Anda di halaman 1dari 2

LEMBAR KERJA DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MENENTUKAN GAMBARAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru : SINTA PRATIWI

Satuan Pendidikan : SMP NAMIRA PROBOLINGGO

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA

Fase yang diampu : FASE D

Elemen/domain yang dipilih : MENULIS

No. Kompetensi yang ingin dicapai Gambaran Faktor Pertimbangan


Penentuan Gambaran
Aktivitas Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran

1.  Peserta didik mendapat penjelasan  Berusaha menciptakan


mengenai materi surat pribadi kondisi kelas yang
 Peserta didik diberi kebebasan kondusif dan
Peserta didik mampu menulis mengirim surat pribadi ke siapa saja menyenangkan
surat pribadi  Peserta didik mengirim surat pribadi  Memanfaatkan email
melalui alamat email peserta didik dengan baik
 Peserta didik lebih
menyukai mengoperasikan
laptop dibanding harus
menulis dengan tangan

2.  Peserta didik memahami penjelasan  Berusaha tidak


singkat terkait pantun berbalas memberikan tekanan atau
 Peserta didik mengonsep pantun mengharuskan peserta
berbalas dengan tema bebas dan didik berkelompok dengan
memilih satu teman sebagai peserta didik lain yang
Peserta didik mampu mengonsep pasangan dipilih guru
dan menulis pantun berbalas  Peserta didik menulis pantun  Membebaskan peserta
berbalas didik dalam menentukan
 Peserta didik membacakan dan tema pantun
memvideokan aktivitas pantun  Memberi pengarahan agar
berbalas peserta didik lebih kreatif
dan kolaboratif dalam
menciptakan pantun
berbalas

3.  Peserta didik menerima penjelasan  Peserta didik lebih tertarik


mengenai teks eksplanasi untuk menuangkan daya
 Peserta didik diberi keleluasaan kreativitas serta daya pikir
dalam menulis teks ekspalanasi mereka ke dalam bentuk
dengan tema bebas gambar
Peserta didik mampu teks  Peserta didik diminta untuk
eksplanasi menggambarkan teks eksplanasi ke
dalam bentuk gambar sebuah proses
yang menarik. Misal : gambaran
terjadinya hujan

1. Dimensi profil pelajar Pancasila yang berkaitan erat dengan kompetensi yang ingin dicapai dan
gambaran aktivitas pembelajaran yakni bernalar kritis dan kreatif
2. Tiga hal mengenai capaian pembelajaran :
a. Capaian Pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan untuk mengembangkan dan
menguatkan kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila adalah
salah satu komponen penting dalam pelaksanaan pembelajaran dengan paradigma baru.
b. Capaian Pembelajaran merupakan hasil peleburan kompetensi inti dan kompetensi dasar.
c. CP dirumuskan dalam bentuk fase-fase yang menyatakan target capaian untuk rentang
waktu yang lebih panjang (bukannya per tahun seperti kurikulum terdahulu).
3. Dua hal baru yang saya pelajari :
a. Capaian Pembelajaran Setiap Fase: Deskripsi yang mencakup pengetahuan, keterampilan,
serta kompetensi umum. Selanjutnya diturunkan menjadi capaian pembelajaran menurut
elemen yang dipetakan menurut perkembangan siswa.
b. Pembagian fase dalam CP dapat digambarkan sebagai berikut:
Fase A : Pada umumnya SD Kelas 1-2
Fase B : Pada umumnya SD Kelas 3-4
Fase C : Pada umumnya SD Kelas 5-6
Fase D : Pada umumnya SMP Kelas 7-9
Fase E : Pada umumnya SMA Kelas 10
Fase F : Pada umumnya SMA Kelas 11-12
4. Yang saya tanyakan :
a. Capaian pembelajaran yang ideal dan mampu diterima oleh pendidik itu capaian
pembelajaran yang seperti apa?
b. Bagaimana contoh detail capaian pembelajaran pada mata pelajaran tertentu?

Anda mungkin juga menyukai