Resumen: en la era de la información la educación ya no es exclusiva de los profesores sino que pasa a manos de
toda la comunidad y de sus medios. Ante esta realidad el siguiente articulo revisa la figura del docente en un contexto
de cambio social y tecnológico continuo.
• La complejidad actual de la práctica docente está determinada por una serie de dimensiones.
• Las nuevas exigencias influyen en la organización de la enseñanza como en la orientación
• Garin 2003: la nueva forma de cultura global implica modificaciones no solo en los profesores sino también en
los alumnos e instituciones, a la vez que abre nuevos horizontes educativos: la incursión tecnológica en el
mundo de la cultura.
• Robinson y Latchem 2003, en el plano global los cambios están dirigidos por una serie de factores.
• a) La necesidad de que las personas aprendan a lo largo de la vida para preparar un país competitivo
• b) intervención de las administraciones en la organización educativa
• c) aparición de factores de calidad que regulan procesos educativos
• d) expansión de las tecnologías de la información y de la comunicación
• e) reformas curriculares
• f) de modelos de aprendizaje de construcción de conocimientos
• Existe tendencia a que convivan las las antiguas practicas con las nuevas y que resulten predominantes.
Esta mezcla dificulta conocer hacia donde se encamina el futuro de la educación.
• La sociedad tien altas expectativas en los sistemas de enseñanza y en sus resultados colocándolas
calificativos a la educación: educación por la paz, educación moral etc.
• UNESCO 2000: la calidad de la docencia no solo pasa por la buena voluntad y adaptación al cambio que
tienen los profesores, existen otros aspectos:
a) las condiciones del desarrollo profesional: contratos laborales, derechos, retribucione.
b) El desarrollo formativo relacionado con la profesión que abarca: formación, actualización y perfeccionamiento.
• Las condiciones de la docencia, la progresión del desarrollo profesional y las nuevas tareas hacen
replantearse el sentido mismo de la docencia y el tipo de protagonismo que el profesor debe ejercer en
el renovado proceso de enseñanza y aprendizaje.
• El perfil del profesor ha de ir acorde al futuro perfil y a las competencias que se quieren desarrollar en
los alumnos para una sociedad concreta.
• Eje académico-disciplinar: que queremos que conozcan los alumnos
• Eje metodológico-practico: como lo conseguiremos.
• Objetivos claros de la educación en esta nueva era es el de dotar a las jóvenes generaciones de
recursos regulativos de aprendizaje que equilibren de manera autónoma su propia manera de aprender.
• Pilares indiscutibles de la educación: a) enseñanza de habilidades que incorpora procesos de valoración
sobre la propia práctica b) análisis y reflexión de hechos y fenómenos culturales.
• Dos cuestiones que modifican el papel del profesor: 1) dimensión colectiva de la docencia: enseñar es
una función colectiva, enseñanza colaborativa en el currículo y en el aula, contrastar y validar las practicas
docentes, introducir cambios que mejoren la tarea profesional, utilizar instrumentos de planificación y desarrollo
transversal 2) el docente se convierte en una figura relativa para el alumno y “distribuida” en su esencia:
conexión con la tecnología.
• El profesor ha de posicionarse en el nuevo entorno tecnológico y convivir con él: es un director que vértebra los
diferentes recursos que integran el resto del proceso de enseñanza, selecciona la información relevante y la
hace entender a través de los diferentes medios.
• Para esto se necesitan habilidades de alto nivel: discriminación de información, comprensión profunda de
textos, búsqueda de argumentos para la validez de la información, revisión personal de las actuaciones
educativas.
• Con la tecnología de la información y la comunicación el profesor asume un rol que solo el puede hacer:
Facilitar el aprendizaje potenciando el acceso autónomo y selectivo a la información, velando por las fuentes
en la adquisición de un pensamiento activo, creativo y critico sobre esta.
• El rol del profesor se torna más complejo: mayor integración de fuentes, contenidos y objetos educativos,
asistir a los alumnos para que la información se convierta en conocimiento personal.
• Se debe tomar en cuenta la enseñanza informal proveniente de recuerdos, experiencias, amigos, familia que
comparten los diferentes alumnos, practicando la escucha activa de sus conocimientos.
Cambios deseables