Tugas 03-OJT 2

Tugas 03-OJT 2 Menyusun Laporan Pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut

(RTL)

Refleksi hasil pelaksanaan RTL dibuat sebagai bentuk laporan dari

pelaksanaan Pengembangan Sekolah. Peserta dalam menyusun laporan dapat
mengikuti Rambu-rambu penyusunan laporan yang dapat diunduh dari LMS bagi
peserta dengan moda daring atau dari Pengajar (moda luring) yang telah
disediakan.

Rambu-rambu Penyusunan Laporan RTL

1. Laporan ditulis menggunakan huruf Times New Roman, ukuran 12, spasi 1,5
(satu setengah), batas kiri 4 cm, batas atas 4 cm, batas kanan 3 cm dan batas
bawah 3 cm.

2. Sistematika laporan minimal berisi tentang:

Halaman Judul (Logo Kabupaten)

Halaman Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel (jika diperlukan)
Daftar Gambar (jika diperlukan)
Daftar Lampiran (jika diperlukan)

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang (OJT 2)
B. Tujuan (OJT 2)
C. Hasil yang Diharapkan (OJT 2)

BAB II PROFIL SEKOLAH MAGANG

A. Profil Sekolah Magang I
B. Profil Sekolah Magang II

BAB III PELAKSANAAN RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)

A. Pelaksanaan Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK)
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Monev
4. Refleksi

B. Kajian Manajerial Sekolah (meliputi 8 SNP di dua

sekolah)
1. Persiapan
 2. Pelaksanaan
3. Hasil

C. Pelaksanaan Peningkatan Kompetensi (PK)

1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Hasil

BAB IV PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran

Daftar Pustaka
Lampiran

Catatan:
Setelah laporan pelaksanaan RTL selesai disusun, Peserta dapat mengunggah hasil
laporan tersebut ke LMS yang telah disediakan (bagi moda daring), atau
mengumpulkan kepada pengajar diklat bagi moda luring.

Penilaian Laporan Pelaksanaan RTL

Komponen yang dinilai [Skala 100]: BOBOT:
Bagian Awal Laporan 10
Bab I: Pendahuluan 10
Bab II: Kondisi Nyata Sekolah 10
Pelaksanaan RPK dan Kajian Manajerial 20
Pelaksanaan PK 15
Bab IV: Penutup 5
Bagian Akhir Laporan 20
Video 10

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

PENILAIAN
NO UNSUR YANG DINILAI
86 -- 100 71 -- 85 =< 70
A 1. Bagian Awal Laporan Bila semua unsur ada, Bila semua unsur Bila unsur yang harus
⮚ Halaman rapi, dan terbaca. ada tapi kurang ada tidak
Sampul/Cover terbaca; atau lengkap/tidak ada;
⮚ Halaman Pengesahan sebagian unsur ada, atau unsur yang ada
⮚ Kata Pengantar rapi, dan terbaca. kurang terbaca.
⮚ Daftar Isi
⮚ Daftar Tabel
⮚ Daftar Gambar

B 2. Bagian Isi Bila semua unsur ada, Bila semua unsur Bila unsur yang harus
⮚ Bab I Pendahuluan rapi, dan logis. ada tapi kurang ada tidak lengkap;
A. Latar Belakang logis; atau hanya atau unsur yang ada
 B. Tujuan sebagian unsur kurang/tidak logis.
C. Hasil yang yang ada meskipun
Diharapkan logis
C ⮚ Bab II Profil Sekolah Bila profil sekolah Bila profil sekolah Bila profil sekolah
A. Profil Sekolah Asal sendiri berisi hasil sendiri tidak fokus sendiri tidak berisi
B. Profil Sekolah EDS pd 4 standar (isi, pd hasil EDS pd 4 hasil EDS, dan profil
Magang proses, penilaian, dan standar (isi, proses, sekolah magang tidak
kompetensi lulusan); penilaian, dan menggambarkan
dan profil sekolah komp lulusan); dan kekuatan/ kelebihan
magang profil sekolah sekolah.
menggambarkan magang tidak
kekuatan/ kelebihan menggambarkan
sekolah. kekuatan/ kelebihan
sekolah
⮚ Bab III Pelaksanaan Bila pelaksanaan min Bila pelaksanaan Bila pelaksanaan
Rencana Tindak 2 siklus, mencakup 4 kurang dari 2 tidak mengikuti
D langkah (persiapan, siklus, dan/atau prosedur standar
Lanjut (RTL)
A. Pelaksanaan pelaksanaan, monev, tidak mencakup 4 (persiapan,
Rencana Proyek hasil) dan tergambar langkah (persiapan, pelaksanaan, monev,
Kepemimpinan perubahan sesuai pelaksanaan, hasil).
(RPK) tujuan. monev, hasil)
1. Perencanaan meskipun
2. Pelaksanaan tergambar
3. Monev perubahan
4. Hasil
mencakup 8 SNP
B. Kajian Manajerial dengan data yang mencakup 8 SNP
di dua sekolah sangat lengkap dan dengan data yang mencakup 8 SNP
sesuai di rapor mutu sesuai di rapor dengan data yang
dan kondisi nyata di mutu dan kondisi tidak sinkron dengan
dua sekolah nyata di dua rapor mutu dan
sekolah kondisi nyata di dua
sekolah

C. Pelaksanaan Bila tahapan utuh Bila tahapan tidak Bila tahapan tidak
E (persiapan, utuh meskipun utuh dan tidak
Peningkatan
Kompetensi pelaksanaan, hasil) tergambar tergambar
1. Persiapan dan tergambar peningkatan peningkatan
2. Pelaksanaan peningkatan kompetensinya. kompetensinya
3. Hasil kompetensinya.

⮚ Bab IV Penutup Bila simpulan Bila simpulan Bila simpulan

A. Kesimpulan mencakup mencakup mencakup
B. Saran pelaksanaan 2 tagihan pelaksanaan 2 pelaksanaan 2 tagihan
dan relevan dengan tagihan dan kurang dan tidak relevan
tujuan dan pesan di relevan dengan dengan tujuan dan
bab II; dan saran tujuan dan pesan di pesan di bab II; dan
tentang perbaikan bab II; dan saran saran tidak relevan
sistem pelaksanaan kurang relevan dengan perbaikan
diklat CKS (OJT 1 – dengan perbaikan sistem pelaksanaan
IST 1 – OJT 2 – IST sistem pelaksanaan diklat CKS (OJT 1 –
2) diklat CKS (OJT 1 IST 1 – OJT 2 – IST
– IST 1 – OJT 2 – 2)
IST 2)
F 3. Bagian Akhir Bila semua unsur ada, Bila 70% unsur ada Bila unsur yang ada
 ⮚ Lampiran-lampiran dan relevan dengan dan relevan dengan kurang dari 70%
● Matriks RPK masing-masing masing-masing meskipun relevan
● Jurnal Kegiatan tagihan tagihan; atau semua dengan masing-
Harian unsur ada tapi masing tagihan; atau
● Rekap hasil kurang relevan unsur yang ada tidak
monev RPK dengan masing- relevan dengan
(4 macam) masing tagihan. masing-masing
● Contoh istrumen tagihan
monev RPK yang
sudah terisi
● Bukti-bukti kegiatan
RPK (contoh :
undangan, daftar
hadir, notulen, foto)
● Matriks kajian
manajerial (8 SNP)
di dua sekolah
● Matriks PK
● Rekap hasil monev
PK
● Bukti kegiatan PK
(daftar hadir,
notulen/ catatan/ foto
kegiatan)
G Video Unjuk Kerja Bila semua unsur Bila sebagian unsur Bila unsur yang ada
(ada masalah pembelajaran terpenuhi terpenuhi terpenuhi kurang dari
yang diselesaikan, ada solusi 30%
yang dilaksanakan, ada tujuan
dan indikator keberhasilan,
ada langkah-langkah kegiatan,
ada hasil kegiatan, ada
simpulam hasil, ada testimoni,
dan judul yang sesuai konten)

Setelah laporan pelaksanaan RTL selesai disusun, Peserta dapat mengunggah hasil hasil
laporan tersebut ke LMS yang telah disediakan atau mengumpulkannya kepada pengajar.
Lampiran
Matrik Kajian Managerial (KM)

Nama Peserta Diklat : Drs. OTONG WAHYUDIN, M.Pd

Sekolah Sendiri : SMA Negeri 1 Haurgeulis
Alamat : Jl. Budi Utomo No.7 Sukajati, Kec. Haurgeulis – Kab. Indramayu

Rekomendasi
Potensi (Kekuatan
SNP Aspek/Komponen Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan Strategi
dan Peluang)
Peningkatan
a B C d e f g
A. Standar
Kompetensi
Lulusan
1.1.lulusan memiliki
kompetensi pada
dimensi sikap
1.2.lulusan memiliki
kompetensi pada
dimensi
pengetahuan
1.3 lulusan memiliki
kompetensi pada
dimensi
keterampilan
B. Standar ISI
2.1 perangkat
pembelajaran
sesuai rumusan
kompetensi lulusan

2.2 kurikulum sekolah

dikembangkan
sesuai prosedur

2.3 sekolah
melaksanakan
kurikulum sesuai
ketentuan
C. Standar Proses
3.1 sekolah
merencanakan
proses
pembelajaran
sesuai ketentuan

3.2. proses
pembelajaran
dilaksanakan
dengan tepat

3.3. pengawasan dan

penilaian otentik
dilakukan dalam
proses pembelajaran
D. Stand. Penilaian
4.1 aspek penilaian
sesuai ranah
kompetensi

4.2. Teknik penilaian

obyektif dan
akuntabel

4.3. penilaian
Pendidikan
ditindaklanjuti

4.4. instrumen
penilaian
menyesuaikan
aspek

4.5. penilaian dilakukan

mengikuti prosedur
E. Standar PTK
5.1. ketersediaan dan
kompetensi guru
sesuai ketentuan

5.2. ketersediaan dan

kompetensi kepala
sekolah sesuai
ketentuan

5.3. ketersediaan dan

kompetensi tenaga
administrasi sesuai
ketentuan
5.4. ketersediaan dan
kompetensi laboran
sesuai ketentuan
5.5. ketersediaan dan
kompetensi
pustakawan sesuai
ketentuan
F. Standar Sarpras
6.1. kapasitas daya
tampung sekolah
memadai

6.2. sekolah memiliki

sarana dan
prasarana
pembelajaran yang
lengkap dan layak

6.3. sekolah memiliki

sarana dan
prasarana
pendukung yang
lengkap dan layak

G. Standar
Pengelolaan
7.1. sekolah melakukan
perencanaan
pengelolaan

7.2. program
pengelolaan
dilaksanakan sesuai
ketentuan

7.3. kepala sekolah

berkinerja baik
dalam
melaksanakan tugas
kepemimpinan
7.4. sekolah mengelola
sistem informasi
manajemen
H. Standar
Pembiayaan
8.1. sekolah
memberikan
layanan subsidi
silang

8.2. beban operasional

sekolah sesuai
ketentuan

8.3. sekolah melakukan

pengelolaan dana
dengan baik

Keterangan:
1. Kajian Managerial di Sekolah Sendiri dan Sekolah Magang menggunakan format Matrik sendiri sendiri
2. Kolom a diisi aspek/komponen SNP yang akan dikaji ditetapkan baik untuk sekolah sendiri maupun sekolah magang
3. Kolom b diisi minimal tiga aspek atau komponen yang prioritas masing2 SNP (pertimbangkan lebih dahulu aspek/komponen yang ada di Raport Mutu)
4. Kolom c diisi capaian aspek/komponen berdasarkan Raport Mutu
5. Kolom d diisi kondisi nyata aspek atau komponen dari hasil pengamatan langsung, studi dokumen dan wawancara di sekolah.
6. Kolom e diisi kekuatan dan peluang aspek atau komponen, dengan mempertimbangkan Kondisi Nyata, dan Raport Mutu Sekolah yang telah mencapai atau melebihi ideal
7. Kolom f diisi tantangan dari aspek/komponen, dengan mempertimbangkan kondisi nyata atau raport mutu masih dibawah ideal
8. Kolom g diisi rekomendasi strategi yang saudara sarankan untuk peningkatan capaian SNP