Inteligência

PSICOLOGIA
Inteligência
A Mente e o Significado
Jorge Barbosa, 2011

Sumário
•  Inteligência:
–  Definição
–  Perspec:va psicométrica
–  Perspec:vas cogni:vas integradoras
•  Unidade e Unicidade da Mente:
–  Concepção holís:ca da mente
–  Imaginação
–  Iden:dade
2
O Que É Preciso Saber
•  Discu:r diferentes concepções de inteligência
•  Problema:zar o papel da mente na atribuição
de sen:do e na representação de si mesmo e
do mundo
•  Defender o papel da imaginação na atribuição
de sen:do
•  Explicar o papel da mente como sistema de
construção do mundo e de si mesmo
3
Inteligência
Definição de Inteligência
Inteligência é a gestão das funções
cogni5vas e emocionais que
permitem ao indivíduo:
•  Adaptar-‐se ao seu meio ambiente
•  Enfrentar situações novas e resolver
problemas
•  Aprender a par:r da experiência
•  Explorar conhecimentos e raciocinar
5
Inteligência
A inteligência pode ser definida de uma forma

muito geral como a capacidade que, através
diversas competências, nos permite uma
adaptação bem sucedida ao meio.
• A Inteligência implica várias
competências:
• Resolver problemas prá:cos e
abstractos;
• Aprender com a experiência;
• Adaptação a novas situações;
• Etc.
Definição de Inteligência
O conceito de inteligência contém
elementos de rela:vidade que dificultam a
sua medida e comparação:
Para os habitantes
Na Papua Nova
das ilhas Carolinas, a
Guiné, ser-‐se
inteligência incorpora
inteligente significa
a capacidade de
conhecer os nomes
navegar sob a
de mais de dez mil
orientação das
tribos
estrelas
7
Medir a Inteligência
Alfred Binet (1857-‐1911) e Thedore
Simon (1873-‐1961) construíram a
primeira Escala Métrica de
Inteligência (EMI):
•  Pretendiam definir a idade mental, isto é,
o nível de desenvolvimento intelectual do
indivíduo.
•  O QI (quociente de inteligência) é a razão
da idade mental sobre a idade cronológica.
8
Inteligência
A inteligência como capacidade Geral (o factor G).
Duas Ideias Centrais
A Inteligência é Cada pessoa

uma capacidade tende a
unitária manifestar o
subjacente a mesmo grau de
todas as nossas inteligência em
capacidades diferentes
intelectuais áreas.
Inteligência
Spearman recorreu a testes de inteligência e a cálculos

matemáticos de correlação (análise estatística que ele
próprio criou) para fundamentar a sua teoria.
Os Testes de Inteligência eram compostos

por vários subtestes, incidindo em áreas ou
competências diferentes.
Spearman verificou que as pessoas mais

bem sucedidas num subteste ob5nham, em
regra, bons resultados em outros subtestes
(correlação posi5va entre resultados de
subtestes).
Inteligência
Spearman recorreu a testes de inteligência e a cálculos

matemáticos de correlação (análise estatística que ele
próprio criou) para fundamentar a sua teoria.
A correlação não era, todavia, perfeita.
Por isso, Spearman admi5u a intervenção

de factores específicos (factores S), mas
com menos influência do que o factor G nos
resultados finais.
Teorias da Inteligência
Teoria Bifactorial da Inteligência
(Spearman – 1863-‐1945):
•  O factor “G” (inteligência geral) –
capacidade para discernir relações
complexas, disponível num mesmo
indivíduo no mesmo grau para todos os
actos intelectuais.
•  O factor “S” (inteligência específica) –
visual, verbal, numérico, etc., responsável
por ac:vidades intelectuais específicas.
12
Teoria Bifactorial da Inteligência
(Spearman – 1863-‐1945):
•  O factor “G” seria uma energia mental

essencialmente inata
•  Os factores “S” dependeriam da
aprendizagem e da ac:vação do factor “G”
13
Teoria Mul5factorial da Inteligência
(Thurstone – 1887-‐1955):
•  Segundo Thurstone, o cerne da inteligência

(factor “G” de Spearman) não residia num
único factor geral, mas na combinação de
sete ap:dões gerais, que designou de
“ap:dões mentais primárias”.
14
Inteligência
Concepção Multifactorial da Inteligência.
Aplicando o método factorial com uma maior

variedade de subtestes, Thurstone detectou
diferenças de desempenho que o levaram a
desvalorizar o factor G e a destacar a
existência de 7 capacidades ou ap5dões
mentais básicas.
Segundo esta teoria, seria possível uma pessoa

obter resultados elevados numa área e obter
baixo rendimento em outras.
Inteligência
Concepção Multifactorial da Inteligência.
Thurstone cri5cou os testes de

inteligência des5nados a apurar o QI
(quociente de inteligência). A escala
do QI depende excessivamente da
sobrevalorização do factor G.
Propôs a subs:tuição da escala de QI
por um perfil das capacidades
intelectuais que mostrasse os níveis
a:ngidos pelos sujeitos em cada uma
das sete capacidades básicas.
Teoria Mul5factorial da Inteligência
(Thurstone – 1887-‐1955):
•  Segundo Thurstone:
–  Existem várias (sete) ap:dões gerais
–  As sete ap:dões gerais são de natureza
diferente
–  As ap:dões são rela:vamente independentes
entre si
–  Cada ap:dão pode entrar com pesos diferentes
em diferentes ac:vidades.
17
Inteligência
APTIDÕES MENTAIS EXEMPLOS

PRIMÁRIAS
Iden:fica sinónimos; Compreende, pelo contexto, o significado de
Compreensão Verbal
palavras desconhecidas
Fala e escreve de forma clara e bem ar:culada; domina a linguagem
Fluência Verbal
oral e escrita.
Ap:dão Numérica Capacidade para efectuar cálculos numéricos.
Iden:fica figuras geométricas de diferentes perspec:vas; calcula

Relações Espaciais
intui:vamente dimensões e distâncias.
Memória Recorda nomes em contextos apropriados.
Raciocínio Deduz, induz e estabelece analogias apropriadas.
Rapidez de Percepção Iden:fica semelhanças e diferenças entre objectos.

Inteligência
Teoria das Inteligências Múl5plas
(Gardner, 1943):
•  Gardner define a inteligência como a

“capacidade de resolver problemas ou de
criar produtos que são significa:vos para
um ou mais grupos culturais”.
20
Inteligência
Os estudos de Gardner não se baseiam em testes de inteligência.

Pelo contrário, Gardner estuda sujeitos com características
especiais: por exemplo, crianças talentosas em raciocínio
matemático, mas com dificuldades de aprendizagem da
linguagem
A diferença rela5vamente a Thurstone tem a

ver
1.  com o facto de não se basear na análise
factorial (o que implicaria a u5lização de
testes psicométricos);
2.  com o facto de defender que as
inteligências múl5plas são 5pos de
intelecto separados.
(Gardner, 1943):
A teoria das inteligências múl:plas de Gardner
baseia-‐se em estudos sobre:
1.  Os efeitos decorrentes de lesões cerebrais,
2.  Observações antropológicas que reforçam a ideia de
que diferentes culturas resolvem problemas
análogos de modo dis:nto – o desenvolvimento de
competências cogni5vas é condicionado por
variações culturais.
3.  a existência
a)  dos chamados idiots savants,
b)  de sobredotados e
c)  de outros indivíduos excepcionalmente dotados em áreas
específicas – independência entre as diferentes
capacidades cogni5vas.
22
(Gardner, 1943):
•  A teoria das inteligências múl:plas de
Gardner baseia-‐se também em estudos
sobre:
•  Conhecimentos adquiridos através das
neurociências e da área de inves:gação
habitualmente designada inteligência ar:ficial
•  A variabilidade interindividual do rendimento
cogni:vo
23
Inteligências Múl:plas de Gardner
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS SEGUNDO GARDNER
Competência em matérias de natureza lógico-‐
abstracta, em estabelecer relações entre
Inteligência Lógico-‐ objectos e abstracções, dominando os
Matemá:ca princípios em que se baseiam. Matemá:cos,
filósofos e cien:stas em geral ilustram este
:po de inteligência.
Ap:dão para a percepção precisa do mundo
visível, para modificar e transformar as
percepções, recriando as experiências visuais
mesmo sem o apoio de esmmulos nsicos.
Inteligência Espacial U:liza-‐se correntemente quando decidimos
mover-‐nos ou mover algo de um lugar para
outro. Arquitectos, escultores, pintores,
jogadores de xadrez representam este :po de
inteligência
Competência em matéria de frequência, ritmo
e :mbre, na composição e execução de obras
musicais, assim como também na sua audição.
Inteligência Musical Estabelece ligações com a inteligência
linguís:ca e espacial. Compositores, maestros,
intérpretes representam este :po de
inteligência.
Competência no controlo e harmonização dos
movimentos do corpo e capacidade de
orientação e manipulação de objectos.
Inteligência Corporal-‐ Bailarinos, actores, atletas representam este
Cinestésica :po de inteligência.
Domínio da linguagem e das palavras,
capacidade de exploração das suas múl:plas
potencialidades. Lêem e escrevem bem e de
Inteligência Linguís:ca forma cria:va. Poetas, escritores e linguistas
são os seus representantes.
Ap:dão para se compreender a si mesmo,

para se observar e analisar a si próprio,
descrevendo os seus estados de alma,
determinando com precisão sen:mentos e
Inteligência Intrapessoal outras situações mentais. Psiquiatras e
homens de religião são exemplo deste :po de
inteligência.
Capacidade de compreender, de se iden:ficar
com os outros e de comunicar com eles.
Inteligência Interpessoal Inteligência presente nos polí:cos em geral e
em pessoas pertencentes a diversas profissões
de relações humanas.
Ap:dão para reconhecer e classificar objectos
Inteligência Naturalista naturais.
Ap:dão para compreender as questões

fundamentais da vida.
Inteligência Existencial
Thurstone Gardner
As ap:dões primárias que Cada inteligência é, por si só,
cons:tuem a inteligência são uma inteligência completa e
partes de uma mesma separada
inteligência, sendo
independentes apenas na
medida em que se aplicam a
problemas diferentes
As ap:dões primárias são Cada :po de inteligência

ap:dões simples contém toda a complexidade
própria da inteligência
O comportamento inteligente Há múl:plas formas de
implica a u:lização das ap:dões comportamento inteligente
primárias e é singular
28
“Nem os gémeos monozigó5cos

(nem sequer os clones) têm a
mesma amálgama de inteligência.
Os indivíduos desenvolvem, a par5r
das suas experiências únicas, perfis
de inteligência idiossincrá5cos,
próprios de cada pessoa”.
(GARDNER, 1998)
29
Teoria Triárquica da Inteligência
Sternberg caracteriza a inteligência como uma capacidade

composta por habilidades analítico-abstractas, práticas e
criativas que nos ajudam a resolver vários problemas.
Inteligência Triárquica -‐ Sternberg
Designa a nossa capacidade para, através da lógica e do

raciocínio, resolver problemas e avaliar estratégias para resolver
problemas.
É uma inteligência de tipo analítico.

Os elementos integrantes da inteligência
componencial incluem a capacidade de
adquirir, reter, recuperar e transferir
informações, de planear acções e tomar
decisões, de resolver problemas
abstractos e concretos, baseando-se no
raciocínio lógico e analítico e de
transformar ideias em desempenhos.
Designa a nossa capacidade para resolver novos problemas

rapidamente. Refere-se àquilo a que também se chama perícia.
As pessoas que são capazes de

reconhecer os aspectos centrais de um
problema com o qual se confrontam pela
primeira vez têm intuição.
Se encontram soluções originais e
apropriadas revelam criatividade.
Encontrar soluções para problemas
novos – pensamento divergente;
Resolver problemas de modo rápido e
eficiente – pensamento convergente.
Designa a capacidade de adaptação ao contexto sociocultural, às

circunstâncias em que os indivíduos vivem.
É o tipo de inteligência próprio das

pessoas com uma assinalável dose de
senso comum e que sabem funcionar
adequadamente no interior do seu meio
habitual.
(Sternberg, 1949):
•  Para Sternberg, há três maneiras dis:ntas
de se ser inteligente:
•  Inteligência cria5va – capacidade para ir além
dos dados, planear, criar e inventar ideias
novas e originais, que permitem resolver
problemas novos (experiencial)
•  Inteligência analí5ca – capacidade para
analisar, comparar e avaliar ideias, resolver
problemas conhecidos e tomar decisões
(componencial)
35
(Sternberg, 1949):
•  Inteligência prá5ca – capacidade para

transformar a teoria em prá:ca, isto é,
capacidade para transformar as realizações
humanas abstractas em produções prá:cas
(contextual).
36
Para Sternberg, uma compreensão adequada da inteligência

implica a interacção destas três dimensões.
Sternberg não partilha da ideia de Gardner

segundo a qual há várias inteligências
separadas umas das outras.
Para Sternberg, algumas das inteligências
de Gardner são meramente talentos que as
pessoas possuem de forma diferenciada.
Considera que se deve dar importância aos
tipos de inteligência que não variam ou
variam pouco em diferentes culturas.
(Sternberg, 1949):
•  A teoria triárquica da Inteligência humana
procura explicar, numa perspec5va
cogni5va integrada, a relação entre:
•  Inteligência e mundo interior do indivíduo –
mecanismos mentais subentendidos no
comportamento inteligente.
38
(Sternberg, 1949):
•  Inteligência e mundo exterior do indivíduo –
o emprego dos mecanismos mentais
interiores na vida quo:diana no sen:do do
ajustamento ao meio
39
(Sternberg, 1949):
•  Inteligência e experiência – o papel mediador
da experiência de vida entre os mundos
interno e externo do indivíduo.
40
INTELIGÊNCIA E MUNDO INTERIOR:
COMPONENTES (Sternberg, 2000)
1. Metacomponentes – processos execu5vos
(metacognição) – usados para planear,
controlar e avaliar a resolução de problemas
2. Componentes de desempenho – processos de
ordem inferior usados para implementar os
comandos das metacomponentes
3. Componentes de aquisição de conhecimento –
processos usados para a prender a resolver
problemas pela primeira vez.
41
INTELIGÊNCIA E MUNDO EXTERNO: FUNÇÕES
DAS COMPONENTES (Sternberg, 2000)
1. Adaptarmo-‐nos aos nossos ambientes
par5culares
2. Moldar os ambientes existentes,

transformando e criando ambientes
3. Seleccionar novos ambientes
42
INTELIGÊNCIA E EXPERIÊNCIA PESSOAL
(Sternberg, 2000)
1. A experiência anterior interage com os três
5pos de componentes do processamento da
informação
2. À medida que uma tarefa se torna cada vez
mais conhecida, muitos dos seus aspectos
podem tornar-‐se automá5cos
3. Uma tarefa inédita faz exigências à inteligência
muito superiores às que são exigidas por
tarefas para as quais desenvolvemos
procedimentos automá5cos
43
PRÁTICO -‐ Aplicar, CRIATIVO – Criar,

Usar, U:lizar Inventar, Planear
ANALÍTICO
Analisar, Comparar,
Avaliar
Teoria triárquica da

Inteligência de Sternberg
44
Os modelos Teóricos de Gardner e
Sternberg, embora diferentes,
pressupõem ambos inter-‐relação
entre:
•  Processos cogni5vos
•  Processos emocionais
•  Processos cona5vos
45
PERSPECTIVA TEÓRICA AUTOR
Valoriza a cria:vidade, Resumo:
considerando-‐a como um processo que
exige o equilíbrio e a aplicação dos três aspectos essenciais da
STERNBERG
inteligência – cria:va, analí:ca e prá:ca
O Seu modelo revolucionário estabelece pontes entre a cognição e

outros processos mentais, na medida em que inclui entre outras as
GARDNER
inteligências inter e intrapessoal
Concluiu que o cerne da inteligência não residia num único factor
geral, mas na combinação de sete ap:dões gerais, que seriam
THURSTONE
factores comuns ao desempenho de determinado grupo de tarefas
Todo o comportamento humano inteligente tem por base um único

factor geral, comum a todas as ac:vidades inteligentes SPEARMAN
46
Inteligência
Jorge Barbosa, 2011

Inteligência

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Inteligência

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PSICOLOGIA

Jorge Barbosa, 2011

A inteligência pode ser definida de uma forma

A inteligência como capacidade Geral (o factor G).

Duas Ideias Centrais

A Inteligência é Cada pessoa

Spearman recorreu a testes de inteligência e a cálculos

Os Testes de Inteligência eram compostos

Spearman veriﬁcou que as pessoas mais

Spearman recorreu a testes de inteligência e a cálculos

A correlação não era, todavia, perfeita.

Por isso, Spearman admi5u a intervenção

• O factor “G” seria uma energia mental

• Segundo Thurstone, o cerne da inteligência

Concepção Multifactorial da Inteligência.

Aplicando o método factorial com uma maior

Segundo esta teoria, seria possível uma pessoa

Concepção Multifactorial da Inteligência.

Thurstone cri5cou os testes de

APTIDÕES MENTAIS EXEMPLOS

Ap:dão Numérica Capacidade para efectuar cálculos numéricos.

Iden:ﬁca ﬁguras geométricas de diferentes perspec:vas; calcula

Memória Recorda nomes em contextos apropriados.

Raciocínio Deduz, induz e estabelece analogias apropriadas.

Rapidez de Percepção Iden:ﬁca semelhanças e diferenças entre objectos.

• Gardner deﬁne a inteligência como a

Os estudos de Gardner não se baseiam em testes de inteligência.

A diferença rela5vamente a Thurstone tem a

Ap:dão para se compreender a si mesmo,

Ap:dão para compreender as questões

As ap:dões primárias são Cada :po de inteligência

“Nem os gémeos monozigó5cos

Sternberg caracteriza a inteligência como uma capacidade

Designa a nossa capacidade para, através da lógica e do

É uma inteligência de tipo analítico.

Designa a nossa capacidade para resolver novos problemas

As pessoas que são capazes de

Designa a capacidade de adaptação ao contexto sociocultural, às

É o tipo de inteligência próprio das

• Inteligência prá5ca – capacidade para

Para Sternberg, uma compreensão adequada da inteligência

Sternberg não partilha da ideia de Gardner

2. Moldar os ambientes existentes,

PRÁTICO -­‐ Aplicar, CRIATIVO – Criar,

Teoria triárquica da

O Seu modelo revolucionário estabelece pontes entre a cognição e

Todo o comportamento humano inteligente tem por base um único

Jorge Barbosa, 2011

Anda mungkin juga menyukai

•  O factor “G” seria uma energia mental

•  Segundo Thurstone, o cerne da inteligência

•  Gardner deﬁne a inteligência como a

•  Inteligência prá5ca – capacidade para

2. Moldar os ambientes existentes,

PRÁTICO -‐ Aplicar, CRIATIVO – Criar,