Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari Hakikat Fisika dan
menganalisis pengetahuan Fisika dan perannya dalam  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Prosedur Ilmiah:
faktual, konseptual, prosedural, kehidupan, metode ilmiah,  Mengamati tentang prosedur ilmiah,  Hakikat Fisika
dan metakognitif berdasarkan rasa dan keselamatan kerja di  Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium dan perlunya
ingin tahunya tentang ilmu laboratorium  Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan mempelajari
pengetahuan, teknologi, seni, kerja di laboratorium Fisika
budaya, dan humaniora dengan  Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari  Ruang lingkup
wawasan kemanusiaan,  Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain Fisika
kebangsaan, kenegaraan, dan  Metode dan
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
peradaban terkait penyebab Prosedur ilmiah
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
fenomena dan kejadian, serta  Keselamatan kerja
menerapkan pengetahuan  Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan
kerja di laboratorium di laboratorium
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat  MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
dan minatnya untuk memecahkan  Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
masalah  Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja
di laboratorium
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membuat prosedur kerja  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidupansehari-hari,
dalam ranah konkret dan ranah ilmiah dan keselamatan kerja metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiatanpengukuranbesaran
abstrak terkait dengan misalnya pada pengukuran Fisika
pengembangan dari yang kalor
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2. Menerapkan prinsip-prinsip  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur Pengukuran:
menganalisis pengetahuan pengukuran besaran fisis,  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan  Ketelitian
faktual, konseptual, prosedural, ketepatan, ketelitian, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah (akurasi) dan
dan metakognitif berdasarkan rasa angka penting, serta notasi setempat ketepatan (presisi)
ingin tahunya tentang ilmu ilmiah  Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu  Penggunaan alat
pengetahuan, teknologi, seni,  Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu ukur
budaya, dan humaniora dengan  Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran  Kesalahan
wawasan kemanusiaan,  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka pengukuran
kebangsaan, kenegaraan, dan penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil  Penggunaan angka
peradaban terkait penyebab pengukuran penting
fenomena dan kejadian, serta  Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan
menerapkan pengetahuan aspek keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam
prosedural pada bidang kajian mengukur
yang spesifik sesuai dengan bakat
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil
dan minatnya untuk memecahkan
(dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara
masalah
berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau
mikrometer, dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2. Menyajikan hasil pengukuran  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah besaran fisis berikut  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
abstrak terkait dengan ketelitiannya dengan menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
pengembangan dari yang menggunakan peralatan dan menyimpulkan hasil interpretasi data
dipelajarinya di sekolah secara teknik yang tepat serta  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
mandiri, bertindak secara efektif mengikuti kaidah angka  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dan kreatif, serta mampu penting untuk suatu  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
menggunakan metode sesuai penyelidikan ilmiah  Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda Vektor:
menganalisis pengetahuan penjumlahan vektor sebidang  Menggambar vektor  Penjumlahan
faktual, konseptual, prosedural, (misalnya perpindahan)  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya vektor
dan metakognitif berdasarkan rasa gaya).  Perpindahan
ingin tahunya tentang ilmu  Menggambar resultan vector vektor
pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan komponen vektor  Kecepatan vektor
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
budaya, dan humaniora dengan  menghitung besar vector  Percepatan vektor

wawasan kemanusiaan,  Menggambar arah resultan vector  Gaya sebagai
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor vektor
peradaban terkait penyebab  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
fenomena dan kejadian, serta  Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
menerapkan pengetahuan  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
prosedural pada bidang kajian  Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3. Merancang percobaan untuk  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah menentukan resultan vektor  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait dengan sebidang (misalnya  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
pengembangan dari yang perpindahan) beserta  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja\
dipelajarinya di sekolah secara presentasi hasil dan makna  Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
mandiri, bertindak secara efektif fisisnya  Menggambar vector, arah vector, komponen vector, dan menghitung besar vector
dan kreatif, serta mampu  Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil percobaan untuk menentukan
kaidah keilmuan
resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
sebidang beserta makna fisisnya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis besaran-besaran  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus Gerak lurus:
menganalisis pengetahuan fisis pada gerak lurus dengan dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap  Gerak lurus
faktual, konseptual, prosedural, kecepatan konstan (tetap) dan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan dengan kecepatan
dan metakognitif berdasarkan rasa gerak lurus dengan percepatan konstan konstan (tetap)
ingin tahunya tentang ilmu percepatan konstan (tetap)  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus  Gerak lurus
pengetahuan, teknologi, seni, berikut penerapannya dalam dengan percepatan tetap dengan
budaya, dan humaniora dengan kehidupan sehari-hari  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus percepatan
wawasan kemanusiaan, misalnya keselamatan lalu dengan percepatan konstan konstan (tetap)
kebangsaan, kenegaraan, dan lintas  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan
peradaban terkait penyebab menggunakan kereta atau mobil mainan.
fenomena dan kejadian, serta  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan
menerapkan pengetahuan menggunakan troly.
prosedural pada bidang kajian  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
yang spesifik sesuai dengan bakat menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
dan minatnya untuk memecahkan  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
masalah  Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi
kelas
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyajikan data dan grafik  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dalam ranah konkret dan ranah hasil percobaan untuk  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
abstrak terkait dengan menyelidiki sifat gerak benda  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
pengembangan dari yang yang bergerak lurus dengan  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
dipelajarinya di sekolah secara kecepatan konstan (tetap) dan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan gerak lurus dengan
mandiri, bertindak secara efektif bergerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan
dan kreatif, serta mampu percepatan konstan (tetap)  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus dengan percepatan
menggunakan metode sesuai berikut makna fisisnya konstan dengan menggunakan troly.
kaidah keilmuan  Menyimpulkan data hasil percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan
konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5. Menganalisis gerak parabola  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual Gerak parabola:
menganalisis pengetahuan dengan menggunakan vektor, dijumpai di kehidupan sehari-hari  Gerak Parabola
faktual, konseptual, prosedural, berikut makna fisisnya dan  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,  Pemanfaatan
dan metakognitif berdasarkan rasa penerapannya dalam hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola Gerak Parabola
ingin tahunya tentang ilmu kehidupan sehari-hari  Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dalam Kehidupan
pengetahuan, teknologi, seni, dengan menggunakan vektor. Sehari-hari
budaya, dan humaniora dengan  Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan
wawasan kemanusiaan, menggunakan vektor.
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
peradaban terkait penyebab menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
fenomena dan kejadian, serta  Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
menerapkan pengetahuan berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5. Mempresentasikan data hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dalam ranah konkret dan ranah percobaan gerak parabola dan perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
abstrak terkait dengan makna fisisnya vektor.

pengembangan dari yang  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dipelajarinya di sekolah secara kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
mandiri, bertindak secara efektif  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil percobaan tentang besaran
dan kreatif, serta mampu perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
menggunakan metode sesuai tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
kaidah keilmuan  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian masalah
gerak parabola
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6. Menganalisis besaran fisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh Gerak melingkar:
menganalisis pengetahuan pada gerak melingkar dengan yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.  Gerak melingkar
faktual, konseptual, prosedural, laju konstan (tetap) dan  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, dengan laju
dan metakognitif berdasarkan rasa penerapannya dalam kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui konstan (tetap)
ingin tahunya tentang ilmu kehidupan sehari-hari tayangan film, animasi, atau sketsa  Frekuensi dan
pengetahuan, teknologi, seni,  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang Periode
budaya, dan humaniora dengan menggunakan hubungan roda-roda  Kecepatan sudut
wawasan kemanusiaan,  Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif  Kecepatan linier
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar  Gaya sentripetal
peradaban terkait penyebab pada gerak menggelinding dengan laju konstan
fenomena dan kejadian, serta  Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
menerapkan pengetahuan  Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6. Melakukan percobaan berikut  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak Melingkar Berubah
dalam ranah konkret dan ranah presentasi hasilnya tentang Beraturan (GMBB).
abstrak terkait dengan gerak melingkar, makna fisis  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
pengembangan dari yang dan pemanfaatannya  Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar
dipelajarinya di sekolah secara  Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan sederhana
mandiri, bertindak secara efektif serta mempresentasikannya
dan kreatif, serta mampu  Mempresentasikan gerak pada roda-roda
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis interaksi pada  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik Hukum Newton:
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menganalisis pengetahuan gaya serta hubungan antara perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong  Hukum Newton
faktual, konseptual, prosedural, gaya, massa dan gerak lurus untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tentang gerak
dan metakognitif berdasarkan rasa benda serta penerapannya tali melalui katrol dengan beban berbeda  Penerapan
ingin tahunya tentang ilmu dalam kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam Hukum Newton
pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan sehari-hari. dalam kejadian
budaya, dan humaniora dengan  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari- sehari-hari
wawasan kemanusiaan, hari.
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.
peradaban terkait penyebab  Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-
fenomena dan kejadian, serta hari.
menerapkan pengetahuan  Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya,
prosedural pada bidang kajian massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
yang spesifik sesuai dengan bakat  Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
dan minatnya untuk memecahkan  Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
masalah
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Melakukan percobaan berikut  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
dalam ranah konkret dan ranah presentasi hasilnya terkait  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
abstrak terkait dengan gaya serta hubungan gaya, bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
pengembangan dari yang massa dan percepatan dalam  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dipelajarinya di sekolah secara gerak lurus benda dengan  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,
mandiri, bertindak secara efektif menerapkan metode ilmiah  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
dan kreatif, serta mampu  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja
menggunakan metode sesuai  Merencanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
kaidah keilmuan percepatan dalam gerak lurus
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8. Menganalisis keteraturan  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak Hukum Newton
menganalisis pengetahuan gerak planet dan satelit dalam planet melalui berbagai sumber tentang gravitasi:
faktual, konseptual, prosedural, tatasurya berdasarkan hukum-  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan  Gaya gravitasi
dan metakognitif berdasarkan rasa hukum Newton gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi antar partikel
ingin tahunya tentang ilmu  Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.  Kuat medan
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
pengetahuan, teknologi, seni,  Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem. gravitasi dan
budaya, dan humaniora dengan  Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan percepatan
wawasan kemanusiaan, yang berbeda. gravitasi
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.  Hukum Keppler
peradaban terkait penyebab  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
fenomena dan kejadian, serta kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
menerapkan pengetahuan menerapkan hukum Keppler
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8. Menyajikan karya mengenai  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan
dalam ranah konkret dan ranah gerak satelit buatan yang yang ditimbulkannya
abstrak terkait dengan mengorbit bumi, pemanfaatan  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
pengembangan dari yang dan dampak yang dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
dipelajarinya di sekolah secara ditimbulkannya dari berbagai
mandiri, bertindak secara efektif sumber informasi
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9. Menganalisis konsep energi,  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja Usaha (kerja) dan
menganalisis pengetahuan usaha (kerja), hubungan  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi energi:
faktual, konseptual, prosedural, usaha (kerja) dan perubahan dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi  Energi kinetik
dan metakognitif berdasarkan rasa energi, hukum kekekalan potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik dan energi
ingin tahunya tentang ilmu energi, serta penerapannya  Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan. potensial
pengetahuan, teknologi, seni, dalam peristiwa sehari-hari  Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik. (gravitasi dan
budaya, dan humaniora dengan  Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik. pegas)
wawasan kemanusiaan,  Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.  Konsep usaha
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (kerja)
peradaban terkait penyebab (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata  Hubungan usaha
fenomena dan kejadian, serta surya) (kerja) dan energi
menerapkan pengetahuan kinetik
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
prosedural pada bidang kajian  Hubungan usaha
yang spesifik sesuai dengan bakat (kerja) dengan
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
masalah energi potensial

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9. Menerapkan metode ilmiah  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah  Hukum kekekalan
dalam ranah konkret dan ranah untuk mengajukan gagasan  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda akibat gaya konservatif dan energi mekanik
abstrak terkait dengan penyelesaian masalah gerak gaya non-konservatif.
pengembangan dari yang dalam kehidupan sehari-hari,  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
dipelajarinya di sekolah secara yang berkaitan dengan hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
mandiri, bertindak secara efektif konsep energi, usaha (kerja),
dan kreatif, serta mampu dan hukum kekekalan energi
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum Momentum dan
menganalisis pengetahuan momentum dan impuls, serta serta tumbukan dari berbagai sumber belajar. Impuls:
faktual, konseptual, prosedural, hukum kekekalan momentum  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan  Momentum,
dan metakognitif berdasarkan rasa dalam kehidupan sehari-hari momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian  Impuls,
ingin tahunya tentang ilmu masalah  Tumbukan lenting
pengetahuan, teknologi, seni,  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan sempurna, lenting
budaya, dan humaniora dengan momentum secara berkelompok sebagian, dan tidak
wawasan kemanusiaan,  Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, lenting
kebangsaan, kenegaraan, dan serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).
peradaban terkait penyebab  Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.
fenomena dan kejadian, serta  Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
menerapkan pengetahuan berbagai peristiwa tumbukan.
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10. Menyajikan hasil pengujian  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum
dalam ranah konkret dan ranah penerapan hukum kekekalan kekekalan momentum
abstrak terkait dengan momentum, misalnya bola  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket sederhana
pengembangan dari yang jatuh bebas ke lantai dan
dipelajarinya di sekolah secara roket sederhana
kaidah keilmuan
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11. Menganalisis hubungan  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan Getaran Harmonis:
menganalisis pengetahuan antara gaya dan getaran bandul atau getaran pegas  Karakteristik
faktual, konseptual, prosedural, dalam kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas. getaran harmonis
dan metakognitif berdasarkan rasa  Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan (simpangan,
ingin tahunya tentang ilmu data pengamatan. kecepatan,
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran. percepatan, dan
budaya, dan humaniora dengan  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan gaya pemulih,
wawasan kemanusiaan, getaran pegas hukum kekekalan
kebangsaan, kenegaraan, dan  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan energi mekanik)
peradaban terkait penyebab persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan pada ayunan
fenomena dan kejadian, serta karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas bandul dan
menerapkan pengetahuan getaran pegas
prosedural pada bidang kajian  Persamaan
yang spesifik sesuai dengan bakat simpangan,
dan minatnya untuk memecahkan kecepatan, dan
masalah percepatan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.11. Melakukan percobaan getaran  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan
dalam ranah konkret dan ranah harmonis pada ayunan getaran pegas dengan peragaan
abstrak terkait dengan sederhana dan/atau getaran  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan bandul
pengembangan dari yang pegas berikut presentasi serta sederhana dan getaran pegas
dipelajarinya di sekolah secara makna fisisnya
kaidah keilmuan
Karang Jaya, 15 Juli 2019
Mengetahui :
Kepala SMA Negeri Karang Jaya Guru Mata Pelajaran,
HASIAH, S.Pd.,M.Pd. PURNAWIRANTI, S.Pd
NIP. 19700123 200003 2 002 NIP. 19870929 201903 2 011

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Fisika

budaya, dan humaniora dengan  menghitung besar vector  Percepatan vektor

abstrak terkait dengan makna fisisnya vektor.

masalah energi potensial

Karang Jaya, 15 Juli 2019

Anda mungkin juga menyukai