SAP TERAPI AKTIVITAS BERMAIN

TEBAK SUARA

Dosen Pengampu : Ika Purnamasari S.,Kep.,M.Kep

Di Susun oleh :

Mila Rossa (2019200020)

Alvina Khairul N (2019200022)

Liliana Noer S (2019200023)

Siti Amalia N (2019200025)

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN

UNIVERSITAS SAINS AL – QU’RAN
WONOSOBO
2021
 BAB I

PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang
Bermain merupakan suatu tindakan yang dilakukan secara sukarela untuk
memperoleh kesenangan dan kepuasan. Bermain merupakan aktivitas yang dapat
menstimulasi pertumbuhan dan perkembangan anak dan merupakan cerminan
kemampuan fisik, intelektual, emosional dan sosial sehingga bermain merupakan
media yang baik untuk belajar karena dengan bermain anak-anak akan belajar
berkomunikasi, menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru, melakukan apa
yang dapat dilakukannya, dan dapat mengenal waktu, jarak serta suara.
Dalam kondisi sakit atau anak dirawat di rumah sakit, aktivitas bermain ini
tetap dilaksanakan, namun harus disesuaikan dengan kondisi anak. Pada saat
dirawat di rumah sakit, anak akan mengalami berbagai perasaan yang sangat tidak
menyenangkan, seperti marah, takut, cemas, sedih, dan nyeri. Perasaan tersebut
merupakan dampak dari hospitalisasi yang dialami anak karena menghadapi
beberapa stressor yang ada dilingkungan rumah sakit. Untuk itu, dengan melakukan
permainan anak akan terlepas dari ketegangan dan stress yang dialaminya karena
dengan melakukan permainan anak akan dapat mengalihkan rasa sakitnya pada
permainannya (distraksi) dan relaksasi melalui kesenangannya melakukan
permainan. Tujuan bermain di rumah sakit pada prinsipnya adalah agar dapat
melanjutkan fase pertumbuhan dan perkembangan secara optimal,
mengembangkan kreatifitas anak, dan dapat beradaptasi lebih efektif terhadap
stress. Bermain sangat penting bagi mental, emosional, dan kesejahteraan anak
seperti kebutuhan perkembangan dan kebutuhan bermain tidak juga terhenti pada
saat anak sakit atau anak di rumah sakit
Terapi bermain adalah suatu bentuk permainan yang direncanakan untuk
membantu anak mengungkapkan perasaannya dalam menghadapi kecemasan dan
ketakutan terhadap sesuatu yang tidak menyenangkan baginya. Bermain pada masa
pra sekolah adalah kegiatan serius, yang merupakan bagian penting dalam
perkembangan tahun-tahun pertama masa kanak-kanak. Hampir sebagian besar
dari waktu mereka dihabiskan untuk bermain
B.     Tujuan
1.      Tujuan Umum
Anak diharapkan dapat melanjutkan tumbuh kembangnya, mengembangkan
aktifitas dan kreatifitas melalui pengalaman bermain dan beradaptasi efektif.
2.      Tujuan Khusus
Setelah mengikuti permainan selama 30 menit anak akan mampu:
a)      Mengembangkan kreativitas dan daya pikirnya
b)      Mengembangkan keterampilan mendengar dan membuat klasifikasi.
c)      Mengekspresikan rasa senangnya terhadap permainan.
d)     Beradaptasi dengan lingkungan.
e)      Mempererat hubungan antara perawat dan anak.
BAB II
TINJAUAN TEORITIS
A.    Pengertian Bermain
Bermain merupakan suatu aktivitas dimana anak dapat melakukan atau
mempraktikkan keterampilan, memberikan ekspresi terhadap pemikiran, menjadi
kreatif, mempersiapkan diri untuk berperan dan berpilaku dewasa. (aziz alimul,
2009)
Bermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan atau tanpa
mempergunakan alat yang menghasilkan atau memberikan informasi, memberi
kesenangan maupun mengembangkan imajinasi anak (Anggani Sudono, 2000).
B.     Tujuan Bermain
Tujuan bermain pada anak yaitu memberikan kesenangan maupun
mengembangkan imajinasi anak. Sebagai suatu aktifitas yang memberikan stimulus
dalam kemampuan keterampilan, kognitif, dan afektif sehingga anak akan selau
mengenal dunia, maupun mengembangkan kematangan fisik, emosional, dan
mental sehingga akan membuat anak tumbuh menjadi anak yang kreatif, cerdas dan
penuh inovatif.
C.    Fungsi Bermain
Fungsi utama bermain adalah merangsang perkembangan sensoris-motorik,
perkembangan intelektual, perkembangan social, perkembangan kreativitas,
perkembangan kesadaran diri, perkembangan moral dan bermain sebagai terapi.
1.            Perkembangan Sensoris – Motorik
Pada saat melakukan permainan, aktivitas sensoris-motorik merupakan
komponen terbesar yang digunakan anak dan bermain aktif sangat penting untuk
perkembangan fungsi otot. Misalnya, alat permainan yang digunakan untuk bayi
yang mengembangkan kemampuan sensoris-motorik dan alat permainan untuk anak
usia toddler dan prasekolah yang banyak membantu perkembangan aktivitas
motorik baik kasar maupun halus.
2.            Perkembangan Intelektual
Pada saat bermain, anak melakukan eksplorasi dan manipulasi terhadap
segala sesuatu yang ada di lingkungan sekitarnya, terutama mengenal warna,
bentuk, ukuran, tekstur dan membedakan objek. Pada saat bermain pula anak akan
melatih diri untuk memecahkan masalah. Pada saat anak bermain mobil-mobilan,
kemudian bannya terlepas dan anak dapat memperbaikinya maka ia telah belajar
memecahkan masalahnya melalui eksplorasi alat mainannya dan untuk mencapai
kemampuan ini, anak menggunakan daya pikir dan imajinasinya semaksimal
mungkin. Semakin sering anak melakukan eksplorasi seperti ini akan semakin
terlatih kemampuan intelektualnya.
3.            Perkembangan Social
Perkembangan social ditandai dengan kemampuan berinteraksi dengan
lingkungannya. Melalui kegiatan bermain, anak akan belajar memberi dan
menerima. Bermain dengan orang lain akan membantu anak untuk
mengembangkan hubungan social dan belajar memecahkan masalah dari hubungan
tersebut. Pada saat melakukan aktivitas bermain, anak belajar berinteraksi dengan
teman, memahami bahasa lawan bicara, dan belajar tentang nilai social yang ada
pada kelompoknya. Hal ini terjadi terutama pada anak usia sekolah dan remaja.
Meskipun demikian, anak usia toddler dan prasekolah adalah tahapan awal bagi
anak untuk meluaskan aktivitas sosialnya dilingkungan keluarga.
4.            Perkembangan Kreativitas
Berkreasi adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu dan
mewujudkannya kedalam bentuk objek dan/atau kegiatan yang dilakukannya.
Melalui kegiatan bermain, anak akan belajar dan mencoba untuk merealisasikan ide-
idenya. Misalnya, dengan membongkar dan memasang satu alat permainan akan
merangsang kreativitasnya untuk semakin berkembang.
5.            Perkembangan Kesadaran Diri
Melalui bermain, anak mengembangkan kemampuannya dalam mengatur
mengatur tingkah laku. Anak juga akan belajar mengenal kemampuannya dan
membandingkannya dengan orang lain dan menguji kemampuannya dengan
mencoba peran-peran baru dan mengetahui dampak tingkah lakunya terhadap
orang lain. Misalnya, jika anak mengambil mainan temannya sehingga temannya
menangis, anak akan belajar mengembangkan diri bahwa perilakunya menyakiti
teman. Dalam hal ini penting peran orang tua untuk menanamkan nilai moral dan
etika, terutama dalam kaitannya dengan kemampuan untuk memahami dampak
positif dan negatif dari perilakunya terhadap orang lain.
6.            Perkembangan Moral
Anak mempelajari nilai benar dan salah dari lingkungannya, terutama dari
orang tua dan guru. Dengan melakukan aktivitas bermain, anak akan mendapatkan
kesempatan untuk menerapkan nilai-nilai tersebut sehingga dapat diterima di
lingkungannya dan dapat menyesuaikan diri dengan aturan-aturan kelompok yang
ada dalam lingkungannya. Melalui kegiatan bermain anak juga akan belajar nilai
moral dan etika, belajar membedakan mana yang benar dan mana yang salah, serta
belajar bertanggung-jawab atas segala tindakan yang telah dilakukannya. Misalnya,
merebut mainan teman merupakan perbuatan yang tidak baik dan membereskan
alat permainan sesudah bermain adalah membelajarkan anak untuk bertanggung-
jawab terhadap tindakan serta barang yang dimilikinya. Sesuai dengan kemampuan
kognitifnya, bagi anak usia toddler dan prasekolah, permainan adalah media yang
efektif untuk mengembangkan nilai moral dibandingkan dengan memberikan
nasihat. Oleh karena itu, penting peran orang tua untuk mengawasi anak saat anak
melakukan aktivitas bermain dan mengajarkan nilai moral, seperti baik/buruk atau
benar/salah.
D.    Katagori Bermain
Bermain harus seimbang, artinya harus ada keseimbangan antara bermain
aktif dan  yang pasif yang biasanya disebut hiburan. Dalam bermain aktif
kesenangan diperoleh dari apa yang diperbuat oleh mereka sendiri, sedangkan
bermain pasif kesenangan didapatkan dari orang lain.
1.            Bermain aktif
a)      Bermain mengamati /menyelidiki (Exploratory play)
Perhatikan pertama anak pada alat bermain adalah memeriksa alat permainan
tersebut. Anak memperhatikan alat permainan, mengocok-ngocok apakah ada bunyi
mencuim, meraba, menekan, dan kadang-kadang berusaha membongkar.
b)      Bermain konstruksi (construction play)
Pada anak umur 3 tahun, misalnya dengan menyusun balok-balok menjadi rumah-
rumahan, dan lainnya.
c)      Bermain drama (dramatik play)
Misalnya main sandiwara boneka, main rumah-rumahan dengan saudara-
saudaranya atau dengan teman-temannya, bermain bola, tali, dan sebagainya
2.      Bermain pasif
Dalam hal ini anak berperan pasif, antara lain dengan melihat dan mendengar.
Bermain pasif ini adalah ideal, apabila anak sudah lelah bermain aktif dan
membutuhkan sesuatu untuk mengatasi kebosanan dan keletihannya.Contohnya:
a)      Melihat gambar- gambar dibuku- buku/ majalah
b)      Mendengarkan cerita atau musik
c)      Menonton televisi
E.     Hal-hal yang Harus Diperhatikan
1.      Bermain/alat bermain harus sesuai dengan taraf perkembangan anak.
2.      Permainan disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak.
3.      Ulangi suatu cara bermain sehingga anak terampil, sebelum meningkat pada
keterampilan yang lebih majemuk.
4.      Jangan memaksa anak bermain, bila anak sedang tidak ingin  bermain. Jangan
memberikan alat permainan terlalu banyak atau sedikit.
F.     Bentuk-bentuk Permainan Menurut Usia
1.      Usia 0 – 12 bulan
Tujuannya adalah sebagai berikut:
a)      Melatih reflek-reflek (untuk anak bermur 1 bulan), misalnya mengisap,
menggenggam.
b)      Melatih kerjasama mata dan tangan.
c)      Melatih kerjasama mata dan telinga.
d)     Melatih mencari obyek yang ada tetapi tidak kelihatan.
e)      Melatih mengenal sumber asal suara.
f)       Melatih kepekaan perabaan.
g)      Melatih keterampilan dengan gerakan yang berulang-ulang.

Alat permainan yang dianjurkan :

a)      Benda-benda yang aman untuk dimasukkan mulut atau dipegang.
b)      Alat permainan yang berupa gambar atau bentuk muka.
c)      Alat permainan lunak berupa boneka orang atau binatang.
d)     Alat permainan yang dapat digoyangkan dan keluar suara.
e)      Alat permainan berupa selimut dan boneka.
2.      Usia 13 – 24 bulan
Tujuannya adalah :
a)      Mencari sumber suara/mengikuti sumber suara.
b)      Memperkenalkan sumber suara.
c)      Melatih anak melakukan gerakan mendorong dan menarik.
d)     Melatih imajinasinya. 
e)      Melatih anak melakukan kegiatan sehari-hari semuanya dalam bentuk kegiatan
yang menarik
Alat permainan yang dianjurkan:
a)      Genderang, bola dengan giring-giring didalamnya.
b)      Alat permainan yang dapat didorong dan ditarik.
c)      Alat permainan yang terdiri dari: alat rumah tangga(misal: cangkir yang tidak
mudah pecah, sendok botol plastik, ember, waskom, air), balok-balok besar, kardus-
kardus besar, buku bergambar, kertas untuk dicoret-coret, krayon/pensil berwarna.

3.      Usia 25 – 36  bulan

Tujuannya adalah :
a)      Menyalurkan emosi atau perasaan anak.
b)      Mengembangkan keterampilan berbahasa.
c)      Melatih motorik halus dan kasar.
d)     Mengembangkan kecerdasan (memasangkan, menghitung, mengenal dan
membedakan warna).
e)      Melatih kerjasama mata dan tangan.  
f)       Melatih daya imajinansi.
g)      Kemampuan membedakan permukaan dan warna benda.
Alat permainan yang dianjurkan :
a)      Alat-alat untuk menggambar.
b)      Lilin yang dapat dibentuk
c)      Pasel (puzzel) sederhana.
d)     Manik-manik ukuran besar.
e)      Berbagai benda yang mempunyai permukaan dan warna yang berbeda.
f)       Bola.
4.      Usia 32 – 72 bulan
Tujuannya adalah  :
a)      Mengembangkan kemampuan menyamakan dan membedakan.
b)      Mengembangkan kemampuan berbahasa.
c)      Mengembangkan pengertian tentang berhitung, menambah, mengurangi.
d)     Merangsang daya imajinansi dsengan berbagai cara bermain pura-pura
(sandiwara).
e)      Membedakan benda dengan permukaan.
f)       Menumbuhkan sportivitas.
g)      Mengembangkan kepercayaan diri.
h)      Mengembangkan kreativitas.
i)        Mengembangkan koordinasi motorik (melompat, memanjat, lari, dll).
j)        Mengembangkan kemampuan mengontrol emosi, motorik halus dan kasar.
k)      Mengembangkan sosialisasi atau bergaul dengan anak dan orang diluar
rumahnya.
l)        Memperkenalkan pengertian yang bersifat ilmu pengetahuan, misal : pengertian
mengenai terapung dan tenggelam.
m)    Memperkenalkan suasana kompetisi dan gotong royong.
Alat permainan yang dianjurkan :
a)      Berbagai benda dari sekitar rumah, buku bergambar, majalah anak-anak, alat
gambar dan tulis, kertas untuk belajar melipat, gunting, air, dan lainnya.
b)      Teman-teman bermain : anak sebaya, orang tua, orang lain diluar rumah.
G.    Faktor Yang Mempengaruhi Aktivitas Bermain
1.      Tahap perkembangan, tiap tahap mempunyai potensi / keterbatasan
2.      Status kesehatan, anak sakit: perkembangan psikomotor kognitif terganggu
3.      Jenis kelamin
4.      Lingkungan: lokasi, negara, kultur
5.      Alat permainan yang disenangi atau mudah menggunakannya
6.      Intelegensia dan status sosial ekonomi
H.    Tahap Perkembangan Bermain
1.      Tahap eksplorasi
Merupakan tahapan menggali dengan melihat cara bermain
2.      Tahap permainan
Setelah tahu cara bermain, anak mulai masuk dalam tahap permainan
3.      Tahap bermain sungguhan
Anak sudah ikut dalam permainan
4.      Tahap melamun
Merupakan tahapan terakhir anak membayangkan permainan berikutnya.
I.       Prinsip Bermain Di Rumah Sakit
1.      Tidak banyak energi, singkat dan sederhana
2.      Tidak mengganggu jadwal kegiatan keperawatan dan medis
3.      Tidak ada kontra indikasi dengan kondisi penyakit pasien
4.      Permainan harus sesuai dengan tahap tumbuh kembang pasien
5.      Jenis permainan disesuaikan dengan kesenangan anak
6.      Permainan melibatkan orang tua untuk melancarkan proses kegiatan
J.      Hambatan Yang Mungkin Muncul
1.      Usia antar pasien tidak dalam satu kelompok usia
2.      Pasien tidak kooperatif atau tidak antusias terhadap permainan
3.      Adanya jadwal kegiatan pemeriksaan terhadap pasien pada waktu yang
bersamaan.
K.    Antisipasi hambatan
1.      Mencari pasien dengan kelompok usia yang sama
2.      Libatkan orang tua dalam proses terapi bermain
3.      Jika anak tidak kooperatif, ajak anak bermain secara perlahan-lahan
4.      Perawat lebih aktif dalam memfokuskan pasien terhadap permainan
5.      Kolaborasi jadwal kegiatan pemeriksaan pasien dengan tenaga kesehatan
lainnya.

L.     Cara Bermain Tebak Suara

1.      Sediakan tape yang sudah ada rekaman beragam suara binatang
2.      Perdengarkan satu per satu suara tersebut pada anak
3.      Minta anak untuk menebak suara binatang apa yang baru saja terdengar
4.      Bila anak sulit menebak suara yang telah diperdengarkan, maka ulangi sekali
lagi dan mintalah anak menebak
5.      Diakhir permainan, perdengarkan setiap bunyi secara lengkap kemudian
ceritakan pada anak darimana sumber suara itu didapat
BAB III
SAP TERAPI AKTIVITAS BERMAIN
Pokok Bahasan                       : Terapi Bermain Pada Anak
Sub Pokok Bahasan               : Terapi Barmain Pada Anak Usia Prasekolah
Tujuan                                     : Mengoptimalkan Tingkat Perkembangan Anak
Hari / Tanggal                         : 
Waktu                                                 : Pukul 10.00 s/d selesai
Tempat Bermain                      : Ruang
Peserta                                     : 4 orang anak dengan kriteria:
-          Anak usia prasekolah
-          Tidak mempunyai keterbatasan fisik
-          Dapat berinteraksi dengan perawat dan keluarga
-          Kooperatif
Sarana dan Media
Sarana:
-          Ruangan tempat bermain
-          Tikar untuk duduk
Media: Tape recorder
Pengorganisasian
Jumlah leader 1 orang, co leader 1 orang, fasilitator 16 orang dan 1 orang observer
dengan susunan sebagai berikut:
Co leader         :
Leader             : 
Observer          :
Fasilitator        :
Pembagian Tugas
Peran Leader:
a.       Katalisator, yaitu mempermudah komunikasi dan interaksi dengan jalan
menciptakan situasi dan suasana yang memungkinkan klien termotivasi untuk
mengekspresikan perasaannya
b.      Auxilery Ego, sebagai penopang bagi anggota yang terlalu lemah atau
mendominasi
c.       Koordinator, yaitu mengarahkan proses kegiatan kearah pencapaian tujuan
dengan cara memberi motivasi kepada anggota untuk terlibat dalam kegiatan
Peran Co Leader:
a.       Mengidentifikasi issue penting dalam proses
b.      Mengidentifikasi strategi yang digunakan Leader
c.       Mencatat modifikasi strategi untuk kelompok pada sesion atau kelompok yang
akan dating
d.      Memprediksi respon anggota kelompok pada sesion berikutnya
Peran Fasilitator:
a.       Mempertahankan kehadiran peserta
b.      Mempertahankan dan meningkatkan motivasi peserta
c.       Mencegah gangguan atau hambatan terhadap kelompok baik dari luar
maupun dari dalam kelompok
Peran Observer:
a.       Mengamati keamanan jalannya kegiatan play therapy
b.      Memperhatikan tingkah laku peserta selama kegiatan
c.       Memperhatikan ketepatan waktu jalannya kegiatan play therapy
d.      Menilai performa dari setiap tim terapis dalam memberikan terapi

Setting Tempat

Susunan Kegiatan
NO WAKTU TERAPI KEGIATAN ANAK
1 5 menit Pembukaan :
1.       Co-Leader  membuka Menjawab salam
danmengucapkan salam
2.       Memperkenalkan diri Mendengarkan
3.       Memperkenalkan pembimbing Mendengarkan
4.       Memperkenalkan anak satu Mendengarkan  dan
persatu dan anak saling berkenalan saling berkenalan
dengan temannya Mendengarkan
5.       Kontrak waktu dengan anak Mendengarkan
6.       Mempersilahkan Leader
2 20 menit Kegiatan bermain :
1.      Leader menjelaskan cara Mendengarkan
permainan Menjawab pertanyaan
2.      Menanyakan pada anak, anak
maubermain atau tidak Bermain
3.      Memulai permainan dengan
perdengarkan suara-suara yang telah
direkam lalu minta anak untuk menebak Bermain
4.      Leader ,co-leader, dan fasilitator
memotivasi anak Bermain
5.      Fasilitator mengobservasi anak Mengungkapkan
6.      Menanyakan perasaan anak dan perasaandan
menceritakan pada anak tentang mendengarkan 
 darimana sumber suara itu berasal
3 5 menit Penutup :
1.      Leader Menghentikan permainan Selesai bermain
2.      Menanyakan perasaan anak Mengungkapkan
3.      Menyampaikan hasil permainan perasaan
4.      Memberikan hadiah pada anak Mendengarkan
yangtelah menebak suara dengan benar Senang
5.      Membagikan souvenir/kenang-
kenangan pada semua anak yang Senang
bermain
6.      Menanyakan perasaan anak Mengungkapkan
7.      Co-leader menutup acara perasaan
8.      Mengucapkan salam Mendengarkan
Menjawab salam

Evaluasi
1.      Evaluasi struktur yang diharapkan
a.       Alat-alat yang digunakan lengkap
b.      Kegiatan yang direncanakan dapat terlaksana
2.      Evaluasi proses yang diharapkan
a.       Terapi dapat berjalan dengan lancar
b.      Anak dapat mengikuti terapi bermain dengan baik
c.       Tidak adanya hambatan saat melakukan terapi
d.      Semua anggota kelompok dapat bekerja sama dan bekerja sesuai tugasnya
3.      Evaluasi hasil yang diharapkan
a.       Anak dapat mengembangkan keterampilan mendengar dan membuat
klasifikasi
b.      Anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik
c.       Anak merasa senang
d.      Anak tidak takut lagi dengan perawat
e.       Orang tua dapat mendampingi kegiatan anak sampai selesai
f.       Orang tua mengungkapkan manfaat yang dirasakan dengan aktifitas bermain

BAB IV
PENUTUP
A.    Kesimpulan
Bermain merupakan aspek penting dalam kehidupan anak yang mencerminkan
kemampuan fisik, intelektual, emosional, dan social anak tersebut, Salah satunya
adalah tebak suara. Media tape merupakan media sederhana yang digunakan
dalam permainan tebak suara.
Berdasarkan pengertian tentang bermain, maka dapat disimpulkan bahwa
media bermain tebak suara merupakan permainan edukatif yang dapat
merangsang keterampilan mendengarkan dan keterampilan membuat klasifikasi
pada anak.
B.     Saran

1.      Orang tua
Sebaiknya orang tua lebih selektif dalam memilih permainan bagi anak agar anak
dapat tumbuh dengan optimal. Pemilihan permainan yang tepat dapat menjadi poin
penting dari stimulus yang akan didapat dari permainan tersebut. Faktor keamanan
dari permainan yang dipilih juga harus tetap diperhatikan.
2.      Rumah Sakit
Sebagai tempat pelayanan kesehatan, sebaiknya rumah sakit dapat meminimalkan
trauma yang akan anak dapatkan dari hospitalisasi dengan menyediakan ruangan
khusus untuk melakukan tindakan.
3.      Mahasiswa
Mahasiswa diharapkan dapat memilih terapi bermain yang sesuai dengan tahap
tumbuh kembang anak, karena dengan terapi bermain yang tepat, maka anak
dapat membantu perkembangan anak menjadi lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA
Soetjiningsih. 1995. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EGC
Supartini, Yupi. (2004). Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC.
http://www.ayahbunda.co.id/balita-bermain-permainan/bermain-dan-permainan3a-
tebak-suara-