SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Secang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa  Membaca Q.S. al-  Q.S. al-Hujurat  Menyimak bacaan Q.S.  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
membaca al- Hujurat (49): 10 dan 12 (49): 10 dan 12 al-Hujurat/49: 10 dan  Tes tulis Pendidika
Qur’an dengan serta hadits terkait serta hadits terkait 12 serta hadits terkait.  Penilaian “Membaca n Agama
meyakini bahwa perilaku kontrol diri perilaku kontrol diri dengan Tartil” Islam
kontrol diri (mujahadah an-nafs), (mujahadah an-  Membaca Q.S. al-  Penilaian Diskusi Siswa
(mujahadah an- prasangka baik nafs), prasangka Hujurat/49: 10 dan 12 Kelas X,
nafs), prasangka (husnuzzhan), dan baik (husnuzzhan), serta hadits terkait. Kemendi
baik persaudaraan (ukhuwah) dan persaudaraan kbud,
(husnuzzan), dan (ukhuwah)  Mencermati makna tahun
persaudaraan  Mengartikan Q.S. al- Q.S. al-Hujurat/49: 10 2016
(ukhuwah) Hujurat (49): 10 dan 12 dan 12 serta hadits  e-
adalah perintah serta hadits terkait terkait. dukasi.ne
agama. perilaku kontrol diri t
(mujahadah an-nafs),  Menanyakan cara  Buku
prasangka baik membaca, hukum refensi
(husnuzzhan), dan tajwid, asbabun nuzul, yang
persaudaraan (ukhuwah) makna, dan pesan- relevan,
pesan utama dalam  Tafsir al-
 Memahami Isi Q.S. al- Q.S. al-Hujurat/49: 10 Qur’an
Hujurat (49): 10 dan 12 dan 12 serta hadits
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
serta hadits terkait terkait. dan kitab
perilaku kontrol diri hadits
(mujahadah an-nafs),  Mengidentifikasi
prasangka baik hukum bacaan (tajwid)
(husnuzzhan), dan Q.S. al-Hujurat/49: 10
persaudaraan (ukhuwah) dan 12.

 Menterjemahkan dalam
Q.S. al-Hujurat/49: 10
2.1 Menunjukkan Menunjukkan perilaku dan 12 serta hadits
perilaku kontrol kontrol diri (mujahadah terkait.
diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
an-nafs), (husnuzzan), dan  Menganalisis asbabun
prasangka baik persaudaraan (ukhuwah) nuzul Q.S. al-
(husnuzzan), dan sebagai implementasi Hujurat/49: 10 dan 12.
persaudaraan perintah Q.S. al-
(ukhuwah) Hujurat/49: 10 dan 12  Menganalisis makna
sebagai serta Hadis terkait. Q.S. al-Hujurat/49: 10
implementasi dan 12 serta hadits
perintah Q.S. al- terkait.
Hujurat/49: 10
dan 12 serta  Mengidentifikasi
Hadis terkait. Manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
3.1 Menganalisis  Menjelaskan cara prasangka baik
Q.S. al- membaca Q.S. al- (husnuzzhan) dan
Hujurat/49: 10 Hujurat (49): 10 dan 12 persaudaraan
dan 12 serta serta hadits terkait (ukhuwah) sesuai
Hadis tentang perilaku kontrol diri dengan pesan Q.S. al-
kontrol diri (mujahadah an-nafs), Hujurat/49: 10 dan 12,
(mujahadah an- prasangka baik serta hadis terkaitsesuai
nafs), prasangka (husnuzzhan), dan dengan pesan Q.S. al-
baik persaudaraan (ukhuwah) Hujurat/49: 10 dan 12,
(husnuzzan), dan serta hadis terkait
persaudaraan  Mengidentifikasi hukum
(ukhuwah). bacaan (tajwid) Q.S. al-  Menyimpulkan hukum
Hujurat (49): 10 dan 12
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
serta hadits terkait bacaan yang terdapat
perilaku kontrol diri dalam Q.S. al-
(mujahadah an-nafs), Hujurat/49: 10 dan 12.
prasangka baik
(husnuzzhan), dan  Menyimpulkan makna
persaudaraan (ukhuwah) Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits
 Menjelaskan asbabun terkait.
nuzul membaca Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12  Menyimpulkan pesan-
serta hadits terkait pesan utama dalam
perilaku kontrol diri Q.S. al-Hujurat/49: 10
(mujahadah an-nafs), dan 12 serta hadits
prasangka baik terkait.
(husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah)  Mengaitkan antara
kualitas keimanan
dengan kontrol diri
4.1.1 Membaca Q.S.  membaca Q.S. al- (mujahadah an-nafs),
al-Hujurat/49: 10 Hujurat (49): 10 dan 12 prasangka baik
dan 12, sesuai serta hadits terkait (husnuzzan), dan
dengan kaidah perilaku kontrol diri persaudaraan
tajwid dan (mujahadah an-nafs), (ukhuwah) sesuai
makharijul huruf prasangka baik dengan pesan Q.S. al-
4.1.2 (husnuzzhan), dan Hujurat/49: 10 dan 12,
persaudaraan (ukhuwah) serta hadis terkait.
Mendemonstrasi
 Mendemontrasikan  Mendemonstrasikan
kan hafalan Q.S.
hafalan Q.S. al- bacaan Q.S. al-
al-Hujurat/49: 10
Hujurat (49): 10 dan 12 Hujurat/49: 10 dan 12,
dan 12 dengan
serta hadits terkait sesuai dengan kaidah
fasih dan lancar.
perilaku kontrol diri tajwid dan makharijul
4.1.3 Menyajikan
(mujahadah an-nafs), huruf.
hubungan antara
kualitas prasangka baik
 Mendemonstrasikan
keimanan dengan (husnuzzhan), dan
hafalan Q.S. al-
kontrol diri
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
(mujahadah an- persaudaraan (ukhuwah) Hujurat/49: 10 dan 12
nafs), prasangka dengan fasih dan
baik lancar.
(husnuzzan), dan
persaudaraan  Menjelaskan hukum
(ukhuwah) sesuai bacaan yang terdapat
dengan pesan pada Q.S. al-
Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12.
Hujurat/49: 10
dan 12, serta  Menjelaskan makna
Hadis terkait. Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits
terkait.

 Menjelaskan pesan-
pesan utama dalam
Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits
terkait

 Menjelaskan
keterkaitan antara
kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12,
serta hadis terkait.

1.2 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Q.S. al-Isra’/17: 32,  Menyimak bacaan Q.S.  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
pergaulan bebas pergaulan bebas dan Q.S. an-Nur/24: al-Isra’/17: 32, dan  Tes tulis Pendidika
dan zina adalah dan zina adalah 2, serta hadis Q.S. an-Nur/24: 2,  Penilaian Diskusi n Agama
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
dilarang agama. dilarang agama tentang larangan serta hadis tentang  Penilaian Kinerja Islam
Q.S. al-Isra’/17: pergaulan bebas dan larangan pergaulan Siswa
32, dan Q.S. an- perbuatan zina bebas dan perbuatan Kelas X,
Nur/24: 2, serta zina. Kemendi
hadis tentang kbud,
larangan pergaulan  Membaca Q.S. al- tahun
bebas dan Isra’/17: 32, dan Q.S. 2016
perbuatan zina. an-Nur/24: 2, serta  e-
hadis tentang larangan dukasi.ne
pergaulan bebas dan t
perbuatan zina.  Buku
refensi
 Mencermati makna yang
Q.S. al-Isra’/17: 32, relevan,
dan Q.S. an-Nur/24: 2,  Tafsir al-
serta hadis tentang Qur’an
larangan pergaulan dan kitab
bebas dan perbuatan hadits
zina.

 Menanyakan cara
2.2 Menghindarkan Menghindarkan diri dari
membaca, hukum
diri dari pergaulan pergaulan bebas dan
tajwid, asbabun nuzul,
bebas dan perbuatan zina sebagai
makna, dan pesan-
perbuatan zina pengamalan Q.S. al-
pesan utama dalam
sebagai Isra’/17: 32, dan Q.S.
Q.S. al-Isra’/17: 32,
pengamalan Q.S. an-Nur /24: 2, serta
dan Q.S. an-Nur/24: 2.
al-Isra’/17: 32, dan Hadis terkait.
serta hadits terkait.
Q.S. an-Nur /24: 2,
serta Hadis terkait.  Mendiskusikan cara
3.2 Menganalisis Q.S. Menganalisis Q.S. al- membaca Q.S. al-
al-Isra’/17: 32, dan Isra’/17: 32, dan Q.S. Isra’/17: 32, dan Q.S.
Q.S. an-Nur/24 : 2, an-Nur/24 : 2, serta an-Nur/24: 2sesuai
serta Hadis tentang Hadis tentang larangan dengan kaidah tajwid;
larangan pergaulan pergaulan bebas dan
bebas dan perbuatan zina
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
perbuatan zina.  Mengidentifikasi
4.2.1 Membaca Q.S. al-  Membaca Q.S. al- hukum bacaan (tajwid)
Isra’/17: 32, dan Isra’/17: 32, dan Q.S. Q.S. al-Isra’/17: 32,
Q.S. an-Nur/24:2 an-Nur/24:2 sesuai dan Q.S. an-Nur/24: 2.
sesuai dengan dengan kaidah tajwid
kaidah tajwid dan dan makharijul huruf.  Menterjemahkan dalam
makharijul huruf.  Mendemonstrasikan Q.S. al-Isra’/17: 32,
4.2.2 hafalan Q.S. al- dan Q.S. an-Nur/24:
Isra’/17: 32, dan Q.S. 2serta hadits terkait.
Mendemonstrasika an-Nur/24:2 dengan
fasihdan lancar.  Menganalisis asbabun
n hafalan Q.S. al-
 Menyajikan keterkaitan nuzul Q.S. al-Isra’/17:
Isra’/17: 32, dan
antara larangan berzina 32, dan Q.S. an-
Q.S. an-Nur/24:2
dengan berbagai Nur/24: 2.
dengan fasihdan
lancar. kekejian (fahisyah)
 Menganalisis makna
4.2.3 Menyajikan yang ditimbulkannya
Q.S. al-Isra’/17: 32,
keterkaitan antara dan perangai yang
dan Q.S. an-Nur/24: 2
larangan berzina buruk (saa-a sabila)
serta hadits terkait.
dengan berbagai sesuai pesan Q.S. al-
kekejian (fahisyah) Isra’/17: 32 dan Q.S.
 Mengidentifikasi
yang an-Nur/24:2.
manfaat larangan
ditimbulkannya pergaulan bebas dan
dan perangai yang perbuatan zina.
buruk (saa-a
sabila) sesuai  Menyimpulkan hukum
pesan Q.S. al- bacaan yang terdapat
Isra’/17: 32 dan dalam Q.S. al-Isra’/17:
Q.S. an-Nur/24:2. 32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2.

 Menyimpulkan makna
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24:
2serta hadits terkait.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
 Menyimpulkan pesan-
pesan utama dalam
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24:
2serta hadits terkait.

 Menganalisis
keterkaitan antara
larangan berzina
dengan berbagai
kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya
dan perangai yang
buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2 serta
hadis terkait.

 Mendemonstrasikan
bacaan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2, sesuai
dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf.

 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2dengan
fasih dan lancar.

 Menjelaskan hukum
bacaan yang terdapat
pada Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
Nur/24: 2.

 Menjelaskan makna
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadits terkait.

 Menjelaskan pesan-
pesan utama dalam
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24: 2
serta hadits terkait

 Menyajikan keterkaitan
antara larangan berzina
dengan berbagai
kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya
dan perangai yang
buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S.
an-Nur/24: 2 serta
hadis terkait

1.3 Meyakini bahwa Maha Mulia, Maha Iman kepada Allah  Membaca teks al-Asma  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
Allah Maha Mulia, Mengamankan, Maha SWT (Asmaul Husn: al- Husna (al-Kariim,  Tes tulis Pendidika
Maha Memelihara, Maha al-Kariim, al- al-Mu’min, al-Wakiil,  Penilaian Diskusi n Agama
Mengamankan, Sempurna Kekuatan-Nya, Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,  Penilaian Kinerja Islam
Maha Memelihara, Maha Penghimpun, Maha al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir). Siswa
Maha Sempurna Adil, dan Maha Akhir al-‘Adl, dan al- Kelas X,
Kekuatan-Nya, Akhiir)  Memberi stimulus agar Kemendi
Maha peserta didik kbud,
Penghimpun, bertanya) : tahun
Maha Adil, dan 2016
Maha Akhir  Mengapa Allah  e-
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
memiliki nama yang dukasi.ne
begitu banyak? t
 Buku
 Bagaimana kaitan refensi
antara nama-nama yang
tersebut dengan sifat- relevan,
sifat Allah.  Tafsir al-
Qur’an
 Apa yang harus dan kitab
dilakukan oleh umat hadits
Islam terkait nama-
nama Allah yang indah
2.3 Memiliki sikap Memiliki sikap itu?
keluhuran budi; keluhuran budi; kokoh
 Meyimak penjelasan
kokoh pendirian, pendirian, pemberi rasa
materi di atas melalui
pemberi rasa aman, aman, tawakal dan adil
tayangan vidio atau
tawakal dan adil sebagai implementasi
media lainnya.
sebagai pemahaman al-Asmau
implementasi al-Husna: Al-Karim, Al-  Menganalisis makna
pemahaman al- Mu’min, Al-Wakil, Al- al-Kariim, al-Mu’min,
Asmau al-Husna: Matin, Al-Jami’, al-Wakiil, al-Matiin,
Al-Karim, Al- Al-‘Adl, dan Al-Akhir al-Jaami’, al-‘Adl, dan
Mu’min, Al-Wakil, al-Akhiir bagi Allah.
Al- Matin, Al-
Jami’, Al-‘Adl,  Mendiskusikan makna
dan Al-Akhir dan contoh perilaku
3.3 Menganalisis  Menjelaskan makna keluhuran budi, kokoh
makna al-Asma’u al-Asma’u al- pendirian, pemberi rasa
al-Husna: al- Husna: al-Karim, aman, tawakal dan
Karim, al-Mu’min, al-Mu’min, al- perilaku adil sebagai
al-Wakil, al-Matin, Wakil, al-Matin, al- implementasi dari
al-Jami’, al-‘Adl, Jami’, al-‘Adl, dan pemahaman makna
dan al-Akhir al-Akhir. Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
 Mengidentifikasi
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
dalil-dali al- Wakiil, al-Matiin, al-
Asma’u al-Husna: Jaami’, al-‘Adl, dan
al-Karim, al- al-Akhiir)
Mu’min, al-Wakil,
al-Matin, al-Jami’,  Mengaitkan makna al-
al-‘Adl, dan al- Asma al-Husna al-
Akhir Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan
4.3 Menyajikan Menyimpulkan al-Akhiir dengan sifat-
hubungan makna- keterkaitan antara sifat Allah.
makna al-Asma’u makna- makna al-
al-Husna: al- Asma’u al-Husna: al-  Mempresentasikan
Karim, al-Mu’min, Karim, al-Mu’min, al- pelafalan al-Kariim,
al-Wakil, al-Matin, Wakil, al-Matin, al- al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Jami’, al-‘Adl, Jami’, al-‘Adl, dan al- al-Matiin, al-Jaami’,
dan al-Akhir Akhir dengan perilaku al-‘Adl, dan al-Akhiir.
dengan perilaku keluhuran budi, kokoh
keluhuran budi, pendirian, rasa aman,  Mempresentasikan
kokoh pendirian, tawakal dan perilaku adil makna al-Kariim, al-
rasa aman, tawakal Mu’min, al-Wakiil, al-
dan perilaku adil Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir.

 Mempresentasikan
keterkaitan makna al-
Asma al-Husna: al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan
al-Akhiir dengan
perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian,
rasa aman, tawakal dan
perilaku adil.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
1.4 Meyakini Meyakini keberadaan Iman kepada  Mencermati bacaan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
keberadaan malaikat-malaikat Allah Malaikat teks tentang makna dan  Tes Tulis Pendidika
malaikat-malaikat Swt. contoh perilaku  Penilaian Diskusi n Agama
Allah Swt. beriman kepada  Penilaian Kinerja Islam
malaikat-malaikat Siswa
Allah Swt. Kelas X,
Kemendi
 Menyimak penjelasan kbud,
materi di atas melalui tahun
tutorial, tayangan vidio 2016
atau media lainnya.  e-
dukasi.ne
 Memberi stimulus agar t
peserta didik bertanya:  Buku
refensi
 Mengapa kita harus yang
beriman kepada relevan,
malaikat?  Tafsir al-
Qur’an
 Mengapa malaikat
dan kitab
yang wajib diketahui
hadits
ada sepuluh?

 Apa yang harus

2.4 Menunjukkan Menunjukkan sikap dilakukan oleh orang
sikap disiplin, jujur disiplin, jujur dan yang beriman kepada
dan bertanggung bertanggung jawab, malaikat?
jawab, sebagai sebagai implementasi
implementasi beriman kepada  Peserta didik
beriman kepada malaikat-malaikat Allah mengidentifikasi ayat-
malaikat-malaikat Swt. ayat al-Quran yang
Allah Swt. mengungkapkan nama-
3.4 Menganalisis  Menjelaskan makna nama dan tugas
makna beriman beriman kepada malaikat.
kepada malaikat- malaikat
malaikat Allah  Peserta didik
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
Swt.  Mengidentifikasi mendiskusikan makna
tanda-tanda dan contoh perilaku
beriman kepada beriman kepada
malaikat Malaikat sebagaimana
disebutkan dalam al-
 Mengidentifikasi Quran.
dalil-dali yang
berkaitan dengan  Membuat kesimpulan
iman kepada tentang makna beriman
malaikat kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
 Menjelaskan dalil-
dali yang berkaitan  Mengaitkan antara
dengan iman beriman kepada
kepada malaikat malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti,
 Mengidentifikasi disiplin, dan waspada.
hikmah dan
manfaat beriman  Menyebutkan ayat-ayat
kepada malaikat al-Quran yang
mengungkapkan nama-
 Menjelaskan nama malaikat.
hikmah dan
manfaat beriman  Membacakan
kepada malaikat kesimpulan tentang
makna beriman kepada
 Menganalisis malaikat-malaikat
makna beriman Allah Swt.
kepada malaikat
 Menjelaskan
 Menganalisis keterkaitan antara
tanda-tanda iman beriman kepada
kepada malaikat malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti,
 Menganalisis disiplin, dan waspada.
hikmah dan
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
manfaat beriman
kepada malaikat

4.4 Menyajikan Menyimpulkan

hubungan antara keterkaitan antara
beriman kepada beriman kepada malaikat
malaikat-malaikat dengan perilaku jujur,
Allah Swt. dengan tanggung jawab, dan
perilaku teliti, berbuat adil.
disiplin, dan
waspada.
1.5 Terbiasa berpakaian Terbiasa berpakaian Berpakaian secara  Mencermati bacaan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
sesuai dengan syariat sesuai dengan syariat Islami teks tentang berpakaian  Tes Tulis Pendidika
Islam Islam secara islami  Penilaian Diskusi n Agama
 Penilaian Kinerja Islam
 Mencermati model- Siswa
model berpakain secara Kelas X,
islami melalui tutorial, Kemendi
tayangan vidio atau kbud,
media lainnya. tahun
2016
 Mengemukakan  e-
pertanyaan tentang: dukasi.ne
t
 Bagaimana berpakaian  Buku
secara islami? refensi
yang
 Mengapa kita harus relevan,
berpakaian secara
 Tafsir al-
islami?
Qur’an
dan kitab
 Mengidentifikasi tata
hadits
cara berpakaian sesuai
syariat Islam.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
2.5 Menunjukkan Menunjukkan perilaku  Mengidentifikasi
perilaku berpakaian berpakaian sesuai dengan tujuan berpakaian
sesuai dengan syariat syariat Islam menurut syariat Islam
Islam
3.5 Menganalisis Menganalisis ketentuan  Mengidentifikasi
ketentuan berpakaian sesuai syariat manfaat berpakaian
berpakaian sesuai Islam menurut syariat Islam
syariat Islam
 Mengidentifikasi
4.5 Menyajikan Menyajikan keutamaan landasan hukum
keutamaan tatacara tatacara berpakaian berpakaian menurut
berpakaian sesuai sesuai syariat Islam syariat Islam.
syariat Islam
 Mengaitkan antara
kesesuaian model
berpakaian dengan
ketentuan syariat
Islam.

 Mengaitkan ketentuan
berpakaian menurut
syariat islam dengan
hikmah yang diperoleh
individu, keluarga, dan
masyarakat.

 Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
berpakaian menurut
syariat Islam.

1.6 Meyakini bahwa Perilaku jujur  Mengamati tayangan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
jujur adalah ajaran video tentang perilaku  Tes Tulis Pendidika
pokok agama jujur dalam kehidupan  Penilaian Diskusi n Agama
sehari-hari yang  Penilaian Kinerja Islam
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
berkembang di Siswa
masyarakat. Kelas X,
Kemendi
 Menyimak dan kbud,
membaca penjelasan tahun
mengenai perilaku 2016
jujur dalam kehidupan  e-
sehari-hari yang dukasi.ne
berkembang di t
masyarakat.  Buku
refensi
 Mengajukan yang
pertanyaan tentang relevan,
perilaku jujur dalam  Tafsir al-
kehidupan sehari-hari Qur’an
yang berkembang di dan kitab
masyarakat. hadits
 Menelaah perilaku
jujur dalam kehidupan
2.6 Menunjukkan Menunjukkan perilaku
sehari-hari yang
perilaku jujur dalam jujur dalam kehidupan
berkembang di
kehidupan sehari- sehari-hari
masyarakatMenyimpul
hari
kan hikmah perilaku
3.6 Menganalisis Menganalisis manfaat jujur dalam kehidupan
manfaat kejujuran kejujuran dalam sehari-hari yang
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari berkembang di
sehari-hari masyarakat.
4.6 Menyajikan kaitan Menyimpulkan
antara contoh keterkaitan antara contoh  Mengaitkan perilaku
perilaku jujur dalam perilaku jujur dalam jujur dalam kehidupan
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari sehari-hari yang
hari dengan dengan keimanan berkembang di
keimanan masyarakat dengan
keimanan.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
 Membuat rumusan
perilaku jujur
berdasarkan al-Quran
dan Hadis

 Mengidentifikasi
perilaku jujur dengan
kehidupan sehari-hari.

 Menyajikan/melaporka
n hasil diskusi tentang
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat.

 Menjelaskan
keterkaitan perilaku
jujur dalam kehidupan
sehari-hari yang
berkembang di
masyarakat dengan
keimanan.

 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan
menyanggah).

 Membuat resume
pembelajaran di bawah
bimbingan guru.

1.7 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Semangat menuntut  Mencermati bacaan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
menuntut ilmu menuntut ilmu ilmu dan menyampai- teks tentang Q.S. at-  Tes Tulis Pendidika
adalah perintah adalah perintah kannya kepada Taubah (9) : 122 dan  Penilaian Diskusi n Agama
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
Allah dan Rasul- Allah dan Rasul- sesama hadits terkait tentang  Penilaian Kinerja Islam
Nya. Nya. semangat menuntut Siswa
ilmu, menerapkan dan Kelas X,
menyampaikan nya Kemendi
kepada sesama kbud,
tahun
 Meyimak penjelasan 2016
materi di atas melalui  e-
tayangan vidio atau dukasi.ne
media lainnya. t
 Buku
 Memberi stimulus agar refensi
peserta didik bertanya): yang
relevan,
 Mengapa harus  Tafsir al-
menuntut ilmu? Qur’an
dan kitab
 Bagaimana cara
hadits
menyampaikan ilmu
kepada sesama?
2.7 Memiliki sikap  Memiliki sikap  Peserta didik
semangat keilmuan semangat keilmuan mendiskusikan makna
sebagai sebagai dan contoh semangat
implementasi implementasi menuntut ilmu,
pemahaman Q.S. at- pemahaman Q.S. menerapkan dan
Taubah/9: 122 dan at-Taubah/9: 122 menyampaikannya
Hadis terkait. dan Hadis terkait. kepada sesama sebagai
implementasi
3.7 Menganalisis  Menganalisis pemahaman kandungan
semangat menuntut semangat menuntut Q.S. at-Taubah (9):
ilmu, menerapkan, ilmu, menerapkan, 122 dan hadits terkait.
dan dan
menyampaikannya menyampaikannya  Guru mengamati
kepada sesama. kepada sesama. perilaku contoh
 Menjelaskan makna semangat menuntut
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
isi Q.S. at- ilmu, menerapkan dan
Taubah/9:122 menyaampaikannya
tentang nikmatnya kepada sesama melalui
mencari ilmu dan lembar pengamatan di
indahnya berbagi sekolah.
pengetahuan
dengan  Guru berkolaborasi
menggunakan ICT. dengan orang tua untuk
mengamati perilaku
4.7 Menyajikan kaitan  Mendemonstrasikan semangat menuntut
antara kewajiban hafalan Q.S. at- ilmu, menerapkan dan
menuntut ilmu, Taubah/9:122 menyaampaikannya
dengan kewajiban tentang nikmatnya kepada sesama di
membela agama mencari ilmu dan rumah.
sesuai perintah Q.S. indahnya berbagi
 Membuat kesimpulan
at-Taubah/9: 122 pengetahuan
tentang semangat
Adan Hadis terkait. dengan menerapkan
menuntut ilmu dan
berbagai jenis nada
menyampaikannya
bacaan secara baik
kepada sesama.
dan lancar
 Menyajikan kaitan  Mempresentasikan
antara kewajiban /menyampaikan hasil
menuntut ilmu, diskusi tentang
dengan kewajiban semangat menuntut
membela agama ilmu dan
sesuai perintah Q.S. menyampaikannya
at-Taubah/9: 122 kepada sesama.
Adan Hadis terkait.

1.8 Meyakini al-  Meyakini al-Qur’an, Sumber Hukum  Mencermati bacaan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
Qur’an, Hadis dan Hadis dan ijtihad Islam teks tentangkedudukan  Tes Tulis Pendidika
ijtihad sebagai sebagai sumber al-Quran, al-Hadits,  Penilaian Diskusi n Agama
sumber hukum hukum Islam dan Ijtihad sebagai  Penilaian Kinerja Islam
Islam sumber hukum Islam Siswa
Kelas X,
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
 Meyimak penjelasan Kemendi
materi tersebut di atas kbud,
melalui tayangan vidio tahun
atau media lainnya. 2016
 e-
 memberi stimulus agar dukasi.ne
peserta didik bertanya): t
 Buku
 Mengapa al-Qur’an, refensi
Hadits, dan Ijtihad yang
sebagai sumber hukum relevan,
Islam ?  Tafsir al-
Qur’an
 Apa yang anda pahami dan kitab
tenang al-Qur’an, hadits
Hadits, dan Ijtihad ?

 Peserta didik
2.8 Menunjukkan  Menunjukkan mendiskusikan makna
perilaku ikhlas dan perilaku ikhlas dan al-Qur’an, Hadits, dan
taat beribadah taat beribadah sebagai Ijtihad sebagai sumber
sebagai implemantasi hukum Islam
implemantasi pemahaman terhadap
pemahaman kedudukan al-Qur’an,  Guru mengamati
terhadap Hadis, dan ijtihad perilaku berpegang
kedudukan al- sebagai sumber teguh kepada al-
Qur’an, Hadis, dan hukum Islam Qur’an, Hadits, dan
ijtihad sebagai Ijtihad sebagai sumber
sumber hukum hukum Islam
Islam
3.8 Menganalisis  Memahami Q.S. al-  Guru berkolaborasi
kedudukan al- Isrā’/17:9 dan Q.S. dengan orang tua untuk
Qur’an, Hadis, dan an- Nisā/4:59, 105 mengamati perilaku
ijtihad sebagai tentang al-Qur’ān, berpegang teguh
sumber hukum hadis dan ijtihād kepada al-Qur’an,
Islam sebagai sumber Hadits, dan Ijtihad di
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
hukum Islam, dengan rumah.
menggunakan ICT
 Menganalisis  Menalar/Mengasosiasi
kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad  Membuat kesimpulan
sebagai sumber tentang sumber hukum
hukum Islam Islam.
 Menjelaskan makna
isi al-Qur’ān, hadis  Mempresentasikan/
dan ijtihād sebagai menyampaikan hasil
sumber hukum Islam diskusi tentang sumber
dengan menggunakan hukum Islam.
ICT

4.8 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan

macam-macam macam-macam
sumber hukum sumber hukum Islam
Islam
1.9 Meyakini bahwa  Meyakini bahwa Pengelolaan haji,  Mencermati bacaan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
haji, zakat dan wakaf haji, zakat dan zakat dan wakaf teks tentang  Tes Tulis Pendidika
adalah perintah wakaf adalah pengertian, ketentuan  Penilaian Diskusi n Agama
Allah dapat memberi perintah Allah dapat dan hal-hal yang  Penilaian Kinerja Islam
kemaslahatan bagi memberi berkaitan dengan Siswa
individu dan kemaslahatan bagi pengelolaan haji, zakat Kelas X,
masyarakat. individu dan dan wakaf. Kemendi
masyarakat. kbud,
 Meyimak penjelasan tahun
materi di atas melalui 2016
tayangan vidio atau  e-
media lainnya. dukasi.ne
t
 Memberi stimulus agar  Buku
peserta didik bertanya: refensi
yang
 Mengapa haji, zakat relevan,
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
dan wakaf harus  Tafsir al-
dikelola? Qur’an
dan kitab
 Bagaimana cara hadits
mengelola haji, zakat
dan wakaf?
2.9 Menunjukkan  Menunjukkan
kepedulian sosial kepedulian sosial  Peserta didik
sebagai hikmah dari sebagai hikmah dari mendiskusikan makna
perintah haji, zakat, perintah haji, zakat, dan ketentuan haji,
dan wakaf. dan wakaf. zakat dan wakaf serta
pengeloalaannya.

 Membuat kesimpulan
materi pengelolaan
haji, zakat dan wakaf.

 Mempresentasikan/
menyampaikan hasil
diskusi tentang materi
pengelolaan wakaf.

3.9 Menganalisis  Menganalisis

hikmah ibadah haji, hikmah ibadah haji,
zakat, dan wakaf zakat, dan wakaf
bagi individu dan bagi individu dan
masyarakat. masyarakat.
 Menjelaskan makna
hikmah ibadah haji,
zakat, dan
wakafdalam
membentuk
kepedulian sosial,
baik dan
benardengan
menggunakan IT
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
 Menjelaskan
hikmah ibadah haji,
zakat, dan wakaf
dalam kehidupan,
dengan menerapkan
berbagai jenis cara
pengelolaan, yang
lebih mengantarkan
pada kreatifitas dan
inovasi
pembelajaran
 Menjelaskan makna
isi kandungan Q.S.
al-Imran/ 3: 92 dan
Q.S. al-Maidah/ 5: 8
tentang hikmah
ibadah haji, zakat,
dan wakaf dalam
kehidupandengan
menggunakan IT

4.9 Menyimulasikan  Mendemontrasikan

ibadah haji, zakat, bacaan hadis-hadis
dan wakaf yang terkait dan
mendukung lainnya,
tentang hikmah
ibadah haji, zakat,
dan wakaf dalam
kehidupan
 Menyimulasikan
ibadah haji, zakat,
dan wakaf

1.10 Meyakini  Meyakini kebenaran Meneladani  Mencermati bacaan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
kebenaran dakwah dakwah Nabi Perjuangan teks tentang substansi  Tes Tulis Pendidika
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Kompetensi
Nabi Muhammad Muhammad saw di Rasulullah saw. di
saw di Makkah. Makkah. Mekah
2.10 Bersikap tangguh  Bersikap tangguh
dan rela berkorban dan rela berkorban
menegakkan menegakkan
kebenaran sebagai kebenaran sebagai
’ibrah dari sejarah ’ibrah dari sejarah
strategi dakwah strategi dakwah
Nabi di Makkah. Nabi di Makkah.
3.10 Menganalisis  Membacakan dalil-
substansi, strategi, dalil naqli sebagai
dan penyebab dasar perjuangan
keberhasilan dakwah yang
dakwah Nabi dilakukan
Muhammad saw di Rasulullah saw. di
Penilaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
dan strategi dakwah  Penilaian Diskusi n Agama
Rasullullah saw.  Penilaian Kinerja Islam
Siswa
 Meyimak penjelasan Kelas X,
materi tersebut di atas Kemendi
melalui tayangan vidio kbud,
atau media lainnya. tahun
2016
 Memberi stimulus agar  e-
peserta didik bertanya) dukasi.ne
t
 Apa substansi dakwah  Buku
Rasulullah di Mekah? refensi
yang
 Apa strategi dakwah relevan,
Rasulullah di Mekah?
 Tafsir al-
Qur’an
 Peserta didik
dan kitab
mendiskusikan
hadits
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
saw. di Mekah.
 Guru mengamati
perilaku tangguh dan
semangat menegakkan
kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru berkolaborasi
dengan orang tua untuk
mengamati perilaku
tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran
dalam kehidupan
sehari-haridi rumah.
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
Makkah. Mekah dengan nada  Membuat kesimpulan
yang khidmad, tentang substansi dan
menarik, dan indah. strategi dakwah
 Menyebutkan Rasullullah saw. di
silsilah keturunan Mekah.
Rasulullah saw.
 Menjelaskan makna  Mempresentasikan
perjuangan dakwah /menyampaikan hasil
yang dilakukan diskusi tentang
Rasulullah saw. di substansi dan strategi
Mekah dengan dakwah Rasullullah
menggunakan ICT saw. di Mekah.
 Menganalisis
perjuangan dakwah
yang dilakukan
Rasulullah saw. di
Mekah dari berbagai
sumber baik media
cetak maupun
elektronik
 Menganalisis
substansi, strategi,
dan penyebab
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad saw di
Makkah.
 Menjelaskan makna
perilaku perjuangan
dakwah yang
dilakukan
Rasulullah saw. di
Mekah yang patut
diteladani dengan
menggunakan IT
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
4.10 Menyajikan  Mendemonstrasikan
keterkaitan antara bacaan hadis-hadis
substansi dan yang terkait dan
strategi dengan mendukung lainnya,
keberhasilan tentang perjuangan
dakwah Nabi dakwah yang
Muhammad saw di dilakukan
Makkah Rasulullah saw. di
Mekah
 Menyajikan
keterkaitan antara
substansi dan
strategi dengan
keberhasilan
dakwah Nabi
Muhammad saw di
Makkah

1.11 Meyakini  Meyakini kebenaran Meneladani  Mencermati bacaan  Penilaian Skala Sikap 3x45  Buku
kebenaran dakwah dakwah Nabi Perjuangan teks tentang substansi  Tes Tulis Pendidika
Nabi Muhammad Muhammad saw di Rasulullah saw. di dan strategi dakwah  Penilaian Diskusi n Agama
saw di Madinah. Madinah. Madinah Rasullullah saw. di  Penilaian Kinerja Islam
Madinah Siswa
Kelas X,
 Meyimak penjelasan Kemendi
materi tersebut di atas kbud,
melalui tayangan vidio tahun
atau media lainnya. 2016
 e-
 Memberi stimulus agar dukasi.ne
peserta didik bertanya) t
 Buku
 Apa substansi dakwah refensi
Rasulullah di yang
Madinah? relevan,
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
 Apa strategi dakwah  Tafsir al-
Rasulullah di Qur’an
Madinah? dan kitab
hadits
 Peserta didik
mendiskusikan
2.11 Menunjukkan  Menunjukkan sikap substansi dan strategi
sikap semangat semangat ukhuwah dakwah Rasullullah
ukhuwah dan dan kerukunan saw. di Madinah.
kerukunan sebagai sebagai ibrah dari
ibrah dari sejarah sejarah strategi  Guru mengamati
strategi dakwah dakwah Nabi di perilaku semangat
Nabi di Madinah. Madinah. ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
3.11 Menganalisis  Menjelaskan contoh dakwah Rasulullah
substansi, strategi, perjuangan dakwah saw. di Madinah.
dan keberhasilan yang dilakukan
dakwah Nabi Rasulullah saw. di  Guru berkolaborasi
Muhammad saw di Madinah dengan orang tua untuk
Madinah.  Menganalisis mengamati perilaku
substansi, strategi, semangat ukhuwah
dan keberhasilan sebagai implementasi
dakwah Nabi dari pemahaman
Muhammad saw di strategi dakwah
Madinah. Rasulullah saw. di
Madinah.
4.11 Menyajikan  Menyajikan
keterkaitan antara keterkaitan antara  Membuat kesimpulan
substansi dan substansi dan materi substansi dan
strategi dengan strategi dengan strategi dakwah
keberhasilan keberhasilan Rasullullah saw. di
dakwah Nabi dakwah Nabi Madinah.
Muhammad saw di Muhammad saw di
Madinah Madinah  Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
 Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Waktu Belajar
diskusi tentang materi
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
saw. di Madinah.