No. Dokumen : F 751 / WKS1.

Revisi ke : -

Tgl. Berlaku : 15 / 7 / 2013

Halaman : 1 / 1 exemplar

Nama File : F WKS 1 doc

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Matematika - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
2 toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
3 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
4 dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1. Menghayati dan
mengamalkan
agama yang
dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi

internal,
kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
disiplin, rasa
percayadiri, dan
sikap toleransi
dalam perbedaan
strategi berpikir
dalammemilih dan
menerapkan
strategi
menyelesaikan
masalah.

2.2 Mampu
mentransformasi
diri dalam berpilaku
jujur, tangguh
mengadapi

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas
belajar matematika.

2.3 Menunjukkan
sikap
bertanggungjawab,
rasa ingin tahu,
jujurdan
perilakupedulilingk
ungan.

3.1Mendeskripsikan Program Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

konsep sistem Linier pelajara Pelajaran
Membaca mengenai pengertian  Membaca Matematika
persamaan dan n
sistem persamaan dan mengenai kelas XI.
pertidaksamaan
pertidaksamaan pengertian  Buku
linierduavariabel sistem
linierduavariabel dan referensi
dan persamaan dan dan artikel.
penerapannyadalam
menerapkannyadal pertidaksamaan  Internet.
pemecahan masalah program linier dua
am pemecahan
linear, penerapan variabel dan
masalah program
proseduruntuk menyelesaikan penerapannyada
linear.
masalah program linear yang lam pemecahan
3.2 Menerapkan terkait masalah nyata, masalah
program linear,
proseduryangsesua menentukan nilai optimum
penerapan
i untuk dengan menggunakan fungsi
3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyelesaikan selidik. proseduruntuk
masalah program menyelesaikan
linear terkait masalah
program linear
masalah nyata dan Menanya yang terkait
menganalisiskeben masalah nyata,
aran langkah- Membuat pertanyaan mengenai menentukan
langkahnya. pengertian sistem persamaan nilai optimum
dan pertidaksamaan dengan
3.3 Menganalisis linierduavariabel dan menggunakan
bagaimana menilai penerapannyadalam fungsi selidik.
validitas pemecahan masalah program  Mengerjakan
argumentasi linear, penerapan proseduruntuk latihan soal-soal
logisyangdigunaka yang terkait
menyelesaikan masalahprogram
dengan
n dalam linear yang terkait masalah pengertian
matematikayangsu nyata, menentukan nilai sistem
dah dipelajari optimum dengan menggunakan persamaan dan
terkait pemecahan fungsi selidik. pertidaksamaan
masalah program linierduavariabel
linier. dan
penerapannyada
4.1 Merancangdan lam pemecahan
mengajukan masalah
Mengeksplorasi program linear,
masalah nyata
berupamasalah penerapan
Menentukan unsur-unsur yang proseduruntuk
programlinear, dan terdapat pada pengertian sistem menyelesaikan
menerapkan persamaan dan pertidaksamaan masalah
berbagai konsep linierduavariabel dan program linear
dan aturan penerapannya dalam yang terkait
4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penyelesaian pemecahan masalah program masalah nyata,
sistem linear yang berhubungan menentukan
pertidaksamaan denagan lingkungan, penerapan nilai optimum
dengan
linier dan prosedur untuk menyelesaikan
menggunakan
menentukan nilai masalahprogram linear yang fungsi selidik.
optimumdenganme terkait masalah nyata,
nggunakan fungsi menentukan nilai optimum
selidik yang dengan menggunakan fungsi Portofolio
ditetapkan. selidik.
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
Mengasosiasi tugas-tugas yang
sudah
Menganalisis dan membuat
diselesaikan,
kategori dari unsur-unsur yang
kemudian
terdapat pada pengertian sistem
membuat refleksi
persamaan dan pertidaksamaan
diri.
linierduavariabel dan
penerapannyadalam
pemecahan masalah program
linear, penerapan Tes
proseduruntuk menyelesaikan
Tes tertulis
masalah program linear yang
bentuk uraian
terkait masalah nyata,
mengenai
menentukan nilai optimum
pengertian sistem
dengan menggunakan fungsi
persamaan dan
selidik, kemudian menghu-
pertidaksamaan
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bungkan unsur-unsur yang linier dua variabel
sudah dikategorikan sehingga dan penerapannya
dapat dibuat kesimpulan dalam pemecahan
mengenai pengertian sistem masalah program
persamaan dan pertidaksamaan linear yang
linierduavariabel dan berhubungan
penerapannyadalam dengan
pemecahan masalah program lingkungan,
linear, cara menerapkan penerapan
proseduruntuk menyelesaikan prosedur untuk
masalah program linear yang menyelesaikan
terkait masalah nyata, cara masalah program
menentukan nilai optimum linear yang terkait
dengan menggunakan fungsi masalah nyata,
selidik. menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan
Mengomunikasikan fungsi selidik.

Menyampaikan pengertian
sistem persamaan dan
pertidaksamaan
linierduavariabel dan
penerapannyadalam
pemecahan masalah program
linear, cara menerapkan
proseduruntuk menyelesaikan

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
masalah program linear yang
terkait masalah nyata, cara
menentukan nilai optimum
dengan menggunakan fungsi
selidik dengan lisan, tulisan,
dan bagan.

3.4Mendeskripsikan Matriks Mengamati Tugas 8 jam  Buku Teks

dan pelajara Pelajaran
Membaca dan mengamati  Membaca dan Matematika
menganalisiskonse n
operasi matriks, dan sifat- mengamati kelas XI.
p dasar
sifatnya, serta pemanfaatan operasi  Buku
operasimatriks dan matriks,dan
nilai determinan atau invers referensi
sifat-sifat operasi sifat-sifatnya, dan artikel.
matriks dalam pemecahan
matriks serta  Internet.
masalah nyata. pemanfaatan
sertamenerapkann
yadalam nilai
determinan
pemecahan
Menanya atau invers
masalah. matriks dalam
Membuat pertanyaan mengenai pemecahan
operasi matriks, dan sifat- masalah nyata.
4.2 Memadu berbagai  Mengerjakan
sifatnya, serta pemanfaatan
konsep dan aturan latihan soal-
nilai determinan atau invers soal mengenai
operasi matriks dan matriks dalam pemecahan operasi matriks
menyajikanmodel masalah nyata. dengan
matematika dari menggunakan
suatu masalah sifat-sifatnya,
7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nyata dengan serta
memanfaatkan nilai pemanfaatan
Mengeksplorasi nilai
determinan atau
determinan
invers matriks Menentukan unsur-unsur yang atau invers
dalam terdapat pada operasi matriks, matriks dalam
pemecahannya. dan sifat-sifatnya, serta pemecahan
pemanfaatan nilai determinan masalah nyata.
atau invers matriks dalam
pemecahan masalah nyata. Portofolio

Menyusun dan
Mengasosiasi membuat
rangkuman dari
Menganalisis dan membuat tugas-tugas yang
kategori unsur-unsur yang sudah
terdapat pada operasi matriks, diselesaikan,
dan sifat-sifatnya, serta kemudian
pemanfaatan nilai determinan membuat refleksi
atau invers matriks dalam diri.
pemecahan masalah nyata yang
berhubungan dengan
lingkungan sehingga dapat Tes
dibuat kesimpulan mengenai
cara menyelesaikan operasi Tes tertulis
matriks dengan menggunakan bentuk uraian
sifat-sifatnya, serta mengenai operasi
pemanfaatan nilai determinan matriks dengan
8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
atau invers matriks dalam menggunakan
pemecahan masalah nyata. sifat-sifatnya,
serta pemanfaatan
nilai determinan
Mengomunikasikan atau invers
matriks dalam
Menyampaikan cara pemecahan
menyelesaikan operasi matriks masalah nyata
dengan menggunakan sifat- yang berhubungan
sifatnya, serta pemanfaatan dengan
nilai determinan atau invers lingkungan.
matriks dalam pemecahan
masalah nyata dengan lisan,
dan tulisan.

 Buku Teks
3.5Mendeskripsikan Komposisi Mengamati Tugas 16 jam Pelajaran
konsep fungsi dan Fungsi dan pelajara Matematika
Membaca mengenai pengertian  Membaca
menerapkan operasi Fungsi Invers n kelas XI.
fungsi dan penerapan operasi mengenai
aljabar  Buku
aljabar pada fungsi, sifat suatu pengertianfungsi
(penjumlahan, referensi dan
fungsi dan teknik manipulasi dan penerapan
pengurangan, artikel.
operasialjabar
aljabar dalam menentukan  Internet.
perkalian, dan pada fungsi, sifat
invers fungsi dan fungsi invers, suatu fungsi dan
pembagian)pada
sifat suatu fungsi hasil operasi teknik
fungsi
dua atau lebih fungsi, manipulasi
3.6 penerapan komposisi fungsi aljabar dalam

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menganalisiskonsep dalam konteks sehari-hari, menentukan
dansifat suatu penerapan aturan operasi dua invers fungsi dan
fungsi dan fungsi atau lebih dalam fungsi
invers,sifat suatu
melakukan masalah nyata, pemecahan
fungsi hasil
manipulasi aljabar masalah nyata yang terkait operasi dua atau
dalam menentukan dengan fungsi invers dan invers lebih fungsi,
invers fungsi dan fungsi, penyelesaian masalah penerapan
fungsi invers. nyata yang terkait dengan komposisi fungsi
komposisi fungsi. dalam konteks
3.7Mendeskripsikan sehari-hari,
dan penerapan
menganalisissifat aturan operasi
Menanya dua fungsi atau
suatu fungsi
lebih dalam
sebagai hasil Membuat pertanyaan mengenai masalah nyata,
operasi duaatau pengertian fungsi dan pemecahan
lebih fungsiyang penerapan operasi aljabar pada masalah nyata
lain. fungsi, sifat suatu fungsi dan yang terkait
teknik manipulasi aljabar dengan fungsi
3.8Mendeskripsikan invers dan
dalam menentukan invers
konsep komposisi invers fungsi,
fungsi dan fungsi invers, sifat penyelesaian
fungsi dengan
suatu fungsi hasil operasi dua masalah nyata
menggunakan
atau lebih fungsi, penerapan yang terkait
konteks sehari-hari
komposisi fungsi dalam konteks dengan
dan
sehari-hari, penerapan aturan komposisi
menerapkannya. fungsi.
operasi dua fungsi atau lebih
 Mengerjakan
dalam masalah nyata,
latihan soal-soal
pemecahan masalah nyata yang yang terkait
4.3 Mengolah data
10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
masalah terkait dengan fungsi invers dengan
nyatadengan dan invers fungsi, penyelesaian pengertian
menerapkan aturan masalah nyata yang terkait fungsi dan
penerapan
operasi dua dengan komposisi fungsi.
operasi aljabar
fungsiatau lebih dan pada fungsi,
menafsirkan nilai sifat suatu
variableyangdiguna Mengeksplorasi fungsi dan
kan untuk teknik
memecahkan Menentukan unsur-unsur yang manipulasi
masalah. terdapat pada pengertian aljabar dalam
fungsi dan penerapan operasi menentukan
4.4 Memilih invers fungsi
aljabar pada fungsi, sifat suatu
strategiyang efektif dan fungsi
fungsi dan teknik manipulasi invers, sifat
dan menyajikan aljabar dalam menentukan suatu fungsi
model matematika invers fungsi dan fungsi invers, hasil operasi
dalammemecahkan sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih
masalah dua atau lebih fungsi, fungsi,
nyataterkaitfungsiin penerapan komposisi fungsi penerapan
vers dan invers komposisi
dalam konteks sehari-hari,
fungsi. fungsi dalam
penerapan aturan operasi dua konteks sehari-
fungsi atau lebih dalam hari, penerapan
4.5 Menrancangdan
masalah nyata, pemecahan aturan operasi
mengajukan
masalah nyata yang terkait dua fungsi atau
masalah dunia
dengan fungsi invers dan lebih dalam
nyatayangberkaitan masalah nyata,
invers fungsi, penyelesaian
dengan pemecahan
masalah nyata yang terkait
komposisifungsi dan masalah nyata
dengan komposisi fungsi. yang terkait
menerapkan
11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berbagai aturan dengan fungsi
dalam invers dan
Mengasosiasi invers fungsi,
menyelesaikannya.
penyelesaian
Menganalisis dan membuat masalah nyata
kategori unsur-unsur yang yang terkait
terdapat pada pengertian fungsi dengan
dan penerapan operasi aljabar komposisi
pada fungsi, sifat suatu fungsi fungsi.
dan teknik manipulasi aljabar
dalam menentukan invers Portofolio
fungsi dan fungsi invers, sifat
suatu fungsi hasil operasi dua Menyusun dan
atau lebih fungsi, penerapan membuat
komposisi fungsi dalam rangkuman dari
konteks sehari-hari, penerapan tugas-tugas yang
aturan operasi dua fungsi atau sudah
lebih dalam masalah nyata, diselesaikan,
pemecahan masalah nyata kemudian
yang terkait dengan fungsi membuat refleksi
invers dan invers fungsi, diri.
penyelesaian masalah nyata
yang terkait dengan komposisi
fungsi, kemudian Tes
menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan Tes tertulis
sehingga dapat dibuat bentuk uraian
kesimpulan mengenai yang terkait
12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengertian fungsi dan dengan
penerapan operasi aljabar pada pengertian fungsi
fungsi, sifat suatu fungsi dan dan penerapan
teknik manipulasi aljabar operasi aljabar
dalam menentukan invers pada fungsi, sifat
fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi dan
suatu fungsi hasil operasi dua teknik
atau lebih fungsi, penerapan manipulasi
komposisi fungsi dalam aljabar dalam
konteks sehari-hari, penerapan menentukan
aturan operasi dua fungsi atau invers fungsi dan
lebih dalam masalah nyata, fungsi invers,
pemecahan masalah nyata sifat suatu fungsi
yang terkait dengan fungsi hasil operasi dua
invers dan invers fungsi, atau lebih fungsi,
penyelesaian masalah nyata penerapan
yang terkait dengan komposisi komposisi fungsi
fungsi. dalam konteks
sehari-hari,
penerapan aturan
Mengomunikasikan operasi dua
fungsi atau lebih
Menyampaikan pengertian dalam masalah
fungsi dan penerapan operasi nyata,
aljabar pada fungsi, sifat suatu pemecahan
fungsi dan teknik manipulasi masalah nyata
aljabar dalam menentukan yang terkait
13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
invers fungsi dan fungsi invers, dengan fungsi
sifat suatu fungsi hasil operasi invers dan invers
dua atau lebih fungsi, fungsi,
penerapan komposisi fungsi penyelesaian
dalam konteks sehari-hari, masalah nyata
penerapan aturan operasi dua yang terkait
fungsi atau lebih dalam dengan komposisi
masalah nyata, pemecahan fungsi.
masalah nyata yang terkait
dengan fungsi invers dan
invers fungsi, penyelesaian
masalah nyata yang terkait
dengan komposisi fungsi
dengan lisan, tulisan, dan
bagan.

14
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar

3.9Mendeskripsikan Barisan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

konsep barisan tak Deret Tak pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai pengertian  Membaca Matematika
hinggasebagai Hingga
barisan dan deret tak hingga mengenai kelas XI.
fungsi dengan
sebagai fungsi dengan daerah pengertian  Buku
daerahasal barisan dan
asal himpunan bilangan asli, referensi
himpunan deret tak hingga dan artikel.
dan penerapannya dalam
bilangan asli. sebagai fungsi  Internet.
penyelesaian masalah dengan daerah
sederhana. asal himpunan
bilangan asli,
4.6 Menerapkan dan
konsep barisan penerapannya
dan deret tak Menanya
dalam
hinggadalam Membuat pertanyaan mengenai penyelesaian
penyelesaian masalah
pengertian barisan dan deret
masalah sederhana.
tak hingga, dan penerapannya  Mengerjakan
sederhana. dalam penyelesaian masalah latihan soal-soal
sederhana. yang terkait
dengan
pengertian
barisan dan
Mengeksplorasi deret tak
hingga, cara
Menentukan unsur-unsur yang
penerapannya
terdapat pada pengertian dalam
barisan dan deret tak hingga, penyelesaian
dan penerapannya dalam masalah
15
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
penyelesaian masalah sederhana.
sederhana yang berhubungan
dengan lingkungan.
Portofolio

Menyusun dan
Mengasosiasi membuat
rangkuman dari
Menganalisis dan membuat tugas-tugas yang
kategori dari unsur-unsur sudah
yang terdapat pada pengertian diselesaikan,
barisan dan deret tak hingga, kemudian
dan penerapannya dalam membuat refleksi
penyelesaian masalah diri.
sederhana, kemudian
menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan
Tes
sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai Tes tertulis
pengertian barisan dan deret bentuk uraian
tak hingga, dan cara mengenai
penerapannya dalam pengertian
penyelesaian masalah barisan dan deret
sederhana. tak hingga, dan
penerapannya
dalam
Mengomunikasikan penyelesaian
masalah
16
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menyampaikan pengertian sederhana yang
barisan dan deret tak hingga, berhubungan
dan cara penerapannya dalam dengan
penyelesaian masalah lingkungan.
sederhana dengan lisan, dan
tulisan.

3.10 Menganalisis Persamaan Mengamati Tugas 8 jam  Buku Teks

sifat dua garis Garis Lurus pelajaran Pelajaran
Membaca dan mengamati sifat  Membaca dan Matematika
sejajar dan saling
duagaris sejajar dan saling mengamati sifat kelas XI.
tegak lurus serta
tegak lurus, dan duagaris sejajar  Buku
menerapkannya dan saling tegak
penerapannyadalam referensi
dalam lurus, dan dan artikel.
menyelesaikan masalah, dan
menyelesaikan penerapannyada  Internet.
mengamati kurva- lam
masalah.
kurvayangmelalui beberapatitik menyelesaikan
yang membentuk garis lurus, masalah, dan
garis-garis sejajar, ataugaris- mengamati
4.7 Menganalisis kurva-
garis tegaklurus.
kurva-kurva yang kurvayangmelal
melalui beberapa ui beberapatitik
titik untuk yang
menyimpulkan Menanya membentuk
garis lurus,
berupa garis Membuat pertanyaan mengenai garis-garis
lurus, garis-garis sifat duagaris sejajar dan saling sejajar,
sejajar, atau tegak lurus, dan ataugaris-garis
garis-garis tegak tegaklurus.
17
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
lurus. penerapannyadalam  Mengerjakan
menyelesaikan masalah, dan latihan soal-
bentuk garis dari beberapatitik soal mengenai
yang dilalui kurva-kurva. sifat duagaris
sejajar dan
saling tegak
lurus, dan
Mengeksplorasi penerapannyad
alam
Menentukan unsur-unsur yang menyelesaikan
terdapat pada sifat duagaris masalah, dan
sejajar dan saling tegak lurus, bentuk garis
dan penerapannyadalam dari
beberapatitik
menyelesaikan masalah, dan
yang dilalui
bentuk garis dari beberapatitik kurva-kurva.
yang dilalui kurva-kurva.

Portofolio

Mengasosiasi Menyusun dan

membuat
Menganalisis dan membuat
rangkuman dari
kategori dari unsur-unsur
tugas-tugas yang
yang terdapat pada sifat
sudah
duagaris sejajar dan saling
diselesaikan,
tegak lurus, dan
kemudian
penerapannya dalam
membuat refleksi
menyelesaikan masalah, dan
diri.
bentuk garis dari beberapatitik

18
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
yang dilalui kurva-kurva,
kemudian menghubungkan
Tes
unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat Tes tertulis
dibuat kesimpulan mengenai bentuk uraian
sifat duagaris sejajar dan mengenai sifat
saling tegak lurus, dan duagaris sejajar
penerapannyadalam dan saling tegak
menyelesaikan masalah, dan lurus, dan
bentuk garis dari penerapannyadal
beberapatitik yang dilalui am
kurva-kurva. menyelesaikan
masalah, dan
bentuk garis dari
Mengomunikasikan beberapatitik
yang dilalui
Menyampaikan sifat duagaris
kurva-kurva.
sejajar dan saling tegak lurus,
dan penerapannyadalam
menyelesaikan masalah, dan
bentuk garis dari beberapatitik
yang dilalui kurva-kurva.
dengan lisan, dan tulisan.

3.11Mendeskripsikan Trigonometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

dan Pelajaran

19
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menganalisisatur Membaca aturan sinus dan  Membaca pelajaran Matematika
an sinus dan kosinus serta aturan sinus kelas XI.
kosinus serta penerapannyadalam dan kosinus  Buku
menerapkannyad menentukan luas serta referensi
penerapannyada dan artikel.
alam menentukan daerahsegitiga.
lam  Internet.
luas menentukan
daerahsegitiga. luas
Menanya daerahsegitiga.
4.8 Merancangdan
 Mengerjakan
mengajukan Membuat pertanyaan mengenai latihan soal-soal
masalah aturan sinus dan kosinus serta mengenai
nyataterkaitluas penerapannyadalam aturan sinus
segitiga dan kosinus
menentukan luas
danmenerapkan serta
daerahsegitiga. penerapannyada
aturan sinusdan
lam
kosinus untuk menentukan
menyelesaikannya. luas
Mengeksplorasi
daerahsegitiga.
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada aturan sinus dan
Portofolio
kosinus serta
penerapannyadalam Menyusun dan
menentukan luas membuat
daerahsegitiga. rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah
diselesaikan,

20
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Mengasosiasi kemudian
membuat refleksi
Menganalisis dan membuat
diri.
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada aturan sinus dan
kosinus serta
Tes
penerapannyadalam
menentukan luas Tes tertulis
daerahsegitiga, kemudian bentuk uraian
menghubungkan unsur-unsur mengenai aturan
yang sudah dikategorikan sinus dan kosinus
sehingga dapat dibuat serta
kesimpulan mengenai aturan penerapannyadala
sinus dan kosinus serta m menentukan
penerapannya dalam luas
menentukan luas daerah daerahsegitiga.
segitiga.

Mengomunikasikan

Menyampaikan aturan sinus

dan kosinus serta
penerapannyadalam
menentukan luas
daerahsegitiga dengan lisan,
tulisan, dan bagan.

21
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar

3.12Mendeskripsikan Statistika Mengamati Tugas 10 jam  Buku Teks

dan pelajaran Pelajaran
Membaca dan mengamati cara  Membaca dan Matematika
menggunakan
menyajikan dan mengolah data mengamati cara kelas XI.
berbagai ukuran
statistik deskriptif kedalam menyajikan dan  Buku
pemusatan, letak mengolah data
tabel distribusi dan histogram, referensi
dan penyebaran statistik dan artikel.
pengertian ukuran pemusatan,
data sesuai deskriptif  Internet.
letak dan penyebaran. kedalam tabel
dengan
karakteristik distribusi dan
histogram,
datamelaluiatura
Menanya pengertian
n dan rumus ukuran
sertamenafsirkan pemusatan,
Membuat pertanyaan mengenai
dan letak dan
cara menyajikan dan mengolah
mengomunikasika penyebaran.
data statistik deskriptif
nnya.  Mengerjakan
kedalam tabel distribusi dan latihan soal-soal
4.9 Menyajikan dan histogram, pengertian ukuran mengenai
mengolah data pemusatan, letak dan penyajian dan
statistik deskriptif penyebaran. pengolahan data
kedalam tabel statistik
deskriptif
distribusi dan
kedalam tabel
histogram untuk distribusi dan
memperjelas dan histogram,
menyelesaikan Mengeksplorasi pengertian
masalahyangberkai ukuran
Menentukan unsur-unsur yang
tan dengan pemusatan,
22
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kehidupan nyata. terdapat pada cara menyajikan letak dan
dan mengolah data statistik penyebaran.
deskriptif kedalam tabel
distribusi dan histogram, Portofolio
pengertian ukuran pemusatan,
letak dan penyebaran yang Menyusun dan
berhubungan dengan membuat
lingkungan. rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah
Mengasosiasi diselesaikan,
kemudian
Menganalisis dan membuat membuat refleksi
kategori dari unsur-unsur yang diri.
terdapat pada cara menyajikan
dan mengolah data statistik
deskriptif kedalam tabel Tes
distribusi dan histogram,
pengertian ukuran pemusatan, Tes tertulis
letak dan penyebaran, bentuk uraian
kemudian menghubungkan mengenai
unsur-unsur yang sudah penyajian dan
dikategorikan sehingga dapat pengolahan data
dibuat kesimpulan mengenai statistik deskriptif
cara menyajikan dan mengolah kedalam tabel
data statistik deskriptif distribusi dan
kedalam tabel distribusi dan histogram,

23
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
histogram, pengertian ukuran pengertian
pemusatan, letak dan ukuran
penyebaran. pemusatan, letak
dan penyebaran
yang
Mengomunikasikan berhubungan
dengan
Menyampaikan cara lingkungan.
menyajikan dan mengolah data
statistik deskriptif kedalam
tabel distribusi dan histogram,
pengertian ukuran pemusatan,
letak dan penyebaran dengan
lisan, tulisan, dan bagan.

3.13 Mendeskripsikan Aturan Mengamati Tugas 10 jam  Buku Teks

dan menerapkan Pencacahan pelajaran Pelajaran
Membaca dan mengamati  Membaca dan Matematika
berbagai aturan
aturan pencacahan (perkalian, mengamati kelas XI.
pencacahan
permutasi, dan kombinasi) dan aturan  Buku
melalui pencacahan
penerapannya dalam referensi
beberapacontoh (perkalian, dan artikel.
pemecahan masalah nyata,
nyataserta permutasi, dan  Internet.
ruang sampel, peluang, dan kombinasi) dan
menyajikan alur
harapan munculnya suatu penerapannya
perumusan

24
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
aturan kejadian pada penerapan dalam
pencacahan masalah nyata. pemecahan
(perkalian, masalah nyata,
ruang sampel,
permutasi
peluang, dan
dankombinasi) Menanya harapan
melalui diagram munculnya
ataucaralainnya. Membuat pertanyaan mengenai suatu kejadian
aturan pencacahan dan pada penerapan
3.14Menerapkan penerapannya dalam masalah nyata.
berbagai pemecahan masalah nyata,  Mengerjakan
konsepdan ruang sampel, peluang, dan latihan soal-soal
prinsip permutasi harapan munculnya suatu mengenai
dan kombinasi aturan
kejadian pada penerapan
pencacahan dan
dalam pemecahan masalah nyata. penerapannya
masalah nyata. dalam
pemecahan
3.15Mendeskripsikan
masalah nyata,
konsep ruang Mengeksplorasi
ruang sampel,
sampel dan peluang, dan
Menentukan unsur-unsur yang
menentukan harapan
terdapat pada aturan
peluangsuatu munculnya
pencacahan dan penerapannya suatu kejadian
kejadian dalam
dalam pemecahan masalah pada penerapan
suatu percobaan.
nyata, ruang sampel, peluang, masalah nyata.
3.16Mendeskripsikan dan harapan munculnya suatu
dan menerapkan kejadian pada penerapan
Portofolio
aturan/rumus masalah nyata.
peluangdalam

25
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
memprediksiterja Menyusun dan
dinyasuatu membuat
Mengasosiasi
kejadian dunia rangkuman dari
nyata serta Menganalisis dan membuat tugas-tugas yang
menjelaskan kategori dari unsur-unsur yang sudah
alasan- alasannya. terdapat pada aturan diselesaikan,
pencacahan dan penerapannya kemudian
3.17Mendeskripsikan
dalam pemecahan masalah membuat refleksi
konsep
nyata yang berhubungan diri.
peluangdan
dengan lingkungan, ruang
harapan suatu
sampel. peluang, dan harapan
kejadian dan
munculnya suatu kejadian Tes
menggunakannya
pada penerapan masalah
dalam pemecahan Tes tertulis
nyata, kemudian
masalah. bentuk uraian
menghubungkan unsur-unsur
4.10 Memilih dan mengenai aturan
yang sudah dikategorikan
menggunakan pencacahan dan
sehingga dapat dibuat
aturan penerapannya
kesimpulan mengenai aturan
pencacahan dalam pemecahan
pencacahan dan penerapannya
yangsesuai dalam masalah nyata
dalam pemecahan masalah
pemecahan yang
nyata, ruang sampel, peluang,
masalah nyata berhubungan
dan harapan munculnya suatu
sertamemberikan dengan
kejadian pada penerapan
alasannya. lingkungan, ruang
masalah nyata.
sampel,peluang,
4.11 Mengidentifikasi dan harapan
masalah munculnya suatu

26
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
nyatadan Mengomunikasikan kejadian pada
menerapkan penerapan
Menyampaikan aturan
aturan perkalian, masalah nyata.
pencacahan dan penerapannya
permutasi, dan
dalam pemecahan masalah
kombinasi dalam
nyata, ruang sampel, peluang,
pemecahan
dan harapan munculnya suatu
masalah tersebut.
kejadian pada penerapan
4.12 Mengidentifikasi, masalah nyata dengan lisan,
menyajikan model tulisan, dan bagan.
matematika dan
menentukan
peluangdan
harapan suatu
kejadian dari
masalah
kontektual.

3.18Mendeskripsikan Persamaan Mengamati Tugas 8 jam  Buku Teks

konsep Lingkaran pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai pengertian  Membaca Matematika
persamaan
persamaan lingkaran, mengenai kelas XI.
lingkaran dan
penyelesaian masalah yang pengertian  Buku
menganalisissifat persamaan
terkait dengan persamaan dan referensi
garis lingkaran, dan artikel.
garis singgung lingkaran,
singgunglingkara penyelesaian  Internet.
mengamati kurva lingkaran, masalah yang
n dengan

27
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menggunakan dan sifat garis singgung terkait dengan
metode koordinat. lingkaran yang menggunakan persamaan dan
metode koordinat. garis singgung
3.19Mendeskripsikan lingkaran,
konsep dan mengamati
kurvalingkaran kurva lingkaran,
Menanya dan sifat garis
dengan titik pusat
singgung
tertentu dan Membuat pertanyaan mengenai lingkaran yang
menurunkan pengertian persamaan menggunakan
persamaan lingkaran, penyelesaian metode
umumlingkaran masalah yang terkait dengan koordinat.
dengan persamaan dan garis singgung  Mengerjakan
metodekoordinat. latihan soal-soal
lingkaran, kurva lingkaran, dan
mengenai
sifat garis singgung lingkaran persamaan
yang menggunakan metode lingkaran,
4.13 Mengolah koordinat. penyelesaian
informasi masalah yang
darisuatu terkait dengan
masalah nyata , persamaan dan
Mengeksplorasi garis singgung
mengidentifikasi
lingkaran, kurva
sebuahtitik Menentukan unsur-unsur yang lingkaran, dan
sebagai pusat terdapat pada pengertian sifat garis
lingkaranyangmel persamaan lingkaran, singgung
aluisuatu titik penyelesaian masalah yang lingkaran yang
tertentu, terkait dengan persamaan dan menggunakan
membuat model garis singgung lingkaran, kurva metode
koordinat.
matematikaberup lingkaran, dan sifat garis

28
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
apersamaan singgung lingkaran yang
lingkaran dan menggunakan metode
Portofolio
menyelesaikan koordinat.
masalah tersebut. Menyusun dan
membuat
4.14 Merancangdan
Mengasosiasi rangkuman dari
mengajukan
tugas-tugas yang
masalah nyata Menganalisis dan membuat
sudah
terkaitgaris kategori dari unsur-unsur
diselesaikan,
singgunglingkara yang terdapat pada pengertian
kemudian
n serta persamaan lingkaran,
membuat refleksi
menyelesaikanny penyelesaian masalah yang
diri.
adengan terkait dengan persamaan dan
melakukan garis singgung lingkaran,
manipulasi kurva lingkaran, dan sifat
aljabar dan Tes
garis singgung lingkaran yang
menerapkan menggunakan metode Tes tertulis
berbagai konsep koordinat, kemudian bentuk uraian
lingkaran. menghubungkan unsur-unsur mengenai
yang sudah dikategorikan persamaan
sehingga dapat dibuat lingkaran,
kesimpulan mengenai penyelesaian
pengertian persamaan masalah yang
lingkaran, penyelesaian terkait dengan
masalah yang terkait dengan persamaan dan
persamaan dan garis garis singgung
lingkaran, kurva lingkaran, lingkaran, kurva
29
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dan sifat garis singgung lingkaran, dan
lingkaran yang menggunakan sifat garis
metode koordinat. singgung
lingkaran yang
menggunakan
Mengomunikasikan metode
koordinat.
Menyampaikan pengertian
persamaan lingkaran,
penyelesaian masalah yang
terkait dengan persamaan dan
garis singgung lingkaran,
kurva lingkaran, dan sifat
garis singgung lingkaran yang
menggunakan metode
koordinat dengan lisan,
tulisan, dan bagan.

3.20Menganalisissifat- Transformasi Mengamati Tugas 8 jam  Buku Teks

sifat Geometri pelajaran Pelajaran
Membaca dan mengamati sifat-  Membaca dan Matematika
transformasigeom
sifat transformasigeometri mengamati kelas XI.
etri (translasi,
(translasi, refleksi,dilatasi, dan sifat-sifat  Buku
refleksi,dilatasi, transformasigeo
rotasi) yang menggunakan referensi
dan rotasi) metri (translasi, dan artikel.
pendekatan koordinat dan
dengan refleksi,dilatasi  Internet.
penerapannyadalam dan rotasi) yang
pendekatan
30
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
koordinat dan menyelesaikan masalah. menggunakan
menerapkannyad pendekatan
alam koordinat dan
penerapannyada
menyelesaikan Menanya lam
masalah. menyelesaikan
Membuat pertanyaan sifat-sifat masalah.
transformasigeometri yang  Mengerjakan
4.15 Menyajikan objek menggunakan pendekatan latihan soal-soal
kontekstual, koordinat dan mengenai sifat-
penerapannyadalam sifat
menganalisis
menyelesaikan masalah. transformasigeo
informasi metri yang
terkaitsifat-sifat menggunakan
objek dan pendekatan
menerapkan Mengeksplorasi koordinat dan
aturan penerapannyada
Menentukan unsur-unsur yang lam
transformasi
terdapat pada sifat-sifat menyelesaikan
geometri
transformasigeometri yang masalah.
(translasi,refleksi,
menggunakan pendekatan
dilatasi, dan
koordinat dan
rotasi) dalam Portofolio
penerapannyadalam
memecahkan
menyelesaikan masalah. Menyusun dan
masalah.
membuat
rangkuman dari
Mengasosiasi tugas-tugas yang
ada, kemudian
Menganalisis dan membuat membuat refleksi

31
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kategori dari unsur-unsur diri.
yang terdapat pada sifat-sifat
transformasigeometri yang
menggunakan pendekatan Tes
koordinat dan
penerapannyadalam Tes tertulis
menyelesaikan masalah, bentuk uraian
kemudian menghubungkan mengenai sifat-
unsur-unsur yang sudah sifat
dikategorikan sehingga dapat transformasigeo
dibuat kesimpulan mengenai metri yang
sifat-sifat menggunakan
transformasigeometri yang pendekatan
menggunakan pendekatan koordinat dan
koordinat dan penerapannyadal
penerapannyadalam am
menyelesaikan masalah. menyelesaikan
masalah.

Mengomunikasikan

Menyampaikan sifat-sifat
transformasigeometri yang
menggunakan pendekatan
koordinat dan
penerapannyadalam
menyelesaikan masalah

32
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dengan lisan, tulisan, dan
bagan.

3.21Mendeskripsikan Turunan Mengamati Tugas 14 jam  Buku Teks

konsep turunan pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai pengertian,  Membaca Matematika
dengan
aturan dan sifat turunan fungsi mengenai kelas XI.
menggunakan
aljabar, fungsi naik dan fungsi pengertian,  Buku
konteks aturan dan sifat
turun, dan penerapannya referensi
matematik atau turunan fungsi dan artikel.
untuk menentukan gradien
konteks lain dan aljabar, fungsi  Internet.
garis singgung kurva, garis naik dan fungsi
menerapkannya.
tangen, garis normal, dan titik turun, dan
3.22Menurunkan stasioner, dan pemecahan penerapannya
aturan dan sifat masalah yang terkait dengan untuk
turunan nilai stasioner. menentukan
gradien garis
fungsialjabar dari
singgung kurva,
aturan dan sifat garis tangen,
limitfungsi. Menanya garis normal,
dan titik
3.23Memilih dan Membuat pertanyaan mengenai stasioner, dan
menerapkan pengertian, aturan dan sifat pemecahan
strategi turunan fungsi aljabar, fungsi masalah yang
menyelesaikan naik dan fungsi turun, dan terkait dengan
masalah dunia nilai stasioner.
penerapannya untuk
nyatadan  Mengerjakan
menentukan gradien garis
latihan soal-soal
matematikayang singgung kurva, garis tangen, mengenai
melibatkan
33
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
turunan dan garis normal, dan titik pengertian,
memeriksa stasioner, dan pemecahan aturan dan sifat
kebenaran masalah yang terkait dengan turunan fungsi
aljabar, fungsi
langkah- nilai stasioner.
naik dan fungsi
langkahnya. turun, dan
penerapannya
3.24Mendeskripsikan
Mengeksplorasi untuk
konsep turunan menentukan
dan Menentukan unsur-unsur yang gradien garis
menggunakannya terdapat pada pengertian, singgung kurva,
untukmenganalisi aturan dan sifat turunan fungsi garis tangen,
sgrafik fungsi dan garis normal,
aljabar, fungsi naik dan fungsi
mengujisifat- dan titik
turun, dan penerapannya stasioner, dan
sifatyangdimiliki untuk menentukan gradien pemecahan
untuk garis singgung kurva, garis masalah yang
mengetahui tangen, garis normal, dan titik terkait dengan
fungsi naik dan stasioner, dan pemecahan nilai stasioner.
fungsi turun. masalah yang terkait dengan
nilai stasioner. Portofolio
3.25Menerapkan
konsep dansifat
Menyusun dan
turunan fungsi
Mengasosiasi membuat
untuk
rangkuman dari
menentukangradi
Menganalisis dan membuat tugas-tugas yang
en garis
kategori dari unsur-unsur yang sudah
singgungkurva,
terdapat pada pengertian, diselesaikan,
garis tangen,

34
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dangaris normal. aturan dan sifat turunan fungsi kemudian
aljabar, fungsi naik dan fungsi membuat refleksi
3.26Mendeskripsikan
turun, dan penerapannya diri.
konsep dan sifat
untuk menentukan gradien
turunan fungsi
garis singgung kurva, garis
terkaitdan
tangen, garis normal, dan titik Tes
menerapkannyau
stasioner, dan pemecahan
ntuk menentukan Tes tertulis
masalah yang terkait dengan
titik stasioner bentuk uraian
nilai stasioner, kemudian
(titik maximum, mengenai
menghubungkan unsur-unsur
titik minimum pengertian,
yang sudah dikategorikan
dan titik belok). aturan dan sifat
sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai turunan fungsi
pengertian, aturan dan sifat aljabar, fungsi
3.27Menganalisisbent turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi
uk model naik dan fungsi turun, dan turun, dan
matematikaberup penerapannya untuk penerapannya
a persamaan menentukan gradien garis untuk
fungsi, singgung kurva, garis tangen, menentukan
sertamenerapkan garis normal, dan titik gradien garis
konsep dan sifat stasioner, dan pemecahan singgung kurva,
turunan fungsi masalah yang terkait dengan garis tangen, garis
dalam nilai stasioner. normal, dan titik
memecahkan stasioner, dan
masalah pemecahan
maximum dan masalah yang
Mengomunikasikan
minimum. terkait dengan

35
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Menyampaikan pengertian, nilai stasioner.
aturan dan sifat turunan fungsi
4.16Memilih
aljabar, fungsi naik dan fungsi
strategiyang
turun, dan penerapannya
efektif dan
untuk menentukan gradien
menyajikan model
garis singgung kurva, garis
matematika
tangen, garis normal, dan titik
dalammemecahka
stasioner, dan pemecahan
n masalah
masalah yang terkait dengan
nyatatentangturu
nilai stasioner dengan lisan,
nanfungsi aljabar.
tulisan, dan bagan.
4.17 Memilih
strategiyang
efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahka
n masalah
nyatatentangfung
si naikdan fungsi
turun.

4.18 Merancangdan
mengajukan
masalah
nyatasertamengg
unakan konsep

36
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dan sifat turunan
fungsi
terkaitdalam titik
stasioner (titik
maximum,titikmi
nimum dan titik
belok).

4.19 Menyajikan data

dari situasinyata,
memilih variabel
dan
mengomunikasik
annyadalam
bentuk model
matematika
berupa
persamaan
fungsi,
sertamenerapkan
konsep dan sifat
turunan fungsi
dalam
memecahkan
masalah
maximum dan
minimum.

37
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar

3.28Mendeskripsikan Integral Mengamati Tugas 10 jam  Buku Teks

konsep integral pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai pengertian  Membaca Matematika
tak tentu suatu
integral tak tentu suatu fungsi mengenai kelas XI.
fungsi sebagai
sebagai kebalikan dari turunan pengertian  Buku
kebalikandari integral tak
fungsi, aturan dan sifat integral referensi
turunan fungsi. tentu suatu dan artikel.
tak tentu, dan penerapannya
fungsi sebagai  Internet.
3.29Menurunkan dalam pemecahan masalah kebalikan dari
aturan dan sifat nyata. turunan fungsi,
integral tak tentu aturan dan sifat
dari aturan dan integral tak
sifat turunan tentu, dan
Menanya
penerapannya
fungsi.
Membuat pertanyaan mengenai dalam
4.20 Memilih pemecahan
pengertian integral tak tentu
strategiyang masalah nyata.
suatu fungsi sebagai kebalikan  Mengerjakan
efektif dan dari turunan fungsi, aturan latihan soal-soal
menyajikan model dan sifat integral tak tentu, dan mengenai
matematika penerapannya dalam pengertian
dalammemecahka pemecahan masalah nyata. integral tak
n masalah tentu suatu
nyatatentanginteg fungsi, aturan
ral taktentu dari dan sifat
Mengeksplorasi integral tak
fungsi aljabar.
tentu, dan
Menentukan unsur-unsur yang penerapannya
terdapat pada pengertian dalam
38
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
integral tak tentu suatu fungsi pemecahan
sebagai kebalikan dari masalah nyata.
turunan fungsi, aturan dan
sifat integral tak tentu, dan Portofolio
penerapannya dalam
pemecahan masalah nyata. Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
Mengasosiasi tugas-tugas yang
sudah
Menganalisis dan membuat diselesaikan,
kategori dari unsur-unsur kemudian
yang terdapat pada pengertian membuat refleksi
integral tak tentu suatu fungsi diri.
sebagai kebalikan dari
turunan fungsi, aturan dan
sifat integral tak tentu, dan Tes
penerapannya dalam
pemecahan masalah nyata, Tes tertulis
kemudian menghubungkan bentuk uraian
unsur-unsur yang sudah mengenai
dikategorikan sehingga dapat pengertian
dibuat kesimpulan mengenai integral tak tentu
pengertian integral tak tentu suatu fungsi,
suatu fungsi sebagai kebalikan aturan dan sifat
dari turunan fungsi, aturan integral tak
dan sifat integral tak tentu, tentu, dan

39
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dan penerapannya dalam penerapannya
pemecahan masalah nyata. dalam
pemecahan
masalah nyata
Mengomunikasikan yang
berhubungan
Menyampaikan pengertian dengan
integral tak tentu suatu fungsi lingkungan.
sebagai kebalikan dari
turunan fungsi, aturan dan
sifat integral tak tentu, dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah nyata
dengan lisan, dan tulisan.

Boyolali, Juli 2014

Mengetahui,

Kepala SMK N 1 Boyolali Guru mata pelajaran

Drs. Kasiswo,S.TP, M.M Yayuk Yuliati,S.Pd

NIP. 19621226 198603 1 010 NIP.19770413 200701 2 015

40