SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Matematika Teknologi
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

MATERI ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menemukan  Konsep Bilangan  Mengidentifikasi konsep 20 JP  Buku Guru Mata  Lisan
bilangan berpangkat, konsep Berpangkat, bilangan berpangkat, bentuk Pelajaran  Tertulis
bentuk akar dan eksponen Bentuk Akar Dan akar dan logaritma dalam Matematika (wajib)  Porto folio
logaritma dalam 3.1.2 Menganalisis Logaritma Dalam menyelesaikan masalah kelas X,
menyelesaikan pangkat bulat Menyelesaikan  Menggunakan ide-ide Kementerian
masalah negatif Masalah matematika untuk Pendidikan dan
4.1 Menyajikan 3.1.3 Menjelaskan menyelesaikan konsep Kebudayaan,
penyelesaian masalah pangkat nol bilangan berpangkat, bentuk Jakarta.
1
 bilangan berpangkat, 3.1.4 Menjelaskan akar dan logaritma dalam  Buku Siswa Mata
bentuk akar dan sifat-sifat menyelesaikan masalah Pelajaran
logaritma pangkat bulat  Menafsirkan dan mengevaluasi Matematika (wajib)
positif penyelesaianberdasarkan kelas X,
3.1.5 Mendeskrifsikan konteks mula-mula Kementerian
pangkat  Menyelesaikan masalah yang Pendidikan dan
pecahan berkaitan dengan konsep Kebudayaan,
3.1.6 Mendeskrifsikan bilangan berpangkat, bentuk Jakarta.
bentuk akar akar dan logaritma dalam  Buku Penunjang
3.1.7 Menganalisis menyelesaikan masalah lain
hubungan  Menyajikan penyelesaian  Internet
bentuk akar dan masalah yang berkaitan  Lingkungan Sekitar
bilangan dengan persamaan dan
berpangkat pertidaksamaan linear satu
3.1.8 Menjelaskan variabel yang memuat nilai
operasi pada mutlak
bentuk akar  Mengomunikasikan proses dan
3.1.9 Menemukan hasil pemecahan masalah
konsep
logaritma
3.1.10 Menganalisis
sifat-sifat
logaritma
4.1.1 Melaksanakan
penyelesaian
masalah
bilangan
berpangkat,
bentuk akar dan
logaritma
3.2 Menerapkan 3.2.1 Memahami  persamaan dan  Mengamati dan menidentifikasi 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
persamaan dan konsep nilai pertidaksamaan persamaan dan Pelajaran  Tertulis
pertidaksamaan nilai mutlak. nilai mutlak bentuk pertidaksamaan nilai mutlak Matematika (wajib)  Porto folio
mutlak bentuk linear 3.2.2 Menyusun linear satu variabel bentuk linear satu variabel kelas X,  Produk
persamaan nilai
2
 satu variabel mutlak linear  Menggunakan ide-ide Kementerian
4.2 Menyajikan satu variabel. matematika untuk Pendidikan dan
penyelesaian masalah 3.2.3 Menentukan menyelesaikan persamaan dan Kebudayaan,
yang berkaitan dengan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak Jakarta.
persamaan dan persamaan nilai bentuk linear satu variabel  Buku Siswa Mata
pertidaksamaan nilai mutlak linear  Menyajikan penyelesaian Pelajaran
mutlak bentuk linear satu variabel. masalah yang berkaitan Matematika (wajib)
satu variabel 3.2.4 Menyusun dengan persamaan dan kelas X,
pertidaksamaan pertidaksamaan nilai mutlak Kementerian
nilai mutlak bentuk linear satu variabel Pendidikan dan
linear satu  Mengomunikasikan proses dan Kebudayaan 2016,
variabel. hasil penyelesaian masalah Jakarta.
3.2.5 Menentukan yang berkaitan dengan  Buku Penunjang
penyelesaian persamaan dan lain
pertidaksamaan pertidaksamaan nilai mutlak  Internet
nilai mutlak bentuk linear satu variabel  Lingkungan Sekitar
linear satu
variabel.
4.2.1 Menggunakan
konsep nilai
mutlak untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan nilai
mutlak.
4.2.2 Menggunakan
konsep
persamaan dan
pertidaksamaan
untuk
menentukan
penyelesaian
permasalahan
3
 nilai mutlak.
3.3 Menentukan nilai 3.3.1 Menganalisis  nilai variabel pada  Mengidentifikasi masalah nilai 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
variabel pada sistem Konsep Sistem sistem persamaan variabel pada sistem Pelajaran  Tertulis
persamaan linear dua Persamaan linear dua variabel persamaan linear dua variabel Matematika (wajib)  Porto folio
variabel dalam linear Dua dalam masalah dalam masalah kontekstual kelas X,  Produk
masalah kontekstual Variabel kontekstual  Menggunakan ide-ide Kementerian
4.3 Menyelesaikan 3.3.2 Mengidentifikasi matematika untuk Pendidikan dan
masalah sistem nilai variabel menyelesaikan nilai variabel Kebudayaan 2016,
persamaan linier dua pada sistem pada sistem persamaan linear Jakarta.
variabel persamaan dua variabel dalam masalah  Buku Siswa Mata
linear dua kontekstual Pelajaran
variabel dalam  Menyelesaikan masalah yang Matematika (wajib)
masalah berkaitan dengan nilai variabel kelas X,
kontekstual pada sistem persamaan linear Kementerian
3.3.3 Menentukan dua variabel dalam masalah Pendidikan dan
nilai variabel kontekstual Kebudayaan,
pada sistem  Menafsirkan dan mengevaluasi Jakarta.
persamaan penyelesaian nilai variabel  Buku Penunjang
linear dua pada sistem persamaan linear lain
variabel dalam dua variabel dalam masalah  Internet
masalah kontekstual  Lingkungan Sekitar
kontekstual  Mengomunikasikan proses dan
4.3.1 Menyelesaikan hasil pemecahan masalah
masalah sistem yang berkaitan dengan nilai
persamaan variabel pada sistem
linier dua persamaan linear dua variabel
variable dalam masalah kontekstual
4.3.2 Menerapkan
nilai variabel
pada sistem
persamaan
linear dua
variabel dalam
masalah
kontekstual
4
 4.3.3 Menerapkan
Konsep Sistem
Persamaan
linear Dua
Variabel
3.8 Menentukan 3.8.1 Menganalisis  Perbandingan  Mengidentifikasi perbandingan 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
perbandingan perbandingan Trigonometri Pada trigonometri pada segitiga siku- Pelajaran  Tertulis
trigonometri pada trigonometri Segitiga Siku-Siku siku Matematika (wajib)  Porto folio
segitiga siku-siku pada segitiga  Menggunakan ide-ide kelas X,
4.8 Menyelesaikan siku-siku matematika untuk Kementerian
masalah yang 3.8.2 Menjelaskan menyelesaikan perbandingan Pendidikan dan
berkaitan dengan Perbandingan trigonometri pada segitiga siku- Kebudayaan,
perbandingan Trigonometri sikudalam menyelesaikan Jakarta.
trigonometri pada pada Segitiga masalah  Buku Siswa Mata
segitiga siku-siku Siku-Siku  Menafsirkan dan mengevaluasi Pelajaran
3.8.3 Memahami dan penyelesaianberdasarkan Matematika (wajib)
Merencanakan konteks mula-mula kelas X,
Pemecahan  Menyelesaikan masalah yang Kementerian
Masalah berkaitan dengan Pendidikan dan
4.8.1 Menyelesaikanm perbandingan trigonometri Kebudayaan,
asalah yang pada segitiga siku-siku Jakarta.
berkaitan  Menyajikan penyelesaian  Buku Penunjang
dengan masalah yang berkaitan lain
perbandingan dengan perbandingan  Internet
trigonometri trigonometri pada segitiga siku-  Lingkungan Sekitar
pada segitiga siku
siku-siku  Mengomunikasikan proses dan
4.8.2 Menerapkan hasil pemecahan masalah
konsep
perbandingan
Trigonometri
pada Segitiga
Siku-Siku
3.9 Menentukan nilai sudut 3.9.1 Menganalisis  Nilai Sudut  Mengidentifikasi masalah nilai 4 JP  Buku Guru Mata  Lisan
Ukuran Sudut
5
 berelasi diberbagai (Derajat dan Berelasi sudut berelasi diberbagai Pelajaran  Tertulis
kuadran Radian) Diberbagai kuadran Matematika (wajib)  Porto folio
4.9 Menyelesaikan 3.9.2 Menganalisis Kuadran  Menggunakan ide-ide kelas X,  Produk
masalah nilai sudut Rumus matematika untuk Kementerian
berelasi diberbagai perbandingan menyelesaikan nilai sudut Pendidikan dan
kuadran trigonometri berelasi diberbagai kuadran Kebudayaan 2016,
sudut di  Menyelesaikan masalah yang Jakarta.
berbagai berkaitan dengan nilai sudut  Buku Siswa Mata
kuadran. berelasi diberbagai kuadran Pelajaran
3.9.3 Menjelaskan  Menafsirkan dan mengevaluasi Matematika (wajib)
Sudut - Sudut penyelesaian nilai sudut kelas X,
Berelasi berelasi diberbagai kuadran Kementerian
3.9.4 Menentukan  Mengomunikasikan proses dan Pendidikan dan
Perbandingan hasil pemecahan masalah Kebudayaan,
Trigonometri di yang berkaitan dengan nilai Jakarta.
Kuadran I sudut berelasi diberbagai  Buku Penunjang
3.9.5 Menentukan kuadran lain
Perbandingan  Internet
Trigonometri di  Lingkungan Sekitar
Kuadran II
3.9.6 Menentukan
Perbandingan
Trigonometri di
Kuadran III
3.9.7 Menentukan
Perbandingan
Trigonometri di
Kuadran IV
4.9.1 Menyelesaikan
masalah nilai
sudut berelasi
diberbagai
kuadran
4.9.2 Menerapkan
Rumus
6
 perbandingan
trigonometri
sudut di
berbagai
kuadran.
3.10 Menentukan 3.10.1 Menjelaskan  Koordinat Kutub  Mengamati dan 4 JP  Buku Guru Mata  Lisan
koordinat kartesius Pengertian Dan Sebaliknya mengidentifikasi koordinat Pelajaran  Tertulis
menjadi koordinat Koordinat kutub dan sebaliknya Matematika (wajib)  Porto folio
kutub dan sebaliknya Cartesius dan  Mengumpulkan dan mengolah kelas X,
4.10 Menyelesaikan Koordinat Kutub informasi untuk membuat Kementerian
masalah perubahan 3.10.2 Mengidentifikasi kesimpulan serta Pendidikan dan
koordinat kartesius koordinat menggunakan prosedur untyk Kebudayaan 2016,
menjadi koordinat kartesius menyelesaikan masalah yang Jakarta.
kutub dan sebaliknya menjadi berkaitan dengan koordinat  Buku Siswa Mata
koordinat kutub kutub dan sebaliknya Pelajaran
dan sebaliknya  Mengevaluasi penyelesaian Matematika (wajib)
3.10.3 Menganalisis koordinat kutub dan sebaliknya kelas X,
koordinat  Menyajikan penyelesaian Kementerian
kartesius masalah yang berkaitan Pendidikan dan
menjadi dengan koordinat kutub dan Kebudayaan,
koordinat kutub sebaliknya Jakarta.
dan sebaliknya  Mengomunikasikan proses dan  Buku Penunjang
4.10.1 Mengkonversi hasil pemecahan masalah lain
Koordinat yang berkaitan dengan  Internet
Cartesius ke koordinat kutub dan sebaliknya  Lingkungan Sekitar
Koordinat Kutub
atau Sebaliknya
4.10.2 Menyelesaikan
masalah
perubahan
koordinat
kartesius
menjadi
koordinat kutub
dan sebaliknya
7
3.11 Menerapkan nilai 3.11.1 Menganalisis  PerbandinganTrig  Mengamati dan 8JP  Buku Guru Mata  Lisan
perbandingan nilai onometri Pada mengidentifikasi perbandingan Pelajaran  Tertulis
trigonometri pada perbandingan Grafik Fungsi trigonometri pada grafik fungsi Matematika (wajib)  Porto folio
grafik fungsi trigonometri Trigonometri trigonometri kelas X,
trigonometri pada grafik  Mengumpulkan dan mengolah Kementerian
4.11 Menyajikan grafik fungsi informasi untuk membuat Pendidikan dan
fungsi trigonometri trigonometri kesimpulan serta Kebudayaan 2016,
3.11.2 Menjelaskan menggunakan prosedur untyk Jakarta.
Grafik fungsi y = menyelesaikan masalah yang  Buku Siswa Mata
tan x, untuk 0 ≤ berkaitan dengan Pelajaran
x ≤ 2π perbandingan trigonometri Matematika (wajib)
3.11.3 Menjelaskan pada grafik fungsi trigonometri kelas X,
Grafik Fungsi  Mengevaluasi penyelesaian Kementerian
Trigonometri perbandingan trigonometri Pendidikan dan
3.11.4 Menjelaskan pada grafik fungsi trigonometri Kebudayaan,
Grafik Fungsi y  Menyajikan penyelesaian Jakarta.
= sin x, dan y = masalah yang berkaitan  Buku Penunjang
cos x untuk 0 ≤ dengan perbandingan lain
x ≤ 2π trigonometri pada grafik fungsi  Internet
4.11.1 Membuat grafik trigonometri  Lingkungan Sekitar
fungsi  Mengomunikasikan proses dan
trigonometri hasil pemecahan masalah
4.11.2 Menerapkan yang berkaitan dengan
Grafik fungsi y = perbandingan trigonometri
tan x, untuk 0 ≤ pada grafik fungsi trigonometri
x ≤ 2π
4.11.3 Menerapkan
Grafik Fungsi y
= sin x, dan y =
cos x untuk 0 ≤ x
≤ 2π

Mengetahui ..………, 16 Juli 2018

8
Kepala SMK N/S………………, Guru Mata Pelajaran,

………………………… ……………………..
NIP NIP.

9
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Matematika Teknologi
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR IPK PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.4 Menerapkan aturan 3.4.1 Menjelaskan Aturan aturan sinus dan kosinus  Mengumpulkan dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
sinus dan kosinus Sinus dan Cosinus mengolah informasi untuk Pelajaran  Tertulis
4.12 Menyelesaikan 3.4.2 Menentukan Garis membuat kesimpulan Matematika  Porto folio
permasalah tinggi yang dibentuk tentangaturan sinus dan (wajib) kelas X,
kontekstual dengan dari ∠P kosinus Kementerian
aturan sinus dan 3.4.3 Menentukan Garis  Mengamati dan Pendidikan dan
kosinus tinggi yang dibentuk menidentifikasi aturan sinus Kebudayaan
dari ∠Q dan kosinus 2016, Jakarta.
10
 3.4.4 Menentukan Garis  Mengumpulkan dan  Buku Siswa Mata
tinggi yang dibentuk mengolah informasi untuk Pelajaran
dari ∠R membuat kesimpulan, serta Matematika
4.4.1 Menyelesaikan menggunakan prosedur (wajib) kelas X,
permasalah untuk menyelesaikan Kementerian
kontekstual dengan masalah yang berkaitan Pendidikan dan
aturan sinus dan dengan aturan sinus dan Kebudayaan,
kosinus kosinus Jakarta.
4.4.2 Membuat Garis  Menyajikan penyelesaian  Buku Penunjang
tinggi yang dibentuk masalahyang berkaitan lain
dari ∠P dengan aturan sinus dan  Internet
4.4.3 Membuat Garis kosinus  Lingkungan
tinggi yang dibentuk Sekitar
dari ∠Q
4.4.4 Membuat Garis
tinggi yang dibentuk
dari ∠R
3.5 Menentukan luas 3.5.1 Menganalisis luas luas segitiga pada  Mengamati dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
segitiga pada segitiga pada trigonometri mengidentifikasi luas Pelajaran  Tertulis
trigonometri trigonometri segitiga pada trigonometri Matematika  Porto folio
4.13 Menyelesaikan 3.5.2 Menerapkan  Mengumpulkan dan (wajib) kelas X,
masalah kontekstual Rumus dan Aturan mengolah informasi untuk Kementerian
yang berkaitan Trigonometri dalam membuat kesimpulan, serta Pendidikan dan
dengan luas segitiga Segitiga menggunakan prosedur Kebudayaan
pada trigonometri 3.5.3 Menjelaskan Aturan untuk menyelesaikan 2016, Jakarta.
Sinus dalam masalah yang berkaitan  Buku Siswa Mata
Segitiga dengan luas segitiga pada Pelajaran
3.5.4 Menjelaskan Aturan trigonometri Matematika
Cosinus dalam  Mengidentifikasi fakta pada (wajib) kelas X,
Segitiga luas segitiga pada Kementerian
3.5.5 Menjelaskan Aturan trigonometri Pendidikan dan
Trigonometri Luas  Mengumpulkan dan Kebudayaan,
Segitiga mengolah informasi untuk Jakarta.
4.5.1 Menyelesaikan membuatkesimpulan, serta  Buku Penunjang

11
 masalah kontekstual menggunakan prosedur lain
yang berkaitan untuk menyelesaikan  Internet
dengan luas maslah kontekstual yang  Lingkungan
segitiga pada berkaitan dengan luas Sekitar
trigonometri segitiga pada trigonometri
3.15 Menerapkan 3.15.1 Menjelaskan Matriks  Mengamati dan 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
operasi matriks Pengertian Matriks  Notasi matriks mengidentifikasi fakta Pelajaran  Tertulis
dalam 3.15.2 Mendeskripsikan  Operasi matriks pada matriks, dan Matematika  Porto folio
menyelesaiakan kesamaan matriks kelas XI,
Jenis-jenis matriks dengan masalah Kementerian
masalah yang 3.15.3 Menjelaskan Ordo,
berkaitan dengan kontekstual Pendidikan dan
matriks transpose dan  Mengumpulkan dan Kebudayaan,
4.15 Menyelesaikan kesamaan dua mengolah informasi Jakarta.
masalah yang matriks untuk membuat  Buku Siswa Mata
berkaitan dengan 3.15.4 Mendeskripsikan kesimpulan, serta Pelajaran
matriks menggunakan prosedur Matematika
konsep dasar untuk melakukan operasi kelas XI,
operasi matriks pada matriks. Kementerian
3.15.5 Mendeskripsikan  Mengumpulkan dan Pendidikan dan
sifat sifat operasi mengolah informasi Kebudayaan,
penjumlahan untuk membuat Jakarta.
matriks. kesimpulan, serta  Buku Penunjang
menggunakan prosedur lain
3.15.6 Mendeskripsikan untuk menyelesaikan  Internet
konsep dasar masalah kontekstual  Lingkungan
pengurangan dua yang berkaitan dengan Sekitar
matriks. matriks dan operasinya
3.15.7 Mendeskripsikan
konsep perkalian
suatu bilangan real
dengan matriks.
4.15.1 Menyajikan model
matematika dalam
bentuk persamaan
12
 matriks dari suatu
masalah nyata
yang berkaitan
dengan persamaan
linear
4.15.2 Menyelesaikan
model matematika
dalam bentuk
persamaan matriks
dari suatu masalah
nyata yang
berkaitan dengan
persamaan linear
3.16 Menentukan nilai
3.16.1 Menemukan  Determinan matriks  Mengamati dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
konsep determinan berordo 2×2 dan 3×3 mengidentifikasi fakta Pelajaran  Tertulis
determinan,
matriks berordo 2x2  Invers matriks pada sifat-sifat Matematika  Porto folio
invers dan
dan matriks berordo 2×2 dan 3×3 determinan dan invers kelas XI,  Produk
tranpos pada ordo
berordo 3x3. matriks berordo 2×2 dan Kementerian
2 x 2 dan nilai
3.16.2 Menentukan nilai 3×3 Pendidikan dan
determinan dan
determinan matriks  Mengumpulkan dan Kebudayaan,
tranpos pada ordo
berordo 2x2 dan mengolah informasi Jakarta.
3x3
matriks berordo untuk membuat  Buku Siswa Mata
4.16 Menyelesaikan
3x3. kesimpulan, serta Pelajaran
masalah yang
3.16.3 Menemukan menggunakan prosedur Matematika
berkaitan dengan
konsep invers untuk menyelesaikan kelas XI,
determinan,
matriks berordo 2x2 masalah kontekstual Kementerian
invers dan
dan matriks yang berkaitan dengan Pendidikan dan
tranpose pada
berordo 3x3. matriks determinan dan Kebudayaan,
ordo 2x2
3.16.4 Menentukan nilai invers matriks berordo Jakarta.
serta nilai
invers matriks 2×2 dan 3×3  Buku Penunjang
determinan dan
berordo 2x2 dan  Mengamati dan lain
tranpos pada ordo
matriks berordo mengidentifikasi fakta  Internet
3x3
3x3. pada sifat-sifat  Lingkungan
3.16.5 Menemukan transformasi geometri Sekitar

13
 konsep transpose dengan menggunakan
matriks berordo 2x2 matriks
dan matriks  Mengumpulkan dan
berordo 3x3. mengolah informasi
3.16.6 Menentukan nilai untuk membuat
transpose matriks kesimpulan, serta
berordo 2x2 dan menggunakan prosedur
matriks berordo untuk menyelesaikan
3x3. masalah yang berkaitan
4.16.1 Menganalisa dengan penggunaan
masalah yang matriks pada
berkaitan dengan transformasi geometri
determinan, invers  Menyajikan masalah
dan tranpose pada yang berkaitan dengan
ordo 2 x 2. matriks
4.16.2 Menyajikan
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
nilai determinan dan
tranpose pada ordo
3x3
3.19 Menentukan nilai
3.19.1 Menemukan  Persamaan dan  Menjelaskan karakteristik 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
Konsep persamaan fungsi Kuadrat masalah otentik yang Pelajaran  Tertulis
variabel pada
kuadrat pemecahannya terkait Matematika  Porto folio
persamaan dan
3.19.2 Menentukan nilai dengan model (wajib) kelas X,
fungsi kuadrat
variabel matematika sebagai Kementerian
4.19 Menyelesaikan
persamaan persamaan kuadrat. Pendidikan dan
masalah yang
kuadrat.  Merancang model Kebudayaan
berkaitan dengan
3.19.3 Menemukan matematika dari sebuah 2016, Jakarta.
persamaan dan
konsep fungsi permasalahan otentik  Buku Siswa Mata
fungsi kuadrat
kuadrat yang berkaitan dengan Pelajaran
3.19.4 Menentukan nilai persamaan kuadrat.. Matematika
variabel fungsi  Menyelesaikan model (wajib) kelas X,
kuadrat
14
 3.19.5 Menggambar grafik matematika untuk Kementerian
fungsi kuadrat memperoleh solusi Pendidikan dan
4.19.1 Menyajikan permasalahan yang Kebudayaan,
penyelesaian diberikan. Jakarta.
masalah yang  Menafsirkan hasil  Buku Penunjang
berkaitan dengan pemecahan masalah. lain
persamaan kuadrat.  Mmenuliskan ciri-ciri  Internet
4.19.2 Menganalisa persamaan kuadrat. dari  Lingkungan
penyelesaian beberapa model Sekitar
masalah yang matematika
berkaitan dengan  Menuliskan konsep
fungsi kuadrat. persamaan
kuadrat.berdasarkan ciri-
ciri yang ditemukan
dengan bahasanya
sendiri.
 Menurunkan sifat-sifat
dan aturan matematika
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
berdasarkan konsep
yang sudah dimiliki..
 Menggunakan konsep
dan prinsip persamaan
kuadrat untuk
memecahkan masalah
otentik.
 Bekerjasama
membangun ide-ide dan
berlatih berpikir kritis,
logis dan kreatif
3.22 Menganalisis
3.22.1 Menjelaskan arti dan Logika Matematika  Mengamati dan 16 JP  Buku Guru Mata 
contoh dari mengidentifikasi fakta Pelajaran
masalah
pernyataan dan pada logika matematika, Matematika
kontekstual yang
15
 kalimat terbuka, pernyataan berkuantor, (wajib) kelas XI,
berkaitan dengan
serta menentukan dan pernyataan Kementerian
logika matematika
nilai kebenaran penyangkal (ingkaran) Pendidikan dan
(pernyataan
suatu pernyataan. yang terkait dengan Kebudayaan
sederhana,
3.22.2 Menentukan penarikan kesimpulan 2016, Jakarta.
negasi
pernyataan
ingkaran atau negasi  Mengumpulkan dan  Buku Siswa Mata
dari suatu mengolah informasi untuk Pelajaran
sederhana,
pernyataan beserta membuat kesimpulan, Matematika
pernyataan
nilai kebenarannya serta menggunakan (wajib) kelas XI,
majemuk, negasi
3.22.3 Menentukan nilai prosedur untuk menguji Kementerian
pernyataan
kebenaran dari suatu validitas argumen dengan Pendidikan dan
majemuk dan
pernyataan majemuk logika matematika, Kebudayaan,
penarikan
berbentuk konjungsi, pernyataan berkuantor, Jakarta.
kesimpulan)
disjungsi, implikasi, dan penalaran formal  Buku Penunjang
4.22 Menyelesaikan
dan biimplikasi. yang berkaitan dengan lain
masalah
3.22.4 Menentukan masalah kontekstual.  Internet
kontekstual yang
ingkaran atau negasi  Menyelesaikan masalah  Lingkungan
berkaitan dengan
dari suatu yang berkaitan dengan Sekitar
logika matematika
pernyataan majemuk logika matematika
(pernyataan
berbentuk konjungsi,  Menyajikan penyelesaian
sederhana,
disjungsi, implikasi, masalah yang berkaitan
negasi
dan biimplikasi. dengan logika
pernyataan
3.22.5 Menentukan matematika
sederhana,
konvers, invers, dan
pernyataan
kontraposisi dari
majemuk , negasi
pernyataan
pernyataan
berbentuk implikasi
majemuk dan
beserta nilai
penarikan
kebenarannya.
kesimpulan)
3.22.6 Menentukan nilai
kebenaran dan
ingkaran dari suatu
pernyataan
berkuantor.
3.22.7 Menentukan
16
 kesimpulan dari
beberapa premis
yang diberikan
dengan prinsip
modus ponens,
modus tolens, dan
silogisme.
4.22.1 Memeriksa atau
membuktikan
kesetaraan antara
dua pernyataan
majemuk atau
pernyataan
berkuantor.
4.22.2 Menyelidiki apakah
suatu pernyataan
majemuk merupakan
suatu tautologi,
kontradiksi, bukan
tautologi, atau bukan
kontradiksi.
4.22.3 Menentukan
kesimpulan dari
beberapa premis
yang diberikan
dengan prinsip
modus ponens,
modus tolens, dan
silogisme.
4.22.4 Memeriksa
keabsahan
penarikan
kesimpulan
menggunakan
prinsip logika
17
 matematika.
4.22.5 Membuktikan
sebuah persamaan
atau pernyataan
dengan bukti
langsung, bukti tak
langsung, atau
induksi matematika.

Mengetahui …………., 16 Juli 2018

Kepala SMK N/S………………, Guru Mata Pelajaran,

………………………… ……………………..
NIP NIP.

18