RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 3 PURWOKERTO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semeseter : XII/1
MateriPokok : MATRIKS
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @ 15menit

3.3.4.1 Melalui diskusi, siswa dapat menentukan hasil operasi penjumlahan matriks dengan baik.
3.3.5.1 Dengan berdiskusi, siswa dapat menghitung pengurangan matriks dengan baik.
Tujuan 4.3.4.1 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan matriks menggunakan
Pembelajaran prosedur dengan benar.
4.3.5.1 Melalui diskusi,siswa dapat menggunakan prosedur dengan baik untuk menyelesaikan
permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks.
Langkah Pembelajaran
Pendahuluan:(5 Menit)
Orientasi
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam, kemudian mengajak
salah satu siswa untuk memimpin Do’a.
Model: 2. Guru menyiapkan psikis maupun fisik siswa dengan menanyakan kehadiran siswa,
Problem Based Learning mempersilahkan siswa untuk menyiapkan alat tulis yang diperlukan, dan mengingatkan
siswa untuk wajib mengaktifkan kamera serta menyalakan microfon jika diperlukan saat
pembelajaran berlangsung.
Apresepsi
3. Guru memberikan pertanyaanterkait materi sebelumnya yaitu pengertian matriks,elemen-
elemen matriks, ordo matriks melalui Google Meet
4. Guru mengulas kembali materi sebelumnya melalui Power Point
Motivasi
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
6. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari matriks.
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan yaitu
penilaian afektif dinilai berdasarkan keaktifaan saat pembelajaran berlangsung, penilaian
kognitif dan psikomotorik dinilai berdasarkan hasil dari tugas-tugas yang diberikan oleh
Media dan Alat
Pembelajaran guru.
:Whatsapp, Google Meet, 8. Kegiatan Inti: (20 menit )
Power  Mengorientasi siswa pada masalah
Point,HP/Laptop/Komput 9. Guru memberi suatu permasalahan tentang sistem operasi matriks melalui Power Point.
er dan Alat Tulis. 10. Siswa diminta untuk mengamati permasalahan yang diberikan oleh guru tentang sistem
operasi matriks melalui Power Point. (Mengamati,Mengumpulkan Informasi)
11. Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi yang didapat dari permasalahan yang
telah diamati.
 Mengorganisasikan siswa untuk belajar
 12. Siswa diminta untuk mengindentifikasi dan menyampaikan informasi penting pada
permasalahan yang telah diamati dengan arahan dari guru jika mengalami kesulitan .
Sumber Belajar: (Literasi,Mengasosiasi)
1. Indonesia. (2017). 13. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan mengenai cara penyelesaian dari permasalahan
Matematika tersebut dengan arahan dari guru jika mengalami kesulitan. (Communication,
SMA/MA/SMK/MAK Collaboration)
Kelas XI. Edisi Revisi.  Membimbing penyelidikan individu
Jakarta: Kementrian 14. Dengan didampingi guru, siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan
Pendidikan dan oleh guru.(Critical Thinking)
Kebudayaan.
15. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai kesulitan dalam menyelesaikan
2. Buku Matematika
permasalahan yang diberikan guru. (Menanya)
untuk kelas XI
 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
16. Siswa diminta untuk mengubah suatu permasalahan kontekstual ke dalam bentuk umum
matriks. (Creativity)
17. Siswa diminta untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dengan menggunakan prosedur
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan matriks. (Creativity)
18. Siswa diminta untuk mempresentasikan jawaban dari permasalahan yang telah
diberikan.(Communication/Mengkomunikasikan)

 Menganalisis dan Mengevaluasi proses pemecahan masalah

19. Siswa lain diminta untuk menanggapi presentasi dari hasil jawaban permasalahan tersebut.
20. Dengan didampingi guru, siswa mengevaluasi hasil pemecahan masalah yang dikerjakan.
Alat dan Bahan: 21. Siswa diminta untuk menyampaikan kesimpulan yang didapatkan dari materi pada kegiatan
1. HP/Laptop/Komputer pembelajaran hari ini.
2. Alat Tulis 22. Guru memberikan penguatan dari kesimpulan yang didapatkan siswa pada pembelajaran
hari ini.
Penutup: (5 Menit)
23. Sebagai evaluasi siswa diminta mengerjakantugastentangmateri pada pertemuanhari iniyang
ada pada Lembar Soal Evaluasi yang akan diberikan guru melalui Whatsapp Groupdan
dikumpulkanmelalui japri via whatsapp.
24. Guru memberiapresiasibagisiswa yang aktifselamakegiatanpembelajaran dan mengingatkan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu Operasi Perkalian skalar
dengan matriks dan matriks dengan matriks.
25. Guru menutup pembelajaran pada hari ini dengan mengingatkan kembali protocol kesehatan
(3M) dan memberi semangat kepada siswa untuk tetap belajar mandiri, berdoaserta
mengucapkan salam.

Asesmen:
 Penilaian afektif : Observasi ( melalui keaktifan secara virtual )
 Penilaian kognitif : Penugasan ( menggunakan Lembar Evaluasi )
 Penilaian psikomotorik :(menggunakan Lembar Evaluasi)

Purwokerto, 26Mei 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. DakwatiUsadmi Wahyu RizkaNovianti

NIP. NIM 1801060015
 INSTRUMEN PENILAIAN
Lampiran 1

1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

SIKAP & KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN
LEMBAR OBSERVASI
NAMA SISWA :
KELAS :
MATERI POKOK :MATRIKS

TANGGAL :
ASPEK PENGAMATAN SKOR
NO.
KI–1 SIKAP SPIRITUAL 1 2 3 4
Berdoa sebelum dan sesudah
1
Pembelajaran berlangsung
Mengucapkan salam sebelum dan
2
Sesudah berpendapat
KI–2 SIKAP RASA INGIN TAHU 1 2 3 4
Memperhatikan guru ketika proses
3
pembelajaran
Berpartisipasi aktif dalam
4
Pembelajaran dengan guru

 Kriteria:
 Skor 4 jika selalu melakukan sesuai dengan pernyataan

 Skor 3jika sering melakukan sesuai dengan pernyataan

 Skor 2 jika kadang-kadang melakukan sesuai dengan
pernyataan
 Skor 1 jika tidak pernah melakukan sesuai dengan pernyataan
 Nilai Kompetensi:
Sangat baik (SB) Jika Jumlah skor diperoleh ≤ 16
Baik (B) Jika Jumlah skor diperoleh ≤ 12
Cukup (C) Jika Jumlah skor diperoleh ≤8
kurang (K)Jika Jumlah skor diperoleh ≤4
Lampiran 2
2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
a. KISI-KISI SOAL
KOMPETENSI DASAR
3.3Menjelaskan matriks dan kesamaan
matriks dengan menggunakan
masalah kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta transpose.
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya.
NOMOR
INDIKATOR SOAL
SOAL
Diberikan Matriks-matriks, 1
kemudian siswa diminta untuk
menyelesaikan operasi hitung
penjumlahan matriks tersebut.
Diberikan Matriks-matriks,
kemudian siswa diminta untuk
2
menyelesaikan operasi hitung
pengurangan matriks tersebut.
Diberikan soal cerita, kemudian
siswa diminta untuk membuat
tabel, membentuk sebuah matriks 3
dan menyelesaikan dengan
prosedur operasi hitung
penjumlahan atau pengurangan
matriks.
 b. KARTU SOAL
KARTU SOAL
Sekolah :SMA Negeri 3 PURWOKERTO
Mata Pelajaran :Matematika
Kelas/Semester :XI/Genap
Materi :Matriks

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

1. Diberikan matriks-matriks

4  1  2 1 4
A  , B  , C 
3 2    3 0 2
Tentukan :
a. A + B dan B + A. Apakah A+B = B+A ? Mengapa?
b. Dapatkah anda mencari hasil dari A + C ?Mengapa?
2. Diberikan matriks-matriks

2  1  6 1
C  , D 
3 4    2 0
Tentukan :
a. C - D dan D - C. Apakah C-D = D-C ? Mengapa?
b. Jika sebuah matriks E berordo 2x2 dijumlahkan dengan matriks C akan menghasilkan matriks D,
tentukan elemen dari matriks E !
3. Suatu perusahaan Handsanitizer, memiliki dua pabrik yang terletak di Bandung dan Semarang. Di dua
pabrik tersebut, mereka memproduksi dua jenis Handsanitizer, Handsanitizer A dan Handsanitizer B.
Perusahaan tersebut memproduksi Handsanitizer yang ukurannya dapat dibedakan menjadi tiga jenis,
yaitu kecil, sedang, dan besar. Tahun sebelumnya, pabrik di Bandung dapat memproduksi Handsanitizer B
sebanyak 3.820 ukuran kecil, 2.460 ukuransedang, dan 1.540 ukuran besar, serta Handsanitizer A
sebanyak 1.960 ukuran kecil, 1.240 ukuran sedang , dan 920 ukuran besar. Sedangkan pabrik yang
terletak di Semarang dapat memproduksi Handsanitizer B sebanyak 4.220 ukuran kecil, 2.960 ukuran
sedang, dan 1.640 ukuran besar, serta Handsanitizer A sebanyak 2.960 ukuran kecil, 3.240 ukuran sedang,
dan 820 ukuran besar dalam periode yang sama.
a) Tulislah “matriks produksi” dengan ordo 3 × 2 untuk masing-masing pabrik (B untuk Bandung
dan S untuk Semarang), dengan kolom Handsanitizer A, kolom Handsanitizer B, dan tiga baris
yang menunjukkan banyaknya ukuran Handsanitizer yang diproduksi.
b) Gunakan matriks dari poin 1 untuk menentukan banyaknya Handsanitizer yang telah diproduksi
oleh pabrik di Bandung dan Semarang.
 c. KUNCI JAWABAN SOAL TES TERTULIS

KUNCI JAWABAN SOAL TES TERTULIS

1. a. A + B dan B + A. Apakah A+B = B+A ?

4  1  2 1
A  , B 
3 2    3 0
4  1  2 1
A B       3 0
 3 2   

 4  2 (1)  1
 
3  (3) 2  0 

6 0 
 
0 2 
 2 1 4  1
B A   
  3 0  3 2 

 2  4 1  (1)
 
(3)  3 0  2 

6 0 
 
0 2 

Apakah A+B = B+A ? Mengapa?

=
Ya sama, karena pada operasi penjumlahan matriks berlaku sifat komutatif

b. Dapatkah anda mencari hasil dari A + C ?Mengapa?

4  1 4
A  , C 
3 2  2
4  1 4
AC    
 3 2   2

Matriks A dan C tidak dapat dijumlahkan, karena kedua matriks tersebut tidak memiliki

Ordo yang sama.

2. Diberikan Matriks-matriks
2  1  6 1
C  , D 
3 4    2 0
a. C - D dan D - C. Apakah C-D = D-C ?

2  1  6 1
CD   
 3 4    2 0
2  6  1  1
 
3  2 4  0 
 4  2

1 4 

 6 1 2  1
DC    
  2 0  3 4 

 6  2 1  (1)
 
 2  3 0  4 

4 2
 
  5  4

Apakah C-D = D-C ? Mengapa?

Tidak, Karena pada pengurangan dua matriks tidak berlaku sifat komutatif
b. Jika sebuah matriks E berordo 2x2 dijumlahkan dengan matriks C akan menghasilkan matriks D,
tentukan elemen dari matriks E !
E+C=D

2  1  6 1
E  
 3 4    2 0
 6 1 2  1
E  
  2 0  3 4 
4 2
E 
  5  4

Jadi elemen matriks E adalah 4,2,-5,-4

4. Suatu perusahaan Handsanitizer, memiliki dua pabrik yang terletak di Bandung dan Semarang. Di dua
pabrik tersebut, mereka memproduksi dua jenis Handsanitizer, Handsanitizer A dan Handsanitizer B.
Perusahaan tersebut memproduksi Handsanitizer yang ukurannya dapat dibedakan menjadi tiga jenis,
yaitu kecil, sedang, dan besar. Tahun sebelumnya, pabrik di Bandung dapat memproduksi Handsanitizer B
sebanyak 3.820 ukuran kecil, 2.460 ukuransedang, dan 1.540 ukuran besar, serta Handsanitizer A
sebanyak 1.960 ukuran kecil, 1.240 ukuran sedang , dan 920 ukuran besar. Sedangkan pabrik yang
terletak di Semarang dapat memproduksi Handsanitizer B sebanyak 4.220 ukuran kecil, 2.960 ukuran
sedang, dan 1.640 ukuran besar, serta Handsanitizer A sebanyak 2.960 ukuran kecil, 3.240 ukuran sedang,
dan 820 ukuran besar dalam periode yang sama.
c) Tulislah “matriks produksi” dengan ordo 3 × 2 untuk masing-masing pabrik (B untuk Bandung
dan S untuk Semarang), dengan kolom Handsanitizer A, kolom Handsanitizer B, dan tiga baris
yang menunjukkan banyaknya ukuran Handsanitizer yang diproduksi.
d) Gunakan matriks dari poin 1 untuk menentukan banyaknya Handsanitizer yang telah diproduksi
oleh pabrik di Bandung dan Semarang.
Jawab :
a) Agar lebih mudah dalam membuat matriks produksi, pertama kita akan membuat table
produksi untuk masing-masing pabrik sebagai berikut.

Sehingga, kita mendapatkan matriks-matriks produksi B dan S sebagai berikut.

1.960 3.820 2.960 4.220
𝐵 = [1.240 2.460] 𝑆 = [3.240 2.960]
920 1.540 820 1.640
b) Dari matriks yang diperoleh dari poin 1, kita dapatkan
1.960 3.820 2.960 4.220
𝐵 + 𝑆 = [1.240 2.460] + [3.240 2.960]
920 1.540 820 1.640
1.960 + 2.960 3.820 + 4.220
𝐵 + 𝑆 = [1.240 + 3.240 2.460 + 2.960]
920 + 820 1.540 + 1.640
4.920 8.040
𝐵 + 𝑆 = [4.480 5.420]
1.740 3.180

Banyaknya Handsanitizer yang telah diproduksi oleh pabrik di Bandung dan semarang
untuk Handsanitizer A ukuran Kecil adalah 4.920, ukuran sedang adalah 4.480, ukuran
besar adalah 1.740. Kemudian, untuk Handsanitizer A ukuran Kecil adalah 8.040, ukuran
sedanga dalah 5.420, ukuran besar adalah 3.180
Lampiran 3

3. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

LEMBAR PENSKORAN

NAMASISWA :
KELAS :
MATERIPOKOK :MATRIKS
TANGGAL :
SKOR
NO. ASPEKPENILAIAN
1 2 3 4
Ketepatan dalam penggunaan
1 konsep matriks

Ketepatan membuat bentuk matriks

2

Ketepatan menghitung operasi pada

3 matriks

4 Ketepatan hasil akhir

 Keterangan Nilai:
 Skor4=Sangat Baik

 Skor3=Baik
 Skor2=Cukup
 Skor 1 = Kurang
 Nilai Kompetensi:
 Sangat baik (SB)Bagi siswa yang memenuhi aspek penilaian tanpa ada
kekeliruan.
 Baik (B) Bagi siswa yang memenuhi aspek penilaian, namun tidak
menyertakan kesimpulan.
 Cukup (C) Bagi siswa yang memenuhi aspek penilaian, namun masih
ada kekeliruan pada hasil akhir.
 Kurang (K)Bagi siswa yang hanya mampu tidak mampu menyelesaikan
dan mengerjakan persoalan.
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 𝑨𝑲𝑯𝑰𝑹 = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Lampiran 4

4. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR KETERAMPILAN

NAMA SISWA :
KELAS :
MATERIPOKOK :MATRIKS
TANGGAL :
SKOR
NO. ASPEKPENILAIAN
1 2 3 4
1 Keterampilan menggunakan
prosedur operasi matriks
2 Keterampilan menyelesaikan
permasalahan
3 Ketepatan waktu pengumpulan

 Keterangan Nilai:
 Skor4 =Sangat Terampil

 Skor3 = Terampil
 Skor 2 = Cukup Terampil
 Skor1 =Kurang Terampil
 Nilai Kompetensi:
Sangat Terampil (SB)Jika Jumlah skor diperoleh ≤ 12
Terampil (B)Jika Jumlah skor diperoleh ≤ 10
Cukup Terampil (C)Jika Jumlah skor diperoleh ≤7
Kurang Terampil (K)JikaJumlah skor diperoleh ≤3