RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK SATYAPRATAMA SALAMAN

KOMPETENSI KEAHLIAN : BISNIS DARING DAN PEMASARAN
MATA PELAJARAN : Menata Barang Dagang
SEMESTER : 1
KELAS : XI
ALOKASI WAKTU : 5 X 3 JP (@45MENIT)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 M Mahami dan menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Mendiskripsikan tujuan penataan produk.

4.2 Mengevaluasi tujuan penataan produk.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Pertemuan 1 :
Menerangkan pengertian dan tujuan penataan produk.

Pertemuan 2

Mengurutkan langkah-langkah dalam penataan produk

Pertemuan 3

Menerapkan cara menataan produk

Pertemuan 4
Menyajikan informasi tentang penataan produk

Pertemuan 5

Melakukan analisa penataan produk

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan observasi/menggali informasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat Pengertian dan tujuan Penataan Produk.
2. Setelah melakukan kegiatan observasi/menggali informasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat Mengurutkan langkah-langkah penataan produk
3. Setelah melakukan kegiatan observasi/menggali informasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat Menerapkan cara penataan produk.
4. Setelah melakukan kegiatan observasi/menggali informasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat Menyajikan iformasi tentang penataan produk

1
 5. Setelah melakukan kegiatan observasi/menggali informasi, diskusi, dan tanya jawab peserta
didik dapat Melakukan analisis penataan produk

2. Materi Pembelajaran
1. Tujuan penataan produk bagi konsumen
2. Konsep menata produk
3. Manajemen dalam menata produk

3. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

4. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu kebangsaan.
3. Melakukan pengkondisian peserta didik.
4. Melakukan absensi peserta didik dan menanyakan kondisi kesehatan.
5. Menyampaikan pesan untuk membuang sampah pada tempatnya
(organik/anorganik).
6. Menanyakan apakah saat berangkat berpamitan dan bersalaman dengan orang tua
7. Menanyakan kegiatan ibadah peserta didik.
8. Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya 10
terkait kompetensi yang akan dipelajari. Menit
9. Menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.
10. Menyampaikan garis besar cakupan materi pembelajaran yang akan dilakukan.
11. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
12. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
13. Melakukan Pre test.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan Peserta didik melihat tayangan gambar Pengertian 155
(Stimulation); penataan produk. menit
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri
dari 4 orang)

B. Pernyataan/identifikas  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan

i masalah (problem identifikasi terhadap tayangan Gambar yang sudah
statement) diputar.
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kondisi
tayangan Gambar tersebut, disertai alasannya.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi alasan dari tayangan Gambar.
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui
diskusi kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya
dalam lembar notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
untuk membuat hipotesa mengenai bentuk
2
 penyelesaian .
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
hipotesa mengenai bentuk penyelesaian dari tayangan
Gambar.

C. Pengumpulan data  Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi

(Data Collection) terhadap sebuah usaha sesuai permasalahan dari
tayangan Gambar yang dekat dengan lingkungan
sekolah, untuk proses pengumpulan data dan informasi
yang diperlukan mengenai Pengertian penataan produk
dan jenis-jenis identifikasi penataan produk.
 Siswa melakukan observasi ke sebuah unit usaha.
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi
dan data-data tambahan dari buku sumber serta
internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar notulensi.

D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok

(verification) untuk membandingkan hasil pencarian data dan
informasi dari observasi, buku sumber dan internet
dengan hasil hipotesa di awal mengenai bentuk
Pengertian penataan produk dan mengidentifikasi
jenis-jenis penataan produk
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan
informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil
verifikasinya dalam lembar notulensi.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
(generalization) untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang
dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam
lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran
mengenai materi yang dikaji dan menampilkan hasil
yang telah di buat kelompoknya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang
di tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang Pengertian penataan

produk dan identifikasi jenis-jenis penataan produk.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
4. Siswa diberi tugas untuk melakukan observasi tentang struktur dan bentuk penataan produk
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

3
7. Memberikan pesan untuk beribadah, patuh kepada orang tua, menjaga kebersihan,
melakukan penutupan dengan salam penutup

Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu kebangsaan.
3. Melakukan pengkondisian peserta didik.
4. Melakukan absensi peserta didik dan menanyakan kondisi kesehatan.
5. Menyampaikan pesan untuk membuang sampah pada tempatnya
(organik/anorganik).
6. Menanyakan apakah saat berangkat berpamitan dan bersalaman dengan orang tua
7. Menanyakan kegiatan ibadah peserta didik.
10
8. Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
Menit
terkait kompetensi yang akan dipelajari.
9. Menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.

10. Menyampaikan garis besar cakupan materi pembelajaran yang akan dilakukan.
11. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
12. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
13. Melakukan Pre test.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Peserta didik melihat tayangan tentang Menentukan struktur dan 155
rangsangan bentuk penataan produk. menit
(Stimulation Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
) orang)
B.  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
Pernyataan / terhadap tayangan video yang sudah diputar.
identifikasi  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kondisi tayangan
masalah video tersebut, disertai alasannya.
(problem  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok melakukan
statement) identifikasi alasan mengapa tayangan video.
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai bentuk penyelesaian .
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa
mengenai bentuk penyelesaian dari tayangan video.
C.  Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi terhadap
Pengumpula sebuah usaha sesuai permasalahn dari tayangan video yang dekat
n data (Data dengan lingkungan sekolah, untuk proses pengumpulan data dan
Collection) informasi yang diperlukan mengenai struktur dan bentuk
penataan produk.
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-
data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari
buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
) observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
4
 awal mengenai bentuk struktur dan bentu penataan produk.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan
dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan
mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi.
E. Menarik  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizati  Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi
on) yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
yang dikaji dan menampilkan hasil yang telah di buat
kelompoknya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi dan produk
promosi yang di tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

1 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang struktur dan bentuk
penataan produk.
2 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
4 Siswa diberi tugas untuk melakukan observasi tentang Menganalisis Bentu-bentuk
penataan produk.
5 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
6 Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
7 Memberikan pesan untuk beribadah, patuh kepada orang tua, menjaga kebersihan,
melakukan penutupan dengan salam penutup

Pertemuan ke 3
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu kebangsaan.
3. Melakukan pengkondisian peserta didik.
4. Melakukan absensi peserta didik dan menanyakan kondisi kesehatan.
5. Menyampaikan pesan untuk membuang sampah pada tempatnya
(organik/anorganik).
6. Menanyakan apakah saat berangkat berpamitan dan bersalaman dengan orang tua
7. Menanyakan kegiatan ibadah peserta didik.
10
8. Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
Menit
terkait kompetensi yang akan dipelajari.
9. Menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.

10. Menyampaikan garis besar cakupan materi pembelajaran yang akan dilakukan.
11. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
12. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
13. Melakukan Pre test.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Peserta didik melihat tayangan tentang Menganalisis Bentuk- 155
5
 rangsangan bentuk Penataan Produk
(StimulationPeserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
) orang)
B.  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
Pernyataan / terhadap tayangan video yang sudah diputar.
identifikasi
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kondisi tayangan
masalah video tersebut, disertai alasannya.
(problem  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok melakukan
statement) identifikasi alasan mengapa tayangan video.
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai bentuk penyelesaian .
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa
mengenai bentuk penyelesaian dari tayangan video.
C.  Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi terhadap
Pengumpula sebuah usaha sesuai permasalahn dari tayangan video yang dekat
n data (Data dengan lingkungan sekolah, untuk proses pengumpulan data dan
Collection) informasi yang diperlukan mengenai Analisis bentuk-bentuk
penataan produk
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-
data tambahan dari buku sumber serta internet.
menit
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari
buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
) observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai Analisis bentuk-bentuk penataan produk
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan
dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan
mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi.
E. Menarik  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizati  Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi
on) yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
yang dikaji dan menampilkan hasil yang telah di buat
kelompoknya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi dan produk
promosi yang di tampilkan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

8 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang struktur dan bentuk
penataan produk.
9 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
10 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
11 Siswa diberi tugas untuk membuat contoh bentu-bentuk penataan produk
12 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari

6
 materi berikutnya.
13 Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
14 Memberikan pesan untuk beribadah, patuh kepada orang tua, menjaga kebersihan,
melakukan penutupan dengan salam penutup

Pertemuan ke 4
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu kebangsaan.
3. Melakukan pengkondisian peserta didik.
4. Melakukan absensi peserta didik dan menanyakan kondisi kesehatan.
5. Menyampaikan pesan untuk membuang sampah pada tempatnya
(organik/anorganik).
6. Menanyakan apakah saat berangkat berpamitan dan bersalaman dengan orang tua
7. Menanyakan kegiatan ibadah peserta didik.
10
8. Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
Menit
terkait kompetensi yang akan dipelajari.
9. Menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.

10. Menyampaikan garis besar cakupan materi pembelajaran yang akan dilakukan.
11. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
12. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
13. Melakukan Pre test.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Peserta didik melihat gambar bentuk-bentuk penatan produk yang 155
rangsangan ditugaskan minggulalu. menit
(Stimulation Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
) orang)
B.  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan identifikasi
Pernyataan / terhadap gambar-gambar yang mereka bawa.
identifikasi  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap kondisi gambar
masalah yang mereka bawa.
(problem  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok melakukan
statement) identifikasi alasannya.
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai bentuk penyelesaian .
 Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa
mengenai bentuk gambar yang mereka bawa.
C.  Guru mengajak siswa untuk melakukan observasi terhadap
Pengumpula sebuah gambar yang mereka bawa.
n data (Data  Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-
Collection) data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari
buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi.
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
) observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
7
 awal mengenai bentuk struktur dan bentu penataan produk.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan
dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan
mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi.
E. Menarik  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizati  Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi
on) yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
yang dikaji dan menampilkan hasil yang telah di buat
kelompoknya.
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

15 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang struktur dan bentuk
penataan produk.
16 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
17 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
18 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
19 Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
20 Memberikan pesan untuk beribadah, patuh kepada orang tua, menjaga kebersihan,
melakukan penutupan dengan salam penutup

Pertemuan ke 5
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu kebangsaan.
3. Melakukan pengkondisian peserta didik.
4. Melakukan absensi peserta didik dan menanyakan kondisi kesehatan.
5. Menyampaikan pesan untuk membuang sampah pada tempatnya
(organik/anorganik).
6. Menanyakan apakah saat berangkat berpamitan dan bersalaman dengan orang tua
7. Menanyakan kegiatan ibadah peserta didik.
10
8. Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
Menit
terkait kompetensi yang akan dipelajari.
9. Menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.

10. Menyampaikan garis besar cakupan materi pembelajaran yang akan dilakukan.
11. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
12. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
13. Melakukan Pre test.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Peserta didik melihat tayangan tentang Pembuatan laporan hasil 155
rangsangan penataan produk. menit
(Stimulation Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4
) orang)
8
 B.  Guru mempersilahkan siswa untuk membuat laporan dari
Pernyataan / analisisa minggu lalu
identifikasi  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok melakukan
masalah identifikasi analisa laporan
(problem  Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
statement) kelompok.
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai bentuk penyelesa.

C.  Guru memberi perintah untuk mengumpulkan laporan yang

Pengumpula dibuat.
n data (Data  Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan data-
Collection) data tambahan dari buku sumber serta internet.

D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk

(verification membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
) observasi, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai bentuk struktur dan bentu penataan produk.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan
dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan
mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi.
E. Menarik  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalizati  Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi
on) yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

21 Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang struktur dan bentuk
penataan produk.
22 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
23 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
24 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
25 Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
26 Memberikan pesan untuk beribadah, patuh kepada orang tua, menjaga kebersihan,
melakukan penutupan dengan salam penutup

5. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Media : LCD Projector
Alat/Bahan : Papan tulis, komputer, Pen presentation

6. Sumber belajar
Buku paket marketing Kemendikbud, Buku-buku marketing penunjang yang relevan, Media
massa cetak/ elektronik,

7. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik Penilaian : Test tertulis, Penugasan dan Test praktik/unjuk kerja
b. Instrumen Penilaian :
 Penilaian pengetahuan (KD 3) :

9
 1. Soal Tes tertulis uraian
2. Lembar Tugas dan lembar penilaian
 Penilaian keterampilan (KD 4) :
1. Lembar soal praktik dan lembar observasi kerja
 Penilaian sikap : (jurnal)

PENILAIAN PENGETAHUAN
1. SOAL TES TERTULIS : ESSAY

N URAIAN SEKOR
O
1 Apa pengertian Display menurut William J. Shultz? 10
Jawab :
Suatu cara mendorong perhatian dan minat konsumen pada toko atau
barang dan mendorong keinginan membeli melalui daya tarik penglihatan
langsung.
2 Display dibagi menjadi beberapa bagian yaitu Window Display, Interior 25
Display, dan Exsterior Display jelaskan masing-masing?
Jawab :
a. Window Display adalah memajang barang-barang, gambar-
gambar kartu harga, simbol-simbol, dan sebagainya dibagian
depan toko yang disebut etalase.
b. Interior Display adalah memajangkan barang-barang, gambar-
gambar, kartu-kartu harga, dan poster-poster didalam toko.
c. Exterior Display adalah penataan yang dilaksanakan dengan
memajang gambar-gambar diluar toko.
3 Sebutkan tiga tujuan dari Window Display? 20
Jawab :
a. Untuk menarik perhatian konsumen yang lewat.
b. Menyatakan kualitas yang baik atau harga yang murah sebagai
ciri khas dari toko tersebut.
c. Memancing perhatian terhadap barang-barang istimewa yang
dijual ditoko.
d. Untuk menimbulkan impulse buying (dorongan seketika).
e. Agar menimbulkan daya tarik terhadap keseluruhan suasana toko.
4 Sebutkan tiga Kewajiban pelaku usaha dalam landasan hukum 25
perlindungan konsumen yang tertuang pada pasal 7?
Jawab :
a. Beretikat baik dalam melakukan kegiatan usaha.
b. Memberi informasi yang jelas, benar, dan jujur mengenai jaminan
barang/jasa serta memberi penjelasan penggunaan, pernbaikan
dan pemeliharaan.
c. Memperlakukan atau melayani konsumen secara benar dan jujur,
serta tidak diskriminatif.
d. Menjamin mutu barang jasa yang diproduksi dan/atau
diperdagangkan berdasarkan ketentuan strandar mutu/jasa yang
berlaku.
e. Memberikan pada konsumen untuk menguji dan/atau mencoba
barang/jasa tertentu serta memberi jaminan dan/atau garansi atas
barang yang dibuat atau yang diperdagangkan.
f. Memberi kompensasi ganti rugi dan/atau penggantian atas
kerugian akibat penggunaan, pemakaian atau pemanfaatan barang
dan /jasa yang diperdagangkan.
g. Memberi kompensasi gati rugi dan/atau penggantian barang
dan/atau jasa yang diteriama atau dimanfaatkan tidak sesuai
dengan perjanjian.

10
5 Sebutkan tiga hak pelaku usaha dalam landasan hukum perlindungan 20
konsumen?
Jawab :
a. Hak untuk menerima pembayaran yang sesuai dengan
kesepakatan mengenai kondisi dan nilai tukar barang/jasa yang
diperdagangkan.
b. Hak untuk mendapat perlindungan hukum dari tidakan konsumen
yang beritikad tidak baik.
c. Hak untuk melalukan pembelaan diri sepatutnya dalam
menyelesaikan hukum sengketa konsumen.
d. Hak untuk rehabilitasi nama baik apabila terbukti secara hukum
kerugian konsumen tidak diakibatkan oleh barang/jasa yang
diperdagangkan.
e. Hak-hak yang diatur dalam peraturan perundang-undangan
lainnya.
Jumlah Sekor 100

2. SOAL TES PENUGASAN

1. Carilah tentang Pengertian penataan produk dari media cetak dan elektronik.
2. Carilah tentang Tujuan apenataan produk dari media cetak dan elektronik.
3. Carilah tentang jenis-jenis penataan produk dari media cetak dan elektronik.
4. Carilah tentang Langkah-langkah dalam penataan produk pasar dari media cetak dan
elektronik.
5.
Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 20
2 20
3 30
4 30

Jadi skor ideal = 100

¿ LAI =SK ∨PE ROLEHA N

3. PENILAIAN KETERAMPILAN
 PRODUK

Indikator penilaian keterampilan :

4.9.1 Membuat konsep Langkah-langkah penataan produk pasar yang tepat untuk sebuah usaha
4.9.2. Membuat konsep dalam melakukan analisis penataan produk yang tepat untuk sebuah usaha

Instrumen :

1. Buatlah desain Langkah-langkah penataan produk agar omzet usahanya dapat meningkat.
2. Buatlah desain dalam melakukan analisis penataan produk dengan memilih satu usaha,
agar omzet usahanya dapat meningkat.

11
  KRITERIA PENILAIAN PRAKTIK
Skor
Aspek yang dinilai Peroleha
n
No. Nama/Kelompok
ketatabahasaa Ketepatan Ketepatan
Tampilan
n sasaran waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan sasaran Ketepatan waktu
1 Kurang menarik Kurang sistematis Kurang tepat Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup sistematis Cukup tepat Cukup tepat
3 Menarik Sistematis Tepat Tepat
4 Sangat menarik Sangat sistematis Sangat tepat Sangat tepat

3. Penilaian Sikap
Uraian
Rencana
Hari/Tanggal No. Nama Kelas Kejadian
Tindakan/Pembinaan
Istimewa

Salaman, Juli 2020

Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Joko Ariyanto, S.Pd.

Enida Sarah Azahra, S.Pd

12