Teknik Teknik Supervisi Pendidikan

Reza Agus Satria Hade Afriansyah

Universitas Negeri Padang Universitas Negeri Padang
Indonesia Indonesia
E-mail : rezaagussatra31@gmail.com E-mail : hadeafriansyah@fip.unp.ac.id

Abstrak—Any education officials require a melakukan pekerjaan secara efektif. Sedangkan

supervission or supervisor responsible in the
Teknik  supervisi Pendidikan adalah alat  yang digunakan oleh
emergent of an effective education.Supervision
educators are of the tools to help the theachers do supervisor untuk mencapai tujuan supervisi itu sendiri yang
more effective work.various techniques can be pada akhirnya dapat melakukan perbaikan pengajaran yang
done by supervisors in helping master raise the sesuai dengan situasi dan kondisi.  Dalam
theaching.Neither the group nor reorbly nor by pelaksanaan  supervisi pendidikan, sebagai supervisor harus
immediate face to face nor no face.In the attempt
mengetahui dan memahami serta melaksanakan teknik –
of increasing schools,principal as supervisors cas
use various engineering or methods of education teknik dalam supervisi. Berbagai macam teknik dapat
superbilities.Supervison can be done by many digunakan oleh supervisor dalam membantu guru
ways,purpose so that what is expected to be meningkatkan situasi belajar mengajar, baik secara kelompok
accomplished.
Keywords—(layanan khusus, peserta didik) maupun secara perorangan ataupun dengan cara langsung
bertatap muka dan cara tak langsung bertatap muka atau
I. PENDAHULUAN melalui media komunikasi.
Dalam usaha meningkatkan program sekolah, kepala
Bila kita berbicara mengenai pendidikan maka tak
sekolah sebagai supervisor dapat menggunakan berbagai
akan ada hentinya karena Pendidikan itu adalah sesuatu yang
teknik atau metode supervisi pendidikan. Supervisi dapat
urgen dan tak mengenal usia, apalagi dimasa sekarang dimana
dilakukan dengan berbagai cara, dengan tujuan agar apa yang
orang berlomba-lomba mengembangkan kariernya demi
diharapkan bersama dapat tercapai. Teknik supervisi
kebahagiaan dimasa depan. Pendidikan adalah salah satu
pendidikanberarti suatu cara atau jalan yang digunakan
unsur paling penting dalam kehidupan manusia yang
supervisor pendidikan dalam memberikan pelayanan atau
merupakan proses pembentukan pribadi dan karakter
bantuan kepada para guru.
manusia.Pendidikan formal adalah salah satu focus,manusia
Di era globalisasi seperti sekarang ini, semua bangsa
diberikan dasar-dasar pengetahuan sebagai dasar-dasar
berlomba meningkatkan sumber daya manusia yang penuh
pengetahuan sebagai pegangan dalam menjalani hidup,dimana
syarat dengan sumber daya pendidikan,berbagai usaha
dalam hal ini menjadi suatu jenjang yang memang sudah
perbaikan dan peningkatan kualitas guru yang dilakukan oleh
selayaknya dilalui dalam proses kehidupan manusia.
lembaga pendidikan  seperti diikutkanya guru untuk mengikuti
Setiap pelaksanaan program pendidikan memerlukan
penatara-penataran,workshop, diklat dan seminar, semata-
adanya pengawasan atau supervise dan supervisor
mata untuk meningkatkan profesionalisme guru.
bertanggung jawab dalam munculnya suatu yang efektif dan
efisien dalam program tersebut. Supervisi menurut Purwanto
(1987)ialah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan
untuk membantu para guru dan pegawai sekolah dalam
 II. METODE PENELITIAN
Penulisan artikel ini menggunakan metode studi literatur di
perpustakaan atau pun secara online melalui internet. Dalam
pembuatan artikel ini dilakukan pengumpulan informasi yang
berkaitan dengan judul artikel yang bersumber dari buku,
jurnal dan sumber lain yang berkaitan dengan ilmu tentang
administrasi pendidikan, terkhusus tentang teknik teknik
supervise pendidikan. Dari sumber-sumber tersebut, nantinya
akan dicari lebih spesifik mengenai materi teknik teknik
supervises pendidikan sesuai dengan artikel yang akan dibuat.
Sumber tersebut akan disusun dan disesuaikan dengan
pembahasan.
III. KAJIAN TEORI DAN PEMBAHASAN
A. Pengertian Teknik supervisi
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia “Teknik”
secara etimologi adalah : 1. Pengetahuan dan kepandaian
membuat sesuatu yang berkenaan dengan hasil. 2. Cara
sistematis dalam mengerjakan sesuatu.Dalam usaha
meningkatkan program sekolah, kepala sekolah sebagai
supervisor dapat menggunakan berbagai teknik atau metode
supervisi pendidikan. Supervisi dapat dilakukan dengan
berbagai cara, dengan tujuan agar apa yang diharapkan
bersama dapat tercapai.
Pertama-tama perlu adanya kesepakatan tentang
makna “teknik” yang digunakan sehubungan dengan kegiatan
supervisi. Seperti halnya kegiatan lain,teknik memiliki makna
“cara,strategi atau pendekatan”.Menurut Suharsini Arikunto
yang dimaksud dengan teknik supervisi adalah cara-cara yang
digunakan dalam kegiatan supervisi. Sedangkan menurut Piet
A.Sahertian supervisi adalah usaha untuk meningkatkan dan
mengembangkan sumber daya guru. Teknik supervisi
pendidikan berarti suatu cara atau jalan yang digunakan
supervisor pendidikan dalam memberikan pelayanan atau
bantuan kepada para guru.
Teknik supervisi Pendidikan merupakan alat yang
digunakan oleh supervisor untuk mencapai tujuan supervisi itu
sendiri yang pada akhir dapat melakukan perbaikan
pengajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi. Dalam
pelaksanaan supervisi pendidikan, sebagai supervisor harus
mengetahui dan memahami serta melaksanakan teknik –
teknik dalam supervisi. Berbagai macam teknik dapat
digunakan oleh supervisor dalam membantu guru
meningkatkan situasi belajar mengajar, baik secara kelompok
maupun secara perorangan ataupun dengan cara langsung
bertatap muka dan cara tak langsung bertatap muka atau
melalui media komunikasi.
Dalam setiap kegiatan tentu sekurang-kurangnya ada
tiga unsur yang terkait yaitu : 1) jenis atau isi kegiatan, 2) Cara
yang digunakan, 3). Orang yang melakukan. Tentu saja masih
ada hal-hal yang yang juga dikategoruikan sebagai unsur
kegiatan misalnya waktu,sarana dan prasarana. Dalam
pembicaraan tentang supervisi masih ada hal lagi yang perlu
dibicarakan juga sehubungan supervise yaitu sifat
kegiatanya,perlu adanya flash back memory bahwa supervise
adalah suatu kegiatan yang berifat membina dan memberikan
bantuan,sehingga “alam “ yang tercipta didalamnya harus
mendukung terjadinya kegiatan yang betul-betul mencapai
kebutuhanya.
B.Teknik-Teknik Supervisi Pendidikan Islam
Dalam pelaksanaan supervisi pendidikan, sebagai
supervisor harus mengetahui dan memahami serta
melaksanakan teknik – teknik dalam supervisi. Berbagai
macam teknik dapat digunakan oleh supervisor dalam
membantu guru meningkatkan situasi belajar mengajar, baik
secara kelompok maupun secara perorangan ataupun dengan
cara langsung bertatap muka dan cara tak langsung bertatap
muka atau melalui media komunikasi.Sebagai pengantar
uraian tentang teknik supervise berikut disampaikan pendapat
oleh Ngalim Purwanto,secara garis besar cara atau teknik
supervise dibedakan menjadi dua yaitu Teknik perseorangan
(Individual) dan Teknik kelompok
( group )
1. Teknik Individual Supervisi
a. Teknik Kunjungan kelas. ( classroom visitation)
Teknik kunjungan kelas adalah suatu teknik
kunjungan yang dilakukan supervisor ke dalam sebuah
kelas,baik ketika kegiatan sedang berlangsung untuk melihat
atau mengamati guru yang sedang mengajar, ataupun ketika
kelas sedang kosong atau sedang berisi siswa tetapi tidak ada
guru yang mengajar. Ini bertujuan untuk membantu guru
menghadapi masalah/kesulitan mengajar selama
melaksanakan kegiatanpembelajaran. Kunjungan kelas
dilakukan dalam upaya supervisor memperoleh data tentang
keadaan sebenarnya mengenai kemampuan dan ketrampilan
guru mengajar. Kemudian dengan yang ada kemudian
melakukan perbincangan untuk mencari pemecahan atas
kesulitan – kesulitan yang dihadapi oleh guru. Sehingga
kegiatanpembelajaran dapat ditingkatkan. Kunjungan kelas
dapat dilakukan dengan 3 cara, yatiu :
1). Kunjungan kelas tanpa diberitahu (unannounced
visitation)
Yaitu supervisor datang tiba-tiba kekelas tanpa
adanya pemberitahuan terlebih dahulu
Segi positifnya : Ia dapat melihat
keadaansebenarnya,tanpa dibuat-
buat. Hal ini dapat membiasakanguru agar selalu
mempersiapkan diri sebaik-baiknya
Segi negatifnya:Biasanya guru menjadi gugup,karena
tiba-tiba
didatangi oleh supervisor yang sudah tentu timbul
prasangka bahwa ia dinilai dan pastinya hasilnya kurang
memuaskan dan memang ada bebrapa guru yang tidak senang
dengan adanya suddenly visiting
2). Kunjungan kelas dengan memberitahu dahulu
(announced visitation)
Yaitu supervisor telah member jadwal supervisi
terlebih dahulu sehingga guru-guru mengetahui kapan mereka
akan disupervisi
 Segi positifnya:Bagi supervisor kunjungan yang
direncanakan ini
sangat tepat dan ia punya konsep pengembangan
yang kontinu dan terencana.karena guru-gurupun dapat
menyipkan diri sebaik-baiknya karena dia sadar karena
perkunjungan akan membantu dalam proses penilaian yang
tentu saja nilai yang perfect yang diharapkan.
Segi negatifnya:Guru dengan sengaja mempersiapkan
diri sehingga ada kemungkinan timbul hal-hal yang direkayasa
serta ada kesan berlebihan.
3). Perkunjungan atas undangan guru (visi upon
invitation)
Kunjungan ini akan seperti lebih baik,oleh karena itu
guru punya usaha dan motivasi untuk prepare and open self
agar dia dapat memperoleh feedback serta pengalaman baru
dari hal berjumpanya dengan supervisor.
Segi positifnya : Bagi supervisor, ia sendiri dapat
belajar berbagai
pengalaman dalam berdialog dengan guru sedangkan
guru akan lebih mudah memperbaiki dan meningkatkan
capabilitinya karena motivasi untuk belajar dari pengalaman
dan bimbingan dari supervisor tumbuh dari dalam dirinya
( internal motivation).
Segi negatifnya : Ada kemungkinan timbul sikap
manipulasi yaitu dengan dibuat-buat untuk menonjolkan
diri,padahal waktu-waktu biasa ia tidak seperti itu.
Mengenai fungsi supervisi kunjungan kelas Sahertian
menegaskan bahwa supervise kunjungan kelas berfungsi
sebagai alat untuk memajukan caramenghajar dan cara belajar
yang baru dan juga berfungsi untuk membantu pertumbuhan
professional baik guru maupun supervisor karena member
kesempatan untuk meneliti prinsip-prinsip dan hal belajar
mengajar itu sendiri.
b. Teknik Observasi Kelas(classroom observation)
Teknik observasi kelas adalah kunjungan yang
dilakukan oleh supervisor,baik pengawas atau kepala sekolah
ke sebuah kelas dengan maksud untuk mencermati situasi atau
peristiwa yang sedang berlangsung dikelas yang bersangkutan.
Seorang supervisor mengobservasi kelas contohnya seorang
pengawas menyaksikan guru yang sedang mengajar tidak
menggunakan alat dan media pengajaran, padahal materi ajar
tersebut sangat memerlukan media dan alat karena kalau tidak
menggunakan alat dan media konsep materi akan sulit
diterima/ dipelajari oleh siswa.
Tujuan untuk memperoleh data tentang segala
sesuatu yang terjadi proses belajar mengajar. Data ini sebagai
dasar bagi supervisor melakukan pembinaan terhadap guru
yang diobservasi sedangkan bagi murid akan dapat
menimbulkan pengaruh positif terhadap kemajuan belajar
mereka.
Tentang waktu supervisor mengobservasi kelas ada
yangdiberitahu /langsung ( direct observation) dan ada
jugatidak diberi tahu sebelumnya (indirect observation), tetapi
setelah melalui izin supaya tidak mengganggu proses belajar
mengajar. Selama berada dikelas supervisor melakukan
pengamatan dengan teliti, dan menggunakan instrumen yang
ada terhadap lingkungan kelas yang diciptakan oleh guru
selama jam pelajaran.
Dalam tataran teoritik observasi kelas sudah lama
diperkenalkan dikalangan pendidikan seperti yang
dikemukakan oleh Charles W Boardman bahwa kunjungan
kelas memiliki kemampuan sangat besar dan dapat menunjang
perbaikan pembelajaran secara langsung,bahkan dapat diamati
pula jika kedapatan metode serta proses pembelajaran yang
kurang memadai,maka hal ini akan diperbaiki secara langsung
yang tentunya melalui prosedur perbaikan secara professional
dan proporsional.
c. Percakapan Pribadi ( personal dialogue)
Percakapan pribadi merupakan Dialog yang
dilakukan oleh guru dan supervisornya, yang membahas
tentang keluhan – keluhan atau kekurangan yang dikeluarkan
oleh guru dalam bidang mengajar, dimana supervisor dapat
memberikan jalan keluarnya. Dalam percakapan ini supervisor
berusaha menyadarkan guru akan kelebihan dan
kekurangannya. mendorong agar yang sudah baik lebih di
tingkatkan dan yang masih kurang atau keliru agar
diupayakan untuk memperbaikinya,secara kedalam hal ini
adalah merupakan teknik yang tepat agar orang yang
diwawancarai lebih mempunyai self confident.
Jenis-jenis percakapan pribadi melalui perkunjungan
kelas menurut George Kyte :
1.Percakapan pribadi setelah kunjungan kelas.
Setelah supervisor mengadakan kunjungan kelas dimana
supervisor telah mencatat segenap activitas yang dilaksanakan
oleh guru dalam mengajar. Kemudian atas kemufakatan
bersama akan mengadakan percakapan pribadi untuk
membicarakan hasil kunjunga tersebut.
2.Percakapan pribadi melalui percakapan sehari-
gari.Supervisor mengadakan hubunhan dengan guru secara
tidak langsung menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan
pengajaran yang dibina oleh guru yang bersangkutan.
Wawancara ini tujuanya adalah :
1. Memberi kemungkinan kenaikan jabatan guru
melalui problem solving yang dihadapi.
2.Memupuk dan mengembangkan dalam hal
mengajar yang lebih baik.
3.Memperbaiki serta mengejar adanya kelemahan
dan kekurangan.
4.Menghilangkan dan menghindari segala sesuatu
yang bersifat negative.
d. Percakapan kelompok ( group dialogue)
Segala sesuatu biasanya ada kelebihan dan
kekurangan yang baru saja kita bicarakan,tentang percakapan
pribadi memliki banyak keuntungan karena apa yang
diperoleh supervisor merupakan pendapat murni dari pribadi
yang diajak bercakap,namun dibalik itu ada beberapa guru
yang kurang percaya diri dan akan lebih baik jika dimintai
pendapat dia membutuhkan pendamping mungkin karena
kurang berani dalam menyampaikan pendapatnya,akan tetapi
ketika ada orang lain dia menjadi percaya diri dalam
mengemukakan pendapatnya,sebagai alas an utama bahwa
pewawancara tidak terlalu ingat siapa yang berpendapat
seperti yang dia katakan.
Tekinik wawancara ini dalam bahasa inggrisnya
dikenal dengan istilah round table (meja bundar).Dikatakan
demikian karena round table menghendaki adanya
persyaratan yang harus dipenuhi,situasi dan peraturan duduk
dalam diskusi hendaknya dalam posisi lingkaran,dimana
masing-masing anggota kelompok memiliki kedudukan yang
sama. Demikian juga pewawancara hendaknya duduk berada
diantara anggota kelompok.
e. Intervisitasi (mengunjungi sekolah lain)
Teknik Intervisitasi adalah saling mengunjungi antara
guru yang satu dengan guru yang lain yang sedang mengajar.
Teknik ini dilakukan oleh sekolah-sekolah yang masih kurang
maju dengan menyuruh beberapa orang guru untuk
mengunjungi sekolah – sekolah yang ternama dan maju dalam
pengelolaannya untuk mengetahui kiat – kiat yang telah
diambil sampai sekolah tersebut maju. Manfaat yang dapat
diperoleh dari teknik supervisi ini adalah:
1. Memberi kesempatan pada rekan lain untuk
mengamati guru yang sedang mengajar.
2. Membantu guru lain yang ingin memperoleh
pengalaman tentang teknik dan metode mengajar serta
berguna bagi guru yang menghendaki kesulitan
3. Memberi motivasi yang terarah terhadap aktivitas
mengajar.
f. Penyeleksi berbagai sumber materi untuk belajar.
( bacaan terarah )
Teknik pelaksanaan supervisi ini berkaitan dengan
aspek – aspek belajar mengajar. Dalam usaha memberikan
pelayanan profesional kepada guru, supervisor pendidikan
akan menaruh perhatian terhadap aspek – aspek proses belajar
mengajar sehingga diperoleh hasil yang efektif. supervisor
harus mempunyai kemampuan menyeleksi berbagai sumber
materi yang digunakan guru untuk mengajar. Adapun cara
untuk mengikuti perkembangan keguruan kita, ialah dengan
berusaha mengikuti perkembangan itu melalui kepustakaan
profesional, dengan mengadakan "profesional reading ". Ini
digunakan untuk menambah pengetahuan dan meningkatkan
situasi belajar mengajar yang lebih baik. Hal ini menyatakan
bahwa teknik penyeleksian berbagai sumber materi untuk
mengajar memiliki arti bahwa Teknik ini yang menitik
beratkan kepada kemampuan Supervisor dalam menyeleksi
buku – buku dan referensi yang dimiliki oleh guru pada saat
mengajar yang sesuai dengan kebutuhan kegiatan belajar
mengajar.
g. Menilai diri sendiri
Guru dan supervisor melihat kekurangan masing-
masing yang mana ini dapat memberikan nilai tambah pada
hubungan guru dan supervisor tersebut,yang akhirnya akan
memberikan nilai positif bagi kegiatan belajar mengajar yang
baik. Menilai diri sendiri merupakan tugas yang tidak mudah
bagi guru, karena suatu pengukuran terbalik karena selama ini
guru hanya menilai murid-muridnya.
Ada beberapa cara atau alat yang dapat digunakan
untuk menilai diri sendiri, antara lain :
1.Membuat daftar yang disampaikan kepada murid
untuk menilai pekerjaan atau suatu aktivitas,yaitu dengan
menyusun pertanyaan yang tertutup maupun terbuka, tanpa
perlu menyebutkan nama siswa.
2. Menganalisa tes-tes terhadap unit kerja
3.Mencatat aktivitas murid-murid dalam suatu
catatan baik mereka bekerja kelompok maupun perseorangan.
h. Supervisi yang memakai para siswa
Teknik ini adalah dengan menanyakan
kepada siswa tentang belajar mengajar dan materi yang telah
diajarkan.Hal ini dimaksudkan untuk menilai bagaimana hasil
mengajar untuk peningkatan kualitas dalam mengajar.Salah
satu cara yang dipaki adalah tes dadakan,maksudnya tes yang
diadakan oleh supervisor terhadap siswa secara mendadak atau
tiba-tiba,tanpa memberitahu guru atau siswa. Tujuanya adalah
untuk mengetahui target kurikulum dan daya serap siswa
terhadap materi yang telah mereka pelajari sebelumnya.
2. Teknik kelompok Supervisi
Teknik Supervisi yang bersifat kelompok ialah teknik
supervisi yang dilaksanakan dalam pembinaan guru secara
bersama – sama oleh supervisor dengan sejumlah guru dalam
satu kelompok .Sedangkan menurut Oemar Hamalik teknik
kelompok adalah prosedur yang menekankan pada kerja sama
dalam kelompok dalam memecahkan suatu masalah yang
dirasakan penting.
Teknik Supervisi yang bersifat kelompok antara lain :
a.Pertemuan Orientasi bagi guru baru (orientation
meeting for new teacher)
Pertemuan orientasi adalah pertemuan antara
supervisor dengan supervisee (Terutama guru baru) yang
bertujuan menghantar supervisee memasuki suasana kerja
yang baru dikutip menurut pendapat. Sagala (2010 : 210) dan
Sahertian (2008 : 86). Pada pertemuan Orientasi supervisor
diharapkan dapat menyampaikan atau menguraikan kepada
supervisee hal – hal sebagai berikut :
1. Sistem kerja yang berlaku di sekolah itu.
Biasanya dilaksanakan melalui percakapan bersama
yang dapat juga diselingi dengan pengenalan fisik dan saling
diskusi bersama yang disebut juga dengan a round table
discussion
2. Proses dan mekanisme administrasi dan organisasi
sekolah.Biasanya diiringi dengan tanya jawab dan penyajian
seluruh kegiatan dan situasi sekolah.sering juga pertemuan
orientasi ini juga diikuti dengan tindak lanjut dalam bentuk
diskusi kelompok dan lokakarya.Ada juga melalui
perkunjungan ke tempat – tempat tertentu yang berkaitan atau
berhubungan dengan sumber belajar.
3.Salah satu ciri yang sangat berkesan bagi
pembinaan segi sosial dalam orientasi ini adalah makan
bersama.
 4.Aspek lain yang membantu terciptanya suasana
kerja ialah bahwa guru baru tidak merasa asing tetapi guru
baru merasa diterima dalam kelompok guru lain.Pertemuan
orientasi in I merupakan juga jumpa untuk merencanakn
program sekilah yang berhubungan dengan pembinaan guru
dalam proses belajar mengajar.
b. Rapat guru (meeting)
Rapat Guru adalah teknik supervisi kelompok
melalui rapat guru yang dilakukan untuk membicarakan proses
pembelajaran, dan upaya atau cara meningkatkan profesi
guru.Tujuan teknik supervisi rapat guru yang dikutip menurut
pendapat Sagala. adalah sebagai berikut :
1. Menyatukan pandangan – pandangan guru tentang
masalah – masalah dalam mencapai makna dan tujuan
pendidikan.
2.Memberikan motivasi kepada guru untuk menerima
dan melaksanakan tugas – tugasnya dengan baik serta dapat
mengembangkan diri dan jabatan mereka secara maksimal.
3. Menyatukan pendapat tentang metode kerja yang
baik guna pencapaian pengajaran yang maksimal.
4. Membicarakan sesuatu melalui rapat guru yang
bertalian dengan prosespembelajaran.
5. Menyampaikan informasi baru seputar belajar dan
pembelajaran, kesulitan- kesulitan mengajar, dan cara
mengatasi kesulitan mengajar secara bersama dengan semua
guru disekolah.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam
suatu rapat guru yang dikutip menurut pendapat. antara lain :
1. Tujuan – tujuan yang hendak dicapai harus jelas
dan konkrit.
2.Masalah – masalah yang akan menjadi bahan rapat
harus merupakan masalah yang timbul dari guru – guru yang
dianggap penting dan sesuai dengan kebutuhan mereka.
3.Masalah pribadi yang menyangkut guru di lembaga
pendidikan tersebut perlu mendapat perhatian.
4.Pengalaman – pengalaman baru yang diperoleh
dalam rapat tersebut harus membawa mereka pada
peningkatan pembelajaran terhadap siswa.
5.Partisipasi guru pada pelaksanaan rapat hendaknya
dipikirkan dengan sebaik – baiknya.
6. Persoalan kondisi setempa, waktu, dan tempat
rapat menjadi bahan pertimbangan dalam perencanaan rapat
guru.
c. Studi kelompok antar guru
Studi kelompok antara guru adalah suatu kegiatan
yang dilakukan oleh sejumlah guru yang memiliki keahlian
dibidang studi tertentu, seperti MIPA, Bahasa, IPS dan
sebagainya, dan dikontrol oleh supervisor agar kegiatan
dimaksud tidak berubah menjadi ngobrol hal – hal yang tidak
ada kaitannya dengan materi. Topik yang akan dibahas dalam
kegiatan ini telah dirumuskan dan disepakati terlebih dahulu.
Tujuan pelaksanaan teknik supervisi ini adalah sebagai berikut
: tanggapan dan saling belajar satu dengan yang lain. Langkah –
1. Meningkatkan kualitas penguasaan materi dan
kualitas dalam memberi layanan belajar.
2. Memberi kemudahan bagi guru – guru untuk
mendapatkan bantuan pemechan masalah pada materi
pengajaran.
3. Bertukar pikiran dan berbicara dengan sesama
guru pada satu bidang studi atau bidang – bidang studi yang
serumpun.
d. Diskusi
Diskusi adalah pertukaran pikiran atau pendapat
melalui suatu percakapan tentang suatu masalah untuk
mencari alternatif pemecahannya. Diskusi merupakan salah
satu teknik supervisi kelompok yang digunakan supervisor
untuk mengembangkan berbagai ketrampilan pada diri para
guru dalam mengatasi berbagai masalah atau kesulitan dengan
cara melakukan tukar pikiran antara satu dengan yang lain.
Melalui teknik ini supervisor dapat membantu para guru
untuk saling mengetahui, memahami, atau mendalami suatu
permasalahan, sehingga secara bersama – sama akan berusaha
mencari alternatif pemecahan masalah tersebut.[19] Tujuan
pelaksanaan supervisi diskusi adalah untuk memecahkan
masalah – masalah yang dihadapi guru dalam pekerjaannya
sehari – hari dan upaya meningkatkan profesi melaluii diskusi.
Hal – hal yang harus diperhatikan supervisor sebagai
pemimpin diskusisehingga setiap anggota mau berpartisipasi
selama diskusi berlangsung supervisor harus mampu :
• Menentukan tema perbincangan yang lebih spesifik
•Melihat bahwa setiap anggota diskusi senang dengan
keadaan dan topik yang dibahas dalam diskusi.
•Melihat bahwa masalah yang dibahas dapat
dimengerti oleh semua anggota dan dapat memecahkan
masalah dalam pengajaran.
•Melihat bahwa kelompok merasa diperlukan dan
diikutsertakan untuk mencapai hasil bersama.
• Mengakui pentingnya peranan setiap anggota yang
dipimpinnya.
e. Workshop
Workshop adalah suatu kegiatan belajar kelompok
yang terjadi dari sejumlah pendidik yang sedang memecahkan
masalah melalui percakapan dan bekerja secara kelompok. Hal
– hal yang perlu diperhatikan pada waktu pelaksanaan
workshop antara lain :
1. Masalah yang dibahas bersifat “Life centred” dan
muncul dari guru tersebut,
2.Selalu menggunakan secara maksimal aktivitas
mental dan fisik dalam kegiatan sehingga tercapai perubahan
profesi yang lebih tinggi dan lebih baik.
f. Tukar menukar pengalaman
Tukar menukar pengalaman “Sharing of Experince”
suatu teknik perjumpaan dimana guru menyampaikan
pengalaman masing-masing dalam mengajar terhadap topik-
topik yang sudah diajarkan, saling memberi dan menerima
langkah melakukan sharing antara lain :
•Menentukan tujuan yang akan dicapai.
•Menentukan pokok masalah yang akan dibahas.
 •Memberikan kesempatan pada setiap peserta untuk
menyumbangkan pendapat pendapat mereka
• Merumuskan kesimpulan.
g. Teknik Diskusi Panel
Merupakan suatu kegiatan kelompok dalam situasi
tatap muka,bertukar informasi atau untuk memutuskan sesuatu
keputusan tentang masalah tertentu[20]. Teknik ini dilakukan
dihadapan guru oleh para pakar dari bermacam sudut ilmu dan
pengalaman terhadap suatu masalah yang telah ditetapkan.
Mereka akan melihat suatu masalah itu sesuai dengan
pandangan ilmu dan pengalaman masing-masing sehingga
guru dapat masukan yang sangat lengkap dalam menghadapi
atau memecahkan suatu masalah. Manfaat dari kegiatan ini
adalah lahirnya sifat cekatan dalam memecahkan masalah dari
berbagai sudut pandang ahli.
h. Teknik Seminar
Seminar adalah suatu rangkaian kajian yang diikuti
oleh suatu kelompok untuk mendiskusikan, membahas dan
memperdebatkan suatu masalah yang berhubungan dengan
topik. Berkaitan dengan pelaksanaan supervisi, dalam seminar
ini dapat dibahas seperti bagaimana menyusun silabus sesuai
standar isi, bagaimana mengatasi masalah disiplin sebagai
aspek moral sekolah, bagaimana mengatasi anak – anak yang
selalu membuat keributan dikelas, dll. Pada waktu
pelaksanaan seminar kelompok mendengarkan laporan atau
ide – ide menyangkut permasalahan pendidikan dari salah
seorang anggotanya.
i. Teknik Simposium
Kegiatan mendatangkan seorang ahli pendidikan
untuk membahas masalah pendidikan. Simposium
menyuguhkan pidato-pidato pendek yang meninjau suatu
topik dari aspek-aspek yang berbeda. Penyuguh pidato
biasanya tiga orang dimana gurusebagai pengikut diharapkan
dapat mengambil bekal dengan mendengarkan pidato-pidato
tersebut.
j. Teknik Demonstrasi mengajar
Usaha peningkatan belajar mengajar dengan cara
mendemonstrasikan cara mengajar dihadapan guru dalam
mengenalkan berbagai aspek dalam mengajar di kelas oleh
supervisor.
k. Teknik Buletin supervisi
Suatu media yang bersifat cetak dimana disana
didapati peristiwa-peristiwa pendidikan yang berkaitan dengan
cara-cara mengajar,tingkah laku siswa,dan
sebagainnuya.Diharapkan ini dapat membantu guru untuk
menjadi lebih baik.
l. Organisasi Profesi
Organisasi Guru Indonesia adalah PGRI,sedangkan
dosen mempunyai organisasi sendiri yaitu ADI ( Asosiasi
Dosen Indonesia). PGRI adalah lembaga profesi yang
melindungi guru secara lembaga dalam segala sesuatu yang
akan merusak citra guru baik dari dalam ataupun dari luar
anggotanya dan sekaligus memperjuangkan hak dan
kewajibanya secara hokum kepada semua pihak yang
langsung atau tidak langsung dengan guru. Hal ini penting
untuk menjaga agar guru tidak terganggu pekerjaan pokoknya
sehari-hari.
m. Perjalanan Sekolah
Adalah suatu cara dimana guru melakukan kunjungan
ke sekolah lain untuk memperkaya pengalaman belajar
mengajar terutama bagi guru yang mengalami masalah dalam
tugas,sehingga mererka mendapatkan semacam selingan atau
refresing setelah melakukan pekerjaan rutin merreka di
sekolah. Dengan cara ini diharapkan mendorong pertumbuhan
jabatan dan kegairahan bekerja dengan sumber-sumber
pengalaman yang baru
Kelemahan Dan Kelebihan Teknik – Teknik Dalam
Pelaksanaan Supervisi
1. Kelemahan Teknik – Teknik Dalam Pelaksanaan
Supervisi
• Perlu biaya yang banyak, waktu yang tepat, sekolah
jadi kurang efektif.
• Perlu penyediaan waktu yang tepat
• Tidak mencerminkan keadaan sehari-hari
• Kurang demokratis
• Mengganggu kelas lain dalam KBM, kelas sendiri
ditinggalkan
• Agak sulit menentukan dan cukup menyita waktu
• Agak sulit menemukan waktu
• Guru merasa canggung dan kurang bebas
2. Kelebihan Teknik – Teknik Dalam Pelaksanaan
Supervisi
•Dapat mengetahui kelebihan yang dapat
dikembangkan, mengetahui kelemahan untuk perbaikan,
memberikan saran sesuai dengan kebutuhan
•Bantuan diberikan kepada seluruh guru dalam satu
kali pertemuan, pertukaran pikiran secara umum
•Hal-hal yang baik dapat dijadikan contoh, hal yang
kurang dapat didiskusikan
•Dapat memberikan bimbingan actual
•Guru dapat menunjukan hasil usahanya
•Dapat melayani kebutuhan khusus setempat
•Dapat mengetahui kelebihan yang dapat
dikembangkan, mengetahui kelemahan untuk perbaikan,
memberikan saran sesuai dengan kebutuhan.
5.Kunjungan sekolah Oleh Penilik / Kepala
sekolah Mengetahu keadaan sebenarnya Dapat memberikan
bimbingan actual Kurang demokratis Dengan pemberitahuan
Guru mengetahui maksud dan tujuan kunjungan Guru dapat
menunjukan hasil usahanya Tidak mencerminkan keadaan
sehari-hari Undangan Guru ingin diketahui kebrhasilannya
Dapat melayani kebutuhan khusus setempat Perlu
penyediaan waktu yang tepat
6.Kunjungan antar sekolah Guru dari sekolah lain
dikunjungi oleh suatu sekolah Mengetahui KBM di
sekolah lain serta pengelolaan kelas dan sekolahnya Dapat
mengetahui kelebihan yang dapat dikembangkan, mengetahui
kelemahan untuk perbaikan, memberikan saran sesuai dengan
kebutuhan Perlu biaya yang banyak, waktu yang tepat, sekolah 3). Perkunjungan atas undangan guru (visi upon invitation)
jadi kurang efektif.
b.Teknik Observasi Kelas(classroom observation)

C. Analisis c.Percakapan Pribadi ( personal dialogue)

1. Dalam mendefinisikan teknik supervise
pendidikan Suahrsini Arikunto memberikan cakupan yang d.Percakapan kelompok ( group dialogue)
lebih luas disbanding dengan Piet A. Sahertian. Dalam hal ini
Suharsini A, teknik supervise pendidikan diarahkan pada e. Intervisitasi (mengunjungi sekolah lain)
seluruh aspek yang ada dalam sasaran supervise. Sedangkan
Piet A Sahertian hanya mengarahkanya pada sumber daya f.Penyeleksi berbagai sumber materi untuk belajar. ( bacaan
guru. Sehingga jika lebih diteliti pendapat Piet A Sahertian terarah )
lebih mengarah pada supervise akademik yakni supervise yang
ada dalam pengamatan supervisor menitik beratkan pada g. Menilai diri sendiri
masalah-masalah akademik, yaitu hal-hal yang berlangsung
berada dalam lingkungan kegiatan pembelajaran. h. Supervisi yang memakai para siswa
2. Ada sisi lain yang perlu dikembangkan dalam
teknik kunjungan kelas dan observasi yakni menghilangkan i.Laboratorium
hal-hal adanya kesan atasan dan bawahan,sebab kesan ini akan
menimbulkanm kesan negative baik bagi yang melaksanakan 2. Teknik kelompok Supervisi
observasi ataupun yang diobservasi itu sendiri,akan tetapi
hubungan yang harus dikembangkan adalah atas dasar Teknik Supervisi yang bersifat kelompok antara lain :
kerjasama dan profesionalisme antara guru,kepala sekolah dan
supervisor itu sendiri. a. Pertemuan Orientasi bagi guru baru (orientation meeting for
3. Pada teknik individual seperti kunjungan new teacher)
kelas,perlu beberapa pendapat sering dipandang sebagai salah
satu kegiatan yang menyebabkan prediksi yang berbeda b.Rapat guru (meeting)
terutama dikalangan guru serta kepala sekolah yang diamati
oelh pengawas satuan pendidikan, walaupun pada prinsipnya c.Studi kelompok antar guru
kunjungan kelas merupakan perekaman informasi akurat
proses pembelajaran. Karena itulah hendaknya dilakukan d.Diskusi
teknik-teknik ini dengan memakai instrument yang telah
disepakati sebelumnya oleh kedua belah pihak, paling tidak e. Workshop
diberitahukan terlebih dahulu kisi-kisi yang akan diujikan
dilapangan oleh supervisor. f.Tukar menukar pengalaman

g.Teknik Diskusi Panel

IV. KESIMPULAN h.Teknik Seminar

A. Teknik supervisi adalah cara-cara yang digunakan dalam i.Teknik Simposium

kegiatan supervisi. Sedangkan teknik supervise pendidikan adalah
suatu cara atau jalan yang digunakan supervisor pendidikan j.Teknik Demonstrasi mengajar
dalam memberikan pelayanan atau bantuan kepada para guru.
k.Teknik Buletin supervisi
2. Pada dasarnya teknik supervise dikelompokan menjadi dua
yaitu teknik perorangan dan teknik kelompok. Yaitu : l.Organisasi Profesi

1. Teknik Individual Supervisi m.Perjalanan Sekolah

a.Teknik Kunjungan kelas. ( classroom visitation) n.Mengikuti Kursus

Kunjungan kelas dapat dilakukan dengan 3 cara, yatiu : o.Supervisi dengan menggunakan alat elektronika

1). Kunjungan kelas tanpa diberitahu (unannounced visitation)

Daftar Pustaka
2). Kunjungan kelas dengan memberitahu dahulu (announced
visitation)
Arikunto,Suharsimi, Dasar-dasar Supervisi,Reneka Hamalik,Oemar,1992, Administrasi dan supervise
Cipta,Jakarta.2005 pengembangan kurikulum, Bandung : Mandar Maju
Sagala,Syaiful,2010,Supervisi pembelajaran dalam peofesi Dirjenddikdasmen,Pedoman Penunjang Kurikulum 2004 :
pendidikan,Bandung Alphabeta Pedoman Supervisi Pengajaran,Jakarta : Edisi
Burhanudin, Yusak,1998, Administrasi Pendidikan,Bandung, Agustus 2004
CV Pustaka Setia Suhartien,Piet.A. Konsep Dasar dan teknik Supervisi
Darwis, Amri,2009, Panduan Praktis pelaksanaan Pendidikan dalam rangka Pengembangan Sumber
Administrasi dan supervise pendidikan, Pekanbaru : Daya Manusia,PT Reneka Cipta,Jakarta,2000
Suska Press Suhartien,Piet.A. Konsep Dasar dan teknik Supervisi
Pendidikan,Surabaya,Usaha Nasional,1981