RPP Semeter 2 TH 2016

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / II
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Pokok : 3 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, bertanya, menalar, mencoba, dan berdiskusi, siswa :
1. Dapat menyatakan pengertian perbandingan
2. Dapat menyatakan dua besaran dengan satuan yang berbeda
3. Dapat menyelesaikan masalah nyata dengan konsep perbandingan
4. Dapat menyelesaikan masalah nyata dengan konsep perbandingan dengan dua besaran
dengan satuan yang berbeda
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7. Menjelaskan rasio dua Siswa dapat
besaran (satuan sama dan 3.7.1. Membedaka nmasalah yang berkaitan
berbeda) dengan perbandingan (rasio) dan yang
bukan
4.7. Menyelesaikan 4.7.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
permasalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran (satuannya sama
dengan rasio dua dan berbeda)
besaran(satuan sama dan
berbeda)
C. MateriPembelajaran
Kategori Uraian
Fakta  Rasio dinyatakan sebagai pecahan, atau dalam bentuk a : b
Konsep  Perbandingan adalah hubungan antara ukuran-ukuran dua atau

lebih objek dalam suatu himpunan.
 Rasio adalah suatu bilangan yang digunakan untuk

membandingkan dua besaran.
D. Metode pembelajaran :Ekspository, ceramah

E. Pendekatan : Saintific
F. Media Pembelajaran : Power point
1
G. Sumber Belajar :As’ari Abdur Rahman. 2016. Matematika SMP/MTs Kelas VII
Buku Siswa Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
H. Langkah – langkah pembelajaran
Kegiata
Uraian Kegiatan RencanaWaktu
n
Penda- 1. Dimulai dengan berdoa, Membaca Ayat Alquran, mengecek 10 menit
huluan kehadiran, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti
pembelajaran
2. Apersepsi: Menyampaikan kepada siswa tentang:
Tujuan pembelajaran dan materi yang akan dipelajari/dikuasai
oleh siswa yaitu dapat menentukan dan menjelaskan
pengertian perbandingan serta dapat menentukan
perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda
3. Siswa di ingatkan kembali materi materi tentang pecahan yang
telah dipelajari sebelumnya untuk bisa menentukan
perbandingan
Inti 1.Mengamati: Siswa diminta untuk mengamati masalah yang 15 menit
ada di buku hal. 6 (bag.Ayo kita mengamati), dan diminta
untuk menyebutkan contoh lain dari masalah perbandingan
yang ada dalam kehidupan sehari-hari. dari masalah tersebut
siswa diminta menjelaskan pengertian perbandingan dengan
bahasanya sendiri.
2. Menanya: Siswa diberikan 5 menit
kesempatan untuk bertanya setelah mereka mengamati. Contoh
pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan siswa: Apakah
setiap menuliskan perbandingan selalu menggunakan pecahan?
3. Mengumpulkan informasi: 5 menit
Secara berkelompok (min 2 0rang siswa), siswa mengerjakan
soal (bag. Ayo kita menalar) yang terkait dengan pertanyaan-
pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan.
4. Mengolah informasi: Siswa 10 menit
secara berkelompok mengerjakan soal dalam menentukan
pengertian perbandingan.
5. Siswa berdiskusi dalam
kelompok membahas dalam menentukan perbandingan dua
besaran dengan satuan yang berbeda
6 Mengkomunikasikan: Siswa berdiskusi dalam kelompok 5 menit
membahas soal (bag. Ayo Menalar) dalam menentukan
7 Mengamati, menanya mengumpulkan dan mengolah 20 menit
2
Kegiata
n
informasi: Siswadiminta untuk mengerjakan latihan mengenai
perbandingan
8 Siswa dibimbing oleh guru, jika menemukan kesulitan maupun
keraguan dalam penyelesaian masalah yang diberikan.
9 Mengkomunikasikan: Siswa mempresentasikan hasil kerjanya 10 enit
(2 /3 orang) yang dipilih secara acak didepan kelas serta siswa
lain menyimak presentasi kelompok.
10. Siswa memberikan argument masing masing tentang hasil 5 Menit
presentasi tersebut
11 Siswa menyimak koreksian dari guru jika terjadi kesalahan 5 menit
dan mencatat penjelasan guru
Penutup 1. Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat kesimpulan. 10 menit
2. Siswa menyimak informasi bahwa pertemuan yang akan 5 menit
datang membahas mengenai perbandingan senilai
3. Guru memberikan pr kepada siswa secara klasikal 5 menit
I. PENILAIAN
Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : TesTertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Instrumen Tes: SoalUraian
Soal Latihan
1. Anton memiliki 28 kelereng. Kelereng yang dimilikinya berwarna merah dan hijau.
Perbandingan banyak kelereng berwarna merah terhadap kelereng yang berwarna hijau
adalah 3 : 4. Berapakah banyak kelereng merah yang Anton miliki?
2. Selisih usia Ibu dan Susi adalah 20 tahun. Perbandingan usia Ibu dan Susi adalah 3 : 1.
Berapakah usia Susi?
Pedoman Penskoran
No KunciJawaban Skor
1 Diketahui : kelereng Anton = 28 berwarna merah dan hijau 20
Perbandingan berwarna merah terhadap kelereng
yang berwarna hijau adalah 3 : 4
3
Ditanya: banyak kelereng berwarna merah
Jawab:
Jumlah kelereng berwarna merah dan hijau = 28
Perbandingan warna merah : hijau = 3 : 4
3
Jadi, Kelereng berwarna merah = x 28=12buah
7
2 Diketahui : selisih usia Ibu dan Susi adalah 20 tahun 20
Perbandingan usia Ibu dan Susi adalah 3 : 1
Ditanya: Usia Susi..?

Jawab:
Usia Ibu – Usia Susi = 20
Perbandingan usia ibu : usia Susi = 3 : 1
1
Jadi, Usia Susi = x 20=10tahun
2
Jumlah Skor 40
Skor Perolehan
SkorPerolehanNilai = x 100 %
Skor Maksimal
Mengetahui Alahan Panjang, Januari 2017

Kepala SMP N 1 Lembah Gumanti Guru Mata Pelajaran
Hadinursalam, S.Pd. MM Mulfia Sari, S.Si., M.Pd

NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027

4
A. TujuanPembelajaran
1. Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai

Siswa dapat
3.8 Membedakan perbandingan 3.8.1. Membedakan masalah perbandingan senilai
senilai dan berbalik nilai dan berbalik nilai dengan menggunakan
dengan menggunakan tabel tabel, grafik, danpersamaan
data, grafik dan persamaan 3.8.2. Menentukan perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai
4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan dengan perbandingan senilai dan berbalik
perbandingan senilai dan nilai
berbalik nilai
C. Materi Pembelajaran
Perbandingan Senilai
Perbandingan senilai adalah suatu perbandingan yang memiliki rasio sama pada kedua
kategori untuk baris-baris bersesuaian yang diperbandingkan.
Contoh :
Banyaknya pensil Harga pensil (Rp)
1 2.000
3 6.000
5 10.000
1
Rasio pensil pada baris pertama dan baris kedua adalah
3
1
Rasio harga pensil pada baris pertama dan baris kedua adalah
3
3
Rasio pensil pada baris kedua dan baris kelima adalah
5
3
Rasio harga pensil pada baris kedua dan baris kelima adalah
5
5
Perbandingan berbalik nilai
Perbandingan berbalik nilai adalah suatu perbandingan yang memiliki rasio saling
berkebalikan pada kedua kategori untuk baris-baris bersesuaian yang diperbandingkan.
Contoh :
Waktu yang
Kecepatankendaraan
diperlukan
(km/jam)
(jam)
60 8
80 6
120 4
60 3
Rasio kecepatan kendaraan pada baris pertama dan baris kedua adalah =
80 4
8 4
Rasio waktu yang diperlukan pada baris pertamadan baris kedua adalah =
6 3
80 2
Rasio kecepatan kendaraan pada baris kedua dan baris ketiga adalah =
120 3
6 3
Rasio waktu yang diperlukan pada baris kedua dan baris ketiga adalah =
4 2
Masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai

Banyak masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai,
diantaranyaadalahmenentukanjarakantaraduakotajikadiketahuiskalanya.
Contoh:
Skala peta adalah1 : 1.000.000
Jarak 1 cm pada peta sama dengan 1.000.000 cm pada jarak sebenarnya.
Jarak kota Samarinda dengan kota Balikpapan pada peta adalah 8 cm.
Jarak kedua kota sebenarnya = 8 × 1.000.000 cm
= 8.000.000 cm
= 80 km
D. Metode pembelajaran :Ekspository dan Ceramah

F. Media Pembelajaran : penggaris
G. Sumber Belajar :As’ari Abdur Rahman. 2016. Matematika SMP/MTs Kelas VII
Buku Siswa Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
Pertemuan 1
6
Kegiata
n
Penda- 1. Dimulai dengan berdoa, Membaca 10 menit
huluan Ayat Alquran, mengecek kehadiran, dan menyiapkan siswa
untuk mengikuti pembelajaran
2. Apersepsi: Menyampaikan kepada
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat membedakan perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan tabel, grafik
dan persamaan.
3. Siswa di ingatkan tentang manfaat
materi ini pada kehidupan sehari-hari, misalnya menentukan
jarak dua tempat.
Inti 1. Mengamati: Siswa diminta untuk mengamati 15 menit
masalah yang ada di buku hal. 20 (bag.Ayo kita mengamati),
dan diminta untuk menyebutkan contoh lain dari masalah
perbandingan yang ada dalam kehidupan sehari-hari. dari
masalah tersebut siswa diminta menjelaskan pengertian
perbandingan senilai dengan bahasanya sendiri.
2. Menanya: Siswa diberikan kesempatan untuk 5 menit
bertanya setelah mereka mengamati. Contoh pertanyaan yang
berkaitan dengan pengamatan siswa: Apakah perbedaan situasi
A dan situasi B.
3. Mengumpulkan informasi: Secara 5 menit
berkelompok (min 2 0rang siswa), siswa mengerjakan soal
(bag. Ayo kita menalar) hal. 37 yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah
ditampilkan.
4. Mengolah informasi: Siswa secara berkelompok mengerjakan 10 menit
soal dalam menentukan pengertian perbandingan senilai.
Siswa berdiskusi dalam kelompok membahas dalam
menentukan perbandingan senilai
5. Mengkomunikasikan: Siswa berdiskusi dalam kelompok 5 menit
perbandingan
7
Kegiata
n
8 Mengkomunikasikan: Siswa mempresentasikan hasil kerjanya 10 menit
9 Siswa memberikan argument masing masing tentang hasil 6 Menit
presentasi tersebut
Penutup 1. Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat kesimpulan. 11 enit
Pertemuan 2
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat membedakan perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan tabel, grafik
dan persamaan.
3. Siswa di ingatkan tentang manfaat
materi ini pada kehidupan sehari-hari, misalnya menentukan
jarak dua tempat.
Inti 1. Mengamati: Siswa diminta untuk mengamati masalah yang 15 menit
siswa diminta menjelaskan pengertian perbandingan berbalik
nilai dengan bahasanya sendiri.
2. Menanya: Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya setelah 5 menit
mereka mengamati. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan
pengamatan siswa: Apakah hubungan antara kecepatan dengan
waktu tempuh
3. Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok (min 2 5 menit
0rang siswa), siswa mengerjakan soal (bag. Ayo kita menalar)
yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh
8
Kegiata
n
permasalahan yang telah ditampilkan.
soal dalam menentukan pengertian perbandingan berbalik
nilai.
Siswa berdiskusi dalam kelompok membahas dalam
menentukan perbandingan senilai
6.Mengamati, menanya mengumpulkan dan mengolah 20 menit
perbandingan
7.Siswa dibimbing oleh guru, jika menemukan kesulitan maupun
8. Mengkomunikasikan: Siswa mempresentasikan hasil kerjanya 10 menit
presentasi tersebut
10. Siswa menyimak koreksian dari guru jika terjadi kesalahan 5 menit
I. PENILAIAN
Pengetahuan
A. Aspek pengetahuan
1. Perhatikan kedua tabel berikut:

Tabel A
Banyaknya buku Harga buku (Rp)
1 3.500
2 7.000
5 17.500
9
Tabel B
Banyak Pekerja Waktu(hari)
10 40
20 20
40 10
Tabel manakah yang menunjukkan perbandingan senilai? Sebutkan alasannya

2. Perhatikan masalah berikut, dan selanjutnya berdasarkan masalah tersebut isilah tabel
yang ada dan buat grafik yang sesuai.
Sebuah perusahaan industri kecil (UKM) pembuat cendera mata sedang menyelesaikan
pesanan barang cinderamata untuk sebuah toko di luar negeri. Perusahan tersebut dapat
membuat 1200 keping cinderamata selama sebulan yang dikerjakan oleh 40 pekerja.
a. Bagaimana bila perusahaan berencana menambah pekerja, maka berapa estimasi waktu
penyelesaian barang yang diperolehnya?
b. Bagaimana bila sebaliknya?
Jawab:
Banyak Waktu
Pekerja yang
dibutuhka
n
80
60
40 30 hari
20
10
5
Kunci jawaban :
Tabel A,karena rasio dari baris yang bersesuaian sama
Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal
Tabel A 25
1 rasio dari baris yang bersesuaian sama 25
Nomor
Soal
Jika pekerja ditambah maka penyelesaian pemesana cendera 25
2 mata akan menjadi lebih cepat.
10
b. Jika pekerja dikurangi maka penyelesaian pesanan cindera
mata akan menjadi lebih lama.
Banyak Waktu 25
Pekerja yang
dibutuhka
n
80 15 hari
60 20 hari
40 30 hari
20 60 hari
10 120 hari
5 240 hari
Skor maksimum : 100


NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027

Materi Pokok : Aritmatika Sosial
A. TujuanPembelajaran
1. Dapat mengidentifikasi harga penjualan, harga pembelian, keuntungan, kerugian dan
impas.
2. Dapat menentukan besar keuntungan dan kerugian.
3. Dapat menentukan persentase keuntungan dan kerugian
11

3.9. Megenal dan menganalisis Siswa dapat
berbagai situasi yang terkait 3.9.1. Menentukan harga penjualan dan
aritmatika sosial (penjualan, pembelian.
pembelian, potongan, 3.9.2 Menentukan untung dan rugi
keuntungan, kerugian, bunga 3.9.3 Menentukan persentase untung dan rugi.
tunggal, persentase, bruto, 3.9.4 Menentukan diskon
netto, tara) 3.9.5 Menetukan pajak
3.9.6 Menentukan bruto, neto dan tara
3.9.7 Menentukan bunga tunggal
4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan aritmatika dengan aritmatika sosial.
sosial(penjualan,pembelian,p
otongan,keuntungan,kerugian
,bunga tunggal ,brutto ,netto
dan tara)
C. Materi Pembelajaran
1. Memahami keuntungan dan kerugian
a. Persentase keuntungan
b. Persentase kerugian
2. Menentukan bungan Tunggal
a. Bunga tunggal
b. Diskon
c. Pajak
2. Menentukan Bruto, Neto dan Tara
D. Metode pembelajaran :Problem based learning, diskusi

F. Media Pembelajaran : Power point
12
G. Sumber Belajar :As’ari Abdur Rahman. 2016. Matematika SMP/MTs Kelas VII Buku
Siswa Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Pertemuan 1
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat menalarkan hubungan antara penjualan,
pembelian, untung dan rugi.
3. Siswa di ingatkan kembali materi materi tentang pecahan dan
persentase yang telah dipelajari sebelumnya untuk bisa
menentukan persentase keuntungan dan rugi.
Inti a. Mengamati: Siswa diminta untuk mengamati masalah yang 15 menit
siswa diminta menjelaskan hungan antara harga jual, harga
beli, untung dan rugi dengan bahasanya sendiri.
pengamatan siswa: bagaimana cara menghitung persentse
untung atau rugi?
3.Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok (min 2 0rang 5 menit
siswa), siswa mengerjakan soal (bag. Ayo kita menalar) hal. 74
yang terkait tentang nilai keuntungan paling besar.
4. Mengolah informasi: Siswa secara berkelompok 10 menit
mengerjakan soal dalam untung paling besar, dan persentase
paling besar dari beberapa masalah penjualan.
membahas soal (bag. Ayo Menalar) kemudian perwakilan
kelompok menyampaikan masalah tersebut di depan kelas.
6.Mengamati, menanya mengumpulkan dan mengolah 20 menit
informasi: Siswadiminta untuk mengerjakan “ Ayo kita
berlatih 6.1” hal. 75 mengenai untung dan rugi.
7.Siswa dibimbing oleh guru, jika menemukan kesulitan maupun
13
Kegiata
n
8. Mengkomunikasikan: Siswa mempresentasikan hasil kerjanya 10 menit
presentasi tersebut
datang membahas mengenai menentukan bunga tunggal.
Pertemuan 2:
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat menentukan bunga tunggal dan pajak.
menentukan persentase bunga tunggan, diskon dan pajak.
untuk menyebutkan contoh lain dari bunga dalam kehidupan
sehari-hari. dari masalah tersebut siswa diminta menjelaskan
hungan antara bunga, diskon dan pajak.
pengamatan siswa: Apakah sama bunga pertahun dengan
bunga perbulan.
0rang siswa), siswa mengerjakan soal (bag. Ayo menggali
informasi) hal. 79 yang terkait tentang bunga tunggal, diskon
dan pajak.
soal dalam menentukan pilihan mana yang lebih baik jika
14
Kegiata
n
terdapat beberapa penawaran besar pinjaman dan bunganya.
5 Mengkomunikasikan: Siswa berdiskusi dalam kelompok 5 menit
membahas soal (bag. Ayo menggali informasi) kemudian
perwakilan kelompok menyampaikan masalah tersebut di
depan kelas.
berlatih 6.2” hal. 83 mengenai bunga tunggal, diskon dan
pajak.
presentasi tersebut
Pertemuan 3:
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat menalar hubungan antara bruto, neto
dan tara.
menentukan persentase keuntungan dan rugi.
untuk menyebutkan contoh lain dari bruto, neto dan tara. dari
15
Kegiata
n
masalah tersebut siswa diminta menjelaskan hubungan antara
ketiganya.
pengamatan siswa: bagaimana hubungan antara bruto, neto
dan tara?
informasi) hal. 88 yang terkait tentang bruto, neto dan tara.
8. Mengolah informasi: Siswa secara berkelompok mengerjakan 10 enit
permasalahan dalam menentukan produk mana yang akan
dibeli dengan memperhatikan berapa netonya.
10. Mengamati, menanya mengumpulkan dan mengolah 20 menit
menalar” hal 89.
presentasi tersebut
14 Siswa menyimak koreksian dari guru jika terjadi kesalahan dan 5 menit
mencatat penjelasan guru
2. Siswa diminta untuk mengerjakan PR hal. 90 5 menit
3. Siswa menyimak informasi bahwa pertemuan yang akan
datang akan dilakukan ujian harian bab aritmatika sosial.
I. PENILAIAN
Pengetahuan
Soal Latihan
16
1. Riri seorang pedagang Mangga. Ia membeli 25 Kg mangga seharga Rp162.500,00.
Kemudian mangga tersebut dijual dengan harga Rp7.000,00/kg. Maka Riri akan
mengalami….
A. Untung Rp750,00/kg
B. Rugi Rp750,00/kg
C. Untung Rp500,00/kg
D. Rugi Rp500,00/kg
2. Seorang pedagang telur membeli 16,5 kg telur seharga Rp33.000,00. Ternyata ½ kg telur
pecah dan tidak dijual. Agar pedagang tersebut mendapat untung Rp15.000,00, maka harga
jual telur tiap kilogram adalah….
A. Rp2.000,00
B. Rp2.500,00
C. Rp2.900.00
D. Rp3.000,00
3. Mimin membeli 2 kuintal beras dengan harga Rp5.000,00/kg. Setelah semua beras terjual
habis, Mimin memperoleh uang sebesar Rp1.100.000,00. Besar keuntungan tiap kilogram
adalah….
A. 1%
B. 10%
C. 12,5%
D. 15%
4. Dudi membeli satu buah televisi dengan harga Rp4.000.000,00. Setelah lima bulan,
televisi tersebut di jual dengan harga Rp3.200.000,00. Persentase kerugian terhadap harga
pembelian adalah….
A. 15%
B. 20%
C. 25%
D. 30%
5. Riki membeli komputer bekas dengan harga Rp 320.000,00, kemudian diperbaiki
dengan biaya Rp.160.000,00. Bila komputer tadi akan di jual dengan mengharapkan untung
15%, maka harga jual komputer itu adalah….
A. Rp 368.000,00
B. Rp 480.000,00
C. Rp 512.000,00
D. Rp 552.000,00
PedomanPenskoran
17
No Aspek Rubrik Penilaian Skor
Benar 1
1 Jawaban
Salah 0
Benar 1
2 Jawaban
Salah 0
Benar 1
3 Jawaban
Salah 0
Benar 1
4 Jawaban
Salah 0
Benar 1
5 Jawaban
Salah 0
Total Skor 4
Ket : Nilai akhir = Total skor x 20


NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027
18

Materi Pokok : Garis dan Sudut
I. TujuanPembelajaran
1. Dapat menjelaskan pengertia garis
2. Dapat mennetukan kedudukan garis
3. Dapat membagi garis
4. Dapat Menentukan perbandingan ruas garis
5. Dapat Menjelaskan pengetian sudut dan menentukan jenis-jenis sudut
6. Dapat menentukan hubungan antar sudut
7. Dapat melukis sudut
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10. Menganalisis hubungan Siswa dapat
antar sudut sebagai akibat 3.10.1 menjelaskan pengertia garis
dari dua garis sejajar yang 3.10.2 mennetukan kedudukan garis
dipotong oleh garis 3.10.3 membagi garis
transversal 3.10.4 menentukan perbandingan ruas garis
19
3.10.5 menjelaskan pengetian sudut
3.10.6 menentukan jenis-jenis sudut
3.10.7 menentukan hubungan antar sudut
3.10.8 melukis sudut
4.10.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan

4.10. Menyelesaikan masalah hubungan antar sudut sebagai akibat dari
yang berkaitan hubungan dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
antar sudut sebagai akibat transversal.
dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
K. Materi Pembelajaran
1. Garis
2. Kedudukan garis
3. Membagi garis
4. Perbandingan ruas garis
5. Pengertian sudut
6. Jenis-jenis sudut
7. Hubungan antar sudut
8. Melukis sudut
L. Metode pembelajaran : Discovery learning, diskusi
M. Pendekatan : Saintific
N. Sumber Belajar :As’ari Abdur Rahman. 2016. Matematika SMP/MTs Kelas VII Buku
Siswa Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
O. Langkah – langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiata
n
siswa tentang:
20
Kegiata
n
oleh siswa yaitu dapat memahami hubungan antar garis.
Inti 1. Mengamati: Siswa diminta untuk mengamati model yang ada 15 menit
di buku hal. 105, dan diminta untuk menyebutkan hubungan
garis dan mencermati permasalah sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep garis dan sudut.
11. Menanya: Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya 5 menit
setelah mereka mengamati. Contoh pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan siswa: bagaimana membedakan garis yang
sejajar dengan berhimpit?
0rang siswa), siswa mengerjakan soal (bag. Ayo kita menalar)
hal. 116.
berlatih 7.1” hal. 117.
15. Siswa dibimbing oleh guru, jika menemukan kesulitan
maupun keraguan dalam penyelesaian masalah yang diberikan.
16. Mengkomunikasikan: Siswa mempresentasikan hasil 10 menit
kerjanya (2 /3 orang) yang dipilih secara acak didepan kelas
serta siswa lain menyimak presentasi kelompok.
presentasi tersebut
Pertemuan 2
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat memahami Membagi ruas garis menjadi
21
Kegiata
n
beberapa bagian sama panjang.
3. Guru mengingatkan materi tentang
hubungan antar garis.
di buku hal. 121, dan diminta untuk
menyebutkanperbandingan pada ruas garis.
setelah mereka mengamati.
informasi) hal. 125.
membahas soal kemudian perwakilan kelompok
menyampaikan masalah tersebut di depan kelas.
presentasi tersebut
Pertemuan 3:
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat memahami hubungan sudut.
22
Kegiata
n
di buku hal. 132, dan diminta untuk mencermati permasalah
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep sudut.
dengan pengamatan siswa: apakah garis yang berhimpitan
memiliki sudut?
28. Mengumpulkan informasi: Guru memberikan sedikit 5 menit
informasi tentang besar sudut yang terbentu, penamaan sudut
dan jenis-jenis sudut.
presentasi tersebut
Pertemuan 4 dan 5:
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat memahami hubungan antar garis.
Inti 3. Mengamati: Siswa diminta untuk mengamati permasalahan 15 menit
pada halaman 142 dan 143.
2Menanya: Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya 5 menit
dengan pengamatan siswa: berapa besar sudut enyiku 90o
23
Kegiata
n
0rang siswa), mengumpulkan informasi pada halaman 144 dan
ayo menalar halaman 145.
presentasi tersebut
10. Siswa menyimak informasi bahwa pertemuan 5 menit
yang akan datang membahas mengenai menentukan bunga
tunggal.
Pertemuan 6:
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat melukis sudut istimewa.
Inti 4. Mengamati: Siswa diminta untuk mengamati langkah-langkah 15 menit
yang ada di buku hal. 164, dan diminta untuk menyebutkan
hubungan garis dan mencermati permasalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep garis dan sudut.
setelah mereka mengamati.
0rang siswa), siswa mengerjakan soal (bag. Ayo kita mencoba)
hal. 168.
24
Kegiata
n
presentasi tersebut
Penutup 11. Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat 10 menit
kesimpulan.
12. Siswa menyimak informasi bahwa pertemuan 5 menit
yang akan datang membahas mengenai menentukan bunga
tunggal.
I. PENILAIAN
Pengetahuan
Soal Latihan
Perhatikan Gb. 1 berikut !
D
1. Besar sudut DBC adalah ... .
A. 450
B. 55 C
C. 65O
D. 1450
350 A
B
2. Perhatikan Gb. 2 berikut !
25
Besar sudut AOC adalah ... .
A.620 C
B. 72O
C. 152o
D. 162O 280
A O B
Gb. 2
3. Perhatikan gambar berikut!
a. Tentukan nilai x,y dan z
600
2x
1120
5z + 30
1280
3y
Nomor
Soal
2x +60o= 180o 2
1 2x = 180o- 60o 1
2x = 120o 1
x = 60o 1
Skor maksimum 5
2 128 + 3y = 180 2
3y =180-128 1
3y = 52 1
y = 17,33o 1
Skor maksimum 5
112 + 5 z + 3 = 180 2
3
5 z = 180 – 112 – 3 1
5z = 165 1
Z = 33o 1
perole h an skor
Nilai = x 100
skor total
26

NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027
27

1. Mengenal bangun datar segi empat dan segi tiga
2. Memahami jenis dan sifat segi empat
3. Memahami keliling dan luas segi empat
4. Memahami jenis dan sifat segitiga
5. Memahami keliling dan luas segitiga
6. Memahami garis-garis istimewa pada segitiga
7. Menaksir luas bangun datar tidak beraturan

3.11. Mengaitkan rumus Siswa dapat
keliling dan luas untuk 3.11.1. Menjelaskan engertian segiempat dan
berbagai jenis segiempat segitiga
(persegi panjang, persegi, 3.11.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dan jenis-jenis
belah ketupat, jajargenjang, segiempat dan segitiga
layang-layang, trapesium dan 3.11.3. Menentukan keliling dan luas segiempat
segitiga) dan segitiga
3.11.4. Menaksir luas bangun datar tidak
4.11. Menyelesaikan masalah beraturan
kontekstual yang berkaitan 4.11.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
dengan luas dan keliling segi berkaitan dengan luas dan keliling bangun
empat(persegi panjang, datar segiempat dan segitiga.
persegi, belah kerupat,
jajargenjang, layang-layang,
28
trapesium dan segitiga)
Bangun datar segiempat dan segitiga:
1. Pengertian segiempat dan segitiga
2. Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datarsegiempat dan segitiga
3. Keliling dan luas bangun datar segiempat dan segitiga
4. Menaksir luas bangun datar yang tidak beraturan
D. Metode pembelajaran :Ekspository,discovery learning
F. Sumber Belajar :As’ari Abdur Rahman. 2016. Matematika SMP/MTs Kelas VII
Indonesia.
G. Langkah – langkah pembelajaran
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat menentukan sifat-sifat dan definisi
persegi, persegi panjang, jajargenjang. dan Siswa di ingatkan
kembali materi bangun datar yang telah dipelajari di SD
dengan memberikan gambar yang memuat segiempat.
masalah yang ada diberikan guru berupa gambar yang berisi
potongan bangun datar untuk mengidentifikasi bangun datar
segi empat dan menyusun pengertian masing-masing bangun
datar segiempat.
2. Observasi dan mengajukan 5 menit
dugaan: guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berdiskusi dengan kelompoknya.
3. Mengumpulkan informasi 10 menit
dan mengolah informasi: Guru memberikan sejumlah gambar
segiempat kepada siswa (LKS 1)
4. Mengkomunikasikan: Guru 5 menit
menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dan siswa lain dipersilahkan untuk
29
Kegiata
n
memberikan tanggapan dan pertanyaan terhadap apa yang
telah dipresentasikan
5. Guru memberikan konfirmasi atas jawaban siswa dan 20 enit
bersama siswa membuat kesimpulan LKS 1
6. Memberikan umpan positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik
7. Guru memberikan latihan soal untuk menerapkan konsep

yang telah didapat dari kegiatan sebelumnya.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian persegi 10 menit
panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang-layang
dan trapesium menurut sifatnya dengan cara tanya jawab.
2. Guru meminta siswa membaca materi tentang sifat-sifat
bangun datar segi empat.
J. PENILAIAN
Pengetahuan
Penilaian
Indikator
Bentuk
Pencapaian Kunci Jawaban Skor
Teknik Instru- Instrumen/ Soal
Kompetensi
men
 Menjelaskan Tes Tes 1. Gambarlah 1. D C
50
pengertian tertulis uraian jajargenjang ABCD
persegi dengan diagonal AC
panjang, dan BD, Tuliskanlah: A B
persegi,
jajargenjang, a) Dua pasang sisi yang a). AB =CD, BC
belah ketupat, sama panjang. = AD
layang-layang b) Dua pasang sisi yang b). AB = CD, BC
ditinjau dari sejajar. = AD
sisi, sudut dan c) Tiga pasang garis c). AB = CD, BC
diagonalnya. yang sama panjang = AD, AC =
BD.
2. Ditentukan titik A
(2,2), B (6,2), C 2. Persegi 50
(10,6) dan D (2,10). panjang, karena
Berbentuk apakah ada dua sisi
bangun ABCD? yang sejajar dan
Jelaskan! sama panjang
dan keempat
sudutnya 900,
Yaitu : AB =
CD = 4 satuan
BC = AD = 8
satuan
30

NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027

Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga

keliling dan luas untuk 3.12.1. Menjelaskan engertian segiempat dan
31
Indonesia.
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat menentukan sifat-sifat dan definisi
persegi, persegi panjang, jajargenjang.
masalah yang diberikan guru berupa gambar-gambar bangun
datar segiemepat agar siswa dapat mengamati dan
mengidentifikasi sifat-sifatnya. (LKS 2).
5. Observasi dan mengajukan 5 menit
dugaan: guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berdiskusi dengan kelompoknya.
dan mengolah informasi: Guru memberikan sejumlah
pertanyaan tentang sifat-sifat segiempat berdasarkan sisi, sudut
dan diagonalnya.
7. Verifikasi: Guru menunjuk 5 menit
salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan siswa lain dipersilahkan untuk memberikan
tanggapan dan pertanyaan terhadap apa yang telah
dipresentasikan
8. Konfirmasi: Guru memberikan konfirmasi atas jawaban 21 enit
32
Kegiata
n
siswa dan bersama siswa membuat kesimpulan LKS 2
9. Penerapan Konsep: Guru memberikan latihan soal untuk

menerapkan konsep yang telah didapat dari kegiatan
sebelumnya.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian 10 menit
persegi panjang, persegi, jajargenjang, belah
ketupat, layang-layang dan trapesium menurut
sifatnya dengan cara tanya jawab.
2. Guru meminta siswa membaca materi tentang keliling
bangun datar segiempat
K. PENILAIAN
Pengetahuan
Penilaian
Indikator
Bentuk Skor
Pencapaian Kunci Jawaban
Kompetensi
men
 Menjelaskan Tes Tes 1. Perhatikan pernyataan 1. a). Benar, 50
sifat-sifat tertulis uraian berikut: Karena siafat-
persegi a) Persegi termasuk sifat pada
panjang, persegi panjang. persegi
persegi, Benarkah merupakan sifat
jajargenjang, pernyataan persegi panjang
belah ketupat, tersebut? Jelaskan sehingga
layang-layang alasanmu! persegi
ditinjau dari b) Persegi panjang merupakan
sisi,sudut dan termasuk persegi. persegi
diagonalnya. Benarkah panjang.
pernyataan b). Salah,
tersebut? Jelaskan Karena ada
alasanmu! sifat persegi
panjang yang
bukan sifat
1. persegi jadi
S 3y R persegi panjang
600 bukan termasuk
persegi.
2. a. untuk 50
2x nilai x:
P Q
12 cm Karena sudut
yang
berhadapan
Pada jajargenjang
sama besar
PQRS di atas
maka:
tentukan:
33
a. nilai x
b. nilai y
2x = 600
x = 300
b. untuk nilai
y:
karena sisi
yang sejajar
sama besar
maka:
3y = 12 cm
y = 4 cm.


NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027
34


keliling dan luas untuk 3.13.1. Menjelaskan pengertian segiempat dan
35
Indonesia.
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat menentukan keliling persegi panjang,
persegi, jajargenjang
Inti 3. Mengamati: Guru memberikan masalah 10 menit
berupagambar bagian depan sebuah rumah yang berbentuk
persegi panjang, persegi dan jajargenjang, kemudian siswa
diminta untuk menemukan bagaimana cara menghitung pagar
untuk menghiasi bagian rumah tersebut. (LKS 3)
Observasi dan mengajukan dugaan: Guru memberikan 5 menit
kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dengan
Kelompoknya sehingga dapat membuat dugaan mengenai pagar

untuk menghiasi bagian depan rumah.
8.
dan mengolah informasi: Guru memberikan sejumlah gambar
bangun datar segiempat dan siswa diminta mengukur keliling
bangun-bangun tersebut. (LKS 3)
Verifikasi: Guru menunjuk salah satu kelompok untuk 5 menit
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan siswa lain
dipersilahkan untuk memberikan tanggapan dan pertanyaan
36
Kegiata
n
terhadap apa yang telah dipresentasikan
10.
Konfirmasi: Guru memberikan konfirmasi atas jawaban 22 enit
siswa dan bersama siswa membuat kesimpulan LKS 3
10. Penerapan Konsep: Guru memberikan latihan soal untuk

menerapkan konsep yang telah didapat dari kegiatan
sebelumnya.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan rumus 10 menit
keliling untuk persegi panjang, persegi dan
jajargenjang.
2. Guru meminta siswa membaca materi tentang keliling
trapesium, belah ketupat dan layang-layang.
L. PENILAIAN
Pengetahuan
Penilaian
Indikator
Bentuk
Kompetensi
men
 Menentukan Tes Tes c) Tentukan Keliling 1. Keliling = 12
keliling bangun tertulis uraian bangun berikut! +8+8+ 12+4+4 =
persegi panjang, 40 cm.
persegi dan
!2 cm
jajargenjang
serta
menggunakan
8 cm
nya dalam
pemecahan 4 cm
masalah 4 cm
2 cm
6 cm
2. Kelilling suatu persegi 2. Keliling = 36

panjang 36 cm. Jika 2 (P + l) = 36 cm
lebar persegi panjang P + 8 = 18 cm
tersebut 8 cm. Tentukan P = 10 cm.
panjang nya?

37
NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027


keliling dan luas untuk 3.14.1. Menjelaskan pengertian segiempat dan
38
Indonesia.
Kegiata
n
siswa tentang:
oleh siswa yaitu dapat menentukan keliling trapesium, belah
ketupat dan layang-layang.
Inti 1. Mengamati: Guru memberikan masalah 10 menit
berupagambar bagian belakang rumah yang berbentuk
trapesium, belah ketupat dan layang-layang, kemudian siswa
diminta untuk menemukan bagaimana cara menghitung pagar
untuk menghiasi bagian belakang rumah tersebut. (LKS 4)
2. Observasi dan mengajukan dugaan: Guru 5 menit
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
dengan Kelompoknya sehingga dapat membuat dugaan
mengenai pagar untuk menghiasi bagian belakang rumah.
(LKS4)
3. Mengumpulkan informasi dan mengolah 10 menit

informasi: Guru memberikan sejumlah gambar bangun datar
segiempat dan siswa diminta mengukur keliling bangun-
bangun tersebut. (LKS 3)
4. Verifikasi: Guru menunjuk salah satu 5 menit
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dan siswa lain dipersilahkan untuk memberikan tanggapan dan
pertanyaan terhadap apa yang telah dipresentasikan
5. Konfirmasi: Guru memberikan konfirmasi atas 23 enit
39
Kegiata
n
jawaban siswa dan bersama siswa membuat kesimpulan LKS 4
6. Penerapan Konsep: Guru memberikan latihan

soal untuk menerapkan konsep yang telah didapat dari
kegiatan sebelumnya.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan rumus keliling untuk 10 menit
trapesium, belah ketupat dan layang-layang.
2. Guru meminta siswa membaca materi tentang luas bangun
datar segiempat
M. PENILAIAN
Pengetahuan
Penilaian
Indikator
Bentuk
Kompetensi
men
 Menentukan Tes Tes d) Tentukan Keliling 1. Keliling = 18
keliling bangun tertulis uraian bangun berikut! +9+9+ 15+10+15
belah ketupat, = 76 cm.
layang-layang 9
dan trapesium 10
serta
penggunaannya
dalam 15
pemecahan
masalah.
18
2. Intan mempunyai kebun 2. Keliling =
dengan bentuk trapesium 15+20+12+13
siku-siku dengan ukuran = 60 m
seperti pada gambar
15 m Biaya = 60 m x
60.000 = Rp.
3.600.000
13m
12m
5m
Jika Intan ingin memasang
pagar kebunya dengan
harga 60.000 per meter.
Berapakah yang harus
dibayar Pak Darma?
40
NIP.19630426 198512 1 001 NIP.19841206 201001 2 027
41

RPP Semeter 2 TH 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semeter 2 TH 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Konsep  Perbandingan adalah hubungan antara ukuran-ukuran dua atau

 Rasio adalah suatu bilangan yang digunakan untuk

D. Metode pembelajaran :Ekspository, ceramah

Ditanya: Usia Susi..?

Mengetahui Alahan Panjang, Januari 2017

Hadinursalam, S.Pd. MM Mulfia Sari, S.Si., M.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

Masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai

D. Metode pembelajaran :Ekspository dan Ceramah

1. Perhatikan kedua tabel berikut:

Tabel manakah yang menunjukkan perbandingan senilai? Sebutkan alasannya

Mengetahui Alahan Panjang, Januari 2017

Hadinursalam, S.Pd. MM Mulfia Sari, S.Si., M.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

D. Metode pembelajaran :Problem based learning, diskusi

Ket : Nilai akhir = Total skor x 20

Mengetahui Alahan Panjang, Januari 2017

Hadinursalam, S.Pd. MM Mulfia Sari, S.Si., M.Pd

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.10.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan

2. Perhatikan Gb. 2 berikut !

Hadinursalam, S.Pd. MM Mulfia Sari, S.Si., M.Pd

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

7. Guru memberikan latihan soal untuk menerapkan konsep

Hadinursalam, S.Pd. MM Mulfia Sari, S.Si., M.Pd

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

9. Penerapan Konsep: Guru memberikan latihan soal untuk

Mengetahui Alahan Panjang, Januari 2017

Hadinursalam, S.Pd. MM Mulfia Sari, S.Si., M.Pd

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Kelompoknya sehingga dapat membuat dugaan mengenai pagar

10. Penerapan Konsep: Guru memberikan latihan soal untuk

2. Kelilling suatu persegi 2. Keliling = 36

Mengetahui Alahan Panjang, Januari 2017

Identitas Sekolah : SMP N 1 Lembah Gumanti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Mengumpulkan informasi dan mengolah 10 menit

5. Konfirmasi: Guru memberikan konfirmasi atas 23 enit

6. Penerapan Konsep: Guru memberikan latihan

Anda mungkin juga menyukai