1. Peserta didik mendapat penjelasan Berusaha menciptakan
mengenai materi surat pribadi kondisi kelas yang Peserta didik diberi kebebasan kondusif dan Peserta didik mampu menulis mengirim surat pribadi ke siapa saja menyenangkan surat pribadi Peserta didik mengirim surat pribadi Memanfaatkan email melalui alamat email peserta didik dengan baik Peserta didik lebih menyukai mengoperasikan laptop dibanding harus menulis dengan tangan
2. Peserta didik memahami penjelasan Berusaha tidak
singkat terkait pantun berbalas memberikan tekanan atau Peserta didik mengonsep pantun mengharuskan peserta berbalas dengan tema bebas dan didik berkelompok dengan memilih satu teman sebagai peserta didik lain yang Peserta didik mampu mengonsep pasangan dipilih guru dan menulis pantun berbalas Peserta didik menulis pantun Membebaskan peserta berbalas didik dalam menentukan Peserta didik membacakan dan tema pantun memvideokan aktivitas pantun Memberi pengarahan agar berbalas peserta didik lebih kreatif dan kolaboratif dalam menciptakan pantun berbalas
3. Peserta didik menerima penjelasan Peserta didik lebih tertarik
mengenai teks eksplanasi untuk menuangkan daya Peserta didik diberi keleluasaan kreativitas serta daya pikir dalam menulis teks ekspalanasi mereka ke dalam bentuk dengan tema bebas gambar Peserta didik mampu teks Peserta didik diminta untuk eksplanasi menggambarkan teks eksplanasi ke dalam bentuk gambar sebuah proses yang menarik. Misal : gambaran terjadinya hujan
1. Dimensi profil pelajar Pancasila yang berkaitan erat dengan kompetensi yang ingin dicapai dan gambaran aktivitas pembelajaran yakni bernalar kritis dan kreatif 2. Tiga hal mengenai capaian pembelajaran : a. Capaian Pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan untuk mengembangkan dan menguatkan kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila adalah salah satu komponen penting dalam pelaksanaan pembelajaran dengan paradigma baru. b. Capaian Pembelajaran merupakan hasil peleburan kompetensi inti dan kompetensi dasar. c. CP dirumuskan dalam bentuk fase-fase yang menyatakan target capaian untuk rentang waktu yang lebih panjang (bukannya per tahun seperti kurikulum terdahulu). 3. Dua hal baru yang saya pelajari : a. Capaian Pembelajaran Setiap Fase: Deskripsi yang mencakup pengetahuan, keterampilan, serta kompetensi umum. Selanjutnya diturunkan menjadi capaian pembelajaran menurut elemen yang dipetakan menurut perkembangan siswa. b. Pembagian fase dalam CP dapat digambarkan sebagai berikut: Fase A : Pada umumnya SD Kelas 1-2 Fase B : Pada umumnya SD Kelas 3-4 Fase C : Pada umumnya SD Kelas 5-6 Fase D : Pada umumnya SMP Kelas 7-9 Fase E : Pada umumnya SMA Kelas 10 Fase F : Pada umumnya SMA Kelas 11-12 4. Yang saya tanyakan : a. Capaian pembelajaran yang ideal dan mampu diterima oleh pendidik itu capaian pembelajaran yang seperti apa? b. Bagaimana contoh detail capaian pembelajaran pada mata pelajaran tertentu?
