Anda di halaman 1dari 53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI


KELAS /SEMESTER : XII /GANJIL
PEMINATAN : IPS
GURU BIDANG STUDI : ERMAITA, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT


SMA NEGERI 8 PADANG
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 Padang


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang
Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep wilayah dan 4.1 Membuat peta pengelompokan
pewilayahan dalam perencanaan tata ruang penggunaan lahan di wilayah
wilayah nasional, provinsi, dan kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
kabupaten/kota wilayah setempat
IPK IPK
3.1.1 Mengidentifikasi konsep wilayah 4.1.1 Membuat artikel konsep wilayah dan
dan tata ruang tata ruang
3.1.2 Mendeskripsikan pembangunan dan 4.1.2 Membuat makalah pembangunan dan
pertumbuhan wilayah pertumbuhan wilayah di Provinsinya
3.1.3 Mendeskripsikan perencanaan tata 4.1.3 Membuat peta perencanaan tata ruang
ruang nasional, provinsi, dan kabupaten/kota di wilayahnya
kabupaten/kota 4.1.4 Membuat artikel permasalahan dalam
3.1.4 Menganalisis permasalahan dalam penerapan tata ruang wilayah
penerapan tata ruang wilayah

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang
dan menyajikannya dengan menggunakan peta, gambar, video, media power point dan
animasi secara jujur, disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Indonesia 1. Indonesia 1. Konsep wilayah -- Masalah dalam
Sebagai 2. Sumatera dan tata ruang penerapan tata
Poros Barat 2. Pembangunan ruang wilayah
Maritim 3. Kota Padang dan
Dunia pertumbuhan
wilayah
3. Perencanaan
tata ruang
nasional,
provinsi, dan
kabupaten/kota

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Karton
5. Pewarna
6. Pensil
7. Kertas HVS
8. Peta Indonesia
9. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XII oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.1.1 Mengidentifikasi konsep wilayah dan tata ruang
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya terkait
dengan wilayah dan ruang
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang.
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-An’am : 62
“Kemudian mereka (hamba Allah)
dikembalikan kepada Allah, Penguasa
mereka yang sebenarnya. Ketahuilah
bahwa segala hukum (pada hari itu)
kepunyaanNya. Dan Dialah Pembuat
Perhitungan yang paling cepat”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan konsep
ransangan) wilayah dan tata ruang
2. Guru menampilkan dua gambar yang
mewakili ruang dan wilayah
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi dua gambar
(pertanyaan/ tersebut dan mencari perbedaan antara
identifikasi keduanya
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Inti Collection lebih mendalam melalui buku
(pengumpulan Geografi kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang konsep
wilayah dan tata ruang
(Mengumpulkan data) 65’
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengaitkan dengan contoh-
(pengolahan contoh disekitarnya terkait ruang dan
data) wilayah
(Mengasosiasi)
Verification 6. Guru memilih kelompok secara acak
(pembuktian) untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
7. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
9. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang konsep ruang dan
wilayah
10. Guru memberikan contoh-contoh
yang berada di sekitar peserta didik
agar lebih memahami konsep

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan
meminta seorang peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas kepada peserta
didik agar lebih memhami materi ini
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 2
Indikator : 3.1.2 Mendeskripsikan pembangunan dan pertumbuhan wilayah

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok apa
yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok dengan anggota
4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Hasyr : 18 “Wahai
orang-orang yang beriman!
Bertakwalah kepada Allah dan
hendaklah setiap orang
memperhatikan apa yang telah
diperbuatnya untuk hari esok (akhirat),
dan bertakwalah kepada Allah.
Sungguh, Allah Mahateliti terhadap
apa yang kamu kerjakan”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan
ransangan) pembangunan dan pertumbuhan
wilayah
2. Guru menampilkan bahan bacaan
tentang pembangunan dan
pertumbuhan wilayah negara
Indonesia
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mencari inti dan permasalahan
(pertanyaan/ yang ada di dalam bahan bacaan
Inti identifikasi tersebut bersama kelompoknya
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi 65’
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang konsep
pertumbuhan dan pembangunan
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan pertumbuhan dan
(pengolahan pembangunan wilayah di Sumatera
data) Barat terhadap negara Indonesia
6. Setiap peserta didik mengisi LKPD
yang telah disediakan yang
berhubungan dengan materi
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mempresentasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang pertumbuhan dan
pembangunan
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.1.3 Mendeskripsikan perencanaan tata ruang nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah : 31 “Dan
telah diajarkanNya kepada Adam
nama-nama semuanya, kemudian Dia
kemukakan semua kepada Malaikat,
lalu Dia berfirman : Beritakanlah
kepadaKu nama-nama itu semua, jika
adalah kamu makhluk-makhluk yang
benar”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan perencanaan
ransangan) tata ruang nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota
2. Guru memperlihatkan gambar peta
perencanaa tata ruang kabupaten
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya.
identifikasi (Menanya)
masalah
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Inti Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang
perencanaan tata ruang nasional, 65’
provinsi, dan kabupaten/kota
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan gambar tersebut
(pengolahan dengan materi temuannya
data) 6. Setiap kelompok membuat peta
perencanaan kota Padang menurutnya
sendiri
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dengan
membawa peta perencanaannya
masing-masing dan kelompok lain
menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang perencanaan tata ruang
nasional, provinsi, dan kabupaten/kota
9. Guru menekankan perlunya
perencanaan bagi suatu wilayah

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk mencari
bahan bacaan terkait pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
dan keterampilan
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 4
Indikator : 3.1.4 Menganalisis permasalahan dalam penerapan tata ruang wilayah

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Guru menampilkan video singkat
terkait dengan materi
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah : 33 “Dia
Berkata: Wahai Adam!
beritahukanlah kepada mereka nama-
nama itu semuanya! Maka tatkala
telah diberitahukannya kepada
mereka nama-nama itu semua,
berfirmanlah Dia : Bukankah telah
Aku katakan kepada kamu, bahwa
sesungguhnya Aku lebih mengetahui
rahasia semua langit dan bumi, dan
lebih Aku ketahui apa yang kamu
nyatakan dan apa yang kamu
sembuyikan”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan permasalahan
ransangan) dalam penerapan tata ruang wilayah
2. Guru menayangkan video tentang tata
ruang yang bermasalah
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di dalam
masalah video tersebut
(Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Inti Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi terkait
permasalahan dalam penerapan tata 65’
ruang wilayah
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan video dan hasil
(pengolahan carian materinya
data) 6. Setiap kelompok mencari solusi
terkait dengan masalah yang ada di
dalam video tersebut
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik terkait permasalahan dalam
penerapan tata ruang wilayah

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan kisi-kisi
ulangan harian pertama
5. Memberikan motivasi agar peserta
didik dapat optimal saat ulangan
harian
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XII / Ganjil
Topik : Konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai
Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran konsep
wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (85) diberi tugas mandiri meringkas
terkait wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang di kertas double folio.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mempunyai nilai diatas 85 diberi pengayaan membuat
perencanaan tata ruang di salah sat daerah di Sumatera Barat kemudian
menjelaskannya kepada guru bidang studi.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 8 Padang


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII IPS/ Ganjil
Materi Pokok : Struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan kota, serta
kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan
Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis struktur keruangan desa 4.2 Membuat makalah tentang usaha
dan kota, interaksi desa dan kota, serta pemerataan pembangunan di desa dan kota
kaitannya dengan usaha pemerataan yang dilengkapi dengan peta, bagan, tabel,
pembangunan grafik, dan/atau diagram
IPK IPK
3.2.1 Mendiskusikan struktur keruangan 4.2.1 Membuat makalah struktur keruangan
serta perkembangan desa dan kota serta perkembangan desa dan kota
3.2.2 Mendiskusikan pola dan faktor- 4.2.2 Membuat makalah pola dan faktor-
faktor interaksi desa dan kota faktor interaksi desa dan kota
3.2.3 Mendiskusikan usaha pemerataan 4.2.3 Membuat Makalah usaha pemerataan
pembangunan di desa dan kota pembangunan di desa dan kota
3.2.4 Mendiskusikan dampak 4.2.4 Membuat dampak perkembangan kota
perkembangan kota terhadap terhadap masyarakat desa dan kota
masyarakat desa dan kota
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan kota, serta
kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan lalu menyajikannya dengan menggunakan
peta, gambar, video, media power point dan animasi secara jujur, disiplin, dan tanggung
jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Flora dan 1. Kota Padang 1. Struktur Proses usaha Dampak
fauna di keruangan pemerataan perkembangan
Indonesia 2. Alahan serta pembangunan di kota terhadap
dan Dunia Panjang perkembanga desa dan kota masyarakat desa
n desa dan dan kota
kota
2. Pola dan
faktor-faktor
interaksi
desa dan kota

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Peta Indonesia
6. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XII oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.2.1 Mendiskusikan struktur keruangan serta perkembangan desa dan kota
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pengalamannya sejak
bangun tidur sampai tiba di sekolah
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah : 32 “Mereka
menjawab: Maha Suci Engkau !
Tidak ada pengetahuanbagi kami.
kecuali yang Engkau ajarkan kepada
Kami. Karena sesungguhnya
Engkaulah Yang Maha Tahu, lagi
Maha Bijaksana”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 2. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan struktur
ransangan) keruangan serta perkembangan desa
dan kota
3. Guru menampilkan beberapa gambar
struktur keruangan serta
perkembangan desa dan kota
(Mengamati)

Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi perbedaan
(pertanyaan/ struktur keruangan desa dan kota
identifikasi (Menanya)
masalah
Inti Data 5. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang 65’
struktur keruangan desa dan kota
(Mengumpulkan data)
Data 6. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang struktur
data) keruangan desa dan kota
7. Kelompok membuat tabel perbedaan
struktur keruangan desa dan kota
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dengan membawa tabel
perbedaan struktur keruangan desa
dan kota di depan kelas dan kelompok
lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Peserta didik diberikan kesempatan
(menarik oleh guru untuk menyimpulkan hasil
kesimpulan) diskusi tentang masing-masing materi
yang di tampilkan
9. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang struktur keruangan desa
dan kota

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan
meminta seorang peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk
pertemuan berikutnya serta
menjelaskan untuk materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
dan keterampilan
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 2
Indikator : 3.2.2 Mendiskusikan pola dan faktor-faktor interaksi desa dan kota

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat sad : 27 “Dan kami tidak
menciptakan langit dan bumi dan apa
yang ada diantara keduanya tanpa
hikmah. Yang demikian adalah
anggapan orang-orang kafir, maka
celakalah orang-orang kafir itu
karena mereka akan masuk neraka”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan pola dan
ransangan) faktor-faktor interaksi desa dan kota
2. Guru menampilkan gambar tentang
pola dan faktor-faktor interaksi desa
dan kota
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya
identifikasi 4. Peserta didik mencari perbedaan pola
masalah interaksi desa dan kota
Inti (Menanya)
Data 5. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII dan bahan pembelajaran
data) Geografi tentang pola dan faktor- 65’
faktor interaksi desa dan kota
(Mengumpulkan data)
Data 6. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan dengan
(pengolahan kehidupannya yang berakaitan dengan
data) pola dan faktor-faktor interaksi desa
dan kota
7. Setiap peserta didik mengisi LKPD
yang telah disediakan yang
berhubungan dengan materi
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
9. Masing-masing kelompok yang
tampil, mempresentasikan materi
dengan bahasanya sendiri
(Mengkomunikasikan)
Generalization 10. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
11. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang pola dan faktor-faktor
interaksi desa dan kota
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 3
Indikator : 3.2.3 Mendiskusikan usaha pemerataan pembangunan di desa dan kota
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Ar-Rum : 41-42 “Telah
tampak kerusakan di darat dan dilaut
disebabkan perbuatan manusia,
supaya Allah merasakan kepada
mereka sebagian dari (akibat)
perbuatan mereka, agar mereka
kembali (ke jalan yang benar).
Katakanlah : Adakanlah perjalanan
dimuka bumi dan perlihatkanlah
bagaimana kesudahan orang-orang
yang dulu. Kebanyakan dari mereka
itu adalah orang-orang yang
mempersekutukan (Allah)”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Adat dipakai baru, jikok kain
dipakai usang”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan usaha
ransangan) pemerataan pembangunan di desa dan
kota
2. Guru memberikan video untuk
masing-masing kelompok yang
berkaitan dengan materi pertemuan
kali ini
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ dan mencari permasalahan yang ada
identifikasi di dalam video bersama kelompoknya
Inti masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan 65’
data) pembelajaran Geografi tentang
pemerataan pembangunan di desa dan
kota
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan video tersebut
(pengolahan dengan kondisi daerahnya saat itu
data) 6. Setiap kelompok membuat solusi dari
permasalahan yang ada di dalam
video tersebut dengan berdiskusi
bersama kelompok
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang usaha pemerataan
pembangunan di desa dan kota
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.2.4 Mendiskusikan dampak perkembangan kota terhadap masyarakat desa dan
kota
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Ankabut : 20
“katakanlah: “ berjalanlah di (muka)
bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari
pemulaannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa
atas segala sesuatu.”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Adat dipakai baru, jikok kain
dipakai usang”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan dampak
ransangan) perkembangan kota terhadap
masyarakat desa dan kota
2. Guru memberikan gambar tentang
dampak negatif dari perkembangan
kota untuk masing-masing kelompok
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi gambar
(pertanyaan/ tersebut bersama kelompoknya dan
identifikasi merumuskan permasalahan di dalam
masalah gambar
Inti (Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan 65’
data) pembelajaran Geografi tentang
dampak perkembangan kota terhadap
masyarakat desa dan kota
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan gambar tersebut
(pengolahan dengan materi yang didapat
data) 6. Kelompok mengaitkan permasalahan
dengan kondisi yang ada di provinsi
Sumatera Barat
7. Kelompok membuat laporan hasil
diskusi di dalam LKPD yang tersedia
(Mengasosiasi)
Verification 8. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk menyimpulkan
kesimpulan) solusi dari teman-teman yang telah
maju
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang dampak perkembangan
kota terhadap masyarakat desa dan
kota
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan kisi-kisi
ulangan harian kedua
5. Memberikan motivasi agar peserta
didik dapat optimal saat ulangan
harian
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XII / Ganjil
Topik : Struktur keruangan desa dan kota, interaksi desa dan kota, serta
kaitannya dengan usaha pemerataan pembangunan

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak


No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran struktur
keruangan desa dan kota, interaksi desa dan kota, serta kaitannya dengan usaha
pemerataan pembangunan

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (85) diberi tugas mandiri membuat
pembahasan ulangan harian yang belum tuntas kemudian ditulis di kertas double
folio.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mempunyai nilai diatas 85 diberi pengayaan membuat makalah
interaksi desa dan kota dari segala aspek kemudian menjelaskannya di depan kelas
satu persatu.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : GEOGRAFI


KELAS /SEMESTER : XII /GANJIL
PEMINATAN : IPS
GURU BIDANG STUDI : ERMAITA, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT


SMA NEGERI 8 PADANG
2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan : SMA N 8 Padang
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII IPS/ Genap
Materi Pokok : Peta, citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG)
kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan
Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis jaringan transportasi dan tata 4.3 Menyajikan peta tematik berdasarkan
guna lahan dengan peta dan/atau citra pengolahan citra pengindraan jauh dan
pengindraan jauh serta Sistem Informasi Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk
Geografis (SIG) kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan
pengembangan potensi wilayah dan kesehatan
kesehatan lingkungan
lingkungan
IPK IPK
3.3.1 Mengidentifikasi interpretasi peta 4.3.1 Membuat artikel interpretasi peta dan
dan pengolahan citra pengindraan pengolahan citra pengindraan jauh
jauh terkait jaringan transportasi dan terkait jaringan transportasi dan tata
tata guna lahan guna lahan
3.3.2 Menganalisis keruangan pada Sistem 4.3.2 Membuat gambar proses
Informasi Geografis (SIG) terkait menganalisis keruangan pada Sistem
potensi wilayah dan kesehatan Informasi Geografis (SIG) terkait
lingkungan potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber daya alam Indonesia dan
menyajikannya dengan menggunakan peta, gambar, video, media power point dan animasi
secara jujur, disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Sebaran dan -- Interpretasi peta Proses analisis --
pengelolaan dan pengolahan keruangan pada
sumber citra Sistem Informasi
daya alam pengindraan Geografis (SIG)
Indonesia jauh terkait terkait potensi
jaringan wilayah dan
transportasi dan kesehatan
tata guna lahan lingkungan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Karton
6. Pensil
7. Peta sumber daya Indonesia
8. LKPD
G. Sumber Belajar

1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XII oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.3.1Mengidentifikasi interpretasi peta dan pengolahan citra pengindraan jauh
terkait jaringan transportasi dan tata guna lahan
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pengalamannya sejak
bangun tidur sampai tiba di sekolah
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan strategi dan
skenario pembelajaran yang akan di
lakukan yaitu Student Facilitator and
Explaining
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Furqan : 48-49
“Dialah (Allah) yang meniupkan
angin (sebagai) pembawa kabar
gembira sebelum kedatangan rahmat-
Nya (hujan); dan kami turunkan dari
langit air yang amat bersih, agar
kami menghidupkan dengan air itu
negeri (tanah) yang mati, agar kami
member minum dengan air itu
sebagian besar dari makhluk kami,
binatang-binatang ternak dan
manusia yang banyak”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alah limau dek mindalu,
hilang pusako dek pancarian”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan interpretasi
ransangan) peta dan pengolahan citra pengindraan
jauh terkait jaringan transportasi dan
tata guna lahan
2. Guru menampilkan beberapa gambar
peta tematik untuk tata guna lahan
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi objek yang
(pertanyaan/ ada di dalam citra
identifikasi (Menanya)
masalah
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang 65’
jaringan transportasi dan tata guna
lahan dengan peta dan/atau citra
pengindraan jauh serta Sistem
Informasi Geografis (SIG) kaitannya
dengan pengembangan potensi
wilayah dan kesehatan lingkungan
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang jaringan
data) transportasi dan tata guna lahan
dengan peta dan/ atau citra
pengindraan jauh serta Sistem
Informasi Geografis (SIG) kaitannya
dengan pengembangan potensi
wilayah dan kesehatan lingkungan
6. Peserta didik dan kelompok membuat
LKPD bersama kelompok terkait
materi
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang interpretasi peta dan
pengolahan citra pengindraan jauh
terkait jaringan transportasi dan tata
guna lahan
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan
meminta seorang peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk
pertemuan berikutnya serta
menjelaskan untuk materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 2
Indikator : 3.3.2 Menganalisis keruangan pada Sistem Informasi Geografis (SIG) terkait
potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Furqan : 48-49
“Dialah (Allah) yang meniupkan
angin (sebagai) pembawa kabar
gembira sebelum kedatangan rahmat-
Nya (hujan); dan kami turunkan dari
langit air yang amat bersih, agar
kami menghidupkan dengan air itu
negeri (tanah) yang mati, agar kami
member minum dengan air itu
sebagian besar dari makhluk kami,
binatang-binatang ternak dan
manusia yang banyak”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan keruangan
ransangan) pada Sistem Informasi Geografis
(SIG) terkait potensi wilayah dan
kesehatan lingkungan
2. Guru menampilkan video kerja SIG di
dalam potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya
identifikasi (Menanya)
Inti masalah
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan 65’
data) pembelajaran Geografi tentang
keruangan pada Sistem Informasi
Geografis (SIG) terkait potensi
wilayah dan kesehatan lingkungan
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan hasil identifikasi
(pengolahan dengan materi yang didapat terkait
data) keruangan pada Sistem Informasi
Geografis (SIG) terkait potensi
wilayah dan kesehatan lingkungan
6. Peserta didik bersama kelompok
membuat bagan alur proses SIG
terkait potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mempresentasikan materi
dengan indikator yang berbeda
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Peserta didik dari salah satu kelompok
(menarik yang belum tampil menyimpulkan
kesimpulan) hasil diskusi tentang masing-masing
materi yang di tampilkan
10. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang keruangan pada Sistem
Informasi Geografis (SIG) terkait
potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan

Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama


menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru memberikan kisi-kisi untuk
ulangan harian
6. Guru melakukan penilaian kognitif
7. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XII / Genap
Topik : Peta, citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG)
kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan
lingkungan

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
2. Sikap - Observasi kegiatan - Lembar
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap
Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak
No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran peta,
citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya
dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (85) diberi tugas mandiri meringkas
peta, citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG) kaitannya
dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan ditulis di kertas
double folio.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mempunyai nilai diatas 85 diberi pengayaan membaca materi
terkait peta, citra pengindraan jauh serta Sistem Informasi Geografis (SIG)
kaitannya dengan pengembangan potensi wilayah dan kesehatan lingkungan.
Kemudian menjelaskan dengan guru bidang studi secara individu.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 8 Padang


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XII/ Genap
Materi Pokok : Karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks
pasar bebas
Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disipilin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis karakteristik negara maju 4.4 Membuat makalah tentang interaksi
dan negara berkembang dalam konteks pasar Indonesia dengan Negara maju dan Negara
bebas berkembang dalam konteks pasar bebas
yang dilengkapi dengan peta, tabel, grafik,
dan/atau diagram
IPK IPK
3.4.1 Mendiskusikan karakteristik dan 4.4.1 Membuat makalah karakteristik dan
persebaran negara maju dan persebaran negara maju dan
berkembang di dunia berkembang di dunia
3.4.2 Mendiskusikan regionalisasi kawasan 4.4.2 Membuat makalah regionalisasi
dunia berdasarkan pusat pertumbuhan kawasan dunia berdasarkan pusat
ekonomi pertumbuhan ekonomi
3.4.3 Mendiskusikan bentuk-bentuk kerja 4.4.3 Membuat makalah bentuk-bentuk
sama negara maju dan berkembang di kerja sama negara maju dan
dunia berkembang di dunia
3.4.4 Mendiskusikan dampak pasar bebas 4.4.4 Membuat makalah dampak pasar
terhadap Indonesia bebas terhadap Indonesia
3.4.5 Mendiskusikan strategi pembangunan 4.4.5 Membuat makalah strategi
Indonesia untuk menjadi negara maju pembangunan Indonesia untuk
menjadi negara maju

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pengamatan, menanya, mencari informasi, dan berdiskusi, peserta
didik mampu menganalisis karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks
pasar bebas dengan menyajikan dalam bentuk peta, gambar, video, foto, dan globe secara
jujur, disiplin, dan tanggung jawab sesuai ajaran agama yang dianutnya.

D. Materi Pembelajaran

Materi Defenisi Pengetahuan


Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Ketahanan 1. Negara maju 1. Karakteristik -- Dampak pasar
pangan 2. Negara dan persebaran bebas terhadap
nasional, berkembang negara maju dan Indonesia
penyediaan berkembang di
bahan dunia
industri, serta 2. Regionalisasi
potensi kawasan dunia
energi baru berdasarkan
dan pusat
terbarukan di pertumbuhan
Indonesia ekonomi
3. Bentuk-bentuk
kerja sama
negara maju dan
berkembang di
dunia
4. Strategi
pembangunan
Indonesia untuk
menjadi negara
maju

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning
F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Power point
2. Gambar dan video
3. Proyektor
4. Kertas HVS
5. Peta Indonesia
6. LKPD
G. Sumber Belajar
1. Buku paket Geografi oleh Hestianto, yusman. 2015. Geografi 1. Yudistira : Jakarta
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas XII oleh Yasinto Sindhu. 2016. Erlangga
3. Bahan ajar guru
4. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator : 3.4.1 Mendiskusikan karakteristik dan persebaran negara maju dan berkembang di
dunia
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 5. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas 15’
d. Berdo’a bersama
6. Guru meminta beberapa siswa untuk
menyebutkan negara maju dan negara
berkembang
7. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
8. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
9. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
10. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-A’raf : 96 “Jikalau
sekiranya penduduk negeri-negeri
beriman dan bertakwa, pastilah Kami
akan melimpahkan kepada mereka
berkah dari langit dan bumi, tetapi
mereka mendustakan (ayat-ayat
Kami) itu, maka Kami siksa mereka
disebabkan perbuatannya”
11. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Bakarih sikati muno, patah lai
basimpai alun ratak sabuah jadi tuah,
jikok dibukakpusako lamo, dibangkik
tareh nan tarandam lah banyak ragi
nan barubah”
Stimulation 1. Guru menampilkan video terkait
(pemberian dengan kehidupan di negara maju dan
ransangan) negara berkembang
2. Guru memberikan peta dunia kosong
untuk kelompok
3. Guru menjelaskan konsep negara
maju dan negara berkembang secara
umum
(Mengamati)
Problem 4. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu mencari perbedaan dan
identifikasi permasalahan yang ada bersama
Inti masalah kelompok
(Menanya)
Data 5. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks 65’
(pengumpulan dari buku Geografi kelas XII, internet,
data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang teori yang di dapat permasing-
masing kelompok
6. Peserta didik mencari daftar negara
maju dan negara berkembang di dunia
(Mengumpulkan data)
Data 7. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan terkait
(pengolahan karakteristik negara maju dan negara
data) berkembang
8. Kelompok mengisi peta kosong
dengan menandai negara yang
termasuk maju dan negara yang
termasuk berkembang
(Mengasosiasi)
Verification 9. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan laporan dan peta
persebaran negara maju dan
berkembang dan kelompok lainnya
menanggapi dengan memberi
pertanyaan, saran atau kritik
(Mengkomunikasikan)
Generalization 10. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang karakteristik serta
persebaran negara maju dan negara
berkembang
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan
meminta seorang peserta didik
menyampaikan kesan/ pengalaman/
manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
dan keterampilan
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
Pertemuan 2
Indikator : 3.4.2 Mendiskusikan regionalisasi kawasan dunia berdasarkan pusat pertumbuhan
ekonomi

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk bekerja sama dengan teman
sebangkunya
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Ankabut : 20
“katakanlah: “ berjalanlah di (muka)
bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari
pemulaannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa
atas segala sesuatu.”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan regionalisasi
ransangan) kawasan dunia berdasarkan pusat
pertumbuhan ekonomi
2. Guru memberikan bahan bacaan dan
LKPD terkait materi
(Mengamati)

Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan


Statement untuk membaca bahan bacaan dan
(pertanyaan/ mencari inti dari bahan bacaan yang
identifikasi diberikan tersebut bersama teman
masalah sebangkunya
Inti (Menanya)
Data 4. Peserta didik mencari materi yang
Collection lebih mendalam melalui buku
(pengumpulan Geografi kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang 65’
regionalisasi kawasan dunia
berdasarkan pusat pertumbuhan
ekonomi
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan membuat laporan LKPD yang
(pengolahan telah diberikan
data) (Mengasosiasi)
Verification 6. Tiap-tiap peserta didik menukarkan
(pembuktian) jawabannya dengan temannya secara
acak dan temannya akan menilai dan
memberikan tanggapan atas
jawabannya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 7. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk menyimpulkan
kesimpulan) dari arti regionalisasi kawasan
8. Guru menarik kesimpulan tentang
regionalisasi kawasan dunia
berdasarkan pusat pertumbuhan
ekonomi
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 3
Indikator : 3.4.3 Mendiskusikan bentuk-bentuk kerja sama negara maju dan berkembang di
dunia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Maidah : 2 “Dan
tolong-menolonglah kamu dalam
(mengerjakan) kebaikan dan takwa,
dan jangan tolong-menolong dalam
berbuat dosa dan pelanggaran”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Barieh balabiah limo puluah,
nan warieh bajawek juo, kaganti
camin gujalo tubuah, paukua baying-
bayang maso”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan bentuk-
ransangan) bentuk kerja sama negara maju dan
berkembang di dunia
2. Guru menampilkan video ekspor dan
impor dari negara maju dan negara
berkembang
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ bersama kelompoknya dan mencari
identifikasi apa permasalahan didalamnya
masalah (Menanya)
Inti Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
(pengumpulan kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang bentuk 65’
kerja sama negara maju dan negara
berkembang
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan video tersebut
(pengolahan dengan materi yang didapat
data) 6. Setiap kelompok membuat pentingnya
kerja sama negara maju dan negara
berkembang
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya.
8. Masing-masing kelompok yang
tampil, mendemostrasikan materi
dengan indikator yang berbeda.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang bentuk kerja sama antara
negara maju dan negara berkembang
10. Guru menjelaskan pentingnya kerja
sama bagi negara Indonesia
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberi tugas untuk pertemuan
berikutnya serta menjelaskan untuk
materi lanjutan
5. Guru melakukan penilaian kognitif
6. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 4
Indikator : 3.4.4 Mendiskusikan dampak pasar bebas terhadap Indonesia

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru mengulang materi sebelumnya
dengan menanyakan hal-hal pokok
apa yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Guru menampilkan gambar siang dan
malam
5. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
6. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
7. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Baqarah : 30 “Dan
(ingatlah) tatkala Tuhan engkau
berkata kepada Malaikat :
Sesungguhnya Aku hendak
menjadikan di bumi seorang khalifah.
Berkata mereka : Apakah Engkau
hendak menjadikan padanya orang
yang merusak di dalam nya dan
menumpahkan darah, padahal kami
bertasbih dengan memuji Engkau dan
memuliakan Engkau ? Dia berkata :
Sesungguhnya Aku lebih mengetahui
apa yang tidak kamu ketahui.”
8. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Bak manjamua ateh jarami,
jariah abieh jaso tak ado”
Stimulation 1. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan dampak pasar
ransangan) bebas terhadap Indonesia
2. Guru memberikan fotokopian berita
terkait pasar bebas Indonesia
(Mengamati)
Problem 3. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi masalah yang
(pertanyaan/ ada di dalam fotokopian berita
identifikasi tersebut bersama kelompoknya
masalah (Menanya)
Data 4. Peserta didik menggali materi yang
Collection lebih kompleks dari buku Geografi
Inti (pengumpulan kelas XII, internet dan bahan
data) pembelajaran Geografi tentang
dampak pasar bebas terhadap
Indonesia 65’
(Mengumpulkan data)
Data 5. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengkaitkan berita tersebut
(pengolahan dengan yang dirasakannya di dalam
data) kehidupan
6. Peserta didik bersama kelompoknya
merumuskan dampak dari pasar bebas
bagi ekonomi Indonesia
(Mengasosiasi)
Verification 7. Tiap-tiap kelompok secara acak
(pembuktian) mendemontrasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan
kelompok lain menanggapinya
(Mengkomunikasikan)
Generalization 8. Guru memberi penguatan/
(menarik mengklarifikasi hasil diskusi peserta
kesimpulan) didik tentang dampak pasar bebas
bagi ekonomi Indonesia
9. Guru memberikan motivasi bagi
peserta didik agar tidak takut
menghadapi pasar bebas tersebut
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru melakukan penilaian kognitif
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur

Pertemuan 5
Indikator : 3.4.5 Mendiskusikan strategi pembangunan Indonesia untuk menjadi negara maju

Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu


Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan fisik dan pisikis
peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam
b. Mengabsen kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a bersama 15’
2. Guru meminta beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya tentang
pembangunan Indonesia saat ini
3. Guru mengaitkan hal-hal apa yang
dikemukakan siswa dengan materi
yang akan di pelajari
4. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
5. Guru mengarahkan peserta didik
untuk membentuk kelompok dengan
anggota 4-5 orang
6. Guru mengutip firman Allah SWT
dalam surat Al-Ankabut : 20
“katakanlah: “ berjalanlah di (muka)
bumi, maka perhatikanlah bagaimana
Allah menciptakan (manusia) dari
pemulaannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa
atas segala sesuatu.”
7. Guru memberikan penguatan tentang
BAM “Alam Takambang Jadi Guru”
Stimulation 2. Guru menyampaikan garis besar
(pemberian materi berkaitan dengan strategi
ransangan) pembangunan Indonesia untuk
menjadi negara maju
3. Guru menampilkan video tentang
pembangunan infrastruktur Indonesia
4. Guru memberikan LKPD
(Mengamati)
Problem 5. Peserta didik diberi kesempatan
Statement untuk mengidentifikasi video tersebut
(pertanyaan/ lalu menuliskan masalah yang ada di
identifikasi dalam video tersebut bersama
masalah kelompok
Inti (Menanya)
Data 6. Peserta didik bersama kelompoknya
Collection menggali materi yang lebih kompleks
(pengumpulan dari buku Geografi kelas XII, internet 65’
data) dan bahan pembelajaran Geografi
tentang strategi pembangunan
Indonesia untuk menjadi negara maju
(Mengumpulkan data)
Data 6. Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
Processing dan mengiventarisasi hasil identifikasi
(pengolahan sebelumnya tentang teori yang didapat
data) permasing-masing kelompok
7. Kelompok permasing - masing
membuat laporan diskusi dengan
berpedoman pada LKPD yang
diberikan
8. Peserta didik bersama-sama menilai
kekurangan Indonesia untuk menjadi
negara maju
(Mengasosiasi)
Verification 9. Guru memilih beberapa kelompok
(pembuktian) untuk maju mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok lainnya
memberikan pertanyaan
(Mengkomunikasikan)
Generalization 10. Guru memberikan kesempatan kepada
(menarik peserta didik untuk mengemukakan
kesimpulan) pendapat tentang pantas atau tidaknya
Indonesia sebagai negara maju dengan
kondisi ekonomi saat ini
11. Guru memberi penguatan/
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang strategi pembangunan
Indonesia untuk menjadi negara maju
Penutup 1. Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan pembelajaran hari ini
2. Melakukan refleksi tentang kegiatan
yang telah dilakukan dengan meminta
seorang peserta didik menyampaikan
kesan/ pengalaman/ manfaat setelah
mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini 10’
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang kinerja dan
hasilnya baik
4. Guru memberikan kisi-kisi untuk
ulangan harian
5. Menutup pelajaran dan mengucapkan
rasa syukur
I. Penilaian

Mata Pelajaran : Geografi


Kelas / Semester : XII / Genap
Topik : Karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks
pasar bebas

No Aspek Teknik Bentuk Instrument


- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
2. Sikap - Observasi kegiatan - Lembar
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Aspek Yang dinilai


Kalimat Relevansi Total
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan Nilai
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep (90)
(30) (20)
(10) (30)

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total


No
Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai

Keterangan :

Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan


Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20

2. Penilaian Sikap
Nama Peserta Kejadian/ Positif/ Tindak
No Hari/tgl Butir Sikap
didik Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. Penilaian Keterampilan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama,
komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran
Karakteristik negara maju dan negara berkembang dalam konteks pasar bebas

Skor Indikator
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG


DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas
: aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar
Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan
menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku ; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin
2. Tanggung
Jawab
3. Kerja Sama
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif

4. Program Tindak Lanjut


a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (85) diberi tugas mandiri penjelasan
secara rinci di kertas double folio tentang jawaban soal-soal ulangan harian yang
belum tuntas.
b. Pengayaan
Peserta didik yang mempunyai nilai diatas 85 diberi pengayaan membuat makalah
tentang negara maju dan negara berkembang di Benua Asia dan mencari faktor
apa yang membuat negara di Benua Asia tersebut dapat maju.

Mengetahui, Padang, Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Evidel, S.Pd Ermaita, S.Pd


NIP. 19671207 199403 1 007 NIP: 19630103 198512 2 002