ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi  Memahami
menerapkan unsur-unsur teks pengertian teks berita
pengetahuan berita  Mengidentifikasi
faktual, (membanggakan unsur-unsur teks
konseptual, dan memotivasi) berita
prosedural, dan yang didengar dan (membanggakan dan
metakognitif pada dibaca. memotivasi) yang
tingkat teknis dan didengar dan dibaca.
spesifik sederhana  Menjelaskan
berdasarkan rasa langkah-langkah
ingin tahunya menentukan pokok-
tentang ilmu pokok/unsur-unsur
pengetahuan, berita
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyimpulkan isi  Merumuskan
keterampilan dari berita ringkasan/kesimpulan
menalar, (membanggakan unsur-unsur teks
mengolah, dan dan memotivasi) berita yang dibaca
menyaji secara yang dibaca dan  Menanggapi isi berita
kreatif, produktif, didengar. yang didengar atau
kritis, mandiri, dibaca
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menelaah struktur  Menganalisis struktur
menerapkan dan kebahasaan teks berita yang
pengetahuan teks berita digunakan dalam
faktual, (membanggakan menulis bagian-
konseptual, dan memotivasi) bagian teks berita
prosedural, dan yang didengar dan  Menganalisis kaidah
metakognitif pada dibaca berita kebahasaan (bahasa
tingkat teknis dan baku, kalimat
spesifik sederhana langsung, konjungsi
berdasarkan rasa bawah, konjungsi
ingin tahunya temporal dan
tentang ilmu kronologis,
pengetahuan, keterangan waktu,
teknologi, seni, kata kerja mental)
budaya dengan yang digunakan
wawasan dalam menulis
kemanusiaan, bagian-bagian teks
kebangsaan, dan berita
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan data,  Mengumpulkan data
keterampilan informasi dalam objek dari berbagai
menalar, bentuk berita sumber tentag berita,
mengolah, dan secara lisan dan bahan, dan
menyaji secara tulis dengan cara/langkah-langkah
kreatif, produktif, memperhatikan kegiatan yang
kritis, mandiri, struktur, disusun menjadi teks
kolaboratif, dan kebahasaan, atau
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
komunikatif, aspek lisan (lafal, berita
dalam ranah intonasi, mimik,  Menuliskan teks
konkret dan ranah kinesik). berita dengan
abstrak sesuai memperhatikan
dengan yang unsur-unsur berita
dipelajari di dan polapenyajiannya
sekolah dan  Membacakan teks
sumber lain yang berita yang ditulis
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi  Memahami
menerapkan informasi teks pengertian teks iklan,
pengetahuan iklan, slogan, atau slogan, poster
faktual, poster (yang  Mengidentifikasi isi
konseptual, membuat bangga dan unsur–unsur yang
prosedural, dan dan memotivasi) terdapat pada iklan,
metakognitif pada dari berbagai slogan, atau poster
tingkat teknis dan sumber yang  Membedakan unsur-
spesifik sederhana dibaca dan unsur iklan, slogan,
berdasarkan rasa didengar. dan poster
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi
keterampilan iklan, slogan, atau teks iklan, slogan,
menalar, poster atau poster
mengolah, dan (membanggakan  Mempresentasikan isi
menyaji secara dan memotivasi) teks iklan, slogan,
kreatif, produktif, dari berbagai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kritis, mandiri, sumber atau poster
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Menelaah pola  Menjelaskan ciri-ciri
menerapkan penyajian dan atau komponen dan
pengetahuan kebahasaan teks kebahasaan teks
faktual, iklan, slogan, atau iklan, slogan, atau
konseptual, poster (yang poster berdasarkan
prosedural, dan membuat bangga teks iklan, slogan,
metakognitif pada dan memotivasi) atau poster yang
tingkat teknis dan dari berbagai dibaca/didengar/
spesifik sederhana sumber yang disaksikan
berdasarkan rasa dibaca dan  Menganalisis
ingin tahunya didengar langkah-langkah
tentang ilmu penulisan iklan,
pengetahuan, slogan atau poster
teknologi, seni,  Merumuskan konteks
budaya dengan iklan, slogan, atau
wawasan poster sesuai dengan
kemanusiaan, keperluan untuk
kebangsaan, dan bahan penulisan
kenegaraan terkait slogan dan/poster
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan  Menulis iklan,
keterampilan gagasan, pesan, slogan, atau poster
menalar, ajakan dalam berdasarkan konteks
mengolah, dan bentuk iklan, yang telah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menyaji secara slogan, atau poster dirumuskan
kreatif, produktif, secara lisan dan  Mempresentasikan
kritis, mandiri, tulis. iklan, slogan,
kolaboratif, dan dan/atau poster yang
komunikatif, ditulis dengn
dalam ranah berbagai variasi
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan informasi teks pengertian teks
pengetahuan eksposisi berupa eksposisi.
faktual, artikel ilmiah  Merumuskan unsur-
konseptual, populer dari unsur teks eksposisi
prosedural, dan koran/ majalah) yang meliputi
metakognitif pada yang didengar dan gagasan dan fakta
tingkat teknis dan dibaca yang dan pola
spesifik sederhana didengar dan pengembangannya
berdasarkan rasa dibaca.  Menganalisis jenis-
ingin tahunya jenis paragraf dalam
tentang ilmu teks eksposisi.
pengetahuan,  Menganalisis
teknologi, seni, hubungan bagian-
budaya dengan bagian struktur dan
wawasan kebahasaan teks
kemanusiaan, eksposisi.
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyimpulkan isi  Menganalisis
keterampilan teks eksposisi informasi isi teks
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, (artikel ilmiah sesuai dengan bagian-
mengolah, dan populer dari koran bagian teks eksposisi
menyaji secara dan majalah) yang  Menyimpulkan isi
kreatif, produktif, diperdengarkan teks eksposisi hasil
kritis, mandiri, dan dibaca. diskusi
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menelaah isi dan  Menganalisis struktur
menerapkan struktur teks dan penggunaan
pengetahuan eksposisi (berupa kaidah bahasa teks
faktual, artikel ilmiah ekspoisi
konseptual, populer dari  Menganalisis isi teks
prosedural, dan koran/ majalah) eksposisi (berupa
metakognitif pada yang artikel ilmiah populer
tingkat teknis dan diperdengarkan dari koran/ majalah)
spesifik sederhana atau dibaca yang diperdengarkan
berdasarkan rasa atau dibaca
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyajikan  Menyusun kerangka
keterampilan gagasan, pendapat teks ekspoisi
menalar, ke dalam bentuk berdasarkan struktur,
mengolah, dan teks eksposisi kaidah bahasa, ciri
menyaji secara berupa yang artikel kebahasaan, dan pola
kreatif, produktif, ilmiah populer pengembangan
kritis, mandiri, (lingkungan hidup, kebahasaan
kolaboratif, dan kondisi sosial, berdasarkan objek
komunikatif, dan/atau yang akan ditulis
dalam ranah keragaman  Menulis teks ekposisi
konkret dan ranah budaya, dll) secara  Mempresentasikan
abstrak sesuai lisan dan tertulis teks eksposisi
dengan yang dengan
dipelajari di memperhatikan
sekolah dan struktur, unsur
sumber lain yang kebahasaan, aspek
sama dalam sudut lisan
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan unsur-unsur pengertian teks puisi
pengetahuan pembangun teks melalui pengamatan
faktual, puisi yang model-model teks
konseptual, diperdengarkan puisi.
prosedural, dan atau dibaca.  Menelaah isi teks
metakognitif pada puisi yang dibaca.
tingkat teknis dan  Mengidentifikasi
spesifik sederhana unsur-unsur
berdasarkan rasa pembangun puisi dan
ingin tahunya jenis-jenisnya.
tentang ilmu 
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyimpulkan  Membuat kesimpulan
keterampilan unsur-unsur tentang makna dan
menalar, pembangun dan unsur-unsur
mengolah, dan makna teks puisi pembangun teks puisi
menyaji secara yang  Mempresentasikan
kreatif, produktif, diperdengarkan kesimpulan yang
kritis, mandiri, atau dibaca telah dibuat
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menelaah unsur-  Merumuskan unsur-
menerapkan unsur pembangun unsur pembentuk teks
pengetahuan teks puisi puisi
faktual, (perjuangan,  Mengidentifikasi isi,
konseptual, lingkungan hidup, penggunaan bahasa,
prosedural, dan kondisi sosial, dan kata-kata (konotasi
metakognitif pada lain-lain) yang dan denotasi) dalam
tingkat teknis dan diperdengarkan teks puisi
spesifik sederhana atau dibaca.
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan  Menulis puisi
keterampilan gagasan, perasaan, berdasarkan konteks
menalar, pendapat dalam  Membacakan puisi
mengolah, dan bentuk teks puisi yang ditulis dan
menyaji secara secara tulis/ lisan menanggapinyai
kreatif, produktif, dengan  Menyajikan gagasan,
kritis, mandiri, memperhatikan perasaan dan
kolaboratif, dan unsur-unsur pandangan penulis
komunikatif, pembangun puisi melalui puisi yang
dalam ranah dibacakan
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan informasi dari teks pengertian teks
pengetahuan ekplanasi berupa eksplanasi melalui
faktual, paparan kejadian pengamatan model.
konseptual, suatu fenomena  Menyimpulkan ciri-
prosedural, dan alam yang ciri berdasarkan
metakognitif pada diperdengarkan pola/struktur teks
tingkat teknis dan atau dibaca eksplanasi
spesifik sederhana  Mengidentifikasi
berdasarkan rasa gagasan umum dalam
ingin tahunya teks eksplanasi.
tentang ilmu  Menjelaskan
pengetahuan, langkah-langkah
teknologi, seni, meringkas isi teks
budaya dengan eksplanasi berdasar-
wawasan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kemanusiaan, kan gagasan
kebangsaan, dan umumnya
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.9 Meringkas isi  Meringkas isi teks
keterampilan teks eksplanasi ekplanasi
menalar, yang berupa  Memajang ringkasan
mengolah, dan proses terjadinya teks eksplanasi.
menyaji secara suatu fenomena
kreatif, produktif, dari beragam
kritis, mandiri, sumber yang
kolaboratif, dan didengar dan
komunikatif, dibaca .
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Menelaah teks  Mengidentifikasi
menerapkan eksplanasi berupa ragam isi teks
pengetahuan paparan kejadian eksplanasi
faktual, suatu fenomena  Mengidentifikasi isi,
konseptual, alam yang struktur, dan kaidah
prosedural, dan diperdengarkan teks eksplanasi.
metakognitif pada atau dibaca.  Mengidentifikasi
tingkat teknis dan pola-pola
spesifik sederhana pengembangan teks
berdasarkan rasa eksplanasi
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikan  Mengidentifikasi
keterampilan informasi, data peristiwa-peristiwa
menalar, dalam bentuk teks yang terjadi di
mengolah, dan eksplanasi proses lingkungan peserta
menyaji secara terjadinya suatu didik tinggal sebagai
kreatif, produktif, fenomena secara bahan menulis teks
kritis, mandiri, lisan dan tulis eksplanasi.
kolaboratif, dan dengan  Merancang pola
komunikatif, memperhatikan untuk menulis teks
dalam ranah struktur, unsur eksplanasi
konkret dan ranah kebahasaan, atau  Menulis teks
abstrak sesuai aspek lisan eksplanasi sesuai
dengan yang dengan kerangka/pola
dipelajari di yang telah dirancang.
sekolah dan  Memajang teks
sumber lain yang eksplanasi yang
sama dalam sudut disusun dan
pandang teori. ringkaannya

KI3: Memahami dan 3.11 Mengidentifikasi  Merumuskan

menerapkan informasi pada pengertian teks
pengetahuan teks ulasan ulasan melalui
faktual, tentang kualitas pengamatan model
konseptual, karya (film,  Mengidentifikasi
prosedural, dan cerpen, puisi, macam-macam isi
metakognitif pada novel, karya seni teks ulasan.
tingkat teknis dan daerah) yang  Mengidentifikasi
spesifik sederhana dibaca atau maksud dan cara
berdasarkan rasa diperdengarkan mengungkapkan
ingin tahunya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang ilmu kelebihan dan
pengetahuan, kekurangan teks
teknologi, seni, ulasan
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.11 Menceritakan  Menuliskan informasi
keterampilan kembali isi teks berupa pernyataan
menalar, ulasan tentang kelebihan dan
mengolah, dan kualitas karya kekurangan benda
menyaji secara (film, cerpen, yang terdapat pada
kreatif, produktif, puisi, novel, karya teks ulasan.
kritis, mandiri, seni daerah) yang  Membacakan
kolaboratif, dan dibaca atau kelebihan produk,
komunikatif, didengar. karya, benda pada
dalam ranah teks ulasan yang
konkret dan ranah diidentifikasi
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.12 Menelaah struktur  Menganalisis struktur
menerapkan dan kebahasaan dan kebahasaan teks
pengetahuan teks ulasan (film, ulasan
faktual, cerpen, puisi,  Menganalisis isi teks
konseptual, novel, karya seni ulasan produk, karya,
prosedural, dan daerah) yang atau benda.
metakognitif pada diperdengarkan  Menjelaskan cara
tingkat teknis dan dan dibaca menulis teks ulasan
spesifik sederhana
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi
ingin tahunya keunggulan dan
tentang ilmu kelemahan/kekuranga
pengetahuan, n produk, karya, atau
teknologi, seni, benda tertentu
budaya dengan sebagai bahan
wawasan menulis teks ulasan.
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.12 Menyajikan  Menulis teks ulasan
keterampilan tanggapan tentang dengan
menalar, kualitas karya memperhatikan
mengolah, dan (film, cerpen, struktur, kaidah-
menyaji secara puisi, novel, karya kaidah bahasa, dan
kreatif, produktif, seni daerah, dll.) data produk, karya,
kritis, mandiri, dalam bentuk teks atau benda.
kolaboratif, dan ulasan secara  Memajang teks
komunikatif, lisan dan tulis ulasan untuk
dalam ranah dengan dikomentari peserta
konkret dan ranah memperhatikan didk lain
abstrak sesuai struktur, unsur (perorangan/kelompo
dengan yang kebahasaan, atau k)
dipelajari di aspek lisan
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.13 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan jenis saran, pengertian teks
pengetahuan ajakan, arahan, persuasi
faktual, dan pertimbangan  Mengidentifikasi
konseptual, tentang berbagai ajakan-ajakan dalam
prosedural, dan hal positif atas teks persuasi
metakognitif pada permasalahan  Merumuskan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tingkat teknis dan aktual dari teks informasi yang
spesifik sederhana persuasi terdapat pada teks
berdasarkan rasa (lingkungan persuasi sesuai
ingin tahunya hidup, kondisi dengan bagian-bagian
tentang ilmu sosial, dan/atau teks persuasi
pengetahuan, keragaman  Menyimpulkan cara
teknologi, seni, budaya) yang menyajikan informasi
budaya dengan didengar dan isi teks persuasi
wawasan dibaca.
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.13 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi
keterampilan saran, ajakan, saran, ajakan, arahan,
menalar, arahan, pertimbangan tentang
mengolah, dan pertimbangan berbagai hal positif
menyaji secara tentang berbagai permasalahan aktual
kreatif, produktif, hal positif dari teks persuasi
kritis, mandiri, permasalahan (lingkungan hidup,
kolaboratif, dan aktual dari teks kondisi sosial,
komunikatif, persuasi dan/atau keragaman
dalam ranah (lingkungan budaya) yang
konkret dan ranah hidup, kondisi didengar dan dibaca
abstrak sesuai sosial, dan/atau
dengan yang keragaman
dipelajari di budaya) yang
sekolah dan didengar dan
sumber lain yang dibaca.
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3. 14 Menelaah struktur  Mengidentifikasi
menerapkan dan kebahasaan struktur dan unsur
pengetahuan teks persuasi yang kebahasaan teks
faktual, berupa saran, persuasi
konseptual, ajakan, dan  Mengidentifikasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan pertimbangan permasalahan aktual
metakognitif pada tentang berbagai yang perlu diangkat
tingkat teknis dan permasalahan untuk diberi masukan
spesifik sederhana aktual (lingkungan sebagai bahan
berdasarkan rasa hidup, kondisi menulis teks persuasi
ingin tahunya sosial, dan/atau  Menjelaskan cara
tentang ilmu keragaman menyusun teks
pengetahuan, budaya, dll) dari persuasi tentang
teknologi, seni, berbagai sumber masalah aktual
budaya dengan yang didengar dan tertentu dengan
wawasan dibaca memperhatikan
kemanusiaan, gagasan utama,
kebangsaan, dan alasan dan bukti,
kenegaraan terkait saran, arahan, atau
fenomena dan ajakan, serta unsur
kejadian tampak kebahasaan yang
mata. digunakan

KI4: Menunjukkan 4.14 Menyajikan teks  Menulis teks persuasi

keterampilan persuasi (saran, dengan
menalar, ajakan, arahan, memperhatikan
mengolah, dan dan pertimbangan) struktur dan kaidah
menyaji secara secara tulis dan kebahasaan teks
kreatif, produktif, lisan dengan persuasi
kritis, mandiri, memperhatikan  Mempresentasikan
kolaboratif, dan struktur, teks persuasi yang
komunikatif, kebahasaan, atau ditulis
dalam ranah aspek lisan
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.15 Mengidentifikasi  Merumuskan
menerapkan unsur-unsur pengertian teks drama
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan drama (tradisional melalui pengamatan
faktual, dan moderen) model
konseptual, yang disajikan  Mengidentifikasi
prosedural, dan dalam bentuk karakteristik teks
metakognitif pada pentas atau drama
tingkat teknis dan naskah.  Mengidentifikasi
spesifik sederhana unsur-unsur drama
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi isi
ingin tahunya drama
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.15 Menginterprestasi  Menganalisis unsur
keterampilan drama (tradisional dan isi drama yang
menalar, dan modern) yang ditonton
mengolah, dan dibaca dan  Menanggapi dan
menyaji secara ditonton/ didengar melaporkan secara
kreatif, produktif, lisan dan atau tulis isi
kritis, mandiri, drama yang ditonton
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.16 Menelaah  Mengidentifikasi
menerapkan karakteristik unsur karakteristik teks
pengetahuan dan kaidah drama berdasarkan
faktual, kebahasaan dalam struktur dan
konseptual, teks drama yang kaidahnya
prosedural, dan berbentuk naskah  Menjelaskan cara
metakognitif pada atau pentas. menulis teks drama
tingkat teknis dan dan penyajiannya
spesifik sederhana  Memahami langkah-
berdasarkan rasa langkah pementasan
ingin tahunya drama
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.16 Menyajikan drama  Menulis teks drama
keterampilan dalam bentuk  Mementaskan drama
menalar, pentas atau naskah secara berkelompok
mengolah, dan
menyaji secara
kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.17 Menggali dan  Mengidentifikasi
menerapkan menemukan informasi buku
pengetahuan informasi dari melalui indeks
faktual, buku fiksi dan  Mengidentifikasi
konseptual, nonfiksi yang informasi dalam buku
prosedural, dan dibaca fiksi dan non fiksi
metakognitif pada  Mengidentifikasi peta
tingkat teknis dan konsep alur dalam
spesifik sederhana buku fiksi dan non
berdasarkan rasa fiksi
ingin tahunya  Memahami teknik-
tentang ilmu teknik membaca buku
pengetahuan, fiksi dan non-fiksi
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.17 Membuat peta  Membuat peta konsep
keterampilan konsep/ garis alur alur dari buku fiksi
menalar, dari buku fiksi dan dan nonfiksi
mengolah, dan nonfiksi yang  Mempresentasikan
menyaji secara dibaca informasi peta konsep
kreatif, produktif, alur buku fiksi dan
kritis, mandiri, nonfiksi
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.18 Menelaah unsur  Mengidentifikasi
menerapkan buku fiksi dan ungkapan dalam buku
pengetahuan nonfiksi yang fiksi dan nonfiksi
faktual, dibaca  Mengidentifikasi
konseptual, unsur-unsur menarik
prosedural, dan dalam buku fiksi dan
metakognitif pada nonfiksi
tingkat teknis dan  Mengidentifikasi
spesifik sederhana unsur kebahasaan
berdasarkan rasa dalam buku fiksi dan
ingin tahunya nonfiksi
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.18 Menyajikan  Membuat tanggapan
keterampilan tanggapan terhadap buku fiksi.
menalar, terhadap buku  Menyajikanan
mengolah, dan fiksi dan nonfiksi tanggapan terhadap
menyaji secara yang dibaca buku fiksi.
kreatif, produktif, secara lisan/  Memberikan
kritis, mandiri, tertulis komentar terhadap
kolaboratif, dan tanggapan terhadap
komunikatif, buku fiksi.
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.