RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Purwokerto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Teks eksposisi analitis
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP (90 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalitis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
KD 3.10 Menganalitis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
KD 4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat
dibicarakan umum.
C. Indikator
3.10.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan (simple present tense dan conjunctions)
dari teks eksposisi analitis.
3.10.2 Menjelaskan unsur kebahasaan (simple present tense dan conjunctions) dari
teks eksposisi analitis.
4.14.1 Menyusun teks eksposisi analitis.

D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. mengidentifikasi unsur kebahasaan (simple present tense dan conjunctions) dari teks
eksposisi analitis.
2. menjelaskan fungsi social pada teks eksposisi a unsur kebahasaan (simple present
tense dan conjunctions) dari teks eksposisi analitis.nalitis.
3. menyusun teks eksposisi analitis.

E. Materi Pembelajaran
1. Unsur kebahasaan:
a. Menggunakan kosa kata terkait
b. Menggunakan internal conjunction, such as firstly, secondly, next and finally.
c. Menggunakan external conjunction, such as while, after, before, meanwhile, until,
because, and.
d. Menggunakan causal conjunction, such as in case, consequently, because,
because of, due to, that reason, so, otherwise, since.
e. Menggunakan contrastive conjunction, such as although, even though, whereas,
nevertheless, however, despite/in spite of, but, yet.
f. Menggunakan Simple Present Tense.
g. Menggunakan kata-kata yang mengekspresikan perilaku penulis, such as will,
frequently, may, must, usually, typically, habitually, commonly.
h. Menggunakan teknik ajakan:
1) Menggunakan fakta untuk mendukung argument penulis, seperti research,
expert opinions, testimonies or quotes.
F. Pendekatan, Model dan Metode
1. Pendekatan : Ilmiah (Scientific)
Penerapan metode ilmiah :
a. Mengamati
b. Mempertanyakan
c. Mengeksplorasi
d. Mengasosiasi
e. Mengkomunikasikan
2. Model : Cooperative, Round Table, Snowballing
3. Metode : diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok, membuat teks
analitis eksposisi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu
- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 15’
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya
dengan berkata, “I am here.”
- mereview pelajaran tentang teks - menjawab dan merespon
eksposisi analitis teks eksposisi analitisyang
diberikan oleh guru
- menampilkan video tentang - mengamati video yang berupa
percakapan keseharian yang percakapan keseharian yang
menggunakan Simple Present menggunakan Simple Present
Tense sebagai brainstorming Tense
- meminta siswa untuk - megutarakan pendapat
menyampaikan pendapat mereka mereka setelah melihat video
secara individu tentang video
yang diberikan oleh guru
- meminta siswa yang tidak maju - memberikan feedback pada
untuk memberikan feedback siswa yang berada didepan
pada siswa yang telah kelas
menjelaskan pendapatnya
didepan kelas
- meminta siswa menerka materi - menerka materi yang akan
 yang akan diajarkan sesuai diajarkan
dengan brainstorming

2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
a. Mengamati (Observing)
- meminta siswa untuk - mengamati dan menemukan
mengamati dan menemukan unsur kebahasaan (simple
unsur kebahasaan (simple present tense) pada teks
present tense) pada teks analitis analitis eksposisi baru secara
eksposisi baru secara berpasangan 10’
berpasangan
- meminta siswa melaporkan hasil - melaporkan hasil temuan
temuan
- memberi feedback pada laporan - mendengarkan feedback dari
hasil temuan siswa guru

Guru Siswa Waktu

b. Mempertanyakan (Questioning)
- meminta siswa untuk membuat - membuat satu pertanyaan
satu pertanyaan berisi satu berisi satu kalimat dalam
kalimat dalam Bahasa indonesia Bahasa indonesia sesuai
sesuai dengan judul teks analitis dengan judul teks analitis
eksposisi sebelumnya secara eksposisi sebelumnya secara 10’
individu individu
- meminta siswa untuk menjawab - menjawab pertanyaan dari
soal yang mereka buat secara siswa lain secara snowballing
random dari siswa lain secara
snowballing

Guru Siswa Waktu

c. Mengeksplorasi (Exploring)
- menugaskan siswa menemukan - menemukan unsur 10’
unsur kebahasaan (conjunctions) kebahasaan (conjunctions)
pada teks yang sama secara pada teks yang sama secara
berpasangan berpasangan
- meminta beberapa siswa untuk - siswa diminta untuk
menjelaskan hasil laporan menjelaskan hasil laporan
- memberi feedback tentang hasil - mendengarkan feedback
laporan siswa tentang hasil laporan siswa
dari guru
- membuat kelompok terdiri dari - siswa diminta untuk
6-7 siswa dalam satu kelompok memposisikan sesuai dengan
secara heterogen kelompok masing masing
yang sudah ditentukan oleh
guru

Guru Siswa Waktu

d. Mengasosiasi (Associating)
- memberi topik teks analisis - menerima topik teks analisis
eksposisi baru eksposisi baru
- meminta siswa untuk berdiskusi - berdiskusi tentang apa yang
tentang apa yang akan akan disusunan untuk teks
disusunan untuk teks eksposisi eksposisi analitis secara
analitis secara berkelompok berkelompok
- meminta siswa untuk membuat - membuat teks analistis
teks analistis eksposisi eksposisi berdasarkan topik
berdasarkan topik yang yang diberikan oleh guru
diberikan oleh guru dengan dengan membuat satu kalimat
membuat satu kalimat setiap setiap anak dan diberi waktu 25’
anak dan diberi waktu satu satu menit dalam
menit dalam menyelesaikan satu menyelesaikan satu kalimat
kalimat tersebut secara tersebut secara bergantian.
bergantian.
- meminta siswa untuk - mengoreksi kembali kalimat
mengoreksi kembali kalimat yang sudah dibuat oleh teman
yang sudah dibuat oleh teman satu kelompok
satu kelompok
- meminta siswa untuk menulis - menulis kembali kalimat yang
kembali kalimat yang telah telah dibenarkan
dibenarkan

Guru Siswa Waktu

e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- meminta setiap kelompok untuk - menempelkan hasil karya 15’
menempelkan hasil karya didepan kelas
 didepan kelas
- meminta siswa untuk melakukan - melakukan review dan
review dan memberi tanggapan memberi tanggapan berupa
berupa menempel bintang pada menempel bintang pada hasil
hasil pekerjaan kelompok lain pekerjaan kelompok lain jika
jika dianggap teks tersebut dianggap teks tersebut
menarik menarik
- memberi feedback pada hasil - mendengarkan dan mencatat
karya setiap kelompok feedback dari guru

3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- meminta siswa menyampaikan - menyampaikan pendapat
pendapat atau perasaan atas atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan - membaca pelajaran
5’
terstruktur individu dengan berikutnya
membaca pelajaran berikutnya
- menyampaikan rencana kegiatan - mendengarkan penjelasan
pertemuan berikutnya guru

H. Media/ Alat dan Sumer Pembelajaran

1. Media/ Alat
a. Papan Tulis
b. Spidol Boardmarker
c. Spidol warna warni
d. Kertas manila
e. Kertas HVS
f. Double tip
g. Laptop
h. Video
i. Power Point Slide
j. Star card
2. Sumber Pembelajaran
a. Buku Bahasa Inggris Kemendikbud Kelas XI
b. Buku Mandiri English on Target Erlangga Kelas XI
 c. https://www.scribd.com/doc/295026355/RPP-Analytical-Exposition-Text-MIA-
IIS-Kurikulum-2013

I. Evaluasi
1. Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)s
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3. Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)

Fast Food Should Be Unconsumed

Nowadays, fast food considered as a normal eating venture. People are not only eating out on

special occasions or weekends anymore, but also at breakfast, lunch, dinner, in every

occasion. It means that all the time they mostly eat fast foods. But we don’t know yet the

negatives effect that caused by this kind of food. There are some drawback that caused by

Fast Food.

First, the fast food rise in obesity and cancer. This is because fast food not only

contains many more calories than traditional food, but also is more likely to undermine

normal appetite control systems. The large portion size of fast food also over-eating, instead

of an average sized meal, people consume extra-large portions. The fact is the fast food has

its popularity in the 1940’s. Within a few years, fast-food operations popped up everywhere.

With the compelling rise in fast-food restaurants since the 1940’s, oddly it started the rise in

obesity and cancer during that same time period.

Next, the fast food Lack of Vitamins and Minerals. Fast food is lacking in nutritional

value, as it is rarely made of fresh fruits, vegetables or whole grains. By consuming fast food,

you are missing out on essential vitamins and minerals to keep you healthy.
 So, there is no reason for us to consume fast food all the time, because absolutely fast

food has no nutritional. Fast food just simply feeds hunger and craving. So don’t you

consume it all the time if you don’t want to kill your own self!! 

Mengetahui Purwokerto,16-10-2018
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Drs. Epo Sukarjo, MMPd Ais Navila

NIP NIM

Lampiran 1 :
Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual
Nomor daftar hadir siswa kelas XI -2
No Indikator 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 1 … 32
0 2
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran

Kriteria penilaian semangat :

3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam
mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian serius :

3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

Nomor daftar hadir siswa kelas XI -2
No Indikator 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 … 32
1
1 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku santun :

3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang
orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang
lain)dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang
orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang
lain)dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun
belum memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang
orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku peduli :
3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
Kelas/
Kompetensi semeste Materi Nomor
No Kompetensi Inti Indikator soal
Dasar r Pokok soal

1 KI. 3. XI/1 Teks Diberikan 1-10

3.10
Memahami, eksposisi beberapa teks (PG)
Menganalitis
menerapkan, analitis lisan mengenai
fungsi sosial,
menganalitis teks eksposisi
struktur teks,
pengetahuan faktual, dan analitis, siswa
unsur
konseptual,prosedural kebahasaan dari mendengarkan
berdasarkan rasa teks eksposisi dan memilih
ingin tahunya tentang analitis tentang jawaban yang
ilmu pengetahuan, topik tepat dengan
yang
 teknologi,seni, menentukan :
hangat
budaya, dan dibicarakan - Informasi
humaniora dengan umum, sesuai tertentu
wawasan - Informasi
dengan konteks
kemanusiaan, rinci
penggunaannya.
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta Diberikan
menerapkan beberapa teks
pengetahuan mengenai teks 11-20
prosedural pada eksposisi (PG)
bidang kajian yang analitis, siswa
spesifik sesuai membaca dan
dengan bakat dan memilih
minatnya untuk jawaban yang
memecahkan tepat dengan
masalah. menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan
kata

2 KI.4 4.14 XI/1 Teks siswa diminta 21

Mengolah, menalar, Menangkap eksposisi menyusun (uraian)
dan menyaji dalam makna dalam analitis laporan teks
ranah konkret dan teks eksposisi eksposisi
ranah abstrak analitis tentang analitis
terkait dengan topik yang mengenai
 pengembangan dari hangat topik tertentu
yang dipelajarinya di dibicarakan dengan
sekolah secara umum menggunakan
mandiri, dan mampu struktur yang
menggunakan tepat
metoda sesuai kaidah
keilmuan

Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 70
No Criteria to be Low Good Very Good Score
assessed performance Performance Performance
7 8 9
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect
mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to Accurate
vary the intonation
intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes
mistakes mistakes in grammar
4. Content plain/simple begins to add add more
some personal
information information
Total score
Final Score = Total
score : 4

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

No Criteria to be Low Good Very Good Score
assessed performanc Performance Performance
e 8 9
7
1. Text Organization Doesn’t use Use the Use the
the correct correct text correct text
text organization organization
organization but has not and with
elaborated elaborated
the idea idea
2. Sentence formation Use simple begins to Use simple
sentences vary simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes mistakes
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use
with spelling effective use of
and of capitalization,
punctuation mechanics; punctuation,
errors do not and spelling
detract from
meaning
6. Tidiness and deadline Write Write quite Write neatly,
awkwardly, neatly, quite clear font,
Unreadable, clear font, submit the
submit late submit late work in/on
more than 3 three days time
days from from the
the deadline deadline
Total score
Final Score = Total score : 6