Anda di halaman 1dari 101

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI


KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
PEMINATAN : IPS
GURU BIDANG STUDI :

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT


SMA PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (18 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan 4.1 Menyajikan contoh penerapan
terapannya dalam kehidupan sehari-hari pengetahuan dasar geografi pada kehidupan
sehari-hari dalam bentuk tulisan

IPK IPK
3.1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup 4.1.1 Membuat artikel tentang ruang
pengetahuan geografi lingkup pengetahuan geografi yang
3.1.2 Menganalisis perbedaan objek studi berada disekitarnya
dan aspek geografi 4.1.2 Membuat artikel beserta foto
3.1.3 Mengidentifikasi konsep esensial berkaitan objek studi dan aspek
geografi dan contoh terapannya geografi
3.1.4 Mengidentifikasi prinsip geografi dan 4.1.3 Merangkum tentang konsep esensial
contoh terapannya geografi dan contoh terapannya
3.1.5 Mengidentifikasi pendekatan geografi 4.1.4 Merangkum prinsip geografi dan
dan contoh terapannya contoh terapannya
3.1.6 Mendiskusikan keterampilan geografi 4.1.5 Membuat analisis permasalahan
yang dipecahkan melalui
pendekatan geografi
4.1.6 Menganimasikan keterampilan
geografi melalui video, foto atau
gambar
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu memahami pengetahuan dasar geografi lalu menyajikannya dengan
menggunakan peta, gambar, video, media power point dan animasi secara jujur, disiplin, dan
tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
pengetahuan 1.Adanya 1. Ruang lingkup Proses-proses Manfaat
dasar interkasi pengetahuan berkaitan dengan geografi bagi
geografi dan antara geografi keterampilan kehidupan
terapannya manusia 2. Objek studi dasar geografi manusia dan
dalam dan aspek lingkungan
kehidupan 2.Adanya 10 geografi sekitar
sehari-hari konsep 3. Konsep
geografi di esensial
dalam geografi dan
kehidupan contoh
terapannya
4. Prinsip
geografi dan
contoh
terapannya
5. Pendekatan
geografi dan
contoh
terapannya
E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

F. Media dan Bahan Pembelajaran


1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Peta Indonesia
6. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup pengetahuan geografi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pengalamannya sejak
bangun tidur sampai tiba di sekolah
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang.
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Ankabut : 20
“katakanlah: “ berjalanlah di (muka)
bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari
pemulaannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa
atas segala sesuatu.”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”

Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar


(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) a. Sejarah perkembangan ilmu
Geografi dari masa ke masa
b. Definisi Geografi
c. Ruang lingkup Geografi
2. Guru menampilkan beberapa gambar
peta bumi yang di buat para ahli
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi peta rupa
(pertanyaan/ bumi yang di buat para ahli sesuai
Inti identifikasi dengan sejarah perkembangan ilmu
masalah Geografi dari masa ke masa
(Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang 110’
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang:
a. Sejarah perkembangan ilmu
Geografi dari masa ke masa
b. Definisi Geografi
c. Ruang lingkup Geografi
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang:
data) a. Sejarah perkembangan ilmu
Geografi dari masa ke masa
b. Definisi Geografi
c. Ruang lingkup Geografi
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
9. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang:
a. Sejarah perkembangan ilmu
Geografi dari masa ke masa
b. Definisi Geografi
c. Ruang lingkup Geografi
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan
meminta seorang peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk
pertemuan berikutnya serta
menjelaskan untuk materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.1.2 Menganalisis perbedaan objek studi dan aspek geografi
3.1.3 Mengidentifikasi konsep esensial geografi dan contoh terapannya

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok apa
yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok dengan anggota
4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Surat An-Nur Ayat 43
“Tidaklah kamu melihat bahwa Allah
mengarak awan, kemudian
mengumpulkan antara (bagian-
bagian)nya, kemudian menjadikannya
bertindih-tindih, maka kelihatanlah
olehmu hujan keluar dari celah-
celahnya dan Allah (juga)
menurunkan (butiran-butiran) es dari
langit, (yaitu) dari (gumpalan-
gumpalan awan seperti) gunung-
gunung, maka ditimpakan-Nya
(butiran-butiran) es itu kepada siapa
yang dikehendaki-Nya dan
dipalingkan-Nya dari siapa yang
dikehendaki-Nya. Kilauan kilat awan
itu hampir-hampir menghilangkan
penglihatan.”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) a. Objek studi Geografi
b. Aspek Geografi
c. Konsep Geografi
2. Guru menampilkan video tentang
keterkaitan daerah dan diferensiasi
daerah
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya.
Inti identifikasi (Menanya)
masalah
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi 110’
(pengumpulan kelas X, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang:
a. Objek studi Geografi
b. Aspek Geografi
c. Konsep Geografi
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan dengan
(pengolahan kehidupannya yang berakaitan
data) dengan:
a. Objek studi Geografi
b. Aspek Geografi
c. Konsep Geografi
6. Setiap peserta didik mengisi LKPD
yang telah disediakan yang
berhubungan dengan materi
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang:
a. Objek studi Geografi
b. Aspek Geografi
c. Konsep Geografi
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik.
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur.

Pertemuan 3
Indikator : 3.1.4 Mengidentifikasi prinsip geografi dan contoh terapannya
3.1.5 Mengidentifikasi pendekatan geografi dan contoh terapannya

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Mulk : 15 “Dialah
Yang menjadikan bumi itu mudah
bagi kamu, maka berjalanlah di
segala penjurunya dan makanlah
sebahagian dari rezeki-Nya. Dan
hanya kepada-Nya-lah kamu (kembali
setelah) dibangkitkan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) a. Prinsip Geografi
b. Pendekatan Geografi
2. Guru memberikan gambar untuk
masing-masing kelompok yang
berkaitan dengan materi
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya.
identifikasi (Menanya)
masalah
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang: 110’
a. Prinsip Geografi
b. Pendekatan Geografi
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan gambar tersebut
(pengolahan dengan kehidupannya yang berakaitan
data) dengan:
a. Prinsip Geografi
b. Pendekatan Geografi
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang:
a. Prinsip Geografi
b. Pendekatan Geografi
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.1.6 Mendiskusikan keterampilan geografi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Guru menampilkan video singkat
terkait dengan materi
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Mukminun: 40 “Dan
barang siapa mengerjakan pekerjaan
yang baik-baik, laki-laki maupun
perempuan, sedang ia dalam kedaan
beriman, maka mereka akanmasuk
syurga, mereka diberi rizki
didalamnya tanpa hisab”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Nan Bana Badiri Sandirinyo”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan keterampilan
ransangan) Geografi
2. Guru memberikan gambar untuk
masing-masing kelompok yang
berkaitan dengan materi
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di dalam
masalah gambar
(Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang keterampilan 110’
Geografi
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan gambar yang telah
(pengolahan di dapat dengan manfaat dan
data) keuntungan yang di dapat dari
keterampilan tersebut.
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya.
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang ketarampilan Geografi
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan kisi-kisi
ulangan harian pertama
5. Memberikan motivasi agar peserta
didik dapat optimal saat ulangan
harian
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : X / Ganjil
Topik : Pengetahuan Dasar Geografi

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

No Nama Aspek Yang dinilai Total


Peserta Didik Kebenaran Uraian Kalimat Relevansi Nilai
Jawaban Jelas Yang Dengan (90)
(30) (20) bagus konsep
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
pengetahuan dasar Geografi

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (79) diberi tugas mandiri mencari
contoh terkait dengan konsep dan pendekatan geografi yang ditulis di kertas
double folio
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 79 diberi pengayaan berupa tugas
membaca pentingnya geografi di dalam kehidupan geografi lalu dituangkan di
dalam kliping sederhana.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

____
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan : SMA N 1 BATIPUH
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi
Geografis (SIG)
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (15 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan, 4.2 Membuat peta tematik wilayah provinsi
Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi dan/atau salah satu pulau di Indonesia
Geografis (SIG) berdasarkan peta rupa bumi
IPK IPK
3.2.1 Mengidentifikasi dasar - dasar 4.2.1 Membuat rangkuman dasar - dasar
pemetaan, pengindraan jauh, dan pemetaan, pengindraan jauh, dan
sistem informasi geografis sistem informasi geografis
3.2.2 Mengelompokkan jenis peta dan 4.2.2 Membuat peta sederhana di
penggunaannya provinsinya
3.2.3 Mengidentifikasi Jenis citra 4.2.3 Membuat artikel jenis citra
Pengindraan Jauh Pengindraan Jauh
3.2.4 Mengelompokkan interpretasi citra 4.2.4 Membuat bagan terkait interpretasi
3.2.5 Mengidentifikasi teori pengolahan citra
data dalam Sistem Informasi 4.2.5 Membuat resume teori pengolahan
Geografis (SIG) data dalam Sistem Informasi
Geografis (SIG)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan Sistem Informasi
Geografis (SIG) lalu menyajikannya dengan menggunakan peta, gambar, video, media power
point dan animasi secara jujur, disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama yang
dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Dasar-dasar 1. Bumi itu bulat 1. Dasar - dasar 1. Proses- Manfaat peta,
pemetaan, dengan pemetaan, proses saat citra dan SIG
Pengindraan ditampilkannya pengindraan melakukan di dalam
Jauh, dan menggunakan jauh, dan sistem pembuatan kehidupan
Sistem globe informasi peta
Informasi 2. Manusia bisa geografis 2. Proses saat
Geografis menjelajahi 2. Jenis peta dan melakukan
(SIG) dunia dengan penggunaannya interpretasi
menggunakan 3. Jenis citra citra
peta Pengindraan 3. Proses saat
Jauh membuat
4. interpretasi citra peta
5. Teori dengan SIG
pengolahan data
dalam Sistem
Informasi
Geografis (SIG)

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

F. Media dan Bahan Pembelajaran


2. Power point
3. Gambar dan video
4. Proyektor
5. Karton
6. Penggaris
7. Pensil
8. Pewarna
9. Peta Indonesia
10. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.2.1 Mengidentifikasi dasar - dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem
informasi geografis
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pengalamannya sejak
bangun tidur sampai tiba di sekolah
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang.
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Az-Zumar ayat 5 “Dia
menciptakan langit dan bumi dengan
(tujuan) yang benar; Dia menutupkan
malam atas siang dan menutupkan
siang atas malam dan menundukkan
matahari dan bulan, masing-masing
berjalan menurut waktu yang
ditentukan. Ingatlah Dialah Yang
Maha Perkasa lagi Maha
Pengampun”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Nan lurah tanami bambu, Nan
lereang tanami tabu, Nan padek
kaparumahan, Nan gurun buek ka
parak, Nan bancah dibuek sawah,
Nan munggu kapakuburan, Nan
gauang ka tabek ikan, Nan padang
kapaimpauan, Nan lambah kubangan
kabau, Nan rawang payo
kaparanangan itiak”
Stimulation 2. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan dasar - dasar
ransangan) pemetaan, pengindraan jauh, dan
sistem informasi geografis
3. Guru menampilkan beberapa gambar
peta, hasil pj, dan SIG
(Mengamati)

Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi peta, hasil pj
(pertanyaan/ dan SIG yang telah ditayangkan
identifikasi bersama kelompoknya
masalah (Menanya)
Inti Data 5. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang dasar - dasar 110’
pemetaan, pengindraan jauh, dan
sistem informasi geografis
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang dasar - dasar
data) pemetaan, pengindraan jauh, dan
sistem informasi geografis
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
yang sama dengan pendapat dan hasil
diskusinya masing-masing
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
9. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang dasar - dasar pemetaan,
pengindraan jauh, dan sistem
informasi geografis
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.2.2 Mengelompokkan jenis peta dan penggunaannya
3.2.3 Mengidentifikasi jenis citra pengindraan jauh

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk bekerja sama dengan teman
sebangkunya
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Alaq ayat 1-5
“Bacalah dengan (menyebut) nama
Tuhanmu Yang menciptakan. Dia
telah menciptakan manusia dari
segumpal darah. Bacalah, dan
Tuhanmulah Yang Maha Pemurah.
Yang mengajar (manusia) dengan
perantaran kalam. Dia mengajar
kepada manusia apa yang tidak
diketahuinya”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 2. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan jenis peta dan
ransangan) penggunaannya serta jenis citra
pengindraan jauh
3. Guru memberikan gambar beberapa
jenis peta dan citra pengindraan jauh
kepada masing-masing peserta didik
untuk dianalisis dengan teman
sebangku
(Mengamati)
Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar yang
(pertanyaan/ telah diberikan bersama dengan teman
Inti identifikasi sebangkunya
masalah (Menanya)
Data 5. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi 110’
(pengumpulan kelas X dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang jenis peta dan
penggunaannya serta jenis citra
pengindraan jauh
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap peserta didik dan teman
Processing sebangkunya mendiskusikan yang
(pengolahan berkaitan dengan perbedaan jenis peta
data) dan jenis citra pengindraan jauh
6. Setiap peserta didik mengisi LKPD
yang telah disediakan yang
berhubungan dengan materi
(Mengasosiasi)
Verification 7. Beberapa peserta didik dan teman
(pembuktian) sebangkunya secara acak
mendemontrasikan hasil diskusinya di
depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang perbedaan jenis peta dan
jenis citra pengindraan jauh
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.2.4 Mengelompokkan interpretasi citra

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Alaq ayat 1-5
“Bacalah dengan (menyebut) nama
Tuhanmu Yang menciptakan. Dia
telah menciptakan manusia dari
segumpal darah. Bacalah, dan
Tuhanmulah Yang Maha Pemurah.
Yang mengajar (manusia) dengan
perantaran kalam. Dia mengajar
kepada manusia apa yang tidak
diketahuinya”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Nan lurah tanami bambu, Nan
lereang tanami tabu, Nan padek
kaparumahan, Nan gurun buek ka
parak, Nan bancah dibuek sawah,
Nan munggu kapakuburan, Nan
gauang ka tabek ikan, Nan padang
kapaimpauan, Nan lambah kubangan
kabau, Nan rawang payo
kaparanangan itiak”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan interpretasi
ransangan) citra
2. Guru memberikan gambar hasil citra
google earth untuk masing-masing
kelompok yang berkaitan dengan
materi
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya.
identifikasi (Menanya)
masalah
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang interpretasi citra 110’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan gambar tersebut
(pengolahan dengan kehidupannya yang berakaitan
data) dengan pengelompokkan citra yang
ada di gambar tersebut
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang pengelompokkan
interpretasi citra
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.2.5 Mengidentifikasi teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis
(SIG)

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Alaq ayat 1-5
“Bacalah dengan (menyebut) nama
Tuhanmu Yang menciptakan. Dia
telah menciptakan manusia dari
segumpal darah. Bacalah, dan
Tuhanmulah Yang Maha Pemurah.
Yang mengajar (manusia) dengan
perantaran kalam. Dia mengajar
kepada manusia apa yang tidak
diketahuinya
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan teori
ransangan) pengolahan data dalam Sistem
Informasi Geografis (SIG)
2. Guru memberikan bagan proses
pengelolaan data dalam SIG
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi bagan tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di dalam
masalah gambar
(Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang pengelolaan data 110’
dalam SIG
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing proses pengelolaan data dengan
(pengolahan memberikan contoh permasing-
data) masing tahapnya.
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 7. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang pengelolaan data dalam
SIG
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan kisi-kisi
ulangan harian kedua
6. Memberikan motivasi agar peserta
didik dapat optimal saat ulangan
harian
7. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : X / Ganjil
Topik : Dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi
Geografis (SIG)

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran dasar-
dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (79) diberi tugas mandiri membuat
bagan proses pembuatan sig dan proses kerja penginderaan jauh di kertas HVS.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 79 diberi pengayaan berupa tugas
membaca kegunaan dan pentingnya SIG serta Penginderaan Jauh di dalam
kehidupan kemudian menemui guru bidang studi untuk menjelaskan dari
bacaannya.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Penelitian Geografi
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (18 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami langkah - langkah penelitian 4.3 Menyajikan hasil observasi lapangan
ilmu geografi dengan menggunakan peta dalam bentuk makalah yang dilengkapi
dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik,
foto, dan/atau video
IPK IPK
3.3.1 Mengamati fenomena geografis 4.3.1 Membuat artikel berkaitan dengan
3.3.2 Merumuskan pertanyaan penelitian fenomena geografis yang ada di
geografi lingkungan sekitar
3.3.3 Mengumpulkan serta mengolah data 4.3.2 Merumuskan pertanyaan penelitian
geografis geografi
3.3.4 Menganalisis data geografis 4.3.3 Mengumpulkan serta mengolah
3.3.5 Membuat laporan penelitian data geografis yang ada di
provinsinya
4.3.4 Menganalisis data geografis yang
ada di provinsinya
4.3.5 Membuat laporan penelitian
sederhana

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu memahami dan mempraktekkan penelitian geografi pada kehidupan sehari-hari
dengan menyajikan dalam bentuk peta, gambar, video, dan makalah secara jujur, disiplin, dan
tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Penelitian Fenomena 1. Cara merumuskan Proses saat 1. Manfaat
Geografi geografis pertanyaan melakukan melakukan
penelitian geografi penelitian penelitian
2. Cara mengumpulkan geografi geografi
serta mengolah data 2. Pengaruh
geografis penelitian
3. Tahapan geografi
menganalisis data bagi
geografis kehidupan
4. Tahapan membuat
laporan penelitian

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Project Based Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

a. Power point
b. Gambar dan video
c. Proyektor
d. Kertas HVS
e. Kamera
f. Peta Indonesia
g. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 - 3
Indikator : 3.3.1 Mengamati fenomena geografis
3.3.2 Merumuskan pertanyaan penelitian geografi
3.3.3 Mengumpulkan serta mengolah data geografis
3.3.4 Menganalisis data geografis
3.3.5 Membuat laporan penelitian

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru menanyakan tentang fenomena
geografi yang sering terjadi saat ini
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Guru menampilkan video singkat
terkait dengan materi
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 5-6 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah : 118 “Dan
orang-orang yang tidak mengetahui
berkata: “Mengapa Allah tidak
(langsung) berbicara dengan kami
atau datang tanda-tanda kekuasaan-
Nya kepada kami?“ Demikian pula
orang-orang yang sebelum mereka
telah mengatakan seperti ucapan
mereka itu; hati mereka serupa.
Sesungguhnya Kami telah
menjelaskan tanda-tanda kekuasaan
Kami kepada kaum yang yakin”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Start With the 1. Guru menyampaikan garis besar
Essential materi berkaitan dengan penelitian
Question geografi
(Penentuan 2. Guru memberikan masing-masing
Pertanyaan kelompok topik penelitan yang
Mendasar) berbeda-beda
Design a Plan 3. Guru menjelaskan tahap-tahap yang
for the Project harus dilakukan di dalam penelitian
(Mendesain geografi
Perencanaan 4. Masing - masing kelompok
Proyek) merancang penelitian geografi dari
awal hingga menyusun laporan akhir
Create a 5. Masing-masing kelompok menyusun
Inti Schedule jadwal melakukan penelitan agar
(Menyusun optimal dan dapat menyelesaikan
Jadwal) laporan dengan tepat waktu
Data 6. Kelompok mengolah data awal hingga 110’
Processing membuat sebuah laporan
(pengolahan 7. Kelompok membuat analisis
data) sederhana terhadap data yang didapat
Monitor the 8. Guru menanyakan progress masing-
Students and masing kelompok dalam penyelesaian
the Progress of laporan
the Project 9. Kelompok bertanya kepada guru
(Memonitor apabila ada hal-hal yang tidak
peserta didik mengerti
dan kemajuan
proyek)
Assess the 10. Masing-masing kelompok diberikan
Outcome kesempatan mempresentasikan hasil
(Menguji hasil) laporannya di depan kelas
11. Kelompok lain memberikan
pertanyaan berkaitan dengan yang
dibahas oleh kelompok yang maju

Evaluate the 12. Masing - masing kelompok


Experience menceritakan pengalaman yang
(Mengevaluasi didapat selama melakukan penelitian
pengalaman) 13. Guru memberikan evaluasi kepada
masing-masing kelompok atas kerja
selama melakukan penelitan dan
menyusun laporan
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
dan keterampilan
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : X / Ganjil
Topik : Penelitian Geografi

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
penelitian Geografi

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (79) diberi tugas mandiri membaca
langkah-langkah penelitian geografi lalu membuat contoh langkah-langkah sebuah
penelitian yang dibuat di kertas double folio.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 79 diberi pengayaan berupa tugas
membuat video penelitian terkait alam dan sosial yang ada di sekitarnya secara
berkelompok maksimal 5 orang.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (18 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi 4.4 Menyajikan karakteristik planet Bumi
sebagai ruang kehidupan sebagai ruang kehidupan dengan
menggunakan peta, bagan, gambar, tabel,
grafik, foto, dan/atau video
IPK IPK
3.4.1 Mengidentifikasi teori pembentukan 4.4.1 Merangkum teori pembentukan
planet bumi dan jagat raya planet bumi dan jagat raya
3.4.2 Mengidentifikasi tata surya dan satelit 4.4.2 Membuat gambar di karton urutan
3.4.3 Mengidentifikasi perkembangan tata surya
kehidupan di bumi 4.4.3 Membuat artikel tentang
3.4.4 Menganalisis dampak rotasi dan perkembangan kehidupan di bumi
revolusi bumi terhadap kehidupan di 4.4.4 Membuat artikel tentang dampak
bumi rotasi dan revolusi bumi terhadap
kehidupan di bumi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan
menyajikan dalam bentuk peta, gambar, video, foto, dan globe secara jujur, disiplin, dan
tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Dinamika 1. Jagat raya Teori pembentukan Proses Dampak rotasi
planet Bumi 2. Tata surya planet bumi dan perkembangan dan revolusi
sebagai ruang 3. Planet jagat raya kehidupan di bumi terhadap
kehidupan 4. Matahari bumi kehidupan di
5. Satelit bumi
6. Komet
7. Asteroid
8. Meteor

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Peta Indonesia
6. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.4.1 Mengidentifikasi teori pembentukan planet bumi dan jagat raya

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
planet bumi
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat As-Sajadah : 4 “Allah lah
yang menciptakan langit dan bumi
dan apa yang ada di antara keduanya
dalam enam masa, kemudian Dia
bersemayam di atas 'Arsy. Tidak ada
bagi kamu selain dari padaNya
seorang penolongpun dan tidak (pula)
seorang pemberi syafa'at”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan teori
ransangan) pembentukan planet bumi dan jagat
raya
2. Guru menampilkan video tentang
teori-teori pembentukan planet dan
jagat raya
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan identifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
(pengumpulan dari buku Geografi kelas X, internet
data) dan bahan pembelajaran Geografi 110’
tentang teori yang di dapat permasing-
masing kelompok
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang teori yang didapat
data) permasing-masing kelompok
6. Kelompok permasing - masing
membuat laporan diskusi dengan
berpedoman pada LKPD yang
diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang teori pembentukan
planet bumi dan jagat raya
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang kinerja dan hasilnya
baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.4.2 Mengidentifikasi tata surya dan satelit

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-An’am : 77
“Kemudian tatkala dia melihat bulan
terbit dia berkata: "Inilah Tuhanku".
Tetapi setelah bulan itu terbenam, dia
berkata: "Sesungguhnya jika Tuhanku
tidak memberi petunjuk kepadaku,
pastilah aku termasuk orang yang
sesat”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) a. Tata Surya
b. Satelit
2. Guru menampilkan video dan gambar
tentang tata surya dan satelit
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi video dan
(pertanyaan/ gambar yang ditampilkan tersebut
identifikasi bersama kelompoknya
masalah (Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi kls
(pengumpulan X dan bahan pembelajaran Geografi
data) tentang tata surya dan satelit yang di 110’
dapat permasing-masing kelompok
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan dengan tata
data) surya dan satelit
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang tata surya dan jagat raya
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.4.3 Mengidentifikasi perkembangan kehidupan di bumi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah: 22 “Dialah
yang menjadikan bumi sebagai
hamparan bagimu dan langit sebagai
atap, dan Dia menurunkan air (hujan)
dari langit, lalu Dia menghasilkan
dengan hujan itu segala buah-buahan
sebagai rezeki untukmu; karena itu
janganlah kamu mengadakan sekutu-
sekutu bagi Allah, padahal kamu
mengetahui”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Dima Bumi Dipijak Disinan
Langik Dijunjung”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan
ransangan) perkembangan kehidupan di Bumi
2. Guru memberikan gambar untuk
masing-masing kelompok yang
berkaitan dengan materi
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya.
identifikasi (Menanya)
masalah
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Inti Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang
perkembangan kehidupan di Bumi 110’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan gambar tersebut
(pengolahan dengan kehidupannya yang berakaitan
data) dengan perkembangan kehidupan di
Bumi
6. Tiap kelompok mendeskripsikan hasil
diskusi dengan membuat laporan
sederhana
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang perkembangan
kehidupan di muka Bumi
10. Guru menjelaskan perubahan yang
terjadi di Bumi saat ini
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.4.4 Menganalisis dampak rotasi dan revolusi bumi terhadap kehidupan di Bumi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Guru menampilkan gambar siang dan
malam
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Yassin ayat 37 “Dan
suatu tanda bagi mereka adalah
malam; Kami tanggalkan siang dari
malam itu, maka dengan serta merta
mereka berada dalam kegelapan.”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan dampak
ransangan) rotasi dan revolusi bumi terhadap
kehidupan di bumi
2. Guru memberikan gambar untuk
masing-masing kelompok yang
berkaitan dengan materi
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di dalam
masalah gambar tersebut
Inti (Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X, internet dan bahan 110’
data) pembelajaran Geografi tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi
terhadap kehidupan di bumi
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan gambar yang telah
(pengolahan di dapat dengan yang dirasakannya di
data)
dalam kehidupan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi terhadap kehidupan di
bumi
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan kisi-kisi
ulangan harian ketiga
6. Memberikan motivasi agar peserta
didik dapat optimal saat ulangan
harian
7. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X / Ganjil
Topik : Dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan pengamatan - Lembar
2. Sikap
dan diskusi kelompok Observasi
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (79) diberi tugas mandiri membuat
resume terkait sistem tata surya di kertas double folio.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 79 diberi pengayaan berupa tugas
membuat gambar di karton terkait rotasi dan revolusi bumi serta memberikan
penjelasannya.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd
NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI


KELAS /SEMESTER : X /GENAP
PEMINATAN : IPS
GURU BIDANG STUDI : ERMAITA, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT


SMA NEGERI 8 PADANG
2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X IPS/ Genap
Materi Pokok : Dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (18 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis dinamika litosfer dan 4.5 Menyajikan proses dinamika litosfer
dampaknya terhadap kehidupan dengan menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atau animasi
IPK IPK
3.5.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.5.1 Membuat artikel tentang
lapisan-lapisan bumi karakteristik lapisan-lapisan bumi
3.5.2 Mengidentifikasi proses tektonisme 4.5.2 Membuat gambar proses tektonisme
dan pengaruhnya terhadap kehidupan dan pengaruhnya terhadap
3.5.3 Mengidentifikasi proses vulkanisme kehidupan
dan pengaruhnya terhadap kehidupan 4.5.3 Membuat gambar proses
3.5.4 Mengidentifikasi proses seisme dan vulkanisme dan pengaruhnya
pengaruhnya terhadap kehidupan terhadap kehidupan
3.5.5 Mengidentifikasi proses tenaga 4.5.4 Membuat gambar proses seisme dan
eksogen dan pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan
kehidupan 4.5.5 Membuat artikel proses tenaga
3.5.6 Mengidentifikasi pembentukan tanah eksogen dan pengaruhnya terhadap
dan persebaran jenis tanah. kehidupan
3.5.7 Menganalisis pemanfaatan dan 4.5.6 Membuat artikel pembentukan
konservasi tanah tanah dan persebaran jenis tanah.
3.5.8 Mengelompokkan lembaga - lembaga 4.5.7 Membuat laporan lapangan tentang
yang menyediakan dan memanfaatkan pemanfaatan dan konservasi tanah
data geologi di Indonesia 4.5.8 Membuat resume lembaga -
lembaga yang menyediakan dan
memanfaatkan data geologi di
Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dengan
menyajikan dalam bentuk peta, gambar, video, foto, dan makalah secara jujur, disiplin, dan
tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran
Materi Defenisi Pengetahuan
Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Dinamika 1. Gempa bumi 1. Karakteristik 1. Proses 1. Dampak dari
litosfer dan 2. Gunung lapisan-lapisan tektonisme proses
dampaknya meletus bumi dan tektonisme,
terhadap 3. Patahan 2. Pembentukan pengaruhnya vulkanisme,
kehidupan 4. Lipatan tanah dan terhadap seisme dan
5. Pelapukan persebaran kehidupan tenaga
jenis tanah. 2. Proses eksogen
3. Lembaga- vulkanisme 2. Pemanfaatan
lembaga yang dan dan
menyediakan pengaruhnya konservasi
dan terhadap tanah
memanfaatkan kehidupan
data geologi di 3. Proses
Indonesia. seisme dan
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
4. Proses
tenaga
eksogen dan
pengaruhnya
terhadap
kehidupan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Peta Indonesia
6. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Indikator : 3.5.1 Mengidentifikasi karakteristik lapisan-lapisan bumi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
lapisan tempat manusia hidup
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang dan diberi masing-
masing tema perlapisan bumi
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Ath-Thalaq: 12 “Allah-
lah yang menciptakan tujuh langit
dan seperti itu pula bumi”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar materi
(pemberian berkaitan dengan karakteristik
ransangan) lapisan-lapisan bumi
2. Guru menampilkan video tentang
karakteristik lapisan-lapisan bumi
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan mengidentifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
Inti (pengumpulan dari buku Geografi kelas X, internet
data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang per lapisan Bumi yang di
dapat masing-masing kelompok 110’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang per lapisan Bumi
data) yang didapat masing-masing
kelompok
6. Permasing - masing membuat laporan
diskusi dengan berpedoman pada
LKPD yang diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang karakteristik lapisan-
lapisan bumi

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.5.2 Mengidentifikasi proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-abasa : 26 “Kemudian
Kami belah bumi dengan sebaik-
baiknya”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Peserta didik diminta memperhatikan
(pemberian permasalahan- permasalahan yang
ransangan) diberikan, dan mencermati objek-
objek yang diberikan berupa gambar
gambar gerak epirogenesa, orogenesa,
patahan, dan retakan.
(Mengamati)

Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk


Statement bertanya setelah memperhatikan dan
(pertanyaan/ menyimak tayangan video mengenai
identifikasi dampak tektonisme bagi kehidupan.
masalah 3. Guru menetapkan materi hasil
Inti identifikasi peserta didik yang akan
dibahas secara mendalam oleh 110’
masing- masing kelompok
a. Tektonisme
b. Orogenetic
c. Epirogenetic
d. Pengaruh tektonisme seisme
terhadap kehidupan
(Menanya)
Data 4. Siswa melakukan eksplorasi untuk
Collection mengumpulkan informasi melalui
(pengumpulan berbagai sumber seperti dari buku
data) teks, internet, narasumber dan
sebagainya tentang tenaga eksogen
dan endogen, tektonisme dan
dampaknya terhadap kehidupan
(Mengumpulkan data)
Data 5. Peserta didik mendiskusikan dan
Processing menginventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang:
data) a. Tektonisme
b. Orogenetik
c. Epirogenetii
d. Pengaruh tektonisme terhadap
kehidupan
e. Sesuai dengan LKPD yang telah
disediakan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Data atau informasi yang sudah
(pembuktian) dikumpulkan kemudian dibahas
bersama anggota kelompok untuk
memperoleh rumusan sesuai dengan
permasalahan yang di bahas yaitu
tentang tektonisme dan dampaknya
terhadap kehidupan.
7. Hasil diskusi kelompok kemudian
dipresentasikan dengan gambar gerak
epirogenesa dan orogenesa untuk
memperoleh tanggapan dari kelompok
lain untuk menguatkan atau
mengoreksi (menambahkan) konsep
tentang tektonisme dan dampaknya
terhadap kehidupan
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Peserta didik menyimpulkan hasil
(menarik informasi yang telah disajikan
kesimpulan) masing-masing kelompok dalam
bentuk resume
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.5.3 Mengidentifikasi proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-naml: 88 “Dan kamu
lihat gunung-gunung itu, kamu
sangka dia tetap di tempatnya,
padahal ia berjalan sebagai jalannya
awan. (Begitulah) perbuatan Allah
yang membuat dengan kokoh tiap-tiap
sesuatu. Sesungguhnya Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Peserta di minta memperhatikan
(pemberian permasalahan- permasalahan yang
ransangan) diberikan, dan mencermati objek-
objek yang diberikan berupa gambar
gambar jenis - jenis gunung
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya
identifikasi Peserta didik diberi kesempatan untuk
masalah bertanya setelah memperhatikan dan
menyimak tayangan video mengenai
dampak vulkanisme bagi kehidupan.
Inti 3. Guru menetapkan materi hasil
identifikasi peserta didik yang akan
dibahas secara mendalam oleh
masing- masing kelompok mengenai: 110’
a. proses vulkanisme
b. jenis-jenis gunung api
c. material hasil vulkanisme
d. pengaruh vulkanisme terhadap
kehidupan
(Menanya)
Data 4. Siswa melakukan eksplorasi untuk
Collection mengumpulkan informasi melalui
(pengumpulan berbagai sumber seperti dari buku
data) teks, internet, narasumber dan
sebagainya tentang proses vulkanisme
dan dampaknya terhadap kehidupan
(Mengumpulkan data)
Data 5. Secara berkelompok membuat resume
Processing dan membuat gambar terkait dengan :
(pengolahan a. proses vulkanisme
data) b. jenis-jenis gunung api
c. material hasil vulkanisme
d. pengaruh vulkanisme terhadap
kehidupan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Data atau informasi yang sudah
(pembuktian) dikumpulkan kemudian dibahas
bersama anggota kelompok untuk
memperoleh rumusan sesuai dengan
permasalahan yang di bahas yaitu
tentang vulkanisme dan dampaknya
terhadap kehidupan
7. Hasil diskusi kelompok kemudian
dipresentasikan dengan gambar jenis -
jenis gunung untuk memperoleh
tanggapan dari kelompok lain untuk
menguatkan atau mengoreksi
(menambahkan) konsep tentang
vulkanisme dan dampaknya terhadap
kehidupan
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Setiap kelompok menarik kesimpulan
(menarik dari hasil presentasi mengenai
kesimpulan) vulkanisme dan dampaknya terhadap
kehidupan
9. Guru melengkapi kesimpulan yang
sudah disampaikan peserta didik
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.5.4 Mengidentifikasi proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Guru menampilkan gambar siang dan
malam
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Anbiya : 31 “Dan
telah Kami jadikan di Bumi ini
gunung-gunung yang kokoh supaya
bumi itu (tidak) goncang bersama
mereka, dan telah Kami jadikan
(pula) di Bumi itu jalan-jalan yang
luas, agar mereka mendapat
petunjuk”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menayangkan video gempa yang
(pemberian terjadi baik di Indonesia dan dunia
ransangan) 2. Peserta didik diminta untuk
menyimak video tersebut
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di dalam
masalah gambar tersebut
4. Guru mengarahkan agar peserta didik
fokus kepada proses terjadinya gempa
bumi
Inti 5. Guru menetapkan materi hasil
identifikasi peserta didik yang akan
dibahas secara mendalam oleh
masing- masing kelompok mengenai: 110’
a. proses seisme
b. jenis-jenis gempa
c. pengaruh seisme terhadap
kehidupan
(Menanya)
Data 6. Peserta didik melakukan eksplorasi
Collection untuk mengumpulkan informasi
(pengumpulan melalui berbagai sumber seperti dari
data) buku teks, internet, narasumber dan
sebagainya tentang proses seisme dan
dampaknya terhadap kehidupan.
(Mengumpulkan data)
Data 7. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengisi LKPD secara
(pengolahan berkelompok tentang materi :
data) a. proses seisme
b. jenis-jenis gempa
c. pengaruh seisme terhadap
kehidupan
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
9. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 10. Setiap kelompok menarik kesimpulan
(menarik dari hasil presentasi mengenai seisme
kesimpulan) dan dampaknya terhadap kehidupan.
11. Guru melengkapi kesimpulan yang
sudah disampaikan peserta didik.
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 5
Indikator : 3.5.5 Mengidentifikasi proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadap
kehidupan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
3. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
4. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
5. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Ankabut : 20
“katakanlah: “ berjalanlah di (muka)
bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari
pemulaannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa
atas segala sesuatu.”
6. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menampilkan gambar
(pemberian pelapukkan dan pengikisan yang
ransangan) terjadi akibat dari air
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan mengidentifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)
Data 3. Siswa melakukan eksplorasi untuk
Collection mengumpulkan informasi melalui
(pengumpulan berbagai sumber seperti dari buku
data) teks, internet, narasumber dan
Inti sebagainya tentang proses tenaga
eksogen dan pengaruhnya.
4. Secara berkelompok siswa membuat
bagan mengenai proses pelapukan 110’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Secara berkelompok, peserta didik
Processing berdiskusi untuk menyelesaikan tugas
(pengolahan mengenai:
data) b. Proses tenaga eksogen
(pelapukan, erosi dan
sedimentasi)
c. pengaruh tenaga eksogen
terhadap kehidupan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Data atau informasi yang sudah
(pembuktian) dikumpulkan kemudian dibahas
bersama anggota kelompok untuk
memperoleh rumusan sesuai dengan
permasalahan yang di bahas yaitu
tentang proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya
7. Hasil diskusi kelompok kemudian
dipresentasikan dengan gambar jenis-
jenis pelapukan untuk memperoleh
tanggapan dari kelompok lain untuk
menguatkan atau mengoreksi
(menambahkan) konsep tentang
proses tenaga eksogen dan
dampaknya terhadap kehidupan
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Setiap kelompok menarik kesimpulan
(menarik dari hasil presentasi mengenai proses
kesimpulan) tenaga eksogen dan dampaknya
terhadap kehidupan.
9. Guru melengkapi kesimpulan yang
sudah disampaikan peserta didik
Penutup 2. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
3. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan
meminta seorang peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10’
4. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
5. Guru memberi tugas untuk
pertemuan berikutnya serta
menjelaskan untuk materi lanjutan
6. Guru melakukan penilaian kognitif
7. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 6
Indikator : 3.5.6 Mengidentifikasi pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah.

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru menanyakan tanah-tanah yang
ada disekitar rumahnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok dengan anggota
3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-A’araaf : 58 “Dan
tanah yang baik, tanaman-
tanamannya tumbuh subur dengan
seizin Allah; dan tanah yang tidak
subur, tanaman-tanamannya hanya
tumbuh merana. Demikianlah Kami
mengulangi tanda-tanda kebesaran
(Kami) bagi orang-orang yang
bersyukur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) c. Pembentukan tanah
d. Persebaran tanah
2. Guru menampilkan bagan
pembentukan tanah
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi alur bagan
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya
identifikasi (Menanya)
masalah
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi dan
Collection mencari materi dengan sesuai alur
(pengumpulan bagan tersebut yang lebih kompleks
data) dari buku Geografi kelas X, internet 110’
dan bahan pembelajaran Geografi
tentang pembentukan tanah dan
persebaran tanah
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan di kertas hvs
(pengolahan tentang pembentukan tanah dan
data) persebaran tanah yang ada di
Indonesia
(Mengasosiasi)
Verification 6. Masing-masing kelompok yang tampil,
(pembuktian) mendemostrasikan materi dengan
indikator yang berbeda dan ditanggapi
dengan kelompok lainnya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang pembentukan tanah dan
persebaran tanah yang ada di
Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 7
Indikator : 3.5.7 Menganalisis pemanfaatan dan konservasi tanah
3.5.8 Mengelompokkan lembaga - lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan
data geologi di Indonesia.
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-A’araaf : 58 “Dan
tanah yang baik, tanaman-
tanamannya tumbuh subur dengan
seizin Allah; dan tanah yang tidak
subur, tanaman-tanamannya hanya
tumbuh merana. Demikianlah Kami
mengulangi tanda-tanda kebesaran
(Kami) bagi orang-orang yang
bersyukur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menampilkan video berkaitan
(pemberian dengan pemanfaatan dan konservasi
ransangan) tanah
2. Guru memberikan gambar logo
lembaga-lembaga yang menyediakan
data geologi kepada kelompok
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik mengidentifikasi
Statement masalah yang ada di video terkait
(pertanyaan/ pemanfaatan tanah yang negatif
identifikasi 4. Guru memberikan masalah-masalah
masalah yang ada terkait dengan kondisi tanah
pada saat ini
Inti 5. Peserta didik diarahkan untuk mencari
masalah yang ada di sekitar
lingkungannya bersama kelompok
(Menanya) 110’
Data 6. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X, internet, dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang :
a. Pemanfaatan dan konservasi tanah
b. Lembaga-lembaga yang
menyediakan data geologi
(Mengumpulkan data)
Data 7. Peserta didik bersama kelompok
Processing membuat laporan yang telah
(pengolahan disediakan dalam bentuk LKPD
data) (Mengasosiasi)
Verification 8. Masing-masing kelompok yang
(pembuktian) tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang :
a. Pemanfaatan dan konservasi tanah
b. Lembaga-lembaga yang
menyediakan data geologi
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi kisi-kisi untuk UH
pertama
5. Guru memberikan motivasi agar
peserta didik semangat untuk belajar
dan mendapatkan nilai terbaik
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : X / Genap
Topik : Dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (79) diberi tugas mandiri membuat
pertanyaan dan jawaban langsung yang menjelaskan secara rinci terkait litosfer.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 79 diberi pengayaan berupa tugas
membuat gambar lapisan bumi beserta penjelasannya di karton.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd
NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X IPS/ Genap
Materi Pokok : Dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (18 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis dinamika atmosfer dan 4.6 Menyajikan proses dinamika atmosfer
dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau animasi
IPK IPK
3.6.1 Mengidentifikasi karakteristik lapisan 4.6.1 Membuat artikel karakteristik
- lapisan atmosfer bumi lapisan-lapisan atmosfer bumi
3.6.2 Mengidentifikasi pengukuran unsur- 4.6.2 Membuat laporan sederhana
unsur cuaca dan interpretasi data pengukuran unsur-unsur cuaca dan
cuaca interpretasi data cuaca
3.6.3 Menklasifikasi tipe iklim dan pola 4.6.3 Membuat peta klasifikasi tipe iklim
iklim global dan pola iklim global
3.6.4 Mendeskripsikan karakteristik iklim 4.6.4 Membuat artikel karakteristik iklim
di Indonesia dan pengaruhnya di Indonesia dan pengaruhnya
terhadap aktivitas manusia terhadap aktivitas manusia
3.6.5 Menganalisis pengaruh perubahan 4.6.5 Meresume Pengaruh perubahan
iklim global terhadap kehidupan iklim global terhadap kehidupan
3.6.6 Mendeskripsikan lembaga - lembaga 4.6.6 Membuat artikel lembaga - lembaga
yang menyediakan dan memanfaatkan yang menyediakan dan
data cuaca dan iklim di Indonesia memanfaatkan data cuaca dan iklim
di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dengan
menyajikan dalam bentuk peta, gambar, video, foto, dan makalah secara jujur, disiplin, dan
tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Dinamika 1. Awan 1. Karakteristik Siklus terjadinya Pengaruh
atmosfer dan 2. Hujan lapisan-lapisan hujan atmosfer bagi
dampaknya 3. Laut atmosfer bumi kehidupan
terhadap 4. Pohon 2. Pengukuran
kehidupan 5. Sungai unsur-unsur
6. Danau cuaca dan
interpretasi
data cuaca
3. Klasifikasi
tipe iklim dan
pola iklim
global
4. Karakteristik
iklim di
Indonesia dan
pengaruhnya
terhadap
aktivitas
manusia
5. Pengaruh
perubahan
iklim global
terhadap
kehidupan
6. Lembaga-
lembaga yang
menyediakan
dan
memanfaatkan
data cuaca dan
iklim di
Indonesia

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Karton
5. Pewarna
6. Kertas HVS
7. Peta Indonesia
8. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.6.1 Mengidentifikasi karakteristik lapisan - lapisan atmosfer bumi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta siswa memandang
keluar menuju langit sekolah
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Fussilat : 20 “Kemudian
Dia menuju langit, dan langit itu
masih merupakan asap. Maka Dia
menjadikannya tujuh langit dalam
dua masa dan Dia mewahyukan pada
tiap-tiap langit urusannya”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 2. Guru menampilkan lapisan-lapisan
(pemberian atmosfer yang ada di Bumi
ransangan) 3. Peserta didik bersama kelompok
memperhatikan apa saja perbedaan
yang ada di setiap tingkatannya
(Mengamati)
Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ lapisan-lapisan atmosfer yang ada di
identifikasi Bumi
masalah (Menanya)
Data 5. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection mencari karakteristik perlapisan
Inti (pengumpulan atmosfer serta fungsi masing-
data) masingnya untuk kehidupan manusia
di muka bumi dari buku Geografi
kelas X, internet dan bahan 110’
pembelajaran Geografi tentang teori
yang di dapat permasing-masing
kelompok
(Mengumpulkan data)
Data 5. Kelompok permasing - masing
Processing membuat laporan diskusi dengan
(pengolahan berpedoman pada LKPD yang
data) diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan lapisan-lapisan atmosfer yang
berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang karakteristik lapisan -
lapisan atmosfer bumi
Penutup 3. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
4. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
5. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
6. Guru memberi tugas untuk pertemuan
untuk penguatan materi
7. Guru melakukan penilaian kognitif
8. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 2
Indikator : 3.6.2 Mengidentifikasi pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah : 164
“Sesungguhnya dalam penciptaan
langit dan bumi, silih bergantinya
malam dan siang, bahtera yang
berlayar di laut membawa apa yang
berguna bagi manusia, dan apa yang
Allah turunkan dari langit berupa air,
lalu dengan air itu Dia hidupkan
bumi sesudah mati (kering)-nya dan
Dia sebarkan di bumi itu segala jenis
hewan, dan pengisaran angin dan
awan yang dikendalikan antara langit
dan bumi; sungguh (terdapat) tanda-
tanda (keesaan dan kebesaran Allah)
bagi kaum yang memikirkan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) a. Pengukuran unsur-unsur cuaca
b. Interpretasi data cuaca
2. Guru menampilkan video dan gambar
terkait unsur-unsur cuaca
3. Guru juga memberi fotokopian data
cuaca yang ada di Kota Padang
(Mengamati)

Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi video dan
(pertanyaan/ gambar yang ditampilkan tersebut
Inti identifikasi bersama kelompoknya terkait dengan
masalah unsur-unsur cuaca
5. Peserta didik juga mengamati data
cuaca Kota Padang yang diberikan 110’
(Menanya)
Data 6. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas X, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang unsur-
unsur cuaca
7. Peserta didik menganalisis data cuaca
Kota Padang
(Mengumpulkan data)
Data 8. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan berkaitan
(pengolahan dengan unsur-unsur cuaca dan hasil
data) analisis data cuaca Kota Padang
(Mengasosiasi)
Verification 9. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
10. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 11. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang :
a. Pengukuran unsur-unsur cuaca
b. Interpretasi data cuaca
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.6.3 Menklasifikasi tipe iklim dan pola iklim global
3.6.4 Mendeskripsikan karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap
aktivitas manusia
3.6.5 Menganalisis pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-Naba’ : 14 “Dan kami
menurunkan dari mega mendung air
yang sangat hebat”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru memberikan gambar pembagian
(pemberian iklim di dunia
ransangan) 2. Guru juga menampilkan video iklim
yang ada di dunia dan Indonesia
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik bersama kelompok
Statement mencari permasalahan terkait iklim
(pertanyaan/ global saat ini
identifikasi (Menanya)
masalah
Data 4. Peserta didik bersama kelompok
Collection mencari bahan resume terkait :
(pengumpulan a. Tipe iklim
Inti data) b. Pola iklim global
c. Karakteristik iklim di Indonesia
dan pengaruhnya terhadap
aktivitas manusia 110’
d. Pengaruh perubahan iklim global
terhadap kehidupan
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan video tersebut
(pengolahan dengan kehidupannya
data) 6. Tiap kelompok mendeskripsikan hasil
diskusi dengan membuat laporan
sederhana
7. Setiap kelompok mencari kondisi
iklim global saat ini dan
mengkaitkannya dengan dampak yang
akan terjadi
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang :
a. Tipe iklim
b. Pola iklim global
c. Karakteristik iklim di Indonesia
dan pengaruhnya terhadap aktivitas
manusia
d. Pengaruh perubahan iklim global
terhadap kehidupan
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.6.6 Mendeskripsikan lembaga - lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan
data cuaca dan iklim di Indonesia

Kegiatan Sintaks Kegiatan pembelajaran Waktu


1. Guru mempersiapkan pisik dan psikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam dan
menyapa
b. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas
c. Mengabsen kehadiran peserta
didik
d. Berdo’a bersama
2. Guru mengkondisikan suasana
Pendahuluan belajar yang menyenangkan 15’
termasuk mempersiapkan media
pembelajaran yang akan digunakan
3. Guru mengaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
4. Peserta didik diminta untuk
menyebutkan lembaga yang
mengurus tentang cuaca di Indonesia
5. Peserta didik menyimak manfaat
materi pembelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari
6. Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Ar-Rum : 46 “Dan di
antara tanda-tanda (kebesaran)-Nya
adalah bahwa Dia mengirimkan
Angin sebagai pembawa berita
gembira dan agar kamu merasakan
sebagian dari rahmat-Nya dan agar
kapal dapat berlayar dengan
perintah-Nya dan (juga) agar kamu
dapat mencari sebagian dari
karunia-Nya, dan agar kamu
bersyukur.”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Bintang kajora tabik sanjo,
hilang manjalang tangah malam,
bisuak manjadi bintang timua.
Batiup angin di utara, salo manyalo
angin topan, sinan adaik nyato
paguno. (Kapan kekacauan telah
memuncak, kenakalan telah menjadi-
jadi, krisis moralpun demikian, orang
akan mengetahui bagaimana
pentingnya ajaran adat diamalkan
dan dikembangkan serta dibina.) ”
9. Guru menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan Inti Stimuation / 1. Peserta didik memperhatikan dan
pemberian menyimak tayangan video tentang
ransangan kerja BMKG
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement/ untuk bertanya dan mengidentifikasi
Identifikasi setelah memperhatikan dan
masalah menyimak tayangan video tentang
kerja BMKG tersebut
Data 3. Secara berpasangan dengan teman
Collection/ sebangku, peserta didik mencari
Pengumpulan informasi dari buku sumber tentang
Data lembaga penyedia data atmosfer 110’
4. Secara berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi tentang :
a. Menyebutkan lembaga
penyedia data atmosfer
b. Fungsi dari lembaga-lembaga
tersebut
Data 5. Dengan menggunakan LKPD yang
Processing/ telah disediakan, kelompok
Pengolahan mendiskusikan temuan informasi
Data dari berbagai sumber yang telah
dikumpulkan.
6. Guru memberikan tugas berupa
LKPD
Verification/ 7. Peserta didik membandingkan hasil
Pembuktian diskusinya dengan dengan hasil
diskusi kelompok lain
8. Selanjutnya guru dan peserta
didik menyamakan persepsi
Generalizatio 9. Guru dan peserta didik
n/ Menarik menyimpulkan materi yang telah
kesimpulan dipelajari sesuai dengan indikator
pelajaran
10. Guru melakukan penguatan materi
yang sudah dipelajari
11. Guru menyampaikan saran-saran
perbaikan agar diskusi selanjutnya
lebih baik
1. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan tentang lembaga
penyedia data atmosfer
2. Guru meminta salah satu peserta
didik menyampaikan kesan/
pengalaman/ manfaat setelah
Penutup mengikuti pembelajaran pada 15’
pertemuan hari ini
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Guru menyampaikan kepada peserta
didik kisi-kisi ulangan harian kedua
6. Menutup pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : X / Genap
Topik : Dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (79) diberi tugas mandiri membuat
pertanyaan dan jawaban langsung yang menjelaskan secara rinci terkait atmosfer.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 79 diberi pengayaan berupa tugas
membuat gambar lapisan atmosfer dan memberi keterangannya.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PEMBANGUNAN LABORATORIUM UNP


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : X IPS/ Genap
Materi Pokok : Dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 7 x pertemuan (21 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis dinamika hidrosfer dan 4.7 Menyajikan proses dinamika hidrosfer
dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau animasi
IPK IPK
3.7.1 Menganalisis siklus hidrologi 4.7.1 Membuat gambar siklus hidrologi
3.7.2 Mendeskripsikan karakteristik dan 4.7.2 Membuat artikel karakteristik dan
dinamika perairan laut dinamika perairan laut
3.7.3 Mengidentifikasi persebaran dan 4.7.3 Memuat peta persebaran dan
pemanfaatan biota laut pemanfaatan biota laut
3.7.4 Mengidentifikasi pencemaran dan 4.7.4 Membuat artikel pencemaran dan
konservasi perairan laut konservasi perairan laut
3.7.5 Mendeskripsikan potensi, sebaran, 4.7.5 Membuat peta potensi, sebaran, dan
dan pemanfaatan perairan darat pemanfaatan perairan darat
3.7.6 Menganalisis konservasi air tanah dan 4.7.6 Membuat artikel konservasi air
Daerah Aliran Sungai (DAS) tanah dan Daerah Aliran Sungai
3.7.7 Mengidentifikasi lembaga-lembaga (DAS)
yang menyediakan dan memanfaatkan 4.7.7 Meresum Lembaga-lembaga yang
data hidrologi di Indonesia menyediakan dan memanfaatkan
data hidrologi di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dengan
menyajikan dalam bentuk peta, gambar, video, foto, dan makalah secara jujur, disiplin, dan
tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Dinamika 1. Sungai 1. Karakteristik Siklus hidrologi 1. Pengaruh
hidrosfer dan 2. Danau perairan darat hidrologi bagi
dampaknya 3. Waduk 2. Karakteristik kehidupan
terhadap 4. Telaga perairan laut 2. Konservasi
kehidupan 5. Laut 3. Lembaga- air tanah
lembaga berkaitan 3. Pemanfaatan
dengan data perairan darat
hidrologi dan laut

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Karton
5. Pewarna
6. Kertas HVS
7. Peta Indonesia
8. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.7.1 Menganalisis siklus hidrologi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
air yang ada di sungai dan laut
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Nur : 43 “Tidakkah
kamu melihat bahwa Allah mengarak
awan, kemudian mengumpulkan
antara (bagian-bagian) nya,
kemudian menjadikannya bertindih-
tindih, maka kelihatanlah olehmu
hujan keluar dari celah-celahnya dan
Allah (juga) menurunkan (butiran-
butiran) es dari langit, (yaitu) dari
(gumpalan-gumpalan awan seperti)
gunung-gunung… maka ditimpakan-
Nya (butiran-butiran) es itu kepada
siapa yang dikehendaki-Nya dan
dipalingkan-Nya dari siapa yang
dikehendaki-Nya. Kilauan kilat awan
itu hampir-hampir menghilangkan
penglihatan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menampilkan video tentang
(pemberian siklus hidrologi
ransangan) 2. Guru menjelaskan dasar-dasar siklus
hidrologi
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan untuk
Statement mengidentifikasi video tersebut lalu
(pertanyaan/ menuliskan hasil identifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
(pengumpulan dari buku Geografi kelas X, internet
Inti data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang teori yang di dapat permasing-
masing kelompok
(Mengumpulkan data) 110’
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang teori yang didapat
data) permasing-masing kelompok
6. Kelompok permasing - masing
membuat laporan berupa gambar alur
siklus hidrologi
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang tampil
dengan membawa hasil gambar bagan
kelompoknya masing-masing
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang siklus hidrologi
10. Guru menjelaskan alur bagan yang
sebenarnya kepada peserta didik

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk mencari
bahan baacaan terkait materi lanjutan
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.7.2 Mendeskripsikan karakteristik dan dinamika perairan laut
3.7.3 Mengidentifikasi persebaran dan pemanfaatan biota laut

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Fatir : 12 “Dan tiada
sama (antara) dua laut; yang ini
tawar, segar, sedap diminum dan
yang lain asin lagi pahit. Dan dari
masing-masing laut itu kamu dapat
memakan daging yang segar dan
kamu dapat mengeluarkan perhiasan
yang dapat kamu memakainya, dan
pada masing-masingnya kamu lihat
kapal-kapal berlayar membelah laut
supaya kamu dapat mencari karunia-
Nya dan supaya kamu bersyukur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) a. karakteristik dan dinamika
perairan laut
b. persebaran dan pemanfaatan biota
laut
2. Guru memberikan bahan bacaan serta
gambar yang berkaitan dengan materi
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi bahan bacaan
(pertanyaan/ dan gambar tersebut bersama
Inti identifikasi kelompoknya
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi 110’
(pengumpulan kelas X, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang:
a. karakteristik dan dinamika
perairan laut
b. persebaran dan pemanfaatan biota
laut
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan dengan
data) materi
6. Kelompok juga membuat deskripsi
sendiri tentang pemanfaatan biota
laut
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang :
a. karakteristik dan dinamika
perairan laut
b. persebaran dan pemanfaatan biota
laut
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.7.4 Mengidentifikasi pencemaran dan konservasi perairan laut

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Guru menampilkan gambar siang dan
malam
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk berkeja bersama teman
sabangkunya
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-Nur : 40 ” Atau
seperti gelap gulita di lautan yang
dalam, yang diliputi oleh ombak,
yang di atasnya ombak (pula), di
atasnya (lagi) awan; gelap gulita
yang tindih-bertindih, apabila dia
mengeluarkan tangannya, tiadalah
dia dapat melihatnya, (dan)
barangsiapa yang tiada diberi cahaya
(petunjuk) oleh Allah tiadalah dia
mempunyai cahaya sedikitpun ”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menampilkan video berkaitan
(pemberian dengan masalah-masalah pencemaran
ransangan) laut yang ada di Indonesia
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi masalah yang
(pertanyaan/ ada di video tersebut
identifikasi (Menanya)
masalah
Data 3. Peserta didik mencari materi terkait
Collection pencemaran dan konservasi laut di
(pengumpulan buku cetak Geografi kelas X, internet
data) maupun sumber lainnya
Inti (Mengumpulkan data)
Data 4. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan materi dengan
(pengolahan masalah yang ada di dalam video 110’
data) tersebut
5. Peserta didik menuliskan solusi dari
masalah tersebut dari pendapatnya
masing-masing
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok mempresentasi-
(pembuktian) kan di dapan kelas terkait dengan
masalah tersebut dan solusi dari
kelompoknya masing-masing
(Mengkomunikasikan)
Generalization 7. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk menarik
kesimpulan) kesimpulan dari penyelesaian masalah
tersebut
8. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang pencemaran dan
konservasi laut
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik.
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur.

Pertemuan 4
Indikator : 3.7.5 Mendeskripsikan potensi, sebaran, dan pemanfaatan perairan darat

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
planet bumi
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk 3 kelompok
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Ankabut : 20
“katakanlah: “ berjalanlah di (muka)
bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari
pemulaannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa
atas segala sesuatu.”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru memberikan bahan bacaan serta
(pemberian gambar-gambar dari potensi, sebaran,
ransangan) dan pemanfaatan perairan darat
2. Guru membagikan materi permasing-
masing kelompok berbeda-beda
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan mengidentifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
Inti (pengumpulan dari buku Geografi kelas X, internet
data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang masing-masing materi
kelompok yang didapat 110’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mengolah data
Processing yang didapat menjadi sebuah
(pengolahan deskripsi yang telah dirancang di
data) dalam LKPD
6. Kelompok mengaitkan materi dengan
kehidupannya
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik kelompok lain untuk memberikan
kesimpulan) kesimpulan kepada masing-masing
kelompok yang telah maju
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang potensi, sebaran, dan
pemanfaatan perairan darat
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk mencari
bahan bacaan pertemuan berikutnya
serta menjelaskan untuk materi
lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 5
Indikator : 3.7.6 Menganalisis konservasi air tanah dan Daerah Aliran Sungai (DAS)

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Ankabut : 20
“katakanlah: “ berjalanlah di (muka)
bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari
pemulaannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas
segala sesuatu.”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan:
ransangan) a. Konservasi air tanah
b. Daerah Aliran Sungai (DAS)
2. Guru menampilkan gambar tentang
materi tersebut
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ ditampilkan tersebut bersama
identifikasi kelompoknya
masalah (Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi kls
(pengumpulan X dan bahan pembelajaran Geografi
data) tentang Konservasi air tanah dan 110’
Daerah Aliran Sungai (DAS) yang di
dapat permasing-masing kelompok.
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan materi
data) perkelompok
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang tampil,
mendemostrasikan materi dengan
indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang DAS.
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik.
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur.

Pertemuan 6
Indikator : 3.7.7 Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan
data hidrologi di Indonesia
.
Kegiatan Sintaks Kegiatan pembelajaran Waktu
1. Guru mempersiapkan pisik dan psikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam dan
menyapa
b. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas
c. Mengabsen kehadiran peserta
didik
d. Berdo’a bersama
2. Guru mengkondisikan suasana belajar
Pendahuluan yang menyenangkan termasuk 15’
mempersiapkan media pembelajaran
yang akan digunakan
3. Guru mengaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
4. Peserta didik diminta untuk
menyebutkan lembaga yang mengurus
tentang hidrologi di Indonesia
5. Peserta didik menyimak manfaat
materi pembelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
6. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Ar-Rum : 46 “Dan di
antara tanda-tanda (kebesaran)-Nya
adalah bahwa Dia mengirimkan
Angin sebagai pembawa berita
gembira dan agar kamu merasakan
sebagian dari rahmat-Nya dan agar
kapal dapat berlayar dengan
perintah-Nya dan (juga) agar kamu
dapat mencari sebagian dari karunia-
Nya, dan agar kamu bersyukur.”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Bintang kajora tabik sanjo,
hilang manjalang tangah malam,
bisuak manjadi bintang timua. Batiup
angin di utara, salo manyalo angin
topan, sinan adaik nyato paguno.
(Kapan kekacauan telah memuncak,
kenakalan telah menjadi-jadi, krisis
moralpun demikian, orang akan
mengetahui bagaimana pentingnya
ajaran adat diamalkan dan
dikembangkan serta dibina.) ”
9. Guru menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti Stimuation / 1. Peserta didik memperhatikan dan
pemberian menyimak tayangan video tentang
ransangan lembaga yang mengurus sungai
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
Statement/ bertanya dan mengidentifikasi setelah
Identifikasi memperhatikan dan menyimak
masalah tayangan video tentang kerja lembaga
tersebut tersebut
Data 3. Secara berpasangan dengan teman
Collection/ sebangku, peserta didik mencari
Pengumpulan informasi dari buku sumber tentang
Data lembaga penyedia data atmosfer
4. Secara berkelompok, peserta didik 110’
melakukan diskusi tentang :
b. Menyebutkan lembaga
penyedia data hidrologi
c. Fungsi dari lembaga-lembaga
tersebut
Data 5. Dengan menggunakan LKPD yang
Processing/ telah disediakan, kelompok
Pengolahan mendiskusikan temuan informasi dari
Data berbagai sumber yang telah
dikumpulkan
6. Guru memberikan tugas berupa LKPD
Verification/ 7. Peserta didik membandingkan hasil
Pembuktian diskusinya dengan dengan hasil
diskusi kelompok lain
8. Selanjutnya guru dan peserta
didik menyamakan persepsi
Generalizatio 9. Guru dan peserta didik
n/ Menarik menyimpulkan materi yang telah
kesimpulan dipelajari sesuai dengan indikator
pelajaran
10. Guru melakukan penguatan materi
yang sudah dipelajari
11. Guru menyampaikan saran-saran
perbaikan agar diskusi selanjutnya
lebih baik
1. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan tentang lembaga
penyedia data hidrologi serta
manfaatnya
2. Guru meminta salah satu peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
Penutup manfaat setelah mengikuti 15’
pembelajaran pada pertemuan hari ini
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru menyampaikan kepada peserta
didik kisi-kisi ulangan harian ketiga
5. Menutup pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : X / Genap
Topik : Dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (79) diberi tugas mandiri membuat
rangkuman yang menjelaskan secara rinci terkait hidrosfer di kertas double folio.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 79 diberi pengayaan berupa tugas
membuat gambar siklus hidrosfer beserta penjelasannya di karton.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran