44

Sekolah : SMP Negeri 13 Pontianak

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : 7

Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi dasar Materi pokok pembelajaran penilaian Alokasi Sumber
waktu belajar
3.1 mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi sosial Menyapa, - Menyimak, menirukan, dan Kd 3.1 tes 6 pertemuan Buku
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks berpamitan, berterimakasih, memperagakan beberapa contoh Kd 4.1 role paket
interaksi interpersonal lisan dan tulis meminta maaf, dan percakapan, dengan ucapan dan play 10 jp rings a
yang melibatkan tindakan menyapa, menanggapinya, untuk tekanan kata yang benar bell.
berpamitan, mengucapkan terimakasih, menjaga hubungan Uh 2jp Lks
dan meminta maaf, serta interpersonal dengan guru dan - Mengidentifikasi ungkapan yang
menanggapinya, sesuai dengan konteks teman. sedang dipelajari
penggunaannya  Struktur teks - Belajar menanyakan halhal yang tidak
4.1 menyusun teks interaksi - Memulai diketahui atau yang berbeda
interpersonal lisan dan tulis sangat - Menanggapi (diharapkan/di - Menentukan ungkapan yang tepat
pendek dan sederhana yang melibatkan luar dugaan) secara lisan/tulis dariberbagai situasi
tindakan menyapa, berpamitan,  Unsur kebahasaan lain yang serupa
mengucapkan terimakasih, dan meminta - Ungkapan-ungkapan yang - Membiasakan menerapkantindakan
maaf, dan menanggapinya dengan lazim digunakan yang sedang dipelajari. dalam interaksi
memperhatikan fungsi sosial, struktur - Ucapan, tekanan kata, dengan guru dan teman secara alami di
teks, dan unsurkebahasaan yang benar intonasi, ejaan, tanda baca, dan dalam dan di luar kelas
dansesuaikonteks tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses
 Topik Interaksi antara siswa di dan hasil belajar
dalam di luar kelas yang
melibatkan tindakanmenyapa,
berpamitan, berterimakasih,

Siswa mampu:
3.2 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive)
4.2 menyusunteks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks
Siswa mampu:
3.3 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama hari,
meminta maaf yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
 Fungsi sosial Berkenalan,
memperkenalkan diri
sendiri/orang lain.
 Struktur teks - Memulai -
Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
 Unsur kebahasaan - Sebutan
anggota keluarga inti dan yang
lebih luas dan orang-orang
dekat lainnya
- Verba: be, have, go, work, live
(dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We,
They, He, She, It
- Kata ganti possessive my,
your, his, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari keluarga:
ayah, ibu, kakak, adik,yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial Menyebutkan/
menanyakan waktu dari
keadaan/peristiwa/kegiatan
 Struktur teks - Memulai -
Menanggapi (diharapkan/di
45
- Menyimak dan menirukan beberapa Kd 3.2 tes 8 jp
contoh pemaparan jati diri, dengan tertulis 15 jp
ucapan dan tekanan kata yang benar Kd 4.2 Uh 2 jp
praktek (role
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan play)
penting
- Menanyakan hal-hal yang tidak
diketahui atau yang berbeda
- Mempelajari contoh teks pemaparan
jati diri oleh figur-figur terkenal
tentang keluarganya
- Memaparkan jati dirinya yang
sebenarnya
- Saling menyimak dan bertanya jawab
tentang jati diri masing-masing dengan
teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan pemaparan 10
tentang waktu terjadinya pertemuan
keadaan/kejadian/peristiwa , mencakup 18 jp
nama hari, bulan, nama waktu dalam Uh 2jp
hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun
 46

bulan, nama waktu dalam hari, waktu luar dugaan) - Menyebutkan semua nama hari,
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,  Unsur kebahasaan - Pernyataan bulan, tanggal 1-31, waktu, bagian hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya. dan pertanyaan terkait hari, tahun dengan ucapan dan tekanan kata
(Perhatikan kosa kata terkait angka bulan, nama waktu dalam hari, yang benar, satu per satu.
kardinal dan ordinal) waktu dalam bentuk angka, - Menyatakansecara lisanwaktu
4.3 menyusun teks interaksi tanggal, dan tahun - Angka terjadinya berbagai keadaan/peristiwa/
transaksional lisan dan tulis sangat ordinal dengan the untuk kegiatan
pendek dan sederhana yang melibatkan menyebut tanggal (lisan): a.l. - Menanyakan hari, tanggal, bulan, dan
tindakan memberi dan meminta the first, the second, the twenty waktu terjadinya keadaan/peristiwa/
informasi terkait nama hari, bulan, nama third, the thirty first of May) kegiatan dengan unsur kebahasaan
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk - Angka ordinal tanpa the untuk yang benar
angka, tanggal, dan tahun, dengan menyebut tanggal (lisan): a.l. - Membuat tulisan tentang waktu-
fungsi sosial, struktur teks, dan 1st, 2nd, 23rd, 31st, of May) waktu terjadinya peristiwa penting
unsurkebahasaan yang benar - Waktu (lisan): at one, at two yang diketahui umum. Hasilnya
dansesuaikonteks fifteen, at ten to seven, at a dipublikasikan di kelas atau di majalah
quarter past eight - Waktu dinding sekolah
(tulis): 01:00; 02:15; 06:50; - Melakukan refleksi tentang proses
08:15 - Artikel the untuk dan hasil belajarnya
menyebut waktu dalam hari, in
the morning, in the afternoon,
in the evening
- Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari), on
(hari dan tanggal), at (jam, at
noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik Waktu
kejadian/peristiwa/kegiatan
terkait kehidupan di sekolah,
rumah, dan lingkungan
sekitarsiswayang dapat

menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
Siswa mampu:  fungsi sosial
3.4 mengidentifikasi fungsi sosial, Mengidentifikasi dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks menyebutkan berbagai benda,
interaksi transaksional lisan dan tulis binatang, dan bangunan umum
yang melibatkan tindakan memberi dan di lingkungan sekitar.
meminta informasi terkait nama dan  Struktur teks
jumlah binatang, benda, - Memulai
danbangunanpublik yang dekat dengan - Menanggapi (diharapkan/di
kehidupan siswa seharihari, sesuai luar dugaan)
dengan konteks penggunaannya.  Unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa - Pernyataan dan pertanyaan
kata terkait article a dan the, plural dan terkait benda, binatang,
singular) bangunan publik - Penyebutan
4.4 menyusun teks interaksi benda dengan a, the, bentuk
transaksional lisan dan tulis sangat jamak (-s)
pendek dan sederhana yang melibatkan - Penggunaan kata penunjuk
tindakan memberi dan meminta this, that, these, those ...
informasi terkait nama dan jumlah - Preposisi untuk in, on, under
binatang, benda, dan bangunan publik untuk menyatakan tempat
yang dekat dengan kehidupan siswa - Ucapan, tekanan kata,
sehari-hari, dengan memperhatikan intonasi, ejaan, tanda baca, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tulisan tangan
kebahasaan yang benar dan sesuai  Topik Benda, binatang,
konteks dan bangunanyang biasa
dijumpai dalam kehidupan
nyata di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswayang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu:  Fungsi sosial
3.5 mengidentifikasi fungsi sosial, Mendeskripsikan,
47
- Mencermati beberapa teks pendek 12
berisi penyebutan benda-benda di kelas pertemuan
dan sekolah untuk kemudian membaca 22 jp
dengan ucapan dan tekanan kata yang Uh 2jp
benar - Menyimak dan menirukan guru
menanyakan dan menyebutkan benda-
benda yang terdapat di dalam kelas dan
di sekolah, dengan tata bahasa, ucapan
dan tekanan kata yang benar - Bertanya
jawab tentang beberapa benda di dalam
dan sekitar rumah - Membaca beberapa
teks pendek tentang rumah dan
sekitarnya, terutama keberadaan benda
dan binatang - Bertanya jawab tentang
beberapa bangunan dan benda-benda
dan binatangbinatang di dalam dan
sekitarnya - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan guru 8 pertemuan
menanyakan dan menyebutkan sifat 14 jp

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat
orang, binatang, benda sesuai dengan
konteks penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be, adjective)
4.5 menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, binatang,
dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Siswa mampu:
3.6 mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
mengidentifikasi, mengkritisi,
memberikan penilaian tentang
orang, binatang, dan benda dari
segi sifatnya.
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di
luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan
terkait sifat orang, benda,
binatang
- Kosa kata, terkait dengan ciri
fisik (a.l. red, big, dark, loud),
selera (a.l. nice, beautiful,
cute), mental (a.l. clever,
smart), psikologis (a.l. happy,
sad, disappointed, angry, wild),
budi (a.l. kind, good, polite)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik Sifat dan keadaan
orang, binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan,
mengidentifikasi,
mengkritisi orang,
binatang, dan benda dari
48
orang dan binatang yang terdapat di Uh 2jp
rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan
tata bahasa, ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Mencermati beberapa teks pendek
yang mendeskripsikan sifat orang,
benda, dan binatang di kelas dan
sekolah untuk kemudian membaca
dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Bertanya jawab tentang sifat beberapa
benda di dalam dan sekitar rumah
- Membaca beberapa teks pendek
tentang sifat orang, benda, binatang di
dalam dan di sekitar rumah dan sekolah
sekitarnya
- Bertanya jawab tentang sifat orang,
benda, binatang terkenal
- Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
- Menyimak guru membacakan 8 pertemuan
beberapa teks pendek kebiasaan yang 14 jp
dilakukan orang dan binatang yang Uh 2jp
terdapat di rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dan kemudian
 49

meminta informasi terkait dengan segi sifatnya. menirukannya kalimatkalimat dengan

tingkah laku/tindakan/fungsi orang,  Struktur teks tata bahasa, ucapan dan tekanan kata
binatang, benda, sesuai dengan konteks - Memulai yang benar - Didiktekan guru, siswa
penggunaannya (Perhatikan unsur - Menanggapi menulis teks-teks tersebut dengan tulis
kebahasaan kalimat declarative, (diharapkan/di luar tangan, dengan ejaan dan tanda baca
interrogative, simple present tense) dugaan) yang benar - Membuat teks-teks
4.6 menyusun teks interaksi  Unsur kebahasaan pendek tentang kebiasaan yang
transaksional lisan dan tulis sangat - Pernyataan dan dilakukan beberapa orang dan binatang
pendek dan sederhana yang melibatkan pertanyaan terkait tingkah yang sangat dikenal - Bertanya jawab
tindakan memberi dan meminta laku/tindakan/fungsi tentang isi teks yang telah ditulis
informasi terkait tingkah orang, binatang, benda - dengan kelompok lain. - Melakukan
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, Kalimat deklaratif (positif refleksi tentang proses dan hasil
dan benda, dengan fungsi sosial, dan negatif) dalam simple belajarnya
struktur teks, dan unsurkebahasaan yang present tense
benar dansesuaikonteks - Kalimat interogatif:
Yes/No question;
Whquestion
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik Tingkah
laku/tindakan/ fungsi
orang, binatang, benda,
yang terdapat di rumah,
sekolah, dan lingkungan
sekitar siswa yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu:  Fungsi sosial - Membaca beberapateks deskriptif 12
3.7 membandingkan fungsi sosial, Mendeskripsikan, tentang sekolah termasuk benda-benda pertemuan
struktur teks, dan unsur kebahasaan mengenalkan, memuji, dan binatang-binatang yang ada yang 22 jp
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis mengidentifikasi, disertai foto atau gambar yang menarik Uh 2jp
dengan memberi dan meminta informasi mengkritik - Bertanya tentang informasi yang

terkait dengan deskripsi orang, binatang,
dan benda sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7 Teks Deskriptif
4.7.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait orang, binatang,
dan benda
4.7.2 Menyusunteksdeskriptiflisand
antulis sangatpendekdansederhana,
terkait orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dansesuaikonteks
50
 Struktur teks terkait di dalam teks tersebut.
Dapat mencakup: - Menggunakan alat analisis (tabel atau
- identifikasi (nama bagan mindmap) untuk mempelajari
keseluruhan dan bagian) sistematika deskripsi yang diterapkan
- sifat yang menjadi - Mengamati suatu
pencirinya benda/binatang/orang yang sangat
- fungsi, perilaku, dikenal, untuk mengumpulkan data
manfaat, tindakan, tentang jumlah, sifat, perilaku,
kebiasaan yang menjadi dll.Untuk mengritik/menyatakan
penciri orang, binatang, kekaguman/ mempromosikan
atau benda yang - Dalam kelompok membuat proyek
dibicarakan. kecil: dengan bantuan mind-map,
 Unsur kebahasaan membuat teks deskripsi tentang kota
- Kalimat deklaratif atau desanya untuk mempromosikan
(positif dan negatif), dan - Menempelkan teks di dinding kelas
interogatif (Yes/No dan bertanya jawab dengan pembaca
question; Wh-question), (siswa lain, guru) yang datang
dalam simple present membacanya
tense - Melakukan refleksi tentang proses
- Nomina singular dan dan hasil belajarnya
plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik Orang,
binatang, benda, yang
terdapat di rumah,
sekolah, dan lingkungan
sekitar siswa, termasuk
bangunan publikyang
dapat
 51

menumbuhkanperilaku
yang termuat dalam KI
Siswa mampu:  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan menirukan 2 pertemuan
3.8 menafsirkan fungsi sosial dan unsur Mengembangkan nilai- lirik lagu secara lisan. 4jp
kebahasaan dalam lirik lagu terkait nilai kehidupan dan - Menanyakan hal-hal yang tidak
kehidupan remaja SMP/MTs karakter yang positif diketahui atau berbeda
4.8 menangkap makna secara  Unsur kebahasaan - Menyebutkan pesan yang terkait
kontekstual terkait dengan fungsi sosial - Kosa kata dan tata dengan bagianbagian tertentu
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait bahasa dalam lirik lagu - Melakukan refleksi tentang proses
kehidupan remaja SMP/MTs - Ucapan, tekanan kata, dan hasil belajarnya
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik Hal-hal
yang dapat memberikan
keteladanan
danmenumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI

Pontianak, Januari 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Sri Azyanti, S.Pd,M.Pd Rahmad Pyuda,M. TESOL

NIP:196612271990032007 NIP:198409222009021002