NAMA : FATMA KHAIRANI ANNISA SIREGAR

NIM : 1182090040
Nama Mata Kuliah : Pembelajaran IPS di Kelas Tinggi
Jurusan : Pendidikan Guru MI
Semester : Genap 2020/2021
Kelas : 5A
Dosen Pengampu : Nano Nurdiansah, M.Pd.

A. Petunjuk
1. Perhatikan soal dengan seksama dan cermati dengan sungguh – sungguh
2. Jawaban diketik TNR 12, 1,5 Spasi, Minimal 10 Referensi Jurnal dan 5 Buku.
3. Jawaban dibuatkan DOC soft file dan diurutka berdasarkan urutan absen kelas
4. Jawaban harus sudah Saya terima paling telat pada Tanggal 29/01/2020 jam 15 00
WIB
5. Kesamaan jawaban akan berakibat pada penilaian

B. Soal Ujian
Anda telah menyelesaikan perkuliahan pembelajaran IPS di kelas tinggi
selama satu semester, hari ini Anda diminta untuk menganalisi beberapa hal sebagai
berikut:
1. Pilihlah satu metoode atau media pembelajaran IPS di kelas tinggi dan uraikan
alasan pemilihan metode tersebut!
Jawab : Diantara metode atau media pembelajaran IPS di kelas tinggi yaitu
metode Ekspository dan inquiry, dimana saya memilih metode inquiry.
metode Inkuiri lebih baik dari pada metode ekspositori, karena dalam
metode Inkuiri siswa dirangsang untuk berpikir lebih aktif.
Alasannya pemilihan metode Penerapan inkuiri yaitu karena metode ini
merupakan salah satu metode pembelajaran aktif. Karena dalam strategi ini, guru
hanya sebagai fasilitator dan guru membimbing siswa dimana ia diperluakan.
Dalam metode ini, siswa didorong untuk berfikir sendiri sehingga siswa dapat
menemukan hasil jawabannya melalui bahan dan alat peraga yang sudah
disediakan oleh guru. Jika ada siswa yang kurang memahami perintah dari guru
dapat bertanya secara langsung mengenai pengamatan yang belum dipahami oleh
siswa. Di dalam menggunakan alat peraga yang sudah disediakan oleh guru. Guru
 hanya sebagai fasilitator dapat membimbing siswa untuk menemukan
penyelesaian jawaban dari pengamatan dengan perintah-perintah atau lembar
kerja yang sudah disediakan oleh guru. Sehingga siswa dapat memahami dan
menemukan sendiri jawabannya dari pengamatan tersebut melalui penggunaan
alat peraga yang sudah disediakan. Tujuan penggunaan metode inkuiri dapat
mengaktifkan siswa juga sekaligus dapat mengukur pemahaman siswa terhadap
materi yang dipelajari.

2. Uraikan metode/media yang dipilih secara teoritis?

Metode atau Langkah – langkah dalam proses inquiri adalah sebagai berikut :
1. Guru memberikan penjelasan, instruksi atau pertanyaan terhadap materi yang
diajarkan. Sebelum memulai pelajaran guru – guru harus memahami sejauh
mana peserta didik memiliki persepsi terhadap materi tersebut. Kemudian guru
dan peserta didik bersama sama membandingkan persepsi dengan berbagai
pendapat atau teori yang sudah ada.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca atau menjawab
pertanyaan serta pekerjaan rumah.
3. Guru memberikan penjelasan terhadap persoalan yang mungkin
membingungkan peserta didik.
4. Resitasi untuk menanamkan fakta-fakta yang telah mereka pelajari agar dapat
dipahami.
5. Guru memberikn penjelasan informasi sebagai pelengkap dan ilustrasi
terhadap data yang telah disajikan.
6. Mendiskusikan aplikasi dan melakukan sesuai dengan informasi tersebut.
7. Merangkum dalam bentuk rumusan sebagai kesimpulan yang dapat
dipertanggungjawabkan.

Kelebihan metode inkuiri sebagai berikut:

1. Siswa aktif dalam belajar
2. Membangkitkan motivasi belajar siswa
3. Siswa memahami benar bahan pelajaran
4. Menimbulkan rasa puas bagi siswa dan menambah kepercayaan pada diri
sendiri sebagai penemu
5. Siswa akan dapat mentransfer pengetahuannya dalam berbagai konteks
 6. Melatih siswa belajar mandiri

Kelemahan metode inkuiri sebagai berikut:

1. Menyita waktu yang banyak
2. Cara belajar ini diperlukan adanya kesiapan mental
3. Tidak semua siswa dapat melakukan penemuan
4. Tidak berlaku untuk semua topic
5. Metode ini kurang berhasil utnuk mengajar kelas yang besar karena sangat
merepotkan guru.

Bentuk Medianya yaitu digolongkan dalam jenis dan bentuk kegiatan belajar
mengajar.
Jenis Kegiatan Bentuk Kegiatan

 Membina suasana atau iklim yang lebih responsif (pada

langkah ini guru mengkondisikan agar siswa siap
melaksanakan proses pembelajaran).
 Menyadarkan peserta didik bahwa mereka memiliki
keingintahuan terhadap sesuatu ( orientasi )
 Guru memberikan penjelasan instruksi atau pertanyaan
terhadap materi yang diajarkan. Sebelum memulai pelajaran
Kegiatan Awal
guru harus memahami sejauh mana peserta didik memiliki
persepsi terhadap materi tersebut. Kemudian guru dan peserta
didik bersama sama membandingkan
 Resitasi untuk menanamkan fakta – fakta yang telah mereka
pelajari agar dapat dipahami.
 Guru memberikan penjelasan informasi sebagai pelengkap
dan ilustrasi terhadap data yang telah disajikan.
 Siswa mendiskusikan aplikasi dan melakukan sesuai dengan
informasi tersebut.
Kegiatan Inti  Siswa merangkum dalam bentuk rumusan sebagai kesimpulan
yang dapat dipertanggungjawabkan (menelaah jawaban
sementara / hipotesis).
 Penilaian
 Refleksi : siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah
Kegiatan Penutup diajarkan.
 Pemberian tugas.

Metode pembelajaran inquiri merupakan bentuk belajar yang fundamental, karena

siswa tidak hanya menerima informasi dari guru tetapi lebih banyak mencari dan
memberi informasi dlam proses pembelajaran.

3. Uraikan penggunaan metode/media tersebut dalam pembelajaran IPS di kelas

tinggi!
Penggunaan Motode Inkuiri dalam pembelajaran IPS di kelas tinggi menurut
(Sumantri M dan Johar Permana, 2000 : 142-143 dalam Mazrawul 2010) adalah
sebagai berikut :
1. Perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan yang pesat. Seiring dengan
perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan yang pesat, guru dituntut
untuk kreatif dalam menyajikan pembelajaran agar anak didik dapat
menguasai pengetahuan sesuai dengan menyikapi hal tersebut adalah
menyajikan pembelajaran dengan menggunakan metode inkuiri.
2. Melatih peserta didik untuk memiliki kesadaran sendiri tentang kebutuhan
belajarnya. Metode ini menekankan pada kreatifan siswa menemukan suatu
konsep pembelajaran dengan kemampuan yang dimilikinya. Dengan langkah
pembelajaran tersebut siswa akan dapat memiliki kesadaran tentang
kebutuhan belajarnya.
3. Siswa akan mendapatkan pemahaman yang lebih baik. Pemahaman terhadap
pembelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) jika mereka dilibatkan secara
aktif dalam melakukan IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial), metode inkuiri
membantu perkembangan pemahaman proses-proses ilmiah, berfikir kritis
dan bersikap positif, bukan saja terhadap konsep-konsep matematika
melainkan juga membentuk sikap keilmiahan dalam diri siswa.

Langkah-langkah yang ditempuh dalam penggunaan metode inkuiri :

1. Orientasi siswa pada masalah. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
menjelaskan logistic yang dibutuhkan dan memotivasi siswa terlibat pada
pemecahan masalah.
 2. Mengorganisasikan siswa dalam belajar. Guru membantu siswa dalam
mengidentifikasi dan mengorganisasikan tugas-tugas yang berkaitan dengan
masalah serta menyediakan alat.
3. Membimbing penyelidikan individual mapun kelompok. Langkah yang
digunakan dalam metode inkuiri dimulai dengan mengajarkan beberapa
pertanyaan dengan memberikan beberapa informasi secara singkat, diluruskan
agar tidak tersesat.
4. Menyajikan atau mempresentasikan hasil kegiatan. Berdasarkan bahan yang
ada siswa didorong untuk berfikir sendiri sehingga dapat menemukan prinsip
umum, guru dalam membimbing siswa tergantung pada kemampuan siswa
dan materi yang dipelajari. Metode Inkuiri memberi kesempatan siswa
menyelidiki dan menarik kesimpulan. Guru membantu mengarahkan siswa
dalam menyajikan tugasnya.
5. Mengevaluasikan kegiatan. Guru membantu siswa untuk merefleksi pada
penyelidikan dan proses penemuan yang digunakan.

Penggunaan Metode Inkuiri pada Pembelajaran IPS Kelas tinggi Yaitu untuk
mengetahui penggunaan metode inkuiri oleh guru dalam meningkatkan aktvitas
belajar siswa kelas tinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
deskriptif dengan bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek penelitian
siswa kelas tinngi dan guru mata pelajaran IPS. Hasil penelitian ini adalah hasil
analisis observasi didapatkan bahwa kinerja siswa dalam proses pembelajaran
mengalami peningkatan. Aktivitas siswa pada siklus I keberhasilan yang dicapai
(58,66%), siklus II (72,66%). Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I keberhasilan
yang dicapai (31,57%). Pada siklus II tingkat keberhasilan yang dicapai (78,94%).
(Ibrahin dan Nur, 2000:13 dalam Mazrawul, 2010).

Referensi atau rujukan :

1. BSNP.( 2006) , SK dan KD. Mata Pelajaran IPS SD/MI
2. Mulyono Tj. (1980), Memberi Batasan IPS Sebagai Pendekatan Interdisipliner (Inter
discliplinary) dari Pelajaran IPS
3. Sri Mila Susilawati dan Nurdin Bukit, Efek Model Pembelajaran Inquiry Training dan
Pemahaman Konsep Awal Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X pada
SMA Negeri 1 Kuta Cane Tahun Ajaran 2015/2016, Jurnal Tabularasa Pps
UnimedVol.13 No.2, Agustus 2016
4. Sumantri M. dan Johar, dalam Mazawarul ( 2012), Metode Inkuiri adalah memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan informasi tanpa bantuan guru.
5. BSPN, Standar isi Kelas IV (Jakarta: Badan Satndar Pendidikan Nasional, 2006) h. 5
6. JurnalPenelitianPendidikanhttp://peprints.walisongo.ac.id10903083911080Bab2.pdf.
Diakses Tanggal 5 November 2016 Pk. 20. 00 W
7. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 02 No. 03 Tahun 2013, 28 – 33 studi
perbandingan strategi pembelajaran ekspositori dan inkuiri untuk meningkatkan
pemahaman siswa kelas viii dalam percobaan pemantulan cahaya
8. Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
(Jakarta: Kencana Prenada Group, 2006), h. 179
9. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 2 Nomor: 9 Bulan
September Tahun 2017 pengaruh penggunaan metode guided inquiry dan gaya
berpikir terhadap hasil belajar kognitif kelas V
10. Herlin Febriana Dwi Prasti (2005), Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan
Disiplin Belajar Siswa Pada Saat Layanan Pembelajaran di kelas II SMU Negeri I
Limbang Kabaputen Kendal Tahun 2004/2005.
11. Rukmaliani utami, Rosnita, Mastar Asran, (2010) pengaruh model pembelajaran
inkuiri terhadap hasil belajar ipa siswa kelas IV Sd
12. JPSD Vol. 3 No. 1, Maret 2017 ISSN 2540-9093 perbedaan hasil belajar siswa antara
yang menggunakan srategi inkuiri dengan strategi ekspositori
13. Mazwarul, (2010) Pengertian Metode Inkuiri, (online) http://mazwarul
14. Hotman Simanjuntak dan Seselia, ( 2008:6 ) Tujuan Metode Inkuri
15. Taufik Rahman, (2010) Manfaat yang diperoleh dari penggunaan metode inkuiri
16. E. Mulyasa (2006: 235) strategi pelaksanaan metode inkuiri
17. B yuliana, (2012) penggunaan metode inkuiri pada pembelajaran ips kelas iv sekolah
dasar negeri 04 nanga suhaid