KURIKULUM TINGKAT

SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

MADRASAH IBTIDAIYAH

DDI SUNGAI TERAB

KEC. RETEH KAB. INDRAGIRI HILIR

PROPINSI RIAU

1
kk

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

MADRASAH IBTIDAIYAH DDI

SUNGAI TERAB

KECAMATAN RETEH KABUPATEN INDRAGIRI HILIR

Sungai Terab, 02 Juli 2017

Ketua Komite Madrasah Kepala MI DDI Sungai Terab

M. MASDAR.HMS INDOK CORA,S.Pd.I

Mengetahui :

Kasi Mapenda Islam

Kantor Kemenag Kab. Inhil

H. Zainal Abidin,S.Ag
NIP.196809221995031004
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah kami bersyukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, taufik, dan inayah-Nya kami yang telah berupaya mencurahkan sepenuh tenaga,
dan memusatkan pikiran untuk menyusun KTSP Sehinngga kami dapat menyelesaikan
penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Madrasah Ibtidaiyah DDI
Sungai Terab.

Shalawat beriring salam kami sampaikan kepada junjungan kita Nabi Muhammad
SAW. Disamping sebagai seorang Nabi dan Rasul terakhir, beliau seorang pemimpin sejati
yang rela mengorbankan dirinya baik harta, pikiran bahkan nyawapun, untuk mengajak
manusia kejalan yang lurus memiliki Akhlakul Karimah.

Kami mengharapkan semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang kami

susun tersebut dapat kami gunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan,
pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah DDI Sungai Terab, dan apabila terdapat
kekurangan, kesalahan dalam segi apapun kami mohon saran-saran dan keritikan yang
sifatnya membangun untuk perbaikan kedepan.

Demikianlah untuk diketahui dan dimaklumi.

Sungai Terab, 02 Juli 2017

Kepala MI DDI Sungai Terab

INDOK CORA,S.Pd.I

Iii

1
kk
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i
LEMBAR PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv

BAB I : PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Prinsip Pengembangan Silabus 3
C. Landasan 4
D. Tujuan Pendidikan Dasar 5
E. Visi, Misi dan Tujuan Madrasah 5
F. Sejarah Berdirinya Madrasah DDI Sungai Terab 6
G. Analisis SWOT 7
H. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 9

BAB II : STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 14

A. Struktur Kurikulum 14
B. Muatan Kurikulum 16
1. Mata Pelajaran 16
2. Muatan Lokal 18
3. Kegiatan Pengembangan Diri 19
4. Pengaturan Beban Belajar 21
5. Ketutasan Belajar 22
6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan 23
7. Pendidikan Kecakapan Hidup 26
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global 27

BAB III : KALENDER PENDIDIKAN 28

A. Pemulaan Tahun Pelajaran 28
B. Waktu Belajar 28
C. Libur madrasah 29
D. Kalender Pendidikan 31
Semester 1 31
Semester 2 32

LAMPIRAN
 Tim Pengembangan KTSP
 Model Silabus Kelas I-II
 Model Silabus Kelas III-IV
 Model Silabus Kelas V-VI
 Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I-II
 Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III-IV
 Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V-VI
Keterangan :
Lampiran tersebut diatas dicetak terpisah dari buku ini
 KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH IBTIDAIYAH DARUD DA’WAH WAL IRSYAD ( DDI )
Sungai Terab Kecamatan Reteh Kab. Indragiri Hilir
AKREDITASI : B NPSN : 10402405 NSM : 111.2.14.04.0015
Alamat : Jl. Utama RT .01 RW. 01 Dusun Utama – Sungai Terab Kode Pos 29273

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke

desentralisasi mendorong Terjadinya perubahan dan pembaruan pada beberapa aspek
pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum Madrasah pun menjadi
perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan
kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai Pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidkan tertentu. Berdasarkan Undang-undang
Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan nasional Pasal 36 ayat (2) ditegaskan
bahwakurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan
prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidkan, potensi daerah, dan peserta didik.
Atas dasar pemikiran terebut maka perlu dikembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun
oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat
Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah mengacu pada standar isi dan
standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar
Nasional Pendidikan.

1
kk

Kurikulum Tingkat Madrasah Ibtidaiyah DDI Sungai Terab dikembangkan sebagai

perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh
satu tim penyusun yang terdiri atas unsur Madrasah dan komite madrasah dibawah
koordinasi dan supervisi pengawas Kementerian Agama Kabupaten Indragiri Hilir, serta
dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari berbagai pihak.

Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut.

1. Berpusat pada potensi, pengembangan kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya;
2. Beragam dan terpadu;
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmupengetahuan, teknologi dan seni;
4. Relepan dengan kebutuhan kehidupan;
5. Menyeluruh dan berkesinambungan;
6. Belajar sepanjang hayat; dan
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan apabila dilaksanakan di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik.
Pembelajaran, baik dikelas maupun diluar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif
yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak.

Dalam hal ini para pelaksana kurikulum (baca: guru) yang akan membumikan
kurikulum ini dalam proses pembelajaran.

Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang

menyenanngkan dan mengasikan bagi anak atau pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif dan menyenangkan ( PAIKEM), sehingga anak betah di Madrasah. Atas dasar
kenyataan tersebut maka pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah hendaknya bersifat
mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktifitas dan kreativitas anak, efektif,
demokratis, menantang menyenangkan dan mengasikan. Dengan spirit seperti itulah
kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan
dan pengajaran dimadrasah ibtidaiyah DDI Sungai Terab.
 2
B. Prinsip Pengembangan Silabus
 Rasional
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai peedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan
peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas
standar isi, proses, kompotensi kelulusan, tenaga kependidikan, sarana dan
prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari
kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu standar isi (isi) Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan
dalam mengembangkan Kurikulum.
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah DDI
Sungai Terab, apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku
peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui
pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan
efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan
baik supaya dapat diterima untuk memenuhi:
1. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global
2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global
3. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
 Ilmiah
Keseluruan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus
benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
 Relevan

1
kk
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam
silaabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial,
emosional, dan spiritual peserta didik.
 Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
mencapai kompotensi.
 penilaian.Konsisten

Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompotensi

dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem

 Memadai
Cangkupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar
 Aktual dan Kontekstual
Cangkupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
 Fleksibel
Keseluruan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta
didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di madrasah dan tuntutan
masyarakat.

C. LANDASAN

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 38 ayat 2 dan Pasal 51 Ayat 1.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidkan (SNP) Pasal 17 Ayat 2, dan Pasal 49 Ayat 1.
3. Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang Standar Isi (isi).
4. Permendiknas No 23 tahun2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
5. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permendiknas
nomor 22 dan 23.
 4

D TUJUAN PENDIDKAN DASAR

Tujuan pendidikan dasar adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.

E. VISI , MISI DAN TUJUAN MADRASAH IBTIDAIYAH DDI SUNGAI TERAB

1. Visi :

Terwujudnya siswa dan guru yang memiliki kepribadian yang beriman dan
bertaqwa, berilmu pengetahuan, berakhlak mulia dan keterampilan sehingga
dapat mengaktualisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegar.

2. Misi :
1. Mencetak SDM yang berkualitas, beriman, bertaqwa, memiliki ilmu
pengetahuandan keterampilan serta sikap yang baik.
2. Meningkatkan profesionalisme personil dibidang PBM dan KBM
3. Meningkatkan prestasi belajar, dan hasil lulusan yang standar.
4. Membentuk lingkungan islami yang harmonis.
5. Meningkatkan hubungan dengan masyarakat yang kondusif.
3. Tujuan :
1. Mempersiapkan peserta didik yang berkepribadian dan berakhlak mulia
2. Menumbuhkembangkan peserta didik yang unggul, berkepribadian,
mempersiapkan peserta didik yang berilmu agama dan siap pakai di
masyarakat.
3. Menjadikan peserta didik yang cerdas dan berpengetahuan tinggi
4. Meningkatkan hasil ujian nasional
5. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi agar mampu
bersaing dan melanjutkan ke SMP/MTs.
F. Sejarah berdirinya madrasah DDI Sungai Terab

Madrasah DDI Sungai Terab berdiri tahun 1954 dengan alamat Jl. Utama Rt 01 Rw
01 Desa Sungai Terab Kec. Reteh Kab. Inhil, jarak dengan ibu kota kecamatan Kurang

1
kk
lebih1,5 jam dengan kendaraan speed bod, sedangkan jarak dengan Kabupaten Inhil
Kurang lebih 4 jam dengan kendaraan speed boat.