Preguntas de orientación:
Guba y Lincoln (1981) han desarrollado una serie de preguntas para ayudar
al evaluador en la identificación de públicos potenciales.
Ver Tabla.
Es dudoso que cualquier evaluación tuviera todos los públicos que figuran
en la Tabla, pero la viabilidad de cada una de estas audiencias debe ser
considerada durante la etapa de planificación. El evaluador debe revisar
estas audiencias con el cliente para identificar a los representantes de cada
grupo y luego reunirse individualmente con estos representantes para
conocer sus percepciones tanto del programa a ser evaluado y la propia
evaluación. ¿Qué significa cada público percibe como el fin del programa?
¿Qué tan bien creo que funciona? ¿Qué preocupaciones tienen al respecto?
¿Qué les gustaría saber sobre él? ¿Qué han oído hablar de la evaluación?
¿Están de acuerdo con su propósito? ¿Qué esperan aprender de la
evaluación? ¿Qué preocupaciones tienen al respecto? El evaluador debe
tratar de cumplir con las audiencias con las diversas opiniones de que el
programa no sólo para incluir a todos los públicos, sino para dar. Una
imagen completa del programa.
La teoría causal hace uso de las investigaciones existentes para describir los
posibles resultados del programa basado en las características de los
clientes y las acciones del programa. La información obtenida de estas
teorías puede ser utilizada para desarrollar un modelo de programa
plausible.
Los acuerdos pueden ayudar a evitar conflictos posteriores entre las partes
interesadas y el evaluador acerca de si el evaluador ha entendido realmente
el objeto de evaluación.
¿Cómo funciona? ¿Qué investigación existe para vincular las actividades del programa
y las características de los clientes con los resultados deseados?
Los sectores públicos y sin fines de lucro han llegado a reconocer que la
evaluación puede ser muy útil para ellos.
Supervisión y control de terreno puede ser muy útil, sobre todo en las
primeras etapas, para asegurar que el personal entienda sus tareas y
responsabilidades de la evaluación.
2. ¿Que los individuos y los grupos tienen el poder en este escenario? ¿Han
acordado sancionar a la evaluación? A cooperar?