr. Eduardo Hernando Nieto
y de la tecnología, de sus problemas en general y de los Dr. Julio C. Krüger Castro
que se plantean en un país subdesarrollado, sobre todo el Dr. Antonio Peña Cabrera
de la asignación de recursos. Dr. Luis Piscoya Hermoza
Dr. Raimundo Prado Redondez
Líneas de investigación Dra. María Luisa Rivara de Tuesta
Dra. Magdalena Vexler Talledo
Lógica y Epistemología Mg. Javier Aldama Pinedo
Historia de la Ciencia. Mg. Oscar García Zárate
Ética y Filosofía Política Mg. Johnny Obando Morán
Historia de la Filosofía Mg. Miguel Polo Santillán

MAESTRIA EN LENGUA Y LITERATURA

Código 0379
Perfil
Al concluir la Maestría en Lengua y Literatura el egresado estará en capacidad de analizar y aplicar los
conocimientos estudiados, en profundidad y estudiar cualquier texto desde su formulación lingüístico literaria. El
Magíster en Lengua y Literatura estará capacitado para desempeñarse en la docencia con gran solvencia académica
y estará en condiciones de aplicar los conocimientos de la teoría lingüística contemporánea y analizar textos desde
su formulación lingüística literaria.
PLAN DE ESTUDIOS Teoría Lingüística

El curso constituye una presentación científico
Primer semestre pedagógica del fenómeno lingüístico a la luz de la teoría
L79010 Literatura I (Interpretación de Textos) 4.0 lingüística contemporánea. Asimismo, es una iniciación en
L79011 Teoría Lingüística 4.0 la investigación lingüística. Abordará sucesivamente
L79012 Lingüística I 4.0 fenómenos como: la comunicación verbal; el fenómeno
L79013 Seminario de tesis I (Literatura: Teoría) 6.0 lingüístico: el lenguaje como facultad lingüística, lengua,
dialecto y habla.
Segundo semestre
L79020 Literatura Universal 4.0 Lingüística I
L79021 Literatura Española 4.0 Evolución histórica de la lingüística: etapas pre
L79022 Lingüística II 4.0 paradigmática y paradigmática; y la organización del
L79023 Seminario de Tesis II sistema gramatical. La organización del sistema
(Lingüística: Teoría) 6.0 gramatical. Las gramáticas estructural y generativo
transformacional.
Tercer semestre
L79030 Literatura Hispanoamericana 4.0 Literatura Universal
L79031 Literatura Peruana I 4.0 El curso ofrece una visión panorámica de la literatura
L79032 Lingüística del Texto 4.0 occidental de la Antigüedad, de la Edad Media y de la
L79033 Seminario de Tesis III Modernidad temprana (del Renacimiento a la Ilustración,
(Lingüística) 6.0 siglos XV a XVIII) y de los siglos XIX y XX. Se incidirá en
los autores y las obras más representativos de las
Cuarto semestre distintas etapas.
L79040 Lingüística III 4.0
L79041 Comprensión Lectora 4.0 Literatura Española
L79042 Literatura Peruana II 4.0 El curso ofrece una visión panorámica de la literatura
L79043 Seminario de Tesis IV española de la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco
(Literatura) 6.0 y su proyección en los siglos subsiguientes. Se incidirá en
los autores y las obras más representativos de las
Total de Créditos 72.0 distintas etapas.
Sumillas Lingüística II
Este curso abordará los contenidos referidos a la
Literatura I gramática normativa conducente a un manejo adecuado
El curso aborda la problemática de la descripción y el conceptual y práctico para su implementación en el aula.
análisis de textos literarios. Se proporcionará instrumental
conceptual y metodológico que permitirá estudiar los Literatura hispanoamericana
distintos niveles del texto literario Aborda el estudio de los diferentes periodos de la historia
literaria a partir del aporte teórico y crítico de los últimos
años. Incide en la problemática común al Perú y
Latinoamérica en el campo de la historiografía literaria. Se

ocupa de estudiar las relaciones existentes entre nuestros la investigación lingüística y/o literaria para la elaboración
diferentes periodos literarios y el contexto europeo. de la tesis
Literatura Peruana I Seminario de Tesis IV

Estudia el aporte de las diferentes escuelas, corrientes, y A lo largo del curso, los estudiantes completarán la
generaciones de escritores de la época virreinal y el siglo investigación relativa a su tema de tesis y avanzarán la
XIX; se orienta a revisar las relaciones que mantienen redacción de la misma.
dichas tendencias con su entorno histórico y cultural.
Líneas de Investigación
Lingüística del texto
El curso se orientará a afianzar los conceptos de la Lengua y Literatura
lingüística del texto y su aplicación en la producción y
análisis del discurso en general Áreas temáticas posibles:
Lingüística III Teoría sociolingüística y comunicación

Este curso aborda la problemática de las lenguas en Lenguas en contacto: Situación del castellano en el
contacto. Perú
Políticas de normalización lingüística
Comprensión lectora Características de la interculturalidad
Incidirá en la comprensión y análisis de la producción oral Variedades lingüísticas en relación a la procedencia
y escrita, evaluar las estrategias innovadoras para la social del usuario
comprensión lectora y la textualización conducentes a un Prácticas de la producción oral y escrita en la
manejo adecuado conceptual y práctico para su aplicación actualidad
en el aula. Problemas del contacto lingüístico en educación
Solución de problemas de transmisión lingüística.
Literatura Peruana II
Lectura y escritura. Nuevas tecnologías de la
El curso ofrece una visión panorámica de la literatura
información y la comunicación
peruana del siglo XX. Se analizará obras seleccionadas
de la producción de los autores más representativos de Teoría lingüística: procesos de comunicación.
las distintas etapas. Recreación textual, análisis de temas.
La oralidad del lenguaje y la literatura.
Seminario de tesis I (Literatura) Gramática del texto.
El curso busca ofrecer una visión panorámica de las Texto y contexto.
distintas vertientes de la teoría literaria, con especial Producción y organización de textos.
énfasis en las teorías del siglo XX. Se examinarán las Literatura Peruana: Autores y obras
categorías teóricas de mayor relevancia para el estudio de Análisis textual
textos y procesos literarios. Se orientará a los estudiantes
en la definición del proyecto de tesis en un área o tema de Requisitos de Admisión
investigación.
Poseer grado académico de Bachiller de alguna
Seminario de Tesis II (Lingüística) universidad del sistema universitario peruano o su
Temas de lingüística. El curso orientará a los estudiantes equivalente a nivel internacional.
en la continuación del plan de tesis. Del mismo modo, les Obtener calificación aprobatoria en la prueba de
permitirá asumir una actitud analítica y crítica respecto de selección.
las diferentes propuestas teóricas de los sistemas de Otros que correspondan al Reglamento de Estudios de
comunicación en el marco de la sociedad del Postgrado en la UNMSM
conocimiento y de la información.
Temario
Seminario de Tesis III
A lo largo del curso, los estudiantes avanzarán en la Lengua: Solución de problemas de lingüística
investigación referida al plan de tesis. El objetivo de este Gramática,
curso es desarrollar la habilidad en el análisis de los datos Definiciones básicas
(descubrimiento y descripción de las regularidades Cambio lingüístico
subyacentes al corpus) como requisito fundamental para Lengua y sociedad

Mg. Miguel Ángel Huamán Villavicencio

Literatura: Autores y obras universales y peruanos. Mg. Esther Espinoza Espinoza
Géneros literarios
Conceptos básicos.
Plana Docente
Lengua
Dr. Jorge Esquivel Villafana
Dr. Félix Quesada Castillo
Magíster Desiderio Evangelista Huari.
Mg. Emérita Escobar Zapata.
Dr. Gustavo Solís Fonseca.
Dr. Luis Miranda Esquerre
Mg. Aída Mendoza.
Mg. Minnie Lozada Trimbath
Mg. María Cortez Mondragón
Mg. Manuel Conde Marcos
Literatura
Dr. Carlos García Bedoya
Dr. Marco Martos Carrera
Dr. Jorge Valenzuela Garcés
Mg. Gonzalo Espino Reluce
Mg. Antonio Gonzáles Montes

MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA
Código: 037400
Perfil
Realizar y publicar investigaciones de alta complejidad en las siguientes áreas:
Investigación teórico-descriptiva de las lenguas que constituyen la realidad lingüística del Perú.
Investigaciones interdisciplinarias dirigidas a la elucidación de la compleja relación entre lengua y sociedad.
Investigación aplicada a la enseñanza de lenguas, que aborde esencialmente el contexto multilingüe nacional.
Ejercer la docencia de calidad a nivel de pre y postgrado con metodologías innovadoras.
Complementar la formación de especialistas de otras áreas que realizan estudios interdisciplinarios que involucran
problemas lingüísticos.
PLAN DE ESTUDIOS Análisis lingüístico I

Trata sobre las propiedades funcionales del sonido y sus
Primer semestre implicaciones para la teoría fonológica. Las propiedades
L74000 Seminario de Lingüística I 7.0 clasificatorias y sus correlatos articulatorios y acústicos.
L74001 Análisis lingüístico I 5.0 Interrelación de la fonología con los otros niveles de
L74996 Variación lingüística 5.0 organización gramatical. Análisis de problemas y
alternativas de solución en aplicación de los distintos
Segundo semestre procedimientos vigentes.
L74002 Análisis lingüístico II 5.0
L74021 Seminario de tesis I 5.0 Variación Lingüística
L74022 Seminario de Lingüística II 6.0 El curso aborda la discusión de los diferentes enfoques
L74731 Psicolingüística (curso avanzado) 4.0 acerca de la variación lingüística (espacial y social) y en el
examen de los métodos de su estudio. El aspecto
Tercer semestre metodológico se concentra en la exposición y discusión
L74003 Análisis lingüístico III 5.0 de los métodos de recolección de datos y en la evaluación
L74020 Seminario de Lingüística III 7.0 e interpretación de los procedimientos analíticos.
L74031 Seminario de tesis II 5.0
L74601 Lingüística histórica 5.0 Análisis lingüístico II
El objetivo de este curso es desarrollar la habilidad en el
Cuarto Semestre análisis de los datos (descubrimiento y descripción de las
L74040 Seminario de tesis III 8.0 regularidades subyacentes al corpus) como requisito
L74829 Seminario de Lingüística IV 5.0 fundamental para la investigación lingüística. El curso
L74830 Seminario de Lingüística V 4.0 provee una breve introducción a la teoría gramatical, para
luego concentrarse en la solución de problemas
Total de créditos 76.0 morfosintácticos, empleando materiales de diferentes
lenguas.
Sumillas
Seminario de Lingüística I El seminario consiste en la formulación del proyecto de
Este seminario consiste en la investigación sobre el tesis sobre la base de la investigación realizada en los
castellano americano. Los posibles tópicos a estudiarse seminarios de Lingüística I y II. El alumno contará con la
son: la relación del castellano con las lenguas amerindias, guía permanente de un asesor.
sus implicaciones lingüísticas y sociolingüísticas; las
principales variantes del castellano americano y peruano. Seminario de Lingüística II
En este seminario se seleccionará el tema de la tesis y se En este seminario se investiga los aspectos
realizará la investigación bibliográfica y empírica que controversiales que presentan las lenguas del área andina
servirá de base para el desarrollo del proyecto de tesis. en relación con la reconstrucción de protolenguas y en los
procesos de evolución y dispersión de éstas. Asimismo,

aborda temas específicos relacionados con el campo, se enseñanza de lengua materna, enseñanza-aprendizaje de
pone atención en su carácter interdisciplinario. segundas lenguas, educación bilingüe, alfabetización,
Psicolingüística (curso avanzado) planificación idiomática y traducción.
El curso comprende el estudio de los aspectos psico-
biológicos del lenguaje. Se revisan las teorías más Líneas de investigación
importantes sobre la conducta verbal. Se incide en los Teoría lingüística
procesos que rigen la adquisición del lenguaje y sus Lenguas andinas
posibles implicancias en la teoría lingüística. Lenguas amazónicas
Castellano
Análisis lingüístico III Sociolingüística
Comprende una introducción a la teoría del campo léxico Lingüística aplicada
y al análisis semántico en lexicografía. La estructura del
vocabulario y el metalenguaje lexicográfico. Los Requisitos de admisión
universales del lenguaje y los primitivos semánticos. La
descripción del léxico en sociedades multilingües y Poseer grado académico de bachiller o título profesional si
pluriculturales: el caso peruano. Aspectos prácticos de la aquel no existe en la especialidad (Art. 18 de la Ley
elaboración de diccionarios. 23733).
Los ingresantes que no procedan de la especialidad de
Seminario de Lingüística III Lingüística, antes de iniciar los estudios de la maestría,
Se dedica a la investigación de las estructuras deberán aprobar los siguientes cursos de nivelación en la
gramaticales de las lenguas amazónicas y su tipología, especialidad: Fonética General, Fonología, Morfosintaxis
así como aspectos relacionados con la lingüística I, Morfosintaxis II y Semántica. Previa evaluación, estos
histórica, reconstrucción y clasificación idiomáticas. estudiantes podrán exonerarse de uno o más cursos de
nivelación y matricularse en cursos del primer semestre
Seminario de tesis II en número igual a las asignaturas de nivelación
Sobre la base de las indagaciones de los seminarios de exoneradas.
Lingüística, se construye los instrumentos necesarios para
el desarrollo de la tesis de maestría, bajo la supervisión Temario
del asesor. Cultura general
Lengua escrita y lengua oral. Lenguas habladas en el
Lingüística histórica Perú. Lengua y habla. Conocimiento general de la
El curso cubre aspectos teóricos y prácticos de la gramática del castellano.
lingüística diacrónica. Por un lado, trata sobre temas
como el cambio lingüístico, contacto de lenguas y la Teoría lingüística
paleontología lingüística. Por otro lado, se insistirá en la Estructura y función de la lengua. Morfosintaxis y sintaxis.
aplicación de los métodos comparativos de la Fonética y fonología. Lexicología. La Lingüística y el
reconstrucción interna y demás procedimientos auxiliares, enfoque de las disciplinas afines.
a los efectos de la formulación de reconstrucciones (de
los distintos niveles de la gramática) y la postulación de Lengua y sociedad
clasificaciones genéticas. Variación lingüística y estructura social. Contactos y
conflictos lingüísticos. Política lingüística.
Seminario de tesis III
Comprende la elaboración de una tesis bajo la dirección y Lingüística histórica
responsabilidad de uno o más profesores asesores. El Evolución lingüística. Clasificación de las lenguas.
seminario termina con la redacción de la versión Métodos para el estudio de la evolución lingüística.
preliminar de la tesis, la cual se somete a discusión.
Plana Docente
Seminario de Lingüística IV Dr. Félix Quesada Castillo
Sobre la base de investigaciones en lenguas amerindias, Dr. Gustavo Solís Fonseca
el seminario confronta empíricamente las recientes teorías Mg. Amancio Chávez Reyes
lingüísticas con el objetivo de fortalecer el marco teórico Mg. María Cortez Mondragón
de la tesis. Mg. Emérita Escobar Zapata
Mg. Aída Mendoza Cuba
Seminario de Lingüística V
Sobre la base de la realidad multilingüe y pluricultural del Profesor emérito
Perú, el seminario cubrirá tópicos como los siguientes: Dr. Luis Miranda Esquerre

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN SOCIAL

Mención: Investigación en Comunicación
Código: 037501
Perfil
Al concluir la Maestría en Comunicación con mención en Investigación en Comunicación, el egresado estará en

capacidad de:
Formular, diseñar y evaluar proyectos de investigación que estudien los diversos ámbitos del proceso de
comunicación en una realidad multicultural.
Intervenir con solvencia y creatividad en la formulación, diseño y ejecución de procesos de comunicación teniendo
en consideración los avances de la ciencia y la técnica.
Participar en equipos multidisciplinarios que propicien y orienten estrategias a fin de coadyuvar al logro de
objetivos nacionales.
Impacto social de las Nuevas Tecnologías

PLAN DE ESTUDIOS Los avances tecnológicos contemporáneos, su aplicación
a la comunicación y su impacto en la sociedad. Se
Primer Semestre estudian casos de la realidad nacional e internacional.
L75114 Epistemología y Teorías de la
Comunicación 5.0 Seminario de Tesis I
L75115 Impacto social de las Nuevas Proporciona elementos epistemológicos, teóricos,
Tecnologías 5.0 metodológicos para abordar la investigación en los
L75123 Seminario de Tesis I 8.0 diversos ámbitos de la comunicación
Segundo Semestre Comunicación y Sociedad

L75124 Comunicación y Sociedad 5.0 Efectos sociales de la comunicación. Teorías culturales y
L75122 Problemática nacional en sociales que han modelado su estudio y práctica y su
Comunicación social 5.0 articulación con la sociedad moderna.
L75131 Seminario de Tesis II 8.0
Problemática nacional en comunicación social
Tercer Semestre Situación y problemas actuales de la comunicación social
L75134 Estadística aplicada 5.0 en el país. Relaciones con el Estado, la producción,
L75135 Comunicación internacional 5.0 clases sociales e ideología. Visión crítica.
L75140 Seminario de Tesis III 8.0
Seminario de Tesis II
Cuarto Semestre Conduce el proceso de formulación del Proyecto de
L75141 Comunicación y Proyecto Nacional 5.0 investigación: formulación teórica del estudio, opciones
L75143 Proyectos de Comunicación 5.0 metodológicas y técnicas.
L75144 Seminario de Tesis IV 8.0 .
Estadística aplicada
Total de créditos 72.0 Se trabajarán las modernas técnicas estadísticas
aplicadas a la investigación en Comunicación Social.
Sumillas
Seminario de Tesis III
Epistemología y Teorías de la Comunicación Guía, de acuerdo a los objetivos específicos del estudio,
Estudio científico de los conceptos, categorías y leyes de las actividades que permitan la verificación de las
la comunicación. Análisis filosófico de la comunicación. premisas que motivaron el proyecto.
Teorías de la comunicación.
Comunicación internacional
Los fenómenos globales de la comunicación y sus
efectos, en particular en el Perú. Debates y problemática
actual. La Sociedad de la Información.

Seminario de Tesis IV Temario

Orienta el proceso de redacción final del Informe de Tesis Concepto de comunicación.- Componentes del proceso
y brinda información acerca de los requerimientos para la social.- El contenido y la forma en la comunicación.-
sustentación. Historia de los medios masivos de comunicación social.-
Comunicación y proyecto nacional Innovaciones tecnológicas y cambios en las prácticas
Políticas de comunicación a niveles local, regional y sociales.- Análisis de la oferta en comunicaciones.-
nacional. Aplicación de modelos de comunicación Análisis de los receptores y su relación con géneros y
predominantes a problemáticas masivas. Estudio de mensajes en la comunicación social.- Funciones y
casos. características de la Propaganda y la Publicidad.- La
comunicación como objeto de estudio.
Proyectos de comunicación
Propuestas y elaboración de proyectos de comunicación Plana docente
como materia interdisciplinaria en la que intervienen
disciplinas como investigación de mercado, organización Dr. Marino Bueno
empresarial básica, formulación y presentación de Dr. Gilberto Bustamante
proyectos. Mg. Sonia Luz Carrillo
Mg. Ricardo Falla Barreda
Líneas de investigación Mg. María Magdalena García Toledo
Comunicación y política Mg. Juan Gargurevich
Nuevas tecnologías y su impacto en la sociedad y la Dr. Pedro Gibaja Vargas-Prada
cultura Dr. Winston Orrillo Ledesma
Ética en la comunicación Dr. Raymundo Prado Redondez
Comunicación y mensaje en los medios
Comunicación y Desarrollo
Comunicación y Educación
Publicidad y Propaganda
Poseer el grado académico de bachiller en Ciencias de la
Comunicación o en áreas como Periodismo, Educación,
Ciencias Sociales, Letras y Ciencias Humanas.

ESCUELA DE POSGRADO
EDUCACIÓN
Maestrías
Doctorados
Doctorado en Educación (Lima, Arequipa, Educación
Iquitos y Tacna) Mención: Docencia Universitaria
(Andahuaylas, Arequipa, Huancayo,
Huánuco, Ica,Iquitos, Juliaca, Lima,
Moyobamba, Pucallpa, Puerto
Maldonado)
Mención: Didáctica de la Comunicación
en la Educación Básica (Andahuaylas,
Chiclayo, Cusco, Huancayo, Huánuco,
Huaráz, Ica, Juliaca, Lima, Pucallpa)
Mención: Didáctica de la Matemática en
la Educación Básica (Andahuaylas,
Chiclayo, Cusco, Huancayo, Huánuco,
Huaráz, Ica, Juliaca, Lima, Moyobamba)
Mención: Planificación Estratégica y
Proyectos de Inversión en Educación
(Andahuaylas, Huánuco, Iquitos, Lima)
Mención: Gestión de la Educación
(Ayacucho, Chiclayo, Cusco, Lima)
Mención: Evaluación y Acreditación de la
Calidad de la Educación (Arequipa,
Ayacucho, Iquitos)
Mención: Actividad Física para la
Salud(Lima)
Mención: Educación Ambiental y
Desarrollo Sostenible (Lima)
451-3045
619-7000 anexo 3020
postedu@unmsm.edu.pe
48 UPG Educación
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Sede Lima : 069100
Sede Arequipa : 06910A
Sede Iquitos : 06910B
Sede Tacna : 06910C
Sede Cusco : 06910F
Perfil
El Doctor en Educación es un académico que será capaz de:

Poseer una sólida formación científica y humanística.
Percibir la naturaleza y características del fenómeno educativo, basado en sólidas bases epistemológicas.
Analizar críticamente la diversidad de argumentos del pensamiento pedagógico contemporáneo.
Plantear políticas educativas que posibiliten el desarrollo sostenido de la educación nacional.
Comprender el fenómeno educativo fundamentándolo en sólidas bases epistemológicas.
Analizar críticamente la diversidad de argumentos del pensamiento pedagógico contemporáneo.
Plantear políticas educativas que posibiliten el desarrollo sostenido de la educación nacional.
Tomar conciencia de la problemática educativa nacional y proponer alternativas viables de solución.
Investigar la problemática educativa aplicando críticamente los diversos paradigmas teórico-metodológicos
de la ciencia.
Plan de estudios Sumillas
Primer Semestre Seminario de investigación cuantitativa

E91016 Seminario de investigación cuantitativa 6.0 Corresponde al área de investigación. Se propone discutir
E91017 Taller de Tesis I 8.0 y analizar el enfoque cuantitativo en la investigación
E91018 Seminario de epistemología de la científica en cuanto a sus fundamentos y condiciones de
educación 4.0 validez. Como producto del seminario, los participantes
elaborarán y sustentarán una monografía sobre un punto
Segundo Semestre específico de la temática abordada.
E91023D Seminario de investigación cualitativa 6.0
E91024D Taller de Tesis II 8.0 Seminario de investigación cualitativa
E91025D Seminario de análisis del pensamiento Corresponde al área de investigación. Se propone discutir
pedagógico contemporáneo 4.0 y analizar el enfoque cualitativo en la investigación cientí-
fica en cuanto a sus fundamentos y condiciones de vali-
Tercer Semestre dez. Como producto del seminario, los participantes ela-
E91031D Taller de tesis II 14.0 borarán y sustentarán una monografía sobre un punto
E91032D Seminario de políticas educativas específico de la temática abordada.
comparadas 5.0
Taller de tesis I,II,III y IV
Cuarto Semestre Corresponden al área de investigación. Los talleres de
E91041D Taller de tesis IV 12.0 tesis I, II, III y IV están orientados a dirigir el proceso de
E91042D Seminario de problemática y proyección elaboración de la tesis doctoral en sus diferentes etapas,
de la educación peruana 5.0 de acuerdo con el tipo de investigación que el graduando
asuma. El taller de tesis I culmina con la definición de la
temática a investigarse. El taller de tesis II culmina con la
Total de créditos 72.0 redacción del marco teórico de la tesis. El taller de tesis III
culmina+ con el trabajo de campo y el taller de tesis IV
culmina con la redacción del informe final.

49 UPG Educación
Seminario de epistemología de la educación

Corresponde al área pedagógica. Se propone discutir y
analizar las bases epistemológicas de las ciencias que
estudian el fenómeno educativo. Culmina con la elabora-
ción y sustentación de una monografía sobre un punto de
la temática abordada.
Seminario de análisis del pensamiento pedagógico

contemporáneo
Corresponde al área pedagógica. Se propone analizar los
fundamentos de los principales paradigmas del pensa-
miento pedagógico contemporáneo. Culmina con la elabo-
ración y sustentación de una monografía sobre un punto
de la temática abordada.
Seminario de políticas educativas comparadas

Corresponde al área pedagógica. Se propone analizar,
mediante el enfoque comparativo, las políticas educativas
que orientan la educación en el Perú y algunos países
seleccionados. Culmina con la elaboración y sustentación
de una monografía sobre un punto de la temática aborda-
da.
Seminario de problemática y proyecciones de la edu-

cación peruana
Corresponde al área pedagógica. Se propone analizar la
problemática educativa nacional y reflexionar acerca de
sus proyecciones más viables. Culmina con la elaboración
y sustentación de una monografía sobre un punto de la
temática abordada.
Grado académico de Magíster.

50 UPG Educación
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Mención en Docencia Universitaria
Sede Lima : 067111 Sede Andahuaylas : 06711I
Sede Arequipa : 06711J Sede Huancayo : 06711K
Sede Huanuco : 06711L Sede Huaraz : 06711M
Sede Ica : 06711N Sede Iquitos : 06711O
Sede Juliaca : 06711P Sede Puerto Maldonado : 06711T
Sede Moyabamba : 06711R Sede Pucallpa : 06711S
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Docencia Universitaria será capaz de:
Demostrar dominio de la teoría, metodología y técnicas de la investigación científica en la
educación.
Planificar, diseñar, ejecutar y evaluar investigaciones acerca de la problemática educativa en el nivel univer-
sitario.
Conocer, a profundidad, aspectos relacionados con las teorías pedagógicas y psicológicas
que sustentan el ejercicio de la docencia en el nivel universitario.
Aplicar con eficiencia conocimientos, principios y técnicas pedagógicas en la conducción de acciones edu-
cativas en el nivel universitario.
Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo para
proponer mejoras cualitativas.
Actuar en calidad de consultor y asesor en el área de la docencia en el nivel universitario, en
instituciones educativas públicas o privadas.
Plan de estudios
Primer Semestre Cuarto Semestre

E71200 Metodología de la investigación E71247 Tesis III 7.0
científica 4.0 E71248 Seminario de didáctica de la
E71201 Estadística inferencial 5.0 educación superior II 5.0
E71218 Seminario de análisis de la problemática E71249 Seminario de diseño y evaluación del
de la educación superior 4.0 currículo 5.0
E72001 Epistemología 4.0
Segundo Semestre Total de créditos 72.0

E71203 Tesis I 6.0
E712041 Técnicas e instrumentos de
investigación 4.0 Sumillas
E71206 Teoría de currículo 40
E71229 Psicología del aprendizaje en la Metodología de la investigación científica
educación superior 5.0 Aborda los siguientes temas: El método hipotético deduc-
tivo para la producción de conocimientos científicos; los
Tercer Semestre conocimientos previos; características, estructura e impor-
E71207 Tesis II 6.0 tancia de los problemas y las hipótesis; identificación,
E71208 Seminario de didáctica de la clasificación y operacionalización de variables; criterios
educación superior I 5.0 para clasificar investigaciones; estrategias bivariadas y
E71209 Seminario de evaluación en la multivariadas para el contraste de hipótesis. Culmina con
educación superior 4.0 la elaboración del proyecto de tesis.
E71238 Seminario de corrientes pedagógicas
contemporáneas 4.0

51 UPG Educación
Estadística inferencial la estrategia para probar la hipótesis y el proceso de ela-

Brinda las técnicas de la inferencia estadística para la boración de los instrumentos de acopio de datos; el mues-
prueba de hipótesis, se utilizan los principales softwares treo y sus clases. Orienta el trabajo de campo que debe
informáticos. Trata sobre los siguientes temas: la prueba realizarse. Culmina con la presentación de las evidencias
inversa y la hipótesis nula; estadísticas paramétricas y no que el graduando ha iniciado el proceso de recolección de
paramétricas; principales pruebas de hipótesis: prueba datos que le servirán para probar las hipótesis.
binomial, prueba t de Student, chi cuadrada, análisis de
varianza, análisis de regresión múltiple, prueba de Mann Seminario de didáctica de la educación superior I
Whitney, prueba de Kruskal-Wallis y otras. Aborda los siguientes temas: Paradigmas educativos
contemporáneos; enseñanza y aprendizaje en la educa-
Epistemología ción superior; principios y características de la didáctica
Analiza las características del conocimiento y del método en la educación superior; bases psicológicas del aprendi-
científico. Aborda los siguientes temas: criterios de cienti- zaje del adulto; problemática del método en la educación
ficidad del conocimiento; los enunciados y las teorías superior.
científicas; la descripción, explicación, predicción y retro-
dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de Seminario de evaluación en la educación superior
la verdad en la ciencia. Aborda los siguientes temas: evaluación e isomorfismo
con la realidad; la evaluación de los aprendizajes en la
Tesis I educación superior; técnicas de evaluación de los apren-
Brinda asesoramiento personalizado para la elaboración dizajes; los instrumentos de evaluación, cualidades de los
de la tesis de maestría. Se revisa la estructura y contenido instrumentos; tipos de pruebas de evaluación.
del proyecto de tesis: el problema, los objetivos, las hipó-
tesis y las variables; la estrategia para contrastar las hipó- Seminario de corrientes pedagógicas contemporáne-
tesis. Pone énfasis en la identificación, clasificación y as
operacionalización de las variables de estudio. Culmina Analiza panorámicamente las diversas tendencias del
con la presentación del proyecto de investigación y el pensamiento pedagógico contemporáneo, así como sus
marco teórico de la tesis. bases filosóficas y epistemológicas. Estudia las corrientes
psicoanalíticas, conductistas, cognitivas, conceptuales.
Técnicas e instrumentos de investigación
Tesis III
Aborda los siguientes temas: La medición, niveles de
Continúa el asesoramiento personalizado que se brinda
medición; instrumentos de acopio de datos, validez y
para la elaboración de la tesis de maestría. Revisa el
confiabilidad de los instrumentos, grado de dificultad e
proceso de presentación y análisis de los datos obtenidos.
índice de discriminación de los instrumentos; teoría de la
Culmina con la sustentación de la versión preliminar de la
probabilidad, población y muestra, técnicas de muestreo;
tesis de Maestría.
pruebas paramétricas y no paramétricas para contrastar
hipótesis, estructura y características del informe científi- Seminario de didáctica de la educación superior II
co. Trata sobre los siguientes temas: principales métodos
didácticos, el seminario, la clase magistral, el sistema
Seminario de análisis de la problemática de la educa-
tutorial, el método casuístico, la enseñanza asistida por
ción superior
computadora, las aulas virtuales, internet; la tecnología
Aborda los siguientes temas: los grados académicos y los
informática y su potencial educativo; los procesadores de
títulos profesionales, los estudios de pre y postgrado, el
textos, las bases de datos, los graficadores, los presenta-
problema del currículo, de los docentes, de los alumnos,
dores didácticos; técnicas para elaborar software educati-
de la evaluación, del financiamiento, de la legislación, de
vo: la educación a distancia.
la acreditación. Plantea alternativas de solución.
Seminario de diseño y evaluación del currículo
Teoría del currículo
Trata sobre los siguientes temas: modelos contemporá-
Explica las bases teóricas del currículo, poniendo énfasis
neos de diseño curricular, elementos del currículo, proce-
en el currículo universitario. Aborda los siguientes temas:
so metodológico de diseño del currículo, posibilidades de
el carácter teleológico del fenómeno educativo, los fines
evaluación del currículo, indicadores e instrumentos para
de la educación y el currículo, conceptualización y natura-
la evaluación del currículo
leza del currículo, fuentes del currículo, estructura y com-
ponentes del currículo. Requisitos de admisión
Grado académico de bachiller en cualquier especialidad.
Tesis II
Continúa el asesoramiento personalizado que se brinda
para la elaboración de la tesis. Revisa el planteamiento de

52 UPG Educación
Mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación
Sede Lima : 067109
Sede Arequipa : 06710T
Sede Ayacucho : 06710L
Sede Iquitos : 06710V
Sede Tacna : 06710Y
Sede Tarapoto : 06710H
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación estará
en capacidad de:
Demostrar dominio de la teoría, metodología y técnicas de la investigación científica en la educación.
Planificar, diseñar, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior.
Demostrar conocimientos, en profundidad, relacionadas con las teorías pedagógicas y psicológicas que susten-
tan la docencia en el nivel superior.
Aplicar conocimientos, principios y técnicas pedagógicas en la conducción de acciones educativas en el nivel
superior.
Evaluar los procesos de aprendizaje y los factores que condicionan el desarrollo del proceso educativo para
proponer mejoras cualitativas.
Actuar en calidad de consultor y asesor en el área de la docencia en el nivel superior, en instituciones educati-
vas públicas y privadas.
Plan de estudios
Primer Semestre Cuarto Semestre

E71610 Epistemología 4.0 E71640 Tesis III 7.0
E71611 Metodología de la investigación
científica 4.0 E71642 Seminario de evaluación y acreditación
E71612 Estadística inferencial 5.0 de instituciones educativas 5.0
E71614 Concepción y gestión de la E71643 Seminario de gestión para la mejora
calidad de la educación 4.0 continua 5.0
Segundo Semestre Total de créditos 72.0

E71620 Tesis I 6.0
investigación 4.0 Sumillas
E71624 Instrumentos de medición de la
calidad de instituciones educativas 5.0 Epistemología
E71625 Teoría y técnicas de evaluación del Analiza las características del conocimiento y del método
aprendizaje 4.0 científico. Trata sobre los siguientes temas: Criterios de
cientificidad del conocimiento; los enunciados y las teorías
Tercer Semestre científicas; la descripción, explicación, predicción y retro-
E71630 Tesis II 6.0 dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de
E71634 Operacionalización de variables la verdad en la ciencia.
educativas 4.0
E71635 Seminario de estándares de la Metodología de la investigación científica
calidad en la educación 4.0 Trata sobre los siguientes temas: el método hipotético
E71636 Seminario de didáctica de la deductivo para la producción de conocimientos científicos;
educación superior 5.0 los conocimientos previos características, estructura e
importancia de los problemas y las hipótesis; identifica-
ción, clasificación y operacionalización de variables; crite-

53 UPG Educación
rios para clasificar investigaciones; factores que producen bles. Durante el desarrollo de la asignatura, elaborarán un
efectos no deseados; estrategias divariadas y multivaria- Manual de Evaluación y Acreditación para su aplicación
das para el contraste de hipótesis. Investigación cualitati- en una institución educativa.
va: características.
Teoría y técnicas de evaluación del aprendizaje
Concepción y gestión de la calidad de la educación Tiene como propósito analizar y discutir el significado de la
Brinda la concepción filosófica de la calidad en las organi- evaluación educacional, con énfasis en la evaluación del
zaciones y las técnicas y metodologías para gerenciar la aprendizaje o evaluación educativa. Asimismo, pretende el
calidad en el marco de los modelos de gestión de la cali- desarrollo de habilidades para el proceso de planeamiento
dad del mundo y nacional. Trata los siguientes temas: de la evaluación, considerando diversas categorías de
formación y desarrollo del director, docente y administrati- aprendizaje, correspondientes a una determinada progra-
vo; aprendizaje, actitudes, tareas escolares en y fuera del mación curricular. Se aborda, además, la identificación y
aula; expectativas de los padres; rendimiento escolar en desarrollo de las destrezas para efectuar trabajos de eva-
las diferentes áreas; producción de textos; variables extra luación curricular y del ejercicio docente.
educativas que influyen en el rendimiento educativo y
gestión de los centros educativos. Tesis II
Brinda asesoramiento personalizado para la elaboración
Técnicas e instrumentos de investigación de la tesis de Maestría. Trata sobre los siguientes temas:
Aborda la teoría de la probabilidad, población y muestra, identificación y revisión de la literatura pertinente al tema
técnicas de muestreo; la medición, niveles de medición; de investigación; elaboración del marco teórico; definición
instrumentos de acopio de datos, validez y confiabilidad de términos. Culmina con la sustentación de los capítulos
de los instrumentos, grado de dificultad e índice de dis- referidos al planteamiento de estudio y al marco teórico de
criminación de los instrumentos; pruebas paramétricas y la tesis de Maestría.
no paramétricas para contrastar hipótesis; estructura y
características del informe científico; instrumentos para la Tesis III
investigación cualitativa. Brinda asesoramiento personalizado para la elaboración
de la tesis de Maestría. Trata sobre los siguientes temas:
Estadística inferencial identificación de la población y la muestra de la investiga-
Brinda las técnicas de la inferencia estadística para la ción, elaboración y validación de los instrumentos de
prueba de hipótesis, utilizando los principales softwares acopio de datos; trabajo de campo; prueba de hipótesis.
informáticos. Trata sobre los siguientes temas: la prueba Culmina con la sustentación de la versión preliminar de la
inversa y la hipótesis nula; estadísticas paramétricas y no tesis de Maestría.
paramétricas; principales pruebas de hipótesis: prueba
binomial, prueba t de Student, chi cuadrada, análisis de Operacionalización de variables educativas
varianza, análisis de regresión múltiple, prueba de Mann Corresponde al área de la mención. Se propone desarro-
Whitney, prueba de Kruskal-Wallis y otras. llar las técnicas para operacionalizar variables. Trata los
siguientes temas: La realidad socioeducativa; constructor
Tesis I o construcciones hipotéticas; el proceso de identificación
Brinda asesoramiento personalizado para la elaboración de variables; técnicas para operacionalizar variables;
de la tesis de Maestría. Aborda los siguientes temas: identificación de indicadores; elaboración de escalas;
estructura y contenido del proyecto de tesis; identificación asignación de índices.
del problema, objetivos, hipótesis y variables de la investi-
gación; elección de la estrategia para contrastar las hipó- Seminario de estándares de la calidad de la educación
tesis. Pone énfasis en la identificación, clasificación y Esta asignatura se propone desarrollar los conceptos
operacionalización de las variables de estudio. Culmina relacionados con los estándares de la calidad de la edu-
con la sustentación del proyecto de la tesis de Maestría. cación. Trata los siguientes temas: el concepto de calidad,
la evaluación externa y la acreditación universitaria, los
Instrumentos de medición de la calidad de institucio- sistemas y los organismos de evaluación y acreditación
nes educativas de la educación superior iberoamericana, los estándares,
Se propone el conocimiento de los instrumentos de medi- las características metodológicas en la elaboración de los
ción de la calidad de las instituciones educativas. Trata los estándares, algunos casos de autoevaluación, y el análi-
siguientes temas: Metodología para elaborar instrumen- sis de los procesos de certificación profesional.
tos, problemática de la medición de la calidad de institu-
ciones, ventajas del uso de instrumentos válidos y confia-

54 UPG Educación
Seminario de evaluación y acreditación de institucio-

nes educativas
Corresponde al área de la mención. Se propone analizar la
problemática de la evaluación de instituciones educativas.
Trata los siguientes temas: Posibilidades de evaluación de
instituciones. Problemática de la evaluación de instituciones
educativas; técnicas e instrumentos para evaluar institucio-
nes; la acreditación como consecuencia de la evaluación;
calidad y acreditación; tipos de acreditación; instituciones
acreditadotas. Experiencias internacionales en acreditación
de instituciones educativas.
Seminario de didáctica de la educación superior

Este seminario tiene el propósito de orientar la compren-
sión y praxis creativa de los participantes para proponer y
aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje en la edu-
cación superior. Pondrá en debate la concepción de la
didáctica en el contexto de la pedagogía y la gestión edu-
cativa. Tiene como contenidos básicos el deslinde con-
ceptual y práctico entre administración, gestión y didácti-
ca; didáctica, enseñanza y aprendizaje; didáctica y currí-
culo; didáctica sílabo y planes de aprendizaje; didáctica y
metodología; didáctica, estrategias, técnicas y procedi-
mientos; didáctica y TICS.
Seminario de gestión para la mejora continua

La asignatura se propone desarrollar las capacidades para
conducir instituciones educativas. Trata los siguientes
temas: El mejoramiento continuo; teoría de las organiza-
ciones; toma de decisiones; liderazgo y motivación; ges-
tión de personal y de procesos administrativos; estudio de
casos acerca de la gestión de instituciones educativas;
formulación y evaluación de proyectos.

55 UPG Educación
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
Mención en Gestión de la Educación
Sede Lima : 067103
Sede Ayacucho: 06710K
Sede Chiclayo : 06710X
Sede Cusco : 06710E
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Gestión de la Educación será capaz de:
Demostrar dominio de la teoría, metodología y técnicas de la investigación científica en la educación.
Planificar, diseñar, ejecutar y evaluar investigaciones educativas en el nivel superior.
Conocer a profundidad las teorías y técnicas para la eficaz conducción de instituciones educativas.
Aplicar conocimientos, principios y técnicas para la eficaz conducción de los procesos de gestión en
instituciones educativas.
Aplicar conocimientos, principios y normas legales en el ejercicio profesional en el área de gestión.
Actuar en calidad de consultor o asesor en el área de gestión en instituciones educativas públicas y/o
privadas.
Primer Semestre Epistemología

E71311 Epistemología 4.0 Corresponde al área de investigación. Se propone anali-
E71318 Metodología de la investigación científica 4.0 zar las características del conocimiento y del método
E71319 Estadística inferencial 5.0 científico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi-
E71337 Teoría organizacional 4.0 cidad del conocimiento; los enunciados y las teorías
Segundo Semestre dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de
E71300 Tesis I 6.0 la verdad en la ciencia.
investigación 4.0 Metodología de la investigación científica
E71302 Seminario de planeamiento y gestión Corresponde al área de investigación. Se propone describir
estratégica de la educación 5.0 el proceso del método científico. Trata los siguientes temas:
E71303 Teoría y diseño del currículo 4.0 El método hipotético deductivo para la producción de cono-
cimientos científicos; los conocimientos previos; el problema
Tercer Semestre y las hipótesis de la investigación; características, estructura
E71304 Tesis II 6.0 e importancia de los problemas e hipótesis; identificación,
E71305 Seminario de la informática aplicada clasificación y operacionalización de variables; criterios
a la gestión de la educación. 5.0 para clasificar investigaciones; factores que producen
E71329 Seminario de evaluación educacional 4.0 hipótesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas,
E71339 Seminario de didáctica 4.0 para el contraste de hipótesis. Formalización de las hipó-
tesis.
Cuarto Semestre
E71308 Tesis III 7.0 Técnicas e instrumentos de investigación
E71309 Seminario de medición de calidad Corresponde al área de investigación. Se propone brindar
de la educación 5.0 las técnicas de investigación científica. Trata los siguientes
E71348 Seminario de formulación y evaluación temas: Teoría de la probabilidad; población y muestra; técni-
de proyectos en educación 5.0 cas de muestreo; la medición; niveles de medición; instru-
mentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los
Total de créditos 72.0 instrumentos; grado de dificultad e índice de discriminación
de los instrumentos; pruebas paramétricas y no paramétri-
cas para contrastar hipótesis; estructura y características del
informe científico

56 UPG Educación
Estadística inferencial Estrategias didácticas de la educación superior

Corresponde al área de investigación. Se propone brindar Corresponde al área de docencia. Se propone analizar las
las técnicas de la inferencia estadística para la prueba de más importantes estrategias didácticas aplicables a la edu-
hipótesis, utilizando los principales soft ware informáticos. cación superior. Trata los siguientes temas: Educación,
Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hipótesis pedagogía, tecnología y didáctica; enseñanza y aprendizaje
nula; estadísticas paramétricas y no paramétricas; principa- en la educación superior; el estudiante del nivel superior;
les pruebas de hipótesis: prueba binomial, prueba t de Stu- principales paradigmas pedagógicos contemporáneos;
dent, chi cuadrada, análisis de varianza, análisis de regre- problemática de la didáctica de la educación superior; plani-
sión múltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de Kruskal- ficación, ejecución y evaluación del proceso educativo; prin-
Wallis y otras. cipales estrategias didácticas empleadas en la educación
superior.
Tesis I
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- Seminario de evaluación en la educación superior
miento personalizado para la elaboración de la tesis de Corresponde al área de docencia. Se propone analizar la
maestría. Trata de los siguientes temas: Estructura y problemática de la evaluación en la educación superior.
contenido el proyecto de tesis. Identificación del problema, Trata los siguientes temas: Evaluación e isomorfismo con la
objetivos, hipótesis y variables de la investigación; tipifica- realidad; la evaluación de los aprendizajes en la educación
ción de la investigación; elección de la estrategia más superior; técnicas e instrumentos de evaluación de los
apropiada para contrastar las hipótesis. Pone énfasis en aprendizajes; instrumentos de evaluación; cualidades de los
la identificación, clasificación y operacionalización de las instrumentos; tipos de pruebas de evaluación.
variables de estudio. Culmina con la sustentación del
proyecto de la tesis de maestría. Teoría organizacional
Corresponde al área de la mención. Se propone exponer las
Tesis II principales teorías que sustentan las organizaciones, en
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- especial las educativas. Trata los siguientes temas: Diversos
miento personalizado para la elaboración de la tesis de modelos teóricos que sustentan las organizaciones; compo-
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación y revi- nentes y aspectos de las organizaciones; instrumentos de
sión de la literatura pertinente al tema de investigación; gestión; desarrollo y comportamiento de las organizaciones;
elaboración del marco teórico; definiciones conceptuales cultura institucional; autoridad y liderazgo; la comunicación
de términos. Culmina con la sustentación de los capítulos en las organizaciones.
referido al planteamiento del estudio y al marco teórico de
la tesis de maestría. Seminario de planeamiento y gestión estratégica de la
educación
Tesis III Corresponde al área de la mención. Se propone analizar los
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- distintos aspectos del planeamiento y gestión estratégica en
miento personalizado para la elaboración de la tesis de el sector educación. Trata los siguientes temas: Tipos de
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación de la planeamiento y de gestión; la concepción estratégica en el
población y la muestra de la investigación, elaboración y planeamiento y la gestión de instituciones educativas; pla-
validación de los instrumentos de acopio de datos; trabajo neamiento y gestión a nivel macro y a nivel micro; políticas,
de campo; prueba de hipótesis. Culmina con la sustenta- filosofía, objetivos, misión y visión de instituciones educati-
ción de la versión preliminar de la tesis de maestría. vas; instrumentos para el planeamiento y la gestión estraté-
gica en las instituciones educativas; análisis de casos.
Teoría y diseño del currículo
Corresponde al área de docencia. Se propone exponer las Seminario de formulación y evaluación de proyectos
bases teóricas del currículo y capacitar en las técnicas de en educación
diseño del currículo. Trata los siguientes temas: El carácter Corresponde al área de la mención. Se propone analizar los
teleológico de la educación; concepciones de educación y procesos de formulación y evaluación de proyectos de desa-
currículo; conceptualización, naturaleza y alcances del currí- rrollo en el sector educación. Trata los siguientes temas:
culo; fundamentos epistemológicos, psicológicos, socioló- Modelos y metodología para la formulación y evaluación de
gicos, ideológicos y científico-tecnológicos del currículo; proyectos; técnicas e instrumentos para la evaluación y
impacto de la globalización en el diseño del currículo; formulación de proyectos; estructura y componentes de
tendencias contemporáneas en el diseño del currículo; proyectos educativos; proyectos de desarrollo educativo;
técnica para diseñar el currículo; evaluación del currículo. proyectos de sistemas y programas educativos; análisis de
casos.

57 UPG Educación
Seminario de informática aplicada a la gestión de la

educación
Corresponde al área de la mención. Se propone analizar el
potencial educativo y las posibilidades de aplicación de los
recursos informáticos en la gestión de instituciones educati-
vas. Trata los siguientes temas: Las modernas tecnologías
de la información y la comunicación; herramientas informáti-
cas aplicables en la gestión de instituciones educativas;
desarrollo de las funciones administrativas con soporte
informático; análisis de casos.
Seminario de medición de la calidad de la educación

Corresponde al área de la mención. Se propone debatir
acerca de las posibilidades de medir la calidad de la educa-
ción. Trata los siguientes temas: El fenómeno educativo; la
magnitud como característica propia de todo fenómeno; la
calidad como concepto que expresa valores de más, menos
e igual; medición y metrización; niveles de medición; méto-
dos, técnicas e instrumentos para medir la calidad de la
educación; alternativas para el mejoramiento de la calidad
de la educación; análisis de casos.

58 UPG Educación
Mención en Didáctica de la Matemática en la Educación Básica
Sede Lima : 067123 Sede Andahuaylas: 06714A
Sede Chiclayo : 06714B Sede Cusco : 06714C
Sede Huancayo : 06715D Sede Huanuco : 06714E
Sede Huaraz : 06714F Sede Ica : 06714G
Sede Juliaca : 06714H Sede Moyabamba : 06714I
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Didáctica de la Matemática en la Educación Básica estará
en capacidad de:
Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación
de Matemática, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora.
Diseñar y ejecutar investigaciones en Didáctica de Matemática en Educación Básica que contribuyan al mejo-
ramiento de la calidad de la educación peruana.
Diseñar, evaluar y monitorear Programas de Educación Matemática.
Realizar innovaciones en educación matemática.
Desempeñarse como consultor especializado en Didáctica de Matemática en Educación Básica.
Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las matemáticas y a las innova-
ciones en el campo de su enseñanza y aprendizaje.
Asumir éticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educación Básica.

E72312 Didáctica de la aritmética 5.0 científico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi-
E72313 Didáctica de la lógica simbólica 4.0 cidad del conocimiento; los enunciados y las teorías
Segundo Semestre dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de
E72320 Tesis I 6.0 la verdad en la ciencia
E72321 Técnicas e instrumentos de investigación 4.0
E72322 Didáctica del algebra I: relaciones y Metodología de la investigación científica
funciones 4.0 Corresponde al área de investigación. Se propone describir
E72323 Didáctica de la probabilidad y de la el proceso del método científico. Trata los siguientes temas:
estadística 5.0 El método hipotético deductivo para la producción de cono-
E72331 Didáctica del algebra II: ecuaciones e clasificación y operacionalización de variables; criterios
inecuaciones 4.0 para clasificar investigaciones; factores que producen
E72332 Didáctica de la geometría I: planimetría 4.0 hipótesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas
E72333 Estadística inferencial 5.0 para el contraste de hipótesis. Formalización de las hipó-
tesis.
Cuarto Semestre
E72341 Didáctica de la geometría II: Corresponde al área de investigación. Se propone brindar
estereometría 5.0 las técnicas de investigación científica. Trata los siguientes
E72342 Didáctica de la programación lineal 5.0 temas: Teoría de la probabilidad; población y muestra; técni-
cas de muestreo; la medición; niveles de medición; instru-
Total de créditos 72.0 mentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los

59 UPG Educación
instrumentos; grado de dificultad e índice de discriminación nes tautológicas. Consistencia de las premisas y pruebas
de los instrumentos; pruebas paramétricas y no paramétri- indirectas. Representación simbólica del lenguaje cotidia-
cas para contrastar hipótesis; estructura y características del no: Gramática y lógica. Términos. Predicados. Cuantifica-
informe científico. dores. Variables ligadas y libres. Teoría general de la
inferencia: La inferencia, cuando implica sólo cuantificado-
Estadística inferencial res existenciales. Interpretaciones y validez. Inferencias
Corresponde al área de investigación. Se propone brindar restringidas con cuantificadores existenciales. Intercambio
las técnicas de la inferencia estadística para la prueba de de cuantificadores. Inferencias generales.
hipótesis, utilizando los principales software informáticos.
Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hipótesis Didáctica de la aritmética
nula; estadísticas paramétricas y no paramétricas; principa- Empodera a los docentes para que sean capaces de
les pruebas de hipótesis: prueba binomial, prueba t de Stu- resolver problemas aritméticos de enunciado verbal de
dent, chi cuadrada, análisis de varianza, análisis de regre- una o varias operaciones combinadas: problemas aditi-
sión múltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de Kruskal- vos, problemas multiplicativos, problemas sobre valores
Wallis y otras. máximos y mínimos, problemas de generalización lineal y
no-lineal, etc. Asimismo, empodera para aplicar y adaptar
Tesis I una variedad de estrategias tales como el método carte-
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- siano y el uso de representaciones y ayudas visuales para
miento personalizado para la elaboración de la tesis de resolver diversas clases de problemas aritméticos
maestría. Trata de los siguientes temas: Estructura y
contenido el proyecto de tesis. Identificación del problema, Didáctica del álgebra I: relaciones y funciones
objetivos, hipótesis y variables de la investigación; tipifica- Este estándar aborda tópicos selectos sobre relaciones,
ción de la investigación; elección de la estrategia más funciones y construcción de gráficos. Investigación de
apropiada para contrastar las hipótesis. funciones para la construcción de sus gráficos y etapas de
Pone énfasis en la identificación, clasificación y operacio- construcción de gráficos: Propiedades fundamentales de
nalización de las variables de estudio. Culmina con la las funciones. Ubicación de los puntos característicos de
sustentación del proyecto de la tesis de maestría. las funciones. Investigación de la forma de las curvas,
expresadas por funciones sobre diferentes intervalos de
Tesis II gráficos. Construcción de funciones elementales: Funcio-
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- nes lineales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas.
miento personalizado para la elaboración de la tesis de Funciones inversas. Métodos auxiliares de construcción
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación y revi- de funciones complejas: Desplazamiento horizontal y
sión de la literatura pertinente al tema de investigación; vertical. Ensanchamiento y estrechamiento de gráficos.
elaboración del marco teórico; definiciones conceptuales
de términos. Culmina con la sustentación de los capítulos Didáctica del álgebra II: ecuaciones e inecuaciones
referido al planteamiento del estudio y al marco teórico de Este estándar permite acceder al conocimiento de tópicos
la tesis de maestría. selectos sobre ecuaciones, sistema de ecuaciones e in-
ecuaciones. Conocimiento conceptual sobre ecuaciones e
Tesis III inecuaciones. Resolución de ecuaciones, sistemas de
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- ecuaciones e inecuaciones. Transformaciones equivalen-
miento personalizado para la elaboración de la tesis de tes de ecuaciones e inecuaciones. Inecuaciones algebrai-
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación de la cas de primer orden. Transformaciones simples de ecua-
población y la muestra de la investigación, elaboración y ciones e inecuaciones. Transformaciones relacionadas
validación de los instrumentos de acopio de datos; trabajo con ecuaciones idénticas. Inecuaciones cuadráticas. In-
de campo; prueba de hipótesis. Culmina con la sustenta- ecuaciones reducibles a inecuaciones cuadráticas. Méto-
ción de la versión preliminar de la tesis de maestría do de intervalos. Inecuaciones racionales. Inecuaciones
débiles. Sistema de inecuaciones. Equivalencia de ecua-
Didáctica de la lógica simbólica ciones e inecuaciones sobre un conjunto: Reducción de
Se brindará tópicos selectos de Lógica Simbólica. Los términos semejantes. Descomposición en factores. Libe-
conectivos oracionales: Negación y Conjunción. Disyun- ración del denominador. Simplificación del factor común.
ción. Implicación: oraciones condicionales. Equivalencia: Elevación al cuadrado. Potenciación de ecuaciones e
oraciones bicondicionales. Teoría oracional de la inferen- inecuaciones. Logaritmización de ecuaciones e inecua-
cia:. Criterios principales de la inferencia e interpretacio- ciones. Solución de ecuaciones e inecuaciones, que con-
nes oracionales. Oracionales de la deducción. Implicacio- tienen una variable con el signo de valor absoluto.

60 UPG Educación
Didáctica de la geometría I: planimetría un solo periodo. Problemas con periodos múltiples. El

Este estándar permite a los docentes acceder al conoci- método simplex. El método algebraico. La tabla simplex.
miento crítico y reflexivo de tópicos selectos de planimetr- El proceso de solución con variables artificiales. Análisis
ía: Métodos para construir figuras geométricas planas: de sensibilidad y dualidad.
Construcciones de figuras geométricas con compás y
regla. Construcciones con un solo compás. Resolución de Requisitos de admisión
problemas geométricos de construcción mediante un Grado académico de bachiller en cualquier especialidad.
compás con abertura constante. Métodos para resolver
problemas geométricos. Triángulos y cuadriláteros. Cir-
cunferencia. Áreas de las figuras planas. Transformacio-
nes geométricas. Vectores. Valores máximos y mínimos.
Teoremas selectos de planimetría: Teorema de Carnot.
Teorema de Cova y de Menclao. Problemas afines. Luga-
res geométricos de puntos. Triángulo y circunferencia.
Cuadrilátero. Circunferencia y tangentes. Teorema de
Feuerbach. Combinaciones de figuras. Desplazamientos
en el plano. Desigualdades geométricas. Problemas de
máximo y mínimo.
Didáctica de la geometría II: estereometría

Este estándar permite a los docentes acceder al conoci-
miento crítico y reflexivo de tópicos selectos de estereo-
metría: Construcciones geométricas en el espacio: Cons-
trucciones sencillas de figuras geométricas tridimensiona-
les. Lugares geométricos de los puntos del espacio. Apli-
cación de ciertos lugares geométricos de puntos y rectas.
Construcciones en las representaciones. Métodos para
resolver problemas geométricos tridimensionales. Rectas
cruzadas. Ángulo entre una recta y un plano. Ángulos
diedros y poliedros. Áreas. Volúmenes. Combinación de
poliedros y cuerpos redondos. Valores máximos y míni-
mos. Problemas para los lugares geométricos de los pun-
tos y para la construcción. Aplicaciones de la trigonometr-
ía y el álgebra en la geometría espacial. Demostraciones
geométricas. Imaginación geométrica. Combinaciones de
cuerpos.
Didáctica de la probabilidad y de la estadística

Este estándar permite a los docentes acceder al conoci-
miento crítico y reflexivo de tópicos selectos de estadística
descriptiva y probabilidades: Estadística descriptiva: Natu-
raleza de las variables y su clasificación. Base de datos y
su presentación gráfica. Descripción numérica de un con-
junto de datos: tendencia central. Descripción numérica
de datos: medidas de dispersión. Probabilidad: Conceptos
preliminares y definiciones de probabilidad. Leyes de
probabilidad. Modelo de distribución normal.
Didáctica de la programación lineal

Introducción a los modelos de Programación Lineal.
Método gráfico para resolver problemas PL. Conversión
de desigualdades en igualdades. Soluciones factibles.
Método tabular para resolver problemas de PL. Progra-
mación Lineal: planteamiento de modelos: problemas de

61 UPG Educación
Mención en Didáctica de la Comunicación en la Educación Básica
Sede Lima : 067124 Sede Andahuaylas: 06713A
Sede Chiclayo : 06713B Sede Cusco : 06713C
Sede Huancayo : 06713D Sede Huanuco : 06713E
Sede Huaraz : 06713F Sede Ica : 06713G
Sede Juliaca : 06713H Sede Pucallpa : 06713I
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Didáctica de la Comunicación en la Educación Básica

estará en capacidad de:
Planificar, implementar y conducir con eficiencia y eficacia los procesos de enseñanza, aprendizaje y evalua-
ción del Área de Comunicación, con un enfoque intercultural y perspectiva investigadora.
Diseñar y ejecutar investigaciones en Didáctica de Comunicación en Educación Básica que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de la educación peruana.
Diseñar, evaluar y monitorear Programas de Didáctica de Comunicación.
Realizar innovaciones en Didáctica de Comunicación.
Desempeñarse como consultor especializado en Didáctica de Comunicación en Educación Básica.
Tener una actitud favorable y abierta al mejoramiento constante del dominio de las lenguas y a las innovacio-
nes en el campo de su enseñanza y aprendizaje.
Asumir éticamente la responsabilidad que implica ser docente en Educación Básica.

E72410 Epistemología 4.0
E72411 Metodología de la investigación científica 4.0 Corresponde al área de investigación. Se propone anali-
E72412 Teoría general del lenguaje 5.0 zar las características del conocimiento y del método
E72413 Lengua, sociedad y bilingüismo 4.0 científico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi-
cidad del conocimiento; los enunciados y las teorías
Segundo Semestre científicas; la descripción, explicación, predicción y retro-
E72420 Tesis I 6.0 dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de
E72421 Técnicas e instrumentos de investigación 4.0 la verdad en la ciencia.
E72422 Didáctica de la comprensión lectora I 5.0
E72423 Didáctica de la expresión escrita I 4.0 Metodología de la investigación científica
Corresponde al área de investigación. Se propone describir
Tercer Semestre el proceso del método científico. Trata los siguientes temas:
E72430 Tesis II 6.0 El método hipotético deductivo para la producción de cono-
E72431 Didáctica de la comunicación oral I 4.0 cimientos científicos; los conocimientos previos; el problema
E72432 Didáctica de la comprensión lectora II 5.0 y las hipótesis de la investigación; características, estructura
E72433 Gramática normativa 4.0 e importancia de los problemas e hipótesis; identificación,
clasificación y operacionalización de variables; criterios
Cuarto Semestre para clasificar investigaciones; factores que producen
E72440 Tesis III 7.0 hipótesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas
E72441 Didáctica de la expresión escrita II 5.0 para el contraste de hipótesis. Formalización de las hipó-
E72442 Didáctica de la comunicación oral II 5.0 tesis.
Técnicas e instrumentos de investigación

Total de créditos 72.0 Corresponde al área de investigación. Se propone brindar
las técnicas de investigación científica. Trata los siguientes
temas: Teoría de la probabilidad; población y muestra; técni-

62 UPG Educación
mentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los Lengua, sociedad y bilingüismo

instrumentos; grado de dificultad e índice de discriminación La comprensión de los vínculos entre lengua, sociedad y
de los instrumentos; pruebas paramétricas y no paramétri- cultura conducirán a una reflexión sobre la problemática
cas para contrastar hipótesis; estructura y características del inmersa en el multilingüismo en el país. Se presentará el
informe científico. concepto de dialecto y se inducirá a la comprensión de la
variabilidad de la lengua y sus manifestaciones en el país,
Tesis I tanto los de naturaleza regional como social. La reflexión
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- sobre la relación entre lengua y poder está en la base de
miento personalizado para la elaboración de la tesis de la selección de la variedad de lengua usada en procesos
maestría. Trata de los siguientes temas: Estructura y educativos.
contenido el proyecto de tesis. Identificación del problema, A través del curso se comprenderán las semejanzas y
objetivos, hipótesis y variables de la investigación; tipifica- diferencias en la adquisición de la lengua materna o pri-
ción de la investigación; elección de la estrategia más mera lengua y una segunda lengua, punto de partida para
apropiada para contrastar las hipótesis. Pone énfasis en una mejor comprensión del bilingüismo a nivel individual
la identificación, clasificación y operacionalización de las y social. Se verán también los diferentes tipos de bilin-
variables de estudio. Culmina con la sustentación del güismo y sus manifestaciones en el país, a consecuencia
proyecto de la tesis de maestría. de nuestra pluralidad lingüística
Tesis II Didáctica de la comprensión lectora I

Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- Se brindará los fundamentos psicológicos y pedagógicos
miento personalizado para la elaboración de la tesis de para la concepción de la lectura como un proceso comple-
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación y revi- jo e interactivo. Se analizarán diferentes tipos de textos
sión de la literatura pertinente al tema de investigación; escritos y se reflexionará sobre la importancia de su se-
elaboración del marco teórico; definiciones conceptuales lección para el trabajo en aula, diferenciando las expecta-
de términos. Culmina con la sustentación de los capítulos tivas y estrategias que permiten la construcción eficiente
referido al planteamiento del estudio y al marco teórico de del significado del texto si se trata de la lectura en lengua
la tesis de maestría. materna o en una segunda lengua. Se inducirá a la re-
flexión sobre sus propios hábitos de lectura y los recursos
Tesis III para mejorarlos, en ellos y en sus alumnos.
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora-
miento personalizado para la elaboración de la tesis de Didáctica de la comprensión lectora II
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación de la Además de afianzar las estrategias de comprensión lecto-
población y la muestra de la investigación, elaboración y ra vistas en Didáctica de Comprensión Lectora I, se pre-
validación de los instrumentos de acopio de datos; trabajo sentarán nuevas estrategias y se conocerán criterios para
de campo; prueba de hipótesis. Culmina con la sustenta- determinar niveles de comprensión lectora en lengua
ción de la versión preliminar de la tesis de maestría. materna y segunda lengua. Se motivará a los docentes a
seleccionar diversos tipos de textos en L1 o L2 para ser
Teoría general del lenguaje trabajados con sus alumnos en aula y autoevaluar su
El curso introduce a los participantes en una reflexión aplicación y pertinencia.
sobre el lenguaje y las características esenciales del len-
guaje: humano, sistemático, creativo, simbólico, así como Didáctica de la expresión escrita I
las relaciones entre pensamiento y lenguaje, lengua y La reflexión sobre la función de la lengua escrita en el
cultura. Se presentan conceptos claves como los de len- contexto en el que viven y las demandas de lengua escri-
gua y habla y se conduce a la distinción de la naturaleza ta en el nivel de educación básica y superior, conducirán a
de la lengua hablada y lengua escrita. la identificación de las habilidades de expresión escrita
El curso trata también los diferentes niveles o componen- que deben desarrollar o afianzar los docentes y sus alum-
tes del sistema lingüístico: el nivel fonológico, morfológico, nos. Se analizarán modelos de textos escritos y los recur-
sintáctico, semántico y el nivel de la pragmática, invitando sos más eficaces para desarrollar esta habilidad en len-
a los participantes a comparar las diferencias entre las gua materna o segunda lengua de larga tradición escrita y
características del castellano en cada nivel con las de en lenguas de sociedades ágrafas.
otras lenguas, originarias o extranjeras que conozcan.
Este breve enfoque comparativo servirá para comprender Didáctica de la expresión escrita II
el tratamiento de cada nivel en los procesos de enseñan- Se profundizará en la reflexión sobre el proceso de pro-
za de lengua materna y segunda lengua.. ducción escrita y su relación con los componentes del

63 UPG Educación
sistema lingüístico. Asimismo, se analizará la posible Dr. Rodríguez Del Solar, Octavia Natalia
utilización y pertinencia de enfoques de desarrollo de esta Mg. Adriazola Cruz, Rosa Isabel
habilidad de autores como Rodari, Cassany, Jolibert, Mg. Aldama Pinedo, Javier Ulises
aplicados en su contexto y a su propio desarrollo de ex- Mg. Alocen Barrera, Marco
presión escrita en lengua materna y segunda lengua. Dr. Cabanillas Zanini, Víctor
Dr. Campos Tezén, José
Didáctica de la comunicación oral I Dr. Charry Aysanoa, Juan
Las habilidades comunicativas orales: escuchar y hablar y Mg. Escalante López, Marita
su desarrollo. Se probará la importancia de la pronuncia- Dr. Evangelista Huari, Desiderio
ción y entonación para la eficacia de la comunicación oral Dr. García Cruz, Josefina
y se conducirá a la reflexión sobre experiencias de inco- Dr. Góngora Prado, Manuel
municación oral, así como a las consideraciones para el Dr. Gonzalez Tovar, Catie
desarrollo de las habilidades orales en una segunda len- Dr. Huerta Rosales, Moisés
gua. Se presentarán diferentes tipos de textos orales y las Dr. Lazaro Manrique, Hugo
estrategias más eficaces para su desarrollo de parte de Dr. Martinat Olivera, Julio
los propios participantes y de sus alumnos. Mg. Medina Curi, Nicolás
Dr. Mejía Navarrete, Julio
Didáctica de la comunicación oral II Mg. Miranda Castillo, Robert
El curso tiene por objetivo afianzar las estrategias presen- Mg. Nolberto Sifuentes, Violeta Alicia
tadas en el curso base y conocer nuevos recursos, inclu- Dr. Nuñez Flores, María Isabel
yendo el uso de la tecnología de la información, para Dr. Obregón Alzamora, Norka
desarrollar las habilidades de expresión oral en lengua Mg. Pacheco Lay, Gonzalo
materna y segunda lengua tanto en los alumnos que tie- Dr. Piscoya Hermoza, Luis
nen una variedad local, como en estudiantes con segunda Mg. Pozo Reyes, Yrma
lengua. Se inducirá a los docentes a proponer estrategias Dr. Ramos Chumpitaz, Oswaldo
para la enseñanza de determinadas funciones o aspectos Mg. Ramos Falconi, Rubén
relativos a los diferentes niveles gramaticales del castella- Dr. Salazar Zapatero, Héctor
no, según su conocimiento del contexto sociolingüístico Dr. Sanabria Montañez, Marco
en el que labora. Dr. Sánchez García, Tula Carola
Dr. Sánchez Pinedo, Doris
Gramática normativa Mg. Santos Jiménez, Ofelia
El curso conducirá a las participantes a la interiorización Dr. Valeriano Ortiz, Luis
de conceptos gramaticales y de normas básicas de la
lengua materna y segunda lengua escritas, contenidas en
el currículo de Educación Básica Regular con base a la
reflexión sobre su función. Se inducirá a la meta cognición
para diferenciar la enseñanza memorística de la gramáti-
ca y normas, de su adquisición como producto de un
proceso reflexivo.
Plana Docente
Mg. Acevedo Tovar, Luz Marina
Dr. Barrientos Jiménez, Elsa Julia
Dr. Barriga Hernández, Carlos
Dr. Delgado Santa Gadea, Kenneth Sterling
Dr. Flores Barboza, José Clemente
Dr. Mejía Mejía, Elías Jesús
Mg. Mesia Maraví, Teodoro Rubén
Dr. Pajares Flores, Margarita Ysabel
Dr. Pizano Chávez, Guillermina

64 UPG Educación
Mención en Actividad Física para la Salud
Código: 067108
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Actividad Física para la Salud estará en capacidad de:
Considera la actividad física como medio de conservación y promoción de la salud integral de las diferentes publica-
ciones de nuestra comunidad.
Aplica normas, principios y conocimientos en la búsqueda de soluciones de acuerdo con los avances científico-
técnico y metodológico de la Actividad Física.Aplicar los métodos para estimular la creatividad y el buen desempeño
del educando a su cargo.
Planifica, diseña ejecuta y evalúa proyectos de investigación en Programas de Promoción de la Salud y Calidad de
Vida, en poblaciones sanas y especiales.
Posee conocimientos actualizados relacionados con la promoción de la salud y mantenimiento de la calidad de vida
en poblaciones sanas y especiales.
Aplica principios y normas sobre un amplio concepto de la ética profesional, honestidad, tolerancia y estabilidad
emocional en el ejercicio de consultorías en programas de Promoción de la Salud.

E71812 Actividad Física, promoción de la salud y científico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi-
calidad de vida 4.0 cidad del conocimiento; los enunciados y las teorías
E71813 Terapia por la actividad física y la científicas; la descripción, explicación, predicción y retro-
recreación 4.0 dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de
la verdad en la ciencia.
Segundo Semestre
E71820 Tesis I 6.0 Metodología de la investigación científica
E71821 Técnicas e Instrumentos de Investigación 4.0 Corresponde al área de investigación. Se propone describir
E71822 Actividad Física y salud en personas el proceso del método científico. Trata los siguientes temas:
sanas 4.0 El método hipotético deductivo para la producción de cono-
E71823 Teoría y Diseño del currículo en el nivel cimientos científicos; los conocimientos previos; el problema
superior 4.0 y las hipótesis; identificación, clasificación y operacionali-
zación de variables; criterios para clasificar investigacio-
Tercer Semestre nes; factores que producen efectos no deseados; estrate-
E71830 Tesis II 6.0 gias bivariadas y multivariadas, para el contraste de hipó-
E71831 Estadística Inferencial aplicada 5.0 tesis. Formalización de las hipótesis. Investigación cualita-
E71832 Actividad física y salud en personas de tiva: características.
riesgo 4.0
E71833 Seminario de Multimedios y Educación 4.0 Técnicas e instrumentos de investigación
Corresponde al área de investigación. Se propone brindar
Cuarto Semestre las técnicas de investigación científica. Trata los siguientes
E71840 Tesis III 7.0 temas: Teoría de la probabilidad; población y muestra; técni-
E71841 Nutrición actividad física y salud 4.0 cas de muestreo; la medición; niveles de medición; instru-
E71842 Didácticas de la Educación Superior en mentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los
Actividad Física 4.0 instrumentos; grado de dificultad e índice de discriminación
E71843 Actividades físicas y deportivas en de los instrumentos; pruebas paramétricas y no paramétri-
poblaciones especiales 4.0 cas para contrastar hipótesis; estructura y características del
informe científico. Instrumentos para la investigación cualita-
Total de créditos 72.0 tiva.

65 UPG Educación
Estadística inferencial aplicada temológicos psicológicos, ideológicos-tecnológicos de la

Corresponde al área de investigación. Se propone brindar enseñanza superior.
las técnicas de la inferencia estadística para la prueba de
hipótesis, utilizando los principales software informáticos. Didácticas de la educación superior en actividad física
Trata los siguientes temas: La prueba inversa y la hipótesis Corresponde al área de docencia. Comprende el trata-
nula; estadísticas paramétricas y no paramétricas; principa- miento de los problemas básicos relacionados con la
les pruebas de hipótesis: prueba binomial, prueba t de Stu- didáctica de la educación física en el nivel superior; a
dent, chi cuadrada, análisis de varianza, análisis de regre- través de un estudio casuístico. Estudia las teorías que
sión múltiple, prueba de Mann Whitney, prueba de Kruskal- aplican el aprendizaje de los estudiantes universitarios y
Wallis y otras. Así como las posibilidades de aplicación en propende a desarrollar capacidades, habilidades y actitu-
la actividad Física. des para conducir el proceso de interacción didáctica en
las diferentes modalidades de la actividad física especial.
Tesis I
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- Seminario de multimedios y educación.
miento personalizado para la elaboración de la tesis de Corresponde al área de docencia. Se propone analizar las
maestría. Trata de los siguientes temas: Estructura y posibilidades de aplicación de las tecnologías informáticas
contenido del proyecto de tesis. Identificación del proble- en el proceso educativo. Trata los siguientes temas; la
ma, objetivos, hipótesis y variables de la investigación; tecnología informática y su potencial educativo; los proce-
tipificación de la investigación; elección de la estrategia sadores didácticos; técnicos para elaborar software edu-
más apropiada para contrastar las hipótesis. Pone énfasis cativo internet y sus recursos; las aulas virtuales.
en la identificación, clasificación y operacionalización de
las variables de estudio. Culmina con la sustentación del Actividad física, promoción de la salud y calidad de
proyecto de la tesis de maestría. vida.
Corresponde al área de la mención, se propone desarro-
Tesis II llar las técnicas de operacionalización de prescripción y
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- ejercicio saludable en las diferentes etapas evolutivas de
miento personalizado para la elaboración de la tesis de las personas sanas y en población con características
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación y revi- especiales, trata los siguientes temas; términos generales
sión de la literatura pertinente al tema de investigación; y conceptos asociados a la actividad física. Actividad
elaboración del marco teórico; definiciones conceptuales física, condición física y su relación con la salud; expe-
de términos. Culmina con la sustentación de los capítulos riencias prácticas en la planificación de programas de
referido al planteamiento del estudio y al marco teórico de actividad física saludables. Principios pedagógicos gene-
la tesis de maestría. rales y biológicos generales para la prescripción de la
salud, métodos de inversión para promociones estilos de
Tesis III vida saludable a través de la actividad física
miento personalizado para la elaboración de la tesis de Terapia por la actividad física y la recreación.
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación de la Corresponde al área de la mención se propone explicar
población y la muestra de la investigación, elaboración y las bases teóricas de la actividad física, condición física y
validación de los instrumentos de acopio de datos; trabajo su relación con la salud; así como los efectos de la practi-
de campo; prueba de hipótesis. Culmina con la sustenta- ca beneficios y riegos de la actividad física terapéutica
ción de la versión preliminar de la tesis de maestría. epidemiología de la actividad física, principios éticos en la
Intervención de la actividad física, hábitos y conductas
Teoría y diseño del currículo en el nivel superior. para un estilo de vida saludable valoración antropométrica
Proporciona los fundamentos teóricos y prácticos del artomuscular postural y Funcional. Parámetros motores:
currículo en relación con los fines principios y objetivos de capacidades y habilidades características psicológicas
la formación profesional universitaria. Proporciona los relacionadas con un estilo de vida saludable, emocionales
criterios metodológicos para realizar el diseño y la estruc- motivacionales, cognitivas y comportamentales.
turación del curriculum, aplicándolo a las diferentes espe-
cialidades de la actividad física y la salud, trata los si- Actividad física y salud en personas de riesgo.
guientes temas; el carácter teleológico de la educación; Corresponde al área de la mención, Se propone capacitar
concepciones de educación conceptualización, naturaleza en el manejo de programas diversos de prescripción del
y alcances de la educación superior; fundamentos epis- ejercicio físico saludable en personas de alto riesgo trata
los siguientes temas: prescripción del ejercicio físico en

66 UPG Educación
poblaciones con características especiales (cardiacos,

diabéticos, obesos, problemas respiratorios, renales pro-
blemas inmunológicos, etc.) Principios metodológicos
para el diseño de ejercicios
Nutrición, actividad física y salud.

Corresponde al are de la mención. Pretende que los estu-
diantes desarrollen las habilidades y competencias nece-
sarias para evaluar las funciones de las diferentes tipos
de alimentos en la salud de la población comprende el
establecimiento del panorama actual de los factores de
riesgo de la salud y el rol de la nutrición y el ejercicio físi-
co, la transformación de un alimento en nutrientes y los
efectos producidos cuando no se suministran en la dieta
alimenticia los principios básicos que rigen en la preven-
ción y calidad de vida, los métodos de evaluación diag-
nostico del estado de nutricional y de condición física.
Actividades físicas y deportivas en poblaciones espe-

ciales.
Corresponde al área de la mención. Se propone capacitar
en el manejo de programas diversos de prescripción de
actividad, ejercicio físico y deporte saludable en poblacio-
nes con características especiales. Comprende el marco
normativo, legislación y recomendaciones, efectos de la
práctica de la actividad física y su relación con la salud,
principios metodológicos para el diseño de ejercicios para
personas con problemas del aparato locomotor, con pro-
blemas físico señoriales y con problemas psíquicos y
ejercitaciones de readaptación física general.

67 UPG Educación
Mención en Planificación Estratégica y Proyectos de Inversión en Educación
Sede Lima : 067122
Sede Andahuaylas : 06712A
Sede Huanuco : 06712B
Sede Iquitos : 06712C
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Planificación Estratégica y Proyectos de Inversión en

Educación estará en capacidad de:
Manejar instrumentos conceptuales y metodológicos para la identificación, selección, preparación, formula-
ción, evaluación, control, supervisión y administración de proyectos de inversión en educación.
Poseer una sólida base teórica, económica y financiera para resolver problemas de decisión en las inversio-
nes educativas.
Formular alternativas de inversión y financiamiento en educación de carácter privado y público a nivel nacio-
nal, regional y local.
Analizar prospectivamente y crear escenarios de inversión educativa, manejar factores de riesgos y aspectos
fundamentales del planeamiento estratégico.

E72211 Metodología de la investigación zar las características del conocimiento y del método
científica 4.0 científico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi-
E72212 Teoría e Instrumentos de las cidad del conocimiento; los enunciados y las teorías
Organizaciones 5.0 científicas; la descripción, explicación, predicción y retro-
E72213 Finanzas 4.0 dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de
la verdad en la ciencia.
Segundo Semestre
E72220 Tesis I 6.0 Metodología de la investigación científica
E72221 Técnicas e Instrumentos de Investigación 4.0 Corresponde al área de investigación. Se propone describir
E72222 Análisis del Mercado 4.0 el proceso del método científico. Trata los siguientes temas:
E72223 Economía de la Educación 5.0 El método hipotético deductivo para la producción de cono-
E72231 Seminario de Didáctica 5.0 clasificación y operacionalización de variables; criterios
E72232 Planificación Estratégica 4.0 para clasificar investigaciones; factores que producen
E72233 Formulación de Proyectos de Inversión hipótesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas
en Educación 4.0 para el contraste de hipótesis. Formalización de las hipó-
tesis.
Cuarto Semestre
E72241 Evaluación de Proyectos de Inversión Corresponde al área de investigación. Se propone brindar
en Educación 5.0 las técnicas de investigación científica. Trata los siguien-
E72242 Seminario de Evaluación Educacional 5.0 tes temas: Teoría de la probabilidad; población y muestra;
técnicas de muestreo; la medición; niveles de medición;
instrumentos de acopio de datos; validez y confiabilidad
Total de créditos 72.0 de los instrumentos; grado de dificultad e índice de dis-
criminación de los instrumentos; pruebas paramétricas y

68 UPG Educación
no paramétricas para contrastar hipótesis; estructura y riesgo y retorno, fuentes de financiamiento, estados finan-
características del informe científico. cieros, presupuesto y ratios financieros.
Tesis I Análisis del mercado

Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- El curso intenta ubicar a los gestores de la institución
miento personalizado para la elaboración de la tesis de educativa como promotores de un bien o servicio deman-
maestría. Trata de los siguientes temas: Estructura y dado por usuarios que tienen sus propias expectativas.
contenido el proyecto de tesis. Identificación del problema, Por ello desarrolla temas de naturaleza microeconómica,
objetivos, hipótesis y variables de la investigación; tipifica- tales como creación de valor; comportamiento del consu-
ción de la investigación; elección de la estrategia más midor; colocación del bien o servicio (segmentación, foca-
apropiada para contrastar las hipótesis. Pone énfasis en lización y posicionamiento); estrategias conjuntas de mer-
la identificación, clasificación y operacionalización de las cadeo amparadas en las características del bien o servi-
variables de estudio. Culmina con la sustentación del cio, localización, precios y publicidad; gestión de la marca;
proyecto de la tesis de maestría. y, plan de mercadeo
Tesis II Economía de la educación

Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- El curso pretende tratar lo relativo a la equidad motivada
miento personalizado para la elaboración de la tesis de por la expansión cuantitativa del sistema educativo; bre-
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación y revi- chas de rendimiento académico estudiantil caracterizadas
sión de la literatura pertinente al tema de investigación; por las dicotomías público-privado, urbano-rural y hombre-
elaboración del marco teórico; definiciones conceptuales mujer; externalidades de la educación; papel de la educa-
de términos. Culmina con la sustentación de los capítulos ción en el crecimiento económico; importancia del tamaño
referido al planteamiento del estudio y al marco teórico de de clase o carga docente; y, asignación de recursos fi-
la tesis de maestría nancieros. Para el efecto aborda los siguientes temas: Rol
del Estado en la producción de la educación, enfoques de
Tesis III la planificación educativa, educación y mercado de traba-
Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- jo, función de producción de la educación, mercado labo-
miento personalizado para la elaboración de la tesis de ral docente, y costos y financiamiento de la educación.
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación de la
población y la muestra de la investigación, elaboración y Planificación estratégica
validación de los instrumentos de acopio de datos; trabajo Lo estratégico, en este caso, permite ubicar a la institu-
de campo; prueba de hipótesis. Culmina con la sustenta- ción educativa en el período del largo plazo: Sus recursos
ción de la versión preliminar de la tesis de maestría. son variables por definición y factibles desde el presente
de ser asignados y, por tanto, susceptible de crear pro-
Teoría e instrumentos de las organizaciones bables escenarios. Por ello, el curso desarrolla los si-
Expone las principales teorías y herramientas de gestión guientes temas: Análisis prospectivo y creación de esce-
que sustentan y emplean, respectivamente, las organiza- narios; factores de riesgo; aspectos fundamentales del
ciones, como la educativa. Aborda los siguientes temas: planeamiento estratégico: Misión, visión, objetivos e indi-
Teorías del pensamiento administrativo (administración cadores de resultado, diagnóstico estratégico y estrate-
científica, teoría clásica, teoría de la burocracia, teoría de gias pedagógicas, administrativas e institucionales; table-
las relaciones humanas, teoría neoclásica, teoría de la ro de mando; y, formulación y evaluación del plan estraté-
contingencia, nuevos enfoques); teoría de sistemas; desa- gico
rrollo y comportamiento de las organizaciones; cultura
organizacional; diseño y estructura organizacional; autori- Formulación de proyectos de inversión en educación
dad, liderazgo y toma de decisión; conflicto y negociación; El curso está estructurado a partir de la premisa siguiente:
trabajo en equipo; y, comunicación en las organizaciones La institución educativa necesita para su crecimiento
recursos humanos, financieros, tecnológicos y materiales,
Finanzas que combinados redituarán en el tiempo. Así, los temas a
El curso permite abordar los fundamentos de las finanzas tratar son idea de proyecto (medio ambiente y cultura
pública y privada de la institución educativa en un contex- organizacional), tipología de proyectos, ciclo del proyecto,
to definido por la escasez de recursos. Para ello desarro- estudio de la demanda y oferta, definición del precio,
lla los siguientes temas: Teoría y clasificación de los cos- aspectos económicos y financieros y presupuesto
tos, formación de precios, valor presente y discontinuo,

69 UPG Educación
Evaluación de proyectos de inversión en educación

El curso permite abordar los aspectos relativos a la eva-
luación de una decisión institucional de asignación de
recursos, como objetivo del proyecto de inversión. A fin de
cumplir lo antes señalado, los temas a desarrollar son los
siguientes: Tipología y criterios (costo-beneficio y costo-
eficacia) de la evaluación de proyectos, análisis de riesgo
y sensibilidad.
Seminario de didáctica
Es una asignatura teórico-práctica que corresponde al área
de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodo-
logía educativa en los diferentes niveles y modalidades.
Trata los siguientes temas: Problemas didácticos; uso y
conocimiento de métodos y técnicas: factores que condicio-
nan la metodología; el concepto de estrategia didáctica en la
educación presencial, en la educación semi prensencial y a
distancia; estudio casuístico sobre experiencias de innova-
ción en el trabajo didáctico
Seminario de evaluación educacional

Tiene como propósito discutir el significado y campo de la
evaluación educacional, con énfasis en la evaluación del
aprendizaje o evaluación educativa. Asimismo, pretende el
desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de
la evaluación, considerando diversas categorías de aprendi-
zaje, correspondientes a una determinada programación
curricular.
Igualmente, la identificación y desarrollo de las destrezas
para efectuar trabajos de evaluación curricular y del ejercicio
docente. Como seminario, se basa en el análisis y la discu-
sión de experiencias a partir del testimonio laboral de los
maestristas.

70 UPG Educación
Mención en Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible
Código: 067126
Perfil
El egresado de la Maestría en Educación con mención en Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible estará en
capacidad de:
Elaborar diagnósticos ambientales en diferentes escenarios que propicien acciones para la solución de
problemas detectados
Diseñar estrategias que contribuya a la solución de problemas ambientales desde la perspectiva educativa
y en particular con la formación y capacitación de formadores ambientales.
Formar investigadores y especialistas en medio ambiente, que participen en los procesos de solución de
problemas ambientales en las diversas instituciones públicas, privadas y de la sociedad civil.
Actuar como facilitador en instituciones publicas, privadas y de la sociedad civil para construir un medio
ambiente menos vulnerable.

E72612 Fundamentos de la educación ambiental 5.0 científico. Trata los siguientes temas: Criterios de cientifi-
E72613 Modelos de desarrollo humano y cidad del conocimiento; los enunciados y las teorías
ambiental 4.0 científicas; la descripción, explicación, predicción y retro-
dicción científicas; falsación de las teorías; el problema de
Segundo Semestre la verdad en la ciencia.
E72620 Tesis I 6.0
E72621 Técnicas e instrumentos de investigación 4.0 Metodología de la investigación científica
E72622 Seminario de didáctica 4.0 Corresponde al área de investigación. Se propone describir
E72623 Legislación ambiental 5.0 el proceso del método científico. Trata los siguientes temas:
El método hipotético deductivo para la producción de cono-
Tercer Semestre cimientos científicos; los conocimientos previos; el problema
E72630 Tesis II 6.0 y las hipótesis de la investigación; características, estructura
E72631 Seminario de evaluación educacional 5.0 e importancia de los problemas e hipótesis; identificación,
E72632 Planificación del uso de recursos clasificación y operacionalización de variables; criterios
naturales y culturales 4.0 para clasificar investigaciones; factores que producen
E72633 Problemática y evaluación del hipótesis rivales; estrategias bivariadas y multivariadas
impacto ambiental 4.0 para el contraste de hipótesis. Formalización de las hipótesis.
Cuarto Semestre Técnicas e instrumentos de investigación

E72640 Tesis III 7.0 Corresponde al área de investigación. Se propone brindar
E72641 Tecnología para la remediación ambiental 5.0 las técnicas de investigación científica. Trata los siguientes
E72642 Redes ambientales y sociales 5.0 temas: Teoría de la probabilidad; población y muestra; técni-
mentos de acopio de datos; validez y confiabilidad de los
Total de créditos 72.0 instrumentos; grado de dificultad e índice de discriminación
de los instrumentos; pruebas paramétricas y no paramétri-
cas para contrastar hipótesis; estructura y características del
informe científico.

71 UPG Educación
Tesis I Ambiental: Civismo, Cultura de Paz, Mesas de Dialogo,

Corresponde al área de investigación. Brinda asesora- Concertación, Calidad de vida, Seguridad Ciudadana.
miento personalizado para la elaboración de la tesis de
maestría. Trata de los siguientes temas: Estructura y Planificación del uso de recursos naturales y cultura-
contenido el proyecto de tesis. Identificación del problema, les
objetivos, hipótesis y variables de la investigación; tipifica- En el curso se aborda aspectos metodológicos y concep-
ción de la investigación; elección de la estrategia más tuales de la investigación aplicada a los Recursos Natura-
apropiada para contrastar las hipótesis. Pone énfasis en les y al Medio Ambiente. Asimismo, se expone lo relativo
la identificación, clasificación y operacionalización de las al crecimiento económico, social y cultural en base al
variables de estudio. Culmina con la sustentación del buen uso de los Recursos Naturales.
proyecto de la tesis de maestría. La Valoración cultural, el desarrollo sostenible y la crea-
ción de microempresas. La seguridad alimentaría, nutri-
Tesis II ción y gastronomía local y regional.
miento personalizado para la elaboración de la tesis de Problemática y evaluación del impacto ambiental
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación y revi- El curso permite abordar lo relativo a ecosistemas natura-
sión de la literatura pertinente al tema de investigación; les: urbanos, rurales, locales y regionales. Problemas y
elaboración del marco teórico; definiciones conceptuales conflictos ambientales por los recursos naturales, a nivel
de términos. Culmina con la sustentación de los capítulos local y regional. La planificación y prevención de la con-
referido al planteamiento del estudio y al marco teórico de taminación en áreas protegidas, urbanas y rurales. El
la tesis de maestría. reordenamiento territorial local, regional y nacional. Asi-
mismo, la comunicación ambiental: Local, Regional, Na-
Tesis III cional e Internacionales.
miento personalizado para la elaboración de la tesis de Tecnología para la remediación ambiental
maestría. Trata los siguientes temas: Identificación de la Se expone el tratamiento de aguas domesticas e indus-
población y la muestra de la investigación, elaboración y triales. La remediación de suelos agrícolas y ganaderos.
validación de los instrumentos de acopio de datos; trabajo La depuración del aire. La reforestación y el uso de tecno-
de campo; prueba de hipótesis. Culmina con la sustenta- logías limpias.
ción de la versión preliminar de la tesis de maestría.
Redes ambientales y sociales
Fundamentos de la educación ambiental Trata los siguientes temas: Redes Ambientales nacional e
El curso permite abordar los fundamentos conceptuales y internacional. Redes de Educación Ambiental local y re-
metodológicos de la educación ambiental. La concepción gional. Red de ONGs, nacional e internacional. Red de
del mundo y el sentido de la realidad local y regional. La Fundaciones nacional e internacional. Asimismo, el volun-
ciencia y los saberes ambientales ancestrales y actuales. tariado ambiental.
La Educación Ambiental en el marco de la educación
formal. Asimismo la Educación Ambiental y su contribu- Seminario de didáctica
ción al desarrollo local. Es una asignatura teórico-práctica que corresponde al área
de docencia. Se propone analizar la calidad de la metodo-
Modelos de desarrollo humano y ambiental logía educativa en los diferentes niveles y modalidades.
El curso aborda modelos de desarrollo humano y ambien- Trata los siguientes temas: Problemas didácticos; uso y
tal. La Evolución Histórica de las relaciones sociedad y conocimiento de métodos y técnicas: factores que condicio-
recursos naturales. Modelos de Desarrollo Sostenible y nan la metodología; el concepto de estrategia didáctica en la
Sustentable. Indicadores de Desarrollo Humano y Am- educación presencial, en la educación semiprensencial y a
biental. Procesos de degradación y deterioro ambiental. distancia; estudio casuístico sobre experiencias de innova-
Evaluación de Programas socio ambientales. ción en el trabajo didáctico.
Legislación ambiental Seminario de evaluación educacional

El curso permite abordar los aspectos relativos a la Legis- Tiene como propósito discutir el significado y campo de la
lación Ambiental del Estado Peruano. Los Compromisos evaluación educacional, con énfasis en la evaluación del
Internacionales con la ONU, UNESCO, PNUD, TLCs. La aprendizaje o evaluación educativa. Asimismo, pretende el
Ética Ambiental. Asimismo lo relativo a la Ciudadanía desarrollo de habilidades para proceso de planeamiento de
la evaluación, considerando diversas categorías de aprendi-

72 UPG Educación
zaje, correspondientes a una determinada programación

curricular.
Igualmente, la identificación y desarrollo de las destrezas
para efectuar trabajos de evaluación curricular y del ejercicio
docente. Como seminario, se basa en el análisis y la discu-
sión de experiencias a partir del testimonio laboral de los
maestristas.

73 UPG Educación
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Sede: Lima Sede: Cerro de Pasco
Sede: Cusco Sede: Ica
Sede: Oyón
Perfil
El egresado del Programa de Segunda especialidad en Mención Problemas de Aprendizaje es un profesional

que estará en capacidad de:
Comprender el rol que debe desempeñar como especialista en problemas de aprendizaje en el proceso de
desarrollo educativo del país.
Promover la participación activa de la familia en el trabajo psicopedagógico de los educandos con dificulta-
des de aprendizaje.
Asumir un compromiso moral y profesional en el abordaje de los educandos con dificultades de aprendizaje.
Contribuir al establecimiento de relaciones sociales constructivas, especialmente en los educandos que pre-
sentan dificultades de aprendizaje, fomentando una cultura de respeto y valoración del ser humano.
Incorporar sistemáticamente en su quehacer educativo avances científicos y tecnológicos, a partir de las ne-
cesidades que se presentan en su medio.
Demostrar una sólida formación ética, humanista, científica y tecnológica, que le permita contribuir activa-
mente en el desarrollo de los educandos con dificultades de aprendizaje.
Detectar, evaluar y diagnosticar problemas de aprendizaje, y de la formación de capacidades afectivas, cog-
nitivas y conativas.
Diseñar, ejecutar y evaluar programas de prevención en poblaciones de alto riesgo.
Diseñar programas de redacción psicopedagógica, a partir del diagnóstico en las áreas cognitiva,
psicolingüística y socioemocional, para los educandos con dificultades de aprendizaje.
Adaptar y elaborar currículos, materiales y sistemas de evaluación, según los diferentes niveles educativos
de los educandos con dificultades de aprendizaje.
Promover acciones educativas con la familia, la escuela y la comunidad, destinadas a la prevención y ubica-
ción de los educandos con dificultades de aprendizaje.
Gestionar programas en el campo de las dificultades del aprendizaje, que contribuyan al mejoramiento de la
calidad educativa.
Plan de estudios
Primer Semestre
SO1020 Neuropsicología de los problemas SO1015 Practica profesional I: evaluación y
de aprendizaje 4.0 diagnostico 6.0
SO1021 Teorías contemporáneas de SO1030 Abordaje de los problemas de comportamiento
aprendizaje 6.0 y conducta 4.0
SO1022 Psicología del desarrollo de la infancia SO1031 Programas de recuperación de la lectura 4.0
y adolescencia 4.0
SO1023 Dificultades del aprendizaje 4.0 Cuarto Semestre
SO1017 Programa de recuperación
Segundo Semestre psicopedagógico en matemáticas 4.0
SO1007 Diagnostico I 6.0 SO1019 Practica II: intervención 8.0
SO1008 Estimulación temprana y psicomotricidad 4.0 SO1032 Programa de recuperación de la
SO1009 Material didáctico 4.0 escritura 4.0
SO1025 Dificultades de la audición y lenguaje 4.0 SO1033 Ética profesional y desarrollo moral 3.0
Tercer Semestre Total de créditos 75.0

SO1012 Diagnostico II 6.0
Escuela de Posgrado UNMSM PROSPECTO DE ADMISIÓN

2011
74 UPG Educación
Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Pos
Grado, cuyo Formato se recaba en la Unidad.
Una (1) Fotocopia Legalizada del Título Profesional
Una (1) Fotocopia legalizada de los certificados de
estudios profesionales
Una (1) Fotocopia Legalizada del Documento Na-
cional de Identidad DNI
Currículo Vitae documentado.
Cuatro (4) fotografías recientes tamaño carné
Ficha de Inscripción debidamente llenada
Recibo de Pago por derecho de Inspección
Temario
Psicología evolutiva. Factores afectivos y sociales del
aprendizaje. Estrategias y recursos didácticos. Papel del
docente. Estrategias para el aprendizaje. Metacognición y
autorregulación. Concepto de cultura. Pluriculturalidad.
Problemas del multilingüismo.

75 UPG Educación
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN: DESARROLLO DEL HABLA Y AUDICIÓN

Sede: Lima
Perfil
El egresado del Programa de Segunda Especialidad, en la Mención de Habla, Audición y Lenguaje, es un pro-
fesional que estará en capacidad de:
Comprende el rol que debe desempeñar como especialista en desarrollo del habla, audición y lenguaje, en el
proceso de desarrollo educativo del país.
Demuestra sensibilidad y actitudes positivas frente a las necesidades especiales de los educandos con dificul-
tades en el habla y la audición.
Comprende las interrelaciones entre la población con dificultades en el habla y la audición, y las condiciones
familiares, económicas, culturales y ambientales de la sociedad concreta.
Contribuye al establecimiento de relaciones constructivas, especialmente con esta población, fomentando una
cultura de respeto y valoración del ser humano.
Demuestra una sólida formación ética, humanista, científica y tecnológica, que le posibilita contribuir activamen-
te en el desarrollo de los educandos con dificultades en el desarrollo del habla.
Detecta, evalúa y diagnostica las deficiencias sensoriomotoras, afectivas, cognitivas y conativas del educando
con tales dificultades.
Elabora y ejecuta planes de intervención, según el caso abordado, y redacta informes de acuerdo a los requeri-
mientos de las instancias a las que se dirige.
Adapta y elabora currículos, materiales y sistemas de evaluación, según los diferentes niveles educativos de los
educandos con deficiencias del habla.
Promueve acciones educativas con la familia, y su interrelación con la escuela y la comunidad.
Realiza investigaciones que le permiten generar conocimientos y tecnología en los distintos niveles educativos,
y en el campo de las alteraciones del desarrollo del habla.
Gestiona programas en el campo del desarrollo del habla, audición y lenguaje, para contribuir al desarrollo inte-
gral de cada personalidad.
Plan de estudios
Primer Semestre
SO4001 Neuropsicología 5.0 SO4013 Abordaje de los problemas de
SO4002 Psicobiología del desarrollo del habla 4.0 comportamiento y conducta 4.0
SO4003 Comunicación humana 4.0 SO4015 Practica profesional II: evaluación
SO4004 Neurofisiología audioverbal 5.0 y diagnóstico 6.0
Segundo Semestre Cuarto Semestre

SO4007 Foniatría 6.0 SO4016 Intervención en los trastornos del
SO4008 Deficiencia auditiva en el nivel inicial 4.0 habla III 4.0
SO4009 Intervención de los trastornos del SO4017 Intervención temprana en la deficiencia
habla I 4.0 auditiva 4.0
SO4010 Practica profesional I: elaboración de SO4019 Desórdenes de la lectura, la escritura
planes de intervención 6.0 y el cálculo 4.0
SO4020 Practica profesional III: intervención 6.0
Tercer Semestre
SO4011 Intervención de los trastornos del Total de créditos 76.0
habla II 6.0
SO4012 Deficiencia auditiva en el nivel Requisitos de admisión
primario 4.0 Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Pos

76 UPG Educación

Temario
La comunicación humana. Alteraciones del lenguaje:
Dislalia, disglosia, disfemia. Deficiencias auditivas. Facto-
res causales de las deficiencias auditivas. Función media-
dora del docente y su intervención educativa. Interferencia
lingüística. Multilingüismo.

77 UPG Educación
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN:

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Sede: Lima
Perfil
El egresado del Programa de Segunda especialidad en Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático en la
Educación Primaria, es un profesional que estará en capacidad de:
Fundamentar su actividad profesional en sólidas bases científicas.
Conocer a profundidad los fundamentos aritméticos, algebraicos, espaciales, probabilísticos, lógicos, y de la
geometría constructiva, que sirven de fundamento para fomentar el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático en los niños.
Encontrarse informado de los últimos desarrollos teóricos en el campo de la pedagogía de la matemática.
Emplear eficaces estrategias didácticas para desarrollar las capacidades lógico-matemáticas en los niños de
los distintos grados de la educación primaria.
Detectar las dificultades que se presentan en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la educa-
ción primaria, y aplicar eficaces estrategias didácticas para superarlas.
Emplear las nuevas tecnologías de la información, la comunicación y otros recursos didácticos, para apoyar
el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la educación primaria.
Confeccionar juegos didácticos y diseñar dinámicas grupales para promover y afianzar el desarrollo del pen-
samiento lógico-matemático en los niños.
Diseñar y elaborar, siguiendo tecnologías específicas, instrumentos de evaluación del proceso de desarrollo
del pensamiento lógico-matemático en la educación primaria.
Realizar procesos de evaluación de desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños de educación
primaria.
Perfeccionar su trabajo docente en los diferentes grados de la educación primaria.
Diseñar procesos didácticos para superar problemas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en
niños con dificultades de aprendizaje.
Plan de estudios
Primer Semestre
S0CI01 Bases psicológicas y neurológicas del S0T003 Material didáctico para la enseñanza
aprendizaje de la matemática 4.0 de la matemática 4.0
S0CI02 Enfoques contemporáneos de la
pedagogía de la matemática 4.0 Tercer Semestre
S0CI03 Pensamiento aritmético y algebraico S0CI06 Pensamiento lógico y probabilístico
en la educación primaria 4.0 en la educación primaria 4.0
S0CI04 Metodología y técnicas de investigación S0PP02 Práctica profesional II: trabajo en
científica 4.0 3º y 4º 5.0
S0T001 Didáctica I: desarrollo de capacidades S0T004 Didáctica III: desarrollo de las
lógico-matemático en 1º y 2º 4.0 capacidades lógico-matemático en
5º y 6º 4.0
Segundo Semestre S0T005 TIC para el aprendizaje de la
S0CI05 Pensamiento espacial en la educación matemática 4.0
primaria 4.0
S0PP01 Práctica profesional I: trabajo en Cuarto Semestre
1º y 2º 5.0 S0CI07 Fundamentos de la geometría
S0T002 Didáctica II: desarrollo de las constructiva 4.0
capacidades lógico-matemático S0PP03 Práctica profesional III: trabajo en
en 3º y 4º 4.0 5º y 6º 6.0
S0T006 Dificultades en el aprendizaje de
la matemática 4.0

2011
78 UPG Educación
S0T007 Evaluación del desarrollo de las

capacidades lógico-matemático 4.0
Solicitud dirigida al Director de la Unidad de Pos
Temario
Teorías contemporáneas del aprendizaje: Piaget, Vigots-
ky, Bruner y Ausubel. Manejo de la estructura curricular:
Competencias, capacidades e indicadores. Operaciones y
problemas con números naturales. Proporciones y por-
centajes.

79 UPG Educación
DIPLOMATURA: FORMACION DE FORMADORES EN SALUD INTERCULTURAL

Iquitos - Pucallpa - Bagua
Perfil
El egresado de la Diplomatura Formación de Formadores en Salud Intercultural es un profesional que estará en

capacidad de:
Describir, analizar y explicar, la cosmovisión indígena de los pueblos amazónicos, señalando sus aspectos
generales y específicos.
Elaborando ensayos o disertaciones académicas, presenta una visión histórica de la civilización amazónica
peruana, reconociendo los aportes de la misma a la humanidad en su conjunto.
Describe, analiza y explica los grandes problemas económicos, sociales, políticos y culturales actuales de
los pueblos indígenas de la amazonía peruana.
Ante situaciones concretas, reconoce y aplica las leyes internacionales y nacionales referentes a los dere-
chos de los pueblos indígenas.
Identifica con claridad los componentes del enfoque de salud indígena, valorando su rol en los procesos de
desarrollo con identidad de los pueblos.
Vivencia procesos de abordaje de problemas de salud desde el enfoque indígena, participando en eventos
de esta naturaleza.
Explica con claridad y con lenguaje académico adecuado el enfoque intercultural de salud.
Reconoce el valor de las plantas medicinales y sus ventajas y desventajas frente a la medicina occidental.
Utiliza por lo menos 20 procedimientos indígenas para abordar problemas de salud.
Identifica, analiza, explica y valora las epistemologías indígena
Plan de estudios
Primer Semestre
Visión histórica de la Amazonía desde los pueblos dación, comparándolo con los paradigmas de la epistemo-
indígenas 5.0 logía occidental”
Epistemologías indígenas amazónicas. 5.0
Realidad socio económica y cultural de la Realidad Socio Económica y Cultural de la Amazonía
Amazonía peruana 5.0 Peruana.
Salud, etnicidad y cultura 3.0 “Describe y analiza los principales problemas económicos,
sociales, políticos y culturales de la Amazonía peruana y
Segundo Semestre los pueblos indígenas”
Gestión en salud intercultural 5.0
Investigación en salud intercultural 4.0 Salud, etnicidad y cultura
Investigación participativa en medicina indígena 5.0 El módulo pretende presentar las relaciones entre los
Didáctica e interculturalidad 4.0 enfoques de “salud” en sociedades multiculturales
Gestión en Salud Intercultural

Total de créditos 36.0 El módulo trata de presentar el proceso de incorporación
del enfoque intercultural de salud en el sistema de salud
Sumillas del MINSA
Visión Histórica de la Amazonía Investigación en Salud Intercultural

Es una visión diacrónica y sincrónica de los PP.II. de la El módulo comprende un estudio a profundidad de los
Amazonía Peruana, asumiendo una visión desde ellos “. ASIS y otras investigaciones en los pueblos indígenas
amazónicos, elaborados por el MINSA durante los últimos
Epistemologías Indígenas Amazónicas años.
Presenta las características específicas del conocimiento
indígena amazónico y sus sistemas de adquisición y vali

2011
80 UPG Educación
Investigación participativa en Medicina indígena

El módulo pretende un acercamiento vivencial de los
participantes a la medicina indígena.
Didáctica e interculturalidad
El módulo pretende presentar los conceptos básicos de la
didáctica moderna, así como las tecnologías del diseño,
implementación, ejecución y evaluación de la enseñanza
y el aprendizaje en escenarios multiculturales.
Constancia de la institución donde labora (AIDESEP) que
acredite su designación como becado (Sólo a los que
corresponda).
Ficha Nº 1 con los datos del postulante y su declara-
ción jurada.
Una (1) fotocopia legalizadas por Notaría Pública del
diploma del grado de bachiller. En el caso de los gra-
duados en el extranjero, presentarán el grado de ba-
chiller debidamente revalidado o reconocido.
Una (1) fotocopia legalizadas del Documento Nacio-
nal de Identidad (D.N.I.)
Constancia de la institución donde labora (AIDESEP)
que acredite su designación como becado (Sólo a los
que corresponda).
Tres (2) fotografías tamaño pasaporte de frente y sin
anteojos. En el reverso debe anotarse el nombre
completo del interesado.
Ficha Nº 2 acompañada del Currículum Vital.
Recibo de pago por derecho de inscripción.

ESCUELA DE POSGRADO
Doctorados
·
Doctorado en Ciencias Sociales
Maestrías
Antropología
Arqueología Andina
Arqueología
Mención: Investigación Arqueológica
Género y Desarrollo
Política Social
Mención: Gestión de Proyectos Sociales
Mención: Promoción de la Infancia
Historia
Sociología
Mención: Estudios Políticos
Mención: Sociología de las
Organizaciones
Estudios Amazónicos
Geografía
Mención: Gestión y Ordenamiento
Territorial
Gestión del Patrimonio Cultural
619-7000 anexo 4003

upgccss@unmsm.edu.pe
upgccss@yahoo.es
82 UPG Ciencias Sociales
DOCTORADO EN CIENCIAS SOCIALES

ESPECIALIDADES EN: Antropología, Arqueología, Historia y Sociología.
PERFIL
El Doctor en Ciencias Sociales será un académico, investigador y profesional del más alto nivel, capacitado y apto
para la investigación básica y aplicada; para la asesoría en asuntos de ciencias social en el campo público y privado;
y para la docencia.
PLAN DE ESTUDIOS OBJETIVO

Primer Semestre El Doctorado en Ciencias Sociales tiene como finalidad la
Seminario Electivo 3.0 de formar académicos para producir aportes relevantes
Seminario Electivo 3.0 para el progreso del país en su proceso de desarrollo. En
Taller de Investigación I 12.0 este sentido, tiene como objetivo fundamental la forma-
ción de académicos, investigadores y profesionales de
Segundo Semestre excelencia en tres disciplinas entre las ciencias sociales,
Seminario Electivo 3.0 con el propósito de que tengan la solvencia de efectuar
Seminario Electivo 3.0 contribuciones relevantes a nivel regional, subnacional,
Taller de Investigación II 12.0 nacional e internacional. Este programa tiene como finali-
dad crear un espacio en el que converjan los docentes y
Tercer Semestre estudiantes del Doctorado y académicos del ámbito na-
Seminario Electivo 3.0 cional para la investigación y discusión sobre cuestiones
Taller de Investigación III 15.0 fundamentales del proceso de desarrollo de la sociedad
peruana y del desenvolvimiento de los asuntos económi-
Cuarto Semestre cos y políticos en el país, y para la generación de ideas,
Seminario Electivo 3.0 conceptos y propuestas sobre los problemas nacionales.
Taller de Investigación IV. 15.0
Temas para el examen de admisión y el ensayo bi-
Total de Créditos 72.0 bliográfico
Para culminar cada semestre, los alumnos deberán estar Factores que propician y obstaculizan el desarrollo.
matriculados en dos Seminarios electivos, uno elegido de El Perú frente a los retos de la globalización.
la relación seleccionada de Seminarios dictados en Ma- Nación peruana: lo occidental, lo indígena y la multicultu-
estrías y otro de la relación de Seminarios específicamen- ralidad.
te dictados para el Doctorado. Procesos de las Revoluciones de Independencia en el
Perú y en América Latina.
Los talleres de investigación tienen como objetivo impul- Arqueología y diversidad cultural.
sar la elaboración de la Tesis Doctoral. Para aprobar los
primeros Talleres de Investigación, el estudiante de Doc- Requisitos de Admisión
torado deberá haber presentado la versión definitiva de su
Proyecto de Investigación que dará lugar a la Tesis. El Se ofrecen 15 vacantes. Esta dirigido prevalentemente a
alumno aprobará los Talleres de Investigación III y IV si ha profesionales que tengan el Grado de Magíster en una de
logrado avanzar su investigación para la Tesis en no me- las disciplinas de las Ciencias Sociales, de Humanidades
nos del 80% ó más del total previsto. o de campos Académicos afines.
El alumno deberá dar un examen de suficiencia doctoral
en el campo de su especialidad. Después de aprobar el Grado de Magíster (01 juego legalizado por la Universidad
examen de suficiencia y de tener inscrito el Proyecto de de Origen y una fotocopia simple). Si el Grado ha sido
Investigación en la Unidad de Post Grado, el alumno pue- obtenido en el extranjero, deberá estar revalidado.
de ser declarado candidato a Doctor. Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la Uni-
Ya como candidato a doctor, el estudiante avanzará en la versidad de Origen y una fotocopia simple).
elaboración de la Tesis hasta su culminación. Currículum Vítae (fotocopia simple documentada).
05 fotografías tamaño carné a color.
Recibo de pago por Derecho de Inscripción.
Ensayo bibliográfico (máximo 15 páginas).

Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
02 fotocopias legalizadas del Documento de Identidad.
Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).

MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL
Perfil
El magíster en Gestión del Patrimonio Cultural será capaz de elaborar lineamientos para la divulgación y utilización
racional del patrimonio cultural a partir de estrategias e instrumentos de acercamiento político social y económico,
que tiendan a su salvaguarda y consolidación.
PLAN DE ESTUDIOS
Intervención en el Patrimonio Prehispánico
Primer Semestre Intervención en el Patrimonio Histórico-Artístico
Taller de Investigación I: Metodología de la Intervención en Ciudades Históricas
Investigación Científica 8.0 Gestión del Patrimonio Cultural Inmaterial
Patrimonio Arquitectónico Histórico-Artístico 2.0 Museos y Patrimonio Cultural Mueble
Historia del Patrimonio Arqueológico 2.0 Gestión de áreas culturales protegidas
Patrimonio Cultural Inmaterial 3.0 Rehabilitación, Revitalización y Gestión de Ciudades
Globalización, Cultura y Desarrollo 3.0 Históricas.
Segundo Semestre Requisitos de Admisión
Taller de Investigación II: Enfoques sobre la
Gestión del Patrimonio Cultural 8.0 Se ofrecen 30 vacantes. Los candidatos deberán ser
Metodología de diagnóstico y evaluación del bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de
Patrimonio Cultural 2.0 Humanidades o de campos Académicos afines.
Metodología de Intervención en el Patrimonio
Inmueble 2.0
Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Univer-
Gestión del Patrimonio Cultural I 3.0
sidad de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de
Régimen jurídico del Patrimonio Cultural 3.0
Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deberá ser
revalidado.
Tercer Semestre
Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
Taller de Investigación III: Formulación de Proyectos 10.0
Universidad de Origen y fotocopia simple).
Gestión del Patrimonio Cultural II 2.0
Estado y Políticas Culturales en el Perú 2.0 05 fotografías tamaño carné a color.
Plan Maestro I 2.0 Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Turismo Comunicación, y Marketing Cultural 2.0 Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Cuarto Semestre Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Taller de Investigación IV: Ejecución y evaluación incluir carta personal de intención).
de proyectos 10.0 Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
Plan Maestro II 2.0 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identi-
Seminario: Gestión del Patrimonio Cultural Inmaterial 2.0 dad.
Seminario: Gestión de áreas naturales protegidas 2.0
Seminario: Rehabilitación, Revitalización y Temario del Examen de Admisión
Gestión de Ciudades Históricas 2.0
El debate sobre Patrimonio Cultural. Nociones de antropo-
Total de créditos 72.0 logía social y cultural. La ocupación humana prehispánica
en los Andes Centrales.

MAESTRÍA EN SOCIOLOGÍA
MENCIÓN EN SOCIOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES
Perfil
Comprender, explicar y atender las relaciones sociales en las organizaciones económicas, sociales, culturales y polí-
ticas tanto del sector público y privado, como del tercer sector y los grupos de base.
Ejercer y dirigir proyectos de investigación científica acerca de los fenómenos sociales que transcurren en las organi-
zaciones y en sus interrelaciones con la sociedad.
Promover y fortalecer iniciativas innovadoras y emprendedoras, para el ejercicio del liderazgo. Para formar profesio-
nales hábiles y capaces para manejar y aplicar teorías y enfoques acerca de la interacción, la estructura social y la
cultura organizacional.
Conocer y aplicar nuevas tecnologías de la comunicación y la información.
Fortalecer competencias para manejar metodologías de ejecución de diagnósticos, de planificación, gerencia y eva-
luación de programas sociales, proyectos de inversión pública y planes operativos.
Dirigir y ejecutar programas de capacitación gerencial; para liderar procesos y planes locales, regionales y naciona-
les.
PLAN DE ESTUDIOS
Primer Semestre
Teoría social clásica 3.0 Organizaciones y procesos organizacionales en la
Análisis de conflictos y procesos sociales 4.0 sociedad civil.
Teorías en torno a las organizaciones 4.0 La cultura organizacional, desarrollo y cambio social.
La investigación teórica abstracta y cuantitativa Gerencia y liderazgo en las esferas empresariales y
en Sociología 4.0 laborales
Segundo Semestre Requisitos de Admisión

Seminario: Constitución, Gestión institucionalidad
y sostenibilidad de las organizaciones 3.0 Se ofrecen 30 vacantes. Los candidatos deberán ser
La investigación teórica abstracta y cualitativa en bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de
Sociología 4.0 Humanidades o de campos Académicos afines.
Corrientes sociológicas contemporáneas 3.0
Taller de investigación I 10.0 Grado de Bachiller (02 juegos legalizados por la uni-
versidad de origen y/o por notario público). Si el Gra-
Tercer Semestre do de Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, de-
Seminario: Teoría y práctica de la gestión social 3.0 berá ser revalidado.
Seminario: Diseño, gestión y evaluación de Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
programas sociales y de proyectos de Universidad de Origen y fotocopia simple).
inversión social 3.0 05 fotografías tamaño carné a color.
Seminario: Análisis teórico de la coyuntura 3.0 Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Taller de investigación II 10.0
Cuarto Semestre
Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Análisis organizacional 4.0
incluir carta personal de intención).
Seminario-taller de Enfoques, métodos y
tecnologías de comunicación, información y Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
capacitación en la era del globalismo 4.0 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identi-
Taller de investigación III 10.0 dad.
Total de Créditos 72.0 Temario del Examen de Admisión
¿Cuál es la diferencia esencial entre grupos y organiza-

ciones?

¿Qué diferencias encuentra entre relaciones étnicas y

relaciones sociales?
¿Qué diferencias encuentra entre gerencia y liderazgo?
¿En qué radica la diferencia entre Sociología y Política?
¿Quién escribió la Ética protestante y el espíritu capitalis-
ta?

MAESTRÍA EN ARQUEOLOGÍA ANDINA

Código 157500
Perfil
El magíster en Arqueología Andina será capaz de generar conocimientos del más alto nivel sobre las sociedades de
América andina prehispánica, con un enfoque interdisciplinario.
PLAN DE ESTUDIOS Requisitos de Admisión
Primer Semestre Se ofrecen 15 vacantes. Los candidatos deberán ser

Teoría Social Clásica 4.0 bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de
Teoría Antropológica 4.0 Humanidades o de campos Académicos afines.
Seminario: Sociedad y Asentamientos Humanos 4.0
Taller de Investigación I 6.0 Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Univer-
Segundo Semestre Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deberá ser
Historia de las Teorías Arqueológicas I 4.0 revalidado.
Teoría de Interpretación Arqueológica 4.0 Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
Seminario: Antropologías Comparadas 4.0 Universidad de Origen y fotocopia simple).
Taller de Investigación II 6.0 05 fotografías tamaño carné a color.
Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Tercer Semestre Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Historia de las Teorías Arqueológicas II 4.0 lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
Seminario: Lingüística Andina-Amazónica 4.0 Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Taller de investigación III 10.0 incluir carta personal de intención).
Cuarto Semestre
02 fotocopias legalizadas del Documento de Identi-
Seminario: Teoría sobre la Formación del Estado 4.0
dad.
Taller de Investigación IV 10.0
Temario del Examen de Admisión
Total de Créditos 72.0
La Investigación Arqueológica en el País.
El rol de la arqueología
La ocupación humana prehispánica de los Andes centra-
Conocimiento de la geomorfología y los ecosistemas les y de la Amazonía.
naturales.
Debate acerca del conocimiento arqueológico prece- Sumillas
dente, orientado a la superación e innovación teórica.
Analizar las tendencias metodológico-teóricas desti- Teoría Social Clásica
nadas a su revisión en base a categorías cognitivas Se analiza las problemáticas teóricas desarrolladas por A.
múltiples. Smith, K. Marx. M. Weber y E. Durkheim, fundadores de
Centrar la discusión en torno a diseñar proyectos los enfoques teóricos más influyentes de la tradición clási-
permanentes para institucionalizar los sitios arque- ca que conducen a la constitución de la moderna teoría
ológicos. social.
Evaluar las posiciones teóricas actuales, con miras a
focalizar y definir posiciones teóricas andinas, sin Teoría Antropológica
perder de vista la globalización. Se analiza las teorías y temas más relevantes en el desa-
Debatir el papel de la Arqueología en el Perú. rrollo de la disciplina antropológica. Se ofrece una breve
Establecer la Arqueología como conocimiento y teoría reseña de las escuelas clásicas (Evolucionismo-
importante para los cambios sociales a futuro. Culturalismo, Estructural-Funcionalismo, Estructuralismo).
Se debatirá la Arqueología como fuente de integra- El énfasis central está puesto en las corrientes contem-
ción latinoamericana. poráneas: antropología interpretativa, las teorías de la

práctica, la antropología reflexiva y otras corrientes post- Historia de las Teorías Arqueológicas II
estructuralistas importantes (Turner, Geertz, Sahlins, Evalúa los planteamientos de la Arqueología Procesal, así
Bourdieu). como el sustento teórico y metodológico de la Arqueología
Social. Antecedentes y planteamientos. El rol de la Ar-
Seminario: Sociedad y Asentamientos Humanos queología en los países en desarrollo.
Se estudia la relación entre la organización social y los
establecimientos humanos; es decir, como, a partir del Seminario: Lingüística Andina - Amazónica
diseño arquitectónico y el uso del espacio, se puede inferir Se presenta información sobre las lenguas prehispánicas,
la organización social y, en un contexto arqueológico más identificadas en el territorio andino y amazónico; plantea
amplio, llegar a proponer sistemas sociopolíticos, así su historia, su distribución y la probable correlación socio-
como los cambios que estos hayan tenido a través del cultural. Compara los procesos que sustentaron la distri-
tiempo. El curso da especial énfasis a las sociedades de bución de lenguas y culturas, para tener una mejor
los Andes Centrales. aproximación a la comprensión del fenómeno socio histó-
rico.
Taller de Investigación I
Se identifica y fundamenta el proyecto de investigación Taller de Investigación III
conducente a la tesis. Para este fin se ofrece a los estu- Se analiza los problemas implicados en las operaciones
diantes los recursos teóricos y metodológicos, quienes – relativas a la comprobación del objeto de la investigación,
por su parte- reúnen el material bibliográfico apropiado y particularmente los vinculados al análisis de los datos e
diseñan su trabajo de campo. informaciones.
Historia de las Teorías Arqueológicas I Seminario: Teorías Sobre la Formación del Estado
Examina las tendencias teórico-metodológicas, que se En el seminario, se evalúa las teorías vertidas para expli-
aprecian en la investigación arqueológica efectuada en el car la formación del Estado en el mundo, con el propósito
Perú durante las primeras seis décadas del Siglo XX. de que se puedan comparar los diversos procesos. Des-
taca las diferencias y convergencias y caracteriza el caso
Teoría de Interpretación Arqueológica andino. Al mismo tiempo, se podrá apreciar el rol del Es-
Presenta y discute las cuestiones centrales del proceso tado, los sustentos del poder, sus mecanismos y expre-
de investigación y la producción del conocimiento arque- siones.
ológico. Considera la posición teórica a través de la discu-
sión de sus aspectos valorativos, epistemológicos, ontoló- Taller de Investigación IV
gicos y metodológicos. Evalúa la congruencia entre los Se discuten los problemas relativos a la exposición de los
aspectos teóricos y metodológicos y su consecuencia resultados de la investigación.
sobre la interpretación de la evidencia arqueológica.
Seminario: Antropologías Comparadas

Familiariza a los alumnos con la variedad de organización
de las sociedades humanas en los diversos continentes, a
partir de ejemplos de África, Oceanía, Asia, Australia y las
América extraandinas, con especial énfasis en la compa-
ración con las sociedades andinas.
Taller de Investigación II
Se pone en marcha la investigación diseñada en el taller I.
Sobre esto, se examinan y discuten los problemas impli-
cados en la recopilación de la información necesaria para
la investigación. En la primera parte, se delinean los ins-
trumentos para la recopilación de la información. En la
segunda, se recoge la información.

MAESTRIA EN POLITICA SOCIAL

MENCIÓN EN PROMOCIÓN DE LA INFANCIA
Perfil
El magíster en Política Social con mención en Promoción de la Infancia será capaz de desempeñarse como investi-
gador, docente o técnico en entidades públicas, organismos no gubernamentales, organismos de las iglesias, univer-
sidades, colegios profesionales, organizaciones sociales de base u organismos especializados en Derechos del Niño.
PLAN DE ESTUDIOS La infancia en los procesos de desarrollo humano
Primer Semestre
Teoría Social Clásica. 4.0 Requisitos de Admisión
Historia del Pensamiento Social sobre la infancia. 3.0
Seminario: La Convención Internacional sobre los Se ofrecen 30 vacantes. Los candidatos deberán ser
Derechos del niño. 3.0 bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de
Estado, Políticas Públicas, Políticas Sociales e Humanidades o de campos Académicos afines.
Infancia 4.0 Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Univer-
Segundo Semestre Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deberá ser
Seminario: Temas sobre Infancia. 3.0 revalidado.
Familia, Infancia y Sociedad. 3.0 Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
Psicología Social Comparada e Infancia. 3.0 Universidad de Origen y fotocopia simple).
Taller de Investigación I. 10.0 05 fotografías tamaño carné a color.
Tercer Semestre Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Gerencia Social y Proyectos de la Infancia. 3.0 lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
Globalización y Políticas Comparadas sobre la Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Infancia 3.0 incluir carta personal de intención).
Taller de investigación II. 12.0
Cuarto Semestre
dad.
Temas Sociales Avanzados. 3.0
Taller de Investigación III. 14.0
Seguimiento y Evaluación de Proyectos en Infancia. 4.0
Las políticas públicas en relación a la infancia.
Total 72.0
Problemática nacional e infancia en el Perú.
Principales leyes de protección al niño y al adolescente.
Diversos enfoques sobre la política social de la infancia.
Experiencias de protección al menor y la infancia.
La situación de los derechos del niño en el Perú y
Datos demográficos sobre familia, trabajo e infancia en el
América Latina.
Perú.
El trabajo infantil: límites y realidades.
Los servicios sociales y la infancia.

MAESTRÍA EN HISTORIA
Perfil
El magíster en Historia está capacitado para la investigación y la docencia en historia, con énfasis en los siglos XVIII-
XX. Es un especialista en el análisis de las relaciones entre Estado y sociedad, cultura y prácticas políticas, ciuda-
danía y diversidad cultural, género y desarrollo económico.
PLAN DE ESTUDIOS
Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Univer-
Primer semestre sidad de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de
Teoría Social Clásica. 4.0 Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deberá ser
Seminario: Historia de América. 3.0 revalidado.
Seminario: Identidad, Cultura y Nación. 4.0 Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
Seminario: Historia Social. 4.0 Universidad de Origen y fotocopia simple).
Segundo semestre Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Seminario: Género e Historia. 3.0 Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Seminario: Historia Andina. 4.0 lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
Seminario: Historia Económica. 4.0 Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Taller de Investigación I. 10.0 incluir carta personal de intención).
Tercer semestre
Seminario: Temas de Historia. 3.0
dad.
Seminario: Historia Política. 4.0
Taller de Investigación II. 12.0
Cuarto semestre
Introducción a la historia de Marc Bloch, La historia y las
Ciencias Sociales de Fernand Braudel, Historia Cultural
Taller de Investigación III. 14.0
de Peter Burke, La historia o la lectura del tiempo de Ro-
ger Chartier, Diálogos con la historia de Georges Duby, El
Total 72.0
pasado y el presente de Lawrence Stone, La Revolución
historiográfica francesa de Peter Burke, Ideologías y men-
talidades de Michel Vovelle.
La multitud, la ciudad y el campo en la historia del Perú de
Identidad y memoria histórica (1600-2000). Jorge Basadre, Guano y burguesía de Heraclio Bonilla,
Discursos y prácticas políticas (1700-2000). Buscando un inca de Alberto Flores Galindo, La visión de
Génesis del Estado Moderno y Estado Nación (1780- los vencidos de Nathan Wachtel. La utopía andina de
1930). Manuel Burga, Resistencia, rebelión y conciencia campe-
Mentalidades y vida cotidiana (1700-2000). sina en los Andes de Steve Stern.
Relaciones ciudad-campo (1600.2000). Europa y el mundo de Jacques Le Goff, Introducción a la
Evolución económica de las sociedades. historia de la revolución francesa de Michel Vovelle, El
queso y los gusanos de Carlos Ginzburg, Guerra y paz en
Requisitos de Admisión el siglo XXI de Eric Hobsbawm.
Se ofrecen 15 vacantes. Los candidatos deberán ser

bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de
Humanidades o de campos Académicos afines.

MAESTRÍA EN GEOGRAFÍA: MENCIÓN EN GESTIÓN Y ORDENAMIENTO TERRITORIAL
Perfil
El magíster en Geografía con mención en Gestión y Ordenamiento Territorial será capaz de aplicar una metodología
que integre los conocimientos científicos básicos del análisis territorial, dirigidos a la comprensión del espacio como
un complejo integral constituido por los sistemas naturaleza -sociedad- economía, que se relacionan entre sí a dife-
rentes escalas.
PLAN DE ESTUDIOS Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Univer-

Primer semestre Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deberá ser
Teoría y Método de la Geografía 3.0 revalidado.
Medio Físico-Geográfico 3.0 Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
Sociedad, Economía y Territorio 3.0 Universidad de Origen y fotocopia simple).
Impacto Ambiental, Riesgos y Vulnerabilidad 3.0
Segundo Semestre Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Seminario: Desarrollo Sostenible y Planteamiento Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Estratégico 4.0 lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
Ordenamiento Territorial-Teoría y Método 3.0 Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Legislación para el Ordenamiento y Gestión del incluir carta personal de intención).
Territorio 3.0 Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
Taller de Investigación I 10.0 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identi-
dad.
Tercer Semestre
Información y Recursos Técnicos para el Temario del Examen de Admisión
Ordenamiento 3.0
Gestión del Ordenamiento Territorial 4.0 El desarrollo desigual en su expresión socioeconómica y
Taller de investigación II 12.0 espacial.
La organización del territorio nacional, sus diferencias
Cuarto Semestre regionales.
Temas Sociales Avanzados 3.0 Las dinámicas espaciales: poblacionales (como concen-
Seminario: Propuesta de Ordenamiento Territorial 4.0 tración, migraciones) económicas (como articulación con
Taller de investigación III 14.0 mercados distantes) dinámicas por efecto de normas.
Los problemas ambientales en el país.
Total 72.0
Procesos socio espaciales generados en el Perú, en

el marco de la globalización y modernización.
Nuevas oportunidades y desequilibrios de orden
económico, social, ambiental y cultural, que se mani-
fiestan a nivel de regiones, ciudades y espacios rura-
les.
El accionar de los actores públicos y privados y sus
efectos en el territorio.
Retos para el desarrollo sostenible de la sociedad y
un país mega diverso.
Requisitos de Admisión
Humanidades o de campos Académicos afines.

MAESTRÍA EN GÉNERO Y DESARROLLO
Perfil
El Magíster en Género y Desarrollo estará en capacidad de desempeñarse en el ámbito de las políticas públicas, o
como investigador(a) o docente, con base de una perspectiva de género y desarrollo. Los conocimientos aprendidos
le permitirán propiciar la inclusión de esta visión en los diagnósticos y en la elaboración y gestión de las políticas per-
tinentes, así como fortalecer el trabajo académico-científico sobre esta temática.
PLAN DE ESTUDIOS Promotores y promotoras de programas y proyectos

de desarrollo.
Primer Semestre Funcionarios/as de organizaciones gubernamentales
Procesos de Desarrollo desde una Perspectiva de o no gubernamentales que promueven el desarrollo
Género 3.0 humano y la equidad de género.
Seminario: Género y sociedad, una visión histórica 4.0 Investigadores/as y docentes de universidades e
Métodos y Técnicas de investigación. 4.0 institutos.
Indicadores y estadísticas de género. 3.0 Líderes/as, dirigentes/as y autoridades locales con
experiencia en gestión, diseño y proyectos de desa-
Segundo Semestre rrollo.
Perspectivas de Análisis sobre Género. 4.0
Seminario: Políticas Públicas en torno a Género. 4.0 Requisitos de Admisión
Derechos sexuales y reproductivos. 4.0
Taller de Investigación I 8.0 Se ofrecen 25 vacantes. Los candidatos deberán ser
Tercer Semestre Humanidades o de campos Académicos afines.
Seminario: Violencia de Género 4.0
Taller de Investigación II 10.0 Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Univer-
Implementación de Políticas Públicas con sidad de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de
Enfoque de Género. 4.0 Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deberá ser
revalidado.
Cuarto Semestre Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
Fundamentos de la Gerencia Social con Enfoque Universidad de Origen y fotocopia simple).
de Género 3.0 05 fotografías tamaño carné a color.
Taller de Investigación III 14.0
Temas sociales avanzados. 3.0
Total 72.0
Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Líneas de Investigación incluir carta personal de intención).
Políticas públicas y equidad de género. 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identi-
Diversidad cultural, etnicidad y género. dad.
Género y desarrollo.
Género, democracia, Estado laico.
Ciudadanía, derechos sexuales y reproductivos. Estado, espacios públicos y relaciones de género.
Violencia de género, conflicto armado y violencia sexual,
Perfil de los Participantes nuevas formas de violencia.
Políticas públicas y desigualdad de género, pobreza y
Está orientado a profesionales del sector público y priva- trabajo.
do, organismos no gubernamentales y diversos interesa- Derechos sexuales y reproductivos y sexualidad.
dos en general, con aptitudes para realizar trabajos de Cultura y espacios públicos y participación política de las
corte interdisciplinario y que cumplan funciones en la mujeres.
promoción del desarrollo humano:

MAESTRÍA EN SOCIOLOGÍA
MENCIÓN EN ESTUDIOS POLÍTICOS
Perfil
El magíster en Sociología con mención en estudios políticos será capaz de desempañarse como investigador, docen-
te o como funcionario técnico en la formulación y ejecución de proyectos en instituciones públicas y/o privadas.
PLAN DE ESTUDIOS La ciudadanía en el Perú Contemporáneo.

Transición democrática.
Primer Semestre Clases populares.
Teoría social clásica 4.0 Participación y cultura política.
Seminario: Economía y Sociedad en el Proceso Comportamiento Político, participación y competencia
Peruano 3.0 política.
Seminario: Dinámica Política en el Perú 3.0
La Investigación Teórica Abstracta y Cuantitativa Requisitos de Admisión
en Sociología 3.0 Se ofrecen 30 vacantes. Los candidatos deberán ser
Segundo Semestre Humanidades o de campos Académicos afines.
Corrientes Sociológicas Contemporáneas 3.0
Seminario: Poder y Sociedad en la Era de la Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Univer-
Información 3.0 sidad de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de
Investigación Teórica Abstracta y Cualitativa en Bachiller ha sido obtenido en el extranjero, deberá ser
Sociología 3.0 revalidado.
Taller de investigación I 10.0 Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la
Universidad de Origen y fotocopia simple).
Tercer Semestre
Taller de Investigación II 12.0
Seminario: Teorías de la Democracia y sus Formas
Históricas de Realización. 4.0 Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Seminario: El Sistema Político Internacional lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
Comparado 3.0 Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e
Seminario: El Desarrollo Político latinoamericano 4.0 incluir carta personal de intención).
Cuarto Semestre 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identi-
Taller de investigación III 14.0 dad.
Temas sociales avanzados 4.0
Transición a la democracia. Multiculturalidad. Perspecti-
Líneas de Investigación vas cualitativa y cuantitativa en la investigación social.
Modernidad y Postmodernidad.
Estructura, procesos y actores en la política peruana.

MAESTRÍA EN ESTUDIOS AMAZÓNICOS
Perfil
El magíster en Estudios Amazónicos será capaz de diseñar y ejecutar programas de investigación y proyectos vincu-
lados al desarrollo sostenible de la Amazonía. Tendrá una concepción integral y actualizada de la Amazonía que le
permitirá desempeñarse en las ONGs, en los proyectos municipales y gobiernos regionales.
PLAN DE ESTUDIOS Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la Uni-

versidad de Origen y fotocopia simple).
Primer Semestre 05 fotografías tamaño carné a color.
Teoría Social Clásica. 4.0 Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Antropología Amazónica. 3.0 Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Historia de la Amazonía. 4.0 lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
Ecología Amazónica. 3.0 Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e incluir
carta personal de intención).
Segundo Semestre Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
Seminario: Género en la Amazonía. 3.0 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identidad.
Seminario: Economía Amazónica y Desarrollo
Sustentable. 4.0
Seminario: Proyectos de Desarrollo Sustentable I. 4.0 Temario del Examen de Admisión
Taller de Investigación I. 10.0 La problemática actual de los pueblos en los países
amazónicos.
Tercer Semestre Políticas de desarrollo sostenible en el contexto de la
Seminario: Proyectos de Desarrollo Sustentable II. 4.0 Amazonía.
Pluralismo jurídico y derecho ambiental. 4.0 Medio ambiente, salud y cambio social en la Amazonía.
Taller de investigación II. 12.0
Cuarto Semestre Sumillas

Taller de Investigación III. 14.0 Teoría social clásica
Se analizan las problemáticas teóricas desarrolladas por
Total 72.0 A. Smith, K. Marx, E. Durkheim y M. Weber, fundadores
de los enfoques teóricos más influyentes de la tradición
Líneas de Investigación clásica que conducen a la constitución de la moderna
teoría social.
La relación entre la naturaleza y la sociedad amazónica:
manejo de recursos desde la perspectiva cultural amazó- Antropología Amazónica
nica. Se presentará los principales temas de estudio de la an-
Construcción de identidades de género, etnicidad, ciuda- tropología y de las ciencias sociales referidos a las pobla-
danía dentro de procesos de desarrollo integral y promociones y culturas amazónicas. Se discutirá, de manera
ción social en la Amazonía. crítica, las diferentes corrientes teóricas que la antropolog-
El rol de la comunicación, salud y educación en el proceso ía ha diseñado para el estudio de esta región. A lo largo
del desarrollo integral de la Amazonía. del curso, se analizará detalladamente algunos de estos
temas, como identidad y cambio cultural, cosmovisión y
creencias religiosas, procesos de migración y urbaniza-
Requisitos de Admisión ción, etc.
bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de Historia de la Amazonía
Humanidades o de campos Académicos afines. Se pretende una aproximación crítica a los rasgos funda-
Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Universidad mentales de la arqueología y la historia de la Amazonía,
de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de Bachiller ha desde el paleolítico hasta el presente. Se discuten los
sido obtenido en el extranjero, deberá ser revalidado. diversos procesos sociales, políticos y económicos que

han tenido lugar en la cuenca amazónica, tanto a nivel tativo y cuantitativo de proyectos sociales y ambientales
general, como a nivel nacional y regional. Se analiza, de específicamente orientados a la región amazónica.
manera especial, la interacción permanente entre los Taller de Investigación I
distintos pueblos y grupos sociales que habitan en la Se identifica el tema de investigación, el planteamiento de
Amazonía, y su relación con las sociedades y estados las preguntas centrales y en la descripción del contexto.
nacionales. Se presentan las principales técnicas de investigación de
campo. El Taller I se aprueba con la presentación del
Ecología Amazónica esquema de investigación que incluya una introducción y
Se analiza los conceptos fundamentales de la ecología una bibliografía comentada
humana, la relación de los diversos grupos humanos que
habitan en la región amazónica con su medio ambiente. Seminario: Proyectos de Desarrollo Sustentable II
Se hará una revisión crítica de las bases conceptuales y En esta segunda parte, los alumnos tendrán que elaborar
las políticas de desarrollo sostenible. Se discuten las sus propios proyectos de desarrollo social o ambiental con
diversas posturas teóricas sobre la valoración de los re- posibilidades reales de implementación. En la
cursos naturales, así como las diferentes modalidades en parte teórica del curso también se brindarán herramientas
el uso y conservación de estos recursos. Finalmente, se para el seguimiento y evaluación de proyectos en curso.
estudia los efectos de los procesos de globalización en la
Amazonía. Pluralismo Jurídico y Derecho Ambiental
Se analiza el rol que históricamente y hasta la actualidad
Seminario: Género en la Amazonía ha jugado el Derecho en la Amazonía. Se presenta al
Se presentan conceptos básicos sobre los estudios de Derecho como la regulación de los actos de las personas
género y se discuten, de manera crítica, las diversas pos- entre sí y con su medio ambiente, y no sólo como el cuer-
turas teóricas que se han ido desarrollando al interior de po normativo estatal; por lo tanto, también se exploran los
esta disciplina. Se analizan las relaciones de género en la mecanismos jurídicos propios de la población amazónica,
amazonía, a partir del estudio de diversos casos, tanto de así como la realidad de la vigencia del estado de derecho
pueblos indígenas como de otros grupos sociales que en la región. Aunque el curso enfatiza la problemática de
habitan en la región. Se discute el diseño y la implemen- la población indígena, también se toma en cuenta a los
tación de diversos proyectos de desarrollo orientados a la demás habitantes de la región, sean colonos, emigrantes,
promoción de la mujer, la equidad de género y la salud población urbana, etc.
reproductiva de las mujeres.
Taller de Investigación II
Seminario: Economía Amazónica y Desarrollo Susten- Se desarrolla la investigación diseñada en el taller I. Se
table examinan y discuten los problemas detectados en la re-
Se analizan las diversas formas de organización de la copilación de información del trabajo de campo. Se pre-
economía que se han desarrollado en la región amazóni- sentan avances de la tesis con el análisis de datos e in-
ca, así como su sustentabilidad. Se presentan las formas formaciones. Este taller se aprobará con la presentación
económicas tradicionales de las poblaciones indígenas y de un avance o capítulo de la tesis.
no indígenas. También se analizan la economía de las
ciudades amazónicas y la relación campo-ciudad en la Temas Sociales Avanzados
región. Se discuten las posibilidades y problemas plan- El seminario tendrá como fin describir y analizar a fondo
teados por la extracción de madera y del manejo de los una problemática de las Ciencias Sociales preferentemen-
bosques, de la explotación de hidrocarburos, del narcotrá- te a través de un trabajo Inter.-disciplinario. El seminario
fico y del turismo, así como el impacto ambiental, social y es una forma de tener una ventana abierta a las constan-
cultural de estas actividades económicas. Finalmente, se tes e intensas transformaciones de los escenarios de
debate sobre el futuro económico y el desarrollo de la nuestra época y que tienen una especial repercusión en el
región. campo de las Ciencias Sociales.
Seminario: Proyectos de Desarrollo Sustentable I Taller de Investigación III

Se discuten las distintas concepciones del desarrollo Asesoramiento en el proceso de redacción de tesis. Pre-
sustentable y los distintos tipos de proyectos que pueden sentación de informes y discusión en clase de los princi-
diseñarse desde estas perspectivas. Se brindan elemen- pales hallazgos y conclusiones. El Taller se aprobará con
tos teóricos y herramientas prácticas para el diseño cuali- la presentación del primer borrador de la tesis.

MAESTRÍA EN ARQUEOLOGÍA
MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN ARQUEOLÓGICA.
Perfil
El magíster en Investigación Arqueológica será capaz de desempeñarse en instituciones públicas y privadas, en el

campo de la planificación y ejecución de proyectos de investigación arqueológica, así como en la docencia superior.
PLAN DE ESTUDIOS Establecer la Arqueología como conocimiento y teoría

importante para los cambios sociales a futuro.
Primer Semestre Se debatirá la Arqueología como fuente de integra-
Epistemología de la Ciencia 3.0 ción latinoamericana.
Historia de la Investigación Antropológica 4.0
Historia de la Investigación Arqueológica. 4.0 Requisitos de Admisión
Historia de la Investigación Arqueológica
en el Perú 4.0 Se ofrecen 15 vacantes. Los candidatos deberán ser
Segundo Semestre Humanidades o de campos Académicos afines.
Teoría de las Ciencias Sociales I 3.0
Ecosistemas y Arqueología 3.0 Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Universidad
La Analogía Etnográfica y la Arqueología 3.0 de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de Bachiller ha
Las Técnicas Científicas de la Investigación sido obtenido en el extranjero, deberá ser revalidado.
Arqueológica 8.0 Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la Uni-
versidad de Origen y fotocopia simple).
Tercer Semestre 05 fotografías tamaño carné a color.
Teoría de las Ciencias Sociales II 3.0 Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Proyectos de Campo I (Registro Arqueológico) 8.0 Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Teoría y Técnicas de la Datación Arqueológica 10.0 lectura de textos (fotocopia simple de la constancia).
Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e incluir
Cuarto Semestre carta personal de intención).
Arqueología y Teoría de los Símbolos 3.0 Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
Teoría Arqueológica Andina 3.0 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identidad.
Seminario: Mesoamérica y el Área Maya 3.0
Proyectos de Campo II (Análisis de Materiales
e Interpretación) 10.0 Temario del Examen de Admisión
La investigación arqueológica en el país. El rol de la ar-
Total de Créditos 72.0 queología.La ocupación humana prehispánica de los
Andes centrales y de la Amazonía.
Conocimiento de la geomorfología y los ecosistemas Sumillas
naturales.
Debate acerca del conocimiento arqueológico prece- Epistemología de la Ciencia
dente, orientado a la superación e innovación teórica. Estudia la validez del conocimiento científico y los diver-
Analizar las tendencias metodológico-teóricas desti- sos modos como se establecen tal validez. Se desagre-
nadas a su revisión en base a categorías cognitivas gan las estructuras de las teorías científicas, analiza los
múltiples. fundamentos del método científico y la naturaleza formali-
Centrar la discusión en torno a diseñar proyectos zada del lenguaje de la ciencia. Es indistinguible las va-
permanentes para institucionalizar los sitios arque- riadas conexiones con la gnoseología para conformar la
ológicos. posibilidad, los medios y las teorías del conocimiento
científico. El pensamiento de Karl Popper.
Evaluar las posiciones teóricas actuales, con miras a
focalizar y definir posiciones teóricas andinas, sin
Historia de la Investigación Antropológica
perder de vista la globalización.
Esta asignatura informa acerca del desarrollo metódico y
Debatir el papel de la Arqueología en el Perú.
teórico de la Antropología, los autores clásicos y el papel

que sus estudios, teorías, definiciones conceptuales y remos en este curso como una contribución teórico –
principios asociados aportaron a la conformación, avan- social importante, porque todas las culturas antiguas tu-
ces y configuración de la Arqueología. vieron lenguas, hablaron y elaboraron sistemas de pen-
samiento, cuta dimensión está implícito en todos los obje-
Historia de la Investigación Arqueológica tos arqueológicos. Orientación a la lingüística social andi-
El enfoque es de naturaleza mundial, donde se describe y na, que desarrollo el científico peruano Alfredo Torero.
analiza el desenvolvimiento de la arqueología desde sus
orígenes, las modalidades desde sus prácticas empíricas Proyectos de Campo I (Registro Arqueológico)
y la llegada del método y la teoría. Durante las excavaciones arqueológicas , una de las
tareas más importantes del arqueólogo es el registro de
Historia de la Investigación Arqueológica en el Perú datos en asociación y contexto; es decir obtener los datos
La asignatura plantea conocer el proceso de configura- en forma vinculada y relacionada intrasitio y extrasitio. Los
ción, avance y desarrollo de la arqueología peruana. Los diversos tipos de registros correlacionados otorgan co-
estudios, investigaciones, proyectos internacionales y herencia a los datos.
nacionales son analizados en función de las teorías ex-
puestas por sus autores. Teoría y Técnicas de la Datación Arqueológica
La excavación arqueológica es causa y efecto metodoló-
Teoría de las Ciencias Sociales I gico. Una de las tareas del arqueólogo es comprender
El conocimiento de la Teoría de las Ciencias Sociales que los materiales culturales descubiertos poseen una
permite discutir acerca de la realidad social, ola vida co- dimensión temporal, por tanto, determinar la cronología
lectiva, los actos individuales y la organización de las arqueológica de sitios, materiales, fardos funerarios, es-
sociedades. Tal debate no sólo alcanza a entender la queletos y ofrendas en general es trabajo profesional.
realidad social, sino que también comprende a la innova-
ción, la comprobación de los cambios reales y las trans- Arqueología y Teoría de los Símbolos
formaciones sociales. En sentido prístino y profundidades significativas, el
símbolo es el fundamento de todo cuanto es. El símbolo
Ecosistemas y Arqueología como idea-fuerza nos remite en todos los tiempos, al
Los ecosistemas son espacios donde las relaciones entre pensamiento de todas las latitudes y por el cual, los obje-
la naturaleza abiótica y el mundo biótico. Trata entonces tos tienen sentido espacial temporal, social y cultural.
acerca de los sistemas naturales de recursos, donde las
culturas antiguas se adaptaron, vivieron y desarrollaron Teoría Arqueológica Andina
aldeas, pueblos, ciudades, estados e imperios. En este curso se analizan los procesos de teorización,
aplicaciones teóricas y corrientes teóricas que utilizan los
La Analogía Etnográfica y la Arqueología arqueólogos peruanos en artículos ensayos, libros y ma-
Los estudios analógicos en relación directa con la arqueo- nuales arqueológicos. Se debate e insiste en la existencia
logía resaltan metodológicamente y teóricamente, con o inexistencia de una teoría arqueológica original andina.
respecto a las determinaciones etnográficas. Sin embar-
go, no todos los datos etnográficos pueden ser materia de Seminario: Mesoamérica y el Área Maya
analogía arqueológica. La arqueología de Mesoamérica y el Área Maya tienen un
gran desarrollo metodológico, teórico e interpretativo de
Las Técnicas Científicas de la Investigación Arque- enorme interés para la Arqueología América y Mundial,.
ológica Las publicaciones sobre esta área contribuyen con méto-
Muchas de las técnicas científicas en Arqueología son dos y teorías al conocimiento original y a la identidad
métodos en sus propios campos. Aquí se exponen los continental
siguientes: Difractometría de Rayos X, Magnetometría de
fases magnéticas y óxidos; Activación neutrónica; Micros- Proyectos de Campo II (Análisis de Materiales e Inter-
copio Electrónico; Espectometría de emisiónóptica; Data- pretación)
ción por Termiluminiscencia; Datación por Arqueomagne- Los materiales de campo descubiertos mediante excava-
tismo; Datación Radiocarbónica y sus calibraciones; Es- ciones arqueológicas deben ser clasificados, analizados e
pectrocopia Mösbauer. Sondales por Radar. interpretados por procedimientos profesionales, destina-
dos a explicaciones socioculturales de las sociedades
Teoría de las Ciencias Sociales II desaparecidas y predicciones histórico-sociales presen-
La revolución que ha representado la lingüística a partir tes.
de la primera mitad del Siglo XX amerita que la conside-

MAESTRÍA EN ANTROPOLOGÍA
Perfil
El magíster en Antropología será capaz de profundizar en el conocimiento de los pueblos andinos y reflexionar sobre
sus perspectivas futuras, enfatizando el rol preponderante de los medios de comunicación, el mercado y el debate
sobre las identidades locales, en el contexto de un creciente proceso de globalización.
PLAN DE ESTUDIOS Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Universidad

de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de Bachiller ha
Primer semestre sido obtenido en el extranjero, deberá ser revalidado.
Teoría Social Clásica 4.0 Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la Uni-
Teoría Antropológica I 4.0 versidad de Origen y fotocopia simple).
Seminario: Globalización y Cultura 4.0 05 fotografías tamaño carné a color.
Seminario: Organización Social, Economía Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
y Mercado 4.0 Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Segundo semestre Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e incluir
Antropologías Comparadas 3.0 carta personal de intención).
Teoría Antropológica II 3.0 Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
Seminario: Ritual e Identidad 4.0 02 fotocopias legalizadas del Documento de Identidad.
Taller de Investigación I 10.0
Tercer semestre. Temario del Examen de Admisión

Antropología Peruana 3.0 El concepto de cultura.
Seminario: Estado, Nación, Ciudadanía 4.0 Orientaciones actuales de la antropología social y cultural.
Taller de investigación II 12.0 La problemática actual de los pueblos indígenas en los
países andinos.
Cuarto semestre.
Temas Sociales Avanzados 3.0
Taller de Investigación III 14.0 Sumillas
Total de Créditos 72.0 Teoría Social Clásica

Se analiza las problemáticas teóricas desarrolladas por A.
Smith, K. Marx. M. Weber y E. Durkheim, fundadores de
Líneas de Investigación los enfoques teóricos más influyentes de la tradición clási-
ca que conducen a la constitución de la moderna teoría
Movimientos étnicos y formaciones nacionales en los social.
países andinos.
Problemas de construcción y discontinuidad de pro- Teoría Antropológica I
yectos culturales. Se analiza las teorías y temas más relevantes en el desar-
Interculturalidad y cultura popular en el Perú. rollo de la disciplina antropológica. Se ofrece una breve
Ecología, conservación ambiental y sociedades indí- reseña de las escuelas clásicas (Evolucionismo-
genas. Culturalismo, Estructural-Funcionalismo, Estructuralismo).
Seminario: Globalización, y Cultura

Requisitos de Admisión En este curso se presentan los diversos tipos de organi-
zación de las sociedades agrarias y pastoriles en los An-
Se ofrecen 20 vacantes. Los candidatos deberán ser des, las tecnologías y los modos de organización utiliza-
bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de das por éstas en la producción y distribución. La intención
Humanidades o de campos Académicos afines. primordial es mostrar la variedad de estas formas en su
relación con el aprovechamiento humano en forma siste-

mática de la diversidad ecológica de los Andes y las for- Antropología Peruana

mas de reorganización de las sociedades agrarias en su El curso presenta un panorama de las tendencias con-
inserción creciente a circuitos regionales, que ligan las temporáneas de investigación antropológica en los países
sociedades campesinas con otros ámbitos de producción andinos, con énfasis especial en el Perú. Se ofrece una
en las minas, la agricultura comercial y las economías breve reseña del desarrollo de la antropología, desde sus
urbanas. inicios académicos en el indigenismo hasta nuestros días.
Sin embargo, el énfasis central estará puesto en los de-
Seminario: Organización Social, Economía y Mercado sarrollos teóricos, metodológicos y temáticos predominan-
En este curso se presentan los diversos tipos de organi- tes en los últimos dos decenios.
zación de las sociedades agrarias y pastoriles en los An-
des, las tecnologías y los modos de organización utiliza- Seminario: Estado, Nación, Ciudadanía
das por éstas en la producción y distribución. La El curso trata sobre los orígenes del Estado y la nación
intención primordial es modernos, los movimientos nacionalistas, el papel de la
mostrar la variedad de estas formas en su relación con el imaginación en la construcción de las identidades nacio-
aprovechamiento humano en forma sistemática de la nales (Anderson, Hobsbawm, Chaterjee). Asimismo, ana-
diversidad ecológica de los Andes, y las formas de reor- liza la noción de la ciudadanía étnica y multicultural y la
ganización de las sociedades agrarias en su inserción relación de los pueblos indígenas con el Estado en un
creciente a circuitos regionales, que ligan las sociedades contexto de modernización y desarrollo.
campesinas con otros ámbitos de producción en las mi-
nas, la agricultura comercial y las economías urbanas. Taller de Investigación II
Se discute la pertinencia de las técnicas y métodos de
Antropologías Comparadas trabajo de campo más apropiados; y se elabora los cues-
El objeto de este curso es familiarizar a los alumnos con tionarios, entrevistas y guías de observación que se utili-
la variedad de organización de las sociedades humanas zan en la realización de cada proyecto.
en los diversos continentes, a partir de ejemplos de África,
Oceanía, Asia, Australia y las Américas extraandinas, con Temas Sociales Avanzados
especial énfasis en la comparación con las sociedades El seminario tendrá como fin describir y analizar a fondo
andinas. una problemática de las Ciencias Sociales preferentemen-
te a través de un trabajo Inter.-disciplinario. El seminario
Teoría Antropológica II es una forma de tener una ventana abierta a las constan-
El énfasis central estará puesto en las corrientes contem- tes e intensas transformaciones de los escenarios de
poráneas: antropología interpretativa, las teorías de la nuestra época y que tienen una especial repercusión en el
práctica, la antropología reflexiva y otras corrientes pos- campo de las Ciencias Sociales.
testructuralistas importantes (Turner, Geertz, Sahlins,
Bourdieu). Taller de Investigación III
Los estudiantes presentan por escrito y oralmente un
Seminario: Ritual e Identidades informe en el que discuten los avances de su investigaci-
Se estudia y analiza una amplia gama de prácticas ritua- ón de campo. Asimismo, se dedican a concluir la redacci-
les, tradicionales y contemporáneas, como espacios en ón final de sus proyectos.
los cuales distintas identidades (étnicas, de género, gene-
racionales, locales y globales) son construidas, debatidas
y experimentadas por los grupos e individuos.
Taller de Investigación I
Identificación del tema de investigación, planteamiento de
las preguntas centrales y descripción del contexto etno-
gráfico en el que se inscribe el tema del proyecto de tesis.
Selección, crítica y balance de la literatura relevante a los
temas de investigación con miras a la elaboración del
marco teórico.

MAESTRÍA EN POLÍTICA SOCIAL

MENCIÓN EN GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES
Perfil
El magíster en Política Social con mención en Gestión de Proyectos Sociales será capaz de atender de manera
práctica, al mismo tiempo que ilustra, la formulación, gestión y evaluación de programas y proyectos en el campo de
las políticas sociales.
PLAN DE ESTUDIOS Desarrollo de técnicas en indicadores de evaluación

de impacto.
Primer Semestre Evaluación y medición de resultados en programas y
Teoría Social Clásica 4.0 proyectos sociales.
Desarrollo y Políticas Sociales 4.0
Seminario: Construcción de Indicadores de
Impacto Social 4.0 Requisitos de Admisión
Taller de Investigación I 4.0
Segundo Semestre bachilleres de las especialidades de Ciencias Sociales, de
Herramientas de Análisis Cuantitativo 3.0 Humanidades o de campos Académicos afines.
Estado, Globalización y Políticas Sociales 4.0
Seminario: Formulación de Proyectos Sociales 4.0 Grado de Bachiller (01 juego legalizado por la Universidad
Taller de Investigación II 8.0 de Origen y fotocopia simple). Si el Grado de Bachiller ha
sido obtenido en el extranjero, deberá ser revalidado.
Tercer Semestre Certificados de Estudios (01 juego legalizado por la Uni-
Seminario: Ejecución, Evaluación de Proyectos versidad de Origen y fotocopia simple).
Sociales 6.0 05 fotografías tamaño carné a color.
Gerencia Social e Institucional 4.0 Recibos de pago por Derecho de Inscripción.
Taller de investigación III 10.0 Conocimiento de un idioma extranjero que permita la
Cuarto Semestre Currículum Vítae (fotocopia simple documentada e incluir
Temas Sociales Avanzados 3.0 carta personal de intención).
Taller de Investigación IV 14.0 Proyecto de Investigación (máximo 10 páginas).
02 fotocopias legalizadas del Documento de Identidad.
Total de Créditos 72.0

Política Social: definición, ámbitos y estilos.
Formulación de Políticas Públicas. Aspectos sociales de modelos y estrategias de desarrollo.
Propuestas y proyectos de combate a la pobreza. Casos de gestión de programas y proyectos sociales.
Programas y proyectos de desarrollo social y econó-
mico.

ESCUELA DE POSGRADO
PSICOLOGÍA
Doctorado
Doctorado en Psicología
Maestrías
Psicología
Mención: Psicología Educativa
Mención: Psicología Clínica y de la
Salud
Mención: Psicología Organizacional
619-7000 anexo 3208

Telefax 5619319
postpsi@unmsm.edu.pe
102 UPG Psicología
DOCTORADO EN PSICOLOGÍA
Código: 189100
Perfil
El perfil de competencias del Doctor en Psicología es el siguiente:
Habilidad para la aplicación de la metodología de la investigación científica y tecnológica mediante la ejecución
efectiva de proyectos de investigación.
Define estrategias de investigación y producción de conocimientos de carácter psicológico e interdisciplinario.
Trabajo en equipo en la comunidad científica.
Publica y difunde resultados de estudios de investigación
Identifica diferentes tipos y niveles de investigación, así como modelos estadísticos y diseños apropiados que
hagan posible una producción de conocimiento, de acuerdo con los problemas centrales de interés nacional y/o
regional.
Integra a la ciencia psicológica avances científicos y/o tecnológicos de las disciplinas relacionadas con la in-
formática.
Analiza los fundamentos filosóficos y epistemológicos del psiquismo, la conducta humana y en su investigación
científica.
Analiza el desarrollo actual de la Psicología contemporánea en el Perú, Latinoamérica y el mundo.
Conoce de manera integral las corrientes filosóficas y científicas del objeto de estudio de la Psicología.
Desarrolla un conocimiento crítico sobre el contenido y las limitaciones de las escuelas y corrientes psicológicas
y ciencias afines, que se observan en el Perú y en el extranjero.
Detecta las necesidades centrales del país, principalmente en el nivel de bienestar social, salud mental y edu-
cación.
Propone alternativas integrales dentro del proceso de construcción de la nación peruana, la identidad nacional y
el proyecto nacional histórico.
Evalúa críticamente los procesos históricos nacionales e internacionales.
Dirigir proyectos innovadores para la enseñanza universitaria.
Primer Semestre Problemas epistemológicos en psicología

Y91016 Problemas epistemológicos en psicología 8.0 El curso se centra en la presentación de la epistemología
Y91000 Seminario de tesis I 10.0 genética piagetana, incidiendo en la formación del cono-
cimiento como proceso y en la formación psicológica o
Segundo Semestre construcción de las nociones y operaciones. Se pone
Y91002 Problemática universitaria y docencia 4.0 énfasis en el análisis de los métodos y el carácter inter-
Y91020 Taller de investigación cualitativa y disciplinario de la epistemología. Asimismo, plantea la
multivariada 4.0 necesidad del desarrollo de investigaciones que integren
Y91008 Seminario de tesis II 10.0 a la psicología genética y la epistemología, orientándose
al problema del conocimiento matemático, físico, la natu-
Tercer Semestre raleza lógica del número entero, la noción de conserva-
Y91030 Seminario: Psicología y desarrollo ción, las nociones de espacio, tiempo, velocidad, la cau-
tecnológico contemporáneo 4.0 salidad, etc., así como los problemas de la visualización
Y91034 Problemática interdisciplinaria y de los estados internos psicológicos y la naturaleza de los
paradigmas científicos en psicología 4.0 modelos y constructos psicológicos, y la importancia de
Y91022 Seminario de tesis III 10.0 los modelos lógico-matemáticos en psicología. Se discute
el problema de la multiparadigmaticidad en la ciencia
Cuarto Semestre psicológica moderna.
Y91042 Psicología y proyecto nacional 6.0
Y91043 Seminario de tesis IV 12.0 Seminario de tesis I
Desarrollo en la modalidad de seminario de trabajo y
Total de créditos 72.0 asesoría individual. Comprende el proceso de planifica-
ción y preparación del proyecto de investigación de tesis

103 UPG Psicología
de doctorado. Se inicia con la inscripción del título de la históricos que ocasionaron las crisis del conocimiento
tesis en el libro de tesis de Maestría y Doctorado. psicológico; desarrolla las polémicas sobre "interparadig-
mas" y sobre la interdisciplinariedad.
Problemática universitaria y docencia
Presenta una visión global de la universidad y sus pro- Seminario de tesis III
blemas centrales: presupuesto, planificación, investiga- En la etapa de la investigación empírica, se hace el trata-
ción, formación profesional, etc., y desarrolla un debate miento estadístico, se analizan los resultados, se sistema-
acerca de la caracterización de la universidad, unidad de tiza la información, se discuten los resultados y se redacta
enseñanza investigación, diagnóstico socio-profesional, el informe de tesis, la cual queda lista para su sustenta-
perfil profesional, currículo universitario, crisis universita- ción.
ria, fines y funciones de una universidad alternativa. Se
problematiza el perfil del docente universitario en el mejo- Psicología y proyecto nacional
ramiento de la calidad académica, debatiendo su com- Se analizan los distintos proyectos nacionales formulados
promiso con el desarrollo del país. en la historia del Perú. Estudia las instituciones encarga-
das de la planificación del desarrollo, las reformas socia-
Taller de investigación cualitativa y multivariada les y los planteamientos de los partidos políticos existen-
Se plantean conocimientos y actividades en psicología tes. Pone en debate la agenda nacional, los ejes para
concernientes al aspecto estructural del proceso de inves- construir un proyecto nacional y los aportes de la psico-
tigación científica y el desarrollo de la perspectiva cualita- logía en temáticas de salud, educación, economía, medio
tiva, al igual que los métodos específicos de construcción ambiente, identidad nacional, etc. Identifica los estilos de
de la realidad social, así como sus limitantes respecto a la ciencia, las bases y la metodología para la construcción
perspectiva cuantitativa. Se propicia el debate con respec- del proyecto nacional. También la integración de la psico-
to a la investigación multivariada en psicología y se anali- logía en los planes de desarrollo y reflexiona sobre el
za el planteamiento referido a la posibilidad de integrar el futuro del país.
enfoque cualitativo y el cuantitativo. En general, se enfati-
za una visión abierta de lo cualitativo y sus relaciones con Seminario de tesis IV
los distintos lenguajes científicos sociales. Comprende la discusión de los resultados, así como la
elaboración de las conclusiones y recomendaciones. Se
Seminario de tesis II redacta el informe final de la investigación, el cual es
Comprende el marco histórico y teórico-científico que presentado y expuesto por el doctorando.
sustente el trabajo de investigación proyectado en el se-
mestre anterior o mediante la asesoría individual. Se Líneas de investigación
efectúa la supervisión de la revisión de la literatura rela- Identidad nacional, actitudes y valores.
cionada con el tema y la estructura del marco teórico que Contribuciones de la psicología al proyecto nacional.
fundamente el estudio. Es una etapa de investigación Evaluaciones escolares y cambios curriculares.
bibliográfica, con la amplitud y profundidad que debe Programa nacional de salud y epidemiología.
caracterizar al estudio de doctorado. Investigación teórica acerca de los grandes
problemas de la psicología como ciencia.
Seminario: Psicología y desarrollo tecnológico con- Salud mental y realidad nacional.
temporáneo Programas públicos de prevención de la violencia.
Revisa las relaciones de la psicología con el desarrollo
Certificación de competencias profesionales.
tecnológico contemporáneo, así como evalúa el impacto
Variables psicológicas de la acreditación de la calidad
de la tecnología en las diversas esferas del que hacer
educativa.
humano. Se aborda temas vinculados al desarrollo de la
informática, la robótica, la tecnología comunicacional y Desarrollo del talento humano.
sus efectos en el desarrollo humano y la psicología cogni- Estandarización de pruebas psicológicas.
tiva. Modelos psicosociales para un proyecto nacional.
Psicología y realidad educativa nacional.
Problemática interdisciplinaria y paradigmas científi-
cos en psicología Requisitos de admisión
Tomando por eje la historia de la ciencia, ubica en el mo- Poseer grado académico de magíster.
mento actual las teorías científicas que más aceptación Certificación de conocimiento de idioma extranjero.
tienen en la comunidad científica. Se analizan las princi- Proyecto de investigación.
pales obras psicológicas que revolucionaron el conoci-
miento psicológico del hombre, así como los momentos

104 UPG Psicología
Evaluación Dr. Carlos Ponce Díaz

Sustentación del proyecto de investigación. Dra. Violeta Tapia Mendieta
Dra. Nelly Ugarriza Chávez
Temario del examen Dr. Luis Vicuña Peri
Epistemología de la psicología.
Paradigmas psicológicos. Profesores honorarios
Realidad nacional y problemas psicosociales. Dr. Amalio Blanco Abarca
Metodología de la investigación científica. Dr. Josef Corvelein
Dr. José María Peirò
Plana docente Dr. Juan Antonio Castorina
Dra. Lupe García ampudia Dr. Ernesto Pollit
Dr. Nicolàs Medina Curi
Dr. Carlos Arenas Iparraguirre Profesor Visitante
Dr. Jorge Bazán Manrique Dr. Luis Oblitas Guadalupe
Dr. Asenio Guzmán Jorquera Dra. Elizabeth Acha
Dr. César Krüger Castro Dr. Ramón Abarca

105 UPG Psicología
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA
Mención: Psicología Educativa
Código: 187101
Perfil
El perfil de competencias del magíster en Psicología Educativa es el siguiente:
Creatividad e iniciativa en investigaciones psicológicas interdisciplinarias.
Capacidad para establecer las posibles relaciones causales y de funcionalidad para explicar las manifestacio-
nes psicológicas en contextos educativos.
Trabajo en equipo de investigación disciplinaria e interdisciplinaria.
Diseñar y hacer gestión de proyectos educativos.
Habilidad para el ejercicio de la docencia universitaria.
Compromiso ético y comportamiento moral en todo momento.
Conducir innovaciones pedagógicas orientadas a potencias las capacidades a los estudiantes de la educación
superior universitaria y no universitaria.
Plan de estudios as. Analiza la lógica de la investigación científica y sus

resultados, el conocimiento científico, su estructura y
Primer Semestre dinámica.
Y72118 Epistemología de la psicología 4.0
Y71112 Psicología y realidad educativa Psicología y realidad educativa nacional
nacional 4.0 Permite tener una visión general de la realidad educativa
Y71113 Seminario: Metodología de la nacional que incluye los proyectos nacionales de desarro-
investigación 6.0 llo de la educación y los principales indicadores macro
Y72449 Psicología educativa 4.0 económicos, sociales, culturales e históricos.
Segundo Semestre Seminario: Metodología de la investigación

Y71124 Modelos de desarrollo humano y Se analizan los diseños cualitativos y cuantitativos de la
educación 4.0 investigación aplicados a la psicología y a la educación,
Y71125 Psicología y problemas de aprendizaje 4.0 que inciden en las líneas de investigación de la Unidad de
Y71126 Psicología de la cognición 4.0 Post Grado.
Y72769 Seminario de tesis I 6.0
Modelos de desarrollo humano y educación
Tercer Semestre El curso tiene un carácter teórico-práctico. En el aspecto
Y72458 Psicolingüística aplicada a la educación 4.0 teórico se proporciona información estructurada y co-
Y71135 Psicología de la afectividad y los valores 4.0 herente de modelos psicológicos del desarrollo psicológi-
Y71136 Construcción de pruebas co, que enfatiza el funcionamiento intelectual, emocional y
psicoeducativas 4.0 social. En particular, se aborda las condiciones persona-
Y71137 Seminario de tesis II 6.0 les para el crecimiento y la autorrealización en roles como
el de estudiante.
Cuarto Semestre
Y71140 Sistemas de enseñanza y aprendizaje 4.0 Psicología y problemas de aprendizaje
Y71142 Estadística aplicada a la investigación Se analizan los modelos explicativo-psicológicos de los
en psicología 6.0 problemas generales de aprendizaje y los trastornos es-
Y72130 Seminario de tesis III 8.0 pecíficos de los mismos, principalmente sus bases estruc-
turales, orgánicas y funcionales. Se define el papel de la
Total de créditos 72.0 ciencia psicológica y los modelos más adecuados de
intervención.
Sumillas
Psicología de la cognición
Epistemología de la psicología Se aborda el estudio de la cognición desde distintos enfo-
Delimita el dominio de la epistemología y examina los ques teóricos y se incide en las teorías de la mente y el
paradigmas epistemológicos contemporáneos y el estatus cambio cognitivo.
epistemológico de las teorías psicológicas contemporáne-

106 UPG Psicología
Seminario de tesis I Líneas de investigación

Se analizan, evalúan, proponen, discuten y orientan los Estrategias y estilos de aprendizaje.
aspectos teóricos y metodológicos de los proyectos de Comprensión lectora.
investigación en psicología educativa elaborados por los Procesos cognitivos básicos y superiores.
maestristas. Psicolingüística y multiculturalidad.
Elaboración y validación de pruebas psicométricas.
Psicolingüística aplicada a la educación Elaboración, evaluación y validación de programas
Se aborda la Psicolingüística en su aplicación al campo para el desarrollo personal y social de los escolares.
educativo, revisando los modelos teóricos y los instrumen- Inteligencia, aptitudes y estilos cognitivos
tos de exploración adecuados a una realidad plurilingüe
Personalidad, autoestima y ajuste del desarrollo
como la peruana.
personal.
Prevención de la violencia escolar.
Psicología de la afectividad y los valores
Analiza el papel de la afectividad y los valores en el desa- Clima emocional y motivacional en la institución
rrollo del educando; asimismo, revisa los programas de educativa.
educación afectiva y educación en valores. Perfil de competencias del docente.
Psicología instruccional y currículo universitario.
Construcción de pruebas psicoeducativas Evaluación de habilidades académicas.
La asignatura se orienta a la elaboración de diferentes
tipos de instrumentos de evaluación psicopedagógica, así Requisitos de admisión
como a la adaptación de instrumentos construidos en Poseer grado académico de bachiller en Psicología o
otras realidades. Educación.
Seminario de tesis II Temario del examen

Se continúa con lo iniciado en Tesis I, concentrando el Estadística aplicada a la investigación.
interés en construir el marco teórico de la investigación, Metodología de la investigación científica.
para ello se realiza una exhaustiva revisión bibliográfica. Psicología evolutiva.
Asimismo, se determina la muestra de estudio y se selec- Psicología del aprendizaje.
cionan y/o elaboran los instrumentos que se van a utilizar Psicología cognitiva.
en la recolección de datos. Paradigmas actuales en psicología y educación.
Problemas de la educación peruana.
Sistemas de enseñanza y aprendizaje
Estudia el concepto moderno de la didáctica para el mejo- Plana docente
ramiento de la enseñanza universitaria, relevando el apor- Dr. Carlos Arenas Iparraguirre
te específico de la ciencia psicológica. Examina los ele- Dra. Lupe García Ampudia
mentos y características básicas en la enseñanza univer- Dra. María Luisa Matalinares Calvet
sitaria; asimismo, aborda el proceso de enseñanza- Dr. Anibal Meza Borja
aprendizaje en sus etapas fundamentales. Analiza los Dr. Manuel Mijánovich Castilla
modelos de enseñanza y aprendizaje a nivel superior. Dr. Manuel Torres Valladares
Mg. Ricardo Celso Canales Gabriel
Estadística aplicada a la investigación en psicología Mg. Alejandro Dioses Chocano
Se estudian las técnicas estadístico-descriptivas para el Mg. Diego Oswaldo Orellana Manrique
análisis de datos en psicología, tales como las medidas Mg. Ricardo Pomalaya Verástegui
de centralización, dispersión, análisis exploratorio de Mg. Jaime Ramiro Aliaga Tovar
datos, probabilidad y distribución de probabilidad, así Mg. Carlos Velásquez Centeno
como el manejo de un software estadístico. Mg. Abel Cuzcano Zapata
Seminario de tesis III Profesores honorarios

Comprende la ejecución de la investigación. Se aplica los Dr. Mario Carretero
instrumentos a la muestra seleccionada. Se procesa los Dr. Juan Antonio Castorina
datos, se realiza el análisis estadístico y la interpretación Dr. Luis Bravo Valdiviezo
de los resultados correspondientes. La modalidad de Dr. Félix López Sánchez
ejecución estará en función al tipo de investigación que se
lleve a cabo, ya sea teórica o aplicada. Profesor Visitante
Dr. Adrian Dongo Montoya

107 UPG Psicología
Mención: Psicología Clínica y de la Salud
Código: 187103
Perfil
El perfil de competencias del magíster en Psicología Clínica y de la Salud es el siguiente:
nes psicológicas en contextos clínicos.
Trabajo en equipo de investigación disciplinaria e interdisciplinaria.
Diseñar y hacer gestión de proyectos de salud pública.
Habilidad para el ejercicio de la docencia universitaria.
Compromiso ético y comportamiento moral en todo momento.
Plan de estudios resultados, el conocimiento científico, su estructura y

dinámica
Primer Semestre
Y71319 Epistemología de la psicología 4.0 Seminario en psicología de la salud
Y71311 Seminario en psicología de la salud 4.0 Tiene por finalidad estudiar la conducta y emociones que
Y71305 Seminario: metodología de la comprometen la salud, así como la prevención y el cuida-
investigación 6.0 do de la misma. Elaboración de proyectos de investiga-
Y71312 Modelos de intervención en psicología ción con características multidisciplinarias, que pone
clínica 4.0 énfasis en estilos de vida y sus efectos sobre la salud de
la familia y la comunidad en general, se promueven
Segundo Semestre prácticas preventivas que ayuden a reducir enfermedades
Y71306 Didáctica de la enseñanza universitaria 4.0 y los costos de servicios médicos y a mejorar el nivel de
Y71321 Problemas psicosociales de la población ajuste y calidad de vida.
peruana 4.0
Y71322 Psicobiología humana 4.0 Seminario: metodología de la investigación
Y71307 Seminario de tesis I 6.0 El curso analiza el lenguaje y la estructura de la investiga-
ción empírica en psicología clínica y de la salud, los mo-
Tercer Semestre delos teóricos y los diversos tipos de investigación y dise-
Y71308 Técnicas psicoterapéuticas en ños metodológicos.
psicología de la salud 4.0
Y71341 Epidemiología y salud pública 4.0 Modelos de intervención en psicología clínica
Y71309 Psicofarmacología y dependencia El propósito fundamental del curso es que el estudiante
de drogas 4.0 haga un análisis crítico de los modelos más importantes
Y71352 Seminario de tesis II 6.0 de intervención clínica.
Cuarto Semestre Didáctica de la enseñanza universitaria
Y71323 Promoción de la salud y prevención 4.0 Estudia el concepto moderno de la didáctica para el mejo-
Y71353 Estadística aplicada a la investigación ramiento de la enseñanza universitaria, resaltando el
en psicología 6.0 aporte específico de la ciencia psicológica, identifica las
Y71354 Seminario de tesis III 8.0 principales estrategias de aprendizaje en la formación
universitaria. Analiza también los estilos de aprendizaje y
Total de créditos 72.0 las modernas propuestas sobre las habilidades superiores
y metacognitivas presentes en la educación universitaria.
Sumillas
Problemas psicosociales de la población peruana
Epistemología de la psicología Es un curso teórico destinado a proporcionar espacio para
Delimita el dominio de la epistemología y examina los la detección, análisis y profundización de los principales
paradigmas epistemológicos contemporáneos y el estatus problemas personales individuales que aquejan al pobla-
epistemológico de las teorías psicológicas contemporáne- dor peruano en la actualidad.
as. Analiza la lógica de la investigación científica y sus Psicobiología humana

108 UPG Psicología
El curso desarrolla las bases biológicas y fisiológicas de la Seminario de tesis III

conducta humana, la psicofisiología general y la neuropsi- Se lleva a cabo la recolección de datos de la investiga-
cología, que incide en las funciones cognitivas y simbóli- ción, el procesamiento y análisis estadístico respectivo,
cas. así como la interpretación de los resultados. La modalidad
de ejecución está en función del tipo de investigación que
se lleve a cabo, ya sea teórica o aplicada.
Se analizan, orientan, discuten los aspectos teóricos y
metodológicos de los proyectos de investigación en Psico- Líneas de investigación
logía clínica y de la salud elaborados por los maestristas. Factores sociales, psicológicos y psicosociales que
Técnicas psicoterapéuticas en psicología de la salud influyen en la salud.
El curso tiene por objetivo informar, analizar y revisar los Elaboración y validación de pruebas psicométricas.
datos, principios, métodos y procedimientos de los diver- Trastornos psicosomáticos.
sos enfoques y técnicas psicoterapéuticas para el mejo- Prevención de la enfermedad mental y promoción de
ramiento de la salud. A su vez, destaca la contribución de la salud psicosocial.
los diversos modelos de la Psicología clínica en la inter- Construcción y validación de pruebas psicológicas.
vención terapéutica en el proceso de salud-enfermedad. Variables psicológicas de la salud.
Elaboración, evaluación y validación de programas de
Psicofarmacología y dependencia de drogas salud que favorecen la calidad de vida y el bienestar.
Brinda los conocimientos sobre las propiedades farmaco- Personalidad, autoestima y ajuste del desarrollo per-
dinámicas y farmacocinéticas de las sustancias psicotró- sonal.
picas y los efectos de la farmacodependencia en el ser
Prevención de la violencia y salud pública.
humano. Aborda aspectos conceptuales, nosográficos,
Desarrollo de perfiles clínicos y/o epidemiológicos.
toxicológicos y preventivos en el manejo adecuado de la
farmacodependencia y los efectos de otras sustancias Requisitos de admisión
psicoactivas. Poseer grado académico de bachiller en Psicología, Me-
dicina o en áreas afines.
Epidemiología y salud pública
Estudia los métodos de análisis sobre las causas de las Temario del examen
enfermedades en la población humana. Evalúa las técni- Metodología de la investigación científica. Psicología
cas para el registro de datos y los programas de control general. Estadística general. Psicología evolutiva. Psicote-
epidemiológico. Resalta las nuevas concepciones sobre rapia. Psicología de la salud.
protección de la salud en sus diferentes niveles, así como Plana docente
los modelos de organización del Sistema Nacional de Dr. Carlos Arenas Iparraguirre
Salud. Dr. Mario Bulnes Bedón
Seminario de tesis II Dra. Dora Frisancho Vera
El interés se centra en el desarrollo del marco teórico de Dr. Aníbal Meza Borja
la investigación, así como en la determinación de la mues- Dr. Pedro Ortiz Cabanillas
tra de estudio. También se lleva a cabo la selección y/o Dr. Carlos Saavedra Castillo
elaboración de los instrumentos que se van a utilizar en la Dr. César Sarriá Joya
recolección de datos. Dr. Manuel Torres Valladares
Dr. Luis Vicuña Peri
Promoción de la salud y prevención Dr. Jaime Aliaga Tovar
Estudia el comportamiento preventivo y su relación con la Mg. Rosa Elena Huerta Rosales
disminución de la incidencia de enfermedades. A su vez Mg. Julia Rosa Piaggio Simpson
aplica estrategias para la protección y el mantenimiento Mg. Ricardo Pomalaya Verástegui
de la salud física, mental y social de la persona y de la Mg. Alberto Quintana Peña
comunidad. Mg. José Vallejos Saldarriaga
Mg. Olga Solano
Estadística aplicada a la investigación en psicología Mg. Marcelino Riveros Quiroz
Tiene por objetivo precisar los principios fundamentales
de la teoría estadística, así como estudiar las técnicas Profesores Visitantes
estadísticas paramétricas y no paramétricas aplicables en Dr. Alfonso Urzua
los diferentes tipos de investigación en Psicológica clínica Dr. Luis Oblitas Guadalupe
y de la salud.

109 UPG Psicología
Mención: Psicología Organizacional
Código: 187104
Perfil
El perfil de competencias del magíster en Psicología Organizacional es el siguiente:
nes psicológicas en contextos de desarrollo de la cultura organizacional
Trabajo en equipo de investigación disciplinaria e interdisciplinaria
Diseñar y hacer gestión de proyectos organizaciones en entidades públicas y privadas.
Habilidad para el ejercicio de la docencia universitaria
Compromiso ético y comportamiento moral en todo momento
Plan de estudios as. Analiza la lógica de la investigación científica y sus

resultados, el conocimiento científico, su estructura y
Primer Semestre dinámica.
Y71415 Epistemología de la psicología 4.0
Y71416 Comportamiento organizacional y Comportamiento organizacional y gestión de calidad
gestión de la calidad 4.0 El curso comprende el tratamiento a profundidad de las
Y71417 Seminario: Metodología de la actitudes, la autoestima y los valores como elementos
investigación 6.0 intrínsecos a la vida social; la relación entre ellos, su pa-
Y71444 Psicología social aplicada 4.0 pel e importancia dentro de las organizaciones en el pro-
ceso de implantación de la filosofía de la calidad; la for-
Segundo Semestre mación y su medición. Sus posibilidades de cambio, re-
Y71423 Didáctica de la enseñanza universitaria 4.0 construcción o reeducación.
Y71424 Psicología ambiental 4.0
Y71425 Estrategias de intervención negociadora 4.0 Seminario: Metodología de la investigación
Y71426 Seminario de tesis I 6.0 El curso trata, en lo fundamental, de la teoría del conoci-
miento en general y el conocimiento científico en particu-
Tercer Semestre lar. Presenta la relación entre el conocimiento de la cien-
Y71435 Modelos de diagnóstico e intervención cia y las corrientes psicológicas existentes, su estructura,
organizacional 4.0 su dinámica. La percepción de los estados internos del
Y71436 Planeamiento estratégico y psicología 4.0 hombre, de los modelos y constructos psicológicos, de los
Y71437 Política de gestión y gestión de proyectos 4.0 paradigmas cuantitativos, que precisa el análisis del len-
Y71438 Seminario de tesis II 6.0 guaje y la estructura de la investigación empírica en Psi-
cología Organizacional, los diversos tipos de investigación
Cuarto Semestre de proyectos de investigación piloto.
Y71445 Comportamiento del consumidor 4.0
Y71446 Estadística aplicada a la investigación Psicología social aplicada
en psicología 6.0 Comprende el estudio de los problemas de la psicología
Y71440 Seminario de tesis III 8.0 de masas y minorías, su cohesión, sus intereses de poder
(personales, grupales y sociales); su organización y su
Total de créditos 72.0 clima psicosocial. La conducta masiva (sujetos, rasgos,
muchedumbre), el pánico como fenómeno psicosocial.
Sumillas Acciones de dirección, métodos y técnicas de orientación,
educación y enseñanza masiva.
Epistemología de la psicología
Delimita el dominio de la epistemología y examina los Didáctica de la enseñanza universitaria
paradigmas epistemológicos contemporáneos y el estatus La asignatura tiene por objeto el estudio de las doctrinas
epistemológico de las teorías psicológicas contemporáne- y/o bases teóricas del aprendizaje, las diversas corrientes

110 UPG Psicología
contemporáneas, con énfasis en los métodos y técnicas detectados en la organización. También trata de las mo-
útiles para la enseñanza en la educación superior y uni- dernas herramientas de calidad en problemas inmediatos.
versitaria a partir de la reconstrucción de experiencias
exitosas; es decir, dedicarse a todas las corrientes que Planeamiento estratégico y psicología
sean pertinentes para una enseñanza de excelencia en el El curso tiene por objeto dotar al maestrista de los cono-
nivel universitario, el empleo de equipos y materiales cimientos más modernos de la planificación, su naturale-
educativos, el manejo de criterios, procedimientos e ins- za, sus alcances, sus ventajas y desventajas, diseñando
trumentos para el diseño y evaluación del aprendizaje con todo el proceso hasta culminar en la formulación de un
el fin de consolidar la formación de los participantes en la plan de acción y la actividad misma. Igualmente, implica
docencia dentro de la modalidad de educación formal. focalizar las variables psicosociales del proceso aplicado
dentro de una perspectiva interdisciplinaria.
Psicología ambiental
Sistematiza la teoría psicológica y su aplicación en el Política de gestión y gestión de proyectos
medio ambiente relacionado al desarrollo sostenido de Se propone aproximarse y discutir científicamente el com-
una sociedad; asimismo, explica el impacto psicológico portamiento político y la necesidad de proyectos naciona-
que tienen los proyectos en el medio ambiente, debido al les, relacionándolos con la gestión gubernamental, em-
proceso de interacción hombre-sociedad-medio ambiente. presarial o comunitaria. Comprende el tratamiento de los
Precisa la percepción y los procesos cognitivos y de las aspectos psicológicos implicados en las decisiones y
actitudes hacia el ambiente, influencia ecológica sobre el acciones políticas de los grupos, organizaciones empresa-
desempeño en el trabajo y el aprendizaje, el estrés am- riales, sociales y políticas; los mecanismos e ideologías
biental y el hacinamiento, las funciones psicológicas de la implicados, las formas y estilos de gestión, los diferentes
privacidad y territorialidad, el análisis del espacio personal tipos de estructuras y liderazgo; así como los retos de la
y la afiliación; sus aplicaciones en el medio urbano y el democracia política en sus múltiples conexiones con la
saneamiento ambiental con especial énfasis en los aspec- economía de mercado, la cultura, la comunicación y la
tos valorativos, percepciones, motivaciones y actitudes educación política ciudadana.
para el logro de una vida saludable.
Seminario de tesis II
Estrategias de intervención negociadora El curso analiza estrategias y técnicas de investigación
Comprende el estudio de la negociación en el Perú, en el científica aplicables al campo organizacional, los procedi-
contexto competitivo y globalizado de la economía y la mientos para el análisis de información cuantitativa y
cultura. La necesidad de cambiar los perfiles específicos cualitativa. Incluye la recolección de información y la apli-
de conducta de una sociedad, sus creencias, normas y cación de los instrumentos necesarios o trabajo de campo
valores subyacentes. Se orienta también al análisis de de la tesis y el análisis piloto como parte de los datos.
modelos y teorías sobre los procesos de interacción ne-
gociadora, manejo de conflictos y arbitrajes entre grupos y Comportamiento del consumidor
organizaciones, como parte esencial de las herramientas Investiga las variables psicológicas y psicosociales del
competitivas. Igualmente busca el desarrollo de la capaci- comportamiento del consumidor para determinar y canali-
dad negociadora de los participantes, basados en el co- zar las necesidades y deseos de los mercados meta y
nocimiento de situación y las expectativas de solución. proporcionar la satisfacción de sus integrantes. Asimismo,
entrena a los participantes en la elaboración de la infor-
Seminario de tesis I mación especializada para el desarrollo de campañas
Tiene por objeto la planificación y elaboración del plan de promocionales y publicitarias con el objeto de modificar el
tesis para optar el grado de magíster en Psicología Orga- comportamiento del consumidor. También evalúa el im-
nizacional. Es el momento en que se considera el marco pacto de las estrategias de la mercadotecnia en los mer-
histórico y teórico que sustenta la investigación emprendi- cados meta.
da.
Estadística aplicada a la investigación en psicología
Modelos de diagnóstico e intervención organizacional El propósito del curso es precisar en el maestrista los
El curso comprende la revisión, análisis y aplicación de principios esenciales de la teoría estadística; igualmente,
los diferentes modelos de diagnóstico e intervención. las técnicas estadísticas paramétricas y no paramétricas
Implica la creación, adaptación e innovación de métodos y aplicables en los diferentes tipos de investigación en Psi-
técnicas que corrijan, implanten, sustituyan o mejoren los cología Organizacional. Es decir, conocer la medida es-
patrones preestablecidos en la solución de problemas tadística que conviene usarse en una situación de investi-

111 UPG Psicología
gación en particular, e identificar la conveniencia de una u

otra medida. Temario del examen
Personalidad y comportamiento de grupo.
Seminario de tesis III Percepción social y valores.
El propósito del curso es precisar en el maestrista los Motivaciones y actitudes psicosociales.
principios esenciales. Es la etapa de la investigación Bases de la comunicación.
empírica; se hace el tratamiento estadístico, se analizan Teorías de la organización.
los resultados, se sistematiza la información, se discute Gestión de la calidad y reingeniería.
los resultados y se redacta el informe de tesis, la cual Principios de administración.
queda lista para su sustentación. Metodología de la investigación y estadística.
Legislación laboral y administrativa.
Líneas de investigación Tópicos en realidad económica, social y educativa.
Estrés laboral.
Conflictos interpersonales, grupales e interinstituciona- Plana docente
les. Dr. Alejandro Loli Pineda
Motivaciones, autoestima y valores organizacionales. Dr. Aníbal Meza Borja
Clima organizacional. Dra. Mildred Paredes Tarazona
Actitudes y cambio de actitudes. Mg. Manuel Campos Roldán
Aspiraciones y expectativas. Mg. Robert Miranda Castillo
El desempeño laboral y la satisfacción. Mg. Oswaldo Orellana Manrique
Mg. Arturo Solf Zárate
Variables psicológicas del comportamiento del consu-
Mg. José Ventura Egoavil
midor.
Mg. Irene Vera Arica
Variables psicológicas de la publicidad y el marketing.
Mg. Carlos Pulido
Liderazgo empresarial, social y político. Mg. Mariluz Zea Huaman
Calidad de vida laboral.
Compromiso organizacional. Profesor Honorario
Competencia profesional. Dra. José María Peirò
Ausentismo, rotación y fatiga.
Creatividad e innovación. Profesores Visitantes
Dra. Marianela Denegri
Requisitos de admisión Dr. Jesús María de Miguel Calvo (UAM - España).
Poseer grado académico de bachiller en Psicología, Cien-
cias sociales, Administración, Relaciones industriales,
Ingeniería industrial o disciplinarias relacionadas.

112 UPG Psicología
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ESTRATEGIAS DE EVALUACION E INTERVENCION EN DIFICULTADES DEL

LENGUAJE INFANTIL
PERFIL
Al término de los estudios, el participante poseerá el siguiente perfil profesional:
Función de Evaluación
Seleccionará, implementará y utilizará métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos destinados a las evalua-
ción de niños que presenten dificultades de lenguaje.
Redactará informes para comunicar los resultados del proceso de evaluación de niños que presenten dificultades de
lenguaje.
Función de Intervención
Seleccionará, implementará y utilizará métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos para la intervención en ni-
ños con dificultades de lenguaje.
Organizará y ejecutará el proceso de intervención de niños que presenten dificultades de lenguaje.
Confeccionará y utilizará materiales destinados a la intervención de niños que presentan dificultades de lenguaje.
Función de Prevención
Propondrá, organizará y desarrollará estrategias destinadas a la prevención de dificultades del lenguaje.
OBJETIVOS
Brindar formación especializada que permita :

Ejecutar acciones de evaluación especializada del lenguaje, de niños de edad pre escolar y escolar con dificultades
en esta área.
Solucionar, aplicando estrategias de trabajo especializadas, las dificultades de lenguaje que presenten los niños en
edad pre escolar y escolar.
Diseñar planes de prevención destinados a evitar la aparición de dificultades de lenguaje en los niños.
CONTENIDO
Bases anatómicas, cognitivas, lingüísticas y emocionales del lenguaje.

Fundamentos de la audición.
Dificultades del lenguaje en el ámbito pre escolar y escolar.
Dificultades severas del lenguaje infantil.
Evaluación general y especializada del lenguaje infantil.
Estrategias de abordaje para niños con retraso del lenguaje.
Estrategias de abordaje para niños con dificultades fonético fonológicas.
Estrategias de abordaje para niños con dificultades severas del lenguaje.
Estrategias de trabajo neuromotriz aplicadas a las dificultades de lenguaje.
Estrategias aumentativas y alternativas de comunicación.
Estrategias de apoyo para familias con niños con dificultades del lenguaje infantil.
PLAN DE ESTUDIOS
Segundo Semestre
Primer Semestre Dificultades del lenguaje en el ámbito pre- escolar y
Bases anatómico – funcionales del lenguaje escolar
Bases cognitivo – emocionales del lenguaje Estrategias de trabajo neuromotriz aplicadas a las
Bases lingüísticas de las dificultades del lenguaje dificultades de lenguaje
Fundamentos de la audición Evaluación general del lenguaje
Práctica de observación general de dificultades de Estrategias de abordaje para niños con retraso del
lenguaje lenguaje

113 UPG Psicología
Práctica de evaluación, planificación y ejecución de Requisitos de admisión

programas generales de intervención en niños con 1. Solicitud de inscripción en formato único de
dificultades del lenguaje trámite (FUT).
2. Copia del título profesional legalizada por la uni-
Tercer Semestre versidad de procedencia.
Dificultades severas del lenguaje infantil 3. Certificados de estudio.
Evaluación de las dificultades severas del lenguaje 4. Curriculum vitae documentado.
infantil 5. Dos fotocopias legalizadas de DNI
Estrategias de abordaje para niños con dificultades 6. Cuatro (4) fotografias recientes de frente, tamaño
severas del lenguaje carné a color sin anteojos oscuros.
Seminario de análisis de casos 7. Recibo de pago por derecho de inscripción al
Práctica de evaluación especializada en niños con concurso de admisión.
dificultades severas de lenguaje
Dirigido a:
Psicólogos, profesores de todos los niveles y
Cuarto Semestre modalidades, médicos, enfermeras, lingüistas y
Estrategias de abordaje para niños con dificulta- profesionales de carreras afines.
des fonético - fonológico
Estrategias aumentativas y alternativas de co- Modalidad: Presencial.
municación
Estrategias de apoyo para familias con niños con Duración: Cuatro ciclos académicos.
dificultades del lenguaje infantil
Seminario de supervisión de caso
Práctica de intervención especializada en niños
con dificultades severas de lenguaje

114 UPG Psicología
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL EN INTERVENCIÓN TEMPRANA EN NIÑOS

CON Y SIN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PERFIL
Al término de los estudios, el participante poseerá el siguiente perfil profesional:
Función de Evaluación
Selecciona y aplica con eficacia técnicas, procedimientos e instrumentos propuestos para la evaluación de niños
con y sin alteraciones en su desarrollo integral.
Redacta informes con el propósito de comunicar los resultados del proceso de evaluación realizado, recomen-
dando la ayuda más pertinente para el niño que presenta alteraciones en su desarrollo integral.
Función de Prevención
Plantea y organiza estrategias destinadas a incrementar la eficacia y eficiencia de las acciones preventivas con
respecto a las alteraciones en el desarrollo infantil
Desarrolla acciones orientadas a la estimulación del desarrollo integral del niño.
Función de Intervención
Selecciona, implementa y utiliza con eficacia, los métodos, técnicas e instrumentos más convenientes para la intervención en niños con
alteraciones en su desarrollo.
Planifica el proceso de intervención de niños con alteraciones en su desarrollo, en función a los resultados de la
evaluación
Elabora y utiliza apropiadamente materiales orientados a la intervención de niños con alteraciones en su desa-
rrollo.
OBJETIVOS
Brindar formación especializada de cáracter teórico - práctico que permita:

Ejecutar acciones de evaluación del desarrollo en niños con y sin dificultades en estas áreas en las edades com-
prendidas entre cero meses y cuatro años de edad.
Diseñar planes de prevención destinados a evitar la aparición de dificultades en el desarrollo infantil.
Ejecutar estrategias de intervención especializada en las alteraciones del desarrollo que presenten los niños.
CONTENIDO
Neuropsicología Infantil
Bases de la Estimulación Temprana y Psicología del Desarrollo
Desarrollo y Evaluación Motora
Teoría, Desarrollo y Evaluación del Lenguaje
Desarrollo, Evaluación y Programas de Estimulación de los Procesos Cognitivos
Instrumentos de Diagnóstico del Desarrollo Infantil
Programas de Estimulación Motora y del Lenguaje
Desarrollo, Evaluación y Programas de Estimulación Sensoperceptual
Trastornos del Desarrollo Integral del Niño
Teoría, Desarrollo y Evaluación en Niños con Alteraciones Severas del Lenguaje
Programas de Estimulación Temprana
Programas de Intervención en Niños con Alteraciones Severas del Lenguaje
Programas de Estimulación Afectiva y Control de Conducta
Gestión y Marketing Educativo

115 UPG Psicología
PLAN DE ESTUDIOS Requisitos de admisión

1. Solicitud de inscripción.
Primer Semestre 2. Dos (02) fotografías tamaño carne.
Neuropsicología Infantil 3. Certificados de estudio.
Bases de la Estimulación Temprana y Psicología del 4. Fotocopia de DNI.
Desarrollo 5. Fotocopia del Título Profesional legalizado por nota-
Desarrollo y Evaluación Motora rio.
Teoría, Desarrollo y Evaluación del lenguaje 6. Curriculum Vitae documentado.
Practicas de Observación de Evaluación y Estimula- 7. Recibo de pago por derecho de inscripción al Con-
ción Temprana curso de Admisión.
Segundo Semestre Dirigido a:
Desarrollo, Evaluación y Programas de Estimulación Psicólogos; Profesores de todos los niveles y modali-
de los Procesos Cognitivos dades; Tecnólogos médicos, Enfermeras; Asistentes
Instrumentos de Diagnóstico del Desarrollo Infantil sociales; Obstetrices; profesionales de otras especia-
Programas de Estimulación Motora lidades que autorice la UPG de la Facultad de Psico-
Programas de Estimulación del Lenguaje logía de la UNMSM previa evaluación de la solicitud y
Prácticas de Evaluación y Estimulación Temprana expediente del postulante.
Tercer Semestre
Desarrollo, Evaluación, Programas de Estimulación Modalidad: Presencial.
Sensoperceptual
Trastornos del Desarrollo Integral del Niño Duración: Cuatro ciclos académicos.
Teoría, Desarrollo y Evaluación en Niños con Altera-
ciones Severas del Lenguaje
Programas de Estimulación Temprana
Prácticas de Evaluación y Estimulación Temprana a
Nivel Grupal
Cuarto Semestre
Programas de Intervención en Niños con Alteraciones
Severas del Lenguaje
Seminario de Análisis y Supervisión de Casos
Programas de Estimulación Afectiva y Control de
Conducta
Gestión y Marketing Educativo
Prácticas de Evaluación e Intervención en Niños con
Alteraciones en su Desarrollo Integral.

116 UPG Psicología
DIPLOMADO EN PSICOPEDAGOGÍA
PERFIL
PLAN DE ESTUDIOS Construcción de instrumentos de evaluación Psico-

pedagógica.
Problemas de aprendizaje: diagnóstico y evaluación Asignatura de carácter teórico-práctico que analiza los
Dificulatdes de lenguaje en el ámbito pre escolar y fundamentos conceptuales y metodológicos para la cons-
escolar trucción de instrumentos de evaluación utilizados en el
Orientación y tutoría ámbito psicopedagógico, que permitan la valoración obje-
Diseño de programas para la intervención psicope- tiva en la toma de decisiones. Además dota al estudiante
dagógica de los fundamentos básicos de la Teoría Clásica de los
Construcción de instrumentos de evaluación psicope- Test y sus principales estrategias para la elaboración de
dagógica diferentes tipos de instrumentos y el análisis de ítems,
Estrategias cognitivas y metacognitivas confiabilidad y validez de un test.
Orientación y tutoría
Problemas de Aprendizaje: diagnóstico y evaluación. Asignatura de carácter teórico-práctico orientada a la
Asignatura de carácter teórico-práctico en el que se anali- actualización en los aspectos teórico-conceptuales de la
zan los modelos explicativo-psicológicos de los problemas orientación y tutoría escolar, poniendo énfasis en la identi-
generales de aprendizaje y los trastornos específicos de ficación de las dificultades más comunes de adaptación y
los mismos, principalmente sus bases estructurales, orgá- rendimiento escolar así como el diseño, desarrollo y eva-
nicas y funcionales. Se establece los criterios de dia- luación de estrategias de intervención en los diferentes en
gnóstico y evaluación de los problemas de aprendizaje. los diferentes niveles educativos.
Estrategias Cognitivas y Metacognitivas. Dificultades del Lenguaje en el ámbito pre escolar y

Asignatura de carácter teórico-práctico que aborda la escolar
temática sobre la cual s orientan las estrategias cognitivas Asignatura de carácter teórico-práctico orientada al análi-
y Metacognitivas, tomando como base el enfoque del sis de la etiología y características fonético-fonológicas,
aprendizaje estratégico, se consideran las estrategias léxico-semántica, morfosintácticas y pragmáticas de las
utilizadas en el ámbito educativo, relacionadas con las diferentes dificultades del lenguaje en la etapa pre escolar
asignaturas y los procesos de lectura y escritura que per- y escolar, incidiendo, tanto en el proceso receptivo, como
mitirán la optimización de los procesos de enseñanza y en el expresivo.
aprendizaje.
Requisitos
Diseño de Programas para la Intervención Psicope-
dagógica. 1. Solicitud en el formato Único (FUT) indicando la di-
Asignatura de carácter teórico-práctico en la que se abor- plomatura elegida.
da la metodología del diseño de programas de interven- 2. Copia del grado Académico de Bachiller y / o Título
ción en el ámbito educativo considerando las diferentes Profesional legalizado por su respectiva Universidad
dimensiones del currículo enfatizando los relativos al o notarialmente.
aprendizaje, motivación, desarrollo personal. 3. Recibos de pago.
4. 2 fotografias recientes tamaño carnet.
5. Curriculum Vitae simple.

117 UPG Psicología
DIPLOMATURA EN PSICOLOGÍA FORENSE
PERFIL
PLAN DE ESTUDIOS
Psicología Criminalística
Bases legales y deontológicas de la Psicología Fo- La asignatura brinda los fundamentos teóricos y prácticos
rense. de la ciencia psico-criminalística así como de la investiga-
Violencia familiar y sexual. ción criminal para una correcta administración de justicia,
Psicología Forense. enfatizando en el rol del Psicólogo en escenarios crimina-
Evaluación en Psicología Forense. les, Psicología de la confesión, Psicología del testimonio y
Psicopatología Forense. fundamentos psicológicos en torno al interrogatorio de
Psicología Criminalística. investigación.
Bases Legales y deontológicas de la Psicología fo- Psicopatología Forense

rense La asignatura tiene como propósito brindar conocimientos
La asignatura brinda los fundamentos legales, deontológi- fundamentales acerca de las conductas y trastornos que
cos y doctrinarios que sustentan la labor pericial acorde a guardan mayor relación con la comisión de actos delicti-
nuestro ordenamiento jurídico; comprende temas especí- vos así como su incidencia en el proceso de victimización,
ficos del Código Procesal Penal, Código Penal, Código enfatiza en trastornos por ansiedad, trastornos de perso-
Civil y Código de ética profesional. nalidad, trastornos psicóticos, inteligencia y retardo men-
tal, adicciones y otros; además desarrolla los criterios
Violencia Familiar y Sexual psicológicos de la imputabilidad e inimputabilidad.
La asignatura ofrece una visión panorámica del fenómeno
de la violencia familiar y sexual, se trabajan las bases Requisitos
conceptuales y las consecuencias psicológicas en torno a
la violencia física, psicológica y sexual; el maltrato intra- 1. Solicitud en el formato Único (FUT) indicando la di-
familiar, la violencia de género, maltrato en la relación de plomatura elegida.
pareja, maltrato infantil, violencia hacia los ancianos. 2. Copia del grado Académico de Bachiller y / o Título
Profesioal legalizado por su respectiva Universidad o
Psicología Forense notarialmente.
La asignatura brinda conceptos fundamentales en torno a 3. Recibos de pago.
la actuación del Psicólogo en los Tribunales de justicia, 4. 2 fotografias recientes tamaño carnet.
comprende la pericia psicológica enfatizando en la eva- 5. Curriculum Vitae simple.
luación psicológica forense, examen psicopatológico fo-
rense; además analiza el rol del psicólogo como asesor
de las operaciones de justicia.
Evaluación en Psicología Forense

La asignatura presenta las pruebas psicológicas a utilizar
en los ámbitos de acción de la psicología forense, tales
como pruebas clínicas de cribado o Screening, personali-
dad, adaptación y estado psicopatológico, pruebas neu-
ropsicológicas.

Prospecto 2011 Area 05

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Dra. Aurora Marrou Roldán

COMISIÓN TÉCNICA DE ADMISIÓN 2011-I

Dr. Juan Ernesto Denegri Arce

NORMAS VIGENTES SOBRE EL PROCESO DE

REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO

Proceso General de Admisión

a) Evaluar los expedientes de los postulantes.

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

FECHA MÁXIMA PARA ENTREGA DE INFORMACIÓN DE

FECHA MÁXIMA PARA ENTREGA DE INFORMACIÓN DE

ÁREA DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

UPG FARMACIA Y BIOQUÍMICA

059100 Doctorado en Estomatología 30

UPG MEDICINA VETERINARIA

ÁREA DE CIENCIAS JURÍDICAS, ECONÓMICAS,

UPG CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

UPG CIENCIAS ECONÓMICAS

129200 Doctorado en Gestión Económica Global 15

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

UPG CIENCIAS BIOLÓGICAS

UPG CIENCIAS MATEMÁTICAS

UPG CIENCIAS SOCIALES

TOTAL DE VACANTES EN DOCTORADO: 722

ÁREA DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

UPG FARMACIA Y BIOQUÍMICA

UPG MEDICINA VETERINARIA

UPG DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

UPG CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

UPG CIENCIAS CONTABLES

UPG INGENIERÍA INDUSTRIAL

UPG INGENIERÍA DE SISTEMAS E INFORMÁTICA

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

UPG CIENCIAS MATEMÁTICAS

UPG CIENCIAS FÍSICAS

UPG CIENCIAS SOCIALES

TOTAL DE VACANTES EN MAESTRÍAS: 5498

DOCTORADO EN LITERATURA PERUANA

PLAN DE ESTUDIOS Seminario de especialización en Literatura II

Epistemología de la Literatura I Líneas de investigación

deberán aprobar un programa de cursos complementarios Plana docente

PLAN DE ESTUDIOS de la ciencia C 4.0

Tercer semestre Seminario de investigación en historia de la ciencia A, B, y

Los egresados tienen las siguientes competencias básicas:

PLAN DE ESTUDIOS L92053 Seminario de lingüística amerindia II 4.0

Primer semestre Para graduarse de Doctor en Lingüística, el alumno debe

Seminarios de tesis II, III y IV Este seminario consistirá en la investigación de tópicos

Dr. Angel Corbera Mori

DOCTORADO EN HISTORIA DEL ARTE

PLAN DE ESTUDIOS Sumillas

Primer Semestre Teoría y métodos en la investigación histórico

Teorías exegéticas sobre Arte Latinoamericano

Escuela de Posgrado UNMSM PROSPECTO DE ADMISIÓN 2011

Primer semestre Seminario de Literatura peruana I

Cuarto semestre Seminario de Literatura peruana III

Escuela de Posgrado UNMSM PROSPECTO DE ADMISIÓN 2011

Seminario de tesis I, II, III, IV

Proporcionan la metodología, la bibliografía y las técnicas

Poseer el grado académico de bachiller. Los ingresantes

Escuela de Posgrado UNMSM PROSPECTO DE ADMISIÓN 2011

PLAN DE ESTUDIOS sociedades así como su naturaleza de eje vinculante de

Escuela de Posgrado UNMSM PROSPECTO DE ADMISIÓN 2011