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Universidad Del Valle de

Orizaba
Campus Córdoba

Mayra Estela Sosa Camacho

5to Semestre
Lic. Ciencias de la Educación

Sistema Educativo Mexicano

Prof. Lic. Edgar Mauricio
Vera Campos

Vo.Bo._________________________
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H. Córdoba; Ver a 17 de Noviembre

del 2007
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INTRODUCCION

En este trabajo se hablara sobre la estructura del Sistema Educativo Mexicano las
partes que lo componen, la misión de cada uno ellos, la complejidad de este y los
desafíos que tiene en general de por mejorar el sistema para que sea el apoyo que
saque a flote a la sociedad mexicana, en un futuro, futuro que es presente ya que la
tecnología y los avances son cada vez mas rápidos en nuestra sociedad.
Todo esto es de importancia general y es una invitación para saber que hacer para
mejorar como personas, como sociedad y como país
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Sistema Educativo Mexicano

El sistema educativo mexicano es todo aquello que lo integra como son

1. Los educando y los educadores.
2. Las autoridades educativas.
3. Los planes, programas, métodos y materiales educativos.
4. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados.
5. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios.
6. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
b) Los niveles educativos del sistema.
El sistema está compuesto por seis niveles educativos: inicial, preescolar, primaria,
secundaria, Media superior (bachilleratos y profesional media), superior (licenciatura y
postgrado). Además, el Sistema ofrece servicios de educación especial, de
capacitación para el trabajo, de educación para Adultos (alfabetización, primaria y
secundaria, capacitación no formal para el trabajo) y de educación
Indígena o bilingüe-bicultural (preescolar, primaria y secundaria).
c) Las modalidades escolarizada y abierta.
El sistema ofrece el servicio educativo en dos grandes modalidades: escolarizada y
abierta. El Servicio escolarizado está destinado a proporcionar educación mediante la
atención a grupos de alumnos que concurren diariamente a un centro educativo de
acuerdo con el calendario educativo oficial.
El servicio no escolarizado está destinado a proporcionar la oportunidad de continuar o
concluir su Educación a los alumnos que no pueden incorporarse a los servicios
escolarizados. Esta educación se Imparte a través de asesorías pedagógicas a los
alumnos sin que para ello tengan que concurrir diariamente a una escuela. Los
alumnos se sujetan a una serie de exámenes para certificar el adelanto en el
cumplimiento del programa.

Fundamentos del Sistema Educativo Mexicano

Fundamento Legal: Articulo 3o.-

Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -federación,
estados, distrito federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y
secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación
básica obligatoria.

Ley General de educación 1993:

Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 1
Esta ley regula la educación que imparten el Estado- Federación, entidades
Federativas y municipios -, sus organismos descentralizados y los particulares con
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autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia

general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e
interés social.
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación
superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3º. De la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas
instituciones.

Artículo 2
Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes
del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales
aplicables.

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es

proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación
de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para
formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.

En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando,

estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los
fines a que se refiere el artículo 7º.

Artículo 3
El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población
pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se
prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función
social educativa establecida en la presente ley.

Artículo 4
Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y secundaria. Es
obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la
educación primaria y la secundaria.
Artículo 5
La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
Artículo 6
La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha
educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio
educativo.

Fundamentos Filosóficos – Social:

En las conferencias internacionales promovidas por la UNESCO.

“Declaración mundial de educación para todos”
Jowtien, Tailandia, 1990
“Educación para todos cumplimiento de nuestros compromisos colectivos”
Foro mundial de educación Dakar, Senegal 200
Declaración mundial de los derechos humanos

Otras Modalidades que componen al Sistema Educativo mexicano:

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Escuela Urbana
Escuela Sub-urbana Plan
Escuela Urbana Marginal 93
Escuela Rural
Escuela Indígena - Tiene un plan individual

Educación Básica
La educación básica comprende la educación preescolar, la primaria y la secundaria.
Constituye el ámbito prioritario de la acción del gobierno en materia de educación y es
el tipo educativo más numeroso del Sistema Educativo Nacional.

Educación Inicial

La educación inicial proporciona educación y asistencia a los niños de 45 días a cinco

años 11 Meses de edad, hijos de madres trabajadoras. Esta educación se da en los
Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) y en numerosos centros privados de atención
infantil inicial o materna. Debido a la cada vez mayor participación de la mujer en
diversas actividades productivas y sociales, en los últimos años estos centros se han
incrementado. En los CENDI se ofrecen servicios médico, psicológico, de trabajo
social, pedagógico, nutricional y generales. La educación inicial no es obligatoria.
Este nivel no es obligatorio pero es de gran ayuda para aquellas madres que tienen
una vida laboral activa y productiva y necesitan de personas o instituciones que cuiden
a sus bebe desde tempranas edades.

Educación Preescolar
El preescolar tiene una gran función social, hacia la población de 3 a 6 años con
propósito fundamental. Los objetivos del programa de educación preescolar son que el
niño desarrolle:
a) su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para que
progresivamente se
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Reconozca en su identidad cultural y nacional;

b) formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen para el cuidado de la
vida en sus diversas manifestaciones;
c) su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y
adultos;
d) formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su
cuerpo, lo cual le permitirá adquirir aprendizajes formales, así como un acercamiento
sensible a los distintos campos del arte y la cultura.
El proyecto se entiende como una organización de juegos y actividades adecuadas a
la edad del niño, que se desarrollan en torno a una pregunta, a un problema o a la
realización de una actividad concreta y que responde principalmente a las
necesidades e intereses de los niños. Los proyectos se articulan con los diferentes
bloques de juegos y actividades. Estos bloques son: - sensibilidad y expresión
artística. Y todo esto a través de actividades que al niño le agraden al niño que lo
motiven a seguir aprendiendo por medio de juegos y dinámicas y así el niño
descubriendo cosas desarrolle su sensibilidad, su expresión artística. Así como
también su intelecto destreza física y en el plano afectivo sea más demostrativo.
Los propósitos de la Educación preescolar son que el niño desarrolle sentido positivo,
que aprenda hacer independientes y todo esto ayude al desenvolvimiento de su
autonomía e iniciativa para que ellos empiecen a interesarse por la educación y tengan
colaboración todo esto se va a ir dando con la enseñanza de los maestros, que
aprendan a dialogar comunicarse que empiecen a enriquecer su lengua materna
dialogando con sus compañeros, también que se relaciones con los números por
medio de las matemáticas aplicadas a su vida cotidiana y tengan nociones de
reflexión. Así como de empezarse a interesar por el medio ambiente y de cómo
preservarlo que actúen con respeto así los demás y aprendan atener tolerancia,
desarrollen sensibilidad, iniciativa y que su imaginación crezca y madure su
creatividad, y lo haga con manifestaciones artísticas culturales de su entorno.
Por ultimo que comprendan las funciones de su cuerpo, las partes que lo forman,
teniendo ejercicio físico, con actividades que lo ayuden a un mejor crecimiento
tomando medidas sanidad.
Como un dato en el 2004 la educación preescolar se volvió obligatoria y para el 2008
ya será obligatoria.
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Educación Primaria

La secretaria de educación pública establece que los planes y programas de estudio

para la educación primaria es de carácter nacional y general sus planes y programas
de las asignaturas tiene como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de
contenidos básico y que sean de necesidad prioritaria:
Que adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura, la escritura, la
expresión oral la búsqueda, la selección de información, la aplicación de las
matemáticas a la realidad) que estas las aprensan permanentemente y con
independencia.
La distribución de las materias en la primaria es variada, ya que en particular se busca
que los niños:
- Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
- Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y
sencillez.
- Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos de naturaleza
y propósitos diversos.
- Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de textos y a utilizar
estrategias
Apropiadas para su lectura.
- Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el
significado
de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus
propios criterios
de preferencia y de gusto estético.
- Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.
- Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso
para lograr
Claridad y eficacia en la comunicación.
- Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la
escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.
Una cuarta parte del tiempo de trabajo escolar se dedica a la enseñanza de las
matemáticas. Se procura que las formas de pensamiento y representación propios de
esta disciplina sean aplicadas en forma pertinente en el aprendizaje de otras
asignaturas.
Como conclusión el nivel de la primaria dedica a dar los conocimientos que nos
ayudaran a seguir con el desarrollo dentro de la sociedad y son los que dan la pauta
para seguir con los siguientes niveles de nuestro Sistema Educativo Mexicano ya que
el plan de estudios de la primaria es el desarrollar física, intelectual y artísticamente
como integrantes de la sociedad.
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Educación Secundaria
De acuerdo con las atribuciones que le confiere la ley, la Secretaría de Educación
Pública establece los planes y programas de estudio para la educación secundaria y
su observancia es de carácter nacional y general para todos los establecimientos,
tanto públicos como privados.
El propósito esencial del plan de estudios de la secundaria es contribuir a elevar la
calidad de la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria,
mediante el fortalecimiento de los contenidos que respondan a las necesidades
básicas de aprendizaje de la población joven del país y que sólo la escuela puede
ofrecer. Estos contenidos integran los conocimientos, las habilidades y los valores que
permiten a los estudiantes continuar su aprendizaje con alto grado de independencia,
dentro o fuera de la escuela; facilitan su incorporación productiva y flexible al mundo
del trabajo; coadyuvan a la solución de las demandas prácticas de la vida cotidiana y
estimulan la participación activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida
política y cultural de la nación
Las prioridades del plan de estudios de la secundaria son:
a) Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para utilizar el
español en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades de expresar ideas y
opiniones con precisión y claridad; entender, valorar y seleccionar material de lectura,
en sus diferentes funciones informativas, prácticas y literarias. A las actividades
relacionadas directamente con el lenguaje se dedican cinco horas de clase a la
semana y se promueve que las diversas competencias lingüísticas se practiquen
sistemáticamente en las demás asignaturas.
b) Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades
para aplicar la aritmética, el álgebra y la geometría en el planteamiento y resolución de
problemas de la actividad cotidiana y para entender y organizar información
cuantitativa. A la asignatura de Matemáticas se destinarán de manera específica cinco
horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciará
la aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las matemáticas.
c) Fortalecer la formación científica de los estudiantes y superar los problemas de
aprendizaje que se presentan en este campo. En el primer año de la secundaria existe
un curso de Introducción a
la Física y a la Química, cuyo propósito es facilitar la transición del estudio por área
que se realiza en la educación primaria al estudio por disciplinas en la secundaria. En
el segundo y tercer grado la Física, la Química y la Biología se estudian por separado
como asignaturas específicas.
El enfoque de estos cursos es establecer una vinculación continua entre las ciencias y
los fenómenos del entorno natural que tienen mayor importancia social y personal: la
protección de los recursos naturales y del ambiente, la preservación de la salud y la
comprensión de los procesos de intenso cambio que caracterizan a la adolescencia.
d) Profundizar y sistematizar la formación de los estudiantes en Historia, Geografía y
Civismo, con el objetivo de que los estudiantes adquieran elementos para entender los
procesos de desarrollo de las culturas humanas; adquirir una visión general del mundo
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contemporáneo y de la interdependencia creciente entre sus partes; participar en

relaciones sociales regidas por los valores de la legalidad, el respeto a los derechos, la
responsabilidad personal y el aprecio y defensa de la soberanía nacional.
e) El aprendizaje de una lengua extranjera (inglés o francés), destacando los aspectos
de uso más frecuentes en la comunicación.
El plan de estudios destina espacios a actividades que tienen un papel fundamental en
la formación integral del estudiante: la expresión y apreciación artística, la educación
física y la educación tecnológica. Al definirlas como actividades y no como asignaturas,
no implica que tengan una jerarquía menor en la formación, sino que es conveniente
que se realicen con mayor flexibilidad, sin sujetarse a una programación rígida y
uniforme y con una alta posibilidad de adaptación a las necesidades, recursos e
intereses de las regiones, las escuelas, los maestros y los estudiantes.
En relación con la Educación Física se busca que, además de la actividad general
prevista en el plan de estudios y con la colaboración de los organismos
especializados, se extienda y fortalezca la práctica del deporte estudiantil recreativo y
competitivo.

Educación Media Superior

El artículo 37 de la Ley General de Educación (LGE) señala que: «El tipo medio-
superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así
como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes».
El bachillerato es inmediatamente posterior a la educación secundaria, se cursa en
dos o tres años y es de carácter propedéutico para cursar estudios superiores. Existen
también bachilleratos que son propedéuticos y terminales al mismo tiempo, es decir,
que además de ofrecer una preparación general a sus alumnos para el ingreso a la
educación superior, confieren títulos de nivel medio profesional.

Este se divide en:

• Bachillerato General
• Bachillerato Bivalente
• Bachillerato Terminal o Profesional Media

 Adicionales a estas Educación Abierta o flexible

Bachillerato General: Su misión es ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos

en secundaria y preparar al educando en todas las áreas del conocimiento para que
elija y curse estudios superiores.

 a) Bachilleratos de universidades
 b) Colegios de Bachilleres
 c) Bachilleratos estatales
 d) Centros de bachillerato pedagógico
 e) Bachilleratos de arte
 f) Centros de estudios de bachillerato

Bachillerato Bivalente: Su misión es ampliar y consolidar los conocimientos

adquiridos en la secundaria para que conjuntamente capaciten al alumno para que
participe en el desarrollo económico mediante actividades industriales, agropecuarias,
pesqueras y forestales dependiendo de la zona en que vivan y las necesidades de
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esta. Son instituciones que se orientan hacia una formación para el dominio de
contenidos científicos y tecnológicos. Sus planes de estudio tienen proporción
mayoritaria de materias tecnológicas seguidas de materias científicas y humanísticas
las instalaciones de estas modalidades están equipadas con talleres y laboratorios
adecuados para apoyar el estudio de las materias científicas y tecnológicas.

 a) Centros de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS)

 b) Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT)
 c) Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA)
 d) Escuelas de bachillerato técnico
 e) Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMAR)
 f) Bachilleratos de Institutos Tecnológicos
 g) Bachilleratos técnicos de arte

Bachillerato Termina: Esta modalidad ofrecen estudios orientados a la preparación

de estudiantes en una especialidad técnica, para la realización de tareas específicas
en el ámbito de la producción o los servicios sociales. La mayoría de las escuelas exigen
a sus alumnos la prestación de un servicio social cuya duración generalmente es de seis
meses (en el área de salud llega a ser de un año). Al término de sus estudios los alumnos
deben presentar tesis o trabajo equivalente y aprobar un examen, lo que les da derecho a
obtener un título de nivel medio profesional.

Un ejemplo de estos tipos de bachilleratos es:

 a) Escuelas de estudios técnicos

 b) Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)

 c) Centros de Estudios Tecnológicos, Industriales y de Servicios (CETIS)

 d) Centros de Estudios de Arte

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Educación Superior
La educación superior en México es un conjunto de instituciones públicas y privadas,
con régimen jurídico, ofertas profesionales y de postgrado, antigüedad, tamaño,
capacidad de investigación, instalaciones y recursos intelectuales diferentes.
Por su régimen jurídico, existen universidades públicas autónomas, universidades
públicas estatales, instituciones dependientes del Estado, instituciones privadas libres
e instituciones privadas reconocidas por la SEP, los gobiernos de los estados o los
organismos descentralizados del Estado.
Las universidades a las que el Congreso de la Unión o los congresos de los estados
les otorguen la autonomía, son organismos descentralizados del Estado.
Las universidades públicas estatales son creadas por los congresos de los estados
como organismos públicos con personalidad jurídica propia. Pueden ser
descentralizadas del Estado, pero no tienen autonomía, pues en la designación de sus
autoridades interviene el gobierno de la entidad. Por lo general, no obstante, estas
universidades determinan sus actividades académicas.
La autonomía universitaria está definida en el artículo tercero de la Constitución
Política de México
en los siguientes términos:
Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley
otorgue
autonomía tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas;
realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los
principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre
examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los
términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y
administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico
como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta
constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del
Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que
concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las
instituciones a que esta fracción se refiere.
Las leyes orgánicas de las universidades que gozan de autonomía, expedidas por los
congresos estatales o el federal, contienen principios similares. En general la
autonomía se concibe como:
a) la universidad tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como
mejor lo considere para expedir sus normas y reglamentos dentro de lo establecido por
la ley orgánica respectiva;
b) la universidad goza de libertad de cátedra y designa a su personal académico;
expide certificados, grados y títulos; otorga validez a los estudios realizados en otros
establecimientos nacionales y extranjeros; de acuerdo con sus normas, reconoce o
incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en instituciones privadas;
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c) la universidad administra libremente su patrimonio y determina su presupuesto. Los

ingresos de las universidades públicas autónomas provienen en gran medida del
gobierno federal y de los gobiernos estatales.

Fuentes de consulta:

http://www.angelfire.com/ms/camm/sem.htm

Conclusiones:

Como conclusión podemos decir que el Sistema Educativo Mexicano

tiene una gran importancia en la historia y la formación de la sociedad mexicana ya
que este es el pilar de las generaciones y generación que pertenecemos a este país y
para que este pueda ser mejor como la sociedad en general lo quiere es necesario
que todos pongamos de nuestra parte para que nuestro pías llegue a ser de las
potencias de las cuales es capaz de ser.
También es muy importante la gran ayuda que los profesores puedan hacer a todo
esto ya que en ellos cae una de las partes de mas responsabilidad, ya que ellos son
los que deben empezar por mejorar sus contenidos y poner mas de su parte para que
las generación futuras sean ya de cambio por el bien del país
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