RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Perguruan Tinggi : UNIVERSITAS QAMARUL HUDA BADARUDDIN (UNIIQHBA) BAGU

Fakultas : Kesehatan
Jurusan/Program Studi : Keperawatan/Prodi S1 Keperawatan
Mata Kuliah : Keperawatan Anak 1

Semester : IV (Empat)
Capaian Pembelajaran : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah Keperawatan Anak I Bila diberi kasus, mahasiswa
memiliki kemampuan :
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya dengan mengembangkan pola
pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya,
menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik.
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, kronis/terminal serta keluarganya dengan
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan
aspek budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik.
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat/sakit
akut dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta
menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya pencegahan
primer, sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk
mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya
Disusun Oleh:
Ns. Suswinda Yuli Sutomo.MKM (SYS)
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS KESEHATAN
 UNIVERSITAS QAMARUL HUDA BADARUDDIN (UNIQHBA) BAGU
TAHUN AKADEMIK 2019/2020

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

MATA KULIAH KODE MK BOBOT SKS SEMESTER DIREVISI DIBUAT

KEPERAWATAN 4 SKS (T=2 ; P=1 ; IV (Empat)
1 Maret 2021
ANAK I PL=1) (II non reg)
PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH KETUA PROGRAM STUDI S1KEPERAWATAN &
NERS
OTORISASI
Ns. Suswinda Yuli Sutomo.S.Kep.MKM Lalu Hersika Asmawariza.M.Tr.Kep

Tujuan Mahasiswa mampu memiliki pemahaman tentang teori Keperawatan Anak I serta implikasinya dalam lingkup
praktik Keperawatan Anak I
Capaian Sikap:
Pembelajaran PS S1 S4. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan praktik keperawatan berdasarkan agama, moral, dan
Keperawatan filosofi, kode etik profesi, serta standar keperawatan
S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain
Keterampilan Umum
K1. Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas dan memilih beragam metode yang sesuai, baik yang belum
maupun yang sudah baku dalam pelayanan dan asuhan Keperawatan Anak I berdasarkan analisis data
 K2. Mampu menujukkan kinerja yang bermutu dan terukur sesuai dengan standar prosedur operasional dalam
memberikan pelayanan dan asuhan keperawatan
K3. Mampu memecahkan masalah dalam pelayanan dan asuhan keperawatan sesuai dengan kompetensi,
kewenangan yang berbasis bukti ilmiah dan bertanggung jawab atas hasilnya secara mandiri
K4. Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih mengkomunikasikannya secara efektif
kepada pihak lain yang membutuhkan
K5. Mampu bekerja sama, berkomunikasi teknis dan prosedural dalam pekerjaannya
K6. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
K7. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan
mengelola pengembangan kompetensi kerja secara mandiri
K8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiarism

Keterampilan Khusus
Kh3. Mampu mencatat dan mendokumentasikan asuhan Keperawatan Anak I
Kh4. Mampu berkomunikasi teknis dan prosedural secara verbal dan non-verbal dengan Klien, keluarganya, dan
masyarakat, serta teman sejawat untuk meningkatkan kesehatan Masyarakat
Kh5. Mampu melaksanakan promosi kesehatan yang sudah dirancang institusi
Kh6. Mampu melaksanakan upaya pencegahan infeksi dalam asuhan Keperawatan Anak I

Capaian Bila diberi kasus klien dengan gangguan kebutuhan dasar, mahasiswa mampu menguasai prinsip, konsep, teknik,dan prosedur
Pembelajaran pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, yang mencakup:
MK 1. Menjelaskan konsep keperawatan anak dalam konteks keluarga
2. Menjelaskan konsep keperawatan melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, serta keluarganya dengan
mengembangkan pola piker kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan
menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik.
3. Menjelaskan konsep keperawatan mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada
sehat/sakit akut dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan
prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Menjelaskan konsep keperawatan memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya pencegahan
primer, sekunder dan tersier
5. Menjelaskan konsep keperawatan kerjasama dengan sumber kesehatan yang ada di masyarakat, melakukan rujukan pasien,
Mendokumentasikan pengkajian MTBS dengan benar, mendemonstrasikan pengobatan MTBS , mendemonstrasikan
pendidikan kesehatan pada anak dan keluarga
Deskripsi Bahan Diskripsi Bahan Kajian
Kajian dan Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap
Pokok Bahasan perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sehat ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat
di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu
mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan
pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat
keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam
mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap
 profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan.

Strategi Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi student active learning dan fun learning. dosen akan mendorong dan memfasilitasi
mahasiswa untuk aktif mencari dan menemukan berbagai konsep yang harus dikuasai dengan cara yang menyenangkan. Kegiatan
yang akan dilakukan untuk mencapai strategi tersebut adalah:
1. Presentasi (penyajian) materi oleh dosen. Dosen mempresentasikan materi disertai dengan pemutaran video, permainan-
permainan dan pemicu untuk didiskusikan. Materi yang dipresentasikan adalah kontrak kuliah dan garis besar konsep yang
akan dipelajari dalam 1 semester.
2. Pembagian tugas individu dan kelompok juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan kesatu sampai dengan ke dua.
3. Pada setiap diskusi kelas dosen juga berkewajiban untuk memberikan panduan, mendampingi, dan menyajikan paparan sebagai
klarifikasi dan sekaligus penguatan terhadap konsep/materi yang dibahas dalam diskusi kelas.
4. Penugasan kelompok yang diberikan mencakup pembahasan kasus/pemicu yang diberikan, presentasi, diskusi kelas dan
membuat resume/menyimpulkan materi.
5. Diskusi kelas, yaitu setiap kelompok mendapat kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan pada akhir diskusi dosen
berkewajiban melakukan klarifikasi hasil diskusi.
6. Praktik skill laboratorium Keperawatan Anak I
7. Praktik dilakukan di laboratorium keperawatan anak
Tagihan Skenario untuk praktikum Keperawatan Anak I:
1. Kelas dibagi menjadi 7 kelompok yang beranggotakan 4 – 5 orang
2. Setiap kelompok wajib memiliki alat praktik sesuai materi praktik
3. Setiap kelompok mempunyai tugas untuk melakukan praktik
4. Setiap kelompok dalam melakukan praktik wajib didampingi oleh team pengajar
5. Wajib ada dokumentasi dari hasil kegiatan
6. Pada akhir tugas, setiap kelompok wajib mempresentasikan hasil kegiatan praktiknya
Kontrak 1. Kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan tatap muka untuk teori minimal 90% dari jumlah pertemuan ideal, 100% untuk
Pembelajaran pembelajaran praktikum (kecuali dispensasi untuk kegiatan kampus/sakit/force majus)
2. Setiap mahasiswa harus aktif dan berpartisipasi dalam perkuliahan
3. Dosen dan mahasiswa hadir di kelas tepat waktu
4. Setiap kali pertemuan HP baik dosen dan mahasiswa dalam posisi silent, apabila sangat penting harus meminta ijin untuk
menggunakannya.
5. Saling menghargai dan tidak membuat keributan dalam kelas
6. Meminta ijin jika ingin bertanya, berbicara, klarifikasi/menjawab, meninggalkan kelas dengan cara mengangkat tangan.
Pustaka th
Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady,M.A., Starr N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric Primary Care. 5 edition. Saunders: Elsevier
Inc.
Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing. Partnering with children and families (second
edition). New Jersey, Pearson Education Ltd.
Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2013). Wong’s Essentials of Pediatric Nursing.9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Marcdante K.J., Kliegman R.M., Jenson H.B., Behrman R.E. , IDAI (2014) Nelson Ilmu Kesehatan Anak Esensial, Edisi
Indonesia 6. Saunders: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Mott, S.R. et,al, (1990). Nursing Care of Children and Families. Redwood city : Addison Wesley.
Pillitteri, A., (1999). Maternal & Child Health Nursing : Care of The Childbearing & Childrearing Family. Third Edition.
Philadelphia : J.B. Lippincott.
Pott, NL. and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing : Caring for Children and Their Families. United State : Thomson
Learning.
Media  Slide presentasi  Metaplant
Pembelajaran  Video player  Flip chart
 Browser internet  RPS
 Notebook/PC  Modul Praktik simulasi praktek Keperawatan anak & Evaluasi
 LCD Projector  Format Praktik Keperawatan Anak I
 White board
Tim Dosen ..
 1. Ns. Suswinda Yuli 1______________________
Sutomo.MKM (SYS)
2. Vera Yulandasari. 2. _______________________
S.Kep.M.Si (VY) 3. ______________________
3. Dr. Athiyatun Annisa
(AN)
Assessment  Penugasan (Bobot 20%)
 UTS (Bobot 15%)
 UAS (Bobot 15%)
 Praktikum (Bobot 50%)

Pengalaman
Bentuk
Min
ggu
T Tangg
Hari/ Kemampuan Akhir
yang direncanakan
Bahan Kajian
dan
metode
Estim
asi
belajar
mahasiswa
Kriteria
dan bentuk
Indikator
Bobot
penilai Dosen
(Materi Pokok) dalam penilaian
Ke M al (sub-CP-MK) pembelaj
aran
waktu
deskripsi
penilaian an (%)
tugas
1 Mahasiswa mampu Penjelasan RPS Learning Teori SYS
memahami RPS 100
 keperawatan anak I mnt
2 Mahasiswa mampu 1. Perspektif Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
Menguasai konsep keperawatan learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak anak dalam (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks konteks keluarga Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. Based
dari konsep praktik yang telah
learning
materi pokok keperawatan diterima dan
(PjBL)
Menguasai anak dalam Praktikum

konsep konteks keperawatan

keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
3 Mahasiswa mampu Konsep tumbuh Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
Menguasai konsep kembang anak mulai learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak neonatus-remaja, (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks pengukuran dan Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. permasalahannya: Based
dari konsep praktik yang telah
SDIDTK, denver, learning
materi pokok keperawatan diterima dan
vineland, sex (PjBL)
Menguasai anak dalam Praktikum
education,
konsep konteks keperawatan
anticipatory
keperawatan keluarga anak dalam
guidance, toilet
anak dalam Bentuk konteks
Training
 konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
4 Mahasiswa mampu Konsep hospitalisasi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
Menguasai konsep learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. Based
dari konsep praktik yang telah
learning
materi pokok keperawatan diterima dan
(PjBL)
Menguasai anak dalam Praktikum

konsep konteks keperawatan

keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
5 Mahasiswa mampu Konsep bermain Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
Menguasai konsep learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. Based
dari konsep praktik yang telah
learning
materi pokok keperawatan diterima dan
(PjBL)
Menguasai anak dalam Praktikum

konsep konteks keperawatan

 keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
6 Mahasiswa mampu Konsep komunikasi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
Menguasai konsep pada anak learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. Based
dari konsep praktik yang telah
learning
materi pokok keperawatan diterima dan
(PjBL)
Menguasai anak dalam Praktikum

konsep konteks keperawatan

keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
7 Mahasiswa mampu Konsep atraumatic Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
Menguasai konsep care learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. Based
dari konsep praktik yang telah
learning
materi pokok keperawatan diterima dan
(PjBL)
 Menguasai anak dalam Praktikum
konsep konteks keperawatan
keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
8 Mahasiswa mampu Pemeriksaan fisik Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
Menguasai konsep pada anak learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. Based
dari konsep praktik yang telah
learning
materi pokok keperawatan diterima dan
(PjBL)
Menguasai anak dalam Praktikum

konsep konteks keperawatan

keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
9 Mahasiswa mampu Konsep imunisasi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
Menguasai konsep learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks Project,
kesimpulan penguasaan informasi
Based
 keluarga. learning dari konsep praktik yang telah
(PjBL) materi pokok keperawatan diterima dan
Menguasai anak dalam Praktikum

konsep konteks keperawatan

keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
10 Mahasiswa mampu Pendekatan teori Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
Menguasai konsep model keperawatan learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
keperawatan anak pada anak (DL), mnt membuat dan menjelaskan
dalam konteks Project,
kesimpulan penguasaan informasi
keluarga. Based
dari konsep praktik yang telah
learning
materi pokok keperawatan diterima dan
(PjBL)
Menguasai anak dalam Praktikum

konsep konteks keperawatan

keperawatan keluarga anak dalam
anak dalam Bentuk konteks
konteks penilaian: keluarga
keluarga Test dan
praktik
11 Mahasiswa mampu 1. Patofisiologi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
melakukan simulasi pada neonatal : learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
(DL),
asuhan keperawatan prematuritasa, Project, mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak sakit BBLR, RDS, Based kesimpulan penguasaan informasi
akut, serta asphyxia, learning tentang hasil praktik yang telah
keluarganya dengan Hiperbilirubine (PjBL)
praktik dan keperawatan diterima dan
mengembangkan pola mia, dan
konsep materi asuhan Praktikum
piker kritis, logis dan dampaknya
pokok asuhan keperawatan asuhan
etis, menggunakan terhadap
keperawatan kepada anak keperawatan
komunikasi terapeutik pemenuhan
kepada anak sakit akut, kepada anak
dan memperhatikan kebutuhan dasar
sakit akut, serta serta sakit akut, serta
aspek budaya dan manusia (dalam
keluarganya keluarganya keluarganya
menghargai sumber- konteks
dengan dengan
sumber etnik, agama keluarga). dengan
mengembangka mengembangka
atau faktor lain dari mengembang
n pola piker n pola piker
setiap pasien yang kan pola piker
kritis, logis dan kritis, logis dan
unik. kritis, logis
etis, etis,
dan etis,
menggunakan menggunakan
menggunakan
komunikasi komunikasi
komunikasi
terapeutik dan terapeutik dan
terapeutik memperhatikan
memperhatikan
aspek budaya dan aspek budaya
dan menghargai memperhatik dan menghargai
sumber-sumber an aspek sumber-sumber
etnik, agama budaya dan etnik, agama
atau faktor lain menghargai atau faktor lain
dari setiap sumber- dari setiap
 pasien yang sumber etnik, pasien yang
unik. agama atau unik.
faktor lain
dari setiap
pasien yang
unik.
Bentuk
penilaian:
Test dan
praktik
12 Mahasiswa mampu Patofisiologi dan Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
melakukan simulasi asuhan keperawatan learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
asuhan keperawatan pada anak dengan (DL), mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak sakit Kelainan Kongenital Project,
kesimpulan penguasaan informasi
akut, serta pada sistem Based
tentang hasil praktik yang telah
keluarganya dengan respirasi : learning
praktik dan keperawatan diterima dan
mengembangkan pola bronkhomalasia, dan (PjBL)
konsep materi asuhan Praktikum
piker kritis, logis dan dampaknya terhadap
pokok asuhan keperawatan asuhan
etis, menggunakan pemenuhan
keperawatan kepada anak keperawatan
komunikasi terapeutik kebutuhan dasar
kepada anak sakit akut, kepada anak
dan memperhatikan manusia (dalam
sakit akut, serta serta sakit akut, serta
aspek budaya dan konteks keluarga).
keluarganya keluarganya keluarganya
menghargai sumber-
dengan dengan
sumber etnik, agama dengan
mengembangka mengembangka
atau faktor lain dari mengembang
 setiap pasien yang n pola piker kan pola piker n pola piker
unik. kritis, logis dan kritis, logis kritis, logis dan
etis, dan etis, etis,
menggunakan menggunakan menggunakan
komunikasi komunikasi komunikasi
terapeutik dan terapeutik dan
terapeutik
memperhatikan memperhatikan
dan
aspek budaya aspek budaya
memperhatik
dan menghargai dan menghargai
an aspek
sumber-sumber sumber-sumber
budaya dan
etnik, agama etnik, agama
menghargai
atau faktor lain atau faktor lain
dari setiap sumber- dari setiap
pasien yang sumber etnik, pasien yang
unik. agama atau unik.
faktor lain
dari setiap
pasien yang
unik.
Bentuk
penilaian:
Test dan
praktik
13 Mahasiswa mampu Patofisiologi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
melakukan simulasi peradangan pada learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
asuhan keperawatan sistem respirasi dan (DL), mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak sakit asuhan keperawatan Project, kesimpulan penguasaan informasi
akut, serta anak:ISPA, Based tentang hasil praktik yang telah
keluarganya dengan Pneumoni, asthma, learning
praktik dan keperawatan diterima dan
mengembangkan pola TBC dan dampaknya (PjBL)
konsep materi asuhan Praktikum
piker kritis, logis dan terhadap pemenuhan
pokok asuhan keperawatan asuhan
etis, menggunakan kebutuhan dasar
keperawatan kepada anak keperawatan
komunikasi terapeutik manusia (dalam
kepada anak sakit akut, kepada anak
dan memperhatikan konteks keluarga).
sakit akut, serta serta sakit akut, serta
aspek budaya dan
keluarganya keluarganya keluarganya
menghargai sumber-
dengan dengan
sumber etnik, agama dengan
mengembangka mengembangka
atau faktor lain dari mengembang
n pola piker n pola piker
setiap pasien yang kan pola piker
kritis, logis dan kritis, logis dan
unik. kritis, logis
etis, etis,
dan etis,
menggunakan menggunakan
menggunakan
komunikasi komunikasi
komunikasi
terapeutik dan terapeutik dan
terapeutik memperhatikan
memperhatikan
aspek budaya dan aspek budaya
dan menghargai memperhatik dan menghargai
sumber-sumber an aspek sumber-sumber
etnik, agama budaya dan etnik, agama
atau faktor lain menghargai atau faktor lain
dari setiap sumber- dari setiap
 pasien yang sumber etnik, pasien yang
unik. agama atau unik.
faktor lain
dari setiap
pasien yang
unik.
Bentuk
penilaian:
Test dan
praktik
14 Mahasiswa mampu Patofisiologi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
melakukan simulasi peradangan pada learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
asuhan keperawatan sistem digestive dan (DL), mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak sakit asuhan keperawatan Project,
kesimpulan penguasaan informasi
akut, serta anak: Diare, Typhoid Based
tentang hasil praktik yang telah
keluarganya dengan Fever dan learning
praktik dan keperawatan diterima dan
mengembangkan pola dampaknya terhadap (PjBL)
konsep materi asuhan Praktikum
piker kritis, logis dan pemenuhan
pokok asuhan keperawatan asuhan
etis, menggunakan kebutuhan dasar
keperawatan kepada anak keperawatan
komunikasi terapeutik manusia (dalam
kepada anak sakit akut, kepada anak
dan memperhatikan konteks keluarga)
sakit akut, serta serta sakit akut, serta
aspek budaya dan
keluarganya keluarganya keluarganya
menghargai sumber-
dengan dengan
sumber etnik, agama dengan
mengembangka mengembangka
atau faktor lain dari mengembang
 setiap pasien yang n pola piker kan pola piker n pola piker
unik. kritis, logis dan kritis, logis kritis, logis dan
etis, dan etis, etis,
menggunakan menggunakan menggunakan
komunikasi komunikasi komunikasi
terapeutik dan terapeutik dan
terapeutik
memperhatikan memperhatikan
dan
aspek budaya aspek budaya
memperhatik
dan menghargai dan menghargai
an aspek
sumber-sumber sumber-sumber
budaya dan
etnik, agama etnik, agama
menghargai
atau faktor lain atau faktor lain
dari setiap sumber- dari setiap
pasien yang sumber etnik, pasien yang
unik. agama atau unik.
faktor lain
dari setiap
pasien yang
unik.
Bentuk
penilaian:
Test dan
praktik
15 Mahasiswa mampu Patofisiologi pada Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
melakukan simulasi gangguan nutrisi dan learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
asuhan keperawatan asuhan keperawatan (DL), mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak sakit anak: obesitas, KKP Project, kesimpulan penguasaan informasi
akut, serta Based tentang hasil praktik yang telah
keluarganya dengan learning
praktik dan keperawatan diterima dan
mengembangkan pola (PjBL)
konsep materi asuhan Praktikum
piker kritis, logis dan
pokok asuhan keperawatan asuhan
etis, menggunakan
keperawatan kepada anak keperawatan
komunikasi terapeutik
kepada anak sakit akut, kepada anak
dan memperhatikan
sakit akut, serta serta sakit akut, serta
aspek budaya dan
keluarganya keluarganya keluarganya
menghargai sumber-
dengan dengan
sumber etnik, agama dengan
mengembangka mengembangka
atau faktor lain dari mengembang
n pola piker n pola piker
setiap pasien yang kan pola piker
kritis, logis dan kritis, logis dan
unik. kritis, logis
etis, etis,
dan etis,
menggunakan menggunakan
menggunakan
komunikasi komunikasi
komunikasi
terapeutik dan terapeutik dan
terapeutik memperhatikan
memperhatikan
aspek budaya dan aspek budaya
dan menghargai memperhatik dan menghargai
sumber-sumber an aspek sumber-sumber
etnik, agama budaya dan etnik, agama
atau faktor lain menghargai atau faktor lain
dari setiap sumber- dari setiap
 pasien yang sumber etnik, pasien yang
unik. agama atau unik.
faktor lain
dari setiap
pasien yang
unik.
Bentuk
penilaian:
Test dan
praktik
16 Mahasiswa mampu Patofisiologi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
melakukan simulasi Kelainan pada sistem learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
asuhan keperawatan endokrin dan asuhan (DL), mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak sakit keperawatan anak : Project,
kesimpulan penguasaan informasi
akut, serta Juvenile Diabetes Based
tentang hasil praktik yang telah
keluarganya dengan dan dampaknya learning
praktik dan keperawatan diterima dan
mengembangkan pola terhadap pemenuhan (PjBL)
konsep materi asuhan Praktikum
piker kritis, logis dan kebutuhan dasar
pokok asuhan keperawatan asuhan
etis, menggunakan manusia (dalam
keperawatan kepada anak keperawatan
komunikasi terapeutik konteks keluarga)
kepada anak sakit akut, kepada anak
dan memperhatikan
sakit akut, serta serta sakit akut, serta
aspek budaya dan
keluarganya keluarganya keluarganya
menghargai sumber-
dengan dengan
sumber etnik, agama dengan
mengembangka mengembangka
atau faktor lain dari mengembang
 setiap pasien yang n pola pikir kan pola piker n pola piker
unik. kritis, logis dan kritis, logis kritis, logis dan
etis, dan etis, etis,
menggunakan menggunakan menggunakan
komunikasi komunikasi komunikasi
terapeutik dan terapeutik dan
terapeutik
memperhatikan memperhatikan
dan
aspek budaya aspek budaya
memperhatik
dan menghargai dan menghargai
an aspek
sumber-sumber sumber-sumber
budaya dan
etnik, agama etnik, agama
menghargai
atau faktor lain atau faktor lain
dari setiap sumber- dari setiap
pasien yang sumber etnik, pasien yang
unik. agama atau unik.
faktor lain
dari setiap
pasien yang
unik.
Bentuk
penilaian:
Test dan
praktik
17 Mahasiswa mampu Patofisiologi dan Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan AN
melakukan simulasi asuhan keperawatan learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
asuhan keperawatan anak hidrocephalus, (DL), mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak sakit meningitis, kejang Project, kesimpulan penguasaan informasi
akut, serta Based tentang hasil praktik yang telah
keluarganya dengan learning
praktik dan keperawatan diterima dan
mengembangkan pola (PjBL)
konsep materi asuhan Praktikum
piker kritis, logis dan
pokok asuhan keperawatan asuhan
etis, menggunakan
keperawatan kepada anak keperawatan
komunikasi terapeutik
kepada anak sakit akut, kepada anak
dan memperhatikan
sakit akut, serta serta sakit akut, serta
aspek budaya dan
keluarganya keluarganya keluarganya
menghargai sumber-
dengan dengan
sumber etnik, agama dengan
mengembangka mengembangka
atau faktor lain dari mengembang
n pola piker n pola piker
setiap pasien yang kan pola piker
kritis, logis dan kritis, logis dan
unik. kritis, logis
etis, etis,
dan etis,
menggunakan menggunakan
menggunakan
komunikasi komunikasi
komunikasi
terapeutik dan terapeutik dan
terapeutik memperhatikan
memperhatikan
aspek budaya dan aspek budaya
dan menghargai memperhatik dan menghargai
sumber-sumber an aspek sumber-sumber
etnik, agama budaya dan etnik, agama
atau faktor lain menghargai atau faktor lain
dari setiap sumber- dari setiap
 pasien yang sumber etnik, pasien yang
unik. agama atau unik.
faktor lain
dari setiap
pasien yang
unik.
Bentuk
penilaian:
Test dan
praktik
UTS (UJIAN TENGAH SEMESTER)
18 Mahasiswa mampu Intervensi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan keperawatan pada Learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi bayi dan anak : (DL), mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik 1. Pemberian Demontrasi
kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun oksigen pada , PjBL,
tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada anak. Praktik
praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut Lapangan:
konsep materi Bentuk Praktikum
dengan menerapkan Pre post
conference,
penilaian: keperawatan
konsep ilmu dasar
keperawatan dan ilmu Bed side Test dan

keperawatan dasar teaching, praktik

sesuai SOP serta tutorial
menerapkan prinsip klinik
atrauma care, legal
 dan etis.
19 Mahasiswa mampu Intervensi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan keperawatan pada Learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi bayi dan anak : (DL), mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik Nebulisasi Demontrasi
kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun , PjBL,
tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada Praktik
praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut Lapangan:
konsep materi Bentuk Praktikum
dengan menerapkan Pre post
conference,
penilaian: keperawatan
konsep ilmu dasar
keperawatan dan ilmu Bed side Test dan

keperawatan dasar teaching, praktik

sesuai SOP serta tutorial
menerapkan prinsip klinik
atrauma care, legal
dan etis.
20 Mahasiswa mampu Intervensi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan keperawatan pada Learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi bayi dan anak : (DL), mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik Suctioning pada anak Demontrasi
kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun , PjBL,
tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada Praktik
praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut Lapangan:
konsep materi Bentuk Praktikum
dengan menerapkan Pre post
conference,
penilaian: keperawatan
konsep ilmu dasar
keperawatan dan ilmu Bed side Test dan
 keperawatan dasar teaching, praktik
sesuai SOP serta tutorial
menerapkan prinsip klinik
atrauma care, legal
dan etis.
21 Mahasiswa mampu Intervensi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan keperawatan pada Learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi bayi dan anak : (DL), mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik Pencegahan infeksi Demontrasi
kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun lingkungan pada , PjBL,
tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada BBL Praktik
praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut Lapangan:
konsep materi Bentuk Praktikum
dengan menerapkan Pre post
conference,
penilaian: keperawatan
konsep ilmu dasar
keperawatan dan ilmu Bed side Test dan

keperawatan dasar teaching, praktik

sesuai SOP serta tutorial
menerapkan prinsip klinik
atrauma care, legal
dan etis.
22 Mahasiswa mampu Intervensi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan keperawatan pada Learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi bayi dan anak : (DL), mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik Phototherapy Demontrasi
kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun , PjBL,
tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada Praktik
 sehat/sakit akut Lapangan: praktik dan keperawatan diterima dan
dengan menerapkan Pre post konsep materi Bentuk Praktikum
konsep ilmu dasar conference, penilaian: keperawatan
keperawatan dan ilmu Bed side
Test dan
keperawatan dasar teaching,
praktik
sesuai SOP serta tutorial
menerapkan prinsip klinik
atrauma care, legal
dan etis.
23 Mahasiswa mampu Intervensi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan keperawatan pada Learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi bayi dan anak : (DL), mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik Exchange Demontrasi
kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun transfusion , PjBL,
tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada Praktik
praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut Lapangan:
konsep materi Bentuk Praktikum
dengan menerapkan Pre post
conference,
penilaian: keperawatan
konsep ilmu dasar
keperawatan dan ilmu Bed side Test dan

keperawatan dasar teaching, praktik

sesuai SOP serta tutorial
menerapkan prinsip klinik
atrauma care, legal
dan etis.
24 Mahasiswa mampu Intervensi Discovery Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan keperawatan pada Learning 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
 intervensi bayi dan anak : (DL), mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik Tapid sponge Demontrasi kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun , PjBL, tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada Praktik
praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut Lapangan:
konsep materi Bentuk Praktikum
dengan menerapkan Pre post
penilaian: keperawatan
konsep ilmu dasar conference,
Test dan
keperawatan dan ilmu Bed side
keperawatan dasar teaching,
praktik

sesuai SOP serta tutorial

menerapkan prinsip klinik
atrauma care, legal
dan etis.
25 Mahasiswa mampu Teknik dan Mini Prakti Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
mendemonstrasikan prosedur lecture, k : 170 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi pelaksanaan Aktivitas, mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik asuhan/ praktik Praktikum kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun
keperawatan : di tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada
Pemasangan infus laboratori praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut
pada bayi dan anak. um konsep materi Pemasangan Praktikum
dengan menerapkan
keperawat Pemasangan infus pada keperawatan
konsep ilmu dasar
an (Lab infus pada bayi bayi dan anak Pemasangan
keperawatan dan ilmu
skills) dan anak Bentuk infus pada bayi
keperawatan dasar
penilaian: dan anak
sesuai SOP serta
Test dan
 menerapkan prinsip praktik
atrauma care, legal
dan etis.
26 Mahasiswa mampu Teknik dan Mini Prakti Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
mendemonstrasikan prosedur lecture, k : 170 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi pelaksanaan Aktivitas, mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik asuhan/ praktik Praktikum kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun
keperawatan di tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada
Transfusi darah laboratori praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut
um konsep materi Transfusi Praktikum
dengan menerapkan
keperawat Transfusi darah darah keperawatan
konsep ilmu dasar
an (Lab Bentuk Pemasangan
keperawatan dan ilmu
skills) penilaian: Transfusi darah
keperawatan dasar
sesuai SOP serta Test dan
menerapkan prinsip praktik
atrauma care, legal
dan etis.
7 Mahasiswa mampu Teknik dan Mini Prakti Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
mendemonstrasikan prosedur lecture, k : 170 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi pelaksanaan Aktivitas, mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik asuhan/ praktik Praktikum kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun
keperawatan di tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada
Pemberian obat pada laboratori praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut
anak um konsep materi Pemberian Praktikum
dengan menerapkan
 konsep ilmu dasar keperawat Pemberian obat obat pada keperawatan
keperawatan dan ilmu an (Lab pada anak anak Bentuk Pemberian obat
keperawatan dasar skills) penilaian: pada anak
sesuai SOP serta
Test dan
menerapkan prinsip
praktik
atrauma care, legal
dan etis.
27 Mahasiswa mampu Teknik dan Mini Prakti Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
mendemonstrasikan prosedur lecture, k : 170 ringkasan dan Ketepatan dalam
intervensi pelaksanaan Aktivitas, mnt membuat dan menjelaskan
keperawatan baik asuhan/ praktik Praktikum kesimpulan penguasaan informasi
mandiri maupun
keperawatan Terapi di tentang hasil praktik yang telah
kolaborasi pada
bermain laboratori praktik dan keperawatan diterima dan
sehat/sakit akut
um konsep materi Terapi Praktikum
dengan menerapkan
keperawat Terapi bermain bermain keperawatan
konsep ilmu dasar
an (Lab Bentuk Terapi bermain
keperawatan dan ilmu
keperawatan dasar skills) penilaian:
sesuai SOP serta Test dan
menerapkan prinsip praktik
atrauma care, legal
dan etis.
28 Mahasiswa mampu Anticipatory Case study, Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
memberikan simulasi guidance Small 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
pendidikan kesehatan Group mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak/keluaga Discussion(
 sebagai upaya SGD) kesimpulan penguasaan informasi
pencegahan primer, tentang hasil praktik yang telah
sekunder dan tersier praktik dan keperawatan diterima dan
konsep materi Bentuk Praktikum
penilaian: keperawatan
Test dan
praktik
29 Mahasiswa mampu Konsep family center Case study, Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
memberikan simulasi care Small 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
pendidikan kesehatan Group mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak/keluaga Discussion(
kesimpulan penguasaan informasi
sebagai upaya SGD)
tentang hasil praktik yang telah
pencegahan primer,
praktik dan keperawatan diterima dan
sekunder dan tersier
konsep materi Bentuk Praktikum
penilaian: keperawatan
Test dan
praktik
30 Mahasiswa mampu Health promotion Case study, Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
memberikan simulasi pada infant-remaja Small 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
pendidikan kesehatan Group mnt membuat dan menjelaskan
kepada anak/keluaga Discussion(
kesimpulan penguasaan informasi
sebagai upaya SGD)
tentang hasil praktik yang telah
pencegahan primer,
praktik dan keperawatan diterima dan
sekunder dan tersier
konsep materi Bentuk Praktikum
 penilaian: keperawatan
Test dan
praktik
31 Mampu menjalankan 1. Pengkajian pada Case study, Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
fungsi advokasi bagi anak dengan Small 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
anak/keluarga kekerasan (fisik, Group mnt membuat dan menjelaskan
berbagai yang mental, dan Discussion kesimpulan penguasaan informasi
mengalami untuk seksual) (SGD)
tentang hasil praktik yang telah
mempertahankan hak Discovery
praktik dan keperawatan diterima dan
klien agar dapat Learning
konsep materi Bentuk Praktikum
mengambil keputusan (DL)
untuk dirinya Demontrasi
penilaian: keperawatan

, PjBL Test dan

praktik
32 Mampu menjalankan Prinsip atraumatic Case study, Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan SYS
fungsi advokasi bagi care Small 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
anak/keluarga Group mnt membuat dan menjelaskan
berbagai yang Discussion
kesimpulan penguasaan informasi
mengalami untuk (SGD)
tentang hasil praktik yang telah
mempertahankan hak Discovery
praktik dan keperawatan diterima dan
klien agar dapat Learning
konsep materi Bentuk Praktikum
mengambil keputusan (DL)
untuk dirinya Demontrasi
penilaian: keperawatan

, PjBL Test dan

praktik
33 Mampu melakukan 1. Teknik dan MTBS Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
 kerjasama dengan prosedur 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
sumber kesehatan pelaksanaan mnt membuat dan menjelaskan
yang ada di asuhan/ praktik kesimpulan penguasaan informasi
masyarakat,
keperawatan tentang hasil praktik yang telah
melakukan rujukan
MTBS praktik dan keperawatan diterima dan
pasien,
konsep materi MTBS Praktikum
Mendokumentasikan
MTBS Bentuk keperawatan
pengkajian MTBS
dengan benar, penilaian: MTBS

mendemonstrasikan Test dan

pengobatan MTBS , praktik
mendemonstrasikan
pendidikan kesehatan
pada anak dan
keluarga
34 Mampu melakukan Teknik dan MTBS Teori : Menyusun Kriteria: Ketepatan VY
kerjasama dengan prosedur 100 ringkasan dan Ketepatan dalam
sumber kesehatan pelaksanaan mnt membuat dan menjelaskan
yang ada di
asuhan/ praktik kesimpulan penguasaan informasi
masyarakat,
keperawatan tentang hasil praktik yang telah
melakukan rujukan
MTBS praktik dan keperawatan diterima dan
pasien,
konsep materi MTBS Praktikum
Mendokumentasikan
pengkajian MTBS
MTBS Bentuk keperawatan

dengan benar, penilaian: MTBS

mendemonstrasikan Test dan
 pengobatan MTBS , praktik
mendemonstrasikan
pendidikan kesehatan
pada anak dan
keluarga

35 UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER)

Bagu, 01 Maret 2020

PJMK

.Ns.Suswinda Yuli Sutomo.MKM.

NIDN : 0810078803

Mengesahkan Mengetahui:
Dekan fakultas Kesehatan Ketua Program Studi

Dr. H. Menap, S.Kp., M.Kes. Lalu Hersika Asmawariza. M.Tr.Kep

NIP.: 196712311987031072 NIDN :