Anda di halaman 1dari 63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI


KELAS /SEMESTER : XI /GANJIL
PEMINATAN : IPS
GURU BIDANG STUDI : Drs. Herman Antoni

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT


SMA LABORATORIUM UNP
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA LABORATORIUM UNP


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia
Alokasi Waktu : 8 x pertemuan (16 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi 4.1 Menyajikan contoh hasil penalaran
strategis Indonesia sebagai poros maritim tentang posisi strategis wilayah Indonesia
dunia. sebagai poros maritim dunia dalam bentuk
peta, tabel, dan/atau grafik.
IPK IPK
3.1.1 Menggambarkan letak, luas, dan 4.1.1 Membuat peta letak, luas, dan batas
batas wilayah Indonesia wilayah Indonesia
3.1.2 Menggambarkan karakteristik 4.1.2 Membuat peta wilayah daratan dan
wilayah daratan dan perairan perairan Indonesia
Indonesia 4.1.3 Membuat rangkuman perkembangan
3.1.3 Merinci perkembangan jalur jalur transportasi dan perdagangan
transportasi dan perdagangan internasional di Indonesia
internasional di Indonesia 4.1.4 Merangkum potensi dan pengelolaan
3.1.4 Menganalisis potensi dan sumber daya kelautan Indonesia
pengelolaan sumber daya kelautan 4.1.5 Membuat makalah posisi strategis
Indonesia Indonesia sebagai poros maritim dunia
3.1.5 Menganalisis posisi strategis
Indonesia sebagai poros maritim
Dunia

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis Indonesia sebagai poros maritim dunia dan menyajikannya
dengan menggunakan peta, gambar, video, media power point dan animasi secara jujur,
disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Indonesia 1.Indonesia 1. Letak 1. Proses memasuki 1. Dampak
Sebagai berada di Indonesia daerah Indonesia memiliki
Poros antara dua 2. Jalur 2. Proses Indonesia posisi
Maritim benua dan dua perdagangan menjadi salah strategis
Dunia samudera internasional satu negara sebagai
3. Sumber daya diuntungkan poros
2.Indonesia Indonesia karena dilalui maritim
lebih banyak 4. Posisi oleh perdaganagn dunia
perairan strategis internasional
dibandingkan Indonesia
daratan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Karton
5. Pewarna
6. Pensil
7. Kertas HVS
8. Peta Indonesia
9. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XI oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.1.1 Menggambarkan letak, luas, dan batas wilayah Indonesia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
keadaan letak Indonesia secara umum
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk 3 kelompok dengan
tema pembahasan yang berbeda
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Imran : 200 “Wahai
orang-orang yang beriman,
bersabarlah kalian dan kuatkanlah
kesabaran kalian serta tetaplah
bersiap-siap (di perbatasan negerimu
[Daulah Islamiyyah], kemudian
bertaqwalah kepada Allah, supaya
kalian beruntung”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru memberikan ransangan berupa
(pemberian video serta gambar yang ditampilkan
ransangan) di power point terkait letak, luas, dan
batas wilayah Indonesia
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diarahkan untuk
Statement mengidentifikasi dari video dan
(pertanyaan/ merumuskan masalah yang ada
identifikasi didalam video ataupun gambar yang
masalah ditampilkan
(Menanya)
Data 3. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
Inti (pengumpulan dari buku Geografi kelas XI, internet
data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang materi yang di dapat
permasing-masing kelompok 65’
(Mengumpulkan data)
Data 4. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang teori yang didapat
data) permasing-masing kelompok
5. Kelompok permasing - masing
membuat laporan diskusi dengan
berpedoman pada LKPD yang
diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap kelompok mengutus satu
(pembuktian) temannya untuk mempresentasikan
hasil diskusi didepan kelas dan
kelompok lain memberikan
pertanyaan atau saran terhadap hasil
diskusi dari kelompok yang maju
(Mengkomunikasikan)
Generalization 7. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk menarik
kesimpulan) kesimpulan dari masing-masing
materi
8. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang letak, luas, dan batas
wilayah Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan
meminta seorang peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk membuat
peta Indonesia yang ada didalamnya
yaitu batas, letak geologis, geografis,
dan astronomis
5. Guru melakukan penilaian kognitif
dan afektif kepada peserta didik
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 2
Indikator : 3.1.2 Menggambarkan karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk bekerjasama dengan teman
sabangku
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Nahl : 14 “Dan Dia-
lah, Allah yang menundukkan lautan
(untukmu) agar kamu dapat memakan
daripadanya daging yang segar
(ikan), dan kamu mengeluarkan dari
lautan itu perhiasan yang kamu
pakai; dan kamu melihat bahtera
berlayar padanya, dan supaya kamu
mencari (keuntungan) dari karunia-
Nya, dan supaya kamu bersyukur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan karakteristik
ransangan) wilayah daratan dan lautan Indonesia
2. Guru memberikan bahan bacaan
tentang wilayah daratan dan lautan
Indonesia
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mencari inti dan masalah yang
(pertanyaan/ ada di dalam bahan bacaan tersebut
identifikasi bersama teman sebangkunya
masalah (Menanya)
Inti Data Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang karakteristik wilayah
daratan dan lautan Indonesia dan 65’
menghubungkannya dengan inti dari
bahan bacaan yang didapat
sebelumnya
(Mengumpulkan data)
Data 4. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan dengan
data) materi
(Mengasosiasi)
Verification 5. Guru menunjuk beberapa orang untuk
(pembuktian) membacakan hasil diskusinya didepan
kelas kelompok lain menanggapinya
6. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan bahasa yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 7. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang karakteristik wilayah
daratan dan lautan Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.1.3 Merinci perkembangan jalur transportasi dan perdagangan internasional di
Indonesia
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-nisa’ : 29 “Hai orang-
orang yang beriman, janganlah kamu
saling memakan harta sesamamu
dengan jalan yang batil, kecuali
dengan jalan perniagaan yang
berlaku dengan suka sama-suka di
antara kamu. dan janganlah kamu
membunuh dirimu ; Sesungguhnya
Allah adalah Maha Penyayang
kepadamu”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Surang bajariah bausaho,
surang bapokok babalanjo”
Stimulation 1. Guru menayangkan video berkaitan
(pemberian dengan perkembangan jalur
ransangan) transportasi Indonesia dari tahun dulu
hingga saat ini
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya.
identifikasi (Menanya)
masalah
Data 3. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI dan bahan pembelajaran
Inti data) Geografi tentang perkembangan jalur
transportasi dan perdagangan
internasional di Indonesia
4. Peserta didik mencari jalur 65’
transportasi perdagangan Indonesia
saat ini
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan video dengan jalur
(pengolahan transportasi yang saat ini digunakan
data) 6. Kelompok mencari kelebihan dan
kekurangan dari setiap perubahan
7. Tiap kelompok mendeskripsikan hasil
diskusi dengan membuat laporan
sederhana
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk membuat
kesimpulan) kesimpulan dari teman-temannya
yang telah maju kedepan untuk
mempresentasikan hasil diskusi
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang perkembangan jalur
transportasi dan perdagangan
internasional di Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk mencari
bahan bacaan pertemuan berikutnya
serta menjelaskan untuk materi
lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 4
Indikator : 3.1.4 Menganalisis potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-Nahl: 14 “Dan Dia-
lah, Allah yang menundukkan lautan
(untukmu) agar kamu dapat memakan
daripadanya daging yang segar
(ikan), dan kamu mengeluarkan dari
lautan itu perhiasan yang kamu
pakai; dan kamu melihat bahtera
berlayar padanya, dan supaya kamu
mencari (keuntungan) dari karunia-
Nya, dan supaya kamu bersyukur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Surang bajariah bausaho,
surang bapokok babalanjo”
Stimulation 1. Guru memberikan contoh peta
(pemberian persebaran ikan tuna di Indonesia
ransangan) (Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di dalam
masalah gambar tersebut
(Menanya)
Data 3. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI, intenet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang
Inti potensi dan persebaran sumber daya
kelautan di Indonesia
4. Peserta didik mencari data hasil
kelautan Indonesia saat ini 65’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mengolah data
Processing tersebut dan membuat peta sederhana
(pengolahan dari data yang didapat
data) (Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil petanya di
depan kelas dan kelompok lain
menanggapinya atau memberi saran
dan kritik
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan isi peta
yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang potensi dan pengelolaan
sumber daya kelautan Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik.
4. Guru melakukan penilaian
keterampilan dan kognitif
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 5
Indikator : 3.1.5 Menganalisis posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim Dunia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
laut Indonesia
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok dengan anggota
4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Fathir : 12 “Dan tiada
sama (antara) dua laut; yang ini
tawar, segar, sedap diminum dan
yang lain asin lagi pahit. Dan dari
masing-masing laut itu kamu dapat
memakan daging yang segar dan
kamu dapat mengeluarkan perhiasan
yang dapat kamu memakainya, dan
pada masing-masingnya kamu lihat
kapal-kapal berlayar membelah laut
supaya kamu dapat mencari karunia-
Nya dan supaya kamu bersyukur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Samo bapokok babalanjo,
samo bajariah bausaho”
Stimulation 1. Guru menampilkan video posisi
(pemberian strategis Indonesia sebagai poros
ransangan) maritim Dunia
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan hasil identifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)

Data 3. Peserta didik bersama kelompoknya


Collection menggali materi yang lebih kompleks
(pengumpulan dari buku Geografi kelas XI, internet
Inti data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang teori yang di dapat permasing-
masing kelompok
(Mengumpulkan data) 65’
Data 4. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang teori yang didapat
data) permasing-masing kelompok
5. Kelompok permasing - masing
membuat laporan diskusi dengan
berpedoman pada LKPD yang
diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mempresentasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang poros maritim Dunia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Guru memberikan kisi-kisi untuk
ulangan harian pertama
7. Guru memberikan motivasi untuk
tuntas ulangan harian
8. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XI / Ganjil
Topik : Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
Indonesia sebagai poros maritim dunia

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

1. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (81) diberi tugas mandiri mencari
pentingnya Indonesia sebagai poros maritim dunia dan mencari faktor
pendukungnya.
b. Pengayaan
peserta didik yang mempunyai nilai diatas 81 diberi pengayaan berupa tugas
membuat Peta ALKI Indonesia dan memberikan penjelasannya di karton.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 Padang


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Flora dan fauna di Indonesia dan Dunia
Alokasi Waktu : 9 x pertemuan (18 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna 4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna
di Indonesia dan dunia berdasarkan di Indonesia dan dunia yang dilengkapi
karakteristik ekosistem gambar hewan dan tumbuhan endemik.

IPK IPK
3.2.1 Menguraikan karakteristik bioma di 4.2.1 Mengumpulkan materi karakteristik
dunia bioma di dunia
3.2.2 Merinci faktor-faktor yang 4.2.2 Membuat rangkuman faktor-faktor yang
mempengaruhi sebaran flora dan mempengaruhi sebaran flora dan fauna
fauna 4.2.3 Membuat peta persebaran flora dan
3.2.3 Menggambarkan persebaran flora fauna di dunia
dan fauna di dunia 4.2.4 Membuat peta persebaran flora dan
3.2.4 Menggambarkan persebaran flora fauna di Indonesia
dan fauna di Indonesia 4.2.5 Membuat makalah konservasi flora dan
3.2.5 Mendiskusikan konservasi flora dan fauna di dunia dan Indonesia
fauna di dunia dan Indonesia 4.2.6 Merancang ide pemanfaatan flora dan
3.2.6 Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna Indonesia sebagai sumber daya
fauna Indonesia sebagai sumber daya alam yang berkelanjutan
alam

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis flora dan fauna di Indonesia dan Dunia lalu menyajikannya
dengan menggunakan peta, gambar, video, media power point dan animasi secara jujur,
disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Flora dan 3. Tumbuhan 7. Pengertian 3. Proses 2. Manfaat
fauna di bioma pemanfaatan flora dan
Indonesia 4. Binatang 8. Jenis bioma flora dan fauna fauna apabila
dan Dunia 9. Persebaran sebagai sumber dijaga dari
flora dan daya alam yang kepunahan
fauna di nantinya tidak 3. Dampak dari
dunia serta mengalami punahnya
Indonesia kepunahan flora dan
10. Konservasi fauna
flora dan
fauna

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Karton
6. Pensil Warna
7. Peta Indonesia
8. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XI oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.2.1 Menguraikan karakteristik bioma di dunia
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru menampilkan gambar hutan dan
komodo
3. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
gambar tersebut
4. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
7. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
8. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Qashash : 77 “Dan
carilah pada apa yang telah
dianugerahkan Allah kepadamu
(kebahagiaan) negeri akhirat, dan
janganlah kamu melupakan
bahagianmu dari (kenikmatan)
duniawi dan berbuat baiklah (kepada
orang lain) sebagaimana Allah telah
berbuat baik, kepadamu, dan
janganlah kamu berbuat kerusakan di
(muka) bumi. Sesungguhnya Allah
tidak menyukai orang-orang yang
berbuat kerusakan.”
9. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”

Stimulation 1. Guru memberikan masing-masing


(pemberian kelompok gambar bioma yang
ransangan) berbeda-beda
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik dan kelompoknya
Statement bersama mencari keunikan dari
(pertanyaan/ gambar bioma yang didapat
identifikasi (Menanya)
masalah
Data 3. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali lebih dalam lagi terkait
(pengumpulan bioma yang didapatnya melalui buku
data) Geografi kelas XI, internet dan bahan
Inti pembelajaran Geografi
(Mengumpulkan data)
Data 4. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi 65’
(pengolahan sebelumnya tentang bioma yang
data) didapat permasing-masing kelompok
6. Kelompok permasing - masing
membuat laporan diskusi dengan
berpedoman pada LKPD yang
diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) membacakan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 7. Guru menunjuk beberapa peserta
(menarik didik untuk memberikan kesimpulan
kesimpulan) tentan bioma yang telah disampaikan
oleh teman-temannya
8. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang karakteristik bioma di
dunia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 2
Indikator : 3.2.2 Merinci faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-naba’ : 14-16 “Dan
Kami turunkan dari awan air yang
banyak tercurah, supaya Kami
tumbuhkan dengan air itu biji-bijian
dan tumbuh-tumbuhan, dan kebun-
kebun yang lebat”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan faktor-faktor
ransangan) yang mempengaruhi sebaran flora dan
fauna
2. Guru memberikan bahan bacaan
terkait dengan materi
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi bahan bacaan
(pertanyaan/ dan mencari inti dari bahan bacaan
identifikasi tersebut
masalah (Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi sebaran 65’
flora dan fauna
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan dengan
data) materi
6. Kelompok juga mengaitkan bahan
bacaan dengan materi yang didapat
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mempresentasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi sebaran flora dan
fauna
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.2.3 Menggambarkan persebaran flora dan fauna di dunia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk 6 kelompok dan
mendapat tema satu tema
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Hajj : 5-7 “Dan kamu
lihat bumi ini kering, kemudian
apabila telah Kami turunkan air di
atasnya, hiduplah bumi itu dan
suburlah dan menumbuhkan berbagai
macam tumbuh-tumbuhan yang
indah. Yang demikian itu, karena
sesungguhnya Allah, Dialah yang
Haq (Tuhan yang sebenarnya) dan
sesungguhnya Dialah yang
menghidupkan segala yang mati dan
sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas
segala sesuatu, dan sesungguhnya
hari kiamat itu pastilah datang, tak
ada keraguan padanya; dan
bahwasanya Allah membangkitkan
semua orang di dalam kubur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru memberikan video persebaran
(pemberian flora dan fauna dunia
ransangan) 2. Guru mengistrusikan peserta didik
memperhatikan video yang berkaitan
dengan temanya
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ baik itu lokasi dan ciri khas dari benua
identifikasi yang didapatnya
masalah (Menanya)
Data 4. Setiap kelompok menggali materi
Collection yang lebih lengkap dari buku Geografi
Inti (pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang flora
dan fauna yang didapat pada
benuanya 65’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok membuat peta
Processing persebaran flora dan fauna perbenua
(pengolahan yang didapatnya
data) 6. Tiap kelompok mendeskripsikan hasil
diskusi dengan membuat laporan
sederhana
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik memberikan kesimpulan
kesimpulan) dari seluruh benua
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang persebaran flora dan
fauna di dunia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk
memperdalam materi ini
5. Guru melakukan penilaian kognitif
dan keterampilan
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.2.4 Menggambarkan persebaran flora dan fauna di Indonesia
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru menanyakan flora dan fauna
yang ada di sekitar sekolah
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk 5 kelompok dan
mendapat tema satu pulau
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Hajj : 5-7 “Dan kamu
lihat bumi ini kering, kemudian
apabila telah Kami turunkan air di
atasnya, hiduplah bumi itu dan
suburlah dan menumbuhkan berbagai
macam tumbuh-tumbuhan yang
indah. Yang demikian itu, karena
sesungguhnya Allah, Dialah yang
Haq (Tuhan yang sebenarnya) dan
sesungguhnya Dialah yang
menghidupkan segala yang mati dan
sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas
segala sesuatu, dan sesungguhnya
hari kiamat itu pastilah datang, tak
ada keraguan padanya; dan
bahwasanya Allah membangkitkan
semua orang di dalam kubur”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru memberikan video persebaran
(pemberian flora dan fauna Indonesia
ransangan) 2. Guru mengistrusikan peserta didik
memperhatikan video yang berkaitan
dengan pulaunya
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ baik itu lokasi dan ciri khas dari pulau
identifikasi yang didapatnya
masalah (Menanya)
Data 4. Setiap kelompok menggali materi
Collection yang lebih lengkap dari buku Geografi
Inti (pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang flora
dan fauna yang didapat pada pulaunya
(Mengumpulkan data) 65’
Data 5. Tiap-tiap kelompok membuat peta
Processing persebaran flora dan fauna perpulau
(pengolahan yang didapatnya
data) 6. Tiap kelompok mendeskripsikan hasil
diskusi dengan membuat laporan
sederhana
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik memberikan kesimpulan
kesimpulan) dari seluruh flora dan fauna di
Indonesia
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang persebaran flora dan
fauna di Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk
memperdalam materi ini
5. Guru melakukan penilaian kognitif
dan keterampilan
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur.

Pertemuan 5
Indikator : 3.2.5 Mendiskusikan konservasi flora dan fauna di dunia dan Indonesia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
cagar alam dan suaka margasatwa
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk bekerja sama dengan teman
sabangkunya
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-An’am : 38 “Dan
tiadalah binatang-binatang yang ada
di bumi dan burung-burung yang
terbang dengan kedua sayapnya,
melainkan umat (juga) seperti kamu.
Tiadalah Kami alpakan sesuatu pun
dalam Al-Kitab, kemudian kepada
Tuhanlah mereka dihimpunkan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 2. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan konservasi
ransangan) flora dan fauna di dunia dan Indonesia
3. Guru menampilkan video tentang
konservasi flora dan fauna di
Indonesia
(Mengamati)
Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan mengidentifikasi
identifikasi permasalahan bersama teman
masalah sebangkunya
(Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
(pengumpulan dari buku Geografi kelas XI, internet
data) dan bahan pembelajaran Geografi 65’
tentang teori yang di dapat permasing-
masing kelompok
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang teori yang didapat
data) permasing-masing kelompok
6. Kelompok permasing - masing
membuat laporan diskusi dengan
berpedoman pada LKPD yang
diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) membagikan hasil LKPDnya dengan
teman-temannya secara acak
8. Kemudian yang mengoreksinya
memberikan masukan dan saran
dengan hasil LKPD temannya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang konservasi flora dan
fauna di dunia dan Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 6
Indikator : 3.2.6 Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna Indonesia sebagai sumber daya
alam

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al- Qashash: 77 “Dan
carilah pada apa yang telah
dianugerahkan Allah kepadamu
(kebahagiaan) negeri akhirat, dan
janganlah kamu melupakan
bahagianmu dari (kenikmatan)
duniawi dan berbuat baiklah (kepada
orang lain) sebagaimana Allah telah
berbuat baik, kepadamu, dan
janganlah kamu berbuat kerusakan di
(muka) bumi. Sesungguhnya Allah
tidak menyukai orang-orang yang
berbuat kerusakan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru memberikan beberapa gambar
(pemberian tentang pemanfaatan flora dan fauna
ransangan) Indonesia sebagai sumber daya alam
(Mengamati)

Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi gambar yang
(pertanyaan/ didapat tersebut bersama
identifikasi kelompoknya
masalah (Menanya)
Data 3. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
Inti data) pembelajaran Geografi tentang
gambar yang didapat tersebut
4. Peserta didik mencari pemanfaatan
dan potensi pengembangan dari
gambar yang didapat 65’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan dengan
data) gambar tersebut
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
9. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 10. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang pemanfaatan flora dan
fauna Indonesia sebagai sumber daya
alam
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Guru memberikan kisi-kisi ulangan
harian kedua
6. Guru memberikan motivasi
7. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XI / Ganjil
Topik : Flora dan fauna di Indonesia dan Dunia
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran Flora
dan fauna di Indonesia dan Dunia

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu
SANGAT CUKUP KURANG
DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (81) diberi tugas mandiri yaitu
membuat tabel flora dan fauna yang ada di lima pulau besar Indonesia.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mempunyai nilai diatas 81 diberi pengayaan berupa tugas
membuat peta persebaran fauna di Indonesia pada karton.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan : SMA N 8 Padang
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Sebaran dan pengelolaan sumber daya alam Indonesia
Alokasi Waktu : 8 x pertemuan (16 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan 4.3 Membuat peta persebaran sumber daya
sumber daya kehutanan, pertambangan, kehutanan, pertambangan, kelautan, dan
kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip-prinsip pariwisata di Indonesia.
pembangunan berkelanjutan.

IPK IPK
3.3.1 Menguraikan klasifikasi sumber daya 4.1.6 Membuat rangkuman klasifikasi
alam sumber daya alam
3.3.2 Mendiskusikan potensi dan 4.1.7 Membuat makalah tentang potensi dan
persebaran sumber daya alam persebaran sumber daya alam
kehutanan, pertambangan, kelautan, kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata di Indonesia dan pariwisata di Indonesia
3.3.3 Mendiskusikan analisis mengenai 4.1.8 Membuat laporan analisis mengenai
dampak lingkungan (amdal) dalam dampak lingkungan (amdal) dalam
pembangunan pembangunan
3.3.4 Menganalisis pemanfaatan sumber 4.1.9 Membuat gambar dan laporan
daya alam dengan prinsip-prinsip pemanfaatan sumber daya alam
pembangunan berkelanjutan dengan prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya alam Indonesia dan
menyajikannya dengan menggunakan peta, gambar, video, media power point dan animasi
secara jujur, disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Sebaran dan 1. Makhluk 1. Pengertian Proses pemanfaatan Dampak
pengelolaan hidup SDA sumber daya alam terganggunya
sumber 2. Barang 2. Jenis SDA dengan prinsip- SDA bagi
daya alam tambang 3. Pemanfaatan prinsip kehidupan
Indonesia SDA pembangunan manusia
berkelanjutan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Peta sumber daya Indonesia
6. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XI oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.3.1 Menguraikan klasifikasi sumber daya alam

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
keadaan hutan Indonesia dan
Sumatera Barat
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-Nahl : 14 “Dan Dia-
lah, Allah yang menundukkan lautan
(untukmu) agar kamu dapat memakan
daripadanya daging yang segar
(ikan), dan kamu mengeluarkan dari
lautan itu perhiasan yang kamu
pakai; dan kamu melihat bahtera
berlayar padanya, dan supaya kamu
mencari (keuntungan) dari karunia-
Nya, dan supaya kamu bersyukur”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 2. Guru menayangkan video berkaitan
(pemberian dengan klasifikasi sumber daya alam
ransangan) 3. Guru memberikan bahan bacaan
terkait dengan klasifikasi sumber daya
alam
(Mengamati)
Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan mengidentifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
Inti (pengumpulan dari buku Geografi kelas XI, internet
data) dan bahan pembelajaran Geografi
terkait dengan klasifikasi sumber daya
alam 65’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang klasifikasi
data) sumber daya alam
7. Kelompok mencari contoh klasifikasi
sumber daya alam yang ada
disekitarnya
8. Kelompok mengkaitkan materi yang
didapat dengan bahan bacaan
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan kesempatan ke
(menarik beberapa siswa menyimpulkan
kesimpulan) tentang klasifikasi sumber daya alam
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang klasifikasi sumber daya
alam
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukakan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.3.2 Mendiskusikan potensi dan persebaran sumber daya alam kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru menayangkan video terkait
pariwisata di Sumatera Barat
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah : 164
“Sesungguhnya pada penciptaan
langit dan bumi, pergantian siang dan
malam, kapal yang berlayar dilautan
mengangkut segala apa yang
memberi manfaat kepada manusia,
air (hujan) yang diturunkan Tuhan
dari langit, lalu dihidupkan bumi
sesudah mati (tandus) dan
berkeluaran berbagai jenis hewan
dan perkisaran angin dan awan yang
diperintah bekerja diantara langit
dan bumi, sungguh terdapat tanda-
tanda kekuasaan Allah bagi kaum
berakal”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan potensi dan
ransangan) persebaran sumber daya alam
kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata di Indonesia
2. Guru menampilkan video berkaitan
dengan materi
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi video yang
(pertanyaan/ ditampilkan tersebut bersama
identifikasi kelompoknya
masalah (Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks tentang materi yang
(pengumpulan didapatnya dari buku Geografi kelas
data) XI dan bahan pembelajaran Geografi 65’
5. Setiap kelompok mencari peta
persebaran sesuai materi yang didapat
(Mengumpulkan data)
Data 6. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan dengan
data) materi masing-masing
7. Tiap kelompok membuat peta
persebaran materi yang di dapat
masing-masing kelompok di karton
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dengan
membawa peta dan laporannya
9. Kelompok lain menanggapi baik itu
pertanyaan, saran dan kritik yang
membangun
10. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 11. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang potensi dan persebaran
sumber daya alam kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan
pariwisata di Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
kali ini untuk memperdalam dan
memahami materi ini
5. Guru melakukan penilaian kognitif
dan keterampilan
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.3.3 Mendiskusikan analisis mengenai dampak lingkungan (amdal) dalam
pembangunan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Ar-Rum : 41-42 “Telah
tampak kerusakan di darat dan dilaut
disebabkan perbuatan manusia,
supaya Allah merasakan kepada
mereka sebagian dari (akibat)
perbuatan mereka, agar mereka
kembali (ke jalan yang benar).
Katakanlah : Adakanlah perjalanan
dimuka bumi dan perlihatkanlah
bagaimana kesudahan orang-orang
yang dulu. Kebanyakan dari mereka
itu adalah orang-orang yang
mempersekutukan (Allah)”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Manusia tahan kieh, alun
bakilek alah bakalam”
Stimulation 1. Guru menayangkan gambar-gambar
(pemberian kerusakan hutan yang ada di
ransangan) Indonesia
2. Guru memberikan gambaran umum
tentang analisis mengenai dampak
lingkungan (Amdal) dalam
pembangunan
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya
identifikasi (Menanya)
masalah
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang 65’
analisis mengenai dampak lingkungan
(Amdal) dalam pembangunan
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan materi yang didapat
(pengolahan dengan contoh-contoh yang ada di
data) Provinsi Sumatera Barat
6. Tiap kelompok mendeskripsikan hasil
diskusi dengan membuat laporan
sederhana
7. Kelompok mencari fungsi dan peran
amdal di dalam lingkungan
(Mengasosiasi)
Verification 8. Setiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang analisis mengenai
dampak lingkungan (Amdal) dalam
pembangunan
10. Guru menjelaskan perubahan yang
terjadi dengan lingkungan di
Indonesia dulu dan saat ini
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk membuat
surat Amdal permasing-masing
peserta didik terkait perusahan
pertambangan yang ingin mendirikan
usaha
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.3.4 Menganalisis pemanfaatan sumber daya alam dengan prinsip-prinsip
pembangunan berkelanjutan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang menayangkan
gambar tentang pemanfaatan hutan
yang merusak
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-A’raf : 56 “Dan
janganlah kamu berbuat kerusakan di
muka bumi, sesudah Allah
memperbaikinya dan berdo`alah
kepada-Nya dengan rasa takut (tidak
akan diterima) dan harapan (akan
dikabulkan). Sesungguhnya rahmat
Allah amat dekat kepada orang-orang
yang berbuat baik”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Ingek di rantiang ka
mancucuak, Tahu didahan ka
maimpok”
Stimulation 1. Guru menayangkan video terkait
(pemberian pemanfaatan sumber daya alam secara
ransangan) negatif
2. Guru memberikan materi dasar terkait
dengan pembangunan berkelanjutan
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di
masalah dalamnya
(Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Inti Collection lebih kompleks dari buku cetak
(pengumpulan Geografi, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang
pemanfaatan sumber daya alam 65’
dengan prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan video tersebut
(pengolahan dengan yang dirasakannya di dalam
data) kehidupan
6. Peserta didik menghubungkan video
tersebut dengan pembangunan
berkelanjutan
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk menyimpulkan
kesimpulan) dan menyampaikan dampak negatif
pemanfaatan SDA
9. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang pemanfaatan sumber
daya alam dengan prinsip-prinsip
pembangunan berkelanjutan
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan kisi-kisi
ulangan harian ketiga
5. Memberikan motivasi agar peserta
didik dapat optimal saat ulangan
harian
6. Guru memberikan penilaian kognitif
7. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XI / Ganjil
Topik : Sebaran dan pengelolaan sumber daya alam Indonesia

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran sebaran
dan pengelolaan sumber daya alam Indonesia

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (81) membuat pembahasan dari soal
ulangan harian yang belum tuntas di kertas double folio secara rinci.
b. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai diatas 81 diberi pengayaan berupa tes
tertulis yang tingkatan soalnya lebih sulit dari ulangan harian.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 8 Padang


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XI IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi
energi baru dan terbarukan di Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis ketahanan pangan 4.4 Membuat peta persebaran ketahanan
nasional, penyediaan bahan industri, serta pangan nasional, bahan industri, serta
potensi energi baru dan terbarukan di energi baru dan terbarukan di Indonesia.
Indonesia
IPK IPK
3.4.1 Merincikan pengertian ketahanan 4.4.1 Merangkum pengertian ketahanan
pangan, bahan industri, serta energi pangan, bahan industri, serta energi
baru dan terbarukan baru dan terbarukan
3.4.2 Mendiskusikan potensi dan 4.4.2 Membuat peta potensi dan
persebaran sumber daya pertanian, persebaran sumber daya pertanian,
perkebunan, perikanan, dan perkebunan, perikanan, dan
peternakan untuk ketahanan pangan peternakan untuk ketahanan pangan
nasional nasional
3.4.3 Mendiskusikan potensi dan 4.4.3 Membuat artikel potensi dan
persebaran sumber daya untuk persebaran sumber daya untuk
penyediaan bahan industri penyediaan bahan industri
3.4.4 Mendiskusikan potensi dan 4.4.4 Membuat artikel potensi dan
persebaran sumber daya untuk persebaran sumber daya untuk
penyediaan energi baru dan penyediaan energi baru dan
terbarukan terbarukan
3.4.5 Menganalisis pengelolaan sumber 4.4.5 Membuat video pembelajaran
daya dalam penyediaan bahan pangan, tentang pengelolaan sumber daya
bahan industri, serta energi baru dan dalam penyediaan bahan pangan,
terbarukan di Indonesia bahan industri, serta energi baru dan
terbarukan di Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta
potensi energi baru dan terbarukan di Indonesia dengan menyajikan dalam bentuk peta,
gambar, video, foto, dan globe secara jujur, disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama
yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Ketahanan 1. Industri 1. Pengertian Proses Hubungan
pangan 2. Hutan ketahanan pengelolaan ketahanan
nasional, 3. Pertanian pangan, bahan sumber daya pangan,
penyediaan 4. Perikanan industri, serta dalam industri dan
bahan 5. Perternakan energi baru dan penyediaan energi baru
industri, serta 6. Perkebunan terbarukan bahan pangan, dan terbarukan
potensi 2. Potensi dan bahan industri, terhadap
energi baru persebaran serta energi ekonomi
dan sumber daya baru dan Indonesia
terbarukan di pertanian, terbarukan di
Indonesia perkebunan, Indonesia
perikanan, dan
peternakan
untuk ketahanan
pangan nasional
3. Potensi dan
persebaran
sumber daya
untuk
penyediaan
bahan industri
4. Potensi dan
persebaran
sumber daya
untuk
penyediaan
energi baru dan
terbarukan.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Karton
5. Pensil
6. Pewarna
7. Kertas HVS
8. Peta Indonesia
9. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XI oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.4.1 Merincikan pengertian ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru
dan terbarukan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
pangan, papan, dan sandang
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk bekerja sama dengan teman
sebangku
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Maidah : 2 “Artinya
saling bertolonganlah kalian dalam
mewujudkan kebaikan dan
ketaqwaan, dan jangan sekali kali
saling membantu dalam hidup
berdosa dan permusuhan”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru memberikan bahan bacaan
(pemberian terkait dengan materi pengertian
ransangan) ketahanan pangan, bahan industri,
serta energi baru dan terbarukan
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi bahan bacaan
(pertanyaan/ tersebut lalu menuliskan
identifikasi permasalahan bersama teman
masalah sebangku
(Menanya)
Data 3. Peserta didik bersama teman
Collection sebangkunya menggali materi yang
Inti (pengumpulan lebih kompleks dari buku Geografi
data) kelas XI, internet dan bahan
pembelajaran Geografi tentang
pengertian ketahanan pangan, bahan 65’
industri, serta energi baru dan
terbarukan serta memberikan contoh
(Mengumpulkan data)
Data 4. Peserta didik bersama teman sebangku
Processing bersama-sama mengisi LKPD yang
(pengolahan disediakan oleh guru
data) (Mengasosiasi)
Verification 5. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
6. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan point yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 7. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik beberapa peserta didik untuk
kesimpulan) menyimpulkan tentang pengertian
ketahanan pangan, bahan industri,
serta energi baru dan terbarukan
8. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang materi pada pertemuan
kali ini

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.4.2 Mendiskusikan potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan,
perikanan, dan peternakan untuk ketahanan pangan nasional

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Furqan : 50 “Dan
sesungguhnya Kami telah
mempergilirkan hujan itu diantara
manusia supaya mereka mengambil
pelajaran (dari padanya); maka
kebanyakan manusia itu tidak mau
kecuali mengingkari (nikmat)”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan potensi dan
ransangan) persebaran sumber daya pertanian,
perkebunan, perikanan, dan
peternakan untuk ketahanan pangan
nasional
2. Guru menampilkan video berkaitan
dengan materi tersebut
3. Guru membagikan materi yang
berbeda permasing-masing kelompok
(Mengamati)

Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan


Inti Statement untuk mengidentifikasi video dan
(pertanyaan/ gambar yang ditampilkan tersebut
identifikasi bersama kelompoknya
masalah (Menanya) 65’
Data 5. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang
potensi dan persebaran sumber daya
pertanian, perkebunan, perikanan, dan
peternakan untuk ketahanan pangan
nasional
6. Peserta didik bersama kelompok
mencari data-data produksi dari
masing-masing tema
(Mengumpulkan data)
Data 7. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan berakaitan dengan
data) materi yang didapat
8. Kelompok juga membuat analisis
sederhana terkait dengan
perkembangan potensi permasing-
masing materi
(Mengasosiasi)
Verification 9. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 10. Guru memberikan kesempatan
(menarik kepada peserta didik membuat
kesimpulan) kesimpulan secara umum terkait
dengan perkembangan pangan
Indonesia
11. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang potensi dan persebaran
sumber daya pertanian, perkebunan,
perikanan, dan peternakan untuk
ketahanan pangan nasional
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk membuat
video sederhana terkait dengan tema
yang didapat pada pertemuan kali ini
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.4.3 Mendiskusikan potensi dan persebaran sumber daya untuk penyediaan bahan
industri

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk 7 kelompok
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat An-Nahl : 67 “Dan dari
buah korma dan anggur, kamu buat
minimuman yang memabukkan dan
rezki yang baik. Sesunggguhnya pada
yang demikian itu benar-benar
terdapat tanda (kebesaran Allah) bagi
orang yang memikirkan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan potensi dan
ransangan) persebaran sumber daya untuk
penyediaan bahan industri
2. Guru memberikan gambar untuk
masing-masing kelompok yang
berkaitan dengan materi
3. Setiap kelompok mendapatkan
gambar dan potensi dan persebaran
sumber daya yang berbeda-beda
(Mengamati)
Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
Inti (pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya dan
identifikasi melihat permasalahan yang ada di
masalah dalam gambar tersebut
(Menanya) 65’
Data 5. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi terkait materi
(Mengumpulkan data)
Data 6. Tiap-tiap kelompok membuat sebuah
Processing artikel sederhana yang ditulis didalam
(pengolahan hvs yang diberikan guru
data) 7. Peserta didik bersama kelompok
bersama-sama mendiskusikan
permasalahan dan perkembangan
sesuai materi yang didapat
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan di depan kelas
terkait masing-masing materi yang
didapat kemudian ditanggapi dengan
kelompok lainnya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang potensi dan persebaran
sumber daya untuk penyediaan bahan
industri
10. Guru memberikan gambaran
perkembangan industri Indonesia saat
ini
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.4.4 Mendiskusikan potensi dan persebaran sumber daya untuk penyediaan
energi baru dan terbarukan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk 7 kelompok
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Az-Zumar: 21 “Apakah
kamu tidak memperhatikan, bahwa
sesungguhnya Allah menurunkan air
dari langit, maka diaturnya menjadi
sumber-sumber air di bumi kemudian
ditumbuhkan-Nya dengan air itu
tanam-tanaman yang bermacam-
macam warnanya, lalu menjadi
kering lalu kamu melihatnya
kekuning-kuningan, kemudian
dijadikan-Nya hancur berderai-derai.
Sesungguhnya pada yang demikian
itu benar-benar terdapat pelajaran
bagi orang-orang yang mempunyai
akal.”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan potensi dan
ransangan) persebaran sumber daya untuk
penyediaan energi baru dan
terbarukan
2. Guru memberikan gambar untuk
masing-masing kelompok yang
berkaitan dengan materi
3. Setiap kelompok mendapatkan
gambar dan potensi dan persebaran
sumber daya yang berbeda-beda
(Mengamati)
Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan
Inti Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya dan
identifikasi melihat permasalahan yang ada di
masalah dalam gambar tersebut 65’
(Menanya)
Data 5. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XI, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi terkait materi
(Mengumpulkan data)
Data 6. Tiap-tiap kelompok membuat sebuah
Processing artikel sederhana yang ditulis didalam
(pengolahan hvs yang diberikan guru
data) 7. Peserta didik bersama kelompok
bersama-sama mendiskusikan
permasalahan dan perkembangan
sesuai materi yang didapat
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan di depan kelas
terkait masing-masing materi yang
didapat kemudian ditanggapi dengan
kelompok lainnya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang potensi dan persebaran
sumber daya untuk penyediaan energi
baru dan terbarukan
10. Guru memberikan gambaran
perkembangan penyediaan energi baru
dan terbarukan Indonesia saat ini
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 5
Indikator : 3.4.5 Menganalisis pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan,
bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
b. Mengucapkan salam
c. Mengabsen kehadiran peserta
didik
d. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
e. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
planet bumi
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Faathir : 2 “Dan Allah,
Dialah Yang mengirimkan angin; lalu
angin itu menggerakkan awan, maka
Kami halau awan itu ke suatu negeri
yang mati lalu Kami hidupkan bumi
setelah matinya dengan hujan itu.
Demikianlah kebangkitan itu.”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menampilkan video tentang
(pemberian pengelolaan sumber daya dalam
ransangan) penyediaan bahan pangan, bahan
industri, serta energi baru dan
terbarukan di Indonesia
(Mengamati)
Problem 2. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan mengidentifikasi
identifikasi permasalahan bersama kelompok
masalah (Menanya)
Data 3. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
Inti (pengumpulan dari buku Geografi kelas XI, internet
data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang materi yang di dapat
permasing-masing kelompok 65’
(Mengumpulkan data)
Data 4. Tiap kelompok mengaitkan materi
Processing dengan contoh-contoh yang ada
(pengolahan disekitar lingkungan mereka
data) 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
dan mengiventarisasi hasil identifikasi
sebelumnya tentang teori yang didapat
permasing-masing kelompok
6. Kelompok permasing - masing
membuat laporan diskusi dengan
berpedoman pada LKPD yang
diberikan
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk menyimpulkan
kesimpulan) menurut pendapatnya sendiri
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang pengelolaan sumber
daya dalam penyediaan bahan pangan,
bahan industri, serta energi baru dan
terbarukan di Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Guru memberikan kisi-kisi ulangan
harian keempat
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XI / Ganjil
Topik : Ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi
energi baru dan terbarukan di Indonesia

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
2. Sikap - Observasi kegiatan - Lembar
pengamatan dan diskusi Observasi
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap
Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak
No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi
baru dan terbarukan di Indonesia

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (81) diberi tugas membuat pembahasan
lengkap terkait ulangan harian yang belum tuntas tersebut di kertas double folio.
b. Pengayaan
peserta didik yang mempunyai nilai diatas 81 diberi membuat makalah terkait
energi baru dan terbarukan di Indonesia.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002