Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MADRASAH TSANAWIYAH (MTS)
MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB
Nama Sekolah : ______________________

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1
Nama Guru : ______________________
NIP / NIK : ______________________
RPP MTs Kelas IX : Bahasa Arab
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : ________________________

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pokok 1 :
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit ( 5 x Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru
dan teman.
3.1 Memahami cara 3.1.1 Menjelaskan isi teks yang didengar
penyampaian serta cara
2
meresponnya terkait topik yang berkaitan

dengan 3.1.2 Menerapkan percakapan terkait
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan topik
unsur budaya yang sesuai
konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog 4.1.1 Menerangkan isi teks bacaan yang
sederhana tentang cara terkait topik
merespon ungkapan terkait
4.1.2 Menyusun teks tulis yang terkait
topik
topik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik
D. MATERI PEMBELAJARAN
3
4
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis penyingkapan (discovery).
 Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Belajar
 Buku Guru, Ahmad Syauqil, Ahmad Hidayat., Bahasa Arab, Kementerian
Agama, Jakarta: 2016.
 Buku Siswa, Ahmad Syauqil, Ahmad Hidayat., Bahasa Arab, Kementerian
 Kamus Bahasa Arab-Indonesia
Media/Alat Belajar
 Multimedia interaktif/CD interaktif/video
 Materi terkait di Internet, koran dan majalah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 : ISTIMA’
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
5
Waktu
Pendahuluan  Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan 10 menit
mufradat, dan guru menanyakan makna yang
terdapat pada gambar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang
berkaitan dengan
 Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang
ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah
diketahui.
Inti  siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam 35 menit
x 30 JP
mufradat tentang
 Guru memerintahkan siswa mencari arti
mufradat yang belum diketahui dalam kamus
atau di buku
 Guru memerintahkan siswa menutup buku,
kemudian membacakan mufradat dan siswa
menirukan
 Guru membacakan mufradat dan siswa
mengartikan makna mufradat yang dibacakan
guru
 Guru memerintahkan siswa untuk membaca
mufradat dengan tepat beserta maknanya.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap mufradat baru
 Guru membuat penilaian terhadap kemampuan
penguasaan mufradat siswa
Penutup  Guru memberi kesimpulan terhadap 15 menit
pembelajaran yang telah dilaksanaka
 Guru memberikan pesan dan penugasan kepada
siswa
 Guru menutup pembelajaran mufradat
PERTEMUAN KE-2 : HIWAR (PERCAKAPAN)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali 10 menit
mufradat yang telah dipelajari
 Guru menampaiَkan tujuan pembelajaran pada
saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang
 Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
6
pembelajaran hiwar yang akan diberikan

Inti  Guru menanyakan siswa tentang 35 menit
x 30 JP
dan siswa menjawab sesuai
dengan kemampuannya
 Guru membenarkan jawaban siswa yang
mengalami kesalahan
 Guru memberi contoh percakapan tentang
disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
 Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan)
tentang
 Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang
dilakukan siswa
Penutup  Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan 15 menit
membuat konsep hiwar secara tertulis
 Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
 Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan
yang diberikan
 Guru menutup pembelajaran
PERTEMUAN KE-3 : TARKIB

Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il 10 menit
mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri,
kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang
berada di sebelah kanan dan kiri
saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan fi’il
mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub.
 Guru menanyakan mengapa bisa terjadi
perbedaan.
Inti  Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab 35 menit
terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang x 30 JP
marfu’ dan yang mansub
 Guru menjelaskan kepada siswa penyebab
terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang
 Guru memerintahkan siswa untuk
memperhatikan tanda-tanda pada fi’il mudhari’
7
yang marfu’ dan yang mansub

 Guru menyampaikan kesimpulan mengenai
tanda-tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang
mansub
 Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il
mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang
mansub.
penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il
mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’
yang mansub.
penguasaan siswa terhadap materi yang ada
Penutup  Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang 15 menit
diberikan.
PERTEMUAN KE-4 : QIRAAH (MEMBACA)

Alokasi
Waktu
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran qira’ah
 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada
saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:

pembelajaran qira’ah yang akan diberikan
Inti  Guru menunjukkan kepada siswa bahwa 35 menit
pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan x 30 JP
pembelajaran hiwar, yaitu tentang
 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar

dan fasih
 Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan
benar dan fasih
 Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa
mengenai isi yang terkandung dalam teks
qira’ah.
 Siswa diminta mencari makna mufradat dalam
teks qira’ah yang belum diketahui.
 Guru menunjukkan arti mufradat yang belum
dapat ditemukan siswa
8
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti

teks bacaan
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam mengartikan teks qira’ah.
 Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks
qira’ah
Penutup  Guru memberi penilaian terhadap latihan yang 15 menit
dikerjakan siswa
yang diberikan
PERTEMUAN KE-5 : KITABAH (MENULIS)

Alokasi
Waktu
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada
saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan
dengan tarkib yang telah dipelajari
 Guru memberi penjelasan mengenai teknik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan
Inti  Guru menunjukkan kepada siswa bahwa 35 menit
pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan x 30 JP
pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’
dan fi’il mudhari’ mansub
 Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
 Guru menunjukkan perubahan kata setelah
diawali huruf nasab
kitabah yang telah ditulis
dikerjakan siswa
dalam membuat kitabah.
 Guru menutup pembelajaran.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A. Penilaian Sikap
9
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
Aspek yang Ketun- Tindak
dinilai Skor tasan Skor Lanjut
No Nama siswa Nilai
Maks Maks
1 2 3 T TT R P
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………………..
4 ………………..
5 ………………..
Aspek dan rubrik penilaian
a. Kejelasan dan kedalaman informasi.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
e. Keaktifan dalam diskusi.
1). Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
2). Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
3). Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
f. Kejelasan dan kerapian presentasi
 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
skor 30.
dan kurang rapi, skor 20.
 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 10.
B. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks ,
skor 1.
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal
10
C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = (pilih ganda dan isian) x 100
90
D. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan
tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
Mengetahui ................, ............. 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mapel
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
11
KUNCI JAWABAN
12
13
14
15
16
17
18
19
20

(RPP)

Materi Pokok 2 :
A. KOMPETENSI INTI
pergaulan

Arab sebagai bahasa
internasional yang
belajar
dan peduli dalam
dan teman.
3.1 Memahami cara 1. Menjelaskan isi teks yang didengar
penyampaian serta cara yang berkaitan
21
meresponnya terkait topik

2. Menerapkan percakapan terkait
dengan memperhatikan unsur
topik
kebahasaan, struktur teks dan
4.1 Mensimulasikan dialog 3. Menerangkan isi teks bacaan yang
sederhana tentang cara terkait topik
merespon ungkapan terkait
4. Menyusun teks tulis yang terkait
topik:
topik
4.2 Mendemonstrasikan
ungkapan sederhana tentang
cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan
dan sikap terkait topik
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis

sederhana untuk
mengungkapkan
22
23
24

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
PERTEMUAN KE-1 : ISTIMA’
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan 10 menit
mufradat, dan guru menanyakan makna yang
berkaitan dengan
 Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang
ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah
diketahui.
Inti  Guru mengajak siswa mendiskusikan makna 35 menit
yang terdapat dalam mufradat tentang x 30 JP
 Guru memerintahkan siswa mencari arti

mufradat yang belum diketahui dalam kamus
atau di buku
menirukan
mengartikan makna mufradat yang dibacakan
guru
25

Penutup  Guru memberi kesimpulan terhadap 15 menit
pembelajaran yang telah dilaksanaka
siswa

Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat 10 menit
yang telah dipelajari
 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,
yaitu melakukan percakapan tentang
 Guru menjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar

yang akan diberikan
Inti  Guru menanyakan siswa tentang 35 menit
dan siswa menjawab sesuai x 30 JP
dengan kemampuannya
 Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami
kesalahan
mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.
 Siswa diminta membuat konsep hiwar secara tertulis
untuk dipraktekkan
 Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) sesuai
dengan kreativitaas mereka tentang

dilakukan siswa
dikerjakan siswa
 Guru memberi arahan mengenai latihan yang
diberikan
26
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Siswa diminta untuk mengingat pelajaran sebelumnya, 10 menit
yaitu fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan
kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang
berada di sebelah kanan dan kiri marfu’ dan fi’il
mudhari’ yang mansub
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu mengenalkan perbedaan antara fi’il mudhari’
yang marfu’, yang mansub dan yang majzum.
Inti  Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab 35 menit
terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang x 30 JP
marfu’, yang mansub, dan yang majzum.
 Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya
perbedaan antara fi’il mudharari’ yang marfu’, yang
mansub dan yang majzum.
 Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan
huruf-huruf yang yang menyebabkan fi’il mudhari’
yang majzum.
 Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-
tanda fi’il mudhari’ yang majzum.
mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang majzum.
penguasaan siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’
yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang majzum.
Penutup  Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang 15 menit
diberikan dan memberi kesimpulan terhadap
pembelajaran yang dilakukan.

Alokasi
Waktu
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran
qira’ah
yaitu membaca teks bacaan tentang:
27

Inti  Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran 35 menit
qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu x 30 JP
tentang
 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
 Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan
fasih
mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.
 Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qira’ah yang belum diketahui.
 Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat
ditemukan siswa
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks
bacaan
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qira’ah.
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah
dikerjakan siswa
 Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang
diberikan

Alokasi
Waktu
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran
qira’ah
yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib
yang telah dipelajari
Inti  Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran 35 menit
kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib x 30 JP
tentang fi’il mudhari’ majzum
 Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang
berupa contoh
 Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali
28
huruf nasab
dikerjakan siswa
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
membuat kitabah.

A. Penilaian Sikap
No Nama siswa Nilai
Maks Maks
1 2 3 T TT R P
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………………..
4 ………………..
5 ………………..
dan rapi, skor 40.
skor 30.
29


Skor nilai:
skor 1.
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal

90
D. Tugas/Portofolio
tugas x 50%.
Mengetahui ................, ............. 20 .....

30
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
31
32
33
34
35
36
37
38
39

(RPP)

Materi Pokok 3 :
A. KOMPETENSI INTI
pergaulan

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
3.1 Memahami cara penyampaian serta 1. Menjelaskan isi teks yang
cara meresponnya terkait topik: didengar yang berkaitan
dengan memperhatikan unsur 2. Menerapkan percakapan terkait
40

unsur budaya yang sesuai konteks
penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana 3. Menerangkan isi teks bacaan
tentang cara merespon ungkapan yang terkait topik
terkait topik:
4. Menyusun teks tulis yang

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan terkait topik
sederhana tentang cara
memberitahu dan menanyakan
fakta, perasaan dan sikap terkait
topik

sederhana untuk mengungkapkan
41

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
PERTEMUAN KE-1 : MUFRADAT
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan 10
42
n mufradat, dan guru menanyakan makna yang menit

berkaitan dengan
 Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada,

kemudian menanyakan mufradat yang telah
diketahui.
Inti  Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang 35
terdapat dalam mufradat tentang menit x
30 JP
 Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat

yang belum diketahui dalam kamus atau di buku
menirukan
mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru
Penutup  Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran 15
yang telah dilaksanaka menit
siswa

Alokasi
Waktu
Pendahulua  Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali 10
n mufradat yang telah dipelajari menit
 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu melakukan percakapan tentang

43
Inti  Guru menanyakan siswa tentang 35

menit x
siswa 30 JP
menjawab sesuai dengan kemampuannya
mengalami kesalahan
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang

masih belum difahami sisawa.
 Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang

dilakukan siswa
Penutup  Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan 15
membuat konsep hiwar secara tertulis menit
dikerjakan siswa
yang diberikan

Alokasi
Waktu
Pendahulua  Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il 10
n mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, menit
 Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
Inti  Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab 35
terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang menit x
marfu’ dan yang mansub 30 JP
terjadinya perbedaan antara fi’il mudharari’ yang
tanda-tanda pada fi’il mudhari’ yang marfu’ dan
yang mansub
44
tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

mansub.
yang mansub.
Penutup  Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang 15
diberikan. menit

Alokasi
Waktu
n mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan menit
ini, yaitu membaca teks bacaan tentang

Inti  Guru menunjukkan kepada siswa bahwa 35
pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan menit x
pembelajaran hiwar, yaitu tentang 30 JP
 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan

fasih
 Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar
dan fasih
ditemukan siswa
teks bacaan
45

qira’ah
Penutup  Guru memberi penilaian terhadap latihan yang 15
dikerjakan siswa menit
yang diberikan

Alokasi
Waktu
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari
pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan menit x
pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’ 30 JP
yang berupa contoh
huruf nasab

A. Penilaian Sikap
No Nama siswa Aspek yang Skor Nilai Ketun- Skor Tindak
46
dinilai tasan Lanjut

Maks Maks
1 2 3 T TT R P
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………………..
4 ………………..
5 ………………..
dan rapi, skor 40.
skor 30.

Skor nilai:
skor 1.
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal

47

90
D. Tugas/Portofolio
tugas x 50%.
Mengetahui ................, ............. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
48
KUNCI JAWABAN
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MADRASAH TSANAWIYAH (MTS)
MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB
Nama Sekolah : ______________________

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 2
Nama Guru : ______________________
NIP / NIK : ______________________
64

(RPP)

Materi Pokok 4 :
A. KOMPETENSI INTI
pergaulan

Arab sebagai bahasa
internasional yang
belajar
dan peduli dalam
dan teman.
3.1 Memahami cara 1. Menjelaskan isi teks yang didengar
65
penyampaian serta cara

meresponnya terkait topik yang berkaitan
dengan
memperhatikan unsur topik
kebahasaan, struktur teks dan
merespon ungkapan terkait terkait topik
topik
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan topik
memberitahu dan

sederhana untuk
mengungkapkan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
66

Sumber Belajar
67

Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
berkaitan dengan
diketahui.
menit x
terdapat dalam mufradat tentang 30 JP
menirukan
yang telah dilaksanaka menit
siswa
68

Alokasi
Waktu

Inti 35
 Guru menanyakan siswa tentang menit x
dan siswa menjawab sesuai dengan 30 JP
kemampuannya
mengalami kesalahan

sisawa

dilakukan siswa
dikerjakan siswa
yang diberikan

Alokasi
Waktu
69

 Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan
yang mansub
mansub.
yang mansub.
diberikan. menit

Alokasi
Waktu

30 JP
pembelajaran hiwar, yaitu tentang
70
fasih
dan fasih
ditemukan siswa
teks bacaan
qira’ah
yang diberikan

Alokasi
Waktu
yang berupa contoh
huruf nasab
71


A. Penilaian Sikap
dinilai Skor Skor
No Nama siswa Nilai tasan Lanjut
Maks Maks
1 2 3 T TT R P
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………………..
4 ………………..
5 ………………..
dan rapi, skor 40.
skor 30.
72

Skor nilai:
skor 1.
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal

90
D. Tugas/Portofolio
tugas x 50%.
Mengetahui ................, ............. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
73
KUNCI JAWABAN
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83

(RPP)

Materi Pokok 5 :
A. KOMPETENSI INTI
pergaulan

Arab sebagai bahasa
internasional yang
belajar
dan peduli dalam
dan teman.
3.1 Memahami cara penyampaian 1. Menjelaskan isi teks yang didengar
serta cara meresponnya yang berkaitan
84
terkait topik
dengan memperhatikan unsur
konteks Penggunaannya
merespon ungkapan terkait terkait topik
topik
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan topik
memberitahu dan

sederhana untuk
mengungkapkan
85
86
87


Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
Alokasi
Waktu
berkaitan dengan
diketahui.
terdapat dalam mufradat tentang menit x
30 JP

menirukan
88

yang telah dilaksanakan menit
siswa

Alokasi
Waktu

Inti  Guru menanyakan siswa tentang 35
menit x
dan siswa menjawab sesuai 30 JP
dengan kemampuannya
mengalami kesalahan
siswa.

dilakukan siswa
dikerjakan siswa
yang diberikan

Alokasi
Waktu
89

 Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
yang mansub
mansub.
yang mansub.
diberikan. menit

Alokasi
Waktu

90

pembelajaran hiwar, yaitu tentang 30 JP

fasih
dan fasih
ditemukan siswa
teks bacaan
qira’ah
yang diberikan

Alokasi
Waktu
91
yang berupa contoh

huruf nasab

A. Penilaian Sikap
No Nama siswa Nilai
Maks Maks
1 2 3 T TT R P
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ………………..
4 ………………..
5 ………………..
dan rapi, skor 40.
skor 30.
92


Skor nilai:
skor 1.
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal

90
D. Tugas/Portofolio
tugas x 50%.
Mengetahui ................, ............. 20 .....

93
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
94
KUNCI JAWABAN
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MADRASAH TSANAWIYAH (MTS)

MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB

Nama Sekolah : ______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ________________________

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

meresponnya terkait topik yang berkaitan

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-2 : HIWAR (PERCAKAPAN)

 Guru memberi penjelasan mengenai tehnik

pembelajaran hiwar yang akan diberikan

PERTEMUAN KE-3 : TARKIB

yang marfu’ dan yang mansub

PERTEMUAN KE-4 : QIRAAH (MEMBACA)

 Guru memberi penjelasan mengenai tehnik

 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar

 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti

PERTEMUAN KE-5 : KITABAH (MENULIS)

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

B. Kolom “Unjuk Kerja”

C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ................, ............. 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ________________________

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

meresponnya terkait topik

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Guru memerintahkan siswa mencari arti

penguasaan siswa terhadap mufradat baru

PERTEMUAN KE-2 : HIWAR (PERCAKAPAN)

 Guru menjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar

 Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang

PERTEMUAN KE-3 : TARKIB

PERTEMUAN KE-4 : QIRAAH (MEMBACA)

 Guru memberi penjelasan mengenai tehnik

pembelajaran qira’ah yang akan diberikan

PERTEMUAN KE-5 : KITABAH (MENULIS)

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas

B. Kolom “Unjuk Kerja”

C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ................, ............. 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ________________________

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

dengan memperhatikan unsur 2. Menerapkan percakapan terkait

kebahasaan, struktur teks dan topik

4. Menyusun teks tulis yang

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

n mufradat, dan guru menanyakan makna yang menit

 Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada,

 Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat

PERTEMUAN KE-2 : HIWAR (PERCAKAPAN)

 Guru memberi penjelasan mengenai tehnik

Inti  Guru menanyakan siswa tentang 35

disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang

 Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang