Panduan RPP
Panduan RPP
Analisis dilakukan di awal tahun pelajaran, bukan pada saat proses tahun pelajaran
berjalan. Tanpa melakukan analisis terhadap SKL dan KI dikhawatirkan proses
pembelajaran yang dilaksanakan tidak jelas arah tujuannya.
Adapun tujuan melakukan analisis pada SKL dan KI adalah:
Analisis SKL. Tujuan analisis SKL untuk mengetahui arah capaian setiap peserta
didik dalam menuntaskan pembelajaran yang dilakukan. Selama menjalani
proses pembelajaran peserta didik harus mampu memenuhi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang sudah ditetapkan pada Permendikbud
Nomor 20 Tahun 2016 pada setiap jenjang pendidikan.
Analisis KI. Tujuan analisis KI untuk mengetahui apakah KI yang telah
dirumuskan menunjang dalam pencapaian SKL. Terdapat empat KI yaitu KI sikap
spiritual (KI-1), KI sikap sosial (KI-2), KI pengetahuan (KI-3), dan KI keterampilan
(KI-4).
Analisis KD. Tujuan analisis KD untuk mengetahui apakah KD yang telah
dirumuskan merupakan tahapan dalam mencapai KI. Pada analisis KD perlu
dilakukan penentuan tingkat kompetensinya, apakah berada pada tingkat
Mengetahui (C1), memahami (C2), mengaplikasikan (C3), menganalisis (C4),
mengevaluasi (C5), dan atau mencipta/mengkreasi (C6).
1. Tentukanlah proses berpikir yang akan dilakukan oleh peserta didik untuk
mencapai kompetensi minimal yang ada pada KD;
2. Rumusan IPK menggunakan kata kerja operasional (KKO) yang bisa diukur;
3. Dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas, dan mudah dipahami;
4. Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda;
5. Hanya mengandung satu tindakan;
6. Memperhatikan karakteristik mata pelajaran, potensi, dan kebutuhan peserta
didik, sekolah, masyarakat, dan lingkungan/daerah.
Rencana Kegiatan
Setelah Saudara melakukan analisis SKL, KI dan KD, dan merumuskan IPK serta
tujuan pembelajaran, tahap selanjutnya adalah Saudara diminta untuk
mengembangkan 3 RPP berdasarkan 3 kasus yang di temukan di
kelas/bengkel/lab (daring/luring) dengan ketentuan sebagai berikut.
LKPD
Dalam membuat LKPD, hal-hal yang harus Anda perhatikan adalah:
LKPD yang dibuat harus relevan dan sesuai dengan ketercapaian KD, IPK, RPP,
dan materi
LKPD untuk pembelajaran daring memuat unsur-unsur TPACK
LKPD yang dapat meningkatkan pengalaman siswa untuk menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari
LKPD yang dapat meningkatkan keaktifan dan kemandirian siswa
LKPD yang membuat siswa dapat mengkonstruksi informasi dan konsep materi
yang diberikan.
Bahan Ajar
Dalam memilih dan mengembangkan Bahan Ajar, terdapat beberapa tahapan yang
harus dilakukan:
Instrumen Penilaian
Tahap akhir pada kegiatan perangkat pembelajaran adalah menentukan dan
membuat alat penilaian yang sesuai. Terdapat beberapa kriteria dalam evaluasi
pembelajaran:
soal evaluasi sesuai dengan indikator pembelajaran
soal evaluasi sudah memenuhi unsur-unsur HOTS,
evaluasi untuk pembelajaran daring menggunakan aplikasi Computer Based
Test (CBT)
item tes dipilih secara acak dari kumpulan (bank soal) pertanyaan
diberi batasan waktu untuk mengurangi menghafal soal
skor langsung pada sistem penilaian online