MEDIA PEMBELAJARAN

MEMBUAT
TUGAS MEMILIH MEDIA YANG COCOK UNTUK KD. YANG
SUDAH DI TENTUKAN

Yang diampu oleh:

Dr.RIYAN ARTHUR,M.Pd.

Disusun oleh:
AGNES PUTRI RAHAYU H
5415151850

S1 PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2018
KD. 3.13 MENERAPKAN PROSEDUR PEMBUATAN GAMBAR JALAN DAN JEMBATAN

KD.4.13 MENGGAMBAR SITEPLAN JALAN DAN JEMBATAN

Pemilihan Media Interaktif menggunakan software Autocad dan video sribe sebagai
Media Pembelajaran dengan tujuan pembelajaran dapat menerapkan prosedur
pembuatan gambar jalan dan jembatan serta menggambar siteplan jalan dan jembatan

Setelah saya membaca atau mempelajari beberapa media pembelajaran yang dapat membantu
saya dalam menyampaikan materi atau KD saya yaitu mengajarkan tentang menggambar site
plan jalan dan jembatan dalam proses belajar mengajar. Setelah saya pertimbangkan saya
memilih media pembelajaran dengan menggunakan video scribe dan autodcad .
Dengan kompetensi dasar yang telah disajikan, membuat pemilihan media pembelajaran menjadi
salah satu aspek komunikasi yang penting dalam penyampaian informasi dari dosen kepada
mahasiswanya. Untuk itu, pemilihan media yang sesuai harus diperhatikan dengan baik agar
proses pembelajaran terjalin dengan baik.

Pada esai ini, disajikan pemilihan media pembelajaran berupa media interaktif menggunakan
software autocad dan media video scribe. Software dan video scribe ini sendiri sudah banyak
dipakai baik dalam pembelajaran maupun pekerjaan. Kali ini, penggunaan software autocad dan
video scribe merupakan media pembelajaran yang kurang lebih sesuai dengan pencapaian
pembelajaran.
Seperti yang dikatakan (Dellyardianzah, 2017) Menurut Joyce dan B. White dalam Wulandari
(2016: 63) “sparkol videoscribe is a great for creating short whiteboard style animations to
explain certain concept, either by instructor or student”, dapat diartikan bahwa video scribe
adalah software yang menciptakan animasi gaya papan tulis singkat untuk menjelaskan konsep
tertentu baik dibuat oleh instruktur (guru) dan siswa.
Dengan penyajian tampilan yang telah disebutkan menjadikan siswa lebih mudah untuk
memahami pembelajaran dengan menggunakan media video scribe tersebut sehingga media
pembelajaran ini diyakini dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini sesuai dengan teori
dari Arsyad (2011: 23) yang menyatakan, kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan bilamana
integrasi kata dan gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan elemen-
elemen pengetahuan dengan cara yang terorganisasikan dengan baik, spesifik, dan jelas.
Menurut (Anwar Efendi, Sri Sumarni, 2015)(Kurniawan et al., n.d.) Media pembelajaran masa
kini merupakan suatu kebutuhan yang tidak terelakkan lagi. Namun tidak semua jenis media
yang tersedia dapat di manfaatkan untuk keperluan pembelajaran, karena belum tentu sesuai
dengan rancangan pembelajaran yang di susun oleh guru, salah satunya pada pembelajaran
AutoCAD.
Seperti yang terdapat dalam jurnal (Dellyardianzah, 2017) Media Pembelajaran Berbasis
Video Scribe Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
 Pada proses pengujian hasil penelitian penulis melakukan uji normalitas dengan menggunakan
Kolmogorov smirnov dari rata-rata hasil nilai post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk
mengetahui apakah kedua data berdistribusi normal atau tidak. Hasil perhitungan menggunakan
SPSS 18.0.0 diketahui bahwa kedua data berdistribusi normal yaitu kelas eksperimen diperoleh
signifikansi > 0,05 (0,09 > 0,05) dan kelas kontrol diperoleh signifikansi > 0,05 (0,62 > 0,05).
Diketahui bahwa kedua data berdistribusi normal maka dilanjutkan dengan uji homogenitas
varian. Hasil perhitungan menggunakan SPSS 18.0.0 diperoleh signifikansi > 0,05 (0,067 >
0,05). Dengan demikian kedua data memiliki varian yang sama, jadi di uji Independent Sample T
Test.
Hasil uji-t menggunakan SPSS 18.0.0. didapatkan nilai signifikansi (Sig 2-tailed) adalah 0,003.
Nilai signifikansi < 0,05 (0,003 < 0,05), maka ada perbedaan hasil nilai post-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol.
Diketahui bahwa adanya perbedaan hasil post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol maka H0
ditolak dan Ha diterima. Bahwa hasil post test di kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas
kontrol, kelas eksperimen menggunakan media pembelajaran berbasis video scribe sedangkan
kelas kontrol dengan metode ceramah. Jadi penggunaan media pembelajaran berbasis video
scribe dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMAN 10
Pontianak
Penggunaan media pembelajaran berbasis video scribe dapat meningkatkan hasil belajar siswa
sesuai dengan teori dari Arsyad yang menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran
berbasis video scribe yang terintegrasi dari kata dan gambar yang dapat mengkomunikasikan
elemen-elemen pengetahuan dengan cara yang terorganisasikan dengan baik, spesifik, dan jelas
dapat meningkatkan Kualitas hasil belajar.

Kelebihan Videoscribe dilihat dari karakteristiknya sebagai media pembelajaran berbasis audio

visual sekaligus sebagai mesin pembelajaran adalah:
Mampu menggabungkan beberapa unsur media seperti teks, audio, maupun gambar dalam satu
media secara online; Mampu memberikan stimulus yang baik kepada siswa; Mampu
memusatkan perhatian siswa pada saat kegiatan belajar mengajar sehingga pesan dapat
tersampaikan dengan lebih efektif.

Namun, di samping kelebihan yang dimiliki oleh Videoscribe tersebut, media pembelajaran ini

memiliki beberapa kelemahan yang diantaranya: Tidak bisa digunakan secara full offline,
sehingga apabila ingin menggunakan Videoscribe harus terkoneksi pada internet. Sehingga
dapat menimbulkan kesan penggunaannya yang tidak murah; Sebagai media pembelajaran
berbasis mesin pembelajaran maka videoscribe merupakan pengalih kemampuan yang terbatas.

Kelebihan AutoCAD:
1.        Gambar yang dihasilkan mempunyai kualitas jauh lebih baik dibanding dengan hasil gambar
manual karena gambar lebih rapi dan presisi,
2.        Gambar desain yang dihasilkan mempunyai tingkat akurasi yang tinggi karena AutoCAD
mempunyai tingkat presisi hingga tiga belas digit sehingga gambar lebih sempurna dan tepat
ukurannya,
3.        Gambar yang dihasilkan akan terjamin kerapian dan kebersihannya karena sangat
memungkinkan direvisi maupun pengeditan gambar untuk kesesuaian cetak yang dikehendaki,
4.        Bidang gambar kerja AutoCAD tidak terbatas sehingga memungkinkan untuk membuat gambar
dengan ukuran yang sangat luas dan kompleks, tetapi dalam pencetakannya bisa dipilih bagian
tertentu saja,
5.        Skala gambar yang dihasilkan fleksibel karena dapat mencetak gambar desain yang dihasilkan
dengan jenis skala yang sangat variatif,
6.        Gambar yang dihasilkan bisa disimpan dengan cara yang sangat mudah, dimana hasil
penyimpanan gambar tersebut bisa dibuka dengan software lain serta dipublikasikan untuk kerja
antar tim apabila diperlukan

Kekurangan AutoCAD:
1.        Aplikasi ini menjadi lebih kompleks 
2.        Kebutuhan hardware yang lebih tinggi.
3.        Infrastruktur pendukungnya harus memadai, seperti penggunaan printer/plotter untuk mencetak
gambar dalam ukuran yang besar.
4.        Software prabayar.
5.        Struktur file hasil penggambaran, definisi database dan file database dari software tersebut
rumit.
6.        Alur dari proses pekerjaan desain rumit karena software tersebut terbagi atas
beberapa software lagi menurut bagian konstruksi mana yang akan dibuat.
7.        Software tersebut kurang familiar diantara para drafter dan desainer kapal, hanya orang yang
pernah diberi pelatihan saja yang bisa, sementara pelatihan software tersebut sangat mahal.

Kesimpulan yang dapat saya ambil dari analisa dari beberapa jurnal ini adalah:
1. Dengan menggunakan video scribe dapat meningkatkan hasil belajar dari siswa
2. Memningkatkan tingkat keinginan siswa dalam belajar
3. Membuat siswa menjadi lebih kreatif
4. Dalam autocad siswa dapat secara menggambarkan secara langsung apa saja dalam hal
nya bangunan yaitu seperti gedung dan jalan.
Anwar Efendi, Sri Sumarni, A. E. (2015). Pengembangan media pembelajaran berbasis video
tutorial pada mata kuliah mekanika tanah. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Video Tutorial Pada Mata Kuliah Mekanika Tanah. Pendidikan Teknik Bangunan, 1–12.
Dellyardianzah. (2017). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Scribe Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, 1–10.
Kurniawan, I. A., Sutrisno, H., Setiawan, A. H., Pendidikan, P., Bangunan, T., Pendidikan, J., …
Fax, T. (n.d.). No Title, 1–15.
Anwar Efendi, Sri Sumarni, A. E. (2015). Pengembangan media pembelajaran berbasis video
tutorial pada mata kuliah mekanika tanah. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Video Tutorial Pada Mata Kuliah Mekanika Tanah. Pendidikan Teknik Bangunan, 1–12.
Dellyardianzah. (2017). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Scribe Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, 1–10.
Kurniawan, I. A., Sutrisno, H., Setiawan, A. H., Pendidikan, P., Bangunan, T., Pendidikan, J., …
Fax, T. (n.d.). No Title, 1–15.
Anwar Efendi, Sri Sumarni, A. E. (2015). Pengembangan media pembelajaran berbasis video
tutorial pada mata kuliah mekanika tanah. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Video Tutorial Pada Mata Kuliah Mekanika Tanah. Pendidikan Teknik Bangunan, 1–12.
Dellyardianzah. (2017). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Scribe Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, 1–10.
Kurniawan, I. A., Sutrisno, H., Setiawan, A. H., Pendidikan, P., Bangunan, T., Pendidikan, J., …
Fax, T. (n.d.). No Title, 1–15.
Anwar Efendi, Sri Sumarni, A. E. (2015). Pengembangan media pembelajaran berbasis video
tutorial pada mata kuliah mekanika tanah. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
Video Tutorial Pada Mata Kuliah Mekanika Tanah. Pendidikan Teknik Bangunan, 1–12.
Dellyardianzah. (2017). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Scribe Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa, 1–10.
Kurniawan, I. A., Sutrisno, H., Setiawan, A. H., Pendidikan, P., Bangunan, T., Pendidikan, J., …
Fax, T. (n.d.). No Title, 1–15.