Methodik
Studentin: Ristikj Maja
Grundschule: “Hll Kyril und Method”
Klasse: VII 1
Erste Fremdsprache: Englisch
Zweite Fremdsprache: Deutsch
Lehrwerk: Ping Pong neu 1
Thema der Unterrichtsstunde: “Die Uhrzeit - Was passiert um ein
Uhr?”
Lernziel: Die Schüler sollen den Wortschatz aus dem Bereich
“Uhrzeit” erkennen, verstehen und am Ende der Stunde sollen sie
sagen können wie spät d.h. wie viel Uhr im Moment es ist. Sie sollen
sich auch äuβern können, was sie während eines Tages machen und
zwar um wie viel Uhr.
Lernaktivitäten: Die Schüler beantworten meine Fragen.Mir
Beispiele geben und Übungen lösen. Dann folgt globales bzw.
selektives Leseverstehen des Dialogs im Lehrbuch S.99, damit sie
später denselben weiter machen können. Am Ende folgt das Lösen der
Übungen.
Sozialformen: Unterrichtsgespräch, Einzelarbeit, Partnerarbeit.
Materialien und Medien: Lehrwerk, Bilder, Arbeitsbläter, Plakat.
Fertigkeiten: Sprechen, Lesen, Schreiben.
Teilfertigkeit: Wortschatz, Grammatik: Präposition Um immer bevor
die Uhrzeit.
Datum: 24.09.2012
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1. Einführungsphase
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2. Präsentationsphase ( rezeptive Handlungen )
Ziel: Die Schüler sollen die wichtigsten Informationen im Text
erkennen, d.h. den Text global verstehen.
Ich sage den Schülern sie sollen den Dialog aufmerksam lesen
und sich die wichtigsten Informationen zu merken.
In der Präsentationsphase wird ein für die Schüler neuer
Text(Dialog) präsentiert. In dieser Phase geht es darum, dass die
Schüler den Text global verstehen. Unter Präsentation verstehen
wir also nicht neue sprachliche Mittel behandeln, das kommt
erst in der nächsten Phase.
Die Schüler lesen den Text jeder still für sich selbst.
Nach der Präsentation des Textes soll ich kontrolieren, ob die
Schüler den Text verstanden haben. In dieser Phase ist es in der
Regel nicht sinnvoll, das Detailverständnis zu überprüfen,
sondern das Globalverständnis, d.h. die wichtigsten
Informationen. Bei Aufgaben zum Textverständnis ist die
Unterscheidung zwischen sprachlich reproduktiven und
sprachlich produktiven Aktivitäten sowie von Aufgaben ohne
sprachliche Aktivitäten wichtig.
Um zu überprüfen, ob die Schüler den Dialog global
verstanden haben, stelle ich ihnen ein paar Fragen z.B.
Was sieht ihr auf dem Bild neben dem Text?
Wo sind die Kinder, vielleicht in der Schule?
Wie spät ist es in dem ersten Teil des Textes?
Ich bemerke ihnen auch, dass anstatt z.B. Es ist zwei Uhr und
30 Minuten, sagt man Es ist halb drei. Als auch anstatt z.B.
Es ist zwei Uhr und 15 Minuten/45 Minuten sagt man Es ist ein
Viertel nach zwei/vor drei.
Medien:/
Zeit 10 Minuten.
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3. Semantisierungsphase ( reproduktives Lernhandeln )
Nach der Präsentation haben die Schüler den neuen Text global
verstanden, d.h. sie wissen, worum es im Text geht. Dann sprechen
wir gemeinsam über das Unverstandenes,d.h. ich versuche
den Schülern die noch unbekannten Wörter zu erklären.
In der Semantisierungsphase geht es darum, neue Wörter und
Strukturen, deren Bedeutung den Schülern noch nicht klar ist, zu
behandeln. Semantisieren heiβt: die Bedeutung ermitteln,
Unverstandenes verstehen. Auf der Wort- und Satzebene geht es
darum, die Wörter zu erkennen und aus dem Kontext zu
erschlieβen, die für das globale Verständnis des Satzes (auch des
Textes) wichtig sind. Auch in dieser Phase muss es darum gehen,
die Schüler möglichst viel selbst entdecken zu lassen.
Nachdem die Schüler den Dialog gelesen haben sollen sie zu zweit
den Dialog weiter schreiben, d.h vermuten wie es weiter geht.
Dazu gebe ich ihnen Arbeitsblätter und 5 Minuten Zeit ihre
Aufgabe zu machen.
A: Thomas?
B: Hm?
A: Wie viel Uhr ist es denn?
B: 5 nach halb 10
A: Noch 3 Stunden un 25 Minuten.
-Nach 3 Stunden:
4
B: Na, und was machen wir jetzt?
A: Um ein Uhr........
B: Nein, gehen wir lieber.....
Zeit: 13 Minuten
Übung 1 : In dieser Übung sollen die Schüler sagen wie spät ist es?
Dazu klebe ich einen Plakat an die Tafel, auf dem eine Uhr mit
beweglichen Uhrzeiger gezeichnet ist. Ich bewege die Zeiger für jeden
Schüler unterschiedlich.
Zum Beispiel:
1 2 3 4 5
Sozialform: Unterrichtsgespräch;
Material: Plakat;
5
Zeit: 5 Minuten
E r g ä n z e: in/ im - am - um
1. _____ wie viel Uhr kommst du? – Ich komme _____ halb vier.
2. Wir fahren _____ Samstag zu Oma.
3. ______ Nachmittag mache ich immer Hausaufgaben.
4. Ich möchte gern _____ Winter Schi fahren.
5. Wir haben ______ Montag ______11 Uhr 15 Mathe.
6. Die Party beginnt ______ 8 Uhr und geht bis 12 Uhr _____der
Nacht.
7. ______ Abend sieht immer Frau Petra fern. _____halb 8 beginnt
ihre liebliche Sendung.
Sozialform: Einzelarbeit;
Material: Arbeitsblätter;
Zeit: 7 Minuten
6
Stundenentwurf
Unterrichtende: Maja Ristikj
Lehrwerk: Ping Pong 1 neu
Klasse: VII v
Thema: Was machen deutsche Jugendliche in der Freizeit
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10