KISI-KISI SOAL UJIAN MADRASAH

Satuan Pendidikan : MTS NEGERI DEPOK

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : IX
Jumlah Soal : 40 PG + 5 Uraian
Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013 (Permen Diknas No.24 tahun 2016 Revisi 2017) dan
(KMA No. 165 Th 2014)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraks secara efektif dengn lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberaannya

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriteori.

LEVEL
KOGNITIF/ BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Kls INDIKATOR SOAL
TAKSONOMI SOAL SOAL
BLOOM
1 1.1 Bersyukur kepada Proses perumusan dan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
Tuhan YME atas penetapan Pancasila mengidentifikasi pengertian Pancasila menurut Muh.
L2 / C2 PG 1
semangat dan komitmen sebagai dasar negara Yamin
para pendiri negara VII
dalam merumuskan dan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 2
menetapkan Dasar menunjukkan arti Pancasila sebagai dasar negara
Negara Pancasila
2.1 Mengembangkan sikap A. Sejarah perumusan VII Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 PG 3
 bertanggung jawab dan Pancasila mengeidentifikasi rumusan dasar negara pada tanggal
berkomitmen seabgai 31 Mei 1945
warga negara Indonesia
seperti yang B. Pembentukan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 4
diteladankan para BPUPKI dan usulan menunjukkan ketua BPUPKI
pendiri negara dalam dasar negara oleh
VII
perumusan dan tokoh perumus
penetapan Pancasila Pancasila
sebagai dasar negara
C. Komitmen
3.1 Menganalisis proses kebangsaan para
perumusan dan pendiri negara dalam
penetapan Pancasila perumusan dan
sebagai dasar negara penetapan Pancasila
VII
4.1 Menyaji hasil analisis
proses perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
2 1.4 Menghargai norma- Norma-norma dalam
norma keadilan yang kehidupan
berlaku dalam bermasyarakat
kehidupan
bermasayrakat sebagai VII
anugerah Tuhan YME
A. Norma yang berlaku Disajikan pernyataan, peserta didik dapat
2.2 Mematuhi norma-norma dalam kehidupan menyatakan pengertian norma L1 / C1 PG 5
yang berlaku dalam bermasyarakat
kehidupan untuk mewujudkan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 6
bermasyarakat untuk keadilan menunjukkan macam norma berdasarkan sumber
VII
mewujudkan keadilan atau asal usulnya

3.2 Memahami norma- B. Arti penting norma VII

norma yang berlaku dalam kehidupan
 dalam kehidupan bermasyarakat
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan C. Perilaku norma Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 Uraian 41
dalam lingkungan mengemukakan 3 (tiga) sikap penerapan norma
4.2 Mengampanyekan keluarga, sekolah, dalam lingkungan keluarga
perilaku sesuai norma masyarakat , negara
yang berlaku dalam dan bangsa VII
kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan

3 1.3 Menghargai nilai Sejarah perumusan dan

kesejerahan perumusan pengesahan UUD
dan pengesahan UUD negara RI tahun 1945
NRI Tahun 1945
VII
sebagai bentuk sikap A. Perumusan UUD
beriman negara RI tahun
1945
2.3 Mengembangkan sikap
bertanggung jawab yang B. Pengesahan UUD
mendukung nilai negara RI tahun VII
kesejerahan perumusan 1945
dan pengesahan UUD C. Arti penting UUD
NRI Tahun 1945 negara RI tahun
sebagai bentuk sikap VII
1945 bagi bangsa
beriman dan negara
D. Peran tokoh perumus VII
3.3 Menganalisis UUD negara RI
kesejarahan perumusan tahun 1945
dan pengesa han UUD
NRI tahun 1945

4.3 Menjelaskan proses

kesejarahan perumusan
 dan pengesahan UUD
NRI tahun 1945

4 1.4 Menghormati Keberagaman

keberagaman norma- Masyarakat Indonesia
norma, suku, agama, ras dalam bingkai
dan antargolongan Bhinneka Tunggal Ika
VII
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika sebagai A. Makna Bhinneka Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C2 PG 7
sesama ciptaan Tuhan Tunggal Ika menjelaskan makna dari semboyan Bhineka Tunggal
Ika
2.4 Menghargai B. Keberagaman dalam Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 8
keberagaman suku, masyarakat menyebutkan faktor penyebab keberagaman
agama, ras, dan Indonesia VII masyarakat Indonesia
antargolongan dalam
bingkai Bhinneka
C. Arti penting
Tunggal Ika
memahami
keberagaman dalam
3.4 Mengidentifikasi VII
masyarakat
keberagaman suku,
Indonesia
agama, ras, antar
golongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika D. Perilaku toleran Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C3 PG 9
terhadap menentukan sikap toleransi dalam keberagaman
4.4 Mendemonstrasikan keberagaman norma, agama
hasil identifikasi suku, suku, agama, ras,
agama, ras dan dan antargolongan VII
antargolongan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

5 1.5 Mensyukuri makna Kerjasama dalam VII

kerja sama dalam berbagai bidang
berbagai bidang kehidupan di
 kehidupan di masyarakat
masyarakat
A. Makna kerjasama Disajikan informasi, peserta didik dapat L2 / C2 PG 10
2.4 Mendukung bentuk- dalam hidup mengidentifikasi gotong royong merupakan
bentuk kerja sama bermasyarakat perwujudan kerjasama dalam hidup bermasyarakat
dalam berbagai bidang
kehidupan di B. Pentingnya
masyarakat kerjasama VII

3.5 Menganalisis bentuk- C. Bentuk-bentuk Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 PG 11

bentuk kerjasama dalam kerjasama dalam mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam kehidupan
berbagai bidang berbagai bidang berbangsa dan bernegara
kehidupan di kehidupan di
masyarakat masyarakat
VII
4.5 Menunjukkan bentuk-
bentuk kerja sama di
pelbagai bidang
kehidupan masyarakat

6 Karakteristik daerah
1.6 Menghargai
tempat tinggal dalam
karakteristik daerah
kerangka NKRI
tempat tinggalnya dalam
kerangka Negara VII
A. Makna Persatuan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C PG 12
Kesatuan Republik
dan Kesatuan menunjukkan dasar hokum nilai persatuan dan
Indonesia sebagai
kesatuan
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa B. Arti penting
Memahami
2.5 Bersikap antusias karakteristik daerah VII
terhadap persatuan dan tempat tinggalnya
kesatuan dengan
mempertimbangkan C. Mempertahankan VII Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 Uraian 40
karakteristik daerah persatuan dan menyebutkan tujuan negara menurut Pembukaan
 kesatuan Indoneia UUD 1945 alinea keempat
tempat tinggalnya

3.6 Mengasosiasi
karakteristik daerah
dalam kerangka NKRI

4.6 Melaksanakan
penelitian sederhana
untuk mengilustrasikan
karakteristik daerah
tempat tinggalnya
sebagai bagian utuh dari
NKRI berdasarkan
rancangan yang telah
dibuat

7 1.1 Bersyukur kepada Kedudukan dan fungsi VIII

Tuhan YME atas Pancasila bagi bangsa
konsensus nasional dan Negara Indonesia
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan A. Kedudukan, fungsi, Disajikan informasi, peserta didik dapat L2 / C2 PG 13
hidup bangsa dan arti penting mengidentifikasi kedudukan Pancasila sebagai dasar
Pancasila sebagai negara NKRI
2.1 Mengembangkan sikap Dasar Negara dan
yang mencerminkan pandangan hidup Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 Uraian 42
nilai-nilai luhur bangsa menjelaskan pengertian Pancasila sebagai pandangan
Pancasila sebagai dasar hidup bangsa
negara dan pandangan
hidup bangsa B. Nilai-nilai Pancasila Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L 2 / C2 PG 14
sebagai dasar Negara mengartikan Pancasila sebagai dasar negara dan
3.1 Menelaah Pnacasila dan pandangan pandangan hidup bangsa memiiki makna Pancasila
sebagai dasar negara hidup bangsa sebagai pedoman dalam penyelenggaraan negara
 dan pandangan hidup
bangsa C. Membiasakan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 PG 15
berperilaku sesuai mengidentifikasi nilai luhur Pancasila menurut sila
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila pertama
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar Negara
sebagai dasar negara dan pandangan
dan pandanganhidup hidup bangsa
bangsa dalam
kehidupan sehari-hari
8 1.2 Menghargai makna, Kedudukan dan fungsi VIII
kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam
Undang-Undang Dasar Sistem Hukum
Negara Republik Nasional
Indonesia Tahun 1945
sebagai bentuk sikap A. Makna UUD 1945 Disajikan informasi, peserta didik dapat menyatakan L1 / C1 PG 16
beriman dan bertakwa Dalam Sistem istilah konvensi sebagai hukum dasar tidak tertulis
Hukum Nasional
2.2 Mendukung makna,
kedudukan dan fungsi B. Fungsi dan Disajikan infromasi, peserta didik dapat L2 / C2 PG 17
Undang-Undang Dasar Kedudukan UUD mengemukakan fungsi UUD 1945 sebagai alat
Negara Republik 1945 Dalam Sistem pengawas, pengatur dan penentu bagi setiap produk
Indonesia Tahun 1945, Hukum Nasional hukum lainnya
serta peraturan
perundangan lainnya C. Kedudukan
sesuai dengan Undang- Peraturan
Undang Dasar Negara Perundangan Dalam
Republik Indonesia Sistem Hukum
1945 Nasional

3.2 Menelaah makna,

kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945,
 serta peratuan
perundangan-undangan
lainnya dalam sistem
hukum nasional

4.2 Menyajikan hasil telaah

makna, kedudukan dan
fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam penerapan
kehidupan sehari-hari

9 1.3 Bersyukur kepada Tata urutan peraturan

Tuhan yang Maha Esa perundang-undangan
untuk nilai dan dalam sistem hukum
semangat Kebangkitan Nasional di Indonesia
nasional 1908 dalam
perjuangan A. Makna tata urutan
kemerdekaan Republik peraturan
Indonsia
B. Proses pembentukan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C3 Uraian 43
2.3 Menunjukkan sikap peraturan mengurutkan tata urutan peraturan perundang-
disiplin dalam perundang-undangan VIII undangan nasional menurut UU No 12 Tahun 2011
menerapkan aturan
sesuai dengan nilai-nilai C. Ketaatan terhadap Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 18
yang terkandung dalam peraturan menyebutkan ketaatan warga negara terhadap
tata urutan peraturan perundang-undangan peaturan perundang-undangan di lingkungan
perundanga-undangan keluarga
nasional

3.3 Memahami tata urutan

peraturan perundang-
undangan dalam sistem
 hukum nasional
nasional di Indonesia

4.3 Mendemonstrasikan
pola pengembangan tata
urutan peraturan
perundang-undangan
dalam sistem hukum
nasional nasional di
Indonesia

10 3.4 Mensyukuri nilai dan Kebangkitan Nasional

semangat kebangkitan 1908 Dalam Perjuangan
nasional 1908 Kemerdekaan
perjuangan
kemerdekaan RI secara A. Makna kebangkitan
tulus nasoinal dalam
memperjuangkan
2.4 Bertanggung jawab kemerdekaan
terhadap makna dan arti (lahirnya Budi VIII
penting kebangkitan Utomo)
nasional 1908 dalam
perjuangan B. Arti Penting Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 19
kemerdeakaan RI Kebangkitan menunjukkan Moh Yamin sebagai penulis teks
Nasional Dalam Sumpah Pemuda pada tanggal 28 Oktoer 1928
3.4 Menganalisa makna dan Perjuangan
arti kebangkitan Kemerdekaan
nasional 19008 dalam
perjuangan C. Peran Tokoh VIII
kemerdekaan RI Kebangkitan
Nasional Dalam
4.4 Menyaji hasil penalaran Perjuangan
tentang tokoh Kemerdekaan
kebangitan nasional Nasional
 dalam perjuangan
kemerdekaan RI

11 3.5 Menjalankan perilaku Sumpah Pemuda tahun Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 20
orang beriman sesuai 1928 dalam bingkai menyebutkan Jong Java merupakan organisasi
nilai dan semangat Bhinneka Tunggal Ika pemuda yang pertama kali berdiri pada masa
Sumpah Pemuda tahun pergerakan nasional
1928 dalam bingkai A. Makna Sumpah
Bhinneka Tunggal Ika Pemuda

2.5 Mengembangkan sikap B. Arti penting Sumpah Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 PG 21
toleransi sesuai nilai dan Pemuda bagi mengemukakan pengaruh Sumpah Pemuda untuk
semangat Sumpah perjuangan memperkuat semangat dan persatuan bagi perjuangan
Pemuda tahun 1928 Indonesia bangsa Indonesia
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika C. Semangat dan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L3 / C4 PG 22
komitmen sumpah menetapkan sikap yang mencerminkan semangat
VIII
3.5 Memproyeksikan nilai pemuda bagi bangsa Sumpah Pemuda
dan semangat Sumpah dan Negara
Pemuda tahun 1928 Indonesia
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

4.5 Mengaitkan hasil

proyeksi nilai-nilai dan
semangat Sumpah
Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika dengan
kehidupan sehari-hari

12 3.6 Mensyukuri semangat Semangat dan VIII

dan komitmen kolektif komitmen kebangsaan
kebangsaan untuk untuk memperkuat
 memperkuat NKRI yang NKRI
berketuhanan Yang
Maha Esa A. Makna semangat dan
komitmen
2.6 Menunjukkan sikap kebangsaan
gotong royong sebagai
wujud nyata semangat B. Arti penting Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L1 / C1 PG 23
dan komitmen kolektif Semangat dan menunjukkan Pasal 27 ayat 3 sesuai dengan
kebangsaan untuk Komitmen pernyataan tersebut
memperkuat Negara Kebangsaan untuk
Kesatuan Republik untuk memperkuat
Indonesia NKRI

3.6 Menginterpretasikan C. Peran Tokoh Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 PG 24

semangat dan komitmen Masyarakat akan membedakan sikap yang mencerminkan pengamalan
kebangsaan kolektif pentingnya sila ketiga Pancasila dalam lingkungan sekolah
untuk memperkuat Semangat dan
Negara Kesatuan Komitmen
Republik Indonesia Kebangsaan untuk
dalam kontek kehidupan memperkuat NKRI
siswa

4.6 Mengorganisasikan
kegiatan lingkungan
yang mencerminkan
semangat dan komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia

13 1.1 Mensyukuri Dinamika perwujudan IX

perwujudan Pancasila Pan casila sebagai dasar
sebagai dasar negara negara dan pandangan
 yang merupakan hidup bangsa
anugerah Tuhan YME

2.1 Menunjukkan sikap A. Penerapan Pancasila Disajikan informasi, peserta didik dapat mengenali L1 / C1 PG 25
bangga akan tanah air dari masa ke masa Kartosuwiryo sebagai tokoh yang
sebagai perwujudan memproklamasikan Negara Islam Indonesia pada 7
iliai-nilai Pancasila Agustus 1949
sebagai dasar negara
B. Dinamika nilai-nilai Disajikan permintaan, peserta didik dapat L2 / C2 Uraian 44
3.1 Membandingkan antara Pancasila sesuai mengemukakan penyimpangan penerapan Pancasila
peristiwa dan dinamika perkembangan pada masa orde baru
yang terjadi di jaman
masayarakat dengan C. Perwujudan nilai- Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menelaah L3 / C4 PG 26
praktik ideal Pancasila nilai Pancasila ancaman ideologi lain akan membahayakan
seabagai dasar negara sebagai dasar negara persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia
dan pandangan hidup dan pandangan
bangsa hidup bangsa

4.1 Merancang dan

melakukan penelitian
sederahana tentang IX
peristiwa dan dinamika
yang terjadi di
masyarakat terkait
penerapan Pancasila
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa

14 1.2 Menghargai isi alinea Isi alinea dan pokok- IX

dan pokok pikiran yang pokok pikiran dalam
terkandung dalam Pembukaan UUD
Pembukaan UUD NRI negara RI tahun 1945
Tahun 1945 sebagai
 wujud rasa syukur A. Makna alinea Pembu Disajikan rumusan Pancasila dalam Pembukaan L1 / C1 PG 27
kepada Tuhan YME kaan UUD negara RI UUD 1945, Peserta didik dapat menunjukkan
tahun 1945 rumusan Pancasila yang berada di dalam alinea
2.2 Melaksanakan isi alinea keempat Pembukaan UUD 1945
dan dan pokok pikiran
yang terkandung dalam B. Makna pokok Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2 / C2 PG 28
Pembukaan UUD NRI pikiran dalam mengidentifikasikan pokok pikiran pertama
Tahun 1945 Pembukaan UUD IX Pembukaan UUD 1945 penjabaran dari sila ketiga
negara RI tahun Pancasila
3.2 Mensintesiskan isi 1945
alinea dan dan pokok
pikiran yang terkandung C. Sikap positif Disajikan cerita, peserta didik dapat menentukan L2 / C3 PG 29
dalam Pembukaan UUD terhadap pokok- sikap positif terhadap pokok pikiran Pembukaan
NRI Tahun 1945 pokok pikiran UUD 1945 terhadap sil
dalam Pembukaan
4.2 Menyajikan hasil UUD negara RI
tahun 1945 IX
sintesis isi alinea dan
dan pokok pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945

15 1.3 Bersyukur kepada Bentuk dan kedaulatan

Tuhan YME atas negara kesatuan RI
bentuk dan kedaulatan sesuai dengan UUD
NRI negara RI tahun 1945
IX
2.3 Menunjukkan sikap A. Hakikan dan teori Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat L2 / C2 PG 30
bertanggung jawab kedaulatan mengidentifikasikan teori kedaulatan rakyat yang
dalam mendukung tertuang dalam ilustrasi tersebut
bentuk dan kedaulatan
rakyat B. Bentuk kedaulatan IX Disajikan informasi, peserta didik dapat L2 / C2 PG 31
rakyat sesuai dengan mengidentifikasikan bentuk kedaulatan rakyat dan
3.3 Memahami ketentuan UUD negara RI kedaulatan hukum yang terdapat dalam Pasal 1 ayat 2
 tentang bentuk dan tahun 1945 dan 3 UUD 1945
kedaulatan negara
sesuai UUD NRI Tahun C. Prinsip kedaulatan Disajikan informasi, peserta didik dapat menentukan L2 / C3 PG 32
1945 yang dianut negara DPR memiliki fungsi legilasi untuk merumuskan
kesatuan RI dan Undang-undang
4.3 Memaparkan penerapan sistem pemerinta han IX
tentang bentuk dan negara kesatuan RI
kedaulatan negara
sesuai UUD NRI Tahun
1945
16 1.4 Menghormati Keberagaman
keberagaman suku, masyarakat dalam
agama, ras dan bingkai Bhinneka
antargolongan (SARA) Tunggal Ika
di masyarakat seabagai
pemberian Tuhan YME A. Makna Persatuan Disajikan informasi, peserta didik dapat L1 / C1 PG 33
dalam Kebangsaan IX menunjukkan Pasal 36A terdapat semboyan Bhineka
2.4 Mengutamakan sikap Tunggal Ika
toleran dalam
menghadapi masalah B. Prinsip persatuan Disajikan informasi, peserta didik dapat menelaah L3 / C4 PG 34
akibat keberagaman dalam keberagaman prinsip Bhineka Tunggal Ika dalam informasi
kehidupan suku, agama, ras tersebut
bermasayarakat dan cara dan antargolongan
pemecahannya
C. Permasalahan yang Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat L3 / C4 PG 35
3.4 Menganalisis prinsip muncul dalam mengidentifikasikan sikap sukuisme yang
persatuan dalam keberagaman suku, diilustrasikan merupakan salah satu penyebab konflik
keberagaman suku, agama, ras dan keberagaman
agama, ras dan antargolongan
antargolongan (SARA), D. Upaya pencegahan IX
social, budaya, konflik yang
ekonomi, dan gender bersifat SARA
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
 4.4 Mendemonstrasikan
hasil analisis prinsip
persatuan dalam
keberagaman suku,
agama, ras dan
antargolongan (SARA)
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
17 1.5 Mengapresiasi prinsip Harmoni Keberagaman
harmoni dalam Masyarakat Indonesia
keberagaman suku,
agama, ras dan A. Makna harmoni Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menunjukkan L1 / C1 PG 36
antargolongan (SARA), keberagaman dalam Indonesia merupakan bangsa pluralisme dengan
social, budaya, bidang sosial, IX keberagaman suku, agama, ras dan antar golongan
ekonomi, dan gender budaya, ekonomi
pada masyarakat dan dan gender dalam
cara pemecahannya Bhinneka Tunggak
dalam bingkai Bhineka Ika
Tunggal Ika sebagai
anugerah Tuhan YME B. Permasalahan Disajikan informasi, peserta didik dapat menentukan L2 / C3 PG 37
keberagaman sikap marginalisasi dalam keberagaman gender
2.5 Menunjukkan sikap masyarakat IX
peduli terhadap Indonesia
masalah-masalah yang
muncul dalam bidang C. Akibat yang
social, budaya, ditimbulkan oleh
ekonomi, dan gender di terjadinya masalah IX
masyarakat dan cara yang muncul
pemecahannya dalam
bingkai Bhineka D. Upaya IX Disajikan berita, peserta didik dapat menelaah upaya L3 / C4 PG 38
Tunggal Ika sebagai menyelesaikan menyelesaikan masalah yang muncul dalam
anugerah Tuhan YME masalah yang keberagaman ekonomi
muncul dalam
 3.5 Menganalisis keberagaman
Mengapresiasi prinsip masyarakat
harmoni dalam Indonesia
keberagaman suku,
agama, ras dan
antargolongan (SARA),
social, budaya,
ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika

4.5 Menyampaikan hasil

analisis prinsip harmoni
dalam keberagaman
suku, agama, ras dan
antargolongan (SARA),
social, budaya,
ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika

18 1.6 Menunjukkan perilaku Bela Negara dalam

orang beriman dalam konteks Negara
mencintai tanah air Kesatuan Republik
dalam konteks NKRI Indonesia

2.6 Mengutamakan sikap A. Makna Bela Negara IX Disajikan informasi, peserta didik dapat L2/ C2 PG 39
disiplin sebagai warga mengidentifikasikan sikap patriotisme sebagai bentuk
negara sejalan dengan sikap bela negara
konsep bela negara
dalam konteks NKRI

3.6 Mengekspresikan B. Perundang- IX

konsep cinta tanah air / undangan yang
 bela negara dalam mengatur bela
konteks NKRI Negara

4.6 Mengorganisasikan C. Perjuangan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat L2/ C2 PG 40

kegiatan lingkungan mempertahankan mengidentifikasikan pernyataan yang berisi hasil dari
yang mencerminkan NKRI Perjanjian Linggarjati
konsep tanah air dalam IX
konteks kehidupan D. Ancaman terhadap
sehari-hari NKRI saat ini IX

E. Semangat dan Disajikan pernyataan, peserta didik dapat memberi L2 / C2 Uraian 45

komitmen persatuan contoh sikap yang dapat dilakukan untuk
dan kesatuan mewujudkan rasa patriotism di lingkungan sekolah
nasional dalam
IX
mengisi dan
mempertahankan
NKRI

Depok, Februari 2020

Peyusun,

________________________
NIP.